教研組匯報材料6篇[實用]
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們在越來越多的地方看到各種不同形式的匯報，匯報通常是對工作的總結(jié)報告，看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，總結(jié)了哪些經(jīng)驗，話說回來，你知道怎么寫匯報嗎？下面是小編幫大家整理的教研組匯報材料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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教研組匯報材料 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，非常高興有機會與大家交流語文組的教研工作。實驗中學(xué)正處在創(chuàng)建省級名校的進程中，而提高教研質(zhì)量應(yīng)該是這個進程中的核心要素之一。這屆初二年級有22個教學(xué)班，同軌我們有12位語文老師。12位語文老師的智慧團結(jié)在一起，這就是一筆巨大的精神財富，這就是一股無往而不勝的力量。因此今天我與大家交流的題目就是“團結(jié)尊重創(chuàng)和諧，務(wù)實創(chuàng)新謀發(fā)展”
一、我的忐忑。
一直以來，語文一直是我校的優(yōu)勢學(xué)科。語文學(xué)科在歷次統(tǒng)考、中考中都取得了不錯的成績。這一切是學(xué)校重視的結(jié)果，這其中更是凝聚了劉愛民老師對語文教研組多年的用心的經(jīng)營。所以，當學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)暑假時與我交流，告訴我劉老師多次力辭組長工作，學(xué)校打算將引領(lǐng)初二語文組的重任交給我時，我真的倍感忐忑。我清醒地知道，我自己在人際上的木訥。多年的閱讀、寫作、專心教學(xué)讓我成了一個在課堂上滔滔不絕，在日常生活中卻不善言語的人。一個在書卷和電腦前能長時間靜坐，在娛樂場所卻有些不知所措的人。而教研組長工作需要團結(jié)人，需要保持學(xué)科在全市的領(lǐng)先優(yōu)勢，需要把教研工作扎實推進，這一切我能做好嗎？
校領(lǐng)導(dǎo)和劉老師的支持與鼓勵讓我堅定了信心。記得劉老師對我說“沒事兒，大家一塊干。肯定沒問題。”
二、我的自豪。
轉(zhuǎn)眼期中考試過去了，兩個多月的時間，語文教研組工作扎實推進。這期間，讓我自豪的東西真是不少。但如果只讓我用一句話概括，我想那一定是全體初二語文教師的精誠團結(jié)，群策群力，互幫互諒，共謀發(fā)展的全局意識和創(chuàng)新精神。
讓我難忘的是今年我們組織的八年級作文競賽。由于突然間學(xué)校安排我去杜郎口中學(xué)聽課。因此，我在頭出發(fā)前的一天，還正趕上那天我在學(xué)校值班，于是我一邊值班，一邊連夜出好了八年級作文競賽的試題。然后把有關(guān)作文競賽的事宜和我組的幾位老師略作交待后我就踏上了去杜郎口學(xué)習的路程。四天的行程將近一周，等我周四回來上班后，我們的作文競賽已圓滿完成。學(xué)科組的老師們不僅印好了競賽專用的作文紙，把自己班的競賽組織好，而且我教的217、218兩個班的競賽也組織的非常好。賽后，我們認真地進行了評比。由劉書云和姜華孝兩位老師擔任總評委。兩名老師不僅很快地完成了評獎工作，而且還針對此次作文競賽寫出了包括試題原創(chuàng)、寫作指導(dǎo)、佳作點評的作文指導(dǎo)類稿件，并向報刊投稿。
校本教研日的.聽課評課活動我組抓得實，做課老師精心備課，認真上課，評課老師認真客觀。一輪過后，在王科長的建議和教務(wù)處的布置之下，我組在上周搞了同課異構(gòu)活動。這次活動由張娜老師、李雅靜老師和我同上一節(jié)課，力求從不同角度詮釋語文課堂設(shè)計的匠心，對不同的語文教學(xué)風格進行呈現(xiàn)和交流。促進和鞏固校本教研日的教研成績，引領(lǐng)老師們對課堂教學(xué)進行新的思考。市教研員劉老師，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和全校語文老師參加了我們的活動并給予了較高的評價。
三、我的思考。
1、抓住學(xué)生的心，提成績。我們說教學(xué)是一項藝術(shù)，就是說教學(xué)不是簡單的重復(fù)勞動，不是簡單的知識的點對點的傳授。教學(xué)是心靈與心靈的溝通過程，成績有時只是副產(chǎn)品。基于這樣的認識，我們需要真正的走近學(xué)生，用心去研究每一節(jié)課的上法。當然在這方面，我們做得還不是很好，我們前進的空間還很寬廣。
2、靜下自己的心，搞教研。老師的品位決定著課堂的品位。本周一學(xué)校又派一部分老師去了北京四中聽課，初二語文組的李雅靜老師和我也參加了這次活動。令我們驚嘆的不僅是北京四中優(yōu)質(zhì)的硬件資源，更讓人嘆服的是教師的高品位。因此，我們必須抓好校本教研這個平臺，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
3、堅持不懈地走下去。育人工作是長期持久的工作，是馬拉松，不是百米跑。這個過程的漫長性注定了它的艱辛，注定了它的光榮與委屈并存。我們在教育學(xué)生要堅持、要有耐挫力的同時，做為老師，我們的十年如一日的堅持與堅守更加顯得彌足珍貴。
四、我的謝意。
感謝八年級語文組的老師對我的愛護理解支持與容忍。每周的教研，大家積極參與、暢所欲言。每次的出題任務(wù)，大家高效完成，并親自送到老師手中。每次的困難，大家群策群力，共同擔當。
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對初二語文組的關(guān)注。王校長、朱主任、康主任、王科長多次參與我組的教研并提出寶貴的意見。
最后祝全體老師工作順利，萬事如意。
教研組匯報材料 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：
大家好！
我是洞橋鎮(zhèn)中心小學(xué)的語文教研組長，今天在這美麗的（ ）小學(xué)，和大家交流教研組工作經(jīng)驗，實在是一件幸福的事情。
自20xx學(xué)年以來，我校語文教研活動以課堂教學(xué)為立足點，把握“工具性與人文性統(tǒng)一”的語文課程性質(zhì)特征及其教學(xué)規(guī)律，切合小學(xué)生學(xué)習的需要，努力提高課堂教學(xué)效率，使我們的課堂更扎實有效，逐步提升師生的語文素養(yǎng)，全面提高我校語文教學(xué)水平。從默默無聞到小花初放，走過多少風風雨雨，嘗過多少酸甜苦辣，我們在不斷的摸索中前進，在長期的探究中成長。下面我主要從教師研修和學(xué)生活動兩方面來總結(jié)教研組工作。
一、教研活動形式創(chuàng)新，提高教師素質(zhì)，為青年教師迅速成長搭建平臺
（一）教研的制度保障
1、教研制度推動教研規(guī)范化
學(xué)校成立了以校長為組長，教導(dǎo)處為副組長，教研組長、研究小組成員、年級段長為組員的多層校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了各級工作制度。我校教師用每周周五下午的一個半小時的時間進行集中教研，每兩周一次開展教學(xué)沙龍。
2、考核制度促進教研科學(xué)化
學(xué)校制定了《教師教研考核制度》和《教研組長考核制度》，將這一考核納入其摸考核中。
3、培養(yǎng)制度保障教研優(yōu)先化
教研組內(nèi)實行特殊教師優(yōu)先培養(yǎng)的制度，對于教齡三年內(nèi)的新教師、骨干教師、研究小組教師采取分層培養(yǎng)，分層要求的策略。不同的教師在有針對性的培養(yǎng)中得到最大化的提高。
（二）教研形式的創(chuàng)新
