大班語言古詩山行教案（通用10篇）

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)墓旁姲�，古詩的篇幅可長可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對仗、聲律。那么問題來了，到底什么樣的古詩才經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的大班語言古詩山行教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　大班語言古詩山行教案 篇1

　　活動目標：

　　1、了解古代書籍的閱讀方式，對古詩誦讀活動有興趣。

　　2、會有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地擺放詩句。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、引導(dǎo)幼兒在古詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、大圖書一本，《山行》音樂磁帶，幼兒操作材料人手一份。

　　2、幼兒大拇指上畫紅娃娃(綠娃娃)，大號字四份。

　　活動過程：

　　1、小朋友，這兒有本有趣的書。我們一起來看!

　　你覺得什么地方有趣呢?

　　教師小結(jié)：古時候的書就是封面在下面，封底在上面，看書時從后面一頁頁往前翻。

　　2、告訴你們，這本書里還藏了一首古詩呢!我們再來看一遍。教師翻書并念古詩《山行》。

　　這首古詩的名字叫什么?是哪一個大詩人寫的?描寫了哪個季節(jié)的景色?

　　3、你們想來學(xué)這首古詩嗎?

　　出示大號字《山行》。小朋友，跟我念。

　　教師念一句，幼兒念一句。(第一遍)

　　用好聽的聲音來念。(第二遍)

　　我們連起來念，會念的小朋友聲音響亮一點。(第三遍)

　　我們再來一遍。

　　4、這張紙上還有幾幅圖畫。你們猜猜看，這些圖畫里藏的是哪個字寶寶?(認識“山、石、白云、車、花”)

　　5、現(xiàn)在我們來做個游戲，看顏色標記念。

　　我是黃娃娃，黃顏色畫的字寶寶我來念。那紅顏色的字寶寶誰來念?綠顏色畫的字寶寶呢?(四張紙)

　　6、紅娃娃、綠娃娃真能干!

　　這兒還有字卡，你們會把這些字卡排成一首古詩嗎?那請你來排一排，念一念。可以去念給后面的老師聽。擺對了，念得好，老師還會獎你一個五角星。

　　7、念好的小朋友可以將字卡收起來，坐在椅子上，跟著錄音機一起唱《山行》這首詩。(放音樂磁帶)

　　大班語言古詩山行教案 篇2

　　一、教材簡析

　　《山行》是晚唐詩人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩，詩歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的一幅濃郁動人的山林秋色圖。字里行間流露出詩人對大自然美景熱愛之情。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。讓我們在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受到秋日山林的勃勃生機。這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的愿望。教學(xué)中，我將在以誦讀為重點的基礎(chǔ)上，利用媒體圖片給學(xué)生以直觀的感受，讓他們在情境中發(fā)揮想像，引導(dǎo)孩子登寒山，仰望白云，欣賞火紅的楓林，真切感受自然之美，激發(fā)熱愛生活之情，去感受自然的美，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　二、設(shè)計理念

　　古詩學(xué)習(xí)是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個學(xué)生獨特的心靈體驗上，尊重學(xué)生自身的知識構(gòu)建以及多元認識是本節(jié)課的出發(fā)點。其二，古詩文化博大精深，貴在積累，讓學(xué)生掌握一些古詩學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。是對學(xué)生能力的提升。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

　　2、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力。

　　3、初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

　　四、教學(xué)重點：

　　熟讀成誦，理解詩句的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

　　教學(xué)難點：,感受詩歌美的意境。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

　　五、教學(xué)準備：

　　多媒體課件。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、談話激趣，引入課題。

　　師：同學(xué)們，一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)？（生自由談，并說理由。）現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能說說這個季節(jié)的景色和你的感受嗎？

　　師：是呀，到了深秋，滿山遍野，五顏六色，你們想不想看看這樣的景色？（出示秋景圖讓生欣賞。）

　　師：你們感覺怎么樣？師：這么美的景色，若是讓畫家看到了他會怎么做？讓詩人看到了——對，唐代就有一位叫杜牧的著名詩人，他在山中行走的時候，被那深秋美景所吸引，觸景生情，寫下了千古傳頌的名詩——山行。這節(jié)課，我就和大家一起來學(xué)這首詩。板書：山行（杜牧）

