世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)地理教案

時(shí)間：2024-02-06 14:40:00 業(yè)頌教案我要投稿

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關(guān)于世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)地理教案范文（精選14篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)小地理教案范文，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)地理教案范文（精選14篇）

　　世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)地理教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

　　3、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲，成了的昆蟲學(xué)家，還寫出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著《昆蟲記》。那么德國的地球物理學(xué)家魏格納通過一張普通的世界地圖會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　二、自讀課文，感知內(nèi)容

　　1、邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進(jìn)行交流、探討。

　　2、簡(jiǎn)單的說一說文章的主要內(nèi)容。

　　三、默讀導(dǎo)讀和課文，質(zhì)疑問難

　　1、通過閱讀提出疑難問題，同學(xué)之間相互討論解決。

　　2、師生共同歸納問題，老師指導(dǎo)解決。

　　問題：

　　（1）魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法之后，他做了些什么？

　　（2）魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的？

　　（3）魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？

　　四、細(xì)讀課文，解決問題，交流所得

　　1、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會(huì)魏格納產(chǎn)生這種想法的.原因。

　　2、反復(fù)讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說一說魏格納是如何仔細(xì)端詳?shù)貓D的。

　　3、默讀第7自然段，記錄下作者進(jìn)行推理的過程，然后指名說一說。

　　4、師生共同交流讀書體會(huì)，論證魏格納成功的原因。

　　五、復(fù)述故事

　　指定學(xué)生用自己的語言簡(jiǎn)要的復(fù)述故事，其余學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。

　　六、交流地理知識(shí)

　　相互交流展示自己了解的、搜集的有關(guān)“大陸漂移”的知識(shí)。

　　世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)地理教案 2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。

　　3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、讀題設(shè)疑

　　板書課題，讀題。

　　一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)疑問去閱讀課文。

　　二、自讀課文

　　1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。

　　2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。

　　3、指名分節(jié)朗讀。

　　4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。

　　三、觀察、讀文，相互印證

　　1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。

　　2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個(gè)奇想與我們剛才觀察所得是否相同。

　　研讀證據(jù)，探究過程

　　過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。

　　研讀第七自然段，對(duì)魏格納的推理過程進(jìn)行梳理。

　　學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥歸納：

　　中龍是一種爬行動(dòng)物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動(dòng)物是不可能飛渡重洋的.，由此證明：當(dāng)時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上。

　　四、熟讀課文，交流感受

　　1、學(xué)生再次默讀全文。

　　2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？你從這件事中感受到什么？

　　讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。

　　五、布置作業(yè)

　　1、《黃岡》第8課

　　2、同步閱讀

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

　　無意發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生奇想

　　尋找證據(jù)引起震動(dòng)

　　【教后反思】

　　學(xué)生在交流讀書感受時(shí)，我參與其中，以一個(gè)讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問題與學(xué)生進(jìn)行平等交流，讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。在學(xué)生情感升華、意猶未盡之時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料，以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)的興趣和愿望。

　　世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)地理教案 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)本課的七個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　３、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　自讀自悟，討論交流。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初讀課文，了解內(nèi)容

　　１、師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！

　　２、分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：

　　⑴ 自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。

　　⑵ 小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：

　　魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？

　　３、用自己的語言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。

　　二、探究課文，領(lǐng)悟道理

　　１、指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的'那樣驚人的吻合。

　　２、反復(fù)讀第５自然段，了解魏格納的假想是什么，理解大陸漂移的意思；并聯(lián)系上下文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。

　　３、讀第７自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的。可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

　　三、總結(jié)課堂，遷移升華

　　１、交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示：

　　圍繞魏格納的重大發(fā)現(xiàn)xx的是什么讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。

　　２、學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。

　　世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)地理教案 4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　學(xué)生的閱讀能力只能在主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中形成。只有主動(dòng)積極的閱讀實(shí)踐，才能加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過聽、讀、思、議、品、評(píng)等方式進(jìn)入閱讀情景，經(jīng)歷魏格納“偶然發(fā)現(xiàn)”“艱難考證”“提出假說”的閱讀全過程，再以切實(shí)的感受、鮮活的認(rèn)識(shí)從閱讀情境中走出來，從而得到真正生動(dòng)活潑的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：世界地圖或地球儀。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：世界地圖或小地球儀。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、自我介紹，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了法國著名昆蟲學(xué)家法布爾，他經(jīng)過30年的觀察研究，揭開了昆蟲世界的許多秘密，創(chuàng)作了著名的《昆蟲記》。我們也應(yīng)和法布爾一樣學(xué)會(huì)做生活的有心人，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)比別人有更多的收獲，讓我們用心去學(xué)習(xí)第8課。(出示課題，齊讀)

　　二、自主閱讀，整體感知

　　1、讓我們用心去發(fā)現(xiàn)，說說你從這個(gè)題目中發(fā)現(xiàn)了什么問題?

　　2、那我們就帶著這些問題走進(jìn)課文，并完成下列要求

　　出示自學(xué)要求：

　　(1) 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字或難讀的句子多讀幾遍。

　　(2) 思考：誰在什么情況下從世界地圖中引出了什么發(fā)現(xiàn)?

　　3、檢查自學(xué)情況

　　(1) 出示生字、新詞

　　呈現(xiàn) 凹進(jìn) 精神大振

　　端詳叩開枉費(fèi)心機(jī)

　　起源資料浩如煙海

　　靜謐寧靜大陸漂移

　　① 請(qǐng)同學(xué)們自由讀生字、新詞，要求讀準(zhǔn)確，讀響亮些，別看是生字，讀起來也是有節(jié)奏的.。(自由讀指讀)還有誰愿意來挑戰(zhàn)下(指讀)老師從你身上學(xué)到了，原來生字也是可以讀出感情來的，你是怎么讀出感情的呢?我們也學(xué)著試試(齊讀)

　　② 請(qǐng)同學(xué)看“大陸漂移”，這是一個(gè)關(guān)于地質(zhì)學(xué)方面的科學(xué)術(shù)語，老師這有一段相關(guān)的介紹。出示介紹

　　③ 聰明的孩子最會(huì)發(fā)現(xiàn)，從最后一行這2個(gè)詞中你發(fā)現(xiàn)了什么?你知道還有哪些表示“靜”的詞嗎?(學(xué)生自由說)老師這兒也找到了一些表示“靜”的詞，讓我們一起來認(rèn)識(shí)下這些詞。(齊讀)

　　寂靜寧靜幽靜鴉雀無聲萬籟俱寂

　　(2)提問：誰在什么情況下從世界地圖中引出了什么發(fā)現(xiàn)?

