一年級(jí)級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角
2、通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢(qián)，并知道如何使用愛(ài)護(hù)人民幣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，模擬人民幣、卡片
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
1.(課件顯示“購(gòu)物”兩字)
師：小朋友，大屏幕的兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能大聲地讀出來(lái)?
生：購(gòu)物
師：購(gòu)物是什么意思呢?
生：買(mǎi)東西~~~~~。
師：對(duì)，買(mǎi)東西就要用到錢(qián)。
師：你知道世界上都有哪些錢(qián)呢?(課件出示各國(guó)的錢(qián))
師：小朋友知道的可真多!日本使用的是日元，美國(guó)使用的是美元，(課件上指點(diǎn)給學(xué)生看!)
2.引導(dǎo)中國(guó)的錢(qián)叫人民幣
師：我們國(guó)家的錢(qián)又叫什么呢?
生：人民幣。
師：好!我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。
一年級(jí)級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
教材分析
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元《加與減（二）》的第一課時(shí)，內(nèi)容是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。在本節(jié)課中，要讓學(xué)生在獨(dú)立思考上，經(jīng)過(guò)與他人交流各自算法的過(guò)程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。學(xué)習(xí)第一次接觸到列豎式計(jì)算進(jìn)位加法，了解“滿十進(jìn)一”的計(jì)算規(guī)律，這對(duì)于以后學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法非常重要。對(duì)豎式的寫(xiě)法，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在實(shí)際情境中，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的算法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算進(jìn)位加法，知道“滿十進(jìn)一”的計(jì)算規(guī)律
3.發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
設(shè)計(jì)理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視教學(xué)過(guò)程的全理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)用具
教學(xué)課件
教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)法、討論法、觀察法、操作法、引導(dǎo)法。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)（課件出示）。
二、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們都是在什么時(shí)候發(fā)新書(shū)呢？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
師：也就是在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候是嗎？今天明明班上的小朋友們也發(fā)新書(shū)了，我們一起去看看好嗎？
【利用買(mǎi)新書(shū)這一情境導(dǎo)入新課，可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活】
三、新授課：
1、發(fā)新書(shū)：
師：（課件出示主題圖），現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了明明的班級(jí)，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
師：大家都說(shuō)的很好！現(xiàn)在老師就要考考你們了，如果每人一本，40本書(shū)夠發(fā)嗎？請(qǐng)小朋友們同桌之間互相商量商量。
師：誰(shuí)愿意先說(shuō)說(shuō)你和同桌商量的結(jié)果？
師：x x小朋友說(shuō)的不錯(cuò)，究竟是不是真的夠發(fā)呢？等我們解決了機(jī)靈狗的問(wèn)題后就明白了。請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)，機(jī)靈狗提出了怎樣的問(wèn)題？
生：一共有多少人？
2、解決機(jī)靈狗的問(wèn)題。
師：小朋友們好好想想，看看能不能用一個(gè)算式來(lái)表示呢？
生：我列的算式是19+18。
師：能說(shuō)說(shuō)你為什么這么列式嗎？
師：你說(shuō)的真棒！可是19+18應(yīng)該怎樣算呢？請(qǐng)大家四人一組討論討論，看看哪組想出的方法又多又好。
（學(xué)生分組討論算法）
3、剛才大家討論的十分熱鬧，相信一定相出了很多辦法，誰(shuí)愿意先說(shuō)說(shuō)。
師：這個(gè)算法很不錯(cuò)，還有其他想法嗎？
生：我們組用的是豎式計(jì)算。
師：能說(shuō)說(shuō)列豎式要注意什么嗎？
師：那你們是怎樣列式的？
生：先寫(xiě)19，然后在19的下面寫(xiě)上18，9和8要對(duì)齊，1和1也要對(duì)齊；接著在左邊寫(xiě)上“+”，最后用尺子畫(huà)一條橫線。
�。◣熢谏f(shuō)的時(shí)候，進(jìn)行板演）
師：為什么9和8，1和1要對(duì)齊呢？
生：因?yàn)?和8都在個(gè)位上，它們都表示幾個(gè)一，1都在十位上表示一個(gè)十，所以要對(duì)齊。
師 ：你說(shuō)的真棒，那寫(xiě)好豎式后，該怎樣計(jì)算呢？
生：我們從個(gè)位加起，先算9+8=17，把17里面的7寫(xiě)在橫線下面的個(gè)位上，把1寫(xiě)在18十位上的1的旁邊，寫(xiě)的小一些，表示還有一個(gè)“十”沒(méi)有算；然后在算十位上的1+1=2，2+1=3，把3寫(xiě)在橫線下面和18中的1對(duì)齊，結(jié)果就是37。
�。◣熢谏f(shuō)的時(shí)候，進(jìn)行板演）
師：你說(shuō)的很好。因此大家要注意，在列豎式的時(shí)候要做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）、列豎式要相同數(shù)位對(duì)齊，就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。
（2）、從個(gè)位加起，滿十進(jìn)一。這里的1是一個(gè)十。
（3）、個(gè)位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。注意加十位上的數(shù)時(shí)，個(gè)位上滿十進(jìn)一的“一”不要漏加了。
師：咱們班的小朋友可真厲害！這樣的一個(gè)算式居然能想出這么多種的計(jì)算方法，真了不起。那么大家可以選擇一種自己最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
師：通過(guò)計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)，不管是哪一種計(jì)算方法，結(jié)果都是37。那么每人發(fā)一本書(shū)，40本夠發(fā)嗎？
生：夠。
【通過(guò)學(xué)習(xí)比較，選算法，分組交流，使他們明白選擇算法是為了計(jì)算更快速、更準(zhǔn)確，增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)化計(jì)算方法的意識(shí)。】
4、試一試。
師：小朋友們，剛才大家的表現(xiàn)都很出色。現(xiàn)在我們也試著用豎式做幾道題，好嗎？
師：請(qǐng)大家翻開(kāi)課本52頁(yè)，找到試一試。在計(jì)算之前，先請(qǐng)一位小朋友說(shuō)說(shuō)，怎樣列式計(jì)算。
