《懷素寫字》教案

時(shí)間：2024-12-17 15:00:07 夏仙教案我要投稿

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《懷素寫字》教案范文（通用12篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的《懷素寫字》教案范文，歡迎閱讀與收藏。

《懷素寫字》教案范文（通用12篇）

　　《懷素寫字》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讀背、識(shí)字寫字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影光盤

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、初讀課文，理解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫字古進(jìn)

　　二、教學(xué)過程

　　（一）看圖、導(dǎo)入新課

　　1、投影插圖

　　（1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？你知道他是什么時(shí)候的.人？

　　（2）你知道他是誰？

　　2、板書：懷素（讀準(zhǔn)名字，介紹懷素）

　　3、揭示新課

　　（二）初讀課文

　　1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？

　　2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、檢查朗讀情況：

　　（1）指名分段朗讀課文，評(píng)議。

　　（2）出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

　　（3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？

　　（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。

　　（三）學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？

　　2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)

　　3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。

　　4、練習(xí)背誦課文，評(píng)議。

　　（四）指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字：字進(jìn)古日

　　2、學(xué)生交流識(shí)字方法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　4、學(xué)生描紅，臨寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）直接導(dǎo)入

　　1、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？

　　2、懷素小時(shí)候喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？

　　（二）學(xué)習(xí)第二段

　　1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來。

　　2、指讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）理解：非常

　　（3）這一句該怎么讀呢？

　　（4）朗讀練習(xí)。

　　3、懷素是怎樣寫字的呢？

　　（1）出示第二句話。

　　（2）懷素寫字時(shí)先干什么？看清字的形狀和記住字的筆順能否顛倒？

　　（3）懷素接下來干什么？

　　（4）從哪些詞可看出他寫字很認(rèn)真？

　　（5）朗讀練習(xí)。

　　4、看圖：懷素寫字時(shí)多么認(rèn)真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？

　　就這樣，懷素寫字

　　5、連起來朗讀，背誦。

　　（三）學(xué)習(xí)第三段

　　1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？

　　2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？

　　3、講述：當(dāng)時(shí)紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長(zhǎng)，木板

　　4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？

　　5、練習(xí)朗讀，背誦。

　　（四）學(xué)習(xí)第四段

　　1、懷素長(zhǎng)大以后，成了

　　2、指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？

　　3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？

　　4、懷著敬佩的心情讀好這一段。

　　5、背誦練習(xí)全文。

　　（五）學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字：書長(zhǎng)樣后先

　　2、學(xué)生識(shí)記生字。

　　3、在寫字之前該怎么寫呢？

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字？

　　5、像懷素一樣把字寫好！

　　6、指導(dǎo)描紅，臨寫。

　　（六）課堂小結(jié)

　　《懷素寫字》教案 2

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《懷素寫字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

　　本課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的識(shí)讀、識(shí)字的能力和理解課文、運(yùn)用語言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學(xué)生很難通過語言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？

　　心理學(xué)中的優(yōu)勢(shì)法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生識(shí)讀、識(shí)字的能力。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

　　為了激發(fā)學(xué)生情感，本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了二處多媒體情景。一是教學(xué)課文伊始播放懷素披星戴月，日復(fù)一日刻苦練字的動(dòng)畫，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，從而為學(xué)習(xí)課文提供情感驅(qū)動(dòng)力；二是在學(xué)習(xí)一筆一畫照著寫時(shí)，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點(diǎn)，同時(shí)感受漢字書寫的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，拉近文本距離，產(chǎn)生積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。

　　二、聯(lián)系生活，催化情感。

　　學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感性的學(xué)習(xí)材料。由于一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字，對(duì)寫字有著新鮮感和內(nèi)驅(qū)力。聯(lián)系生活，讓他們談?wù)勀闶窃鯓訉懽值模吭鯓硬拍軐懞米郑磕隳芟駪阉匾粯訉懽謫幔磕苡行У乩谋揪嚯x，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。

　　三、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。遵循這一要求，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進(jìn)一步體驗(yàn)情感，受到感染。

　　四、積極評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)情感。

　　積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的'學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為調(diào)節(jié)器，不斷刺激學(xué)生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是小懷素等設(shè)計(jì)，從語言到實(shí)物，從師評(píng)到自評(píng)、互評(píng)，豐富的評(píng)價(jià)手段不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。

　　１、教師板書寫字二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會(huì)了漢語拼音，就是本領(lǐng)大，誰來露一手，讀一讀？（指讀）

　　【激勵(lì)性的語言，迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲】

　　２、討論：你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的？

　　【與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】

　　３、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺(tái)前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）

　　【多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，達(dá)到文未學(xué)，情已生的境界。】

　　二、讀通課文，初步感知。

　　１、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。

　　２、小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出小小播音員（獎(jiǎng)品金話筒）

　　３、指讀帶生字的詞語（電腦顯示詞語）

　　４、指名分段讀課文。

　　【給予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段，既做到開篇須熟，又體現(xiàn)自主、合作的思想理念。】

　　三、讀懂課文，入境悟情。

　　１、再讀課文，思考：懷素是怎樣認(rèn)真寫字和刻苦練字的？（圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號(hào)。）

　　２、全班交流，朗讀感悟。

　　⑴我想夸夸懷素，他＿＿＿＿＿。

　　用好學(xué)上進(jìn)夸夸自己：我＿＿＿＿，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

　　⑵交流懷素認(rèn)真寫字。（相機(jī)板書：看清、記住、一筆一畫）

　　多媒體演示：寫書的特寫境頭。

　　【運(yùn)用夸懷素夸自己來突破好學(xué)上進(jìn)這個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，起到一石二鳥的功效。多媒體的演示，意在理解一筆一畫感受文字的美，書寫的美。】

　　⑶交流懷素刻苦練字。（運(yùn)用滴水穿石、鐵棒磨成針的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)懷素刻苦練字的精神。）

　　四、回歸整體，熟讀記誦。

　　【有感情地朗讀課文，采用開小小故事會(huì)的方式來記誦課文。】

　　五、巧借課文，指導(dǎo)書寫。

　　１、練讀生字并組詞。

　　２、爭(zhēng)當(dāng)小懷素，并說說準(zhǔn)備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

