皇帝的新裝一等獎教案

時間：2021-04-05 11:24:23 教案我要投稿

皇帝的新裝一等獎教案

　　皇帝的新裝一等獎教案一

　　學習目標

皇帝的新裝一等獎教案

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．整體感知課文，理清故事情節(jié)。

　　3．領會文章深刻的內(nèi)涵，理解人物形象。

　　教學重點

　　1.從語言、心理描寫中感知人物形象。

　　2.增補課文情節(jié)，進行想像思維訓練。

　　教學難點

　　對童話主旨和借助夸張、想像反映生活的寫法的理解。

　　教學方法

　　1.朗讀法。在感知課文內(nèi)容基礎上，進行分角色朗讀，激發(fā)閱讀體驗，準確把握人物形象。

　　2.討論法。就情節(jié)發(fā)展、傳神寫法和課文主旨的解讀設疑，更鼓勵學生提出疑問，組織課堂討論、合作探究，深入品評童話故事。

　　學習過程：

　　一、預習

　　1．找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學會運用。

　　(1)炫耀(xuàn)：本課指夸耀。

　　(2)稱職(chèn)：能夠勝任所擔當?shù)穆殑铡７Q：適合。

　　(3)妥當：穩(wěn)妥適當。

　　(4)愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。

　　(5)不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。

　　(6)呈報(chéng)：報告(上級)。

　　(7)華麗：美麗而有光彩。

　　(8)精致：精巧細致。

　　(9)陛下(bì)：對君主的尊稱。

　　(10)頭銜：指官銜、學銜等稱號。

　　(11)爵士(jué)：歐洲君主國最低的封號，不世襲，不在貴族之內(nèi)。

　　(12)駭人聽聞(hài)：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。

　　(13)隨聲附和(hè)：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從。

　　(14)滑稽(jī)：言語、動作引人發(fā)笑。這里是荒唐的意思。

　　2．朗讀課文，思考課后研討與練習。

　　1．理清故事情節(jié)，準備復述課文。

　　二、導入

　　1．作家作品簡介。

　　安徒生(1805—1875)，丹麥著名童話作家。出生于丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共160余篇。在《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個廢物》等篇中，作者揭露當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。

　　本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編而成，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當時社會的病狀。

　　2．關于童話

　　本文的體裁是童話。童話是兒童文學的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行教育。童話的語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

　　三、課文朗讀與分析

　　1．分角色朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。

　　(1)分配角色

　　敘述旁白皇帝老大臣騙子誠實的官員大家(騎士、典禮官、小孩子、爸爸、百姓)

　　(2)自由朗讀，熟悉課文。

　　(3)分角色朗讀課文。

　　(4)評價

　　2．探究質(zhì)疑：請按照“愛新裝——看新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段。

　　討論并歸納：

　　第一段：從開頭到“皇上在更衣室里”。

　　第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章”。

　　第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見”。

　　第四段：從“這樣”到完。

　　四、自主學習

　　1，復述“愛新裝”部分。

　　(1)準備工作，弄清幾個問題。

　　①課文怎么寫皇帝愛新裝的?

　　討論并歸納：

　　從治裝費用：不惜傾其所有

　　從心思興趣：最愛炫耀新衣爰新裝

　　從換衣次數(shù)：每一天每一點鐘

　　②寫皇帝愛新裝的目的是什么?

　　討論并歸納：寫皇帝愛穿著的癖好，突出他的昏庸無能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當受騙的緣由。

　　(2)準備工作，找出第一段中關鍵詞語。

　　討論并歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“總”等詞。

　　(3)請二三位同學復述第一段“愛新裝”，要求詳細復述。

　　(4)評價。

　　2．復述“看新裝”部分。

　　(1)準備工作，弄清幾個問題。

　　①兩個騙子用什么手段取得了皇帝的信任?