�。ㄉ卮�，如有不足可請(qǐng)他人補(bǔ)充）
師：x x同學(xué)說(shuō)得很好，那就請(qǐng)大家認(rèn)真計(jì)算吧。
�。ㄉ�(dú)立做題，后反饋；）
四、鞏固練習(xí)：
師：同學(xué)們，今天咱們的好朋友鐵甲龍給大家出了三道難題，你們想試試嗎？
生：想。
1、魔法蘋(píng)果。（練一練第1題）
師：請(qǐng)大家翻開(kāi)課本53頁(yè)，找到練一練的第1題。大家可以看到，這里有三個(gè)大蘋(píng)果。它們和我們平時(shí)見(jiàn)的蘋(píng)果可不一樣，它們是魔法蘋(píng)果。大家想不想揭開(kāi)里面的奧秘呢？
生：想。
師：請(qǐng)小朋友們先將每個(gè)蘋(píng)果中的兩個(gè)算式正確解答出來(lái)，然后在找出兩個(gè)算式間有什么關(guān)系？如果找正確了，你們就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，請(qǐng)大家趕快試試吧。
�。ㄉ�(dú)立做題，后交流算式間關(guān)系，最后反饋）
2、計(jì)算小能手。（練一練第3題）
師：咱們班的小朋友真厲害，都弄清了魔法蘋(píng)果中的奧秘。接著我們將進(jìn)行一場(chǎng)激烈的計(jì)算比賽，大家愿意參加嗎？
生：愿意。
師：比賽題目就在練一練的第二題中，我們一起比一比，誰(shuí)是咱們班的計(jì)算小能手？
�。ㄉ�(dú)立完成，后反饋）
3、我們?nèi)ゴ河�。（練一練�?題）
師：大家順利的通過(guò)鐵甲龍第一關(guān)和第二關(guān)的考驗(yàn)，接著我們就要闖最后一關(guān)了，大家還有信心嗎？
生：有。
師：請(qǐng)大家找到練一練的第三題，這道題是有關(guān)春游活動(dòng)的。西關(guān)小學(xué)的小朋友要去春游了，他們商量著怎樣坐車，小朋友們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>
生：愿意。
師 ：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察第3題，從圖中，你們能獲取哪些信息呢？
師 ：你們看得仔細(xì)，現(xiàn)在每輛車最多坐60人，小朋友們覺(jué)的哪兩個(gè)班坐一輛車合適？請(qǐng)大家拿出卡片，互相商量商量。
�。ㄉ嗷ビ懻�，后反饋）
師 ：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你們商量的結(jié)果。
師 ：能說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁催@樣想嗎？
師 ：你們說(shuō)的都是好辦法�？匆�(jiàn)咱們班的小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了按照一定的規(guī)律解決問(wèn)題，這個(gè)進(jìn)步可不小呀！
五、小結(jié)：
師：今天我們?cè)谟淇斓臍夥罩袑W(xué)到了很多知識(shí)，小朋友們都來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
六、作業(yè)：課本57頁(yè)第3題。
【通過(guò)學(xué)生的自評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍�！�
一年級(jí)級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第98頁(yè)。
教學(xué)案例
師：說(shuō)一個(gè)你最喜歡的100以內(nèi)的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)為什么？
生1：我喜歡60，因?yàn)槲覀儼嘤?0位小朋友。
生2：我喜歡7，因?yàn)槲医衲?歲了。
（老師把學(xué)生說(shuō)的數(shù)字一一寫(xiě)在黑板上。）
師：大家說(shuō)了這么多喜歡的數(shù)字。那么，你們能不能選擇+其中的兩個(gè)數(shù)字組成一道加法或減法算式？能的話將它寫(xiě)在卡片上。
（把學(xué)生編好的算式卡片貼到黑板上。）師：看著一黑板亂七八糟的卡片，你現(xiàn)在最想對(duì)它們做什么？誰(shuí)愿意幫這個(gè)忙？
生1：給它們分類。
生2：按順序排一排。
師：小組內(nèi)討論一下，按什么順序排？理由是什么？
組1：我們組認(rèn)為按得數(shù)大小排比較好。
組2：我們組認(rèn)為按計(jì)算方法排比較合理。
組3：我們組同意2號(hào)組的意見(jiàn)。我們還把加法計(jì)算題分成兩類：一類是進(jìn)位加法，一類是不進(jìn)位加法；還把減法計(jì)算題也分成兩類：一類是退位減法，一類是不退位減法。
師：說(shuō)得真好！就請(qǐng)你上來(lái)幫老師來(lái)歸歸類。
師：選擇你最喜歡的一道題說(shuō)說(shuō)你怎么算出來(lái)的？
生1：我來(lái)說(shuō)進(jìn)位加法36+8。我是這樣想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。
生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。
生3：95—40，先算90減40得50，再算50加5等于55。
師：每個(gè)同學(xué)都有自己最好的方法，真了不起。今天這節(jié)課，我們就來(lái)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加法和減法。（板書(shū)課題。）
教學(xué)反思：
以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要條件。這個(gè)課例就本著這一理念為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)：讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，并用卡片寫(xiě)下自己所編的算式題；小組討論分類的標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)，各自說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程，充分展示學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)放思維空間，不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還可以改善學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生“做學(xué)問(wèn)”的素養(yǎng)。本節(jié)課，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
一年級(jí)級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)： 能說(shuō)出以自我為參照中心的左右位置，能說(shuō)出空間中物體的左右位置。
2.能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間智能、語(yǔ)言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。
3.情感目標(biāo)： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，激發(fā)興趣
(注：請(qǐng)學(xué)生事先以小組的形式，圍圈而坐。)
師：我們來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名稱是“跟我做”。 請(qǐng)你跟我這樣做
(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵)
要求學(xué)生一邊跟著說(shuō)，一邊跟著做。 我就跟你這樣做
(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵)
師：今天我們一起復(fù)習(xí)了“左與右”。
[通過(guò)游戲的形式，復(fù)習(xí)左右。學(xué)生在游戲的過(guò)程中，在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左與右。同時(shí)，在游戲的氛圍中，可以進(jìn)行自我糾錯(cuò)。]
二、共同探討，獲取新知
1. 出示題1
師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了左與右，我們到大街上去瞧一瞧!