　　３、教學(xué)生字，指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。

　　教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。（播放音樂）

　　【開篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，及時(shí)有效地致用，提高寫字的效益。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語言。】

　　《懷素寫字》教案 3

　　一、教材分析

　　《懷素寫字》全文共三個(gè)自然段,本課介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，說明了一個(gè)人要想成才，必須具備認(rèn)真的態(tài)度和刻苦的。這課文對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦練字有著積極意義。

　　二、說設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，”緊緊圍繞這一目標(biāo)確立“注重閱讀體驗(yàn)，讀中感悟”這一教學(xué)理念。注重朗讀的指導(dǎo)，朗讀的空間，朗讀的，力求達(dá)到教師、學(xué)生、文本三者的情感共鳴。

　　三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。

　　2、逐步提高學(xué)生理解能力、概括能力、語言表達(dá)能力、運(yùn)用能力。

　　3、學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：分析懷素寫字的方法和過程,從中學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的。

　　四、教法、學(xué)法

　　因?yàn)檫@是一與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的.文章，我采用以讀為主，重體驗(yàn)，促感悟的教法與比較、實(shí)踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。

　　五、教學(xué)實(shí)施

　　在這一節(jié)課中，為了讓課堂“活”起來，我的整個(gè)教學(xué)過程都試圖讓學(xué)生在以讀促情、體驗(yàn)感悟中進(jìn)行。

　　第一步，課件導(dǎo)入

　　教學(xué)伊始出示懷素披星戴月，刻苦練字的畫面，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，再簡(jiǎn)介懷素,從而不知不覺地將學(xué)生帶進(jìn)大書法家懷素的書法世界。學(xué)生便能自然而然地帶著對(duì)懷素的崇敬之情齊讀課題，引入下文，水到渠成。

　　第二步，讀通課文，初步感知

　　在這一環(huán)節(jié)中給予學(xué)生充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、指名讀等手段，掃清字詞障礙。既做到“開須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的理念。

　　第三步，精讀課文

　　1、抓詞理解，重在體驗(yàn)（學(xué)習(xí)第一段）

　　一幅懷素兒時(shí)的圖，一句“你覺得懷素是個(gè)怎樣的孩子？”一石激起千層浪，孩子們爭(zhēng)先恐后回答，那么

　　“書上是怎么說懷素的”找一找，圈一圈，讀一讀。<出示句子>隨后抓“從小”“喜愛

　　”“非常認(rèn)真”等詞語分析,進(jìn)行品讀，<出示句子>體會(huì)懷素的努力，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。（此處教學(xué)設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，概括能力，又實(shí)踐了讀中思，讀中悟的教學(xué)方法。）接著抓住

　　“先┅ ┅再┅ ┅表示先后順序的詞語理解三步法，< 出示句子>再進(jìn)行句式拓展練習(xí)，<出示句子>抓住“總是”這個(gè)詞理解,品讀句子, <出示句子>深刻體會(huì)懷素寫字持之以恒的認(rèn)真態(tài)度。（此處的設(shè)計(jì)重在語言積累的訓(xùn)練，使學(xué)生明白寫字有一定順序，步驟，方法，我們平時(shí)說話、做事也要按一定的順序來說和做。體現(xiàn)了知識(shí)與能力，能力與情感的統(tǒng)一”）再聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)比，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下

　　“懷素寫字三步法”再動(dòng)手寫一寫。（此處設(shè)計(jì)實(shí)踐了重體驗(yàn)，促感悟的教學(xué)方法。）

　　2、對(duì)比感知、讀中感悟（學(xué)習(xí)第2自然段。）

　　為了突破“讓學(xué)生深刻體會(huì)懷素持之以恒的”這一教學(xué)難點(diǎn)，把實(shí)物引進(jìn)課堂，拿來毛筆讓學(xué)生摸一摸體驗(yàn)毛筆的柔軟，再親自感受一下木板的堅(jiān)硬、厚實(shí)，然后讓學(xué)生用毛筆寫幾個(gè)字，看木板有什么變化？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)毫無變化。而懷素卻把這厚實(shí)的木板寫穿了，足見他的勤奮刻苦，持之以恒的。接著引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀<“他。日子。木版。”>這句,讀中領(lǐng)悟懷素的。隨后引導(dǎo)學(xué)生,你想對(duì)懷素說點(diǎn)什么？（體現(xiàn)了以讀促感悟的設(shè)計(jì)，又對(duì)語文的重要能力“說”進(jìn)行了充分的訓(xùn)練，對(duì)豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)起到重要作用，通過贊美懷素受到了情感的教育，體現(xiàn)能力與情感目標(biāo)的整合）再帶著對(duì)懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點(diǎn)。再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，熟讀成誦。

　　3、舉例說明，領(lǐng)悟道理（學(xué)習(xí)第3段）

　　在這一環(huán)節(jié)中抓住了“有名”一詞，引導(dǎo)理解“有名”什么意思？進(jìn)而拓展“你知道哪些有名的人呀？”他們?yōu)槭裁闯蔀槊?（此處設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白：他們之所以成為有名的人,是他們小時(shí)和懷素一樣認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)能認(rèn)真，刻苦，腳踏實(shí)地、持之以恒努力，所以要向他們學(xué)習(xí)。以后無論做什么事都要有這種.）

　　4全文,拓展延伸

　　在即將結(jié)束時(shí)讓學(xué)生回顧“本節(jié)課有哪些收獲？”再展示懷素的作品，“你有什么想說的?”意味深長(zhǎng)的結(jié)尾使學(xué)生更充滿了對(duì)語文的好奇。

　　我想，如果讓我們把課堂教學(xué)中常見的講解和朗讀做比較的話，講解是鉆進(jìn)課本，朗讀是躍出紙外，講解是推平擺開，朗讀是融貫顯現(xiàn)，講解是只能使人知道，朗讀更能使人感受。因此以《懷素寫字》為載體，呈現(xiàn)，不當(dāng)之處，請(qǐng)多提意見，謝謝大家。

