教師工作匯報演講稿

　　在現實的學習、工作中，越來越多的人或聽或寫匯報，匯報可以是工作開始前的規劃安排，也可以是工作完成后的分析總結，但是，每次要寫匯報的時候都無從下手？下面是小編為大家整理的教師工作匯報演講稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

尊敬的各位：

　　大家好！

　　首先很感激校領導提供這次去太谷二中觀摩學習的機會，感觸頗多，感受特深。去太谷之前我最想知道的就是“新教材的任務大，時間緊，怎么辦？”我找到答案了：“節奏和效率”。

　　學校里有很多的英語標牌，以前我也見過很多勵志的，學習的；但是把高考英語句型羅列了幾百條的.標牌還是第一次見，說明學校還是很注重學生的成績的。學生課間跑步所帶的小冊子不一定是要學生背會多少，而我認為學生是要被這種快節奏的氛圍所熏陶，上操沒有人打打鬧鬧說閑話，學生在校期間就一個主線，濃厚的學習氛圍，緊張的學習節奏！

　　走進課堂，更被“快節奏”和“高效率”震撼了，上課前學生很少有人出去，全體站立背誦自己的英語材料，大多數是“5分鐘突破英語--李陽的高考單選真題”，高一就開始了高考原題了！上課時，首先讓人感覺耳目一新的是教室里的布置，學生是以六人小組餐桌式團坐；一個班級分為八個小組，前后黑板都同時使用，黑板均分為八塊，每個小組都有自己的名字和組訓，比如有重案六組、蝸牛組、追夢組等;組訓也各有千秋，如:“與其崇拜別人，不如建設自己”；蝴蝶小組的組訓為“蟲蟲夢想”，很符合學生的興趣和口吻。上課的時候就是以小組為單位完成教與學的全過程，兵教兵、兵練兵、兵正兵、兵強兵；氣氛濃厚，人人踴躍，還有學生自發的及時的合適的鼓掌評價很有效果，“人人有事干，事事有人干”，節奏快，效率高！老師的教學方法采用了啟發式、激勵式、展示法，體現了“教師為主導、學生為主體、練習為主線、展示為主項”的原則，留出充足的時間讓學生自主學習，當堂鞏固練習和消化吸收；老師僅僅起引導作用，解決小組里難以解決的問題，而每組學生都由小組里的主管率領全員參與，整堂課都積極主動的獨立自主與合作學習交替使用，每個小組在自己的版塊里講解以及完成學習任務，每個版塊都在展示和評比中，競爭意識很濃，互相學習互相幫助尤其直觀方便，而學生得到了很好的鍛煉，不僅僅是知識的掌握和理解，更多的對學生的學習方法以及完美性格的塑造，真真切切的感受到了學生主動積極的快樂開心的參與到課堂中，而老師高瞻遠矚的激勵、評價、落實、引領學生走向更高臺階。

　　我聽的是高一的兩節英語課，兩位老師都使用了教研組統一制作的課頁，叫做拓展訓練單。“有效學、學有效；有效導，導有效”整個貫穿了全堂課。盡管有統一的模式，統一的教案，但是教法各異。

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