　�。ǘ�）初讀，感知詩意。

　　師：那么你們平時是怎么學(xué)古詩的？（由學(xué)生的方法自然過渡）那就請同學(xué)們自己先來讀讀這首詩。朗讀的時候，要把字音讀準，詩句讀通順。

　�。ㄉ�自由朗讀。）

　　同桌互讀。檢查字音。

　　師：誰愿意讀給大家聽？指名朗讀，評價，校正“斜”的讀音。

　�。ㄈ�）再讀，質(zhì)疑解疑。

　　師：默讀全詩，想一想你知道了什么？是怎么知道的？還有哪些字詞不理解呢？請你圈一圈，畫一畫。（學(xué)生默讀，思考，圈畫。）

　　師：同學(xué)們讀書真仔細，現(xiàn)在請你告訴我，你都讀懂了什么？是怎么知道的？（生自由匯報，師相機調(diào)控。）

　　那么誰有不理解的字詞，說一說。

　�。ㄉ�說出不理解的字詞，簡單的大家說，難一點的大家一起討論。）

　　師：下面我們來看看大家提出的問題。

　　預(yù)設(shè)：寒山石徑

　　斜

　　生處

　　晚

　　紅于

　　坐愛

　　師：同學(xué)們真愛動腦筋，提出這么多的問題，既然問題是大家提出的，愿不愿意集合大家的力量來共同解決呢？現(xiàn)在，大家就利用字典和書中的注釋，同桌兩個一起來商討這些問題，爭取人人都當老師，把自己知道的告訴對方。

　　（同桌互相討論。教師參與其中，適時引領(lǐng)。）

　　師：想不想把自己討論的結(jié)果告訴大家。

　　（匯報時教師參與其中，適時引領(lǐng)。）

　　師：說得太好了。通過我們合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了提出的問題，基本了解了詩意�，F(xiàn)在，讓我們結(jié)合對詩的理解，再來朗讀這首詩。

　�。ㄋ模�、畫詩悟境。

　　這時在你在腦海里會出現(xiàn)了什么圖畫呢？現(xiàn)在就請你做個小畫家，說一說，你都在畫上畫些什么？（生自由發(fā)言，描繪圖畫。）

　　師：看到同學(xué)們沉浸在詩情畫意之中，我都不忍心打擾你們。好，誰想說出你心中的圖畫？

　　師：同學(xué)們真不愧是小畫家，畫出了這么美麗的畫，那么，老師也帶來了一幅畫家為這首詩畫的畫。請你讀一讀，看一看。

　�。ㄎ澹┡錁防首x，再現(xiàn)意境。

　　配樂朗誦一：看，把這些景物合起來，多美啊。讓我們配上音樂看畫讀詩。大家可以站起來，也可以加上動作。

　　配樂朗誦二：師：還想讀嗎？這次請同學(xué)們小聲讀，或者背一背，邊讀背邊想象詩中美麗的景物。

　　現(xiàn)在請你用自己喜歡的方式來展示你的理解，為畫配上古詩，為畫配上一段文字，為畫題詩都可以。注意要表達詩人的思想感情，那就是？

　　（六）拓展積累：

　　其實描寫風(fēng)景的古詩有很多，現(xiàn)在老師要給你一個展現(xiàn)的機會，請你背一背這樣的詩，越多越好。

　　老師也送給大家四首首描寫風(fēng)景的古詩。請你讀一讀�！督�南春》《曉出凈慈寺送林子方》《楓橋夜泊》《逢雪宿芙蓉山主人》

　　（七）結(jié)語：同學(xué)們，古人云，詩中有畫，我們說，畫中有詩，同學(xué)們，學(xué)古詩快樂嗎？老師也很快樂，古詩是我國文化的瑰寶，希望你們能夠多積累，多背誦，請相信，將來它一定會成為你寶貴的精神財富。

　　大班語言古詩山行教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學(xué)會本詩中的2個生字。

　　體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)是感情。

　　過程

　　一、渲染意境，激趣揭題。

　　同學(xué)們，剛才的閱讀課里，我們讀了《陜北八月天》這篇文章，感受到了陜北八月的濃濃秋意，欣賞了西部高原的秋色美景。那么，秋天的山林又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《山行》這首古詩。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　要求：不認識的字借助拼音，自由讀課文。

　　檢查：指名朗讀，學(xué)生評價。

　　三、再讀課文，提出問題，解決問題。

　　聽課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，整體感知。

　　學(xué)生讀，提出不懂的問題。

　　分小組交流 討論

　　教師適當點撥。

　　四、美讀古詩

　　用自己最喜歡的方式讀課文

　　課件展示

　�。ㄅ渖蟽�(yōu)美的音樂，展示美麗的山林圖片，師旁白）

　　走在深秋的山路上，彎彎曲曲的小路伸向遠方，斜斜地向山頂延伸。詩人杜牧邊走邊望，只見那白云繚繞的地方，隱隱約約住著幾戶人家。詩人不禁停下了車，因為美麗的楓林晚景把他吸引住了。他贊嘆道：

　　齊讀--------霜葉紅于二月花

　　剛才我們和詩人一起觀賞了山林美景，你有什么樣的感受？

　　你能把這樣的感受讀出來嗎？（感情朗讀）

　　大班語言古詩山行教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《山行》是長春版小學(xué)語文教材第二冊第十版塊的第三篇文章。

　　教學(xué)目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，感悟詩意，體會古詩所描寫的景色，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　2.