　　《懷素寫字》教案 4

　　導(dǎo)入：

　　我們班同學(xué)中，誰的字寫得最好？請(qǐng)他（她）來介紹一下經(jīng)驗(yàn)好嗎？

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫好。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖揭示課題

　　簡(jiǎn)介：懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。他是怎樣成才的'呢？學(xué)了課文我們就知道了。

　　出示課題：懷素寫字

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“？”

　　2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　3、檢查生字讀音。

　　生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

　　古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子

　　chánghòushū

　　長(zhǎng)生以后書法家

　　指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

　　4、課文分幾自然段？

　　5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

　　2、指名讀，正音，組詞。

　　3、怎樣記住這個(gè)字？

　　4、教師范寫。

　　5、學(xué)生描紅。

　　教學(xué)后記：

　　學(xué)生能認(rèn)真書寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、出示毛筆字（六年級(jí)學(xué)生），導(dǎo)入課文：

　　這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮？下面我們來學(xué)習(xí)課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字。看一看他是怎樣練字的？

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　（1）小黑板出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。

　　（2）小組長(zhǎng)檢查家長(zhǎng)簽名。

　　3、細(xì)讀課文，體會(huì)課文意思。

　　（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　①抽一位學(xué)生朗讀課文。

　　②教師問：懷素是個(gè)怎樣的孩子？我們也一樣嗎？

　　（2）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　①自由讀第二、三自然段。

　　②教師問：懷素是怎樣學(xué)寫字的？

　　（3）齊讀第四自然段后教師小結(jié)。

　　（4）有感情地讀課文，體味課意。

　　三、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫。（課堂練）

　　1、教師先在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。

　　2、學(xué)生寫字，教師巡堂指導(dǎo)。

　　四、課外延伸。

　　課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評(píng)比。

　　教學(xué)后記：

　　這次的寫字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多。

　　《懷素寫字》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)本課生字，能按筆順正確書寫“日、長(zhǎng)、書”三個(gè)生字。

　　2、能正確、流利的朗讀三個(gè)長(zhǎng)句。并能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能按筆順正確書寫“日、長(zhǎng)、書”三個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。

　　一、出示圖畫，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫。請(qǐng)你們仔細(xì)看看呢，圖上的人在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整，相機(jī)板書：寫字）

　　2、你們知道這個(gè)小和尚是誰嗎？（板書：懷素）

　　3、齊讀課題：懷素寫字

　　二、借助拼音，初讀課文

　　1、教師范讀（請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，看看懷素到底是怎樣的人？）

　　2、剛才小朋友們聽得都很認(rèn)真，下面就請(qǐng)大家自己把課文讀一遍。（要求：①標(biāo)上小節(jié)號(hào) ②不會(huì)讀的字、詞或句，看清拼音把它們讀好。）

　　3、要想把課文讀的更好些，首先就要把生字學(xué)好。

　　①出示生字卡片：懷素尚進(jìn) 樣名

　　寫字古先日長(zhǎng) 書

　　（齊讀，開火車讀）

　　②這些生字寶寶都找了一些朋友，你們能認(rèn)識(shí)它們嗎？出示小黑板：古時(shí)候和尚好學(xué)上進(jìn) 這樣

　　日子一長(zhǎng) 有名書法家

　　（誰來當(dāng)小老師，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀）

　　4、現(xiàn)在，我們學(xué)會(huì)這么多生詞寶寶，老師相信你們能把課文讀的更好了。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的把課文再讀一遍。

　　5、小朋友們已經(jīng)認(rèn)真的`讀了課文，老師這里有幾個(gè)句子，你們?cè)敢庾x讀嗎？

　　出示長(zhǎng)句：

　　① 古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

　　② 他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　③ 他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。

　　（自讀、指名讀、齊讀）

　　6、這篇課文一共有幾小節(jié)呢？（指名分小節(jié)讀，齊讀）把你喜歡的段落讀給你的同桌聽。

　　7、小朋友，你們讀了課文，知道什么了呢？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　懷素這么認(rèn)真的寫字，我們也要向他學(xué)習(xí)，下面我們就來學(xué)幾個(gè)生字。

　　出示生字卡片：

　　①“日” 齊讀

　　怎么記住他呢？你能幫他找個(gè)朋友嗎？（組詞）

　　跟著老師來寫一寫呢（手指書空，描書上的筆順）

　　②“長(zhǎng)” 齊讀

　　你能幫他找個(gè)朋友嗎？（組詞）

　　你會(huì)寫嗎？（手指書空，描書上的筆順）

　　③“書” 齊讀

　　幫他找個(gè)朋友吧！（組詞）

　　寫的時(shí)候要注意什么呢？（手指書空，描書上的筆順）

　　④ 指導(dǎo)書寫

　　《懷素寫字》教案 6

　　教材分析：

　　課文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、苦練基本功有積極意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段；學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語；理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　識(shí)記本課生字，并能正確書寫。有感情地朗讀和背誦第二自然段，讓學(xué)生明白一個(gè)人的成才不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的艱苦努力。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　教學(xué)時(shí)，以讀來貫穿始終。第一步是聽課文錄音，初步感知課文；第二步是學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文；第三步是個(gè)別學(xué)生朗讀，共同糾正錯(cuò)誤發(fā)音；第四步是學(xué)生再讀課文，并讓學(xué)生說說準(zhǔn)備向他學(xué)習(xí)什么；第五步是分自然段精讀課文，讓學(xué)生明白懷素之所以成為一個(gè)大書法家，是因?yàn)樗氉植粌H認(rèn)真，而且刻苦；第六步是根據(jù)教師出示的填空再次讀課文，嘗試背誦第二自然段，爭(zhēng)取人人過關(guān)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音、生字詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，讀寫生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、看圖激趣。導(dǎo)入新課。

　　1、出示圖，圖上這個(gè)人在干什么?(板書：寫字。)

　　2、他是誰?你能看出他是什么時(shí)候的人嗎?(板書：懷素。)

　　3、教師介紹：懷素是我國(guó)唐代一位非常有名的書法家。

　　二、錄音范讀，初步感知。

　　1、聽課文錄音。學(xué)生標(biāo)上自然段序號(hào)，畫出課文中的生字新詞。

　　2、說說課文講了一件什么事?

