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《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案設計（精選10篇）
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編整理的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案設計，歡迎大家分享。
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案設計 1
一、教學目標
1、有感情的朗讀課文，體會作者的思想感情。
2、比較閱讀，品味文中富有特色的語言。
二、教學重、難點
品味文中富有特色的語言、體會作者的思想感情。
三、教學對象及課時
初中二年級、兩課時
四、教學手段
實物投影、多媒體投影、教師講解、學生討論
五、教學方法
激趣法
六、教學步驟
1、課文導入（兩則驢的故事）
目的：通過兩則驢的故事的講述，使學生對什么是諷刺性的語言有初步的認識，并激起學生學習本篇課文的興趣，調動學生的學習積極性。
接著用多媒體投影打出本課的題目--《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》 雨果
并向學生提出本文的學習重點：體會本文語言運用的特點，體味作者的思想感情
2、作者雨果的簡介（此處用PPT的形式）
目的：使學生對作者雨果這位偉大的作家有總體的認識。
3、字詞的檢測（請學生上來標注字詞讀音，并用實物投影出來）
zhuì chóu fà láng piē xī qiè cái
綴 滿 綢 緞 琺 瑯 瞥 見 晨 曦 箱 篋 制 裁
4、請學生集體朗讀課文
5、教師提問學生課文的主要內容
目的：通過以上的內容，檢測學生預習課文的效果，為下面的教學做好鋪墊。
6、過渡并轉入本課重、難點的教學（問題的探究與解決）
(1)請學生帶著以下兩個問題（用PPT展出）閱讀課文，并以四人為一小組進行討論，稍后每一小組派一名代表回答。
問題一：雨果是怎樣描述圓明園的？在語言上有什么特點？
問題二：雨果是怎樣譴責英法聯軍的強盜行為的？在語言上又有什么特點？
問題一答案： 總評：“世界奇跡”
①與巴特農神廟比較
分說： ②具體講述園中之物
⑶概述耗費勞動之巨
總述：亞洲文明杰作
說明：教師在歸納學生答案同時用PPT展出巴特農神廟以及圓明園景物（包括有名園概況、名園風光、名園奇珍等），務求使學生能在感性及理性兩方面理解課文。
問題二答案：運用了一系列的反語來形容強盜心理，如“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”、“全部贊譽”等詞語，具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味。
反語：故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表達本意，這種修辭方法就叫反語，也稱“倒反”、“反話”。多用在揭露，批判，諷刺等方面。
說明：教師在歸納完學生答案后，用多媒體展出遭受空前劫難后的圓明園的圖片，使學生能更加深刻的理解課文并了解在我國歷史上曾經有過這么一段屈辱的`歷史，及激起學生的愛國主義熱情。
7、通過以上兩個問題的解決，使得學生體會到本文在運用語言上的特點，進而通過以下的問題引導學生體會作者在文中所表現的思想感情。（PPT展出）
（一）就英法聯軍遠征中國這件事來看，雨果的立場和態度是怎樣的？
（二）中國被掠奪，中國人譴責強盜，控訴掠奪是很自然的，但雨果是一個法國人也這樣說，表現了他怎樣的胸懷和品格？
說明：此處是由學生自由討論和發言，教師在前面的基礎上，引導學生明白：雨果作為一個法國人，對待這件事他是立場堅定，態度鮮明，譴責英法聯軍的強盜行為和毀滅世界奇跡的罪行，同情中國所遭受的空前劫難，這里充分表現了他的正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結，以及胸懷博大。
8、教師總結全文并布置作業
作業：給雨果寫封信，談談你讀了本文后的感想。
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案設計 2
一、教學目標。
1、有感情地朗讀課文，體會作者思想感情。
2、比較閱讀，體味有特色的語言。
3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創造，培養熱愛全人類文化的情感。
二、教學重點。
作者的思想感情，精彩的語言。
三、課前準備。
1、學生：預習生字詞，了解英法聯軍遠征中國的資料，查閱有關雨果的資料。
2、教師：準備配樂朗讀課文。
四、教學內容。
法國著名作家雨果在《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文中，立場堅定，態度鮮明地憤怒譴責英法聯軍的強盜行為，譴責英法聯軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達了他對中國人民的同情和敬重，對人類文化成果的無比珍惜。
五、教學設計。
（一）導入。
雨果是法國浪漫主義文學的重要代表，他的長篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們很多同學都讀過他的小說。今天學習他另一篇文章，同學們會對他有更全面的認識。
（二）整體感知。
1、教師板書課題，檢查預習，小組交流查閱的資料，教師投影學習目標。
2、教師配樂朗讀，投影思考題，學生聽讀思考：
（1）就英法聯軍遠征中國這件事，雨果是什么立場和態度?