　　認識兩個生字：徑、斜；學(xué)會5個生字：遠、亭、停、車、霜,體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律，能區(qū)別亭、停，正確書寫。

　　3、有感情地朗讀并背誦課文；

　　4.培養(yǎng)識字興趣，提高識字能力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情。

　　教學(xué)重點

　　在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀。

　　教學(xué)難點

　　在讀中理解古詩中字詞的意思。感悟詩意

　　教學(xué)過程

　　一、看圖片，導(dǎo)入新課

　　1、教師出示一片楓葉，

　　請學(xué)生說出它的名字并看圖一句說話�？凑l說得好。

　　2、教師小結(jié)過渡：

　　你們見過真正的楓林嗎？大詩人杜牧在一次旅途中就見過，那真是漫山紅遍，層林盡染，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫下了一首非常好聽的詩《山行》，你們想讀一讀嗎？

　　二．初步感知古詩

　　1、學(xué)生多種形式反復(fù)讀詩，體會這首詩所描寫的景色。

　　2、教師配樂讀，學(xué)生閉眼想象畫面。

　　3、請學(xué)生說一說畫面中有什么，教師在黑板上畫出來，組成一幅畫。

　　4、詩人杜牧只用了28個字，就把我們剛才看到的美麗景色全寫下來了，景美，詩更美！你們還想讀一讀嗎？跟著老師一行一行來讀，注意要讀準字音。

　　三、以趣為導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字

　　1、字理識字，學(xué)習(xí)行、徑。

　　在課題中讀準字音。

　　組詞，理解字義。（行：走的意思）

　　課件演示字理圖，使學(xué)生把字義和字形聯(lián)系起來。

　　書空，認識雙人旁，在詩中找出徑，理解他的意思。指導(dǎo)書寫行。

　　理解詩題。

　　2、做反義詞游戲，學(xué)習(xí)遠。

　　師出示近、上、暖、白、有，讓學(xué)生在詩的前兩行中找他們的反義詞。（遠、下、寒、黑、無）

　　說近引出遠，并認讀，說識記方法，擴詞說話。

　　3、游戲區(qū)別學(xué)習(xí)。停、亭。

　　讀后兩行詩，出示停認讀。做動作理解字義。

　　去掉單人旁再認讀。

　　做看圖舉卡片游戲（課前準備一幅亭子卡片和一幅紅燈圖片）

　　A、分別出示一座小涼亭的圖片，播放一段汽車遇到紅燈停車的動畫片，請學(xué)生看圖舉不同的卡片，并說出自己的理由。

　　B、根據(jù)動作猜詞并舉卡片。（例如老師做一個停車的動作，學(xué)生說出一個詞語，并舉出相應(yīng)的卡片。教師還可以讓一個學(xué)生來做動作，其他學(xué)生猜，但一定要圍繞這兩個字。）

　　..說說有什么好辦法記住亭（先在小組內(nèi)說一說，再指名說），教師教順口溜：一點一橫長，口字在中央，寶蓋沒有點，丁字底下藏。

　　4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)車、霜后，匯報識記方法并運用。（師出示車的圖片，說明與自然現(xiàn)象有關(guān)的字一般都有雨字頭。）

　　四、精讀課文，感悟詩意。

　　1、前兩句詩

　　指名一二句，思考：如果給這兩句詩配畫，應(yīng)畫寫什么？

　　學(xué)生說，教師畫。并在詩中找依據(jù)。（重點理解徑）

　　結(jié)合圖說一說前兩句詩的意思。

　　看圖配樂朗讀這兩句詩。

　　2、后兩句詩

　　看圖說一說詩人在干什么？

　　他為什么會停下來觀賞楓林呢？指名讀一讀第三句詩，用因為----所以----的句式說一說。理解坐的意思。

　　詩人是如何贊美楓葉的呢？齊讀最后一句詩，說一說。

　　如果你看到這樣美麗的楓林美景，你會怎樣贊美？

　　帶著感情齊讀這兩句詩。

　　3、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩。

　　五．課堂小結(jié)

