一年級語文上冊教案《司馬光》

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的一年級語文上冊教案《司馬光》，歡迎大家分享。

一年級語文上冊教案《司馬光》1

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

　　3、感受司馬光遇到緊急情況，冷靜、勇敢、果斷救人的品質。

　　4、培養學生發明性的思維能力

　　教學準備：生字卡片、圖片

　　教學時間：2課時

　　教學流程：

　　一、指導看圖，從圖中質疑。

　　1、出示插圖，從圖中你看出了什么？

　　2、你還有什么看不懂得嗎？

　　學生質疑，教師歸納問題:（1）爬出來的小朋友是怎樣掉進缸里的？

　　當時的情況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎么救的？

　　二、揭題釋題。

　　1、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復姓。（2）識記司，組詞。

　　2、簡介司馬光。（學生或教師）

　　三、初讀感知，合作初步解疑。

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

　　2、識記生字。自主選擇生字識記，組內推薦，全班反饋。（采用各種形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。）

　　3、指名分段讀課文。考慮問題（1）（2）

　　4、小組討論推薦讀懂的問題。

　　四、再讀感悟。

　　1、學習1~3段，解決問題（1）。

　　（1）借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。

　　（2）讀文后討論，理解：不小心。

　　啟發想象：掉進缸里的小朋友會怎樣？

　　（3）朗讀指導。

　　2、學習4~6段，解決問題（2）

　　(1）看圖讀文了解別的小朋友的表示，板書：哭喊叫找

　　小組討論這些小朋友當時是怎么想的？

　　（2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？

　　劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。

　　（3）質疑釋疑。（針對課文內容提問，自由解答，教師引導）

　　4、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！

　　5、朗讀指導。

　　五、學會背誦技巧。

　　教師引導，讓學生悟出背誦的`方法：看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦。

　　六、指導書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

　　七、拓展訓練。

　　假如你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？

　　要求：大膽想象。

　　八、作業安排。

　　把故事講給家人聽。

　　九、板書設計

　　20 司馬光

　　都慌了

　　掉進缸里 別的小朋友—————叫 喊 跑 找

　　沒慌

　　司馬光———————拿砸（幾下子） 得救了

　　（遇事不慌機智勇敢）

一年級語文上冊教案《司馬光》2

　　片斷一：

　　課外與課內互相照應方法與實踐相得益彰

　　課前談話：

　　師：同學們，今天，我們的教室里來了很多聽課的老師，他們很想認識你們，誰能向老師們簡單介紹自己？

　　生：我叫王崢，今年7歲了。

　　師：他說出了自己的姓名和年齡，不錯，誰可以說得更詳細一些呢？

　　生：我叫李馨，我最喜歡畫畫，昨天還畫了一張畫，叫《我的手》。

　　師：誰還能夠介紹得更具體些呢？比如你的愛好、朋友、學習、老師、家庭。

　　生：我叫王可心，我的好朋友是伊麗娜，家長和老師們都很喜歡我，因為我特別講衛生。

　　生：我叫劉宇馨，老師也很喜歡我，他們都夸獎我愛動腦筋，我是班級里數學最好的同學。

　　生：我叫孫天浩，我是班長。

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　　師：同學們的介紹是一次比一次有進步，一個比一個更精彩。希望你們在課堂上表現得也越來越進步，越來越精彩！

　　導入新課：

　　師：通過剛才的談話，老師們都認識咱們班的小朋友了。今天的'這節語文課，佐老師要和大家共同去認識一個我國古時候的小朋友，他活潑機靈，聰敏好學，他就是——司馬光。哪位小朋友把你知道的司馬光給大家說一說？