　　討論并歸納：兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服，這是最合皇帝心意的。因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮，不問國家大事，而且對他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。

　　②皇帝派了誠實的老大臣去看織布，老大臣看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。

　　討論并歸納：他什么東西也沒有看見。誠實的老大臣不敢說真話是為了保住自己的官位。課文語句：“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料。”

　　③皇帝又派了另外一位誠實的官員去看織布，這位誠實的官員看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。

　　討論并歸納：他什么東西也看不出來。這位誠實的官員不敢說真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語句：“我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。”

　　④皇帝在隨員陪同下親自來看織布，他看到了什么?皇帝為什么也不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。

　　討論并歸納：皇帝也“什么也沒有看見”。皇帝不敢說真話是為了保住自己的皇位。課文語句：“難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情。”

　　⑤皇帝親自來看織布，那兩位誠實的官員為什么要搶先介紹?

　　討論并歸納：怕皇帝責怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，極口稱贊騙子織的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。

　　⑥跟著皇帝來的全體隨員怎樣評價騙子織的衣料?他們提出了什么建議?

　　討論并歸納：他們說：“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無雙的!”他們建議皇帝用這新的美麗的布料做成衣服，穿著這衣服參加快要舉行的游行大典。

　　(2)準備工作，找出第二段中關鍵的詞語。

　　(3)請同學復述第二段“看新裝”，要簡單復述。

　　(4)評價。

　　五、合作探究

　　1．復述“穿新裝”一段。

　　(1)準備工作，弄清幾個問題。

　　①兩個騙子為什么要裝模做樣趕夜工?

　　討論并歸納：因為他們要趕制新衣，讓皇帝穿著參加游行大典。

　　②課文怎樣寫兩個騙子獻上新衣的?

　　討論并歸納：用動作描寫“各舉起一只手”；用語言描寫，用比喻夸新衣的優(yōu)點。

　　③皇帝穿新衣時，明明沒有穿東西，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下。

　　討論并歸納：寫皇帝穿衣時的丑態(tài)，來表現(xiàn)皇帝自欺欺人。

　　④大家為什么都稱贊新衣?

　　討論并歸納：寫出他們的阿諛奉承，自欺欺人。

　　(2)準備工作，抓住關鍵詞語。

　　(3)請幾個同學復述“穿新衣”。

　　(4)評價。

　　2．復述“展新衣”一段。

　　(1)準備工作，弄清幾個問題。

　　①皇帝穿著“新裝”開始游行，老百姓為什么不敢說真話?

　　討論并歸納：怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。

　　②小孩子為什么敢于說真話?

　　討論并歸納：因為小孩子天真無邪，無私無畏。

　　③這場騙局是由一個小孩子說出真相，這說明了什么?

　　討論并歸納：在這樣一個謊言充塞、欺騙成風的世界里，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時失去了神奇的作用。這一筆，增強了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。

　　④皇帝聽到老百姓的真話，為什么有點兒發(fā)抖?又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢?

　　3．探究質(zhì)疑：皇帝是一個什么樣的人，從課文中找出語句來分析。

　　討論并歸納：

　　(1)昏庸無能，驕奢淫逸。從開頭治裝費用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面寫出愛穿著的癖好。

　　(2)愚蠢透頂。從被兩個騙子投其所好，上當受騙可以看出。

　　(3)自欺欺人。皇帝明明沒有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰浚谟杷麄儎渍隆４┬卵b的時候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝。

　　(4)虛偽昏庸。在參加游行大典時，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。但他仍然擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。

　　4．探究質(zhì)疑：那些大臣們又是些什么樣的人?從課文中找出語句來分析。

　　討論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們?yōu)榱吮Ｗ∽约旱臑跫喢保髅骺床灰娨铝希瑓s極力稱贊布料的美，稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。

　　5．探究質(zhì)疑：這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么?請歸納文章的中心意思。

　　討論并歸納：這篇童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當?shù)墓适拢衣逗椭S刺了皇帝和大臣們的虛偽，愚蠢和自欺欺人的丑行，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心，要無私無畏，敢于說真話。

　　5．探究質(zhì)疑：想象一下這個皇帝游行完畢回到皇宮會采取什么行明?

