師德創(chuàng)建匯報材料
在日常學(xué)習(xí)和工作中，越來越多的人或聽或?qū)憛R報，匯報就是把某個階段做的工作，進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析、研究后報告給上級領(lǐng)導(dǎo)，如何寫一份正確的匯報呢？以下是小編精心整理的師德創(chuàng)建匯報材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。
我鄉(xiāng)高度重視師德創(chuàng)建工作，把師德創(chuàng)建作為學(xué)校工作的頭等大事來抓。一是鄉(xiāng)教管會成立了以總校長為組長，教研室人員及各中小學(xué)校長為成員的師德創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，全面部署師德創(chuàng)建工作，我們把責(zé)任目標(biāo)落實(shí)到小組每個成員并分別開展具體工作。同時鄉(xiāng)教管會安排專人負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的開展、督促、檢查，并在工作開展的同時做好相關(guān)資料、檔案的收集和管理。二是召開會議，制定實(shí)施方案。我們先后召開了中小學(xué)校長、全體教師會議，學(xué)習(xí)貫徹縣教育局有關(guān)師德創(chuàng)建文件、會議精神，通過學(xué)習(xí)討論結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，制定了切實(shí)可行的師德創(chuàng)建實(shí)施方案，明確了具體的實(shí)施步驟及工作措施。同時，我鄉(xiāng)各中小學(xué)分別建立了學(xué)校師德創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，按照鄉(xiāng)師德創(chuàng)建實(shí)施方案的總體部署，制定了適合本校發(fā)展的實(shí)施方案。
二、完善制度，做到師德創(chuàng)建有章可循。
為了加強(qiáng)師德創(chuàng)建工作，我鄉(xiāng)先后轉(zhuǎn)發(fā)、制定了一系列中小學(xué)教師職業(yè)道德創(chuàng)建管理、考核等制度。我們先后制訂了《師德創(chuàng)建實(shí)施方案》、《師德創(chuàng)建考核制度》、《教師學(xué)習(xí)制度》、《教師考勤制度》等，把教師師德要求具體化、規(guī)范化，制定教師行為禁令、語言禁令、行為十不準(zhǔn)等限制性規(guī)定，使之成為全體教師普遍認(rèn)同的行為準(zhǔn)則，使師德創(chuàng)建有章可循，奮斗有目標(biāo)，檢查落實(shí)有依據(jù)，考核獎罰有辦法。
三、選準(zhǔn)載體，搭建交流平臺，深入開展師德創(chuàng)建活動。
抓好師德創(chuàng)建，就必需選準(zhǔn)師德創(chuàng)建的有效載體，我們按照縣教育局提出的“一提高、三達(dá)標(biāo)”總體要求為載體，搭建多種形式的交流平臺，給教師們廣闊的發(fā)展空間。鄉(xiāng)師德創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)過深入的研究和思考，制定了《鄉(xiāng)學(xué)校師德創(chuàng)建考核細(xì)則》，把學(xué)校日常管理及教學(xué)常規(guī)，讀書活動等進(jìn)行量化考核，實(shí)行積分管理，這樣就把師德創(chuàng)建融入到學(xué)校教學(xué)管理的每一個細(xì)節(jié)之中。同時，利用周六集中學(xué)習(xí)和周三、周五分散學(xué)習(xí)的時間，開展多種形式的學(xué)習(xí)交流活動。本學(xué)期我鄉(xiāng)先后舉辦了學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革及發(fā)展剛要》等有關(guān)教育教學(xué)的政策法規(guī)、集體備課、新課改示范課、展示課、外出學(xué)習(xí)匯報課、小課題研討會等活動。在活動中定期推出“讀書筆記、精品教案、精品課堂、精品作業(yè)”四個精品，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。鄉(xiāng)教管會通過活動的開展，激勵教師樹立為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的崇高理想，為打造一流教師隊(duì)伍，推動全鄉(xiāng)教育教學(xué)的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
四、建立獎懲制度，嚴(yán)格考評，推動師德創(chuàng)建的開展
鄉(xiāng)教管會師德創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組按照考核細(xì)則對全體教師進(jìn)行積分量化考核，并按照各學(xué)校教師積分的平均值對學(xué)校進(jìn)行考核。此外，為了推動師德創(chuàng)建的深入開展，各校師德創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組每周檢查一次備課，學(xué)生作業(yè)、教師讀書筆記每月至少檢查一次，一周至少聽四節(jié)隨堂課。并根據(jù)檢查情況，做好本校的考評，月底進(jìn)行檢查反饋，找出進(jìn)步與不足。各學(xué)校為了激發(fā)教師的競爭意識，每月公布考評分?jǐn)?shù)，并將每項(xiàng)考核的前十名教師記入師德創(chuàng)建光榮積分榜。在整個操作過程中掌握重獎勵、輕懲罰，增強(qiáng)工作透明度，充分調(diào)動教師工作進(jìn)取精神。
鄉(xiāng)教管會學(xué)期末將評選出兩所師德示范校和10名師德標(biāo)兵，力爭在師德創(chuàng)建這面紅旗下，塑造出全面發(fā)展的教師、全新的學(xué)校、全新的.教育。
五、開展經(jīng)典誦讀，打造書香校園，賦予師德創(chuàng)建新的內(nèi)涵。
教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。而吟誦經(jīng)典，可以啟迪心智，清靜靈魂，感悟人生。同時對于提高小學(xué)生的漢語言水平、思維能力、識記能力和文化素質(zhì)都有很大幫助。