　　(3)介紹魏格納

　　①老師這有介紹魏格納的資料

　　出示：

　　魏格納(1880——1930)德國著名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理家。1915年，他出版了《海陸的起源》一書，全面論證了大陸漂移學(xué)說，為了獲得第一手資料，進(jìn)一步論證大陸漂移的假說，他先后4次赴北極的格陵蘭島進(jìn)行考察，并于第4次考察時(shí)不幸遇難。

　　(出示魏格納頭像)這就是為科學(xué)獻(xiàn)身的魏格納

　　②請(qǐng)同學(xué)們看課文最后一段，也有對(duì)魏格納及他所取得成就的介紹。(出示最后一段抹紅震動(dòng))震動(dòng)什么意思?他的什么發(fā)現(xiàn)震動(dòng)地質(zhì)學(xué)界?

　　三、集體交流，品讀感悟

　　1、年僅32歲的魏格納，引起了地質(zhì)界的震動(dòng)，成為眾人矚目的焦點(diǎn)，成為一顆耀眼的科學(xué)新星。魏格納提出的假說是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1——4自然段，并完成以下要求。出示：魏格納在觀察地圖時(shí)有什么驚人的發(fā)現(xiàn)?把相關(guān)的句子用“——”劃出。

　　(1)出示句子：

　　“瞧!這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議地吻合!”

　　“果然……都能……又能……找到相應(yīng)的突出部分。”

　　“結(jié)果發(fā)現(xiàn)……地球上所有的大陸塊……吻合在一起。”

　　重點(diǎn)研究第一句

　　①“這兩個(gè)地方”指的是哪兩個(gè)地方?“吻合”什么意思?

　　②我們看地圖找出巴西突出的部分和凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣，是不是和文中所描述的那樣。

　　③“不可思議”什么意思?為什么說這是不可思議的事情?

　　是啊，南美洲和非洲之間隔著遼闊的大西洋，距離相差6500千米，八桿子打不到邊的2個(gè)地方卻能如此緊密的吻合在一起，這是多少不可思議的一件事啊!讀——(引讀第一句)魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了，他不斷念叨著，讀——魏格納此時(shí)欣喜若狂，大聲喊著——

　　④ 在這個(gè)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，魏格納有了更多驚人的發(fā)現(xiàn)，齊讀2，3句。請(qǐng)同學(xué)對(duì)照地圖，看看是否如同書上所描寫的那樣。

　　(2)你們通過自己的觀察實(shí)踐，有了驚人的發(fā)現(xiàn)，心情怎樣?想像一下，當(dāng)年魏格納有了一次比一次驚人的發(fā)現(xiàn)，心情怎樣?(驚喜)從那些地方我們感受到了魏格納的驚喜。

　　出示：

　　“魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了!”

　　“他精神大振，仔細(xì)端詳著美洲和非洲大陸形狀上的不同點(diǎn)。”

　　“魏格納興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進(jìn)行了比較。”

　　① 請(qǐng)同學(xué)自由練習(xí)，把魏格納的驚喜通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　② 指讀，引讀當(dāng)魏格納無意中發(fā)現(xiàn)巴西突出的部分和凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣竟然是這樣不可思議的吻合，魏格納——(引讀第一句)于是他——(引讀第二句)當(dāng)魏格納有了越來越多的發(fā)現(xiàn)時(shí)，魏格納——(引讀第三句)

　　(3)偉大的發(fā)現(xiàn)總不會(huì)輕易現(xiàn)出他的真面目，年輕的魏格納為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的東西呢?(仔細(xì)觀察)

　　你從那些地方看到了魏格納的認(rèn)真，一絲不茍?

　　出示：“他常常……出神。”

　　“他精神大振，……不同點(diǎn)。”

　　“魏格納興奮極了，……進(jìn)行了比較。”

　　(4)僅僅會(huì)觀察還是不夠的，我們更要學(xué)會(huì)從觀察中敢于思考、探究。看到這些驚人的發(fā)現(xiàn)，魏格納的腦海里形成了一個(gè)嶄新的奇想——

　　出示：“在太古時(shí)代，地球上……它們的海岸線才會(huì)驚人地吻合。”

　　2、推理想像只有經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐才能成為真理，為了證實(shí)這一奇想，魏格納都做了些什么工作?請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文第6、7自然段。

　　(1)著名科學(xué)家柯彭的看法和建議是什么?“也曾有人提起過”，說明了什么?

　　(2)在大科學(xué)家的勸阻下，魏格納是怎樣做的?那些詞語看出考證工作的艱難?(浩如煙海)解釋這個(gè)詞語，經(jīng)過魏格納將近2年時(shí)間不懈努力，功夫不負(fù)有心人，魏格納終于找到了證據(jù)。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解魏格納是如何進(jìn)行推理的——

　　中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部，中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋，中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上，所以，。

　　四、回歸整體，遷移升華

　　1、(指板書)仔細(xì)觀察，敢于思考，反復(fù)求證是魏格納獲得成功的不可缺少的因素。通過課文的學(xué)習(xí)，你受到了什么啟發(fā)。

　　2、是啊，只要我們學(xué)會(huì)做生活和學(xué)習(xí)的有心人，就一定會(huì)比別人有更多的收獲。

　　板書：

　　世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

　　仔細(xì)觀察敢于思考

　　反復(fù)求證

　　世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)地理教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