近幾年來，我們語文教研組一改先前無主題、無目的，高耗低能的教研活動形式，本著“主題式教研”的宗旨 ，在教研形式上學(xué)習區(qū)先進教研組，加以探索、創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在以下三個方面。
1、教研內(nèi)容主題化
兩年來，我們語文教研學(xué)習教研室精神，組根據(jù)教學(xué)實際開展主題教研活動。比如20xx學(xué)年，高段逐漸開展“探尋略讀課文教學(xué)方法”、 “探討略讀課文教學(xué)模式”、 “略讀課文教學(xué)有效性研討”等主題校本教研活動。低段以“如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力”為主題，分層、有序地開展教研活動。20xx學(xué)年，則又圍繞“正確設(shè)置目標 個性解讀文本 構(gòu)建有效課堂”來開展主題校本教研活動。教研組圍繞主題開展相應(yīng)的課堂教學(xué)實踐和反思研討活動。定期舉行主題教學(xué)沙龍，促進新教師的成長，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。
2、教研形式多樣化
（1）沙龍研討，提高思想，實現(xiàn)共享
教研組提供一個有價值的議題組織老師探討、交流，進行專題發(fā)言。沙龍中我們或賞析名師案例，或進行集體評課，或?qū)W習先進理論。我們不再閉門造車，我們積極邀請專家、名師來我校。如我們一起聆聽了區(qū)教研員趙培敏老師精彩的.講座《用新課程理念指導(dǎo)語文試卷的編制》，聆聽了戎立平老師的主題講座《如何說課》，欣賞了王嫣給老師現(xiàn)場示范說課《少年閏土》，受益匪淺。
講座后，全體語文教師，根據(jù)獲得的知識進行編制試卷、評課說課。老師們在和諧濃郁的教研氛圍中聚集觀點，提高思想，實現(xiàn)共享。
（2）研賽互動，促進教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平提高
我們展開了一系列比武活動。有新課程標準比賽，有新教材理論比賽，20xx學(xué)年，全體語文老師參加教導(dǎo)處組織的考試：對《秋天的圖畫》，從課文地位、三維目標以及教學(xué)重點、難點進行教材分析，還舉行了主題式說課比賽、命題比賽。20xx學(xué)年，舉行了小學(xué)語文“新生代”課堂教學(xué)選拔賽，來自全鎮(zhèn)3所小學(xué)6位青年教師在該鎮(zhèn)中心小學(xué)進行了現(xiàn)場上課。此次活動以備戰(zhàn)區(qū)小學(xué)語文新生代教師課堂教學(xué)比賽為契機，積極研討小學(xué)語文有效課堂教學(xué)，培養(yǎng)新生代語文教師的教育教學(xué)能力，切實促進青年教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的提高。
（3）論壇參與QQ群評課，與時俱進 快捷高效
我校專門創(chuàng)建校本研修論壇網(wǎng)站供老師互動交流。兩周一次論壇跟貼，一月一次上傳教學(xué)案例、反思。網(wǎng)絡(luò)參與式作為一種“互動式“教研，受到老師們的熱烈響應(yīng)。教研組創(chuàng)建了語文教研組QQ群，上好公開課后，在規(guī)定的時間段內(nèi)，各教師圍繞一個教研主題，針對公開課存在的優(yōu)缺點，在QQ上進行互動評課，這樣在加強教師間交流的同時不影響教師的正常工作，獲得老師們的歡迎。
（4）骨干研究，示范領(lǐng)路，教學(xué)相長
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校語文教研組成立“語文研究小組”，成員由各年級段的骨干教師組成。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結(jié)對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（5）走出去，請進來，互動研討教研相長
除了積極邀請專家、教研員、名師來我校做講座外，我校還積極和云龍中心小學(xué)、雅戈爾小學(xué)、龍觀小學(xué)等其他兄弟學(xué)校開展教學(xué)聯(lián)誼活動。如在今年四月份，鄞江、橫街、龍觀在洞橋鎮(zhèn)中心小學(xué)開展四鎮(zhèn)“小學(xué)語文同課異構(gòu)教學(xué)聯(lián)誼活動”，共同探索小學(xué)語文教學(xué)目標有效落實，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，同時為語文青年教師的成長搭建異地交流展示的平臺。參加活動的還有該鎮(zhèn)的寧鋒小學(xué)和百梁小學(xué)。
（三）教研活動特色化
1、上模仿課促新教師快速上路
新教師在上課過程中存在了諸多不足之處，經(jīng)過多次探索，發(fā)現(xiàn)上模仿課對年輕老師的成長十分有利。所以要求1——5年年輕教師每學(xué)期上一堂模仿課，模仿的資料可以是自己上網(wǎng)尋找名師的教學(xué)實錄、課堂教學(xué)視頻，也可以采用教研組提供錄像資料等等。要求根據(jù)學(xué)生需要與教師自身素質(zhì)，可以模仿其中的某一個教學(xué)環(huán)節(jié)，可以模仿名師的評價語和過渡語，也模仿整體的教學(xué)環(huán)節(jié)。這些新教師在上模仿課過程中移植別人優(yōu)秀的、成功的科學(xué)成果。對剛剛踏入教學(xué)和科研大門的青年教師來說，不失為一條捷徑——既能體驗教育科研的過程，又可以夯實自己的科研基本功，還能縮短從教之初的適應(yīng)期，取得明顯教學(xué)效果。
2、會診式課堂教學(xué)診斷促年輕教師成長
我校處鄞州西部，是一所農(nóng)村學(xué)校。相對于別的科目來說，語文學(xué)科研究一直相對薄弱，特別是在培養(yǎng)年輕教師這一方面，一直是我們需要重視的。現(xiàn)存的狀況必須要求我們教研組開展切實可行的校本研討活動，促進年輕教師的成長發(fā)展。那么如何引領(lǐng)教師在創(chuàng)新精神和先進教學(xué)理念指導(dǎo)下，提高適應(yīng)新課程要求的教學(xué)能力、教科研能力、自我研修能力，并不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展呢?即實施四大校本研修策略，讓教師“學(xué)會反思、學(xué)會合作、學(xué)會研究、學(xué)會發(fā)展”。經(jīng)過探究與摸索，“會診式課堂教學(xué)診斷”校本研討活動就隨之產(chǎn)生了。
教研組匯報材料 篇3
在蘿北縣教育幼兒園，涌動著一股新鮮的血液，那就是我們——由六個人組成的生氣勃勃，愛崗敬業(yè)的大班語言組。就是這支工作扎實，教風嚴謹，團結(jié)協(xié)作，敢于爭先，具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的隊伍，連續(xù)兩次被評為縣級校本研修先進教研組，更是以勤學(xué)、鉆研、愛幼為特色，贏得了廣大幼兒，家長們的信任。現(xiàn)在我就我們組的一些不成熟的做法和領(lǐng)導(dǎo)老師們做一下交流。
一、領(lǐng)導(dǎo)與組織建設(shè)
幼兒園制定了發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)期工作計劃中都有具體的教研組建設(shè)內(nèi)容及舉措。副園長赫永香和教學(xué)主任孫燕作為分管領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)常深入教研組，指導(dǎo)教研組活動教研組有近年發(fā)展規(guī)劃及規(guī)劃落實的具體措施建立了教研組組長職責制、教研活動過程管理制度。
二、教研組基本情況：
大班語言組共有6人。其中，教研組長1人，教研組長業(yè)務(wù)水平高，威信較高，組織協(xié)調(diào)能力強，大學(xué)本科學(xué)歷。小學(xué)高級教師。其余5人中，小學(xué)一級3人，招聘年輕教師2人。均達到本科學(xué)歷。