　　六、作業(yè): 作家對故事結(jié)局的描寫是有限的，也是無限的，留給讀者很大的想像和思考的空間。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，他會怎么辦呢？是處死那說真話的小孩，還是從此悔過自新，把精力放到料理朝政上去呢？請展開想像的翅膀，學習安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫一個別致的續(xù)篇。

　　七、教學后記：《皇帝的新裝》是一篇享譽世界的童話佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本質(zhì)的“丑”在并不存在的新裝的“美”的比照中，展示得淋漓盡致。讀過之后的笑聲，恰是對以皇帝為首的一伙丑類的諷刺。

　　八、教學反思：

　　皇帝對新裝的癡迷(引子)→騙子投餌誘皇帝上鉤(開端)→兩大臣和皇帝去看新裝(發(fā)展)→皇帝穿新裝參加游行大典(高潮)→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官員丑態(tài)畢露(結(jié)局),符合小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四因素建構。

　　皇帝的新裝一等獎教案二

　　一、教學目標:

　　1．理解童話的想象和夸張的藝術特點。

　　2．使學生認識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。

　　二、教學重點：

　　1、熟悉把握本文故事情節(jié)。

　　2、通過語言和細節(jié)描寫分析人物性格特點。

　　3、學生體會并學習如何進行合理的想象和夸張。

　　三、教學過程

　　（第一課時）

　　1、導入：同學們，“游行”大家聽得多了吧？近段時間既有香港學xx行反對賭x合法化，也有紐約舉行波多黎各日慶祝游行。而現(xiàn)在卻有這樣一場奇特的游行，主角是一個皇帝，他不穿上衣，光著身子在老百姓面前游行，這又是怎么回事呢？今天，讓我們一起來了解這個故事的始末。

　　現(xiàn)在我們一起來學習新課《皇帝的`新裝》，同學們都預習過了，應該知道，本文的體裁是什么呀？（明確：童話。）

　　2、作者簡介：這篇童話的作者安徒生，是19世紀丹麥著名的童話作家。安徒生共寫了168篇優(yōu)美童話。其中有我們耳熟能詳?shù)摹顿u火柴的小女孩》，《海的女兒》，《丑小鴨》等。

　　3、檢查預習：

　　（1）讀準下列加橫線字的音及注意加粗字的字形：

　　滑稽(jī) 陛下（bì）頭銜（xián）炫耀（xuàn）勛章(xùn）

　　稱職（chèn）欽差大臣(qīnchāi）隨聲附和（hè）駭人聽聞(hài）

　　請一生讀一遍，明確讀音后全班齊讀兩遍。

　　差：差chā別差chà不多參差cī 欽差chāi

　　和：和hé平附和hè 和huó面和huò藥和hú牌暖和huo

　　稱：稱chèn職稱chēng呼稱chèng東西

　　（2）解釋下面的詞語：

　　①稱職：能夠勝任所擔當?shù)穆殑铡７Q：適合。

　　②不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。

　　③駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。

　　④隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無望已見、一味盲從。附和：跟著別人說。

　　4、明確學習目標：

　　第一課時：整體把握故事情節(jié)，復述故事。

　　第二課時：通過細節(jié)和語言分析人物形象、性格；續(xù)寫故事。

　　5、請生默讀課文,思考問題。

　　（1）這篇童話以什么為線索?圍繞這個線索有幾個情節(jié)？

　　明確：線索：新裝。

　　情節(jié)：（）新裝，（）新裝，（）新裝，（）新裝，（）新裝。

　　（請生在線索前面填入一個動詞，來概括每個情節(jié)的大意。）

　　（2）這篇童話有哪些人物？以誰為中心人物展開故事情節(jié)？

　　明確：人物：皇帝、騙子、老大臣、官員、侍從、百姓、小孩

　　中心人物：皇帝

　　（3）看圖片復述故事。復述時要注意：

　　A、按愛新裝～做新裝～看新裝～穿新裝～展新裝的順序復述，主要情節(jié)不能遺漏。

　　B、態(tài)度自然，口齒清楚，聲音響亮。

　　（請生用七分鐘默讀課文及思考問題，用三分鐘時間四人小組討論問題及互相練習復述。）

　　6、課本劇表演：這篇童話故事情節(jié)曲折生動，人物形象栩栩如生，為了加深同學們對故事情節(jié)的印象，把握人物形象的本質(zhì)特征，現(xiàn)在請一些同學來，以這個故事為劇本，表演一個戲劇。（表演從老大臣看布到結(jié)尾，附劇本在文末。）

