《學(xué)會看病》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2021-07-21 15:58:35 教案我要投稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《學(xué)會看病》教案教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《學(xué)會看病》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)會看病》教案教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典，理解有關(guān)詞語的意思。

　　2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,通過語言和心理活動描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛。

　　3、有感情地朗讀課文，感受母親磨練兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對生活、磨練自己意志的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物。有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，音樂等。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、疑問導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛

　　千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會？你餓了，母親會？你生病了，母親會？

　　然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。(板題)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、按要求自由讀文。

　　自讀要求：

　�、僮杂勺x課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)確讀流利。

　　②想想文章寫了一件什么事？

　�、垠w會母親的感情變化過程。

　　2、檢查詞語朗讀情況

　　打蔫兒、拖沓、喋喋不休、按圖索驥；

　　艱澀、忐忑不安、深深譴責(zé)、聊勝于無。

　�、僦该x準(zhǔn)詞語，頭兩個詞文中是描寫誰的？(病中的兒子)，“打蔫兒”是怎樣的？(顯得沒精神，頭抬不起來，)“拖沓”形容什么？(步子沉重？)這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。

　�、趲煟簝鹤舆€沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時此刻，他多么需要？(生接答)

　�、凵钪腥绻悴×�，你的媽媽會怎樣做？(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的？

　　④概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么？

　　三、潛心會文，讀懂母愛。

　　小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀！

　　1、悟悔中情

　　你還從哪些語句能感受母親并不狠心？體會“我的心立刻軟了。是啊，孩子？”你體會到了母親的什么？(猶豫、后悔)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。”(堅(jiān)定信心)

　　四、詩歌誦讀，升華母愛

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？

　　2、母親逼著自己的孩子獨(dú)自去看病，希望孩子能學(xué)會獨(dú)立生活。表面是狠心、冷漠，內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”(看板書畫心形)這是一種怎樣的愛？(生接)這是一種什么樣的愛。

　　所以作者在文章結(jié)尾這樣寫到：

　　我們把它稍微變換格式，它就成了一首短詩。讓我們深情誦讀，體會母親超常的愛吧。

　　3、聯(lián)系生活談母愛�，F(xiàn)在的你，一定對母愛有了更深的理解。生活中，你的父母有沒有像這位母親一樣對你狠心過？

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識課后生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解“雪上加霜、按圖索驥”等詞。

　　2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我，自立自強(qiáng)，能感受愛，回報(bào)愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞圖片導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，我們沐浴著父母的愛長大，父親是你的陽光，母親是你的月亮，你是父母的希望；我們滋潤著人間真情成長，多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)，多少回含著感動地淚花暢想未來。父母的愛是慈祥的笑容，親切的話語，熱情的鼓勵，嚴(yán)格的要求。請看大屏幕，一同欣賞一組畫面。(播放課件)

　　師：欣賞了這組畫面，你有什么感受？(請三名學(xué)生談感受)

　　師：是啊，媽媽都是愛孩子的，媽媽的愛就在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中，媽媽的愛是最無私的、偉大的�？墒�，有這樣一位母親，面對生病的兒子，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼著孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病，你覺得這是個什么樣的媽媽？(生談看法)我們就一起走進(jìn)20課《學(xué)會看病》去了解這位母親。(生齊讀課題)

　　二、自讀課文。

　　師：請看自讀提示。(指名讀提示)

　　(生按自讀提示自讀自劃，師巡視，了解自讀情況)

　　三、品悟母愛內(nèi)心，感悟母愛真諦。

　　師：找到描寫母親心理句子的同學(xué)請舉手，你找到什么句子，母親當(dāng)時的心情怎樣？

　　四、拓展總結(jié)

　　師：我們成長的道路上有沒有類似的經(jīng)歷和感受呢？(生逐一回答。)師：是呀，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，路是靠自己走出來的。無論是“精彩極了”的鼓勵表揚(yáng)，還是“糟糕透了”的鞭策批評；無論是和風(fēng)細(xì)雨的諄諄教導(dǎo)，還是言辭犀利的告誡警告，其實(shí)這都是對我們的愛，只是表達(dá)的方式不同而已。感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們學(xué)會理解父母的愛。這位母親就是文中的作者——畢淑敏。