(揭示課題)
師：大街上來(lái)來(lái)往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí)要注意什么?
小結(jié)：過(guò)馬路，要安全，先看左，再看右。
(板書(shū))
2. 出示題2
師：小丁丁想過(guò)馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么? 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答。
3. 出示題3
師：這時(shí)，小巧也準(zhǔn)備過(guò)馬路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么? 獨(dú)立完成后核對(duì)。
4. 小組合作、嘗試探究
師：碰巧小胖也在過(guò)馬路，那么小胖向左、向右又會(huì)看到什么呢? 小組討論。
小結(jié)：與小丁丁所看到的正好相反，因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。
師：那么小亞呢?
小結(jié)：與小巧所看到的正好相反，因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。
[在學(xué)生搞清他人身上的左與右，并能說(shuō)出以自我為參照中心的左右位置的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生介紹P8題1的圖中每個(gè)人的左邊和右邊分別坐著誰(shuí)?從而讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的，為后來(lái)說(shuō)出小胖、小亞向左、向右分別看到什么作鋪墊。然后來(lái)到大街上找左與右，先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧，教會(huì)學(xué)生看圖的方法，然后是與學(xué)生方向相反的小胖、小亞。]
三、設(shè)疑問(wèn)難，總結(jié)交流
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右與在街上”，知道了在我們的生活中會(huì)經(jīng)常碰到左與右。
對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么問(wèn)題嗎?
[留出一些時(shí)間讓學(xué)生思考、探索，對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了多少，還有什么疑問(wèn)。]
一年級(jí)級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
課型：復(fù)習(xí)
課授課時(shí)間：第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)23頁(yè)退位減法表。
教學(xué)目標(biāo)：
初步感知20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新排出一個(gè)減發(fā)表。
教學(xué)重點(diǎn)：提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。
教具準(zhǔn)備：20以內(nèi)退位減法表的掛圖，口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示20以內(nèi)退位減法表：
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
二、引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律：
1、仔細(xì)觀察20以內(nèi)退位減法表，看看算式是怎樣排列的，一共有多少個(gè)？
2、小組活動(dòng)：請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中互相商量商量，看看這個(gè)表有那些規(guī)律？學(xué)生可能找到橫、豎、斜等各種規(guī)律。
3、組與組之間交流，教師啟發(fā)：還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
三、各小組用事先準(zhǔn)備好的算式卡片重新排一個(gè)表，以展示各組的新發(fā)現(xiàn)。
四、利用退位減法表復(fù)習(xí)：
1、把差是6……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。
說(shuō)一說(shuō)差是6的算式有哪幾道？除了表中算式，還有哪些？生答，師板書(shū)。
2、看一看這些算式，哪些是我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的？哪些是我們剛剛學(xué)習(xí)的？哪些是以后要學(xué)算式？
五、小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
整理和復(fù)習(xí)
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
一年級(jí)級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)
⒈在具體情境中，理解“上下”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念。
�、怖斫狻吧舷隆蔽恢玫南鄬�(duì)性。
⒊能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
�、贝_定物體上下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
⒉逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示上下
師：同學(xué)們，今天老師把上課用的卡片放進(jìn)這個(gè)箱子里找不到了，你們?cè)敢鈳椭艺业娇ㄆ瑔?(出示神奇的箱子)
師：那你們猜猜它在哪個(gè)盒子里?
師：這可是個(gè)神奇的箱子，只允許我們打開(kāi)一次，不過(guò)，它為我們提供了兩條提示，第一個(gè)提示：卡片在1號(hào)盒子的下面,它有可能在哪?
師：卡片在3盒子的上面它在哪?你們是怎么猜出來(lái)的?
師：那讓我們一起來(lái)看看你們判斷的對(duì)不對(duì)呢?(師揭開(kāi)2號(hào)盒子找到卡片)你們真能干，都能當(dāng)小偵探了。剛才我們一起尋找卡片的過(guò)程就是確定物體位置的過(guò)程，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)，上下(教師板書(shū)上下)。
二、自主探索，合作解決
�、痹谇榫持袧B透“上下”位置關(guān)系。
出現(xiàn)小鳥(niǎo)圖片，小鳥(niǎo)說(shuō)：“樹(shù)爺爺，您好，冬天快要到了，我們?nèi)齻�(gè)好朋友想搬到您這兒來(lái)過(guò)冬，行嗎?”
屏幕上出現(xiàn)老樹(shù)，老樹(shù)說(shuō)：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢?
小鳥(niǎo)又說(shuō)： “是啊。我們各自應(yīng)該住在哪個(gè)房間最合適呢?聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”
同學(xué)們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?那么怎么安排房間最合理呢?
⑴現(xiàn)在老師給每位同學(xué)發(fā)了一張與前面同樣的圖，請(qǐng)四人一組擺一擺，看哪組安排得又快又合理。
�、茖W(xué)生4人一組交流合作：把3只小動(dòng)物的圖片，合理地安排在各層房間里，并說(shuō)明為什么這樣安排。
⑶哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們組是怎樣安排的?為什么這樣安排?
⑷學(xué)生匯報(bào)反饋小組內(nèi)討論的結(jié)果。
學(xué)生討論的結(jié)果可能有：
①小鳥(niǎo)飛得高，所以它的房間在最上面;小松鼠會(huì)爬樹(shù)， 所以它的房間在中間;小兔不會(huì)爬樹(shù)，所以房間在最下面。
②小松鼠在最上面，小鳥(niǎo)在中間，小兔在最下面。
�、燮渌�。(教師對(duì)學(xué)生的各種想法要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的方式多種：獎(jiǎng)給發(fā)言的學(xué)生一朵紅花;獎(jiǎng)給小組成員每人一朵紅花;為安排房間合理的小組鼓鼓掌……以此激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真分析思考，勇于把自己的想法表達(dá)出來(lái)，并從中確定出大家公認(rèn)的最合理的安排方法。)
�、采钊肜斫狻吧舷隆蔽恢藐P(guān)系的相對(duì)性，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�、磐瑢W(xué)們看圖，現(xiàn)在3只小動(dòng)物的位置關(guān)系能用以前學(xué)過(guò)的“前后”這種位置關(guān)系來(lái)說(shuō)嗎?那么它們又是怎樣的一種位置關(guān)系呢?