　　三、初讀課文。讀準(zhǔn)字音。

　　1、學(xué)生自由讀課文兩遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、讀后檢查生字讀音。(出示卡片。)

　　古時(shí)候和尚好學(xué)上進(jìn)先這樣日子一長(zhǎng)

　　有名書法家，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面來區(qū)分個(gè)別生字讀音的異同。

　　四、個(gè)別朗讀，糾正發(fā)音。

　　1、指名說說課文共有幾個(gè)自然段

　　2、指名分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。

　　3、指導(dǎo)句間停頓。

　　(1)這句話比較長(zhǎng)，誰能讀好這一句?

　　(2)教師范讀，畫出符號(hào)，指導(dǎo)朗讀。

　　五、再讀課文，理解大意。

　　1、(播放音樂。)讓學(xué)生在音樂聲中再讀課文。

　　2、說說你準(zhǔn)備向懷素學(xué)習(xí)什么?

　　六、教學(xué)生字“寫、字、古、書”。

　　1、出示生字卡片。你用什么方法來記住它們?(相互交流。)

　　2、給這4個(gè)生字找朋友，看誰找的朋友最多。(擴(kuò)詞。)

　　3、指導(dǎo)寫字。

　　(1)教師邊講解邊范寫。

　　寫：上下結(jié)構(gòu)。“一”禿寶蓋就像一頂帽子，扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)。下面的“L丁”。上橫左相連，下橫右不連。

　　字：上小下大。寶蓋頭扁又小。下面是個(gè)“子”。豎鉤在豎中線上，最后一橫稍長(zhǎng)，比帽子寬。

　　古：上大下小。起筆橫稍長(zhǎng)，第二筆豎中線起筆，稍向左斜。部件“口”寫得扁寬些。

　　書：獨(dú)體字。第一筆橫折扁些，第二筆橫折鉤寬胖些，第三筆懸針豎靠豎中線左一點(diǎn)，筆直豎下來，第四點(diǎn)在左上方。

　　(2)學(xué)生描紅，注意寫字姿勢(shì)。

　　(3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、用這4個(gè)字說一個(gè)通順的句子。

　　懷素小時(shí)候刻苦寫字，成了古代有名的`書法家。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　懷素寫字

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　讀背課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)寫生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、精讀課文，分步理解。

　　1、指導(dǎo)朗讀理解第一自然段。

　　(1)指名朗讀，并說一說懷素是怎樣的人?

　　(2)教師引讀。齊讀。．

　　2、指導(dǎo)朗讀理解第二自然段。

　　(1)懷素從小喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，這值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)。那么懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢?

　　(2)學(xué)生自由輕聲讀課文。指名個(gè)別讀。

　　(3)懷素寫字的態(tài)度怎樣?(非常認(rèn)真。)啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞：很認(rèn)真、十分認(rèn)真、特別認(rèn)真等。在認(rèn)真前有個(gè)“非常”，說明懷素寫字認(rèn)真得很，讀時(shí)要加強(qiáng)語氣。

　　(4)懷素寫字非常認(rèn)真，他到底是怎樣寫的呢?

　　①指名朗讀，并說一說懷素寫字先做了什么?接著做了什么?最后又是怎樣寫的?

　　②這些動(dòng)作的順序能顛倒嗎?為什么?

　　③懷素寫字是不是每次都這樣認(rèn)真呢?從哪個(gè)詞語看出來的?(總是。)

　　(5)懷素這樣認(rèn)真寫字，結(jié)果怎樣呢?

　　(6)齊讀第二自然段。

　　3、指導(dǎo)朗讀理解第三自然段。

　　(1)傳說，懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。因?yàn)樗依锊⒉桓辉＃I不起紙，所以就在木板上練習(xí)。

　　(2)指名讀第三自然段。

　　(3)從哪兒看出懷素練字不但認(rèn)真、而且刻苦?

　　①比較“寫呀寫呀”和“寫呀”有什么不同。(讀讀試試”～

　　②“日子一長(zhǎng)’’到底有多長(zhǎng)?要把木板寫穿，該寫多少字呀?要花多少時(shí)間呢?真有點(diǎn)數(shù)不清。

　　(4)齊讀第三自然段。

　　4、指導(dǎo)朗讀理解第四自然段。

　　(1)齊讀。

　　(2)“有名”是什么意思?

　　(3)懷素為什么能成為有名的書法家?

　　二、出示填空。嘗試背誦第二自然段。

　　懷素寫字________。他總是先________，________，再________這樣，懷素的字________。

　　1、自由練說。

　　2、學(xué)生自己背誦第二自然段。

　　3、指名背誦第二自然段。

　　4、齊背第二自然段。

　　三、教學(xué)生字“先、日、長(zhǎng)”。

　　1、你用什么方法記住這些字?

　　2、指導(dǎo)寫字。

　　(1)教師范寫，重點(diǎn)講述。

　　先：上下結(jié)構(gòu)。第三筆豎下不出頭。下面是“兒”，不是“幾”。…

　　占：先里頭后封口，字形稍長(zhǎng)。第一筆豎稍長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤。

　　長(zhǎng)：獨(dú)體字。第三筆豎提，直通而下。最后一筆捺在右上方。

　　(2)學(xué)生描紅，要求做到筆筆到位。教師巡視。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　把懷素寫字的故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　懷素寫字

　　《懷素寫字》教案 7

　　教材分析

　　《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，苦練語文基本功有積極意義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音；學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字/好學(xué)上進(jìn)的精神。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　（設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生已獲得的知識(shí)要在不斷的復(fù)習(xí)體驗(yàn)中加以鞏固，達(dá)到溫故知新的目的.。）

　　師：同學(xué)們，老師手里拿著你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些生字朋友，能準(zhǔn)確地讀出來嗎？