（2）中國被掠奪，中國人譴責強盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果一個外國人這樣說，表現了他怎樣的胸懷和品格?
3、學生聽讀后，討論交流，教師點撥。
4、預期達到：
（1）立場堅定，態度鮮明，譴責英法聯軍的強盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行。同情中國所遭受的空前劫難。
（2）正直、公正、人道、是非分明、沒有狹隘的民族主義情結、胸懷博大。
（三）合作探究。
1、教師導學。(投影圓明園的圖片)
2、有感情地朗讀課文，畫出文中對比鮮明、精彩的語句細細體會，思考問題。
（1）雨果怎樣評價圓明園?語言有什么特點?
（2）雨果怎樣譴責英法聯軍的強盜行為?語言有什么特點?
3、學生思考，全班交流。
4、預期達到：
（1）用圈點法精讀，體味精彩的語言，了解反語的作用。
（2）自主評價。
（四）教師導學。
學習本文后，同學們不僅品味了雨果的.精彩語言，而且感受了雨果的博大胸懷。如果要更好地感受他的內心世界，請你也用書信的形式，給他寫一封信，談談你讀了本文后的感想。
1、可以從以下幾個方面考慮：
（1）你如何評價雨果的觀點?他的胸懷和品格對你有什么啟發?
（2）就英法聯軍遠征中國這件事，作為中國人，你是怎樣看待的?
（3）中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什么?一個多世紀以來中國有了什么進步?
（4）雨果對中華民族的創造力作了高度評價，今天中華民族正處于復興時期，正在成長的你，打算怎樣做呢?
2、教師啟發學生，多角度考慮讀后感的內容。
3、預期目的：與雨果對話，有自己的心得和評價，升華思想情感。
（五）布置作業。
整理讀后感的內容，寫在練習本上。
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案設計 3
一、教學目標：
（一）知識目標：
1、學習文中優美的環境描寫，體會本文各具特色的語言。
2、了解戰爭給人民或國家所帶來的創傷。
（二）能力目標：
辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。
（三）教育目標：
教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
二、重點難點：
掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。
三、策略和方法：
朗讀法、引導法。
四、教學媒體：
投影儀、錄音機。
五、教學媒體：
投影儀
六、教學過程
（一）導入：
在1856年至1860年的第二次鴉戰爭中，英法聯軍攻入了我國北京，對我國的藝術瑰寶圓明園進行了大肆的劫掠，并且焚燒了圓明園。在這件事之后，英法聯軍統帥之一巴特勒上尉就這次遠征征求法國著名作家雨果的意見。雨果會對這件事有什么看法呢？
出示目標：（投影儀）
（二）檢查預習：
1、作者簡介：
雨果，法國作家。代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。
２、聯軍遠征中國歷史資料簡單交流
1856年至1860年英法聯軍發動第二次鴉戰爭。1860年10月攻占北京，焚毀并掠奪圓明園。
３、檢查字詞
贓（zāng）物 箱篋（qiè） 制裁（cái ） 給（jǐ）予 恍（huǎng）若
琉（liú）璃（lí） 琺（fà）瑯（láng） 眼花繚（liáo）亂 驚駭（hài）
晨曦（xī） 瞥（piē）見 劫（jié）掠
４、解詞：
贓物：貪污受賄或盜竊的來的財物。
箱篋：箱子。
制裁：用強力管束并懲處，使不得胡作非為。
蕩然無存：形容原有的東西完全失去，不存在。
不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。
（三）整體感知：
教師投影思考題，并放課文錄音，學生聽讀思考
（1）文章內容可以分為幾部分？分別寫了什么內容？
明確：兩大部分。贊美圓明園，諷刺侵略者
（2）就英法聯軍遠征中國這件事，雨果是什么立場和態度？表達了作者什么樣的思想感情？
