初中九年級(jí)《資本主義時(shí)代的曙光》經(jīng)典教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幨占淼某踔芯拍昙?jí)《資本主義時(shí)代的曙光》經(jīng)典教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中九年級(jí)《資本主義時(shí)代的曙光》經(jīng)典教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、知道文藝復(fù)興的本質(zhì)和主要代表人物，新航路開(kāi)辟的過(guò)程。認(rèn)識(shí)文藝復(fù)興和新航路開(kāi)辟在歐洲資本主義社會(huì)產(chǎn)生過(guò)程中的作用。
2、自主讀圖，能準(zhǔn)確找出航海家的航海路線，練習(xí)識(shí)圖能力并體會(huì)到開(kāi)辟新航路的艱辛，學(xué)習(xí)他們百折不撓、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢鰪?qiáng)克服困難的信心和勇氣。
3、在小組合作探究中討論出文藝復(fù)興首先在意大利興起的先決條件及其文藝復(fù)興和新航路開(kāi)辟的異同點(diǎn)，知道世界歷史的發(fā)展趨勢(shì)是多樣性與統(tǒng)一性的，逐步形成面向世界的開(kāi)發(fā)型認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：文藝復(fù)興的本質(zhì)和主要代表人物，新航路開(kāi)辟的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：文藝復(fù)興首先在意大利興起的先決條件及其階級(jí)實(shí)質(zhì)。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（約3分鐘）
1、出示《蒙娜麗莎》圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，提問(wèn)：知道這幅畫的名字嗎？
2、解說(shuō)：“畫中蒙娜麗莎的眼神溫柔、寧?kù)o、安詳，嘴角含著微笑，無(wú)論你從什么位置觀賞她，她都好像在微笑地看著你。因此，看到這幅畫的人每次都會(huì)有不同的感覺(jué)。
3、提問(wèn)：“你知道作者是誰(shuí)嗎？
4、達(dá)·芬奇在創(chuàng)作這幅畫的時(shí)候，意大利正發(fā)生著一場(chǎng)變化？歐洲在從中世紀(jì)向近代社會(huì)的轉(zhuǎn)變中，經(jīng)歷的第一場(chǎng)偉大的思想文化運(yùn)動(dòng)是什么？
5、心中有目標(biāo)，努力就有方向。我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：
欣賞圖片，思考并回答問(wèn)題：《蒙娜麗莎》
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你有哪些疑問(wèn)？提出來(lái)在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的，提出來(lái)在全班內(nèi)解決。
講解：注意一題多問(wèn)的問(wèn)題（1）文藝復(fù)興的核心內(nèi)容或者是時(shí)代特點(diǎn)、時(shí)代精神。（2）文藝復(fù)興的本質(zhì)即也是性質(zhì)。
合作探究（約4分鐘）
1、講解點(diǎn)撥（1）學(xué)習(xí)第5課時(shí)，西歐城市興起了哪些城市？（2）在古代意大利半島上有哪些國(guó)家？
文藝復(fù)興為什么最先在意大利興起？
記憶知識(shí)點(diǎn)，識(shí)圖回答。（約6分鐘）
1、出示圖片，讓學(xué)生回答問(wèn)題。
2、文藝復(fù)興時(shí)期，我國(guó)正處于哪一歷史時(shí)期？思想文化發(fā)展情況如何？
3、講解后，指出有人說(shuō)14——16世紀(jì)的歐洲，發(fā)現(xiàn)了人，發(fā)現(xiàn)了世界。發(fā)現(xiàn)了世界指的是什么歷史事件？
預(yù)習(xí)檢測(cè)（約4分鐘）
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你有哪些疑問(wèn)？提出來(lái)在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的，提出來(lái)在全班內(nèi)解決。
2、補(bǔ)充新航路開(kāi)辟的原因和條件。
出示兩則材料，補(bǔ)充：隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，黃金成為最貴重的商品和交換手段。提問(wèn)：“哥倫布的這句話，反映了歐洲人對(duì)黃金持什么態(tài)度？
1、新航路開(kāi)辟的消極影響。