　　3、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

　　教學(xué)用具：投影儀、世界地圖

　　教學(xué)方法：小組合作探究

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　師直接板書課題，世界地圖的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生齊讀課題）。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生邊讀書邊查閱工具書，理解生字新詞。

　　3、初步感知課文內(nèi)容，并提出不懂的問題。（對(duì)學(xué)生提出的問題，有的可以同學(xué)間相互解決，有的'可以留待深入閱讀時(shí)理解。）

　　4、按照課文前的閱讀提示，讓學(xué)生邊讀書邊思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？學(xué)生充分讀書后，同桌之間或小組內(nèi)相互交流。

　　5、檢查合作學(xué)習(xí)情況

　　6、最后，要求學(xué)生用自己的語言簡(jiǎn)要地復(fù)述故事，并能把讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　學(xué)生交流讀書所得時(shí)，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)方面。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

　　（2）反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后得出來的。

　　（3）讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的。可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何進(jìn)行推理的──

　　中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。

　　中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。

　　中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。

　　所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

　　三：教師小結(jié)

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、完成配套練習(xí)

　　2、預(yù)習(xí)《語文園地二》

　　世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)地理教案 6

　　一、教材分析：

　　這是第七冊(cè)第二單元安排的一篇略讀課文，敘述的是德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷~魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。

　　本文教學(xué)的重點(diǎn)是了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，難點(diǎn)是理解有關(guān)的地理知識(shí)。

　　因?yàn)槭锹宰x課文，所以主要以學(xué)生自讀為主，教師稍加引導(dǎo)和點(diǎn)撥。因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)的整合，所以對(duì)于難點(diǎn)的突破有了更好的選擇。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，能借助字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，大致了解課文主要內(nèi)容。

　　3、運(yùn)用信息技術(shù)，幫助收集資料，理解課文，交流感受。

　　4、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師課前收集大陸漂移學(xué)說的資料，尋找大陸漂移的動(dòng)畫演示，準(zhǔn)備世界地圖、地球儀。

　　學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集跟課文有關(guān)的信息

　　五、教學(xué)過程：

　　1.導(dǎo)入揭題

　　出示世界地圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　九十多年前，有一個(gè)科學(xué)家就從中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密，一個(gè)地球的秘密。

　　讓我們一起來讀課文，找答案。

　　揭題，讀題

　　2.自學(xué)課文

　　要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，初步感知內(nèi)容，提出不懂的`問題。

　　3.自學(xué)反饋

　　學(xué)生讀生字，正音，齊讀。

　　小組交流問題，組內(nèi)不能解決的記錄下來。

　　4.師生交流理解大意

　　課文講了哪位科學(xué)家？

　　他有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)讀第5段，質(zhì)疑。

　　他是怎么發(fā)現(xiàn)的？引導(dǎo)讀第2段，打出世界地圖，學(xué)生對(duì)照理解。質(zhì)疑。

　　他有什么證據(jù)證明？引導(dǎo)讀第7段，這些證據(jù)是如何獲得的？交流，說明了什么呢？

　　5.現(xiàn)在，大家是否已經(jīng)清楚了魏格納發(fā)現(xiàn)的地球的秘密。

　　一起觀看大陸漂移動(dòng)畫，看完說說你的感想。

　　6.大家來交流一下我們搜集資料的收獲。

　　小組交流，專人匯報(bào)。

　　7.結(jié)語

　　大自然、地球、宇宙中未知的秘密還有許許多多，有待于我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)，只要我們勤于觀察，勇于探索，就像魏格納。

　　8.寫感受

　　在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上完成，互相點(diǎn)評(píng)。

　　9.課外作業(yè)

　　熟讀課文，將文中的好詞好句摘錄下來。

　　感興趣的話再去收集資料，了解更多知識(shí)。

　　世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)地理教案 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

　　３、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解有關(guān)的地理知識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　世界地圖，地球儀，幻燈片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、教師導(dǎo)入

　　法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事。齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問題去閱讀課文。

　　二、初讀課文

　　說說初讀課文應(yīng)該做什么？

　　１、標(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。

　　２、再讀，畫出不懂的問題。

　　三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

　　１、讀認(rèn)讀生字詞理解詞義。

　　２、按自然段讀課文。

　　３、提出不懂的問題。

　　四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么

　　１、分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的.海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

　　２、反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？

　　五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的.。

　　出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。

　　六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容

　　七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么

　　仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。

　　八、留作業(yè)

　　１、摘錄課文中的好詞。

　　２、課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。（選作）

　　【教學(xué)反思】

　　本課是略讀課文，但此文對(duì)于啟發(fā)學(xué)生平時(shí)做事要仔細(xì)觀察、勇于探索大自然奧秘有著重要的作用。在教學(xué)中，教師要抓住兩個(gè)重點(diǎn)問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文：

　　１、魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？

　　２、有了這個(gè)想法以后，他又做了什么？我在課前準(zhǔn)備了大陸漂移的有關(guān)資料、圖片和動(dòng)畫，通過多媒體課件演示大陸漂移的現(xiàn)象，讓學(xué)生從視覺上直接體會(huì)魏格納的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在讀中感悟，在看中體會(huì)，同時(shí)領(lǐng)悟出觀察仔細(xì)的重要性。

　　世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)地理教案 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：

　　學(xué)生通過運(yùn)用地圖及圖表對(duì)青藏地區(qū)的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)區(qū)分地理的方法和步驟，了解青藏地區(qū)的位置、范圍、山脈、河流等基本情況，掌握青藏地區(qū)“高”、“寒”的自然環(huán)境特征，以及豐富的自然資源。根據(jù)青藏高原農(nóng)牧業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具體分析和掌握地理環(huán)境差異性的能力。

　　2.過程與方法：

　　1)通過讀圖、閱讀等活動(dòng)，使學(xué)生能在地圖上找出青藏地區(qū)的位置和范圍，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用分析與歸納的方法學(xué)習(xí)中國區(qū)域地理。