現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的位置關(guān)系。
學(xué)生反饋的結(jié)果可能有：①小鳥(niǎo)在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。(教師對(duì)學(xué)生的回答要給予肯定，評(píng)價(jià)要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。)
⑵誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)? ①指名說(shuō)。②同桌互說(shuō)。
貼：小鳥(niǎo)在小松鼠的上面
小松鼠在小鳥(niǎo)的下面
小松鼠在小兔的上面
小兔在小松鼠的下面
小鳥(niǎo)在小兔的上面
小兔在小鳥(niǎo)的下面
⑶這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的位置關(guān)系(出示課題)。
現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)“上下”這種位置關(guān)系理解了嗎?老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在上面，有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說(shuō))可以在小組內(nèi)討論。
⑷學(xué)生組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。
生可能回答：因?yàn)楦▲B(niǎo)比，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在上面，有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在下面。
�、尚〗Y(jié)：看來(lái)，同學(xué)們?cè)谡f(shuō)“上下”位置關(guān)系時(shí)，一定要看準(zhǔn)跟誰(shuí)比，是這樣嗎?
三、實(shí)踐應(yīng)用
�、边\(yùn)用新知解決疑問(wèn)。
⑴看圖提問(wèn)解答。
看到同學(xué)們學(xué)得這么好，有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜歡的東西來(lái)到了課堂上。 想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!
電腦演示：書(shū)柜圖。
①這是什么呀?書(shū)柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)
②看到這幅圖，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?請(qǐng)同學(xué)們四人一組互相提問(wèn)并回答問(wèn)題。
學(xué)生四人合作：一生問(wèn)，余生答。
�、蹍R報(bào)。
(讓學(xué)生根據(jù)書(shū)柜圖中的現(xiàn)實(shí)情境，加深理解現(xiàn)實(shí)生活中物體的“上下”位置關(guān)系，會(huì)用有序的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。表達(dá)形式可以是：一生問(wèn)，余生答。如果學(xué)生表達(dá)得不是很有條理，教師可引導(dǎo)學(xué)生正確、有序地表達(dá)。
⒉律動(dòng)(配樂(lè)說(shuō)兒歌、做手勢(shì))。
⑴請(qǐng)同桌面對(duì)面地說(shuō)一說(shuō)五官的位置關(guān)系。
�、评蠋熣f(shuō)口令，學(xué)生聽(tīng)口令指五官。
⑶老師把你們剛才說(shuō)的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)編了一首兒歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?兒歌的前兩句在2號(hào)盒子的上面，生：1號(hào)盒子。
師：兒歌的后兩句在2號(hào)盒子的下面。生：3號(hào)盒子。
(揭示兒歌內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)說(shuō)兒歌做手勢(shì))
兩只小手伸出來(lái)，上上下下分明白，
左手在上右手下，右手在上左手下，
我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，
眼睛下面是鼻子，嘴巴長(zhǎng)在鼻子下，
五官端正真好看!真好看!
四、總結(jié)全課，收獲“上下”
⒈在我們的生活中，有許多這樣上、下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧!
�、餐ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有哪些收獲?
一年級(jí)級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、能正確地進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)加減法的意義，正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)算理
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
1、初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
2、培養(yǎng)合作探究、交流的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、多媒體、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、引入
1、口答：2個(gè)十是多少？7個(gè)十呢？60里有幾個(gè)十？80呢？
2、情境引入：
出示投影片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)童話故事，再提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
小兔在學(xué)校有3個(gè)好朋友，他們是小猴、小松鼠、小刺猬，平時(shí)經(jīng)常在一起玩，互相幫助，無(wú)話不談。這天，小兔過(guò)生日，請(qǐng)好朋友到家里作客。小兔準(zhǔn)備了許多蘋(píng)果來(lái)招待，瞧，他端出來(lái)了。一共有多少個(gè)蘋(píng)果？刺猬最喜歡在別人面前表演了，這時(shí)，他看見(jiàn)有這么多蘋(píng)果，就對(duì)大家說(shuō)：“你們看我的表演。”只見(jiàn)他翻過(guò)身，一下躺到盤(pán)子里，搖了兩下，站起來(lái)一看，一盤(pán)蘋(píng)果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。請(qǐng)問(wèn)盤(pán)子里還剩下多少個(gè)蘋(píng)果？
二、算法探索
1、誰(shuí)能把剛才這個(gè)問(wèn)題用數(shù)學(xué)算式來(lái)表示？怎么計(jì)算？
2、操作，探索算法。
引導(dǎo)學(xué)生用小棒代替蘋(píng)果擺一擺，在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)怎樣算出得數(shù)。
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生流暢地表達(dá)出算理。
3、認(rèn)識(shí)加減法各部分名稱，并加上單位名稱。
40 + 10 = 50（個(gè)） 50 - 10 = 40 （個(gè)）
加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差
4、試一試。
⑴ 投影出示小棒，讓學(xué)生口頭列式并計(jì)算。進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
40+20=60 60-20=40
�、� 口答：
7個(gè)十加2個(gè)十是多少？
8個(gè)十減3個(gè)十是多少？
3個(gè)十加4個(gè)十是多少？
6個(gè)十減5個(gè)十是多少？
三、鞏固練習(xí)
1、獨(dú)立完成第2題，反饋。要求學(xué)生能說(shuō)出算法（同桌說(shuō)，提問(wèn)個(gè)別說(shuō)）
2、游戲：找孩子（第3題）要求用尺子畫(huà)線。
3、第4題，提出問(wèn)題并解答。
四、總結(jié)：整十?dāng)?shù)加減的方法是怎樣的？敘述加減法算式中各部分的名稱.