　　（師依次用卡片出示課文中的生字詞，學(xué)生齊讀，一聽出讀得不到位的音，及時(shí)糾正，學(xué)生再讀）

　　二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　　1、探究懷素練字“三步法”。

　　師：讀得真棒！懷素從小喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)。那么懷素從小是怎樣學(xué)習(xí)寫字的呢？誰來讀一讀課文第二自然段？

　　師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？

　　師：“非常認(rèn)真”還可以怎么說？

　　師：你們說得都很正確。從哪里看出懷素寫字非常認(rèn)真？

　　師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備，然后由是怎樣寫的？

　　師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

　　師：懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫字，他是怎樣寫的呢？

　　師：你們看懷素寫字多認(rèn)真啊！請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄瑧阉貙懽质遣皇敲看味歼@樣認(rèn)真呢？

　　師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結(jié)果他的字—進(jìn)步很快。

　　師：課文第二自然段我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在你們能看著屏幕上提示詞，說出懷素認(rèn)真寫字的情形嗎？

　　課件出示：懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。

　　（設(shè)計(jì)依據(jù)：通過學(xué)生的閱讀積累，形成自己的語言，通過讀課文達(dá)到積累語言的目的。）

　　師：請(qǐng)你們自己先試著說一說，邊說還要邊想象懷素認(rèn)真寫字的樣子，等會(huì)兒說給大家聽。

　　2、通過朗讀體會(huì)懷素刻苦練字的精神。

　　師：老師希望你們也能像懷素一樣寫字認(rèn)認(rèn)真真。傳說懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕，買不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）

　　師：從哪里看出懷素練字不但認(rèn)真，而且刻苦？

　　（課件出示：“他寫呀寫，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了”。）

　　師：同學(xué)們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看著這句話（師指屏幕），認(rèn)真聽。老師讀得怎么樣？

　　師：看來，我們一班的同學(xué)真棒，讀書比老師還認(rèn)真，今后我還得想大家學(xué)習(xí)。

　　師：“寫呀寫呀”與“寫呀”有什么不同？

　　師：“日子一長(zhǎng)”，到底有多長(zhǎng)？

　　師：（出示一快木板）一天能將木板寫穿嗎？一個(gè)月？一年？?jī)赡辏咳辏俊?/p>

　　師：可見懷素將木板寫穿，要寫多少字，要花費(fèi)多少時(shí)間啊！這句話中，像老師剛才讀的時(shí)候，把“竟”字去掉好不好？

　　師：那么，這句話該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學(xué)們都自己練習(xí)練習(xí)，好嗎？

　　師：我看大家準(zhǔn)備的差不多了，誰愿意教老師讀？

　　師：你們教得很好，現(xiàn)在想聽老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點(diǎn)掌聲，好嗎？

　　《懷素寫字》教案 8

　　教堂目標(biāo)：

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2. 通過朗讀理解“好學(xué)上進(jìn)”的意思。

　　3. 學(xué)會(huì)田字格里的七個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.欣賞懷素的書法作品。[電腦]

　　剛才我們看到的草書作品都是出自著名的書法家懷素之手。大家想認(rèn)識(shí)一下懷素嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《懷素寫字》（出示課題）[電腦]

　　請(qǐng)同學(xué)來讀一讀課題，注意“素”和“字”都是平舌音。

　　單獨(dú)出示“寫字”。我們一起來記一記這兩個(gè)字。這兩個(gè)字的部首是不一樣的，“寫”是禿寶蓋（出示禿寶蓋），“字”是寶蓋頭（出示寶蓋頭）。誰能說說它們有什么區(qū)別？[電腦]

　　多媒體顯示：一起來寫一寫“寫”字，注意下面的“與”先寫橫，再也豎折折鉤。[電腦]

　　2.出示懷素寫字的圖片。[電腦]

　　從圖上你看出了什么？

　　預(yù)設(shè)：懷素正在寫字；懷素是一個(gè)和尚；懷素是古時(shí)候的人；懷素……

　　你從哪里知道懷素是古時(shí)代的人？

　　預(yù)設(shè)：他穿的是古時(shí)候的衣服，古時(shí)候的人用毛筆寫字；他跪在地上寫字……

　　出示生字：古[電腦]

　　我們一起來讀一讀這個(gè)字；誰能帶領(lǐng)大家來寫一寫（注意筆順）；什么叫古時(shí)候？對(duì)，古的意思就是指時(shí)代久遠(yuǎn)的。誰能給“古”找找朋友，組組詞？（古書、古跡、古代、古老）

　　二、初讀課文

　　1.懷素是唐代有名的大書法家，他小的.時(shí)候，家里很窮，連紙和筆都買不起，那他又是怎么樣成長(zhǎng)為一名書法家的呢？看好書，我們一起來聽一遍課文。[電腦]

　　2.像剛才聽到的那樣，自己練讀課文，并給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。（我發(fā)現(xiàn)A：一（4）班的小朋友讀書姿勢(shì)可真好！B：這位小朋友可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到不會(huì)讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）

　　3.課文共有4個(gè)自然段。出示詞語，指名朗讀，開火車?yán)首x。[電腦]

　　古時(shí)候和尚好學(xué)上進(jìn) 先這樣日子一長(zhǎng) 以后有名書法家

　　去掉拼音再朗讀，開火車?yán)首x[電腦]

　　注意輕聲、平翹舌音和前后鼻音

　　（你有什么要提醒大家的嗎？你讀得真仔細(xì)。你能教教他嗎？）

　　4.指名分段朗讀課文，相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)。

　　指名朗讀第一自然段。

　　出示第一自然段，指名朗讀。[電腦]

　　出示練習(xí)：指讀前一句，練習(xí)后一句。[電腦]

　　夸夸懷素：他從小就喜愛寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

　　夸夸自己：我，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

　　指名朗讀第二、三自然段。

　　評(píng)價(jià)朗讀。

　　出示第二自然段中長(zhǎng)句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。[電腦]已標(biāo)好停頓，指導(dǎo)朗讀。

　　“寫啊寫呀”說明了什么？（寫的時(shí)候很長(zhǎng)，一直不停在寫）所以讀的時(shí)候要慢一點(diǎn)。必要的時(shí)候老師可以范讀。誰還能說說類似的詞語：唱啊唱啊、走啊走啊、洗啊洗啊……[電腦]