　　2)通過讀圖、閱讀等活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生分析與歸納的地理思維能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1)通過讀圖、閱讀等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的'人地協(xié)調(diào)觀、因地制宜觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

　　2)通過多媒體展示，讓學(xué)生感受青藏地區(qū)的美麗、神奇，提高學(xué)生的審美情趣。

　　3)通過對(duì)青藏高原豐富的能源和礦產(chǎn)資源的講述，使學(xué)生了解青藏高原是我國一個(gè)重要的資源寶庫，激發(fā)他們的愛國主義情感和開發(fā)邊疆，建設(shè)邊疆的雄心壯志。

　　二、.重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被稱為“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本區(qū)主要的自然特征，是引起地理環(huán)境各要素變化的主導(dǎo)因素、抓住了“高”和“寒”對(duì)地理各要素的影響，也就抓住了各自然景觀形成的根本原因。

　　2.“高原農(nóng)牧業(yè)”，青藏高原獨(dú)有的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)是受其氣候影響而氣候又是受其地形地勢(shì)的影響，對(duì)于這個(gè)問題要層層分析，使學(xué)生掌握形成高原農(nóng)牧業(yè)的根本原因在哪里。

　　三、.課時(shí)要求：1課時(shí)

　　四、教具：多媒體展示平臺(tái)

　　五、教學(xué)環(huán)境

　　多媒體教室。

　　六、教學(xué)過程

　　1、歌曲激趣、營(yíng)造情境

　　同學(xué)們，你們知道青藏地區(qū)嗎?你想領(lǐng)略世界屋脊的美麗，探究“雪域高原“的神奇嗎?讓我們?cè)诟杪曋幸黄鹱哌M(jìn)美麗、神奇的青藏地區(qū)。PPT1播放歌曲《青藏高原》片斷，然后顯示雪山畫面。)

　　2、讀圖求知，提升興趣。

　　1.由PPT2和3展示;由雪山引出青藏地區(qū)圖、所含的省級(jí)行政單位及行政中心;

　　PPT4展示青藏地區(qū)的山脈、面積、人口等。

　　2.請(qǐng)學(xué)生在“青藏地區(qū)”圖上(PPT4)找出各大山脈、青海湖、湟水(谷地)、雅魯藏布江等地理事物。

　　3.再由雪面引導(dǎo)學(xué)生得出青藏地區(qū)自然環(huán)境主要特征：高、寒。PPT5顯示(陸高海深)并完成課本P26的活動(dòng)。

　　4、獨(dú)特的自然環(huán)境

　　過程1.由PPT6展示：青藏地區(qū)圖、青藏地?zé)豳Y源圖、雅魯藏布大峽谷圖、柴達(dá)木盆地鹽場(chǎng)圖、青藏鐵路圖。(P27)

　　(要求學(xué)生閱讀地圖，并分析：青藏地區(qū)自然環(huán)境獨(dú)特性的表現(xiàn)是什么?PPT7展示)

　　小結(jié)：

　　1.青藏地區(qū)水資源豐富，是我國長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江等大江大河的發(fā)源地。

　　世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)地理教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、初步認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù)；

　　2、能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。

　　3、了解亞洲的主要?dú)夂蝾愋?/p>

　　能力目標(biāo)

　　1、初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點(diǎn)；

　　2、理解河流分布與地形之間的關(guān)系。

　　情感，態(tài)度目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感；

　　2、通過參與觀察，分析，討論，競(jìng)賽，辯論等課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力和合作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、亞洲的位置特點(diǎn)；

　　2、亞洲地形與河流分布的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　亞洲的主要?dú)夂蝾愋图捌涮卣?/p>

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：在上學(xué)期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個(gè)學(xué)期將以大洲為研究對(duì)象，去研究某一個(gè)區(qū)域的地理環(huán)境狀況。

　　通過一系列提問，讓學(xué)生回答，引出亞洲。

　　（展示“東西兩半球圖”）

　　復(fù)習(xí)七大洲、四大洋的名稱和位置

　　師：要認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個(gè)半球？

　　小結(jié)：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。

　　引導(dǎo)：了解一個(gè)地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。

　　學(xué)生看圖回答。

　　小結(jié)：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。

　　完成P3活動(dòng)一1題

　　（展示“亞洲的范圍圖”）

　　引導(dǎo)：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。

　　提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？

　　學(xué)生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運(yùn)河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。

　　過渡：讓學(xué)生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。

　　（引導(dǎo)學(xué)生先大致目測(cè)，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）

　　完成P3活動(dòng)一2題

　　順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。

　　（展示“七大洲面積比較”圖）

　　從此圖可以看出亞洲面積。

　　（展示東西兩半球圖）

　　比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離。

　　小結(jié)：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言概括一下亞洲的.位置、面積、范圍。

　　通過雙邊活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力）

　　亞洲是世界第一大洲。

　　完成P3活動(dòng)一3題

　　過渡：要了解一個(gè)大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認(rèn)識(shí)它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點(diǎn)。

　　（展示“亞洲地形圖”或看課本P4圖7。3亞洲地形圖）

　　引導(dǎo)：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？

　　生：分層設(shè)色地形圖。

　　（指導(dǎo)學(xué)生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認(rèn)識(shí)一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。

　　（請(qǐng)不同組的學(xué)生展開競(jìng)賽，搶答，活躍氣氛，增強(qiáng)組內(nèi)的合作意識(shí)。）

　　A組：主要山脈及山峰（喜瑪拉雅山及主峰等）

　　B組：主要高原（帕米爾高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等）

　　C組：主要平原（西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原等）

　　D組：主要半島（阿拉伯半島、馬來半島等）

　　學(xué)生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。

　　引導(dǎo)：根據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點(diǎn)：起伏很大，地勢(shì)中間高，四周低。

　　引入地形剖面圖。

　　（展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區(qū)別兩圖。

　　學(xué)生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢(shì)表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點(diǎn)。而北美洲在東西方向上地勢(shì)西高東低。