2、讀材料，思考回答問(wèn)題。
記憶知識(shí)點(diǎn)，識(shí)圖回答。（約6分鐘）
1、對(duì)照地圖，讓學(xué)生熟悉記憶航海家的航行路線。
2、強(qiáng)調(diào)航海家的起始點(diǎn)。比較異同。
3、對(duì)照屏幕提綱，記憶知識(shí)點(diǎn)。同桌相互提問(wèn)。
4、請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)在地圖上指出各航海家的航行路線。
合作探究（約5分鐘）
1、早在哥倫布航海80多年前，我國(guó)就有一位航海家是世界航海的壯舉，他是誰(shuí)？
2、補(bǔ)充從規(guī)模、目的、影響、性質(zhì)四個(gè)方面比較。
3、補(bǔ)充相同點(diǎn)從背景和影響兩個(gè)方面比較，不同點(diǎn)從開(kāi)始國(guó)家和性質(zhì)兩個(gè)方面比較。
總結(jié)收獲（約4分鐘）
學(xué)生活動(dòng)
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你得到的歷史感悟是什么？說(shuō)出來(lái)與大家共享吧！
2、總結(jié)：認(rèn)識(shí)到文藝復(fù)興時(shí)期的作品和新航路的開(kāi)辟都是歷經(jīng)磨難，經(jīng)過(guò)不懈努力取得的，因此，我們要樹(shù)立敢于堅(jiān)持真理，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的信念。在小組內(nèi)交流后，每組派一名代表談感悟。
初中九年級(jí)《資本主義時(shí)代的曙光》經(jīng)典教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握文藝復(fù)興時(shí)期但丁、達(dá)o芬奇、莎士比亞等代表人物的主要成就，理解文藝復(fù)興的本質(zhì)。掌握哥倫布和麥哲倫開(kāi)辟新航路的過(guò)程，了解新航路開(kāi)辟的原因和影響。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析文藝復(fù)興時(shí)期優(yōu)秀的文學(xué)、藝術(shù)作品和自然科學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。通過(guò)對(duì)重大事件和主要人物的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生全面客觀評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)新航路的開(kāi)辟推動(dòng)了歷史發(fā)展的進(jìn)程，改變了世界形勢(shì)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主義教育。文藝復(fù)興時(shí)期的文藝作品和科技成就都是歷經(jīng)磨難，經(jīng)過(guò)不懈努力而取得的，從而鼓勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立敢于堅(jiān)持真理，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的信念和意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：文藝復(fù)興的本質(zhì)和主要代表人物，新航路開(kāi)辟的過(guò)程。
難點(diǎn)：文藝復(fù)興首先在意大利興起的'先決條件及其階級(jí)實(shí)質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
展示：兩幅《最后的晚餐》
中世紀(jì)的《最后的晚餐》達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》
教師：同樣內(nèi)容的一幅宗教畫，在中世紀(jì)畫家的筆下，人物姿勢(shì)、表情固定，不能隨意改變。而在達(dá)·芬奇的筆下，人物姿勢(shì)、表情各異，自然、真實(shí)。為什么會(huì)有這樣的不同？達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》創(chuàng)作于什么時(shí)期？他用這樣的處理方法，想表達(dá)什么？讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的名畫，對(duì)比質(zhì)疑，渲染氣氛，引起學(xué)生的好奇，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。）
（二）教師引領(lǐng)，合作探究
展示：