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　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物的寫法，體會母親感情的變化。

　　3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對生活、磨煉自己意志的情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對生活、磨煉自己意志的文章。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你生病的時候，是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？(學(xué)生回答)有這樣一位母親，在兒子生病發(fā)燒的時候，卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習(xí)了這篇課文，我們一定會找到答案。

　　2、板書課題。

　　二、自讀課文，感知內(nèi)容

　　1、各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的'字多讀幾遍。

　　2、開火車檢查注音的生詞。

　　3、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，想一想母親的感情變化過程。

　　三、研讀探究，體會母愛

　　1、全班討論：

　　從描寫母親語言和心理的句子中，你體會到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：

　�、殴钠鹩職�，勸說兒子獨(dú)自看病，有意讓兒子鍛煉。

　�、朴行┖蠡�。

　�、强粗鴥鹤訉W(xué)會看病，勇氣再起。

　　2、小組合作，互相讀讀自己最感動的句子或自然段。

　　3、全班賽讀：

　　小組代表將自己最感動的地方讀給大家聽，互相比一比，評一評。

　　四、角色朗讀，感受母愛

　　1、指名分角色朗讀課文。

　　2、同桌分角色朗讀課文。

　　五、傾訴體會，升華情感

　　1、說說讀后的體會：

　　讀了課文，請選擇一個合適的對象，把你想要說的話說出來：

　�、盼闹械哪赣H；

　�、莆闹械膬鹤�；

　�、亲约旱母改福�

　�、茸约旱耐瑢W(xué)或小伙伴等。

　　2、寫一寫：

　　將自己學(xué)了課文后的體會，用最簡潔的話寫下來。

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　　情感目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識母愛，激發(fā)鍛煉學(xué)生獨(dú)立面對生活、磨練意志的能力。

　　知識目標(biāo)：

　　認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查工具書理解“打蔫兒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安、聊勝于無”等詞語；學(xué)習(xí)作者通過人物的語言和心理描寫，表現(xiàn)母親感情變化的寫作方法。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　文章最后一句話的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件準(zhǔn)備

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們深切地感受到了父母的愛。它是慈祥的笑容、是親切的話語、是熱情的鼓勵、是嚴(yán)格的要求。這節(jié)課我們要走進(jìn)著名女作家“畢淑敏”的心靈世界，去感受母愛的另一個側(cè)面。請大家齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文：

　　老師知道昨天大家已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)：

　　1、讀詞語，注意帶點(diǎn)兒的字音。[課件：加點(diǎn)詞語]

　　三、看自學(xué)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)討論

　　這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)自學(xué)提示來學(xué)習(xí)。(指名讀要求)

　　老師將其整理成三個問題課件：自學(xué)提示要求。

　　自學(xué)提示要求：

　　1、面對生病的孩子，母親是怎么做的呢？

　　2、找出描寫母親語言和心理的句子畫下來。

　　3、將這些句子多讀幾遍，體會母親感情的變化。

　　四、根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)。

　　下面就請大家?guī)е詫W(xué)提示中的問題自由讀文。

　　初讀課文后，你解決了哪些問題？

　　(1)、面對生命的孩子，母親讓他獨(dú)自到醫(yī)院去看病。

　　(2)、畫出了描寫母親語言和心理的句子。

　　這節(jié)課的任務(wù)是解決最后一個問題，下面用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)。

　　五、匯報(bào)

　　本文是按照事情的發(fā)展順序敘述的，匯報(bào)時要按照行文的順序。(老師提醒大家，會學(xué)習(xí)的孩子一定要注意聽同學(xué)的發(fā)言。)

　　生匯報(bào)實(shí)錄：

　　[做出決定]

　　1、“你長大了，你得學(xué)會看病�！�(“得”就是必須、一定。)

　　2、這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須學(xué)會獨(dú)立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病。