三：常規(guī)教研活動：
教研組有學(xué)期工作計劃、小結(jié)，有重點，有研訓(xùn)內(nèi)容（有研修主題和系列活動），活動扎實，并注重專業(yè)引領(lǐng)。校本教研活動具有開放性、有效性，每月教研活動4次，并且均有記錄。有健全的集體備課制度，備課活動有教研組長組織每學(xué)期沒人聽評課20節(jié)以上，教研組長聽課30節(jié)以上，自身專業(yè)化發(fā)展意識強。有健全的集體備課、教研、簽到制度，做到準時、積極參加教研活動；解決教育教學(xué)中的疑難問題。并且有記錄。
四、課堂教學(xué)實踐研究：
教研組有自己的課題，即《家園共育挖掘鄉(xiāng)土資源探索原本課程》我們根據(jù)課題設(shè)立的語言組的子課題《家園共育讓鄉(xiāng)土資源融入各領(lǐng)域教學(xué)中》并已取得一定成果；教師都有課堂教學(xué)實踐問題的探索。在20xx年10月份我園進行了以課題為主題的原本教研活動。在這次教研活動各位老師在平時教研活動的基礎(chǔ)上充分利用家園共育，挖掘鄉(xiāng)土資源來展示出我們蘿北生成的地方課程。在這次教研活動中有代表的幾節(jié)課也是本次教研活動的是：王慶春老師的科學(xué)課《認識松塔》、張琳藺老師的科學(xué)《認識石墨》、榮艷老師的科學(xué)《家鄉(xiāng)的泥鰍》、孫琪老師的科學(xué)《蛋和蛋制品》、張剛老師的科學(xué)《認識大馬哈》、徐巖老師的語言課《我為蘿北做貢獻》這幾節(jié)課充分展示了我們原本教研所取得的成績。
五、青年教師培養(yǎng)：
在教學(xué)中，有個別年輕教師研究活動時不夠深入，在教育的科學(xué)性和嚴謹性上有待于進一步提高。年輕教師的教學(xué)平明顯薄弱，缺少這方面的研究。雖然有老師上過中班的活動，但還需要提高整個大班的水平。在這學(xué)期主抓年輕教師的整體教學(xué)水平。作為教研組長，我深知自己的責任重大，既要保證每個幼兒能夠全面發(fā)展，又要帶領(lǐng)全組老師的發(fā)展。可以說，是獲得雙贏的一個決策者。根據(jù)這些特點和組內(nèi)的實際情況，制定相應(yīng)的計劃。使得每個人都能在活動中發(fā)揮主動性。針對年輕教師的教學(xué)疑難困惑有針對性的教研，讓本組的老教師上示范引領(lǐng)課，組織年輕教師觀摩。我們本著課前如何準備—如何上好一節(jié)課—課后反思。幾步進行研究討論教研組能充分利用園本資源對中青年教師培養(yǎng)，并開發(fā)了原本資源促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教研組的組織學(xué)習力。教研組建立了青年教師帶教制度，明確帶教要求，落實了“一幫一，一對紅”的帶教計劃。在20xx年4月份，我園為了促進青年招聘教師迅速成長，針對青年招聘教師進行了一次教學(xué)新秀評選活動為此我們語言組的其他教師認真對待本次活動積極主動的幫助本組的`青年教師。在這次評選活動中我們組的榮艷老師講的科學(xué)課《神奇的花》和鮑品瑞老師講的語言課《春天的電話》被評為一等獎。
六、專業(yè)獲獎
通過老師們的不懈努力，取得了一些成績：
本組的每位教師參加鶴崗市中青年教師綜合素質(zhì)大賽都取得較好的成績。老師們還積極撰寫論文，有多篇論文發(fā)表并獲獎，如：張琳藺老師在全國教育教學(xué)管理研究會上論文中班美術(shù)活動《紙杯動物》案例分析獲二等獎、在東北三省園本教研培訓(xùn)交流會議上，撰寫的論文《科學(xué)活動材料是發(fā)展幼兒探索操作的基礎(chǔ)》獲一等獎。陳祥鳳的論文《教育敘事（奉獻不僅需要精神）》獲市級教育學(xué)會一等獎、省級二等獎。
通過努力，老師們獲得了一些榮譽。王慶春老師獲得市級優(yōu)秀教師、縣級“十大魅力教師”稱號，陳祥鳳獲得市級師德先進個人、縣級優(yōu)秀班主任稱號。等
七、網(wǎng)上教研：
本年度我們針對一些疑難問題在網(wǎng)上進行討論交流查找解決辦法，吸取好的經(jīng)驗，而且對于平時評課反思能夠及時的反思交流查找不足。
八、教研文化及特色：
1、革新學(xué)科備課方式。
傳統(tǒng)的備課方式嚴重制約著課程實施的推進，備課方式不改，教學(xué)行為的改善成為空話，學(xué)生的學(xué)習方式難以發(fā)生變革。本學(xué)期重點抓好自己的備課環(huán)節(jié)。開展了“集體備課和個人備課相結(jié)合”提倡教師把功夫花在課外。學(xué)期初，由教研組長與組員共同學(xué)習新課程標準，根據(jù)學(xué)科特點，明確學(xué)期教學(xué)要求，制定詳細的教學(xué)計劃。然后，把備課任務(wù)進行合理分解。這樣，每個教師的教案中，有獨立備課的部分，也有共享的部分。對共享的部分，教師必須進行第二次備課，要求體現(xiàn)自己的教學(xué)思想，采用集體備課的方式，把獨立思考與合作交流結(jié)合起來，有利于老師們進行思想碰撞，萌發(fā)出新的思維，最終孕育出“智慧的果實”。組內(nèi)教師對組員的備課進行爭議式研討、創(chuàng)造性實踐，實現(xiàn)資源共享。然后由個人各自編寫簡案，再在實施教案前互相交流，取長補短。這樣既發(fā)揮了個人的特長，又充分體現(xiàn)了集體的智慧，使教案更有系統(tǒng)性，可行性和操作性，實現(xiàn)備課任務(wù)少而精。在教育教學(xué)時要善于發(fā)現(xiàn)問題，寫好課后反思，及時記錄教案的實施效果，記錄幼兒的學(xué)習情況，加強了目標實施后的系統(tǒng)反饋作用，針對實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時尋找對策進行解決，個人在短期內(nèi)能解決的，列為個人研究問題；在教研組中存在的共性問題，短期內(nèi)難以解決的，列為教研組研究問題，在集體備課中作為重要的研究內(nèi)容之一。每星期一次的集體備課，就是大家共同學(xué)習研究的舞臺。
2、以一節(jié)課為例，對課堂教學(xué)進行研討。
在教研活動時間，通過學(xué)習有關(guān)文章，觀看錄像，促進教師課堂教學(xué)有效性的實施深化。本學(xué)期，我們以教師上示范課為例，談感受。從細節(jié)處入手，從一節(jié)課的導(dǎo)課一直到課堂上的每一句話，從課堂的結(jié)構(gòu)到課堂語言，從思想內(nèi)涵到文章詞句，從課例到理論，再結(jié)合自己的課堂教學(xué)實踐，切實改進教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教師研究教材，研究課堂的能力。
3．積極制作課件，提高幼兒學(xué)習興趣。
為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平。我園配備了多媒體，每位老師配備了優(yōu)盤及先進的投影儀。利用這些先進條件，我們幾位老師共同教研，積極制作課件，做到資源共享，有效的促進了幼兒學(xué)習興趣的提高，提高了課堂教學(xué)的有效性。
5、以評優(yōu)課為契機，帶動整個教研組水平提升。
利用各級各類的評優(yōu)課選拔，進一步提升教師的教學(xué)水平。“一人光榮，我組光榮，我組光榮，人人光榮，我為我組爭光榮。”成了我組的“組訓(xùn)”。由此，本組的教學(xué)、教研水平不斷提高，教學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上。前不久，王慶春老師的科學(xué)課《認識松塔》、張琳藺老師的科學(xué)《認識石墨》、榮艷老師的科學(xué)《家鄉(xiāng)的泥鰍》、孫琪老師的科學(xué)《蛋和蛋制品》被評為縣級優(yōu)質(zhì)課。
九、下一步的工作打算：
繼續(xù)加強學(xué)習，搞好科研和教研，發(fā)揮集體的智慧，進一步提升教研組建設(shè)水平，提高教師教科研能力，促進學(xué)生整體水平的進一步提升。
