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讀寫繪校本課程《一只想當(dāng)爸爸的熊》評課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫評課稿，通過評課，可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的讀寫繪校本課程《一只想當(dāng)爸爸的熊》評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀寫繪校本課程《一只想當(dāng)爸爸的熊》評課稿 1
這節(jié)課的成功之處在于：
教師能夠根據(jù)兒童特點(diǎn)選擇繪本來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親近繪本，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。繪本教學(xué)優(yōu)勢在于圖文并茂，讓學(xué)生根據(jù)畫面來理解文字，在留空白的地方讓學(xué)生產(chǎn)生想象，易于學(xué)生理解。這節(jié)課抓住想當(dāng)爸爸這個(gè)文眼，讓學(xué)生在觀察和品讀文字中理解內(nèi)容。學(xué)生觀察得仔細(xì)，讀得認(rèn)真，雖然，口語表達(dá)上還不夠完整，但是學(xué)生真的被繪本內(nèi)容吸引住了。通過對學(xué)生的觀察，有些學(xué)生基本上完成了教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
下面結(jié)合這節(jié)課重點(diǎn)談一談對讀寫繪教學(xué)的建議：
1.要區(qū)別好繪本教學(xué)與讀寫繪課型。校長在給我們讀寫繪教學(xué)提建議的時(shí)候談到，讀寫繪重在讀，其次是寫，然后才是畫。讀是重點(diǎn)，通過讀增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。學(xué)生讀多了才會有感想，才能夠表達(dá)出來。畫是對讀寫的一種表現(xiàn)形式，是讓學(xué)生通過讀寫產(chǎn)生想象，是對文本的一種補(bǔ)充，對內(nèi)容的一種拓展。讀可以采取教師引讀，或者學(xué)生朗讀，因?yàn)榈湍昙壸R字量小，教師引讀很重要。如果都加上拼音效果會更好。本節(jié)課，王老師采用教師引讀與學(xué)生朗讀相結(jié)合的辦法，效果還是不錯的。
既然是以讀為主，那么選擇什么樣的材料才會更好呢？我想一定要選擇適合學(xué)生閱讀的材料。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來選取材料，一年級盡量篇幅要小一些，不要太長。一定要讓學(xué)生來理解文本。文本的選擇盡理少帶圖畫。我想這也是與繪本教學(xué)的區(qū)別。如果材料當(dāng)中出現(xiàn)了圖，那么再讓學(xué)生去想像去繪畫很困難。像王老師這節(jié)課材料的選擇。我個(gè)人認(rèn)為，有點(diǎn)長，而且比較抽象。雖然，學(xué)生讀完了材料，但，究竟為什么要當(dāng)爸爸還是沒有理解。學(xué)生對材料沒有完全的理解，那么讓他進(jìn)行表達(dá)當(dāng)然是很困難的事情。所以材料選擇很重要。我建議大家在今后讀寫繪教學(xué)的時(shí)候一定要選擇好材料。材料一定要適合學(xué)生。
2.要注意讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。讀寫繪最主要的目的還是讓學(xué)生表達(dá)。這個(gè)表達(dá)包括口語表達(dá)和書面表達(dá)。口語表達(dá)是讓學(xué)生多說，并且說的有條理。王老師這節(jié)課有些學(xué)生表達(dá)得很好。寫和畫都是書面表達(dá)。所以，在讀寫繪課上，學(xué)生讀完之后，可以精心設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，這幾個(gè)問題不只是讓學(xué)生回答出來，也是為今后的寫做一下鋪墊。學(xué)生只有說出來，才能夠?qū)懗鰜恚詈蟛拍軌虍嫵鰜怼Ｒ荒昙壍膶W(xué)生非常善于表達(dá)，樂于表達(dá)，教師一定要給機(jī)會，多讓學(xué)生表達(dá)。
3.要注意教師的角色，讓學(xué)生多動，成為課堂的主人。讀寫繪這門課，都是學(xué)生在動，不需要教師對內(nèi)容進(jìn)行過多的講解，只要學(xué)生讀進(jìn)去了，自然就會內(nèi)容有所理解。所以，教師只要精心設(shè)計(jì)問題，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多讀，多說，多寫，多畫，讓學(xué)生動起來。只有學(xué)生都動了課才能夠上得好。
4.要注意時(shí)間分配。讀寫繪讀的時(shí)間要控制在二十分鐘，要占重要位置。學(xué)生寫的時(shí)間不長，因?yàn)橹粚憥拙湓挘砸粫蛯懲辍．嫷臅r(shí)間會長一些，但不能把重點(diǎn)都放到畫，畫是最次要的環(huán)節(jié)。如果時(shí)間充分還是培養(yǎng)學(xué)生多寫。所以，讀寫繪的時(shí)間分配應(yīng)該是二十五分、五分、十分。
5.對學(xué)生的要求不要太高。其實(shí)，我們讀寫繪教學(xué)成果還是很顯著的。今天，我在聽課的時(shí)候，看到劉雨桐同學(xué)的讀寫繪本，很好，說明王老師的讀寫繪課上得很扎實(shí)，效果也很明顯。讀寫繪就是讓學(xué)生自然表達(dá)的過程，無論學(xué)生寫多少，畫得好不好，都不要輕易否定，因?yàn)椋x寫繪沒有什么標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)在發(fā)展學(xué)生閱讀能力，寫作能力，和繪畫能力，學(xué)生只要動起來就要給予充分的肯定。