　　過渡：河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素。

　　（展示“亞洲地形圖”）

　　在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。

　　歸納亞洲的大河在分布上的特點(diǎn)。

　　特點(diǎn)：

　　受地形影響，亞洲地勢(shì)的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點(diǎn)。

　　在這些高山大川之間，還有一些的湖泊。請(qǐng)大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合地圖理解其特征）

　　完成P5活動(dòng)4、5題

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第七章亞洲

　　第一節(jié)“日出之地”――亞細(xì)亞洲

　　一、位置

　　緯度位置：主要位于東半球和北半球。亞洲所跨的緯度約90度，經(jīng)度約164度。

　　海陸位置：東臨太平洋，南面印度洋，北接北冰洋，西瀕地中海。位于歐洲西側(cè)、非洲東北側(cè)、大洋洲北側(cè)、北美洲西南側(cè)。

　　邊界：亞洲西部以烏拉爾山脈、土耳其海峽與歐洲為界，西南部隔蘇伊士運(yùn)河與非洲相連，東部隔白令海峽與北美洲相望

　　二、地形和河流

　　地形：亞洲地面起伏很大，地勢(shì)中間高，四周低。

　　河流：向四周呈放射狀分布

　　世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)地理教案 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解地球的自然環(huán)境和自然帶的概念和分布。

　　2.理解地理環(huán)境的整體性和差異性。

　　3.掌握水循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)、植被類型等基本地理概念和知識(shí)。

　　4.能夠分析和解釋地理環(huán)境的形成和表現(xiàn)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1.地球的自然環(huán)境和自然帶的概念和分布。

　　2.地理環(huán)境的整體性和差異性。

　　3.水循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)、植被類型等基本地理概念和知識(shí)。

　　4.地理環(huán)境的形成和表現(xiàn)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：地球的自然環(huán)境和自然帶的概念和分布、地理環(huán)境的整體性和差異性。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：地理環(huán)境的形成和表現(xiàn)。

　　四、教學(xué)方法

　　1.講授法：通過講解、演示等方式，讓學(xué)生了解地球的自然環(huán)境和自然帶的概念和分布、水循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)、植被類型等基本地理概念和知識(shí)。

　　2.實(shí)踐法：通過實(shí)際案例和圖片等多媒體教學(xué)媒體，讓學(xué)生感受地理環(huán)境的`整體性和差異性。

　　3.討論法：通過小組討論、課堂討論等方式，讓學(xué)生分析和解釋地理環(huán)境的形成和表現(xiàn)。

　　五、教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入（10分鐘）

　　教師通過實(shí)例引入地理環(huán)境的整體性和差異性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解整個(gè)課程的目標(biāo)和重點(diǎn)。

　　2.知識(shí)講解（40分鐘）

　　教師講解地球的自然環(huán)境和自然帶的概念和分布、水循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)、植被類型等基本地理概念和知識(shí)，并通過實(shí)際案例和圖片等多媒體教學(xué)媒體，讓學(xué)生感受地理環(huán)境的整體性和差異性。

　　3.分組討論（30分鐘）

　　教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論地理環(huán)境的形成和表現(xiàn)，分析和解釋不同地理環(huán)境的差異。

　　4.整合總結(jié)（20分鐘）

　　教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行整合和總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　六、教學(xué)資源

　　1.教材：地理教材

　　2.多媒體教學(xué)媒體：實(shí)際案例、圖片等

　　3.教學(xué)工具：ppt、黑板、筆記本電腦等

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生是否認(rèn)真聽講，積極參與討論等。

　　2.作業(yè)表現(xiàn)：學(xué)生是否完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量如何等。

　　3.考試表現(xiàn)：學(xué)生是否掌握了本節(jié)課的知識(shí)和技能，考試成績(jī)?nèi)绾蔚取?/p>

　　八、教學(xué)建議

　　1.教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高教學(xué)效果。

　　2.教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　3.學(xué)生應(yīng)該積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真聽講并做好筆記，以提高學(xué)習(xí)效果。

　　世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)地理教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握環(huán)境、環(huán)境問題等基本概念；了解識(shí)記環(huán)境問題的具體表現(xiàn)、環(huán)境污染的五種形式等內(nèi)容；初步理解并掌握人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的重大影響，環(huán)境問題的嚴(yán)重危害的基本問題。

　　2、能力目標(biāo)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史的觀點(diǎn)看待環(huán)境問題的形成；學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的危害。

　　3、覺悟目標(biāo)：提高有關(guān)環(huán)境問題知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，在實(shí)際中能學(xué)以致用，做到知行統(tǒng)一。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　環(huán)境問題的嚴(yán)重危害

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　環(huán)境問題的形成

　　教法：

　　講授法討論法指導(dǎo)閱讀法

　　教具：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一導(dǎo)課

　　師：人類自誕生以來，就一直以地球?yàn)榧摇Ｋ杏磺猩侨祟惞餐募覉@。如今，我們的家園正在經(jīng)歷著怎樣的傷害呢？同學(xué)們先來看一段錄象。

　　點(diǎn)擊多媒體錄象《守望家園》

　　師：看了以后，給大家印象最深的是什么？反映了什么問題？

　　生：略環(huán)境問題

　　師：我們的生存環(huán)境一天天的惡化，已從地域走向全球，危及到我們的生存和發(fā)展。今天，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)環(huán)境問題的形成和環(huán)境污染。

　　二新課教學(xué)

　　（一）環(huán)境問題的形成

　　師：人類生存的環(huán)境是一個(gè)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)，它包括哪兩部分？

　　生：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

　　自然環(huán)境（點(diǎn)擊自然環(huán)境圖片）

　　環(huán)境

　　社會(huì)環(huán)境（點(diǎn)擊社會(huì)環(huán)境圖片）

　　師：自然環(huán)境由什么要素組成？社會(huì)環(huán)境呢？

　　生：略。

　　師：現(xiàn)在人類賴以生存和從事各種活動(dòng)的環(huán)境，是由自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境共同組成的。