　　3、“正是。”我咬著牙說，生怕自己會改變主意。

　　4、喋喋不休的話語一段。

　　X關(guān)聯(lián)詞語——語無倫次，想囑咐孩子的話太多，一時沒有了條理。

　　X省略號——省略很多要叮囑的話

　　X“喋喋不休”——體會朗讀〈指讀、加重音讀〉

　　小結(jié)：這個當(dāng)過多年醫(yī)生的媽媽，為了讓孩子及早學(xué)會看病，做出讓生病的孩子獨(dú)自去看病的決定，是如此地艱難，這源自于她對孩子的“愛”。

　　[心軟后悔]

　　1我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院。”(她已經(jīng)決定放棄了——愛子之心顯而易見。)

　　2 “雪上加霜”——近、反義詞；

　　反問句——改陳述句〈師生合作讀〉

　　[自責(zé)擔(dān)心]

　　1、時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。(比喻句)——我們習(xí)慣于“時光如梭”“時間如流水”，而這里說明，因牽掛孩子“度日如年”的感覺——可見母愛之深。

　　2、兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)�！胂筮@兩個小時中，母親會想些什么？會有什么樣的表現(xiàn)？——這短短的兩小時對于她來說可真是“心如刀割”一樣的煎熬！〈師范讀、男女生配合讀〉

　　3、23段“關(guān)聯(lián)詞語”(加重音)〈齊讀〉

　　[勇氣回升]

　　我看著他，勇氣又漸漸回到心里�！�(照應(yīng)前文)

　　小結(jié)：在這短短的幾個小時中，母親的情感“做出決定——心軟后悔——自責(zé)擔(dān)憂——勇氣回升”如此復(fù)雜的變化，這都源自于對孩子深深的“愛”。

　　六、最后一段

　　那么，她是怎樣向兒子傾訴的？(師范讀，進(jìn)入角色背誦)

　　前文有一句話和其中一句很相似。

　　[課件：對比出示句子：

　　總有一天你必須獨(dú)立面對疾病。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。

　　總有一天你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。

　　思考：在這兩句話中，“路線圖”有什么不同的含義？

　　(第一個指去醫(yī)院看病的路線圖；第二個指面對生活、面對困難的種、種應(yīng)對方法，指獨(dú)立生活的能力，獨(dú)立生存的能力。)

　　七、你能理解這位母親嗎？這是一種什么樣的愛？(學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際來談)

　　這是一種負(fù)責(zé)任的愛，一種理智的愛。

　　八、文中的“兒子”理解母親的良苦用心嗎？

　　[課件：關(guān)于兒子的語言描寫]

　　體會兒子的感情變化(“依賴——無奈——堅(jiān)決——驕傲”)

　　結(jié)束語：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了作者的心靈世界，她告訴我們母親應(yīng)該如何給予孩子“愛”；同時我們也感受了母親的情感，她讓我們深深地體會到施與孩子負(fù)責(zé)任的愛是這樣的不容易。

　　“學(xué)會看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對“母愛”最好的報(bào)答。

　　九、能和大家講講，你感受到的父母的愛嗎？

　　父母對兒女的愛是多種多樣的，同樣我們對母親的報(bào)答也不是千篇一律的。那么就讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活中用實(shí)際行動來報(bào)答它吧！

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

　　3、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的特殊母愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛；

　　2、激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：媒體資源

　　教學(xué)時間： 1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，當(dāng)你生病的時候，你是怎么辦的，是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去呢？(學(xué)生討論回答)可是有這樣一位母親，她在兒子生病發(fā)燒時卻忍心讓他獨(dú)自一個人去醫(yī)院看病。這位母親為什么會這樣做呢？我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，看看誰先找到其中的原因。

　　2、板書課題，學(xué)生齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、通過查工具書，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利。

　　2、教師播放課文朗讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不懂的問題。

　　三、再讀課文，重點(diǎn)感悟

　　1、在朗讀過程中思考：哪些句子最讓你感動，為什么？

　　2、小組內(nèi)交流，無法解決的問題留待進(jìn)一步閱讀時解決。

　　教師點(diǎn)撥：

　　(1)“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房疼痛地收縮成一團(tuán)�！�

　　因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。

　　(2)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己�！