材料一：中古時(shí)期，西歐長(zhǎng)期處于分裂狀態(tài)，羅馬教皇和天主教會(huì)是政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化上的主宰力量，教會(huì)的影響甚至滲透到人民生活的各個(gè)角落，專橫的宗教統(tǒng)治禁錮了人們的思想，扼殺了人性，阻礙了社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，引起廣泛的不滿。
——《歷史》北師大版
材料二：14～15世紀(jì)的歐洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了新的進(jìn)步，農(nóng)產(chǎn)品剩余增多，對(duì)手工業(yè)產(chǎn)品的需求增加。為適應(yīng)這種需要，在14世紀(jì)的意大利最早出現(xiàn)了資本主義手工工場(chǎng)。資本主義生產(chǎn)關(guān)系的興起，產(chǎn)生了新的社會(huì)階級(jí)——資產(chǎn)階級(jí)。
教師：從上述兩則材料中，你能得到什么信息？
學(xué)生：中古時(shí)期，宗教統(tǒng)治禁錮人們的思想，扼殺人性，引起不滿；14世紀(jì)的意大利出現(xiàn)資本主義手工工場(chǎng)，新興資產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生。
教師：新興的資產(chǎn)階級(jí)為了發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)，需要擺脫封建制度的束縛，沖破教會(huì)的桎梏，一場(chǎng)解放人性的斗爭(zhēng)——文藝復(fù)興，在意大利首先開(kāi)始了。
（設(shè)計(jì)意圖：分析材料，幫助學(xué)生理解文藝復(fù)興首先在意大利興起的根本原因，從而突破難點(diǎn)。）
一、解放人性的斗爭(zhēng)——文藝復(fù)興
教師：新興的資產(chǎn)階級(jí)同教會(huì)勢(shì)力斗爭(zhēng)的思想武器是什么？
學(xué)生：人文主義。
教師：什么是“人文主義”呢？
學(xué)生：要求以人為中心，而不是以神為中心，提倡發(fā)揚(yáng)人的個(gè)性，追求人在現(xiàn)實(shí)生活中的幸福。
教師：人文主義突出人的地位，注重的是人的價(jià)值，追求人在現(xiàn)實(shí)生活中的幸福，
針?shù)h相對(duì)的指向教會(huì)所謂的忍受苦難，死后可以升入天堂的說(shuō)教，具有鮮明的革命性和進(jìn)步性，成為資產(chǎn)階級(jí)同教會(huì)斗爭(zhēng)的思想武器，也是文藝復(fù)興的指導(dǎo)思想。
教師：資產(chǎn)階級(jí)是怎樣同教會(huì)展開(kāi)斗爭(zhēng)的呢？
學(xué)生：新興資產(chǎn)階級(jí)通過(guò)弘揚(yáng)古代希臘、羅馬文化的方式，反對(duì)教會(huì)宣揚(yáng)的陳腐說(shuō)教，發(fā)起促使人們思想解放的文化運(yùn)動(dòng)。
教師：文藝復(fù)興是復(fù)古還是創(chuàng)新？請(qǐng)結(jié)合課本第59頁(yè)的動(dòng)腦筋，談?wù)剬?duì)文藝復(fù)興實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生：自由討論，發(fā)表看法。
教師：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文藝復(fù)興不僅僅是古代希臘、羅馬文化的簡(jiǎn)單恢復(fù)，而是以人文主義為武器，進(jìn)行反封建、反教會(huì)斗爭(zhēng)。它是一場(chǎng)嶄新的促使人們思想解放的文化運(yùn)動(dòng)。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“人文主義”的反封建實(shí)質(zhì)，從而理解文藝復(fù)興是資產(chǎn)階級(jí)思想解放的文化運(yùn)動(dòng)。）
展示：
這是一次人們從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的最偉大的、進(jìn)步的變革是一個(gè)需要巨人而且產(chǎn)生了巨人——在思維能力、熱情和性格方面，在多才多藝和學(xué)識(shí)淵博方面的巨人的時(shí)代。
——恩格斯
教師：這個(gè)時(shí)代產(chǎn)生了哪些巨人？他們對(duì)人類文化寶庫(kù)做出了哪些貢獻(xiàn)？請(qǐng)看課本59到60頁(yè)，完成下列表格。
展示：文藝復(fù)興時(shí)期主要代表人物及其成就
學(xué)生：看書完成表格內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此表提高學(xué)生閱讀課文，梳理知識(shí)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖表歸納歷史問(wèn)題的方法。）
教師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)了解這些巨人，欣賞這些巨人的偉大作品。