　　今天我們隨著詩人杜牧領(lǐng)略了深秋時節(jié)楓樹林的美麗風(fēng)景，大自然真是太美了，如果我們留心觀察身邊的事物，你也會發(fā)現(xiàn)它的美！

　　六．興趣作業(yè)

　　1、把這首詩背誦給你的家人聽，注意要有感情地背誦。

　　2、畫一幅自己眼中的秋天圖，并寫幾句話。

　　3、收集描寫秋天的詩歌，讀一讀。

　　以實物導(dǎo)入，可快速地把學(xué)生引入情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　大班語言古詩山行教案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會生字“徑”“霜”，理解詞語“石徑、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。

　　2、理解詩的意思，認識秋天紅葉的靜美，體會詩人熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

　　3、體會詩人豐富的想象力，感受詩歌美的意境。

　　4、背誦古詩，默寫古詩。

　　【教學(xué)重點】

　　理解詩的意思，體會詩人豐富的想象力。訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字的能力，使學(xué)生受到美的感染和熏陶。

　　【教學(xué)難點】

　　體會詩人豐富的想象力，感受詩歌美的意境。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話釋題

　　1、同學(xué)們，在祖國語言寶庫中，老師對古詩特別鐘情，因為古詩特別的美。今天我們一起學(xué)習(xí)古詩《山行》。這首詩是晚唐時期的一位著名詩人杜牧所寫。杜牧的詩歌和散文都寫得很好，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴謹。在生命的最后時刻，他對自己的作品進行分析、總結(jié)，把自己認為不滿意的燒掉。1000多篇詩文流傳下來的只有450篇。這首詩是他寫景的代表作。

　　2、釋“行”，質(zhì)疑。

　　（作者在什么季節(jié)游覽山間？看到了那些景物？抒發(fā)了什么情感？）

　　二、默讀古詩

　　1、根據(jù)課后的解釋，以及聯(lián)系上下文，理解“遠上、石徑、斜、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。

　　2、結(jié)合插圖想一想：圖上畫的是什么季節(jié)的景物？這些景物是怎樣的？

　　3、試著說說詩句的意思。

　　三、理解詩句

　　1、讀第一、二行：

　　詩人在山路上看到了什么？在理解“遠上、石徑、斜”等詞的基礎(chǔ)上說出：一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠處的深秋的高山上，那白云生長飄動的地方，隱隱約約有幾戶人家。

　　2、讀第三、四行：

　　(1) 說說“坐、霜葉、紅于”的意思，指名說說三、四行詩句的意思。

　　(2)幻燈出示未添色的楓林圖，讓生說出作者停下車來觀賞的原因，然后指名為這楓葉添上顏色，成為美麗的秋色圖。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、導(dǎo)語激情

　　課件展示“滿山楓葉”、“作者下車”、“觀看楓葉”的畫面。楓葉如此紅艷，真叫人心曠神怡，我還要坐車登山，讓帷幕遮住我的視線，真是太掃興了，還不如快快下車，大飽眼福�？吹綕M山的楓葉，我的血液往上涌，我的心在顫動，這經(jīng)霜打過的紅葉比二月的鮮花更耀眼。

　　2、表情朗讀：（個體讀、群體讀、配樂讀。）

　　遠上／寒山／石徑斜，

　　白云／生處／有人家。

　　停車／坐愛／楓林晚，

　　霜葉／紅于／二月花。

　　五、背誦默寫

　　1、說說這是什么季節(jié)的景色，從哪兒看出？

　　2、說說你看到這些景物的感受。

　　3、小結(jié)：這首詩正像大家所說的，盡管是秋天，但作者突出了楓葉的紅艷，表現(xiàn)了秋天的無限生機，秋景的清秀迷人。詩中有畫，畫中有詩，寫得非常形象。請大家把這生動的詩文結(jié)合優(yōu)美的圖畫，插上想象的翅膀，寫成一篇文章。

　　六、讀寫結(jié)合

　　1、反復(fù)吟誦詩歌。

　　2、自己命題。

　　3、在理解詩意的基礎(chǔ)上抓住景物的色和形發(fā)揮想象，注意文章的開頭、結(jié)尾和過渡。

　　七、布置作業(yè)

　　1、根據(jù)上述要求完成作文一篇。

　　2、課外閱讀杜牧的其他幾首詩：《過清華宮》、《江南春》、《赤壁》等。

　　大班語言古詩山行教案 篇6

　　【教材簡析】

　　《古詩兩首》（《山行》、《楓橋夜泊》）是蘇教版語文第五冊第一單元中的一篇課文，這兩首古詩都是唐代著名詩人的作品，且都是寫景的，均為傳誦千古的名篇。杜牧的《山行》是《古詩兩首》中的第一首詩，寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。讓我們在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受到秋日山林的勃勃生機。這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的愿望。同時這也是學(xué)生在本冊中接觸到的第一首古詩，因此，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又為本課第二首詩的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　【目標預(yù)設(shè)】