　　生：他寫了一本書，名字我忘記了。

　　師：這本書是《資治通鑒》。

　　生：我知道他姓司馬，名字是光。

　　師：是的，司馬是復姓。

　　生：他的枕頭是木頭的，叫警枕。

　　師：你是怎么知道的呢？

　　生：我看書知道的。

　　師：看來你和司馬光一樣，是一個愛看書的孩子。誰接著說？

　　生：我爸爸給我講過，司馬光小時候做事特別專心。

　　生：我奶奶也給我講過，司馬光學習特別好，在朝廷里做了大官。

　　生：我知道他砸缸救人的故事。

　　師：對，這正是我們今天要學習的課文。了解了司馬光這么多的情況，誰能夠想出辦法來記住司馬光的“司”字呢？

　　生：這個字比“同”字少了一豎。

　　生：這個字是司機的司。

　　生：我看過的電視劇中，有個人叫司徒青云，這兩個司是一樣的。

　　生：我小姨結婚的時候，主持婚禮的人叫司儀，就是這個司。

　　評析：看似簡單的課前談話照應了并不復雜的新課導入，“司”字的識記交流滲透了眾多識字方法的總結運用。流暢、和諧，是佐老師課堂教學的最大特點。

　　片斷二：

　　識字學詞潛移默化培養語感潤物無聲

　　師：看來，我們已經能夠把課文讀正確、讀流利了，現在，老師還想請同學們自由讀課文1～3自然段，想一想，你知道了什么？

　　生：我知道了花園里有假山，假山下有一口大水缸，缸里還裝滿了水。

　　師：你能夠用這個“假”字組個詞語嗎？[

　　生：真假。

　　生：假裝。

　　師：會組詞語，還要記住這個字。那誰能夠想出辦法來…………

　　片斷三：

　　看圖、學文相輔相成拓展、說話有機結合

　　師：讀了1～3自然段，你還知道了什么？

　　生：我還知道有個小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉進了大水缸。

　　師：這是你的收獲。我們來讀一讀。

　　（指導學生讀出緊張與擔心）

　　師：就在這個小朋友掉到水缸里的時候，其他的小朋友都在做什么呢？請同學們看一看課文的插圖，來說一說吧！

　　生：有的小朋友嚇哭了。

　　生：有的小朋友嚇跑了，可能去找大人了。

　　生：有的在那里大喊大叫。

　　評析：利用圖畫閱讀是低年級語文教學的階段性目標之一。圖與文的關系是表與里、外與內的關系。把看圖作為學文的鋪墊，把學文作為看圖的深化，圖文的有機結合使得……

　　片斷四：

　　人文、工具和諧統一識字、閱讀融為一體

　　師：掉到缸里的小朋友得救了。就在這時候，這個孩子的家長趕來了，跑去找人的小朋友也回來了，還有好多大人也來了，看到眼前的這一切，你知道這些小朋友、這些大人會說什么嗎？

　　生：那個家長可能會說：你們慌什么，看人家司馬光，你們得多向人家學習。

　　生：你們看人家司馬光想出的辦法多好！

　　生：家長會訓他們家的孩子：“你看你，就知道哭，哭能救人嗎？”

　　生：司馬光真是咱們的好榜樣。

　　生：下次再遇到緊急事情我不哭了，我也要像司馬光那樣想出辦法來。

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　　師：是呀，遇到困難時，不要…………

　　片斷五：

　　資源教材交相輝映板書設計一舉多得

　　師：司馬光砸缸救人這個故事，不但被選進了我們的課本里，而且還被人們通過各種方式廣為傳誦。

　　（課件出示）

　　…………

一年級語文上冊教案《司馬光》3

　　一、談話引入、揭題激趣：

　　1、今天老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？板書：司馬光

　　2、認讀司它是平舌音，是哪個字少了一筆？同

　　3、齊讀課題兩遍。

　　4、簡介司馬光。司馬是姓（復姓）光是他的名。司馬光是900多年前北宋時期有名的文學家和歷史學家。他小時候非常聰明，好學。遇事善于動腦筋，今天我們學習的這篇課文講的就是他小時候發生的一件事，一件什么事呢？我們一起看大屏幕，聽故事。

　　二、整體感知，認讀生字：

　　1、課件出示（1）（看動畫、聽朗讀）

　　2、我們也來讀讀這個故事好嗎？自由讀課文一遍，邊讀邊畫出與生字有關的詞，多讀幾遍，用我們學過的識字方法識記生字。

　　3、下面老師考考大家，看誰認的字、詞多，課件出示（2）下列詞，給生字著色，放大。學生說出讀音、結構、讀出詞。（指名開火車認讀之后，全班齊讀一遍）。

　　假山水缸別人慌忙嚇哭

　　叫喊一塊使勁砸破得救

　　假（假山、假話）（放假、請假、假期）

　　4、出示卡片，認讀生字。（指名領讀、齊讀，以開火車方式進行）。

　　5、擴詞訓練（開火車：每人說一個詞）

　　使使用、使勁、大使；

　　慌慌忙、慌張、心慌、慌亂；

　　司司機、公司、司法、官司；

　　假假山、假話、假貨、放假、請假、假期

　　6、大幕出示詞語，學生齊讀。

　　7、找數量詞：一座假山、一口大水缸、幾個小朋友、一塊石頭。

　　三、圖文結合，朗讀感悟：

　　1、學生自由讀課文、思考：司馬光在花園里遇到了什么事？

　　讀后回答：根據回答完成板書。

　　2、真是虛驚了一場。我們來看看當時的情景，課件圖示3（文字：有個掉進。）

　　①、指名讀第3小節：有個小朋友假如自己在場會是什么心情？（緊張、害怕）要讀出害怕的語氣來。怎么讀？誰會讀？指名讀。

　　②、在這緊急的時刻，別的小伙伴都怎么了？課件圖4（文字：別的小朋友有的有的.有的）叫什么？喊什么？(假如是你，你會怎么叫、怎么喊？)

　　指名學生邊喊邊做動作，指導讀出慌張、急切的語氣來。

　　③、司馬光的表現怎樣呢？他在做什么？看圖，課件圖5（文字：司馬光沒有慌、舉、砸）。在課文里畫出描寫司馬光表現的詞，用-------畫出寫司馬光救小伙伴時的動作的詞（舉、砸）試著做一做司馬光的動作。

　　④、為什么不是一下子就砸破了？幾下子，使勁說明了什么？

　　⑤、想一想，議一議：司馬光當時是怎么想的？（用沉穩、鎮定的語氣讀）

　　⑥、用高興的語氣讀第6小節。(課件6)

　　3、如果你當時也在場，你想對司馬光說些什么呢？

　　4、在這個故事里，你最佩服司馬光什么？（課件7）

　　四：拓展、討論：（課件8）

　　1、司馬光是用砸缸的辦法救了小朋友，你還能想出別的辦法救小朋友嗎？比一比，看誰的辦法最好？

　　2、如果是一件玩具或別的什么東西掉進缸里了，用不用砸缸？

　　3、總結：同學們平時玩的時候，要注意安全，危險的地方不要去，危險的游戲不要玩，如果發生了意想不到的事，要沉著、冷靜，才能想出好辦法。

　　五、用講故事的口吻自由朗讀課文

　　六、創新故事會：（可以加上動作、語言、表情和想象）（課件9）

　　1、指名講故事。

　　2、把自己當作司馬光來給大家講這個故事。

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