教師：但丁，文藝復(fù)興的先驅(qū)，被恩格斯稱為“舊時(shí)代的最后一位詩(shī)人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩(shī)人。”
但丁對(duì)在世的卜尼法斯教皇八世描述：
你留在這里吧，
因?yàn)槟闶艿眯塘P是公正的，
因?yàn)槟愕呢澙肥故澜缦萦诒瘧K，
把好人蹂躪，把惡人提升。
你們把金銀作你們的上帝，
你們和偶像崇拜者有什么不同？
展示：《神曲》圖片及節(jié)選
學(xué)生：批判教會(huì)腐敗現(xiàn)象。
教師：達(dá)o芬奇，一位偉大的藝術(shù)大師，他多才多藝，勤勉實(shí)干，在很多方面都做出了成績(jī)，的成就是繪畫。本課的一開(kāi)始我們就了解到他的一幅作品《最后的晚餐》，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)來(lái)思考回答：達(dá)·芬奇對(duì)畫中人物姿勢(shì)、表情自然、真實(shí)的處理方法，是想表達(dá)什么的？
學(xué)生：揭示人性的善惡。
展示：《蒙娜麗莎》
教師：這幅作品，達(dá)·芬奇擺脫了宗教題材的束縛，刻畫了現(xiàn)實(shí)生活中的一位女子。主人公臉上的笑容，洋溢著對(duì)真善美的渴望，是人文主義精神的真實(shí)寫照。
教師：莎士比亞是文藝復(fù)興擴(kuò)展時(shí)期的一位文學(xué)巨匠。讓我們通過(guò)《哈姆雷特》來(lái)了解其作品的思想。
展示：
“人是一件多么了不起的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！多么優(yōu)美的儀表！多么文雅的舉動(dòng)！在行為上多么像一個(gè)天使！在智慧上多么像一個(gè)天神！宇宙的精華！萬(wàn)物的靈長(zhǎng)！”
——《哈姆雷特》
教師：莎士比亞贊美的是什么？體現(xiàn)了什么思想？
學(xué)生：贊美了人的價(jià)值、尊嚴(yán)和偉大。體現(xiàn)了人文主義思想。
教師：這些文藝復(fù)興巨匠的作品中反映了什么共同思想？
學(xué)生：人文主義思想。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文藝復(fù)興巨匠作品的品讀和賞鑒，深刻體會(huì)人文主義的。）
教師：文藝復(fù)興時(shí)期，美術(shù)、文學(xué)等領(lǐng)域碩果累累，那么它給歐洲帶來(lái)了什么影響呢？
學(xué)生：文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了歐洲文化思想領(lǐng)域的繁榮，為歐洲資本主義社會(huì)的產(chǎn)生奠定了思想文化基礎(chǔ)。
教師：文藝復(fù)興發(fā)現(xiàn)了人的偉大，喚醒了人們積極進(jìn)取的精神，歐洲人發(fā)起了向自然挑戰(zhàn)的遠(yuǎn)航。
二、挑戰(zhàn)自然的壯舉——新航路的開(kāi)辟
教師：為什么要開(kāi)辟新航路？
展示：
材料一：“君主有一大宮，其頂皆用精金為之……宮房屋地鋪金磚，以代石板。”
——《馬可·波羅行紀(jì)》
材料二：“黃金是財(cái)富，誰(shuí)占有黃金，誰(shuí)就能獲得他在世上所需的一切…… ” ——哥倫布
學(xué)生：為了追求黃金、財(cái)富。
教師：對(duì)黃金的狂熱追求成為航海家們開(kāi)辟新航路的主要?jiǎng)恿ΑＤ撬麄優(yōu)槭裁床蛔咴瓉?lái)的航路而要開(kāi)辟新航路呢？
展示：《14世紀(jì)前后歐亞商路》
教師：演示PPT，補(bǔ)充說(shuō)明傳統(tǒng)的商路的必經(jīng)之地——地中海，被奧斯曼土耳其控制了，歐洲人希望開(kāi)辟一條不經(jīng)過(guò)地中海通往東方的航路。
（設(shè)計(jì)意圖：拓展補(bǔ)充傳統(tǒng)商路的不暢，既便于學(xué)生理解開(kāi)辟新航路的直接原因，又為下面理解新航路的“新”做了鋪墊。）
教師：當(dāng)時(shí)地理知識(shí)的豐富、造船和航海技術(shù)的進(jìn)步，使他們走出歐洲成為可能。
教師：都有哪些航海家開(kāi)啟了挑戰(zhàn)自然的壯舉，他們的航行歷程如何？請(qǐng)結(jié)合下面表格，學(xué)習(xí)60到61頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。
展示：新航路開(kāi)辟簡(jiǎn)表
（設(shè)計(jì)意圖：再次培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，梳理知識(shí)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖表歸納歷史問(wèn)題的方法。）
教師：讓我們一起來(lái)感受航海家的歷程。
展示：新航路開(kāi)辟路線圖