總之，我們將繼續(xù)加強學(xué)習，加強研究，大膽探索，勇于實踐，讓我們的教研之路永放異彩！
教研組匯報材料 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好！
我很榮幸能代表語文教研組，在這與各位老師交流教研組建設(shè)情況。幾年來，在縣教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們語文教研組得到了不斷的成長和發(fā)展。現(xiàn)在，我將我們教研組建設(shè)發(fā)展情況作簡要匯報：
一、基本情況介紹
我們語文教研組現(xiàn)有6位教師，50歲以上2人，45歲以上3人，40歲以下1人，別看我組成員絕大多數(shù)是中年人，他們互敬互助、互幫互學(xué)，工作熱情高。教育教學(xué)中，嚴謹治學(xué)，盡心盡職。平日里，大家都積極參與教育教學(xué)改革與實踐，認真學(xué)習現(xiàn)代教育理論，努力學(xué)習、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。在我們的努力下，我校語文教學(xué)成績一直是穩(wěn)中有升，可以說我們教研組是一支戰(zhàn)斗力較強的團隊。
二、教育教研情況
（一）立足校本培訓(xùn)，促進教師專業(yè)成長
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習，教研活動就會成“無本之木，無源之水。”為了有效促進研修，提高素質(zhì)，我們組采用“自我研習+同伴互助”的校本培訓(xùn)模式。自我研習強調(diào)教師的個人反思。我們組全體教師堅持寫教學(xué)反思，通過反思表達自己對教育的理解，增長教師的思考力和感悟力。同伴互助即把個體的研究引向集體的研究，這也是我們教研組的基本組織形式，我們的同伴互助分為日常性和定期性兩種：
（1）隨堂課探討，教師結(jié)對，問題
會診等是教師群體同伴互助的日常行為。
（2）定期性的同伴互助包括公開課探討、理論專題學(xué)習、同構(gòu)異課等方式。在這些活動中，教師圍繞教育教學(xué)典型問題展開深入細致的研討，提高教研活動的有效性。此外，我們也常爭取機會讓每個成員有機會“走出去”學(xué)習，或請專家到我校給我們傳經(jīng)送寶。
在傳統(tǒng)的校本培訓(xùn)之外，我們努力學(xué)習信息新技術(shù)，以適應(yīng)新的教學(xué)要求，在培訓(xùn)學(xué)習中，我們也力爭在縣級的各級各類教研活動上臺實踐，以促進我們專業(yè)成長。20xx年的兩學(xué)年中，我們組成員共執(zhí)教了2節(jié)縣級公開課，推選出的選手參加全縣教師職能競賽取得較好的成績，在不斷的培訓(xùn)、學(xué)習、實踐中，我們正在慢慢的成長。
（二）開展教研活動，提高教師教科研水平。
教研活動是我們成長的舞臺，努力提高教科研水平是我們的目標。每學(xué)期的教研組活動，我們每個人均會積極參與，共同學(xué)習。為了有效開展教研活動，每學(xué)期初，我們一起討論分析情況，才制定切實可行便于落實的教研組工作計劃。每學(xué)期的教研活動形式，我們都盡量做到形式的多樣，研討的有效。我們的活動形式除了公開課課堂研討、理論學(xué)習外，還有觀看名師錄像課當場寫評課稿、命題討論、教學(xué)質(zhì)量分析、課題研究匯報等。教研活動時間一般定于每周四上午，每次教研組活動，由主持老師根據(jù)學(xué)期初制定的教研主題，自選內(nèi)容，提前一兩天分發(fā)相關(guān)的材料，組長要求所有成員做好參與發(fā)言準備。在每次活動中，大家都能各抒己見，發(fā)表意見，有所感悟。如每次的課堂研討課活動時。由教研組長作好通知、安排等工作，使參與教研
活動的人數(shù)最多，保證本組教師全部參加。課后教研組長主持組織評課、說課。因為都是在教學(xué)第一線的教師，而且相互了解相通，在評課中，都能直言不諱的進行評價與指正，所以在每次教研活動后，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無數(shù)教學(xué)靈感的火花。這不僅是對上課教師的一種幫助，對全體教師也是一次又一次的提高教學(xué)水平的學(xué)習。應(yīng)該說每次的教研活動的效果都是比較好的。我們的教研活動是一個教師互相學(xué)習、互相展示的舞臺；更是一個教師積累教科研素材的資料案例庫。
在每次校驗活動中，我們十分重視資料的收集。每次教研活動，組長負責做好活動紀錄，收齊好材料，如課堂研討課詳案執(zhí)教反思主評評課稿、專題討論資料、質(zhì)量分析材料等，并在期末時對所有的材料進行整理匯編，教與教務(wù)處存檔。
（三）狠抓常規(guī)教學(xué)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理
（1）堅持每月進行一次教案、作業(yè)批改、學(xué)困生輔導(dǎo)等方面教學(xué)常規(guī)的全面檢查。本學(xué)期，教務(wù)處重新修訂了《教學(xué)常規(guī)管理制度》，制度中對教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)等都做了更詳細更嚴格的要求。每月教研組都要根據(jù)相關(guān)要求進行認真的檢查、記載和反饋。對檢查中發(fā)現(xiàn)的個別存在的問題，教研組長及時、當面的與成員進行交流、探討，以求教學(xué)常規(guī)的更規(guī)范。
（2）堅持抓好聽課，我們要求每位教師每學(xué)期聽課達到15節(jié)以上，并要有詳細的`評課。我們要求教研組成員平時都能積極參加學(xué)校組織的理論、業(yè)務(wù)學(xué)習，并認真做好學(xué)習筆記，學(xué)期末要上交以檢查存檔。
（3）堅持寫好教學(xué)反思。要求每位教師每月教學(xué)反思數(shù)量要達當月教學(xué)總量的四分之一，篇幅要長、要有質(zhì)量。這么多年來，每位教師都能堅持寫教學(xué)反思，通過寫教育反思，不斷總結(jié)自己的教學(xué)情況，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。
（四）優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建基本課堂教學(xué)模式。
新課程極力倡導(dǎo)構(gòu)建自主、合作，探究的學(xué)習方式，我們教研組在新課標指引下，開展了《小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性研究》的課題研究，研究中摸索出了一套有效有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法：從課堂的導(dǎo)入、課堂提問，到課堂評價、課堂作業(yè)的布置等，都力爭收到很好的效果，學(xué)生學(xué)習效率得到了提高。在教學(xué)中，我們運用導(dǎo)語描繪，創(chuàng)設(shè)情境；讓導(dǎo)語情境創(chuàng)設(shè)，往往像磁石，緊緊地把學(xué)生吸引住，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲望，使學(xué)生在和諧、愉快的課堂氛圍中，得到美的享受，獲得知識。運用圖片展示創(chuàng)設(shè)情境，用富有感染力的語言描繪文中展現(xiàn)的情境，學(xué)生就充分感受形象，進人情境。角色表演，創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生的表現(xiàn)欲一般都比較強烈，如果讓他們?nèi)缪輵蚰菢影缪菡n文中的角色，站在角色的立場深入課文講述自己的所見所聞所想所感，自己的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣，把教材內(nèi)容迅速形成表象，就很快地理解了課文，同時也感到學(xué)習的輕松、愉快。