【明確】
a、站在人類的立場，立場明確，態度堅定，對英法聯軍的罪惡行徑進行了強烈譴責和辛辣諷刺。
b、對被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人道主義精神。
（3）中國被掠奪，中國人譴責強盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個法國人這樣說，表現了他怎樣的胸懷和品格？
【明確】正直、公正、人道，是非分明，沒有狹隘的民族主義情結，胸懷博大。
（四）合作探究：
默讀課文
（1）雨果用哪些詞語稱呼、評價圓明園？
明確：“世界奇跡”（總稱）“巨大的典范”“言語無法形容的建筑”“恍若月宮的建筑”“某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作”“亞洲文明的.剪影”
（2）雨果通過什么語言來譴責英法聯軍的強盜行為？請從文中找出。使用這種語言有什么作用？
明確：通過反語來譴責，如“更徹底”“更漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“我們歐洲人是文明人”“全部贊譽”
使用反語的作用是諷刺。
（五）重點研讀：
閱讀5---10段回答下列問題：
文中的“兩個強盜”指誰？這樣說的作用是什么？
（英國和法國，這樣說揭示了英法聯軍的強盜本質，使世人看清其掠奪者的丑陋面目）
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案設計 4
一、教學目標：
(一)知識目標：
1、學習文中優美的環境描寫，體會本文各具特色的語言。
2、了解戰爭給人民或國家所帶來的創傷。
(二)能力目標：
辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。
(三)教育目標：
教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
二、重點難點：
掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。
三、教學媒體：
投影儀、錄音機。
四、課型：
講學課
五、教學方法：
根據教材及學生的特點，聯系學習目標和學習重點，這節課我將采用質疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學方法，其中以誦讀、討論為重。
自主學習，探究學習，合作學習等學習方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。
六、課時：
2課時
七、教學過程
第一課時
(一)、導入：
1.簡介背景：1856—1860，英法聯軍發動侵華戰爭，史稱第二次世界戰爭。1860年10月，英法聯軍控制北京城，焚掠圓明園，中國遭受空前劫難。
2.圓明園：在北京海淀附近，清代名園之一。始建于康熙四十八年(1709年)，為環繞福海的圓明、萬春、長春三園的總稱，周約十余公里。園內鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國內外名勝四十景，有建筑物145處，藝術價值甚高，被譽為“萬園之園”。
3.雨果：1802—1885，法國作家，法國浪漫主義文學的重要代表，代表作有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年后，雨果就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的回信。
(二)、朗讀課文，整體感知：
1.師生第一遍朗讀課文。
2.指名學生找出文中贊美圓明園的語句并朗讀。
3.指名學生找出文中諷刺侵略者的語句并朗讀。
4.說說你讀了課文后的整體感受。
(學生可能從以下兩方面說感受：英法聯軍的罪行令人發指，使人憤恨;雨果對中國的巨大同情受人尊敬。)
5.師生第二遍朗讀課文，認真品味感情。
(三)、拓展：
課本前插圖有兩幅圓明園被毀前后的照片;歷史書八年級上冊中也有第二次世界戰爭的內容和相關圖片，你看后有什么感想?