本學(xué)期開始，我們在全鄉(xiāng)小學(xué)開展了“誦讀國學(xué)經(jīng)典、打造書香校園”活動，我們召開了專門會議，討論誦讀國學(xué)經(jīng)典的意義，提高對誦讀國學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識。為不增加學(xué)生家長的負(fù)擔(dān)，我們安排學(xué)生每人準(zhǔn)備一本筆記本，教師把精心挑選的經(jīng)典詩詞寫在黑板上，學(xué)生再抄到筆記本上，這樣既鍛煉了學(xué)生的書寫能力，也增強(qiáng)了學(xué)生記憶。本學(xué)期我們以誦讀德州市關(guān)工委編發(fā)的《中華經(jīng)典古詩文》讀本為主，要求學(xué)生每星期至少誦讀兩首詩詞，學(xué)期末達(dá)到低年級學(xué)生誦讀50首以上，高年級學(xué)生誦讀60首以上。為保證閱讀時間，制造良好的閱讀氛圍，各學(xué)校每天安排10分鐘的自由朗誦和20分鐘的集體朗誦時間，每周至少安排一節(jié)課作為教師指導(dǎo)朗誦時間。語文教師是組織學(xué)生課外閱讀的直接責(zé)任人，負(fù)責(zé)安排、督促、檢查本班詩詞朗誦情況。為激發(fā)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典的興趣，我們要求各學(xué)校組織講故事、古詩接龍、古詩朗誦等多種形式的比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，同時在五月下旬舉辦全鄉(xiāng)“經(jīng)典潤童年、書香溢校園”文藝展示活動。
我們相信學(xué)生以經(jīng)典為伍，與經(jīng)典同行，得到的必將是新課改下“無心插柳柳成蔭”之蔥蔥郁郁的喜人景象。作為教師，尤其是小學(xué)語文教師經(jīng)過身體力行，不斷探索，讓經(jīng)典從誦讀中滲融于師生的血液中，也必將芬芳在他們的生命中！
六、師德創(chuàng)建結(jié)碩果
經(jīng)過師德創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組和全體教師的共同努力，我鄉(xiāng)師德創(chuàng)建結(jié)出可喜成果。
1、讀書交流促進(jìn)教學(xué)。隨著師德創(chuàng)建的深入開展，教師不讀書、筆記湊篇數(shù)，應(yīng)付檢查的做法沒有了。紛紛利用分散學(xué)習(xí)和空閑時間給自己充電，認(rèn)真閱讀書籍，將讀書收獲和心得記錄下來，和其他教師交流，并且學(xué)以致用，用于教學(xué)。
2、備課內(nèi)容有創(chuàng)新，質(zhì)量有提高。過去教師備課注重備知識，而忽略備教學(xué)方法，一心急于求成，以至于很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。自開展師德創(chuàng)建以來，教師改變了備課思路，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與接受能力，側(cè)重于備課標(biāo)、備教法、備學(xué)生、備課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。為了上好每節(jié)課，教師們提前備完課，利用休息時間，同科同級教師再進(jìn)行交流，共同探討，集思廣益，最后根據(jù)本班的實(shí)際情況，備出具有特色的個案。
3、課堂效果明顯提高。教師在備好課的前提下，有效組織課堂教學(xué)，將主體地位還給學(xué)生、將課堂還給學(xué)生，學(xué)生積極性提高，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，小組合作，活而不亂，教師適時指點(diǎn)，解除疑問，在輕松愉快的氛圍中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，徹底改變了學(xué)生上課不敢發(fā)言、拘謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象。
4、作業(yè)批閱有了改觀。現(xiàn)在教師批閱作業(yè)不再是只打?qū)μ枺钦J(rèn)真批閱，并做好批閱記錄，為了提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，采用了溫馨批語式作業(yè)批改。對于個別學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，教師實(shí)行面批面改幫助糾正，并且舉一反三，直到真正學(xué)會。針對學(xué)生出錯的情況，教師還設(shè)計(jì)不同的題型，更好地了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，力爭做到不丟一個學(xué)生。
5、調(diào)動了廣大教師的工作積極性。教師工作熱情高漲，教師之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，虛心向骨干教師請教，并邀請教研組長和骨干教師指導(dǎo)聽課；對于學(xué)困生，教師課后主動進(jìn)行輔導(dǎo)；教師還利用課余時間不斷反思，將教學(xué)隨筆不斷發(fā)往縣《教研教改信息》。
6、經(jīng)典誦讀見成效，小荷才露尖尖角。目前，經(jīng)典詩文的背誦已成為我鄉(xiāng)學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景，每當(dāng)預(yù)備鈴后，走過每處小學(xué)，都會聽到朗朗的經(jīng)典詩詞誦讀聲。經(jīng)過耳濡目染，在“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”中學(xué)生知道了該如何學(xué)習(xí)；在“誰言寸草心，報得三春暉”中學(xué)生懂得了孝敬父母；在“不以惡小而為之，不以善小而不為”中知道了怎樣做人；在“人心齊，泰山移”“眾人拾柴火焰高”中懂得了團(tuán)結(jié)合作的重要；在“先天之憂而憂，后天下之樂而樂”的詩句中明白了自己肩上的責(zé)任……通過反復(fù)吟誦,引領(lǐng)了師生的思想，凈化了師生的靈魂。
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