學(xué)生：根據(jù)PPT的動(dòng)畫演示，分別介紹四位航海家的航線。
教師：總結(jié)最先開(kāi)辟新航路的兩個(gè)國(guó)家，航行方向，同時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)把握哥倫布和麥哲倫的航線。
教師：請(qǐng)觀察航海家的航線，回答新航路“新”在哪里？
學(xué)生：不走地中海，改走大西洋。
（設(shè)計(jì)意圖：使用多媒體動(dòng)畫，營(yíng)造一種身臨其境的氛圍，變抽象為直觀，讓歷史在學(xué)生的眼里和腦海里鮮活起來(lái)。）
教師：新航路的開(kāi)辟有何影響？
展示：《分散的世界文明》、《新航路開(kāi)辟后的世界》兩幅圖片及文字材料
學(xué)生：得出結(jié)論1：世界開(kāi)始連成一個(gè)整體。
展示：
新航路開(kāi)辟以后，世界市場(chǎng)的擴(kuò)大，流通商品種類的增多，歐洲各國(guó)竭力想占有亞洲產(chǎn)品和美洲富源的競(jìng)爭(zhēng)熱，殖民制度——所有這一切對(duì)打破生產(chǎn)的封建束縛起了重大作用。”
——馬克思
學(xué)生1：在引導(dǎo)下得出結(jié)論2：促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。
學(xué)生2：在引導(dǎo)下得出結(jié)論3：歐洲各國(guó)走上殖民掠奪的道路。
教師：引導(dǎo)學(xué)生從全球視角、重要影響、消極影響三個(gè)方面總結(jié)出新航路開(kāi)辟的影響。
（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生分析材料，從材料中得出結(jié)論，培養(yǎng)“論從史出”的思維方法和能力）
（三）課堂總結(jié)，拓展延伸
三、現(xiàn)新時(shí)代的曙光——共同影響
教師：14—16世紀(jì)的歐洲處在封建社會(huì)向資本主義過(guò)渡的階段，新興資產(chǎn)階級(jí)為了自身的發(fā)展，進(jìn)行了一系列活動(dòng)，主要是文藝復(fù)興和新航路的開(kāi)辟。請(qǐng)你根據(jù)前面的學(xué)習(xí)來(lái)總結(jié)一下他們的共同影響是什么？
學(xué)生：都促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。
教師：文藝復(fù)興和新航路的開(kāi)辟，猶如一道道強(qiáng)光沖破了黑暗的中世紀(jì)，迎來(lái)了資本主義時(shí)代的曙光。
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比分析思考，認(rèn)識(shí)其共同影響，同時(shí)回應(yīng)課題。）
初中九年級(jí)《資本主義時(shí)代的曙光》經(jīng)典教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、了解新航路開(kāi)辟的原因：14—15世紀(jì)歐洲資本主義的萌芽，西方對(duì)東方的向往，最早開(kāi)辟新航路的兩個(gè)歐洲國(guó)家。
2、掌握開(kāi)辟新航路的過(guò)程：迪亞士進(jìn)入印度洋，達(dá)·伽馬到達(dá)印度，哥倫布抵達(dá)美洲，麥哲倫及船隊(duì)完成第一次環(huán)球航行。
3、探討新航路開(kāi)辟的影響：使世界開(kāi)始連成一個(gè)整體，促進(jìn)歐洲資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為歐洲開(kāi)辟了殖民探索的道路。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)列表歸納“新航路開(kāi)辟過(guò)程”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，梳理知識(shí)。
2、通過(guò)閱讀《14世紀(jì)前后歐亞主要商路》圖、《新航路開(kāi)辟》圖，提高學(xué)生讀圖能力。
3、通過(guò)評(píng)價(jià)哥倫布、麥哲倫等航海家和新航路開(kāi)辟影響，初步培養(yǎng)學(xué)生從多元史觀評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、欽佩歐洲航海家敢于創(chuàng)新和不怕困難的大無(wú)畏的精神。
2、體驗(yàn)新航路開(kāi)辟對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
學(xué)情分析
初三的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的中國(guó)歷史學(xué)習(xí)，已積累了一些歷史知識(shí)，掌握了一些歷史學(xué)習(xí)的方法，對(duì)他們學(xué)習(xí)世界歷史是很有幫助的。如中古史學(xué)習(xí)了絲綢之路等內(nèi)容，了解了傳統(tǒng)的中西方商路，在學(xué)習(xí)本課時(shí)與之聯(lián)系，就容易理解新航路的路線的“新”。