(學生可能從幾方面說：侵略者的暴行，對人類優秀文化遺產的毀滅;落后的清政府軟弱挨打;新中國的迅速發展使國人揚眉吐氣。)
(四)、布置作業：
1.積累詞語、常識。
2.有條件的`觀看電影《火燒圓明園》。
第2課時
教學過程：
(一)、朗讀課文，把握主題：
1.指名學生朗讀課文，注意讀出贊美和譴責的口氣。
2.指名概括文章的主題。
(法國著名作家雨果對英法聯軍遠征中國之舉，立場非常明確，態度非常鮮明。他憤怒譴責英法聯軍的強盜行為，憤怒譴責英法聯軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國所遭受的空前劫難。)
(二)、評價雨果：
(中國是被掠奪國，我們中國人譴責強盜，控訴掠奪，那是很自然的。如果我們換到雨果的位置上去，那么，我們就會想到，一個法國作家如是說，實在是非常也不起的。雨果是在強盜統治的國度時發表他的議論，公開抗議本國政府的強盜行徑，他不顧個人得失，公理至上，是很有骨氣的，因而也贏得了中國人民和世界人民的普遍贊譽和崇敬。)
(三)、課堂練習：
1.朗讀、識記，積累以下詞語：
琉璃 琺瑯 晨曦 瞥見 箱篋 蕩然無存 豐功偉績
2.指名學生用以下詞語造句：
眼花繚亂 豐功偉績 蕩然無存
3.思考、討論、回答以下問題：
(1)文中使用了反語的修辭方法，使文章具有強烈的諷刺意味，找出一些例子來。
(贊譽、文明、野蠻、豐功偉績、收獲巨大、漂亮。)
(2)作者將圓明園與巴特農神廟進行比較，有什么作用?
(3)雨果在文中對圓明園的大量贊美，有什么作用?
(4)朗讀、識記這句話：“治人者的罪行不是治于人者的過錯;政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。”“治人者的罪行不是治于人者的過錯”是何意思?
(四)、布置作業：
1.有感情地朗讀課文。
2.預習新課《親愛的爸爸媽媽》。
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案設計 5
教學目標：
1、賞析課文精彩的語言;
2、體味雨果的人道精神和人文情懷;
3、了解反語的修辭方法及其作用。
重點難點：
1、體味雨果廣闊的胸懷和崇高的品格。
2、學習文章諷刺的語言風格(反語)，體會其作用。
課時分配：一課時
教學方法：誦讀法結合教師引導下的學生自主探究。
預習要求：熟讀課文，查字典掌握生字詞
第一課時
一、 教學要點。
1、 導入。
2、檢查預習。
3、整體感知。
4、分析語句，學習反語的修辭效果。
5、感受雨果精神。
6、小結。
7、布置作業。
二、 教學內容和步驟。
1、導入：(2分鐘)
大家都知道，圓明園是中國古代園林建筑的頂峰之作，是萬園之園。但是卻在1860年毀在了英法聯軍的手上。魯迅說，悲劇是把有價值的東西毀滅給人看，圓明園的毀滅就是一個悲劇。而在這個時候，英法聯軍的指揮官法國的巴特勒上校還希望通過遠在巴黎的法國大文豪雨果的筆吹捧自己的戰績，便給雨果寫了一封信，咱們今天一起拜讀的便是雨果給他的回信。
2、檢查預習。(5分鐘)
給加點字注音或寫出拼音表示的字：
(琺)瑯 晨曦(xi) 箱(篋) 綴(zhui)滿 (瞥)見 給(ji)予
恍(huang)若 朱鷺(lu)
3、 整體感知。(10分鐘)
在預習的基礎上，老師范讀課文，同學在課本上劃出雨果贊美圓明園的語句以及批判英法聯軍無恥行徑的語句。體會雨果的態度及思想。
[提問]雨果對巴特勒的要求是肯定還是否定?(否定)
[提問]文中什么地方說明是否定的?(指稱其為強盜等)
[提問]雨果對圓明園又是怎么認識的?(幻想的規模巨大的典范等)
4、分析語句，學習反語的修辭效果。(20分鐘)
雨果是法國浪漫主義文學的代表，是一代文豪，文章中許多語句體現了他對語言運用的深厚底蘊。
1、“請你想象有一座言語無法形容……圓明園。”(比喻)
2、里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，飾以脂粉”(排比)
3、“人們常說希臘有……而東方有圓明園。”(引用)
4、“豐功偉績……裝滿了箱篋。”(反語)
反語是故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表達本意，這種詞格叫反語。運用反語可以產生諷刺的效果。“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看﹐喜劇將那無價值的撕破給人看。諷刺又不過是喜劇的變簡的一支流。”(魯迅)。
1、以正當反。“從前對……蕩然無存。”
2、 以反當正。“你壞死了。”“你個殺千刀的。”
① 諷刺類：“豐功偉績……裝滿了箱篋。”
② 非諷刺：“你個殺千刀的。”
舉例：
1)你努力作弊，終於得到高分，真是辛苦啊!