對學(xué)習充滿興趣。播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境，音樂最能動人情感，它能把聽者帶到特有的意境中，優(yōu)美的音樂還能夠幫助學(xué)生消除疲勞，使他們迅速進入一個和諧、優(yōu)雅、靜美的境界，優(yōu)化他們的學(xué)習環(huán)境。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)結(jié)合個人特長，緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標進行，創(chuàng)設(shè)出富有個性特色的教學(xué)情境，讓學(xué)生在其中學(xué)到知識，獲得能力，并能體驗到學(xué)習的愉悅，以實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，達到情境創(chuàng)設(shè)的目的。運用實物，創(chuàng)設(shè)情境，實物展示讓學(xué)生直觀地認識了它們，有了實感體驗，學(xué)生就更好地理解課文，上課時也就有話可說，有利于語言的表達。
在“小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性研究”課題解題以后，我們會再次申請新的研究課題，在實踐中不斷的探索總結(jié)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)模式，力求探尋最優(yōu)教學(xué)模式，以期提高教學(xué)質(zhì)量。
（五）大力開展課外閱讀，豐富語文綜合活動。
《義務(wù)教育語文課程標準》強調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，并規(guī)定義務(wù)教育階段課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，背誦古今優(yōu)秀詩文240篇以上。為了有效地落實新課程的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們平時要求學(xué)生認真讀書，做好積累，寫好心得體會。為引導(dǎo)閱讀和營造良好的閱讀氛圍，學(xué)校要求每班每周開設(shè)1節(jié)校本閱讀課，教研組和教務(wù)處開展了豐富的讀書實踐活動，中高年級的讀書競賽、讀書摘記交流、讀書手抄報評比等活動。此外，我們還鼓勵學(xué)生積極參加各種活動：書法、體育、葫蘆絲，讓活動陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教研成效
在教育教學(xué)中，我們每個成員盡心盡職工作，努力提高專業(yè)素養(yǎng)的同時，也在不斷的提升自己的師德水平。教研組內(nèi)人人比先進，學(xué)先進，在一系列的教育活動中，我們組教師的職業(yè)道德有了長足進步，涌現(xiàn)了許多先進個人，20xx-20xx兩學(xué)年中，教研組成員中獲縣級榮譽共有2人次。其中鄭xx老師獲“秭歸縣優(yōu)秀教師”，王x老師被評為“秭歸縣師德標兵”，鎮(zhèn)級榮譽3人次，其中鄭、王x老師被評為“優(yōu)秀班主任”，譚紅老師被評為“優(yōu)秀教師”。教師積極參與組內(nèi)及校內(nèi)外的公開課研討活動，在學(xué)習和實踐中每位老師的業(yè)務(wù)水平得到了一定的提高，其中譚紅老師撰寫的《楊氏之子》說課稿榮獲全國說課講課類二等獎，在湖北省第九屆“天地杯”中小學(xué)生作文競賽中獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎”；在20xx年春季學(xué)期三優(yōu)論文評比中，李xx老師的《注重讀寫結(jié)合，提高習作能力》、王x老師的《如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫話興趣》獲一等獎，向xx老師的《談低段學(xué)生的口語交際訓(xùn)練》獲二等獎，李xx老師的《談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主能力》獲三等獎。
成績代表著過去，未來等待著開創(chuàng)，我們組將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力耕耘在教育一線這片樂土上，加強素質(zhì)教育的研究和實踐，努力使我校的語文教學(xué)質(zhì)量登上一個新臺階，不斷學(xué)習、創(chuàng)新，努力創(chuàng)建一流教研組。
以上，就是我們教研組建設(shè)、發(fā)展的簡要匯報，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予指導(dǎo)。
教研組匯報材料 篇5
新市小學(xué)數(shù)學(xué)教研組現(xiàn)有專職數(shù)學(xué)教師14人，平均年齡為33歲。大專以上學(xué)歷13人，中師學(xué)歷1人，小學(xué)高級教師12人。是一個好學(xué)勤奮、團結(jié)協(xié)作、積極向上的集體。近年來，我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師依照學(xué)校工作計劃和學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)教研計劃，以“觀念引領(lǐng)、課例反思、合作探究”為中心，以實施新課程為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生發(fā)展為目標，以解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各種實際問題為對象，立足校本積極開展豐富多彩的教學(xué)、教研活動。教師的專業(yè)素養(yǎng)得到迅速發(fā)展，教研組的建設(shè)工作也獲得實效。現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：
一、以常規(guī)教學(xué)管理為切入口，構(gòu)建學(xué)研結(jié)合型團隊
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)而又重要的學(xué)科。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對數(shù)學(xué)教研組的建設(shè)給予了高度重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常參與和指導(dǎo)數(shù)學(xué)組的各項活動，張留萍主任親自主管數(shù)學(xué)教研工作。為保證教研工作扎實而富有成效的進行，學(xué)校首先狠抓師德師風建設(shè)，鼓勵老師們立足崗位，發(fā)展學(xué)生，成就自我，提倡“工作著并快樂著”的職業(yè)心態(tài)，樹立“嚴謹，求實，民主，創(chuàng)新”學(xué)校教風。