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,重點理解詩句中“遠上”、“斜”、“生處”、“坐”、“愛”、“于”的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

　　3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件、教學(xué)掛圖。

　　【教學(xué)重、難點】

　　理解詩句的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境。

　　【設(shè)計理念】

　　唐詩是中國古代文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，它的語言精練、意境優(yōu)美、節(jié)奏明快、讀起來瑯瑯上口。在教學(xué)設(shè)計過程中，我突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個訓(xùn)練點，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，先試后導(dǎo)，先練后講。力求改變古詩教學(xué)中“講詞意—→記內(nèi)容—→背中心”這種機械呆板的舊模式，讓語言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實處。因此我創(chuàng)設(shè)了如下的教學(xué)情境：首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的秋景圖片，然后說一說“秋”，對秋天有一個整體的感知，加深對“秋”的認識并引入《山行》的學(xué)習(xí)。其次指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，引導(dǎo)他們自學(xué)古詩，理解詩意。再次引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式的朗讀，感受古詩的語言美、節(jié)奏美、意境美。最后課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生收集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語、句子、片斷或詩以豐富他們的語言積累。

　　【設(shè)計思路】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（教師肯定學(xué)生所說）因為有了春、夏、秋、冬，所以我們看到了一個奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是一個多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。（欣賞秋景圖片后說說你眼中的秋天。）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(板書：《山行》)。

　　（意圖：在導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生感知這是一首寫什么季節(jié)的詩，并且讓學(xué)生知道秋天不僅是一個收獲的季節(jié)，更是一個風(fēng)景如畫的季節(jié)。讓學(xué)生對“秋”也有了一個更具體、更直觀、更形象的認識，為學(xué)習(xí)古詩做好了鋪墊。）

　　2、釋題：在山上行走。

　　3、簡介作者： 杜牧字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陜西省西安）人。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱“小李杜”。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀詩明意。

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究

　　1、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。

　　2、請生朗讀，互相評價。

　　3、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標記或?qū)懴聛怼?/p>

　�。ǘ�）“扶”學(xué)第一句。

　　1、先運用不同手段突破“遠上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。（“遠上”：用“聯(lián)系實際，展開想象”法�！靶薄保河谩昂喒P畫演示”法�！昂�山”：用學(xué)生“介紹”法。）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生串講句意。注意調(diào)整說話順序。

　　3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意。”（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中“扶”著學(xué)生，其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。好的學(xué)習(xí)方法就如一把打開知識門戶的鑰匙，因此在總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，小結(jié)出學(xué)習(xí)古詩的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）

　　（三）“半扶半放”學(xué)第二句。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生看圖啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云______的地方”來突破“生處”這個難點。并結(jié)合講解“生處”的寫法。（設(shè)計意圖：這個詞最容易寫錯。在教學(xué)中教師要特別注意與“深”區(qū)分。）

　　2、讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點撥糾正。

　�。ㄋ模�“放手”自學(xué)三、四句。（設(shè)計意圖：三年級的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，在這一環(huán)節(jié)中先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動腦子積極思維，理解能獨立學(xué)懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這首詩的—、二兩句中生僻詞多，學(xué)生理解起來難度較大，估計在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對學(xué)生進行“解字詞，明詩意”的指導(dǎo)。這樣就是送給學(xué)生一把打開知識門戶的鑰匙�。�

　　（五）以畫為媒，加深理解。

　�。�1）《山行》中的杜牧，他悠然自得地背著雙手，在欣賞著山中的哪些景色？我們讀讀古詩，看看詩中有沒有這些景色，如果有就做一下標記。

　�。�2）結(jié)合我們剛剛看到的景色，選一選“徑”“斜”在句子中的意思。

　�。�3）結(jié)合插圖，你能試著說說全詩的意思嗎？（設(shè)計意圖：三年級的學(xué)生還是以形象思維為主，他們對直觀可感的圖片、影像比較感興趣。古詩的插圖恰恰將詩中所描繪的景色直觀地呈現(xiàn)與學(xué)生眼前，在這一環(huán)節(jié)中我借助色彩明麗的圖畫，整體把握了詩中所描寫的景色，又利用圖片提供的生活情境完成了字義的選擇，還憑借插圖基本上疏通了詩句意思，從整體上感受全詩的意思。）

　　三、品味想象，欣賞意境。

　　1、讓學(xué)生通讀全詩，說說哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?(提供“像、簡直”等詞幫助學(xué)生描述。)

　　2、引導(dǎo)想象：此時，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?