　　師：就如“水能載舟，亦能覆舟”一樣，人類在利用和改造自然的過程中，隨科技的進(jìn)步，一方面擴(kuò)大了┅┅增強(qiáng)了┅┅改變了┅┅提高了┅┅豐富了┅┅

　　另一方面形成了環(huán)境問題。如何形成的呢？

　　生：由于人類某些活動(dòng)沒有遵循自然規(guī)律，向自然界索取的物質(zhì)和能量超過了自然界的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，向自然界排放的廢氣物超過了自然界的自然凈化能力。

　　點(diǎn)擊：人類利用、改造環(huán)境的活動(dòng)

　　擴(kuò)大了┅┅形成環(huán)境問題

　　增強(qiáng)了┅┅

　　改變了┅┅索取>賜予排放>凈化

　　提高了┅┅

　　豐富

　　了┅┅生態(tài)平衡失調(diào)環(huán)境污染

　　師：從環(huán)境問題形成的過程來看，當(dāng)出現(xiàn)索取>賜予、排放>凈化時(shí)對(duì)人類的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生不良影響，這就是環(huán)境問題。好，大家把環(huán)境問題的含義一起來講一遍。

　　師：從環(huán)境問題形成過程來看，我們可以把環(huán)境問題分成幾種表現(xiàn)？

　　生：兩種。即生態(tài)平衡失調(diào)與環(huán)境污染。

　　師：從這過程我們想起恩格斯的告誡說：“我們不要過分陶醉于我們對(duì)自然界的勝利，對(duì)于每一個(gè)這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們。每一次勝利，在第一步都確實(shí)取得了我們預(yù)期的結(jié)果，但在第二步，第三步卻有了完全不同的出乎預(yù)料的影響，常常把第一個(gè)結(jié)果有取消了。”

　　（二）、環(huán)境污染

　　接下來我們就來看看環(huán)境污染。同學(xué)們。我們身邊有沒有環(huán)境污染？舉例子來說明。

　　生：略。

　　師：對(duì)，這些都是環(huán)境污染。大家先來看兩張圖片。判斷是什么污染？

　　生：大氣污染。

　　師：什么是大氣污染？

　　生：略。

　　點(diǎn)擊材料：英國倫敦的煙霧事件，并進(jìn)行分析。

　　師：英國倫敦的煙霧事件主要成分是二氧化硫，損害人的呼吸系統(tǒng)，甚至致人死亡，造成嚴(yán)重的后果，并且反復(fù)發(fā)生，1956，57，62年連續(xù)重演悲劇。因此，人們把這種煙霧稱作“殺人的霧”。不僅英國，還有美國，比利時(shí)都曾發(fā)生過類似的事件。目前，有13億人生活在大氣質(zhì)量超標(biāo)的環(huán)境中，每年大約油0萬人提前死亡。那么，制造這種煙霧的主要是那類國家？

　　生：發(fā)達(dá)國家。

　　師：大氣中這些廢氣太多了，還會(huì)產(chǎn)生哪些危害？

　　生：酸雨地球升溫臭氧層破壞

　　師：同學(xué)們?cè)賮砜纯催@兩幅圖片，判斷是什么污染？

　　生：水體污染。

　　師：結(jié)合圖片解釋水體污染。水體污染物的來源有哪些/

　　生：工業(yè)廢水生活污水農(nóng)業(yè)退水

　　師：農(nóng)業(yè)退水主要指農(nóng)田里的殘余農(nóng)藥經(jīng)雨水等沖刷排入河道的水體。水體污染后會(huì)產(chǎn)生哪些危害？

　　生：影響水生生物和農(nóng)作物的生長(zhǎng)，增加疾病傳播，危害人體健康。

　　師：日本的水俁病就是這樣形成的，怎樣形成的呢？

　　生：是由于含汞的.工業(yè)廢水排入河道，在進(jìn)入海洋，通過食物鏈在魚體內(nèi)富集，人們長(zhǎng)期食用這些魚類，汞就在人體內(nèi)積累，導(dǎo)致中樞神經(jīng)破壞，精神時(shí)常，骨骼畸形，甚至危及生命。

　　師：目前全球排出的廢水致使14%的可用水被污染，部分海洋也受到污染；世界上80%的疾病50%的兒童死亡與飲水污染有關(guān)；此外，由于水體污染還造成水資源的短缺問題。同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)身邊存在水資源浪費(fèi)的現(xiàn)象？

　　生：有。略。

　　師：為了更好的保護(hù)水資源，我們青少年朋友應(yīng)從節(jié)約每一滴水作起。看，這個(gè)就是節(jié)水標(biāo)志，今天學(xué)了以后，不僅認(rèn)識(shí)它，還可向身邊的人宣傳，我們大家一起來保護(hù)水資源。

　　師：大家對(duì)聲音都非常敏感。俗話說“20分貝微風(fēng)吹過樹，30分貝悄悄話”我們平常說話大多在多少分貝？如果聲音太

　　大，會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？大家在來看這一幅圖片，這是什么污染？污染源主要是什么？

　　生：40——60分貝如果聲音太大，影響人們的睡眠與休息，干擾人們的工作和學(xué)習(xí)，使人的聽力受到損害，甚至引起神經(jīng)系統(tǒng)，心血管系統(tǒng)，消化系統(tǒng)等方面的疾病。噪聲污染。汽車飛機(jī)等

　　師：因此，噪聲污染是影響面很廣的一種環(huán)境污染。此外，還有什么污染？

　　生：土壤污染熱污染

　　師：什么是土壤污染？大家看到的這張圖片屬于什么污染？

　　生：略。白色污染。

　　師：我們平常用的快餐盒、塑料袋等埋在地底下200年不會(huì)腐爛。對(duì)土壤造成污染，是一種典型的土壤污染。那么，熱污染是怎樣的呢？

　　生：略。

　　師：這樣，我們就清楚了環(huán)境污染的五種具體類型，這樣，我們來概括一下環(huán)境污染的定義，什么是環(huán)境污染？針對(duì)環(huán)境污染，結(jié)合我們青少年的實(shí)際情況，在日常生活中談?wù)勅绾螠p少環(huán)境污染？