其次，學(xué)校注重教研工作的常規(guī)管理和制度建設(shè)。幾年來，學(xué)校先后制定了《教研組長工作職責》、《備課組組長工作職責》、《教研工作制度》、《集體備課制度》等一系列教學(xué)教研管理制度。在實際工作中學(xué)校強調(diào)制度管理，規(guī)范管理，量化管理。推行“五多管理一常”的管理方式，即“多學(xué)習、多研究、多交流、多指導(dǎo)、多反思、常考核”，做到教研工作有制度，有計劃，有措施，有落實，有實效，有創(chuàng)新。同時通過建立教師個人業(yè)務(wù)檔案，建立激勵機制，細化教師考核條例，把教師教學(xué)實施情況和教研參與情況記入每個人的業(yè)務(wù)檔案，作為評優(yōu)的依據(jù)。教研組長是開展教研工作的骨干，學(xué)校根據(jù)工作實際，將教研組長的常規(guī)教研工作以每周以課時計入學(xué)校教師工作量。為抓好教研教學(xué)常規(guī)工作，我們從備、教、改、輔、考、評五個環(huán)節(jié)入手。首先我們抓實集體備課，每學(xué)期制定年級備課組教學(xué)計劃，集體備課計劃，每兩周組織一次集體備課，要求做到“五落實”，落實時間、落實地點、落實中心發(fā)言人、落實每次教研活動的內(nèi)容、落實備課的記錄，并結(jié)合“精品課堂”達標開展集體備課研討。加強常規(guī)教學(xué)管理，實行推門聽課制度。每位領(lǐng)導(dǎo)或組內(nèi)老師可事先不打招呼地隨時推門聽課，聽后相互交流意見，促使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在教研活動中，我們提出明確要求，即每個老師每學(xué)期上一節(jié)組內(nèi)公開課或校級公開課，每學(xué)期聽課10節(jié)以上，每學(xué)期撰寫一篇論文或教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，制作一個課件。為了保證研討課、參賽課的質(zhì)量，我們規(guī)定每次的教研活動都要做到“四個要”：一要集體備課，二要全員聽課，三要說課反思，四要重視評課。
二、以課堂教學(xué)為主陣地，積極開展校本教研
1、專家引領(lǐng)，促年輕教師更上新臺階
為促進教師專業(yè)化成長，我校在開展校本教研的過程中，十分重視“走出去，請進來”的研究模式，不僅帶領(lǐng)教師學(xué)蘇南，觀名師，還注重請進能人，引進專家，做課堂教學(xué)的展示。從而發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用，促年輕教師更上新臺階。通過“走出去”，老師們聆聽了全國著名特級教師潘小明、吳正憲、黃愛華、華應(yīng)龍、張齊華等專家和老師的講座，觀摩了他們精彩的課堂，領(lǐng)略了名師的高超教學(xué)藝術(shù)和崇高的教育品質(zhì)。參加學(xué)習的老師總是滿載而歸，既收獲教學(xué)藝術(shù)和智慧，又收獲了教育激情。學(xué)校及時組織他們進行匯報和上移植課，受訓(xùn)老師對名師高超的教學(xué)藝術(shù)有了更深的領(lǐng)悟和理解，也起到了一人受培眾人受益的效果。現(xiàn)在數(shù)學(xué)老師人人都啃讀了一本新課程名師精彩課堂實錄叢書。通過學(xué)習名師，老師們的教研熱情得到了提高，對名師已有了豐富的感性和理性的認識。通過學(xué)習，顧娟、黃麗青，黃軍、邵紅霞等老師業(yè)務(wù)水平明顯提高。汪小虎老師老師的課越來越成熟……“專家引領(lǐng)+集體智慧+個人奮斗”這樣的模式有效地促進了青年教師快速成長，也帶動了教師整體水平的提升。
2、開展教學(xué)業(yè)務(wù)競賽，進一步提升教研水平。
我們學(xué)校每學(xué)期都開展“人人上好一節(jié)課”、“同課異構(gòu)”、“說課比賽”、“青年教師課件制作比賽”等活動為教師搭建了展示自我的平臺。在活動中，許多老師的業(yè)務(wù)得到了提升，教學(xué)水平不斷邁向新的臺階。如我校教研組開展的打造樣板課堂活動。其過程共分兩個階段。第一階段即在“一課三說”的基礎(chǔ)上，教導(dǎo)處組織先在同一年級組開展“多人上一課”活動，并評定勝出教師，然后根據(jù)該教師上課情況，組織年級組老師幫助修改教案，再通過借班開展“一人上多課”活動，請年級段老師參與觀摩，不斷發(fā)現(xiàn)問題，完善教案，最后再面向全校教師展示樣板課堂，得出本年級組的常態(tài)課樣板課堂，并加以推廣。第二階段是其他年級組利用前面所說方法在教科室的指導(dǎo)下，一一進行實踐，摸索出適合本年級組的樣板課堂，并運用到常規(guī)教學(xué)中去。打造樣板課堂可以說是我校在教學(xué)研究上的“洗課工程”，洗出了詩意的課堂，洗出了全新的理念，洗出了教師間的感情，更洗高了教學(xué)研究的水平。至今，我校已有2人在市課堂教學(xué)競賽中獲一等獎，有2人在泰州市說課比賽中獲二等獎。
3、不斷實踐，努力探索有效教學(xué)策略
數(shù)學(xué)組在教研活動中，深入學(xué)習新課程標準，抓住當前教學(xué)改革的熱點和難點，圍繞研究專題，通過各種形式、不同層面的課堂教學(xué)觀摩研討活動，研究學(xué)生的學(xué)習心理、學(xué)習方式，在課堂教學(xué)實踐中積極探索適合學(xué)生發(fā)展需求的真正有效的教學(xué)操作策略，努力構(gòu)建活而不亂、活而有序的新課堂，突出個性化教學(xué)，講求教育科學(xué)性，提高學(xué)生學(xué)習效率，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時也促使廣大教師在實踐、反思、研討的過程中，不斷改進教學(xué)行為，尋求促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)策略。如本學(xué)期我校對全市開放的數(shù)學(xué)實踐活動研究，從活動的準備，到展示課老師的確定，數(shù)學(xué)教研組的老師都付了辛勤的勞動，最后汪小虎老師執(zhí)教的《圖形的密鋪》一課，獲得全市小學(xué)數(shù)學(xué)老師的一致好評。課后市教研室領(lǐng)導(dǎo)對我校的數(shù)學(xué)實踐活動給予了充分肯定，并提出了很多寶貴的意見，讓每位老師又一次對新課標的精神和理念有了更深層次的理解和升華。
三、以課題研究為載體，促進教師專業(yè)化成長
對于我們廣大教學(xué)一線的教師而言，最直接最有現(xiàn)實意義的就是有效性課堂教學(xué)的研究。所以數(shù)學(xué)組結(jié)合泰興市重點立項課題《數(shù)學(xué)教學(xué)動態(tài)與生成的研究》這一課題把提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益作為數(shù)學(xué)組教研的切入點，圍繞這一主題開展系列教研活動。
1、實現(xiàn)了“課題研究”、“校本教研”、“校本培訓(xùn)”的有機整合。
我們把課題研究納入校本培訓(xùn)、校本教研的重點，將課題研究和提高教師教科研水平促進教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來，將課題實驗研究同與專家對話和引領(lǐng)結(jié)合起來，通過課堂教學(xué)有效性研究，切實促進了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的改變。在課題研究以來，我們開展的'活動有：動態(tài)與生成理論學(xué)習；課題研究觀摩活動、精品課堂打造、新課程理念下的聽課和評課、聚焦有效課堂研討、我的教育故事的撰寫、有效教學(xué)設(shè)計研討、學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)研討、我的課堂教學(xué)模式大討論等，通過課題研究，拉動校本培訓(xùn)和校本教研，推動課程實施。將課題研究與校本教研、校本培訓(xùn)結(jié)合讓數(shù)學(xué)教學(xué)研究煥發(fā)了新的活力。
2、開展促進教師行為轉(zhuǎn)化的教學(xué)研究，實現(xiàn)對有效教學(xué)策略的探索。