　　3、播放課件感受楓林的絢麗指導(dǎo)讀好后兩行。（設(shè)計意圖：欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。通過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練不僅進一步強化了詞義、句意的理解，強化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。）

　　四、誦讀詩句，體驗美感。

　　設(shè)計意圖：古詩的教學(xué)除了理解詩句的意思之外，還應(yīng)知道學(xué)生通過誦讀進入詩中意境從而領(lǐng)悟詩人的感情。學(xué)生—般都能進行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美”，且“美讀得其法”呢?我這樣設(shè)計去引導(dǎo)學(xué)生：

　　1、了解了整首詩的意思，你知道詩句表達了詩人什么樣的思想感情嗎？那用心讀讀好嗎？（設(shè)計意圖：此時是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強化對詩的印象，也能逐步體會大自然的美景。）

　　2、風(fēng)景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓學(xué)生再來讀讀看，獲取體驗。

　　3、學(xué)生匯報，歸納方法：

　　(1)帶著贊美與熱愛的感情去讀。

　　(2) 劃分節(jié)奏、讀出節(jié)奏感。

　　4、多種形式，反復(fù)誦讀。（設(shè)計意圖：常言道：“書讀百遍，其義自見”，因而在課堂教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生多層次，多角度的朗讀個別讀，小組讀，分角色讀，范讀，配樂朗讀等古詩，感受古詩的語言美，節(jié)奏美，意境美。）

　　五、課外拓展，豐富積累。

　　1、出示古詩：（讓學(xué)生讀讀這兩首和秋天有關(guān)的古詩，簡單談?wù)勛约褐�道了什么？�?/p>

　　秋詞（唐 劉禹錫）

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日望春潮。睛空一鶴排云去，便引詩情到碧宵。

　　臨平泊舟（元 黃庚）

　　客舟系纜柳陰旁，湖影侵篷夜色涼。萬頃波光搖月碎，一天風(fēng)露藕花香。

　　2、收集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語、句子、片斷或詩。（設(shè)計意圖：學(xué)生趣味正濃時，教學(xué)不應(yīng)戛然而止，教師應(yīng)趁著這股東風(fēng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的知識，擴大課堂知識的容量，教會學(xué)生縱向?qū)W習(xí)。）

　　大班語言古詩山行教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本首古詩生字“楓”，讀準“斜”，理解詞語。

　　2、讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的'意思。

　　3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩激趣

　　1、學(xué)生交流古詩，背誦古詩。

　　2、回憶學(xué)習(xí)古詩的基本方法

　　(1)理解課題，認識作者

　　(2)解釋詞語，說說詩意

　　(3)聯(lián)系實際，發(fā)揮想象

　　(4)感情朗讀，體會詩境

　　二、揭題

　　學(xué)習(xí)《山行》

　　1、認真讀詩，想一想哪些你能讀懂了?

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，交流。

　　(1)山行：在山路上行走。

　　(2)作者：杜牧(唐)學(xué)生用課外知識交流對杜牧的認識，加深記憶，更方便的理解詩意。

　　(3)交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

　　(學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩詞魚。)

　　3、句子的理解：

　　A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節(jié)的山頭。

　　B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。

　　C、因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來(觀賞)。

　　D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。

　　4、學(xué)生用自己的話來說說古詩的詩意。

　　(自己說、同桌說、指名說)

　　5、聯(lián)系實際，發(fā)揮想象

　　6、介紹古詩

　　(可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達古詩的意思。)

　　7、交流：表達了詩人的什么感情?

　　在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會感情。

　　8、美讀古詩

　　形式多樣，體會情感。

　　大班語言古詩山行教案 篇8

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)習(xí)古詩《山行》，感受詩人對秋天的喜愛之情。

　　2、學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的生字。會寫“于、楓”這兩個字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對古詩的喜愛之情，鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩。

　　【教學(xué)重點】

　　1、學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的生字。會寫“于、楓”這兩個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)難點】

　　培養(yǎng)學(xué)生對古詩的喜愛之情，鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩。

　　【課前準備】

　　生字卡片、課文插圖

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、誰能把《贈劉景文》這首詩背給大家聽?指名背誦。這首詩描寫的是那個季節(jié)的景色?(秋季)