由于主課的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生不能對(duì)歷史、地理投入較多的精力，他們中大多數(shù)閱讀歷史地圖的能力較弱，教師在本課教學(xué)中要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)：新航路開(kāi)辟的過(guò)程及影響。
本課教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)歐洲航海家和新航路開(kāi)辟的影響。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1
從很早的時(shí)候起，一條條陸地和海上商路就把歐亞兩洲聯(lián)系起來(lái)，例如古代中國(guó)連接?xùn)|西方商路——絲綢之路。展示《14世紀(jì)前后歐亞主要商路》，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出馬可·波羅向東進(jìn)發(fā)路線。東西方傳統(tǒng)商路以地中海東岸為中心。
15—16世紀(jì)西歐的航海家從大西洋沿岸出發(fā)，向東或向西，向著茫無(wú)邊際的大洋深處遠(yuǎn)航，努力尋找一條通向東方的新航路。他們前仆后繼，終于開(kāi)辟了環(huán)繞地球的四通八達(dá)的海上航路。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)大航海時(shí)代——新航路的開(kāi)辟。
活動(dòng)2新航路開(kāi)辟的背景
（1）原因：西歐商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，去東方追求財(cái)富
歐洲商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)要求擴(kuò)大國(guó)外市場(chǎng)，新興的資產(chǎn)階級(jí)很想從東方貿(mào)易中獲取更多的財(cái)富。長(zhǎng)期以來(lái)西歐就從東方進(jìn)口胡椒、肉桂等高級(jí)調(diào)味品和珠寶、絲綢等奢侈品。《馬可·波羅行紀(jì)》在歐洲流傳之后，更激起上層社會(huì)對(duì)東方的向往。
（2）客觀條件
技術(shù)的進(jìn)步也促成了遠(yuǎn)洋航行。地理知識(shí)的增加，地圖繪制的改進(jìn)，地圓學(xué)說(shuō)的流行，羅盤針的應(yīng)用，都為遠(yuǎn)洋航行提供了便利條件。
（3）首先探尋新航路的國(guó)家：葡萄牙和西班牙
葡萄牙和西班牙是伊比利亞半島上的新興國(guó)家，瀕臨大西洋。12世紀(jì)中期和15世紀(jì)晚期，葡萄牙、西班牙王國(guó)先后形成，它們都是中央集權(quán)的國(guó)家，有能力支持和供應(yīng)遠(yuǎn)航必備的裝備，熱衷于探尋新航路。
活動(dòng)3開(kāi)辟新航路的過(guò)程
（1）學(xué)生閱讀課本新航路開(kāi)辟過(guò)程的內(nèi)容和《新航路開(kāi)辟圖》）
（2）教師在黑板上先畫上世界地圖的簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生畫出四位航海家的航海路線、重大地理發(fā)現(xiàn)（教師在投影上展示航海路線圖）
（3）讓學(xué)生填寫《新航路開(kāi)辟表》（在黑板上板書）
（小結(jié)）新航路的含義：區(qū)別于從巴爾干到小亞細(xì)亞的東西方商道，15—16世紀(jì)開(kāi)辟的從歐洲繞過(guò)非洲或美洲由遠(yuǎn)洋航行到達(dá)東方的商路叫做新航路。遠(yuǎn)洋航行、東西方交通是兩個(gè)基本要素。由于哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸，因此新航路還包括歐洲通往美洲的航路。
（4）印第安人和西印度群島的由來(lái)
哥倫布認(rèn)為歐洲和亞洲隔大西洋相望，四次到達(dá)美洲，卻認(rèn)為到達(dá)印度，所以稱當(dāng)?shù)鼐用馡ndian（印第安人），意思是印度的居民；稱加勒比海域的島嶼為WestIndies（西印度群島），16世紀(jì)初，意大利航海家American（亞美利哥）也航行到美洲，他認(rèn)為這里不是亞洲，而是一塊新大陸。后來(lái)這塊新大陸就以他的名字被命名為亞美利加洲，即美洲。
（5）麥哲倫——“英雄”還是“惡魔”
在菲律賓馬克坦島上航海家麥哲倫遇難的地方，有一座紀(jì)念亭，亭中一塊石座銅碑。
正面碑文寫著：費(fèi)爾南多·麥哲倫。1521年4月27日死于此地，他與馬克坦島酋長(zhǎng)拉普拉普的戰(zhàn)士們的交戰(zhàn)中受傷身亡，麥哲倫船隊(duì)的一艘船——維多利亞號(hào)，在埃爾卡諾的指揮下，于1521年5月1日駛離宿務(wù)港，并于1522年9月6日返西班牙港口停泊，第一次環(huán)球航海就這樣完成了。