　　“日子一長(zhǎng)”，“日子”指的是什么？

　　教學(xué)生字“日”。[電腦]

　　出示“日”字的演化過程，學(xué)習(xí)記憶“日”。

　　“日”本來指的是太陽，所以最早的“日”字就像一個(gè)圓圓的太陽，后來逐漸演變成現(xiàn)在的“日”。人們把太陽從升起到落下的這段時(shí)間稱為“一日”也就是一天的意思。“日子”指時(shí)間。我們也來用懷素寫字的方法來學(xué)學(xué)這個(gè)字。

　　引讀“懷素寫字非常認(rèn)真，他總是先……再……。”

　　“長(zhǎng)”是一個(gè)多音字，在課文中的詞語“日子一長(zhǎng)”中讀chang,它還可以讀作zhang。分別用兩個(gè)讀音組詞。練習(xí)筆順。[電腦]

　　指名朗讀第四自然段。

　　二、練習(xí)書寫生字。

　　1.教學(xué)“先”字，說一說它的反義詞是什么——“后”。[電腦]

　　2.教學(xué)“書”字，提醒學(xué)生不要漏掉一點(diǎn)。[電腦]

　　《懷素寫字》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助漢語拼音，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)生字詞的音，同時(shí)能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

　　2．聯(lián)系生活實(shí)際，抓住懷素認(rèn)真寫字的句子，體會(huì)懷素寫字時(shí)的認(rèn)真、刻苦。

　　3．會(huì)用“……先……再……”的句式說一句話。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。

　　1．教師出示帶有拼音的“寫字”二字。

　　（1）誰會(huì)讀？（指讀）

　　（2）你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的？（請(qǐng)平時(shí)字寫得好的同學(xué)介紹）

　　2．做的真好，難怪你個(gè)的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時(shí)候有個(gè)書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認(rèn)真啦！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇寫他的課文。（出示課題：12.懷素寫字生讀課題）

　　3．你了解懷素嗎？誰來向大家介紹？

　　（懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書法家，善寫草書。有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。）

　　4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

　　二、讀通課文，初步感知。

　　1、出示生詞

　　（1）課前小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語會(huì)讀嗎？

　　古時(shí)候先書法家

　　和尚這樣有名

　　日子一長(zhǎng) 長(zhǎng)大好學(xué)上進(jìn)

　　你覺得哪些詞容易讀錯(cuò)，想提醒大家注意的？

　　小老師領(lǐng)讀難讀詞語。指導(dǎo)讀好輕聲和后鼻音

　　相機(jī)理解“好學(xué)上進(jìn)”

　　① “好”還有一個(gè)讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰能用“好”組組詞？

　　② 在這兒讀——，你知道“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思嗎？

　　③課文中說誰“好學(xué)上進(jìn)”？我們班上有“好學(xué)上進(jìn)”的人嗎？你為什么覺得他好學(xué)上進(jìn)呢？

　　④比一比，看誰是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

　　（2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會(huì)要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。

　　（3）到四人小組里讀給組長(zhǎng)聽，小組長(zhǎng)要組織好。

　　（4）哪個(gè)小組來展示？指名2組讀。

　　2、詞語讀得很棒，課文會(huì)讀嗎？這節(jié)課我們重點(diǎn)來讀第二自然段。把書打開到126頁，大聲讀第二自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2分鐘準(zhǔn)備。

　　（1）誰來讀？他讀得怎樣？

　　（2）誰來向他挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功了嗎？為什么？

　　3、讀了課文，你都知道些什么？

　　三、讀懂課文，入境悟情。

　　1．懷素到底是怎樣認(rèn)真寫字的？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認(rèn)真寫字的句子。

　　（1）學(xué)生自讀第二自然段。

　　（2）你從哪些句子看出懷素很認(rèn)真？

　　①交流出示：懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　②反饋：

　　“引讀：懷素寫字——非常認(rèn)真，什么叫非常認(rèn)真？

　　③“先……再……”

　　懷素寫字不僅認(rèn)真，還很有方法。他總是先（），再（）。

　　懷素寫字時(shí)是按一定順序進(jìn)行的，這句話中有2個(gè)表示先后順序的詞是——

　　這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

　　“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

　　小朋友做事也要有序地進(jìn)行，誰能用上老師給你的句子說一說。

　　早晨起床以后，我總是先（），再（）。

　　上午到了學(xué)校，我總是先（），再（）。

　　晚上放學(xué)回家，我總是先（），再（）。

　　自由連說、交流

　　而懷素寫字時(shí)先——，再——

　　懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？?jī)纱危浚ú皇牵?/p>

　　你從哪個(gè)詞看出來的？（總是）什么是“總是”？（一直每次）

　　誰能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認(rèn)真。

　　正因?yàn)閼阉孛看螌懽址浅ＵJ(rèn)真，所以他的字——進(jìn)步很快。

　　（3）連起來讀第二自然段，夸一夸懷素。

　　（4）背誦第二自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

　　（1）有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的'方法，懷素的字進(jìn)步很快。可是，當(dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，聰明的懷素相處了一個(gè)好辦法，他找來一塊木板——（引讀）他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，——（引讀）

　　（2）理解重點(diǎn)句：他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。

　　●理解“穿”。

　　這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

　　懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。

　　你能把木板寫穿嗎？

　　●理解“竟”。

　　可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？

　　●補(bǔ)白“寫呀寫呀”。

　　一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

　　傳說，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰脕硐垂P，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

　　現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫穿了嗎？

　　讓我們一起來想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……

　　就這樣——指。

　　3、小結(jié)：

　　讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！

　　四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。

　　1．學(xué)了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來認(rèn)真寫字吧。

　　2．出示：寫字

　　（1）爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”

　　你準(zhǔn)備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

　　（2）師范寫，邊寫邊說：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。

　　（3）學(xué)生按要求描紅、仿影、臨寫。（教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。）

　　五、總結(jié)。

　　今天這節(jié)課，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，字也寫得很認(rèn)真。那是不是，一次認(rèn)真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅(jiān)持下去，能做到嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12．懷素寫字