　　2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩，板書課題：齊讀。

　　3、介紹詩的作者：杜牧，是我國唐代著名的詩人。

　　二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀古詩，畫出生字。

　　2、出示卡片認讀生字：

　　于 徑 斜 楓

　　3、說說記字方法：

　　于：同“干”比較。

　　楓：用舊字“風(fēng)”帶出“楓”。

　　4、描紅、臨寫。

　　5、再讀古詩。

　　三、合作學(xué)習(xí)，理解詩意

　　1、小組合作：選擇喜歡的方式朗讀古詩。

　　2、提出自己不懂的詞句：

　�、� 自學(xué)：

　　借助注解或工具書弄懂詩意。

　�、� 小組交流。

　　⑶ 集體匯報交流。

　　3、品析詩句，深入體會感情：

　　⑴ 讀詩，從那些地方你能體會到詩人對秋天的喜愛之情?(根據(jù)詩句發(fā)表自己的見解)

　�、� 看圖想象：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，不禁停車觀看，發(fā)出了“霜葉紅于二月花”的感嘆。如果你就是詩人，此時你會想到什么?

　　⑶ 誦讀詩句，進入意境：

　　指導(dǎo)朗讀：自由練讀，指名讀，老師范讀，齊讀。

　　指導(dǎo)背誦。

　　自由背誦，指名背誦，師生齊背。

　　四、拓展活動

　　把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽。

　　大班語言古詩山行教案 篇9

　　教學(xué)目標

　　1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生賞析詩畫藝術(shù)，在理解古詩的基礎(chǔ)上，巧妙構(gòu)思構(gòu)圖，畫面體現(xiàn)古詩意境。

　　2.激發(fā)學(xué)生參與背誦古詩、了解古詩，更注重營造輕松愉悅的藝術(shù)氛圍，促進學(xué)生對古詩的欣賞和想象繪畫能力，體現(xiàn)詩情畫意，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)民族文化的情感，從中得到美的啟蒙、受到美的熏陶。

　　3.通過古詩配畫,培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點與難點

　　1.通過學(xué)習(xí)古詩，在理解古詩大意的基礎(chǔ)上進行繪畫。

　　2.畫面的巧妙構(gòu)思及培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，體現(xiàn)古詩意境。

　　教學(xué)準備

　　課件 范畫 彩筆

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　2.你喜歡秋天嗎？說說你喜歡的理由

　　3.欣賞秋天的美景（課件），感受秋天的美。

　　秋天是一個收獲的季節(jié)，也是一個非常美麗的季節(jié)，你們想不想畫一畫秋天。今天我們就一起來學(xué)一首描寫秋天的古詩，它是唐代著名的大詩人杜牧所寫的一首詩，并來畫一畫詩中的內(nèi)容。板書：《山行》。

　　二、感知古詩大意，吟誦古詩

　　1.（課件出示）

　　山 行

　　唐 杜牧

　　遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

　　停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　2. (課件)范讀

　　3.（課件出示）自學(xué)要求

　　（1）有感情的朗讀古詩，要讀出古詩的美感和韻味來。

　　（2）小組討論并了解這首古詩的大體意思。

　　學(xué)生感知古詩大意（自主學(xué)習(xí)，小組之間討論交流）

　　一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠處的深秋的高山上，那白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。停車只是因為喜愛傍晚的楓林，那經(jīng)過霜打的楓葉比二月的鮮花還要紅。

　　3.檢查古詩誦讀情況。

　　誰來把這首古詩美美地讀一讀？生評價。

　　4.自編動作吟誦古詩（男女分組讀，紅黃藍綠隊賽讀）

　　三、欣賞激趣，構(gòu)畫古詩

　　出示范畫，欣賞

　　1.畫中描繪了哪些景物？（板書：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉）

　　2.這么美的景色，你們想不想把它畫下來？

　　3.誰來說一說古詩配畫的要求？應(yīng)該先畫什么，再畫什么？最后畫什么？（學(xué)生自由發(fā)揮想象力）

　　師：首先要畫上一座山，不過這是什么季節(jié)時的山呢？你從哪看出來？（寒，有楓林）

　　師：是啊，這是深秋時節(jié)的山，給人一種涼意，所以詩中稱它為“寒山”。

　　師：接著畫上什么？（小路）這小路是用這么鋪成的呢？（小石子）哦，原來是用小石子鋪成的小路，課文中用了哪個詞��？（石徑）但是這是一條怎樣的石徑呢？是筆直的嗎？從哪看出來？（斜）