五、板書(shū)：
小兔請(qǐng)客（整十?dāng)?shù)加減）
40 + 10 = 50（個(gè)） 50 - 10 = 40 （個(gè)）
加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差
六、教學(xué)反思：
這節(jié)課自我感覺(jué)不錯(cuò)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，并且感覺(jué)效率也提高了不少，取得這些進(jìn)展有好多方面的愿意：學(xué)生感覺(jué)這節(jié)課比較簡(jiǎn)單，喜歡學(xué)；我自身心態(tài)調(diào)整得很好，不慌不忙，哪怕講不完，但是不能對(duì)重點(diǎn)知識(shí)輕描淡寫(xiě)，一筆帶過(guò)。像趙老師和馬老師說(shuō)的一樣，每節(jié)課上完之后都要進(jìn)行反思，總結(jié)成功的地方和不妥的地方，我會(huì)堅(jiān)持這樣做，希望我的教學(xué)水平能夠節(jié)節(jié)高升，更進(jìn)一步。加油！
一年級(jí)級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8
本單元教學(xué)簡(jiǎn)單的方位知識(shí)，使學(xué)生能夠分辨自己的前后、上下、左右，并會(huì)應(yīng)用這些方位詞描述物體間的相對(duì)位置。由于學(xué)生在生活中都接觸過(guò)這些方位，而且以自己為中心的前后、上下很容易界定，所以例題及“想想做做”都以辨認(rèn)左右作為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于上下、前后，教材只是結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生在使用這些詞語(yǔ)描述物體位置關(guān)系的過(guò)程中自主獲得認(rèn)識(shí)。教材設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有看圖說(shuō)話、游戲、操作等。
1、例題的教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)層次編排。
首先是分辨自己的右手和左手，“要發(fā)言的請(qǐng)舉右手”既是對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育，也讓學(xué)生記住自己的右手。接著以“練習(xí)本在數(shù)學(xué)書(shū)的左面”“數(shù)學(xué)書(shū)在練習(xí)本的右面”為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對(duì)位置。然后讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)語(yǔ)言描述。
在教學(xué)練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)的位置關(guān)系時(shí)要注意三點(diǎn)： 一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手，分辨這兩個(gè)物體哪個(gè)在左面、哪個(gè)在右面；二是指導(dǎo)學(xué)生用“×在×的哪面”進(jìn)行表達(dá)；三是兩句話中的任何一句都清楚地表達(dá)了練習(xí)本與數(shù)學(xué)書(shū)的位置關(guān)系，可以這樣說(shuō)，也可以那樣說(shuō)，而且從其中的一句話可以推理得出另一句話。要體會(huì)這兩句話之間的必然聯(lián)系，但不要求學(xué)生同時(shí)說(shuō)兩句話，不要刻意進(jìn)行這樣的練習(xí)。
看圖說(shuō)一說(shuō)以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學(xué)生是一致的，學(xué)生按自己對(duì)左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會(huì)有困難，也不會(huì)有歧義。如果說(shuō)出前后或上下關(guān)系也是可以的。
2、聯(lián)系自己的身體作出判斷。
一年級(jí)學(xué)生辨別左右的時(shí)候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)�！跋胂胱鲎觥钡�1題遵循這個(gè)規(guī)律設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，先是握拳頭，記住自己的左手與右手；再拍手，體會(huì)左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對(duì)的。這些游戲要反復(fù)進(jìn)行，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別左右。
“想想做做”第2、4、6題涉及左右的時(shí)候，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問(wèn)題和操作活動(dòng)。即使發(fā)生錯(cuò)誤，也要聯(lián)系左手和右手認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，從而改正。
3、在開(kāi)放的情境中練習(xí)。
“想想做做”第3題通過(guò)“蘋(píng)果上面是雞蛋”引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)放的情境中觀察和表達(dá)。教學(xué)物體之間的上、下位置關(guān)系要注意三點(diǎn)。一是讓學(xué)生充分地說(shuō)。圖中的五種物體放在冰箱的四層里，每?jī)蓪游矬w的位置都有上、下關(guān)系。因此，可說(shuō)的內(nèi)容很多。讓學(xué)生充分地說(shuō)，既能調(diào)動(dòng)積極性，又給他們大量的練習(xí)機(jī)會(huì)。二是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)不要過(guò)分單調(diào)、機(jī)械�？梢韵窠滩氖痉兜哪菢诱f(shuō)“什么的上（下）面是什么”，也可以說(shuō)“什么在什么的上（下）面”。在注意語(yǔ)言準(zhǔn)確、完整的同時(shí)，鼓勵(lì)說(shuō)法多樣，通過(guò)語(yǔ)言的靈活促進(jìn)思維的靈活，但不要進(jìn)行說(shuō)法多樣的訓(xùn)練。三是收集一些相關(guān)的語(yǔ)言，如蘋(píng)果的'上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋(píng)果；面包的上面是蘋(píng)果，面包的下面是白菜；牛奶在蘋(píng)果的下面，牛奶在白菜的上面等，讓學(xué)生從中體會(huì)位置關(guān)系是相對(duì)的。
一年級(jí)級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2，能正確地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
�。�2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2、看題口答
�。�1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。
�。�2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。
�。�3）6個(gè)十和2十一組成（）。
（4）2個(gè)十和5個(gè)一組成（）。
（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16，25，50，68
二、新授
�。�1）出示計(jì)數(shù)器。
教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
�。�2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”
寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位、十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位上是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1、教學(xué)例3。
（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)；這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。
�。�3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
教師強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)“0”占位，如30、40、50？？個(gè)位上都寫(xiě)“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫(xiě)“0”行嗎？為什么？
2、教學(xué)例4。
�。�1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出；先在百位上寫(xiě)“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3、小結(jié)。
寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)�，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、“做一做”第2題（課本第37頁(yè)）。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2、做游戲：接通電話