　　7、看完這個戲劇，你對皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩等人物，或這個故事有什么想法？請各抒己見。

　　8、課堂小結(jié)：

　　（1）體裁，作者，生字詞。

　　（2）初步了解故事的情節(jié)：愛新裝～做新裝～看新裝～穿新裝～展新裝。

　　（第二課時）

　　1、復習上節(jié)課內(nèi)容導入。

　　2、默讀課文，思考問題。

　　（1）填寫表格：

　　真假話原因性格

　　皇帝假怕被人說他愚蠢，

　　怕丟掉王位愚蠢、昏庸無能、

　　自欺欺人、虛偽

　　老大臣

　　官員假怕被人說他愚蠢，

　　怕丟掉官位愚蠢、虛偽、狡詐、

　　阿諛奉承

　　百姓假－真怕被人看不起，

　　怕惹來殺身之禍愚蠢、怕事

　　小孩真天真，無私無畏，

　　童言無忌天真單純

　　（2）思考、討論“研討與練習”第一、二題。

　　①后來，一個小孩最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎么理解的？

　　討論并明確：封建統(tǒng)治者是決不會自動放棄他們的權力的，雖然皇帝意識到自己出了丑，但為了維護王位，維護自己的統(tǒng)治，只能硬撐下去。而他的內(nèi)臣也是私心重重。這幫統(tǒng)治者是決不會放棄他們的權力而承認真理的。

　　②他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”

　　（用一句話概括這段話的內(nèi)容。）

　　討論并明確：皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度。

　　③“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。”皇帝想。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。

　　（皇帝為什么會“感到不大自然”？）

　　討論并明確：皇帝一方面愚蠢地自信，覺得自己肯定能經(jīng)受住新裝的檢驗，可是由于事關重大，直接威脅著他的尊嚴、皇權，所以又不免有些心虛。

　　（3）本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理。其中的故事情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存在的，為什么卻又能夠令人信服？

　　明確：本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存在的，卻是在現(xiàn)實生活基礎上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭人聽聞的事情，是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣社會現(xiàn)實的基礎上，馳騁豐富想象，展開大膽夸張，敘述出這樣的故事情節(jié)，刻畫出這樣的人物形象，騙子手段高明，善于設騙；皇帝貪婪虛榮，甘心受騙；官員阿諛奉承，樂于互騙，形成了這篇童話巧妙的布局。既有現(xiàn)實生活的充分依據(jù)，又表達了對這樣的皇帝和大臣的強烈憎惡之情。文中描寫皇帝、大臣甘愿受騙、并且騙人，直到皇帝在游行中聽到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后，還硬撐著把那丑劇扮演下去，都是人物特點的邏輯發(fā)展。因而能夠讓讀者信服，受到作者思想感情的影響。

　　（4）這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么？試歸納文章的中心思想。

　　討論并歸納：諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心、無私無畏，敢于說真話。

　　3、口頭作文：想像皇帝回到宮里會采取什么行動，試給故事編一個續(xù)篇，想像和夸張色彩越濃越好。

　　（附《皇帝的新裝》課本劇劇本）：

　　第一場

　　（兩騙子上場，來到織機前，做織布的動作。老大臣上場）

　　大臣：啊？（吃驚地，用手扶眼鏡）我怎么什么也沒看見？

　　騙子甲：哎呀，老大臣來了！請進！請請請！請走近一點，仔細地看。

　　騙子乙：這花紋美麗不美麗？這色漂亮不漂亮？

　　大臣：我的老天爺！難道我愚蠢嗎？難道我不稱職嗎？我可決不能讓人知道這一點！

　　騙子甲：喛！您還滿意嗎？

　　大臣：滿意滿意，非常的滿意！