2)作業都不寫的孩子，得好好「疼」一下了。
3)他這個人最有義氣﹐那次東窗事發﹐他第一個逃了。
4)秦始皇焚書抗儒的豐功偉績。
5)你的理論非常『高超』﹐實在『可敬可佩』。
6)“也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般
7)還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。”——魯迅的《藤野先生》
8)于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正義君子”之流所深惡痛疾的文字。
9)你長得很有創意，活著是你的勇氣，丑并非是你的本意，只是上帝發了一點脾氣，你要勇敢的活下去，如果沒有了你，誰能襯托世界的美麗。
10)你長得很抽象!你長得很朦朧!你長得很模糊!
使用反語應注意：
1、區分對象不可濫用。
2、力求鮮明，切忌含混。
對圓明園美麗的描寫：
1、“在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。”(以全球的眼光，高度概括地評價了圓明園的藝術價值在世界上的地位。)
2、“請你想像有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月光的建筑，這就是圓明園。”(作者調動充分的想象，用“恍若月光”形容圓明園，足見圓明園的美麗與神奇。)
3、“請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的展架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，飾以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花圃，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。”(神像、異獸是圓明園里的陳設，它綜合了洞府、神廟、宮殿的所有優點，字里行間流露出對圓明園美的贊美。)
4、“希臘有巴特勒神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園”(把圓明園和世界其他地方的建筑相提并論，足見圓明園的地位。)
5、“這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影”(用詩一般的語言贊美了圓明園不朽的藝術價值，窺一斑而見全豹，圓明園是亞洲文明的`象征。)
6、感受雨果的高尚精神。
[提問]通過課文的分析，可以看出雨果的精神是什么樣的精神?(并非狹隘的民族主義，站在人類的立場，人民的立場，珍視人類文明成果，尊重文明的創造者。表現出雨果不顧個人得失、公理至上的正義感和骨氣。)
[提問]進一步，我們還可以從這篇課文中看到，我們祖國被掠奪的根本原因是什么?文化與藝術有國界嗎?我們應該怎樣對待歷史?(觀點合理即可)
7、小結。
通過這篇文章的閱讀，我們領略了法國文豪雨果的文風特色，從中學習了反語的修辭效果。此外，文章強烈滲透著雨果崇高人格的魅力，他為圓明園的毀滅而惋惜，為本國侵略軍的不齒行徑而憤怒，體現了不顧個人得失、公理至上的正義感和骨氣。
8、布置作業。
1）完成課后第二題，明天交。
2） 預習《親愛的爸爸媽媽》，理解文章，疏通文字。
板書設計：
就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信
雨 果
反語——諷刺效果：“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”、“全部贊譽”
1、 以正當反。
2、以反當正。
諷刺類：“豐功偉績……裝滿了箱篋。”
非諷刺：“你個殺千刀的。”
贊美圓明園 同情中國 人類的立場
“贊譽”(反語)
嘲諷巴特勒 譴責英法 正直的立場
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案設計 6
教學目標：
1.了解作家及背景資料;
2.了解這封書信的內容，理解雨果深厚的人道主義精神。(重點)
3.整體把握文章，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。(重點)
4.揣摩文中關鍵語句，理解短文的深刻內涵。(難點)
教學方法：
討論法、點撥法
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入新課
希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而我們中國能與之媲美的，只有圓明園。可惜我們現在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的.一頁，1860年10月，英法聯軍以其強盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘垣。看著插圖，舉步其中，步履沉重;叩問歷史，回聲重濁……從遙遠的國度里傳來了正義的質問，回眸一瞥，原來是偉大作家雨果。今天我們學習雨果的《就英法聯軍遠征中國給把特勒上尉的信》。
二、介紹作家及背景資料
1、雨果
2、英法聯軍遠征中國(第二次鴉片戰爭)
3、圓明園
三、朗讀課文，整體感知課文。
1.示范朗讀，學生聽讀，初步感知文章。
2.學生自由朗讀課文，并畫出贊美圓明園的語句、諷刺侵略者的語句，并細細體味。
3.齊讀文中贊美圓明園的語句。
提問：
1)雨果怎樣評價圓明園?理清第三段的思路。
2)這段文字中包含了作者怎樣的思想感情?