四、布置作業(yè)
教學(xué)反思：
本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫(xiě)的時(shí)候把漢字寫(xiě)成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
一年級(jí)級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
教材第101～102頁(yè)期末復(fù)習(xí)16～19
教學(xué)目的：
通過(guò)復(fù)習(xí)提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力強(qiáng)。
二、基本訓(xùn)練。
列式計(jì)算。
3個(gè)6相加是多少？ 3的6倍是多少？
3與6的和是多少？ 3比6少多少？
仔細(xì)審題，集體列式口答。
三、復(fù)習(xí)。
1、期末復(fù)習(xí)16。
(1)出示第16題，說(shuō)一說(shuō)這道題已知什么？為什么？
(2)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算？你是怎樣想的？
(求3人澆多少棵，也就是3個(gè)4是多少，用乘法計(jì)算。)
(3)學(xué)生集體口答書(shū)中的三個(gè)問(wèn)題。
2、期末復(fù)習(xí)7。
(1)出示第17題，提問(wèn)：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？
(2)你能解決書(shū)中所提的問(wèn)題嗎？
學(xué)生獨(dú)立解答書(shū)中第1～4個(gè)問(wèn)題，集體交流說(shuō)說(shuō)想法和算法。
(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買(mǎi)這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨(dú)立解答，小組內(nèi)交流)
(4)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
(分組討論，集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。)
3、期末復(fù)習(xí)18。
(1)出示第18題圖，提問(wèn)：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？
(2)你能解決收中所提的問(wèn)題嗎？
學(xué)生獨(dú)立解答書(shū)中所提的3個(gè)問(wèn)題，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)想法和算法。
(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
(分小組討論，集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。)
(4)期末復(fù)習(xí)19。
(1)出示第19題，看圖說(shuō)一說(shuō)這道題告訴我們什么？需要解決什么問(wèn)題？
(圖中告訴我們“小松鼠采了5個(gè)椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個(gè)，最多采了多少個(gè)”)
(2)提問(wèn)：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會(huì)解答嗎？”
(3)集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
四、作業(yè)布置。
教學(xué)后記：學(xué)生課堂氣氛好，解決實(shí)際問(wèn)題。
一年級(jí)級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11
進(jìn)位加法
教學(xué)目標(biāo)
1. 經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的全過(guò)程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2. 培養(yǎng)同學(xué)們知識(shí)遷移的能力和初步的邏輯思維能力。
3．體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)單元主題圖
多媒體課件出示第84頁(yè)單元主題圖。
教師：小朋友們知道這是哪兒?jiǎn)幔繌倪@幅情景圖中你都知道些什么？
主要引導(dǎo)學(xué)生回答出圖中的文字信息。
教師：你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。
教師隨學(xué)生回答板書(shū)出這些算式：27＋8 45＋45 32－17＋12等。
教師：這些算式你會(huì)計(jì)算嗎？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容--兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
（板書(shū)課題）
二、教學(xué)新課
1．復(fù)習(xí)舊知引入
多媒體課件出示：改編的例1情景圖：把其中的有8輛客車改為有2輛客車。
教師：從圖中你能知道些什么信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生：從圖中可以知道這個(gè)停車場(chǎng)貨車有27輛，客車有2輛。
教師：一共有多少輛車呢？解決這個(gè)問(wèn)題該怎么列式？
學(xué)生：27+2。
教師：為什么這么列式？
學(xué)生：求一共有多少輛車就是要把客車的輛數(shù)和貨車的輛數(shù)合起來(lái)。
教師：27+2又該怎么算呢？
學(xué)生：把相同數(shù)位上的數(shù)相加，個(gè)位上的7和個(gè)位上的2加起來(lái)等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。
2．教學(xué)例1
多媒體課件出示例1情景圖。
教師：看來(lái)小朋友對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得不錯(cuò)！下面我們?cè)倏纯催@個(gè)停車場(chǎng)，你發(fā)現(xiàn)有變化沒(méi)有？哪些變了，哪些沒(méi)有變？
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后回答出：這幅情景圖中的問(wèn)題和小男孩說(shuō)的話都沒(méi)有變，只是小女孩說(shuō)的話由原來(lái)有2輛客車變成了8輛客車。
教師：現(xiàn)在要求一共有多少輛車，又該怎樣列式呢？
學(xué)生：27+8。
教師：27+8和27+2在計(jì)算方法上一樣的嗎？
引導(dǎo)學(xué)生猜想：它們都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法，我想它們的計(jì)算方法是一樣的。
教師追問(wèn)：同學(xué)們這個(gè)猜想是有道理的，由于它們都是兩位數(shù)加一位數(shù)，所以它們的計(jì)算方法是一樣的，都要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加，都要從個(gè)位加起。但是同學(xué)們?cè)谟眠@個(gè)方法計(jì)算27+8時(shí)會(huì)遇到新的問(wèn)題，究竟會(huì)遇到什么問(wèn)題呢？你們?cè)囍阋凰憔椭懒恕?/p>
學(xué)生試著計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生回答出在計(jì)算過(guò)程中遇到的問(wèn)題：發(fā)現(xiàn)在算27+8時(shí)，個(gè)位上的7+8得15，這個(gè)結(jié)果比10大，不知結(jié)果該怎么處理？此處如果學(xué)生知道結(jié)果該怎么處理可請(qǐng)學(xué)生來(lái)講，他是怎么想的？為什么要這樣做？
如果學(xué)生不知道結(jié)果該怎么處理教師則作如下引導(dǎo)：
教師：是呀，這個(gè)比10還大的結(jié)果該怎么處理呢？我們可不可以用學(xué)具小棒來(lái)幫助我們呢？現(xiàn)在請(qǐng)你用小棒擺出27+8，然后算一算它們合起來(lái)是多少？
學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。
教師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下27根小棒加上8根小棒合起來(lái)是多少根小棒？
學(xué)生：合起來(lái)有35根小棒。
教師追問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎？如果你能邊演示邊說(shuō)那就更好了。
學(xué)生：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來(lái)的兩捆合起來(lái)就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。
教師多抽兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。
教師：小朋友們真能干！你們通過(guò)擺小棒解決了我們這節(jié)課上遇到的新問(wèn)題。