　　生：略。向有關(guān)部門提建議凈水靜音綠地等。

　　點(diǎn)擊：

　　零污染計(jì)劃

　　環(huán)境既被污染，但也可以被治理。一些工業(yè)大公司實(shí)施零污染計(jì)劃就取得不小的成就。

　　（1）杜邦公司利用廢棄的牛奶盒和其他的一次性塑料容器，開發(fā)出耐用的聚乙烯材料用于生產(chǎn)不易撕裂的信封，使公司的塑料垃圾量減少25%。

　　（2）寶麗來公司在生產(chǎn)電池的工藝中不再使用汞，這使回收電池成為可能。

　　（3）星星聯(lián)合炭化公司用二氧化碳取代噴漆中的一種溶劑，將揮發(fā)性有機(jī)化合物釋放量減少了70%以上。

　　三、課堂小結(jié)（見多媒體）

　　師：人類的文明進(jìn)程不會(huì)倒退回茹毛飲血的時(shí)代，但是人類的“文明”如以自然環(huán)境的破壞為代價(jià)，那么大自然將真的會(huì)剝奪人類生存的權(quán)利。我們只有一個(gè)地球，只有一個(gè)家，讓我們攜手共同建設(shè)這個(gè)美麗的家園。

　　點(diǎn)擊：音樂《啊！地球》

　　世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)地理教案 12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　（1）讓學(xué)生知道地平面上的八個(gè)基本方向，并且學(xué)會(huì)在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

　　（2）了解圖例和注記及其應(yīng)用。

　　2．過程與方法目標(biāo)：

　　能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向；會(huì)繪制教室平面圖和校園圖。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得所學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標(biāo)的地圖上判斷方向。

　　二、教學(xué)過程：

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　四、教學(xué)方法：

　　講授法、講演法

　　五、教學(xué)過程：

　　[新課導(dǎo)入]

　　1．學(xué)生打開繪圖本，標(biāo)注當(dāng)天的日期，依慣例寫出太陽直射在哪個(gè)半球、晝夜長(zhǎng)短的情況。

　　2．問上課的此時(shí)我們看太陽是往哪個(gè)方向看？

　　學(xué)生思考回答

　　【教師提問】養(yǎng)成記地理日記的習(xí)慣；復(fù)習(xí)舊知，從生活中引出今天的課題。

　　過渡：

　　在陌生的地方（野外）怎樣判斷方向？學(xué)生交流

　　我們今天主要來研究地圖上的方向。

　　【學(xué)習(xí)目的】體驗(yàn)生活中的地理。

　　新授：

　　（一）一般地圖的方向判斷

　　你會(huì)在地圖上判斷方向嗎？你會(huì)判斷不同地點(diǎn)的相對(duì)方向嗎？教師板圖。

　　學(xué)生說明判斷方向的步驟和關(guān)鍵點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)】

　　1.由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷方向的方法。

　　2.一般地圖方向的判讀對(duì)學(xué)生來說最大的難點(diǎn)是“參照點(diǎn)”問題，所以，講清楚參照點(diǎn)是關(guān)鍵。

　　（二）有指向標(biāo)地圖的方向判斷

　　1．所有地圖的`方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎？（展示學(xué)生中秋節(jié)搜集的門票地圖，用箭頭標(biāo)注了北方。）

　　2．為什么有的地圖要標(biāo)注指向標(biāo)。

　　3．怎樣在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向？

　　學(xué)生同桌交流、回答。

　　4.通過學(xué)生總結(jié)。使學(xué)生進(jìn)一步明確判斷指向標(biāo)地圖方向的方法。

　　（三）經(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向判斷

　　1．還記得經(jīng)線和緯線指示的方向嗎？（經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線緯線的指示方向）

　　2．怎樣在畫有經(jīng)緯線的圖上判斷方向呢？板圖展示。（復(fù)習(xí)舊知，期待做錯(cuò)的同學(xué)說出或畫出自己的想法）

　　4．學(xué)生練題

　　學(xué)生回答。學(xué)生板圖畫方向。

　　【設(shè)計(jì)目的】

　　1.經(jīng)緯線地圖方向的判讀是難點(diǎn)，尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀，畢竟，對(duì)于七年級(jí)的小孩子來說，空間想象力是很有限的，教具的適當(dāng)運(yùn)用，可以化難為易，直觀、生動(dòng)的展示難點(diǎn)內(nèi)容。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生說出錯(cuò)誤答案，對(duì)他和其他同學(xué)都有好處，老師能從中發(fā)現(xiàn)問題所在，使教學(xué)更有針對(duì)性。

　　3.編題可鍛煉學(xué)生從教師的角度思考問題，是知識(shí)和能力的提升。

　　（四）小結(jié)

　　生活中有這樣一句話：“找不到北了。”來說明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對(duì)你今天學(xué)習(xí)方向有沒有啟發(fā)呢？

　　世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)地理教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠運(yùn)用地圖說出世界主要語言的使用地區(qū)和三大宗教的分布地區(qū)。

　　過程與方法目標(biāo)：通過小組合作，學(xué)會(huì)從圖中提取有效的信息，并能舉例說出不同國家和地區(qū)的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、聯(lián)合國六大工作語言。

　　2、世界三大宗教及其建筑。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、聯(lián)合國六大工作語言的分布。

　　2、世界三大宗教的分布地區(qū)。

　　教學(xué)過程

　　【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

　　從《人在囧途》到《泰囧》再到《港囧》，徐錚導(dǎo)演每一部“囧”系列電影的票房成績(jī)都十分傲人。《港囧》上映期間徐錚曾表示，他會(huì)延續(xù)囧系列搞笑風(fēng)格，把“囧”做成品牌，他的下一部“囧”系列電影也正在謀劃中，可是一些問題始終困擾著徐錚：