　　師：詩中還提到了什么？（白云、人家）這人家該畫到近處還是遠處，為什么？

　　師：這云又是怎樣的云呢？（ ）的云

　　師：是啊，放眼望去那白云繚繞的地方有幾戶人家，除了這些，你仿佛還看到了什么？

　　師：在這寒山上行走，最奪目的要數(shù)什么？（楓林）為什么？

　　師：老師該用上什么顏色呢？為什么？是啊，“紅于”在這里表示比……更紅，這霜葉比二月里的花還要紅，多美�。∧隳苡靡粋�詞兒來形容這山上的楓林嗎？

　　師：這么美的畫面，我們想不想立刻把它畫下來。

　　四、作業(yè)超市

　　關(guān)于秋天的古詩：《山行》、《望洞庭》、《九月九日憶山東兄弟》、《山居秋瞑》、《秋夕》等。

　　1.學(xué)生欣賞其它《古詩配畫》作品，感受詩情畫意。

　　2.學(xué)生自主選擇古詩，為古詩配畫。

　　3.學(xué)生為古詩配畫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.分紅、黃、藍、綠四個隊進行比賽，看看哪個隊畫得好，而且更有創(chuàng)意。

　　五、課堂小結(jié)，拓展延伸

　　1.展示作業(yè)，師生評價。

　　2.教師小結(jié)

　　3.請同學(xué)們辦一期關(guān)于秋天的手抄報或畫一幅秋天的圖畫。

　　《山行》與《贈劉景文》相比而言，簡單易懂，學(xué)生能用自己的話理解詩意，但是個別字義還需老師點撥，例如：“坐”，與現(xiàn)代漢語的意思截然不同，在本詩中是“因為”的意思，“于”是比的意思，“紅于”是“比……紅”；“徑”是指小路；“斜”是指彎彎曲曲的意思。抓住這些關(guān)鍵詞，古詩的詩意也就不難理解了，再抓住詩中的幾處景物：寒山、石徑、白云、人家、霜葉，學(xué)生很容易就抓住古詩的主題，感受到作者對著深秋的贊美與喜愛，再配合多媒體教學(xué)，詩情畫意，圖文并茂，情景交融，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既感興趣又感輕松，課后拓展兩首詩，一首描寫秋天的詩《秋夕》，與《山行》形成對比，《秋夕》描寫的是一幅孤單寂寞的深秋景象；另一首小詩選自《圣言善語》節(jié)選：……山上青松山下花，花笑青松不如他。有朝一日冰霜降，只見青松不見花……，讓學(xué)生更準確的理解《山行》中霜葉和二月花相對比的寫作特點。語文教學(xué)既抓住課本教學(xué)，又拓展課外閱讀與積累，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　大班語言古詩山行教案 篇10

　　教學(xué)目標:

　　1、品味意象，領(lǐng)會意境 ，體會情感。

　　2、了解羈旅思鄉(xiāng)類詩歌的常見意象和思想情感。

　　教學(xué)重點：

　　品味意象，領(lǐng)會意境 ，體會情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　介紹溫庭筠

　　二、鑒賞《商山早行》

　　1、朗讀，整體感知詩人的思想情感。

　　明確：悲故鄉(xiāng)——思鄉(xiāng)。

　　2、理解詩意。

　　3、品味兩幅畫面。（品味意象，領(lǐng)會意境 ，體會情感。）

　�。�1）這首詩營造了兩幅不同的畫面，一幅是異鄉(xiāng)的畫面，一幅是故鄉(xiāng)的畫面，找出相應(yīng)的詩句。

　�。�2）“雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻�！彼木錉I造了怎樣的意境？詩人在此融入了怎樣的情感？（用筆寫，交流）

　�。�3）作者在旅途的奔波中他想起了昨夜在夢中出現(xiàn)的故鄉(xiāng)景象 “鳧雁滿回塘”�！傍D雁滿回塘”表現(xiàn)了怎樣的意境？聯(lián)系首聯(lián)解說作者這樣寫的意圖。

　　4、品味佳句：（自由鑒賞）

　　問：第二聯(lián)歷來膾炙人口，此詩頷聯(lián)上下句除對仗外，其構(gòu)成形式還有么特點？與我們學(xué)過的哪些詩詞句子異曲同工？

　　5、小結(jié)：

　　這首詩選取了一些富有意味的典型意象，運用意象疊加、相互映襯、虛實相生、情景交融、首尾呼應(yīng)等手法，表現(xiàn)了作者旅途中的孤獨寂寞，對家鄉(xiāng)的思念之情。

　　三、羈旅思鄉(xiāng)詩回顧

　　1、特征（意象）：驛道、征鐸、馬、船（舟）、杜鵑、鴻雁、月、客、浮萍、飛蓬等。

　　2、表達情感：旅途艱辛 漂泊無依 浪跡天涯 歸期遙遙 孤獨彷徨 思鄉(xiāng)思親

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　用以上方法自己鑒賞一首羈旅思鄉(xiāng)詩。

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