　　非常認(rèn)真看記寫

　　《懷素寫字》教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課“寫”、“字”、“長(zhǎng)”、“古”4個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利色朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　（1）老師準(zhǔn)備課件：課文插圖1，文中的生字、詞語，文中的長(zhǎng)句子

　　（2）學(xué)生準(zhǔn)備生字本、鉛筆

　　教學(xué)過程

　　一、看圖，導(dǎo)入新課

　　1、看圖（課件出示懷素小時(shí)候的圖片）提問：

　　①小朋友圖上的這個(gè)人在干什么？(寫字)

　　②你知道他是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）

　　③你從哪看出來的？（衣服、頭發(fā)）

　　④你知道他是誰嗎？（懷素）

　　2、簡(jiǎn)單介紹懷素

　　懷素是我唐朝一位著名的書法家。他的字揮灑自如，對(duì)后人影響很大。

　　3、揭示課題。懷素寫字（老師教學(xué)生讀課題、學(xué)生齊讀課題）

　　二、學(xué)生借助拼音初讀課文

　　1、師范讀課文（過渡，你們想聽?wèi)阉匦r(shí)候的一個(gè)故事嗎？老師讀給你們聽）

　　2、學(xué)生自讀課文（過渡，剛才你們聽得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子把課文讀一遍）出示要求：

　　①不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)；

　　②讀通句子；

　　③一遍讀完就舉手。

　　3、檢查自讀情況。

　　（1）出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。（過渡，剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不能把課文正確的讀下來，那是因?yàn)橛行┳衷~把大家難住了，現(xiàn)在我們來看看這些字詞）

　　古時(shí)候和尚懷素寫字有名書法家日子一長(zhǎng) 先這樣喜愛好學(xué)上進(jìn) 看清形狀照著寫這樣進(jìn)步孩子記住當(dāng)時(shí)

　　（學(xué)生自己讀、指名讀、師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀）

　　（2）生分自然段讀課文（過渡，把生字藏在課文當(dāng)中你們還能讀正確嗎？）

　　課件出示課文中的`難讀的或長(zhǎng)句子

　　句①：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚,他從小就喜愛寫字,是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子

　　句②：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　句③：他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。

　　句④：懷素長(zhǎng)大以后，成了有名的書法家。

　　（指名讀、師范讀、生齊讀）

　　三、聽課文錄音

　　四、再讀課文（過渡，大家聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)大家學(xué)者錄音的樣子，再把課文讀一遍。）

　　五、生字教學(xué)

　　1、出示帶有生字格的生字寫、字、長(zhǎng)、古（課件出示）

　　2、給生字找朋友。

　　3、記憶字形，看筆順圖。

　　4、學(xué)生交流識(shí)字方法。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生書寫

　　寫：上橫右縮手，下橫左伸手。

　　字：上小下大。豎鉤在豎中線，最后一橫較長(zhǎng)。

　　長(zhǎng)：獨(dú)體字。第一筆是撇，第三筆是數(shù)提。

　　古：上大下小，起筆橫稍長(zhǎng)，第二筆豎從豎中線起筆，稍向左斜，下部“口”寫得扁一些。

　　6、老師范寫。（生書空）

　　7、學(xué)生描紅、臨寫。（在寫之前讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)字的筆畫在田字格中是如何擺放的，想想怎么寫好看，然后在描紅。）

　　六、小結(jié)

　　七、作業(yè)

　　說一說，你知道我國(guó)從古至今哪些著名的書法家。

　　教材簡(jiǎn)析：《懷素寫字》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。文中介紹了唐朝大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫字、發(fā)奮學(xué)習(xí)有著積極的意義。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握寫字的步驟，再結(jié)合自己的寫字經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在寫字實(shí)踐中更加明確子寫字的過程。

　　《懷素寫字》反思：

　　上完這節(jié)課后，通過反思看到了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。首先，值得肯定的是這節(jié)課的基本任務(wù)完成。在教學(xué)過程中通過教師范讀、生自讀、指名讀，聽錄音、生再讀的形式，學(xué)生已能正確、流利把課文讀完。其次，充分利用課文插圖激發(fā)學(xué)生興趣，圖文結(jié)合是學(xué)生理解起來更容易。但是也存在著不足，出示文中的長(zhǎng)句子，沒有拼音，在讀時(shí)帶來了一定的困難。課堂當(dāng)中教學(xué)機(jī)智不夠靈活。

　　《懷素寫字》教案 11

　　【教材解讀】

　　《懷素寫字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的最后一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。課文共有四個(gè)自然段。第一自然段講懷素從小就喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)。第二自然段講懷素寫字時(shí)非常認(rèn)真。第三自然段講懷素練字很刻苦。第四自然段講懷素長(zhǎng)大以后成了有名的書法家。本課配了兩幅插圖，分別描繪了少年懷素刻苦練字和老年懷素在墻壁上書寫的情景。本文言簡(jiǎn)意賅，符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn)，對(duì)積累和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字

　　3、學(xué)習(xí)“寫、字、古、先”

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2識(shí)字、寫字。

　　難點(diǎn)：讀通課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、看圖，導(dǎo)入新課

　　1、看圖說話，揭示課題。

　　這個(gè)人在干什么呢？（板書：寫字）請(qǐng)小朋友把手拿出來和我一起“寫字”。

　　【設(shè)計(jì)思考：抓住孩子有意注意的最佳時(shí)期，看老師板書，認(rèn)讀生字，再利用插圖調(diào)動(dòng)孩子的感官系統(tǒng)，引導(dǎo)觀察，練習(xí)表達(dá)。】

　　通過預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)正在寫字的人是誰嘛?（出示詞卡“懷素”），誰會(huì)讀？（指名讀準(zhǔn)音，開火車讀，齊讀）

　　2、簡(jiǎn)單介紹懷素，今天就讓我們一起走進(jìn)這位大書法家，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀了這個(gè)題目，你有什么問題想問嗎？（你很會(huì)思考，你很愛動(dòng)腦筋）

