紀(jì)念白求恩教案

時(shí)間：2022-04-08 09:57:51 教案我要投稿

紀(jì)念白求恩教案

　　白求恩是加拿大著名的外科醫(yī)生，他放棄安逸的生活，不遠(yuǎn)萬(wàn)里地率醫(yī)療隊(duì)于1938年初來(lái)到中國(guó)抗日前線，下面要為大家分享的就是紀(jì)念白求恩教案，希望你會(huì)喜歡！

紀(jì)念白求恩教案

　　教學(xué)目的

　　1．學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。

　　2．學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。

　　3．學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。

　　4．學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫(xiě)法。

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。

　　學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫(xiě)法。

　　教學(xué)策略：

　　讀讀品品

　　感知一篇，概括內(nèi)容要點(diǎn)；

　　精讀一段，品析表達(dá)手法；

　　背誦一節(jié)，感受課文主旨。

　　教程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入新課。

　　先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)朗誦（配樂(lè)）：“秋風(fēng)吹著細(xì)雨/ 延水奏著哀曲/ 從遙遠(yuǎn)的五臺(tái) 山，／傳來(lái)了悲痛的消息。／我們用無(wú)邊的哀悼，／來(lái)紀(jì)念您�。@里——一／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛(ài)的白求恩大夫．／您靜靜地安息吧！／在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，／已經(jīng)起來(lái)了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，／向白求恩開(kāi)辟的道路，／勇往直前�。�

　　這是由朱子奇先生寫(xiě)的《紀(jì)念白求恩紀(jì)念歌》。詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進(jìn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。

　　二、簡(jiǎn)介白求恩生平和文章寫(xiě)作的時(shí)代背景。

　　諾爾曼·白求恩（188－1939），偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸

　　外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣．率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)

　　人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來(lái)到中國(guó)．1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求

　　恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí)，不牽手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又

　　發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向

　　著偉大的路，開(kāi)辟前面的事業(yè)！”

　　白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫(xiě)下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章。

　　三、朗讀課文．讀準(zhǔn)字音；找出各段的重點(diǎn)句。

　　1、需正音的詞語(yǔ)：

　　派遣以身殉職狹隘熱忱拈輕怕重純粹鄙薄晉察冀

　　2．解釋詞語(yǔ)：

　　以身殉職拈輕怕重麻木不仁漠不關(guān)心精益求精見(jiàn)異思遷

　　3．讓學(xué)生找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。

　　重點(diǎn)句：

　　第一自然段：“一個(gè)外國(guó)人，毫不利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神�！� 要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神

　　第二自然段：“白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé) 任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱�！� 要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。

　　第三自然段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精。”

　　第四自然段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神�！�

　　全文四個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分，每一部分的要點(diǎn)是：

　　第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

　　第二部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。

　　第三部分：贊揚(yáng)自求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

　　第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神章，

　　4、提問(wèn)：各段內(nèi)容要點(diǎn)之間的聯(lián)系是怎樣的？

　　討論并歸納：這四個(gè)要點(diǎn)都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從四個(gè)方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號(hào)召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。

　　四、分析第一部分。

　　方法：學(xué)生速讀課文，教師提出思考題。

　　1．這段文字分幾層寫(xiě)的？各層的主要內(nèi)容是什么？

　　明確：分三層。

　　第一層（從開(kāi)頭至“不幸以身殉職’) ：高度概括白求恩同志的主要事跡。

　　第二層（從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”）：高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。

　　第三層（從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束）：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。

　　2文章開(kāi)頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？有什么作用？

　　明確：他是資本主義國(guó)家中無(wú)產(chǎn)階級(jí)先峰隊(duì)的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負(fù)重擔(dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。

　　扣住國(guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。從閱讀角度來(lái)說(shuō)，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識(shí)“理”，清理

　　結(jié)合，大大增強(qiáng)了議論的邏輯說(shuō)服力。

　　3．白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，他身上最本質(zhì)的東西是什么？用文中的原話回答。

　　明確：“這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”。

　　國(guó)際主義精神是包含在共產(chǎn)主義精神中的，文中為什么并列提出？

　　明確：并列提出是為了強(qiáng)調(diào)。

　　4．引用 “列寧主義認(rèn)為”一段話的作用是什么？

　　明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀點(diǎn)作為自己立論的根據(jù)，這是運(yùn)用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士。