6.要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行積極的評價(jià)。一定要對學(xué)生的寫繪本進(jìn)行評價(jià)，這種評價(jià)一定要積極。沒有評價(jià)學(xué)生就不會有動力，就看不到自己的'成功。所以，評價(jià)是讀寫繪重要的內(nèi)容。
7.還是要把讀寫繪教材編寫好。校長十分重視教材的編寫，多次過問，所以一定要抓緊時(shí)間，按照校長給定的期限完成編寫任務(wù)。
本次讀寫繪課例研究既是一個(gè)教研的過程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)交流的過程，更是我們所有教師共同提高的過程。讀寫繪沒有成型的經(jīng)驗(yàn)讓我們借鑒，一切都要靠我們自己。我希望這次課例研討能夠總結(jié)出讀寫繪的課堂教學(xué)模式，以便更好指導(dǎo)我們今后的工作。我建議一年級的教師都要上一節(jié)課例，最后我們從四節(jié)課中拿出一節(jié)來進(jìn)行研究，然后再上課。今后王老師的課準(zhǔn)備十分充分，上得也不錯，我希望其它三個(gè)班級老師能夠按照我說的再準(zhǔn)備三節(jié)課。然后再研究。我想，只要認(rèn)真開展教研，讀寫繪課就一定能夠上得好。其它三位教師有時(shí)間把講課內(nèi)容材料環(huán)節(jié)報(bào)給我，到時(shí)我們共同研究，力爭把每一節(jié)課都上好。
這次課例研討算作新教育實(shí)驗(yàn)一項(xiàng)大的教研活動，校長十分重視，我想校長會參加所有課例，希望大家準(zhǔn)備好，爭取總結(jié)出讀寫繪課堂教學(xué)模式，以便更好指導(dǎo)我們今后工作。
讀寫繪校本課程《一只想當(dāng)爸爸的熊》評課稿 2
《一只想當(dāng)爸爸的熊》作為一堂讀寫繪校本課程，其設(shè)計(jì)與實(shí)施旨在通過生動的故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力及情感表達(dá)能力。以下是對該課程的一份評課稿，旨在全面評價(jià)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生參與度以及課程效果等方面。
課程內(nèi)容
故事選擇：《一只想當(dāng)爸爸的熊》故事主題溫馨而富有啟發(fā)性，既貼近兒童生活又能引發(fā)他們對家庭角色和責(zé)任的思考，是極佳的教學(xué)素材。
融合性：課程將閱讀、寫作和繪畫三者有機(jī)結(jié)合，不僅促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，還激發(fā)了他們的藝術(shù)潛能，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的融合教學(xué)。
教育意義：通過熊的角色探索“父親”這一家庭角色的意義，有助于學(xué)生理解家庭成員間的愛與責(zé)任，培養(yǎng)他們的同理心和社會責(zé)任感。
教學(xué)方法
互動性：教師采用問答、小組討論等形式，鼓勵學(xué)生積極參與，有效提升了課堂的互動性和學(xué)生的參與度。
啟發(fā)引導(dǎo)：在閱讀環(huán)節(jié)，教師善于提出開放式問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事情節(jié)和角色動機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力。
創(chuàng)意表達(dá)：繪畫和寫作任務(wù)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解與想象進(jìn)行創(chuàng)作，這種個(gè)性化教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
學(xué)生參與度
主動學(xué)習(xí)：從學(xué)生積極發(fā)言、熱烈討論以及投入創(chuàng)作的場景可以看出，學(xué)生對該課程有很高的興趣和參與熱情。
合作學(xué)習(xí)：小組合作完成繪畫或故事續(xù)編等活動，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交技能。
個(gè)性化展現(xiàn)：每個(gè)學(xué)生的作品都展現(xiàn)了他們獨(dú)特的視角和創(chuàng)意，表明他們在活動中得到了充分的.自我表達(dá)機(jī)會。
課程效果
知識與技能：學(xué)生不僅掌握了閱讀理解的基本技巧，還在寫作和繪畫方面展現(xiàn)出明顯進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了多方面的學(xué)習(xí)成果。
情感態(tài)度：課程加深了學(xué)生對家庭價(jià)值的理解，促進(jìn)了正面情感的發(fā)展，如愛心、責(zé)任感等。
綜合素養(yǎng)：通過該課程，學(xué)生在語言表達(dá)、藝術(shù)創(chuàng)作、情感認(rèn)知等多個(gè)維度上均有所提升，體現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)的綜合性與實(shí)效性。
改進(jìn)建議