(對東方藝術、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重和贊美，表現了雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。)
3.齊讀諷刺侵略者的語句。
提問：雨果譴責英法聯軍的強盜行為為什么用了不少反語?使用反語有什么作用?
(用反語畫出強盜的丑態，諷刺侵略者的卑劣行徑)
4.齊讀課文3-6段，體味作者的思想感情。
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案設計 7
一、教學目標
1. 知識與技能：
了解書信的內容和背景，掌握文中關鍵詞匯和短語。
體會雨果的人道主義精神和博大胸懷。
2. 過程與方法：
通過朗讀和討論，深入理解文章內涵。
運用比較法、替換法等方法分析文中關鍵語句。
3. 情感態度與價值觀：
培養學生的愛國情感和對人類文明的尊重。
引導學生樹立正確的歷史觀和價值觀。
二、教學重點與難點
重點：理解雨果對圓明園的贊美和對英法聯軍強盜行為的譴責。
難點：體會文章中的反語手法及其作用。
三、教學準備
多媒體課件（包含雨果畫像、圓明園圖片等）。
示范朗讀磁帶或音頻文件。
文字助讀資料（如背景介紹、作者生平等）。
四、教學過程
1. 導入新課：
通過展示圓明園的歷史圖片和簡短介紹，引導學生進入情境。
提問：你們知道圓明園嗎？它為什么被稱為“萬園之園”？
2. 作者及背景介紹：
介紹雨果的生平和主要作品，以及英法聯軍遠征中國的歷史背景。
3. 初讀課文：
學生自由朗讀課文，標注生字詞。
教師檢查預習情況，糾正讀音。
4. 精讀課文：
分段落朗讀，引導學生體會文章情感。
提出問題，組織學生討論：
雨果是如何評價圓明園的'？
雨果是如何譴責英法聯軍的強盜行為的？使用了哪些反語？
5. 深入探究：
引導學生分析文中關鍵語句，理解反語手法及其作用。
多媒體展示遭受劫難后的圓明園圖片，加深學生理解。
6. 拓展延伸：
討論：中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個多世紀以來，中國有了哪些進步？
引導學生思考如何為祖國的強大貢獻自己的力量。
7. 課堂小結：
總結本課重點，強調雨果的人道主義精神和博大胸懷。
布置作業：寫一篇讀后感，談談自己對雨果觀點的理解和感想。
五、板書設計
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》
一、圓明園：東方幻想藝術的成就
1. 評價：超人的想象力
2. 建造：為了各國人民
二、英法聯軍：強盜行為
1. 罪行：洗劫、放火、行竊
2. 譴責：反語手法（漂亮、豐功偉績等）
三、雨果：人道主義精神
1. 立場：公正、正義
2. 胸懷：博大、高尚
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案設計 8
一、教學目標
1. 知識與技能：
積累文中關鍵詞匯，理解書信內容。
學習文中優美的環境描寫和特色語言。
2. 過程與方法：
通過朗讀和討論，感受文章的情感色彩。
運用比較閱讀法，品味文中語言的精妙。
3. 情感態度與價值觀：
培養學生的全球視野和尊重多元文化的態度。
激發學生對人類文明的珍視和保護意識。
二、教學重點與難點
重點：品味文中優美的語言和獨特的表達方式。
難點：理解雨果對英法聯軍強盜行為的深刻譴責及其人道主義精神。
三、教學準備
多媒體課件（包含雨果名言、圓明園復原圖等）。
學生預習課文，了解相關背景知識。
四、教學過程
1. 導入新課：
引用雨果的名言：“在世界的某個角落，有一個世界奇跡，這個奇跡叫圓明園。”引導學生進入課文。
2. 整體感知：
學生快速默讀課文，梳理文章結構。
教師提問：文章主要講了什么內容？
3. 精讀課文：
分段落朗讀，體會作者情感。
提出問題，引導學生討論：
雨果是如何贊美圓明園的？
雨果是如何譴責英法聯軍的強盜行為的？
4. 品味語言：
請學生找出文中自己認為最精彩的語句或段落，并說明理由。
教師引導學生分析文中反語手法及其效果。