　　五、學(xué)生分?jǐn)�、議部分朗讀此段，加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

　　六、小結(jié)。

　　這節(jié)課的主要內(nèi)容是理清全文寫(xiě)作思路；了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一

　　——國(guó)際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論

　　文中敘述的作用。

　　七、布置課外作業(yè)。

　　1．反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)白求恩同志的高度評(píng)價(jià)。

　　2．熟記生字詞的讀音、寫(xiě)法和含義；閱讀課后練習(xí)四中白求恩同志在晉察冀邊區(qū)

　　模范醫(yī)院落成典禮上的講話，進(jìn)一步了解白求恩同志。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語(yǔ)：派遣、狹隘、熱忱、拍輕怕重、麻木

　　不仁、精益求精、見(jiàn)異思遷、鄙薄。檢查學(xué)生熟讀課文情況。

　　二、學(xué)生朗讀第2、3部分，教師引導(dǎo)分析。

　　1．白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是什么？作者為了突出這一精神，分幾層來(lái)寫(xiě)的？

　　明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是：毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。分三層寫(xiě)：第一層（從開(kāi)頭到“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的這種精神。第二層（從“從前線回來(lái)的人”到“無(wú)不為之感動(dòng)’勺，從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。第三層，作者再次號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。

　　2．作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法？這樣寫(xiě)有什么作用？

　　明確：文章用了對(duì)比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。結(jié)合完成課后練習(xí)第三大題。

　　白求恩：對(duì)工作極端的負(fù)責(zé)任，毫不利己；對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，專(zhuān)門(mén)利人。

　　不少的人：對(duì)工作不負(fù)責(zé)，擔(dān)子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹；對(duì)同志對(duì)人民冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。（從對(duì)工作、對(duì)人民兩個(gè)角度進(jìn)行比較。）

　　這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評(píng)中肯。通過(guò)對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得

　　更加突出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。

　　3．作者為什么先舉“前線回來(lái)的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？

　　明確：從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個(gè)邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中兩個(gè)‘二極端”的判斷是準(zhǔn)確無(wú)疑的。

　　4．白求思同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個(gè)方面是：對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

　　這一部分運(yùn)用了什么論證方法？為什么這一部分內(nèi)容寫(xiě)得少？

　　明確：運(yùn)用了正反對(duì)比論證法。白求思大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過(guò)多的論述。

　　5、提問(wèn)：第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹？側(cè)面介紹有什么作用？

　　討論并歸納：

　　“白求恩毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；

　　“從前線回來(lái)的人……無(wú)不為之感動(dòng)”是側(cè)面介紹。

　　側(cè)面介紹是為了補(bǔ)充正面介紹的不足，通過(guò)別人的眼光來(lái)寫(xiě)，增強(qiáng)了事實(shí)的可信度，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

　　三、學(xué)生閱讀第四部分，教師引導(dǎo)分析。

　　教師講析：在這一部分里，作者號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。這一點(diǎn)是白求恩同志所有精神的核心。

　　1．作者回憶了同白求思同志的交往，寫(xiě)了哪些內(nèi)容？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　明確：作者按時(shí)間順序先后寫(xiě)出兩人的會(huì)面和通信。

　　2．“只見(jiàn)過(guò)一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”說(shuō)明了什

　　么？

　　明確：“只”表達(dá)了一種遺憾之情�！昂髞�(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”，可見(jiàn)白求思同志對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。

　　3．“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？

　　明確：不行�！笆恰痹谶@里有強(qiáng)調(diào)作用，語(yǔ)氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。

　　4向白求思學(xué)習(xí)的意義是什么？學(xué)生齊讀“從這點(diǎn)出發(fā)，……一個(gè)有益于人民的人”。五個(gè)短語(yǔ)“一個(gè)……的人”組成排比形式，是從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)的？

　　明確：“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級(jí)趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意義。

　　五個(gè)短語(yǔ)由短而稍長(zhǎng)；氣勢(shì)越發(fā)榜席，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩(shī)一般。

　　四、學(xué)生齊讀最后一段，背誦。

　　五、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。總結(jié)全文：

　　主題思想

　　本文簡(jiǎn)單記敘了白求恩同志為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)不幸以身殉職的感人事跡，高度評(píng)價(jià)了偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，號(hào)召大家都要向白求恩同志學(xué)習(xí)。