評估反饋：可以增加對學(xué)生作品的展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，同時(shí)教師給予具體、建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向。
資源拓展：引入更多相關(guān)文學(xué)作品或多媒體資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。
家校合作：鼓勵家長參與孩子的讀寫繪作業(yè)，通過家庭共讀等方式加深親子交流，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)。
總之，《一只想當(dāng)爸爸的熊》這門讀寫繪校本課程是一次成功的教學(xué)實(shí)踐，它以學(xué)生為中心，通過多元化的教學(xué)活動促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。未來可繼續(xù)優(yōu)化細(xì)節(jié)，進(jìn)一步提升課程的影響力和教育價(jià)值。
讀寫繪校本課程《一只想當(dāng)爸爸的熊》評課稿 3
《一只想當(dāng)爸爸的熊》作為一堂讀寫繪校本課程，其核心在于通過一個(gè)富有想象力和情感深度的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、創(chuàng)造力以及對家庭角色的理解。以下是對這堂課的一個(gè)評課稿，旨在從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生參與度、情感培養(yǎng)與價(jià)值觀引導(dǎo)幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。
教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課選取的《一只想當(dāng)爸爸的熊》故事主題新穎，既貼近兒童生活，又富含深意，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們對“家庭”、“責(zé)任”、“愛”等概念的初步思考。故事中熊的角色設(shè)定跳脫常規(guī)，激發(fā)孩子們的想象力，同時(shí)也為討論不同形式的家庭結(jié)構(gòu)和親子關(guān)系提供了素材。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，如果能巧妙地結(jié)合繪本的圖文并茂，使抽象的概念具體化，將更有利于學(xué)生理解。
教學(xué)方法
教師采用了多元化的教學(xué)策略，如故事講述、角色扮演、繪畫創(chuàng)作等，這些方法不僅豐富了課堂形式，還促進(jìn)了學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)。特別是角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的情感，加深了他們對角色動機(jī)和心理變化的理解。繪畫創(chuàng)作則是鼓勵學(xué)生發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)意，將自己對故事的理解和感受通過圖畫表達(dá)出來，這種動手實(shí)踐的方式有利于提高學(xué)生的'創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
學(xué)生參與度
從課堂觀察來看，學(xué)生們對這堂課表現(xiàn)出極高的熱情和參與度。在故事講解時(shí)，孩子們聽得津津有味，提問環(huán)節(jié)積極發(fā)言；角色扮演時(shí)，他們能夠投入角色，展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和表演天賦；繪畫創(chuàng)作階段，更是充分調(diào)動了每個(gè)孩子的積極性，作品各具特色，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界。這樣的高參與度說明教學(xué)活動設(shè)計(jì)得當(dāng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。
情感培養(yǎng)與價(jià)值觀引導(dǎo)
本課程不僅僅停留在知識傳授層面，更重要的是在情感培養(yǎng)和價(jià)值觀引導(dǎo)上下足了功夫。通過熊的角色探索“父愛”這一主題，讓學(xué)生理解到愛與責(zé)任的重要性，以及家庭成員間相互支持的意義。課程中滲透的正面價(jià)值觀，如包容、理解、關(guān)愛他人，對于學(xué)生的情感發(fā)展和社會性成長有著積極的影響，有助于培養(yǎng)他們的同理心和責(zé)任感。
總結(jié)
《一只想當(dāng)爸爸的熊》這堂讀寫繪校本課程是一次成功的教學(xué)實(shí)踐。它以富有創(chuàng)意的故事為載體，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，有效地提升了學(xué)生的閱讀興趣、創(chuàng)意思維和情感認(rèn)知。通過深入挖掘故事內(nèi)涵，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還在潛移默化中傳遞了正面的價(jià)值觀，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。未來，可以進(jìn)一步探索如何將此課程與其他學(xué)科知識相融合，拓寬學(xué)習(xí)的廣度與深度，讓學(xué)生的收獲更加豐富多元。
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