5. 拓展延伸：
討論：作為當代青少年，我們應該如何對待人類的文化遺產？
引導學生思考并發表自己的`見解。
6. 課堂小結：
總結本課重點，強調雨果的人道主義精神和博大胸懷。
布置作業：寫一篇短文，談談自己對文化遺產保護的看法。
五、板書設計
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》
一、贊美圓明園
1. 東方幻想藝術的成就
2. 各國人民的共同財富
二、譴責強盜行為
1. 罪行：洗劫、放火、行竊
2. 反語手法：漂亮、豐功偉績等
三、雨果精神
1. 人道主義：珍視人類文明
2. 博大胸懷：尊重多元文化
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案設計 9
一、教學目標
1. 知識目標
積累“贓物、箱篋、制裁、蕩然無存、富麗堂皇”等詞語，把握字音及字義。
了解作家雨果及其背景資料。
了解這封書信的內容，理解雨果深厚的人道主義精神。
2. 能力目標
整體把握文意，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。
揣摩文中關鍵語句，理解這篇短文的深刻內涵。
二、教學重點與難點
教學重點：把握雨果對圓明園的高度評價，對英法聯軍強盜行為的譴責，理解作者的思想感情。
教學難點：體會雨果對人類文明成果的珍視，以及他對全人類文化成果的'熱愛。
三、教學方法
朗讀法：通過朗讀課文，初步感知文意。
討論法：學生分組討論，深入理解文章內涵。
引導法：教師引導學生分析關鍵語句，理解作者的思想感情。
四、教學過程
1. 導入新課
介紹雨果及其文學成就，引出《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》的寫作背景。
2. 初讀課文
學生自由朗讀課文，畫出贊美圓明園的語句和諷刺侵略者的語句。
3. 精讀課文
分析雨果對圓明園的高度評價，理解其藝術價值和歷史地位。
探討雨果對英法聯軍強盜行為的譴責，理解其反語手法的運用及其效果。
4. 討論與拓展
討論雨果的人道主義精神和對全人類文化成果的熱愛。
引導學生思考中國當年被侵略被掠奪的根本原因，以及一個多世紀以來中國的覺悟和進步。
5. 總結與作業
總結本課所學內容，強調雨果的高尚情操和博大胸懷。
布置作業：寫一篇短文，談談自己對雨果及其作品的認識和感想。
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案設計 10
一、教學目標
1. 知識與技能
掌握文中重點詞語的音、形、義。
了解書信的寫作背景和雨果的立場。
2. 過程與方法
通過朗讀和討論，深入理解文章內容。
學習雨果的寫作手法和語言表達。
3. 情感態度與價值觀
培養學生的愛國情懷和對全人類文化成果的尊重。
激發學生的正義感和責任感。
二、教學重點與難點
教學重點：理解雨果對圓明園的贊美和對英法聯軍強盜行為的譴責。
教學難點：體會雨果對人類文明成果的珍視和對全人類文化成果的熱愛。
三、教學方法
多媒體教學法：利用多媒體展示圓明園的.歷史圖片和視頻資料。
朗讀與討論法：通過朗讀課文和小組討論，深入理解文章內容。
情景模擬法：模擬雨果寫信的場景，讓學生體驗雨果的內心世界。
四、教學過程
1. 導入新課
展示圓明園的歷史圖片和視頻資料，引導學生進入學習情境。
2. 初讀課文
學生自由朗讀課文，初步感知文意。
3. 精讀課文
分析雨果對圓明園的贊美語句，理解其藝術價值和歷史地位。
探討雨果對英法聯軍強盜行為的譴責語句，理解其反語手法的運用及其效果。
4. 情景模擬
模擬雨果寫信的場景，讓學生分組扮演雨果和巴特勒上尉等角色，進行對話表演。
5. 討論與拓展
討論雨果的人道主義精神和對全人類文化成果的熱愛。
引導學生思考如何保護人類的文化遺產和避免戰爭的發生。
6. 總結與作業
總結本課所學內容，強調雨果的高尚情操和博大胸懷。
布置作業：寫一篇讀后感，談談自己對雨果及其作品的認識和感想。
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