學(xué)習和培訓(xùn)，使教師的教學(xué)觀念發(fā)生了巨大變化，而如何落實在行為轉(zhuǎn)化上是本課題研究的難點。我們以課堂為主陣地，讓老師們通過磨課活動開展“教學(xué)研究”，促進老師們“行為轉(zhuǎn)化”。先后組織了有效課堂觀摩課、精品課堂達標課、新上崗教師亮相課、青年教師課堂教學(xué)比武課、專家指導(dǎo)教研課等多種形式的課，實現(xiàn)以教促研，以研促改。如學(xué)校組織的課題研究觀摩課，我們要求執(zhí)教者必須帶著小課題上課，對一個小問題進行突破，教研組集體提出有針對的主題進行磨課，課后我們當場對學(xué)生進行效果測試，教研組及時評課，最后要求執(zhí)教者寫出一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思，通過這個過程執(zhí)教老師感覺進步非常大。
四、展望未來，任重而道遠
一年來，數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)主任張留萍老師的帶領(lǐng)下，通過14位教師齊心協(xié)力，共同努力，取得了不菲的成績。他們努力學(xué)習，更新觀念，把參加教育教研工作內(nèi)化成為了自己自覺的行為；他們敢于創(chuàng)新，勇于實踐，把青春和忠誠奉獻在三尺講臺，他們團結(jié)協(xié)作，互幫互助，培養(yǎng)了一批思想上進，業(yè)務(wù)精良的教學(xué)骨干，在學(xué)校的各項工作中發(fā)揮著巨大的作用。教師們參加了各項比賽都有不俗表現(xiàn)，獲得了不同層次的獎項。其中，在20xx年至20xx年中，有40多篇論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計在省市級教學(xué)競賽中獲獎或發(fā)表。
展望未來，任重而道遠，我們已經(jīng)準備好了行囊。求真務(wù)實，傾心打造學(xué)研結(jié)合型團隊；開拓創(chuàng)新，竭力促進教師專業(yè)化成長。
我們共努力，我們同期待……
附件一：數(shù)學(xué)組論文獲獎情況
1、09.11黃軍老師論文獲第七屆新世紀園丁論文大賽三等獎
2、09.12邵紅霞老師撰寫的《一億有多大》被泰興市教育學(xué)會評為三等獎。
3、09.12黃麗青老師的《讓數(shù)學(xué)煥發(fā)生命的活力》獲市優(yōu)秀論文三等獎。
4、09.12張留萍老師的論文《淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的尷尬與解決策略》獲市優(yōu)秀論文二等獎。
5、09.10張留萍老師的論文《用替換的策略解決實際問題》獲省二等獎。
6、09.12汪小虎老師的論文《算出它們的普及率》獲市三等獎。
7、09.10在蔣華鎮(zhèn)說課比賽中，我組顧娟、邵紅霞、陳敏鳳分別獲一、二等獎。
8、10.5顧娟老師的論文《注重動手實踐構(gòu)建有效課堂》獲中國教育學(xué)會二等獎。
9、10.5在《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》組織的第二屆“小數(shù)報杯小小數(shù)學(xué)家”推薦活動中，我校黃軍、陳敏鳳、汪小虎、邵紅霞、顧娟、張留萍老師均獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎。
10、10.6汪小虎老師的《平均數(shù)》獲泰州市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計三等獎。
11、10.6顧娟老師的《求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾》獲泰州市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎。
12、10.6張建權(quán)老師的《解決面積計算問題的策略》獲泰州市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計三等獎
13、10.6黃軍老師的《兩步計算的應(yīng)用題》獲泰州市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎。
14、10.6張留萍老師的《兩步計算的實際問題》獲泰州市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎。
附件二：數(shù)學(xué)組論文發(fā)表情況
1、張建權(quán)老師的論文《香蕉稱夠了嗎》、《把割去的再焊上》、《巧求圓柱的體積》、《十月一日是星期幾》先后發(fā)表于《數(shù)學(xué)小靈通》各期。其撰寫的《騙人的平均數(shù)》發(fā)表于《數(shù)學(xué)大世界》；《超強糾錯真功夫》發(fā)表于《快樂數(shù)學(xué)》；《巧用數(shù)學(xué)反例提高課堂效率》發(fā)表于《基礎(chǔ)教育》。
2、顧娟老師的論文《剪去1個角還有無數(shù)個角》發(fā)表于《廣東教育》。
3、顧娟老師《一杯淡茶、一片真情》發(fā)表于《山西教育》。
4、張留萍老師的論文《聯(lián)系生活要有效》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)研究》。
5、汪小虎老師的論文《在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識》發(fā)表于《華夏教育》；
6、汪小虎老師《開放數(shù)學(xué)實踐提升數(shù)學(xué)品質(zhì)》發(fā)表于《小作家選刊教學(xué)交流》。
7、張維俊老師的論文《淺談cai在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用》發(fā)表于《泰興教研信息》
教研組匯報材料 篇6
合肥八中歷史教研組現(xiàn)有16人，中學(xué)高級教師7人，其中程權(quán)為省級教壇新星，方海霞為合肥市歷史學(xué)科帶頭人、省級優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎獲得者，朱羽是合肥市骨干教師、省級優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎獲得者，顧曉玲是市級教壇新星，劉艷梅是合肥市教學(xué)能手、合肥市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者。中學(xué)一級教師3人，其中董田生為安徽省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者，王明月是北京師范大學(xué)大學(xué)歷史系研究生。中學(xué)二級教師6人，其中孫小娟是合肥市優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎獲得者。整個歷史組學(xué)歷合格，老中青年齡搭配合理，團結(jié)和諧，業(yè)務(wù)能力強，有高度的責任感和集體意識。在各個方面均表現(xiàn)優(yōu)異。
一、工作計劃嚴謹，工作總結(jié)認真。
全體成員在每個學(xué)期均有完整的教學(xué)教研計劃，按照學(xué)校要求提前一周備課并及時撰寫教案和教師業(yè)務(wù)檔案，期中和期末均有總結(jié)和反思。在學(xué)校每個學(xué)期的教案和教學(xué)總結(jié)常規(guī)評比中，歷史組總是有一大批老師被評定為優(yōu)秀等次，從沒有不合格現(xiàn)象。
二、教學(xué)工作規(guī)范踏實。
歷史組的集體備課有嚴格的制度，每個年級每周都有半天的時間保證該年級所有歷史老師齊聚集體備課室，對下周授課內(nèi)容、作業(yè)、考試、對教學(xué)中出現(xiàn)的問題、學(xué)校布置的教學(xué)教研任務(wù)進行討論，每次都有計劃、有主講人、有主題、有記錄。教學(xué)進度、作業(yè)、考試保持一致。
教案書寫認真規(guī)范，歷史組在學(xué)校統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上提高對自己的要求：環(huán)節(jié)完整，重難點突出，充分體現(xiàn)教學(xué)過程，必須要有反思。并且必須提前一周備課，每次集體備課都由教研組長檢查，每一個月由學(xué)校進行檢查評比。