　　寫(xiě)作特點(diǎn)

　　《紀(jì)念白求恩》這篇著名的文章，正象它的題目所表示的，是一篇紀(jì)念文。一般的紀(jì)念文往往包含敘事、抒情和說(shuō)理的成分，這篇紀(jì)念文也是這樣。但是這篇文章里敘事和抒情的成分占的比重小，而說(shuō)理的成分占的比重大。這是為作者的寫(xiě)作意圖所決定的。

　　1．夾敘夾議是本文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。本文夾敘夾議，激得簡(jiǎn)明扼要，議得精辟懇

　　切，為議而敘，論從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個(gè)段落夾敘夾議的特點(diǎn)更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學(xué)習(xí)什么，為什么向他學(xué)習(xí)�！皵ⅰ焙汀白h”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡(jiǎn)明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫(huà)龍點(diǎn)睛，突出中心的作用。本文是議論文，運(yùn)用夾敘夾議的寫(xiě)法，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的？

　�。�1）第一段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡(jiǎn)敘白求恩事跡，后贊揚(yáng)他的國(guó)際主義精神。（2）第三段“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡(jiǎn)敘白求恩對(duì)技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評(píng)教育。

　�。�3）第四段“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先救后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。

　　（4）第二段可分三層，每一層都是先敘后議。

　�、佗趞 ③④⑤67 |③⑤＠

　　—“敘”敘”

　　第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號(hào)召每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。

　　第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實(shí)質(zhì)。

　　第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來(lái)的人對(duì)白求恩的評(píng)價(jià)，后號(hào)召學(xué)習(xí)他的精神。

　　2．對(duì)比鮮明。文章二、三兩段都有對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加有力地證明學(xué)習(xí)白求恩的必要性。提問(wèn)：文章如何運(yùn)用對(duì)比手法的？說(shuō)說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法的好處。

　　討論并歸納：

　　第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對(duì)比

　　對(duì)比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點(diǎn)。

　　3．用詞貼切，句式講究。如第一段中“以身殉職”一詞，充分說(shuō)明了白求恩為了中國(guó)人民的解放事業(yè)，勇于獻(xiàn)身的國(guó)際主義精神。第二段中的兩個(gè)“極端”，突出了白求恩毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神�！澳檩p怕重”“冷冷清清”“摸不關(guān)心”“麻木不仁”是個(gè)人主義思想的生動(dòng)寫(xiě)實(shí)。多變的句式也增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。如“晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親、身受到白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)”一句中， “凡親身...的工作的”是“軍民”的定語(yǔ)，為了突出這一定語(yǔ)，把它們的位置后移了。 “無(wú)不為之感動(dòng)”，這一雙重否定句式加強(qiáng)了語(yǔ)氣。結(jié)尾用“就是一個(gè)……的人”的排比句式，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣和人生意義五個(gè)角度再次肯定了白求恩的精神，突出了 “紀(jì)念”的重要意義，給人以巨大的鼓舞。

　　4.作者在語(yǔ)言上還用設(shè)問(wèn)句，雙重否定和排比句。

　�。╨）用設(shè)問(wèn)句，引起讀者的注意。如：“這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”

　�。�2）用雙重否定句，加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣。如：“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服他，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。”

　　（3）用排比句，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個(gè)方面強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時(shí)也避免句子過(guò)于冗長(zhǎng)，以此結(jié)尾，更加有力。如：“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人�！�

　　這篇議論文運(yùn)用夾敘夾議的寫(xiě)法，既能使讀者由表及里的認(rèn)識(shí)白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。此外文章還運(yùn)用對(duì)比手法，正面介紹和側(cè)面介紹，語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)潔，說(shuō)服力強(qiáng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　紀(jì)念白求恩

　　毛澤東

　　紀(jì)念--學(xué)習(xí)白求恩

　　國(guó)際主義精神

　　毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神

　　對(duì)技術(shù)精益求精的精神

　　毫無(wú)自私自利之心的精神

　　共產(chǎn)主義精神

　　夾敘夾議，對(duì)比鮮明

　　課堂練習(xí)

　　1、《紀(jì)念白求恩》這篇文章題目中“紀(jì)念”二字揭示了文章的：寫(xiě)作動(dòng)機(jī)與論述緣由