反面碑文寫著：拉普拉普。1521年4月27日，拉普拉普和他的戰(zhàn)士們，在這里打退了西班牙入侵者，殺死了他們的首領(lǐng)費(fèi)爾南多·麥哲倫。由此，拉普拉普成為擊退歐洲人入侵的第一位菲律賓人。
紀(jì)念碑正反面對(duì)麥哲倫持不同的評(píng)價(jià)，你同意哪一種？結(jié)合史實(shí)進(jìn)行評(píng)論。
麥哲倫是是偉大的航海家、探險(xiǎn)家；也是歐洲殖民主義者。
活動(dòng)4新航路開(kāi)辟的影響
（1）新航路開(kāi)辟以后，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來(lái)日益密切，世界開(kāi)始連成一個(gè)整體，世界市場(chǎng)開(kāi)始形成。
地理大發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)自然科學(xué)的發(fā)展：證明地圓學(xué)說(shuō)的正確性；提高了人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)水平，新航路開(kāi)辟使世界被發(fā)現(xiàn)了，世界從分散到統(tǒng)一，從地區(qū)到全球。
商品種類增多，動(dòng)植物擴(kuò)散，如原產(chǎn)美洲的玉米、煙草、花生、西紅柿等作物開(kāi)始傳入歐亞，非洲的咖啡傳到歐美。貿(mào)易范圍擴(kuò)大，歐亞貿(mào)易走向全球貿(mào)易，促進(jìn)世界市場(chǎng)初步形成。
這一市場(chǎng)是以歐洲為中心的。
（2）歐洲的貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移。由原來(lái)地中海沿岸移到大西洋沿岸，促進(jìn)了西歐封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展。
商路從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，商貿(mào)中心從意大利轉(zhuǎn)移到大西洋國(guó)家，大西洋沿岸的荷蘭、英國(guó)、法國(guó)資本主義發(fā)展起來(lái)了。
（3）新航路的開(kāi)辟也為歐洲開(kāi)辟了殖民探索道路。
葡萄牙、西班牙、英國(guó)、荷蘭、法國(guó)等相繼走上了殖民擴(kuò)張的道路，他們大量掠奪殖民地的財(cái)富，造成了亞非拉國(guó)家和地區(qū)的貧窮和落后；同時(shí)客觀上使掠奪的財(cái)富成為資本的原始積累，推動(dòng)了歐洲資本主義的發(fā)展。
所以，新航路是一條殖民掠奪之路，開(kāi)始了西方國(guó)家對(duì)外擴(kuò)張之路；同時(shí)又是一條世界市場(chǎng)聯(lián)系之路；它還是一條人類文明之路。
活動(dòng)5課堂小結(jié)
文藝復(fù)興：反宗教神學(xué)、反封建制度——為資本主義產(chǎn)生和發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)
新航路開(kāi)辟：世界走向整體資本原始積累——為資本主義產(chǎn)生和發(fā)展奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
活動(dòng)6比較中西方航海
（課堂作業(yè)）比較哥倫布的等人的航海與中國(guó)鄭和的遠(yuǎn)航，有什么不同？
（從時(shí)間、規(guī)模、目的、性質(zhì)、影響等方面比較，表格在投影上展示）
活動(dòng)7多元史觀評(píng)價(jià)哥倫布
（回家作業(yè)：完成P63活動(dòng)與探究第2題）對(duì)哥倫布開(kāi)辟歐洲到美洲的大西洋航路的不同評(píng)價(jià)
（參考答案）多元史觀評(píng)價(jià)哥倫布
（1）革命史觀：早期殖民擴(kuò)張，災(zāi)難屈辱落后
哥倫布遠(yuǎn)航美洲給印第安人帶來(lái)破壞和掠奪，帶來(lái)巨大的災(zāi)難，加劇了他們的貧窮和落后。
（2）文明史觀：人類文明鏈接，交流碰撞發(fā)展
（3）整體史觀（全球史觀）：世界由分散走向整體，世界市場(chǎng)雛形出現(xiàn)
哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸具有劃時(shí)代意義，加強(qiáng)了世界各地區(qū)各民族之間的聯(lián)系，世界市場(chǎng)開(kāi)始形成，從而推動(dòng)了世界的文明進(jìn)程。
（4）現(xiàn)代化史觀：資本主義擴(kuò)展，落后地區(qū)開(kāi)發(fā)
（5）社會(huì)史觀：促進(jìn)物種交流，豐富人民生活
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