在作業(yè)布置方面，除了高三，其他年級僅使用校本作業(yè)，不使用任何市場上的教輔資料，并且每一節(jié)課的作業(yè)的量不超過30分鐘，當天作業(yè)必須及時批改，記錄典型的優(yōu)秀作業(yè)，第二天選取優(yōu)秀的作業(yè)和典型錯誤及時評講，及時關(guān)心并輔導(dǎo)學(xué)習有困難的學(xué)生。在學(xué)校進行的學(xué)生測評中，學(xué)生歷次對歷史學(xué)科作業(yè)的質(zhì)和量均表示滿意。
命題考試是日常教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為了提高考試的針對性，歷史組在每個年級成立了命題組，每次考試均是遵照嚴格的流程進行自主命題。首先梳理基礎(chǔ)知識，制作雙向細目表，確定考試的難度、及格率、優(yōu)秀率目標，明確考查的重難點，合理分布知識點，然后進行原創(chuàng)、改編或引用的方式命題組卷，考后及時評卷，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，進行評比，撰寫試卷分析，為下一步的教學(xué)工作提供指導(dǎo)。
三、教研工作成績突出。
課題研究方面，XX年方海霞老師主持完成了安徽省省級課題《后喻文化時代構(gòu)建平等民主師生關(guān)系的探究》，XX年何勁松主持的市級課題《合肥市寄宿制學(xué)校家長陪讀現(xiàn)象的調(diào)查研究》順利結(jié)題，并受到專家組一致好評。另外方海霞、何勁松、董田生、孫小娟、謝蘭蘭作為成員積極參加合肥市歷史教學(xué)研究會的省級課題《以“歷史家園”網(wǎng)站為載體推動中學(xué)歷史教學(xué)改革的研究》，為課題的推進獻策出力。
歷史組的老師們經(jīng)常參與各種市級或者更高級別的教研活動，常常成為主角。如：方海霞老師作為合肥市中小學(xué)教師繼續(xù)教育專家委員會多次進行網(wǎng)上輔導(dǎo)。XX年12月，董田生老師在合肥市歷史年會上了《文藝復(fù)興與宗教改革》的示范觀摩課，何勁松老師在XX年4月以導(dǎo)學(xué)案的形式舉行市級公開課《空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機》，取得較好反響。合肥市市級公開課，董田生在合肥市歷史教研會上進行二模分析，方海霞、朱羽先后舉行多次市級專題講座。同時整個歷史組還進行高考考綱研究，與阜陽三中進行對口交流。
四、校本研修
歷史組在校本研修方面的活動也是豐富多彩。首先每個學(xué)年每個年級都有組織同課異構(gòu)活動，其次高一高二以校本作業(yè)編制和修改為依托開展活動，高三進行針對高考的主題教研，自XX年開始自主命制的“合肥八中最后一卷”產(chǎn)生了較為廣泛的影響。寒暑假作業(yè)都是自行編制、年年修改，再次甘政權(quán)老師舉辦了安徽地方史的校本講座；第四每年的暑假都要全組集中開展不同形式的校本研修，最后還組織學(xué)生進行形式多樣的活動，設(shè)計歷史櫥窗，進行征文比賽。
五、理論學(xué)學(xué)習
歷史組在日常高度重視理論學(xué)習，每人每個學(xué)期均上交一篇理論學(xué)習心得，積極參加省市級別的論文比賽，并且多人次獲獎，多人次在不同級別的刊物上發(fā)表文章。
他們?nèi)珕T積極參加學(xué)校的暑期培訓(xùn)和合肥市教育局組織的各種形式的繼續(xù)教育，并取得良好成績。歷史學(xué)科主任、各個年級教研組長和教研考核優(yōu)秀者積極參加學(xué)校的骨干教師培訓(xùn)。方海霞老師和朱羽老師XX年還參加了合肥市教育局組織的骨干教師培訓(xùn)，成績良好。
六、教研組建設(shè)
歷史組的整個教研組建設(shè)開展的有聲有色。首先在行政樓學(xué)校為他們配備了專門的辦公室和現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，還為學(xué)科主任方海霞老師配備了專門的辦公室。其次歷史組所有老師每個學(xué)期聽課均在10節(jié)以上，開設(shè)公開課均在1節(jié)以上。再次針對年輕教師多的現(xiàn)狀，自XX年起積極組織新老幫扶的“藍青工程”，推動了新教師的快速成長。正是因為全組的積極努力，歷史教研組經(jīng)常被評為校優(yōu)秀教研組，在每個學(xué)年的德能情績考核中，歷史組老師的分數(shù)總是“高高在上”。
七、教育教學(xué)教研碩果累累。
XX年董田生成功開設(shè)市級高三歷史二輪復(fù)習公開課——《西方經(jīng)濟理論的歷史演進》
XX年程權(quán)參與合肥市教育局所屬全國教育科研“xx”規(guī)劃教育部重點課題“有效推進合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展”——合肥八中子課題“合肥八中教師專業(yè)發(fā)展策略研究”，順利結(jié)題
XX年朱羽、方海霞分別獲得合肥市首屆“骨干教師”和“學(xué)科帶頭人”榮譽稱號
XX年董田生獲合肥市高中優(yōu)質(zhì)課教學(xué)比賽一等獎
XX年鄧宗國《以“明治維新”為例淺談高中歷史課堂教學(xué)的有效性》獲合肥市中學(xué)歷史優(yōu)秀論文評比二等獎
XX鄧宗國在面向全省的高考歷史一輪復(fù)習研討會上舉辦講座
XX年董田生所帶班級，獲市“先進班級”稱號，并獲市“優(yōu)秀班主任”稱號，獲“先進德育工作者”稱號
XX年何勁松所帶班級獲合肥市“先進班級”稱號
XX年方海霞的.《舒新城論中學(xué)教育改革》、《孫中山社會救助思想與實踐述評》、《新青年成為中共黨刊的緣由》先后在安徽警官職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報、省委黨校《理論建設(shè)》、《黨史縱覽》上發(fā)表
XX年10月董田生安徽省歷史學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)大獎賽一等獎
XX年何勁松的論文《讓高中歷史教師在自主命題中成長》獲得安徽省中學(xué)歷史課程改革優(yōu)秀論文評選二等獎
XX年胡玉婷的《我把歷史課放進“萬花筒”》獲得市一等獎，史方亮的《從教的角度談“高效歷史課堂”的構(gòu)建》獲得市二等獎
XX年12月，董田生老師在合肥市歷史年會上了《文藝復(fù)興與宗教改革》的示范觀摩課
XX年董田生老師被合肥市總工會授予“合肥市金牌職工”稱號
XX年3月，面向全省進行高考歷史考綱解讀教研活動，巢湖一中、安慶二中、阜陽三中、太和中學(xué)、臨泉一中、山南中學(xué)、合肥市第35中學(xué)參加
XX年4月何勁松老師以導(dǎo)學(xué)案的形式舉行市級公開課《空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機》
XX年4月方海霞老師在市教研活動中舉行講座《學(xué)業(yè)水平測試綱要解讀及復(fù)習建議》
XX年合肥市中學(xué)歷史優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀課件評比中，董田生《世紀之交的世界格局》、胡玉婷《古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)》、孫小娟《羅斯福新政》、何勁松、《“百花齊放”“百家爭鳴”》、王明月《新文化運動和馬克思主義的傳播》、陳艷《西方人文主義思想的起源》均獲一等獎，甘正權(quán)《19世紀以來世界的文學(xué)和藝術(shù)》、謝蘭蘭《探索生命起源之謎》、史方亮《新時期的理論探索》、朱羽《“毛澤東思想”》、劉艷梅《物理學(xué)的重大進展》均獲二等獎
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