教師：剛才我們用小棒操作的方式解決了進(jìn)位的問(wèn)題，在計(jì)算過(guò)程中，我們又該怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？我們可以配合操作過(guò)程想一想，先可以把這兩個(gè)加數(shù)寫(xiě)在豎式上。然后從哪一位加起呢？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從個(gè)位加起，7+8=15。
教師：剛才在擺小棒的時(shí)候你是怎樣解決7+8=15這個(gè)問(wèn)題的呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。
教師：也就是說(shuō)7+8=15時(shí)，要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫(xiě)5。在豎式上怎樣表示這個(gè)變化呢？我們?cè)谑簧蠈?xiě)上一個(gè)小1，表示剛才7+8=15中的1個(gè)十，再把剩下的5寫(xiě)在個(gè)位上。
（教師邊講解邊板書(shū)）
教師：在這里老師想請(qǐng)小朋友們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這兒為什么不把1個(gè)十直接寫(xiě)在結(jié)果的十位上呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)槭簧系臄?shù)還沒(méi)有加，現(xiàn)在進(jìn)上去的1就把十位占了，一會(huì)兒十位上加起來(lái)的數(shù)就不知寫(xiě)在哪兒了。因此這個(gè)進(jìn)到十位上的1只能記在心里，為了不至于忘記，在十位上寫(xiě)一個(gè)小1作記號(hào)。
教師：接下來(lái)我們?cè)撛趺崔k？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：接下來(lái)要把十位上的2和進(jìn)上來(lái)的1相加，2+1=3，在十位上寫(xiě)3。
教師：通過(guò)剛才的探討，你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的加法和我們以前學(xué)過(guò)的加法有什么不同嗎？
學(xué)生：以前我們學(xué)過(guò)的加法個(gè)位相加沒(méi)有滿十，今天我們學(xué)習(xí)的加法個(gè)位上的數(shù)相加時(shí)滿十要向十位進(jìn)1。
教師小結(jié)：這樣看來(lái)，我們還應(yīng)該在我們掌握的計(jì)算方法上面補(bǔ)充一句個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1，這樣加法的計(jì)算方法才全面。
教師板書(shū)：個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。
三、自主練習(xí)，深化理解
教師：27＋8小朋友們已經(jīng)會(huì)算了，請(qǐng)看大屏幕上這道算式，你會(huì)算嗎？
多媒體課件顯示：8＋27＝。
教師：這道算式和27＋8相比較，它們有什么相同和不同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：相加的兩個(gè)數(shù)完全相同，只是交換了兩個(gè)加數(shù)的位置，計(jì)算方法應(yīng)該也是完全相同的。
學(xué)生自主練習(xí)計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果。
多媒體課件出示例2：9＋75＝。
學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流計(jì)算過(guò)程再全班匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)進(jìn)位的過(guò)程。
四、鞏固練習(xí)
課堂活動(dòng)1，2，3題。
五、全課小結(jié)
教師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們?cè)诠P算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么？
學(xué)生回答。
一年級(jí)級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題。
2、在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)了解廢塑料的危害，小組自主討論交流，理解“比多比少”的問(wèn)題，在學(xué)具操作中，會(huì)正確列式計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激疑
師：同學(xué)們，你們知道廢品的危害嗎？你能看圖說(shuō)說(shuō)圖意嗎？
出示“回收廢品”情境圖。
二、互動(dòng)解疑
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)廢品的危害與回收利用。
從圖中三名學(xué)生收集的廢塑料的數(shù)量，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？這些問(wèn)題你能不能解決呢？
2、讓學(xué)生小組討論，探究計(jì)算方法。
師：同學(xué)們做的都不錯(cuò)，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
你提出的什么問(wèn)題？你是如何解決的？
三、啟思導(dǎo)疑
1、你能擺一擺小青收集的塑料袋個(gè)數(shù)嗎？列式子計(jì)算。
讓學(xué)生在擺小棒過(guò)程中，知道是與哪個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，然后發(fā)生了什么變化，最后把操作活動(dòng)用算式記錄下來(lái)。
2、看圖擺一擺，算一算。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、算一算。
小紅折了42只幸運(yùn)星，小英比小紅多折了6只，小英折了多少只？
2、在給希望小學(xué)捐書(shū)時(shí)，一（1）班捐了42本書(shū)，一（2）班再捐12本就和一（1）班同樣多，一（2）班捐了多少本書(shū)？
3、計(jì)算。
42+3434+556—2140+2565—278—606+3259—424+17
4、看圖提問(wèn)題，并寫(xiě)出算式和答案。
�。�1）大象：我比小鹿高14厘米。
�。�2）小鹿：我的身高是65厘米。
�。�3）小兔：我比小鹿矮11厘米。
�。�4）熊貓：我再長(zhǎng)4厘米就和小鹿一樣高了。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
我們請(qǐng)兩位同學(xué)把今天所學(xué)的知識(shí)講給大家聽(tīng)，誰(shuí)愿意試一試？
一年級(jí)級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、熟練地讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。
2、知道讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都是從高位開(kāi)始的，并能知道數(shù)位的順序，知道各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的含義。
3、通過(guò)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解數(shù)位的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、小棒、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、10個(gè)一是（），10個(gè)十是（）。
2、6個(gè)十和3個(gè)一組成（）。
3、78里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
4、從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。
二、講授新課
�、褰虒W(xué)例4
1、師出示24根小棒，問(wèn)：同學(xué)們，你們看老師這里一共有多少根小棒呢？（生答有24根），那么24里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢？（指名回答）
2、在計(jì)數(shù)器上表示24。
師出示計(jì)數(shù)器，問(wèn)：那么要在計(jì)數(shù)器上撥珠子來(lái)表示24，應(yīng)該怎樣撥珠子呢？（指名說(shuō)，并指名撥珠子，師適時(shí)引導(dǎo)）
師：24里面有2個(gè)十，所以就在十位上撥2個(gè)珠子；有4個(gè)一，所以就在個(gè)位上撥4個(gè)珠子。
3、24的寫(xiě)法。
師：那么24這個(gè)數(shù)又該怎么寫(xiě)呢？（指名回答）
師引導(dǎo)說(shuō)出：十位上有2個(gè)珠子，就在十位上寫(xiě)2，個(gè)位上有4個(gè)珠子，就在個(gè)位上寫(xiě)4。
4、24的讀法。
師：好了，這個(gè)數(shù)同學(xué)們會(huì)讀嗎？
老師板書(shū)：讀作：二十四
學(xué)生齊讀。
5、師：2在什么數(shù)位上？那么它表示什么意思呢？4又在什么數(shù)位上？它又表示什么意思呢？（指名回答）
㈡教學(xué)例5
1、學(xué)習(xí)例5第1行3道題。
⑴師：好了，現(xiàn)在同學(xué)們把數(shù)學(xué)書(shū)翻到34頁(yè)，你們看到中間的例5，例5有6幅圖，每幅圖畫(huà)的都是計(jì)數(shù)器。