　　1、跟《泰囧》、《港囧》一樣，下一部“囧”系列電影的拍攝地選在哪里？

　　2、劇情該怎樣編寫才會(huì)更有趣，也更加真實(shí)？

　　為了解決這些問題，徐崢劇組決定來我們班招募一批對(duì)世界各地的語言、宗教等文化比較精通的人進(jìn)劇組共商事宜。

　　活動(dòng)2【導(dǎo)入】組織教學(xué)

　　在本節(jié)課學(xué)習(xí)過程中，小組代表每回答正確一個(gè)問題，可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最終選出得分的小組。

　　（設(shè)計(jì)意圖：借生活中學(xué)生熟悉的電影及劇組招募創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并通過小組競(jìng)選的方式開展課堂教學(xué)）

　　活動(dòng)3【講授】一、世界的語言

　　提問：1、假如劇組派你去采訪并邀請(qǐng)下列人物來友情客串，你該說什么語言？

　　展示人物圖片：1奧巴馬2齊達(dá)內(nèi)3普京4阿拉伯人5梅西6姚明

　　提問：2、聯(lián)合國的工作語言都有哪些？

　　學(xué)生回答。

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】合作探究世界主要語言的分布

　　探究步驟：

　　1、在“世界主要語言的分布”圖的圖例中，找出本組語言的代表顏色；

　　2、根據(jù)顏色在圖中找出本組語言的分布范圍，并用彩筆在導(dǎo)學(xué)案上的“世界輪廓圖”中畫出該語言的`大致分布地區(qū)；

　　3、參照“世界七大洲和四大洋分布圖”，用大洲名稱及方位詞歸納本組語言的分布地區(qū)，完成課本P79表格。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，找出六大語言的分布范圍，給予學(xué)生明確的探究步驟，引導(dǎo)學(xué)生將語言的分布范圍畫在導(dǎo)學(xué)案空白圖中，這樣可以加深學(xué)生對(duì)語言分布地區(qū)的直觀印象。）

　　活動(dòng)5【活動(dòng)】小組代表展示世界主要語言的分布

　　分小組派學(xué)生代表上臺(tái)展示本組畫出的語言的分布地區(qū)示意圖；

　　小組代表結(jié)合展示畫出的示意圖說出本組語言的分布地區(qū)；

　　教師用投影儀展示六種語言的分布地區(qū)

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過小組展示，找出六大語言的分布范圍，這樣可以加深學(xué)生對(duì)語言分布地區(qū)的記憶。）

　　思考：哪種語言使用范圍最廣？哪種語言使用人數(shù)最多？

　　過渡：邊展示泰囧電影中關(guān)于佛教的圖片，邊提問學(xué)生能不能看出泰囧中反映了哪一個(gè)宗教的文化？——佛教。世界上共有3大宗教，除了佛教以外，還有兩個(gè)。__

　　（設(shè)計(jì)意圖：借泰囧電影中的佛教文化過渡到世界的宗教部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅跟課堂導(dǎo)入時(shí)的情境相呼應(yīng)，也可以再次借泰囧電影激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到生活中處處都有地理知識(shí)。）

　　活動(dòng)6【講授】二、世界的宗教

　　播放視頻：關(guān)于三大宗教的發(fā)源地、分布地區(qū)、建筑類型及一些習(xí)俗的介紹

　　學(xué)生邊看視頻，邊完成導(dǎo)學(xué)案上的表格。

　　世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)地理教案 14

　　一.【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解巴基斯坦的基本地理特征，記住卡拉奇。

　　2.知道印度河對(duì)巴基斯坦經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。

　　3.通過分析自然條件對(duì)巴基斯坦農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

　　二.【教學(xué)建議】

　　1.關(guān)于“巴基斯坦”的教材分析：

　　巴基斯坦為新增加的選學(xué)內(nèi)容，教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解巴基斯坦的自然和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到，為了避免重復(fù)，所以只是重點(diǎn)突出的設(shè)計(jì)了兩個(gè)標(biāo)題。

　　“南亞西北部的伊斯蘭國家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。巴基斯坦位于南亞西北部，這一點(diǎn)對(duì)它的氣候影響較大，進(jìn)而影響其經(jīng)濟(jì)發(fā)展。宗教問題是南亞尤其是印巴之間的一個(gè)重要問題。

　　“印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心”突出概括巴西的自然地理特征，說明印度河平原對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足，所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展，主要以印度河為中心進(jìn)行。

　　2.關(guān)于“巴基斯坦”的教法建議：

　　巴基斯坦是一個(gè)世界文明古國，應(yīng)使同學(xué)了解其悠久的歷史與文化、宗教及風(fēng)俗習(xí)慣等，可以布置學(xué)生查找一些有關(guān)的資料，以事例說明印度與巴基斯坦在領(lǐng)土、宗教等問題上的'爭(zhēng)議，關(guān)注南亞與我國西南相鄰國家局勢(shì)的發(fā)展變化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)培養(yǎng)收集資料的能力。

　　對(duì)于巴基斯坦自然條件與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系，該節(jié)體現(xiàn)得較充分，可以將該節(jié)作為一個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。

　　三.【教學(xué)重點(diǎn)】

　　印度河對(duì)巴基斯坦經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。

　　四.【教學(xué)難點(diǎn)】

　　地理事物的空間分布

　　五.【教學(xué)用具】

　　巴基斯坦景觀圖片；巴基斯坦地形與降水圖；印度河與印度河平原圖；巴基斯坦鐵路線、主要城市等分布圖

　　六.【教學(xué)過程】

　　（引入）上節(jié)課學(xué)習(xí)了印度，這節(jié)課學(xué)習(xí)與印度關(guān)系非常密切的國家----巴基斯坦

　　（板書）第三節(jié) 巴基斯坦

　　（提問）談?wù)勀銓?duì)印巴關(guān)系或巴基斯坦的了解（學(xué)生自由回答）

　　（展示巴基斯坦主要城市的景觀圖片）