　　其實(shí)啊，小朋友們的問題都藏在課文中呢，請(qǐng)打開課本，自由地大聲朗讀課文。

　　要求：⑴讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。

　　⑵把句子讀通順。不會(huì)讀的請(qǐng)同桌幫幫忙。

　　2、看大家讀的熱火朝天，王老師也想來讀一讀，在老師讀的時(shí)候，請(qǐng)你輕聲模仿我讀，好嗎？師范讀課文。

　　3、如果你剛剛有什么字音沒有讀準(zhǔn)，老師相信你現(xiàn)在一定可以讀準(zhǔn)了，再讀課文，標(biāo)出自然段。

　　【設(shè)計(jì)思考：通過帶問題自己拼讀、聽老師范讀、再讀圈劃生字、標(biāo)出自然段，充分地讓學(xué)生與文本對(duì)話，整體感知文本。】

　　三、精讀課文

　　1、課文有幾個(gè)自然段？老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別來讀一讀。（指名讀第一自然段，這個(gè)小朋友聽的可真認(rèn)真呀，你一定也能讀得這么好，請(qǐng)你來試一試）

　　2、兩個(gè)小朋友讀的都很棒，誰愿意向他們發(fā)起挑戰(zhàn)，來讀一讀第二自然段呢？

　　（1）、這里面有兩個(gè)表示懷素寫字的動(dòng)作順序的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（你找的真準(zhǔn)，出示詞卡“先”“再”。指名讀“先”，開火車讀，小組讀。還記得在哪里見過“再”的嗎？一起讀一讀這個(gè)字）

　　（2）、誰來把這兩個(gè)生字寶寶送回句子中再讀一讀？指名讀。

　　（3）、這里面有個(gè)很長(zhǎng)的句子，要注意停頓，請(qǐng)根據(jù)老師給出的.句讀自己試著讀一讀。出示“他總是先/看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫/照著寫。”（師范讀，生跟讀，指名讀，男女生讀）

　　（4）、我們一起把第二自然段再讀一讀。

　　【設(shè)計(jì)思考：如何讓孩子們讀好長(zhǎng)句，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過幫助劃節(jié)奏，教給閱讀方法，提高閱讀實(shí)效。】

　　3、誰想挑戰(zhàn)第三自然段？（指名讀，找你的好朋友一起讀，小組讀，齊讀）

　　4、最后一個(gè)自然段了，誰做的最端正，我請(qǐng)誰讀。

　　這里面好像有一個(gè)字在剛剛的第三自然段中也有，哪雙最亮的小眼睛發(fā)現(xiàn)了？（出示“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音，你會(huì)組什么詞？）

　　四、品讀課文，入境悟情

　　1、品讀第一自然段

　　（1）、讀完了課文，你現(xiàn)在知道“懷素”是什么時(shí)候的人了嗎？

　　出示詞卡“古時(shí)候”，指名讀。你有什么方法記住這個(gè)“古”字？開火車讀，小老師帶讀，男女聲讀。

　　（2）、懷素和我們不一樣，他從小就是個(gè)——“和尚”。出示詞卡“和尚”，讀這個(gè)詞的時(shí)候你有什么要特別提醒大家注意的嗎？（“尚”是輕聲）可是單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)候，他讀—？請(qǐng)你讀一讀？誰還愿意讀？小組讀“和尚”，齊讀。

　　（3）、自己輕聲讀一讀第一自然段，思考懷素小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子？出示“好學(xué)上進(jìn)”，指名讀。

　　這里面也有一個(gè)和“長(zhǎng)”一樣的多音字，是什么？（好，講解第四聲時(shí)是和愛好有關(guān)系的，好學(xué)：愛好學(xué)習(xí)，喜好：喜歡的事物）一起讀一讀第四聲，齊讀這個(gè)詞。

　　你有什么好方法記住“進(jìn)”這個(gè)字？這是一個(gè)——形聲字，形旁和聲旁各是什么？“走之底”是和走路有關(guān)系的，你還知道哪些“走之底”的字？（偏旁開花）

　　我們一起來讀讀這個(gè)詞。我想你一定能把第一自然段讀好，誰愿意試試？小組讀，齊讀。

　　2、品讀第四自然段

　　（1）、出示成年“懷素”，這幅圖上畫的是誰？他在干什么？他在哪兒寫字呢？（他可真了不起，能在墻上寫字，怪不得文中說“懷素長(zhǎng)大以后，成了有名的——書法家”）

　　（2）、出示詞卡“書法家”，誰能讀好它？指名讀，除了書法家，你還知道“什么家”？（鋼琴家、演奏家、指揮家、醫(yī)學(xué)家、科學(xué)家、教育家）他們都是在自己的工作領(lǐng)域取得偉大成就的人，那說懷素是“書法家”，說明什么？想不想看看這個(gè)書法家寫的字？（草書）你能讀出這種“了不起”嗎？指名讀，男女生讀，齊讀。

　　（3）、告訴你們哦，懷素不是普通的書法家，他還是——“有名的”書法家。出示詞卡“有名的”，誰來讀？提醒大家注意什么？你能換個(gè)詞說說嗎？（著名的）

　　（4）、回到第四自然段，我想你一定能讀出對(duì)于懷素的崇拜之情，齊讀，范讀，再齊讀。

　　3、懷素真了不起，那他是怎樣成為“有名的書法家”呢？我們下節(jié)課再來說。

　　五、識(shí)字游戲，教學(xué)生字

　　1、下面老師想考考大家，這些生字寶寶離開了課文能讀出來嗎？

　　2、增加難度，去掉拼音，能把詞語讀好嗎？

　　小老師帶讀，小組讀，檢查生字讀音，正音。

　　3、出示一類和二類生字，開火車讀，指名玩識(shí)字游戲。

　　4、光會(huì)認(rèn)可不行，我們還要像懷素一樣寫好每個(gè)字，爭(zhēng)取以后也能成為“有名的書法家”。

　　出示“寫、字、古、先”，觀察，讀筆順，范寫，描紅，展示。

　　【設(shè)計(jì)思考：開篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，及時(shí)有效地“致用”，提高寫字的效益。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語言。】