�、茙煟含F(xiàn)在你們先看到第1橫排的3幅圖，你們先自己試著寫(xiě)出這3幅圖所表示的數(shù)，你們?cè)囍鴮?xiě)一下，寫(xiě)好了后再把你寫(xiě)的數(shù)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（教師巡視）
指名板演，訂正。
⑶指名讀前2個(gè)數(shù)，齊讀第3個(gè)數(shù)，同時(shí)板書(shū)。
2、學(xué)習(xí)例5第2行3道題。
⑴好了，現(xiàn)在同學(xué)們又看到書(shū)上，你們看到例5的第2橫排的3幅圖。
�、颇銈兿瓤吹�2橫排的第1幅圖，第1幅圖的十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，那么這個(gè)數(shù)又該怎么寫(xiě)呢？（指名回答）
師強(qiáng)調(diào)：這幅圖十位上有4個(gè)珠子，就在十位上寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，就寫(xiě)0，要用0去占位。所以就寫(xiě)作：40。
師：那么這個(gè)數(shù)怎么讀呢？（指名讀，老師板書(shū)）
�、菐煟汉昧�，剩下的兩幅圖同學(xué)們自己在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，然后再把你寫(xiě)的數(shù)讀一讀。
指名板演，訂正。
�、戎该x第2個(gè)數(shù)，齊讀第3個(gè)數(shù)，同時(shí)板書(shū)
�、蓭煆�(qiáng)調(diào)：寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，十位上有幾個(gè)珠子，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上沒(méi)有珠子就要寫(xiě)0，要用0去占位，不能不寫(xiě)0。
㈢教學(xué)例6
1、老師出示10捆小棒。師：同學(xué)們，你們看老師這里有很多捆小棒，來(lái)我們數(shù)一數(shù)有多少捆。那么老師這里有多少個(gè)十呢？（10個(gè)十）10個(gè)十是多少呢？（10個(gè)十就是100）那么要在計(jì)數(shù)器上撥珠子來(lái)表示100，該怎么表示呢？（指名撥）
2、師：好了，同學(xué)們你們會(huì)寫(xiě)100嗎？（指名板演）
老師強(qiáng)調(diào)：十位和個(gè)位上的0不能丟了。
3、學(xué)生齊讀100，師板書(shū)：讀作：一百。
4、師：好了，現(xiàn)在同學(xué)們觀察老師的計(jì)數(shù)器，你們看從右邊起，第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？（老師板書(shū)）
5、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們回憶一下，我們剛才在讀這些數(shù)和寫(xiě)這些數(shù)的時(shí)候，我們是從哪邊開(kāi)始的呢？（學(xué)生自由討論，指名匯報(bào)）對(duì)了，我們讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都是從左邊開(kāi)始的，我們讀數(shù)是先讀的十位，再讀的個(gè)位，是從高位讀起的；我們寫(xiě)數(shù)也是先寫(xiě)的十位，再寫(xiě)的個(gè)位，也是從高位寫(xiě)起的�？傊覀冏x數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從高位起。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做第2題。
2、讀出下面各數(shù)。
284063809872
四、小結(jié)
好了，今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，那么通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了些什么呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）
一年級(jí)級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后基本含義。理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)探索知識(shí)的積極性。
重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后基本含義。
難點(diǎn)：理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。
一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)前、后
1、觀察課室，感受前、后
小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么?
2、說(shuō)一說(shuō)
請(qǐng)同座位的兩名小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，自己的前面是誰(shuí)、后面是誰(shuí)。
3、聽(tīng)口令，擺物體
文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的前面，數(shù)學(xué)書(shū)放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……
二、引導(dǎo)探知，體驗(yàn)感悟
1、看圖講故事
課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。誰(shuí)能根據(jù)這幅圖給大家講故事?
2、說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)在故事中你知道了什么?
3、觀察、討論
請(qǐng)4個(gè)小朋友站一列，互相說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)同學(xué)的位置。學(xué)生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。
4、變換位置，加深理解
(1)請(qǐng)全班同學(xué)站起來(lái)向后轉(zhuǎn)，位置發(fā)生了什么變化?
(2)以前后兩個(gè)小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、隊(duì)列游戲：請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來(lái)，站成一列(前后站)。你發(fā)現(xiàn)了什么?圍成一個(gè)圈，這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
2、說(shuō)一說(shuō)：我們身邊有前、后的應(yīng)用
四、小結(jié)：今天你有什么收獲?
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
一年級(jí)級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確熟練地進(jìn)行相關(guān)的減法計(jì)算。
2．在練習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生初步形成一定的計(jì)算技能，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生感受所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算十幾減9的減法
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、看圖寫(xiě)算式。
2、填空。
9+（）=149+（）=17
14-9=（）17-9=（）
9+（）=139+（）=16
13-9=（）16-9=（）
3、口算卡片
二、口算練習(xí)
第6題、第7題
�。�1）課件出示題目，理解題目的意思。
�。�2）同桌進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得快。每人選做一行，然后交換。
（3）校對(duì)，有錯(cuò)誤的說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程和順序。
三、解決實(shí)際問(wèn)題
1、第8題
�。�1）課件出示題目。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀題，讓學(xué)生找找條件和問(wèn)題
（3）看著圖練習(xí)說(shuō)圖右邊的三句話。
�。�4）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算
2、第9題
（1）課件出示題目。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀題，讓學(xué)生找找條件和問(wèn)題，要求學(xué)生完整的表達(dá)題意
�。�3）學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立列式計(jì)算，明確單位名稱：只
進(jìn)行小結(jié)
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、引導(dǎo)小結(jié)
說(shuō)說(shuō)練習(xí)后有什么收獲。你有哪些體會(huì)。
2、完成思考題
讓學(xué)生讀一讀思考題，交流、明確題意
啟發(fā)討論（必要時(shí)結(jié)合畫(huà)圖表示）
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