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一年級《我爸爸》繪本評課稿
作為一名教師，有必要進行細致的評課稿準備工作，評課是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發展，推進教師專業水平提高的重要手段。那要怎么寫好評課稿呢？下面是小編為大家整理的一年級《我爸爸》繪本評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級《我爸爸》繪本評課稿 1
《我爸爸》是一本名副其實的經典繪本。昨天的課堂張老師立足繪本與說話的融合，讓學生初步領悟繪本的魅力，通過看、猜、讀、說結合的方式，激發學生閱讀興趣和說話的熱情，課堂教學精彩連連。說實話，在聽這節課之前，我對繪本教學的理解是帶領學生閱讀一本有精美插圖的課外書。聽完課我才發現，原來繪本中文字與圖畫共同擔當了講故事的重要角色，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用。它是圖書的生命。昨天張老師這節課讓我受益匪淺：
一、讓趣插上翅膀
“興趣是最好的老師”。課一開始，張老師就用課件播放孩子喜聞樂見的動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》來引出課題，快速的點燃了孩子的閱讀熱情。接著又出示封面上爸爸的圖畫，問：這就是故事中的爸爸。他是個怎樣的爸爸？爸爸在哪里？你從哪里發現的？一連串的發問，配上精美的圖畫，讓學生對故事充滿好奇和期待。課中又穿插視頻《魔法爸爸》和歌曲《我的好爸爸》，從孩子那一陣陣開懷的笑聲中，我們不難看出孩子的學習激情被充分的調動了起來。
二、句式訓練扎實有效
孩子在欣賞精美的圖片，傾聽有趣的故事時候，思維活躍，樂于學習探索，這時在課堂中結合文本加強聽說讀寫等能力訓練則事半功倍。張老師在課堂上抓住“象…一樣”這一句式，讓孩子聯系自己的`爸爸來夸夸他。在孩子傾訴對自己爸爸的感情的同時，也不失時機訓練了孩子的表達能力。
三、緊扣重點、扶放有致
本堂課的板塊設計，層層推進，能做到輕重有致，循序漸進。一是尊重了文本，緊扣“我爸爸真的很棒”來設計教學，緊緊圍繞主題“我爸爸真的很棒”，抓住重點圖片引導學生解讀，激發興趣，啟迪思維，培養想像，指導朗讀。二是尊重了孩子的情感體驗的不斷升華，來組織課堂，讓每一個孩子都動起來，與文本，于自己的生活經驗對話，使課堂活起來，動起來。
本堂課，張老師就像帶著孩子們去郊游，走走停停，對給我們印象深的、和我們心靈有共鳴的畫面，佇足欣賞，慢慢品味，練習語言，進行交際。在對每一幅圖片的喜歡、喜愛中行走，激發學生的興趣。
一年級《我爸爸》繪本評課稿 2
聽了張老師的一節課，內容是繪本《我爸爸》。
《我爸爸》用獨特的角度和方式，撼動心靈地描繪了孩子對父親的熱愛和崇拜。這個繪本有個很大的特點就是通過簡單樸實的語言和精心設計的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強壯又溫柔的爸爸。
在這堂課課上，張老師讓孩子主動地去觀察，感受繪本的獨特魅力。她在帶著孩子觀察了“我爸爸像魚一樣游得快”后。緊接著連出示圖片：變成河馬的爸爸、變成猩猩的爸爸。稍作一點提示，放手讓孩子想象，猜一猜這兩幅圖會配什么樣的文字呢。孩子很開心地配文：“我爸爸像河馬一樣快樂。”“我爸爸像猩猩一樣強壯。”在這樣的聯系后，張老師讓孩子們來當一當小作者，如果自己是作者會怎樣寫呢？并且給出句式“我爸爸像（）一樣（）。”而這個時候孩子的思維正當活躍，爸爸又是他們生活中最親近的人。各種句子相繼而出。其中不乏“我爸爸像貓頭鷹一樣博學。”“我爸爸像盾牌一樣堅不可摧。”這樣的`好句子。孩子在表達對自己爸爸感情的同時，也不失時機訓練了他們的語言表達能力。
有繪本的課堂，是快樂的課堂。張老師的這節課，很快樂。孩子們在快樂的繪本閱讀中細心觀察、展開想象。
一年級《我爸爸》繪本評課稿 3
這節課的成功之處在于：
教師能夠根據兒童特點選擇繪本來進行教學，讓學生親近繪本，調動學生學習的熱情。繪本教學優勢在于圖文并茂，讓學生根據畫面來理解文字，在留空白的地方讓學生產生想象，易于學生理解。這節課抓住想當爸爸這個文眼，讓學生在觀察和品讀文字中理解內容。學生觀察得仔細，讀得認真，雖然，口語表達上還不夠完整，但是學生真的被繪本內容吸引住了。通過對學生的觀察，有些學生基本上完成了教師布置的學習內容。
下面結合這節課重點談一談對讀寫繪教學的建議：
1.要區別好繪本教學與讀寫繪課型。校長在給我們讀寫繪教學提建議的時候談到，讀寫繪重在讀，其次是寫，然后才是畫。讀是重點，通過讀增加學生的閱讀量，擴大學生的閱讀面。學生讀多了才會有感想，才能夠表達出來。畫是對讀寫的一種表現形式，是讓學生通過讀寫產生想象，是對文本的一種補充，對內容的一種拓展。讀可以采取教師引讀，或者學生朗讀，因為低年級識字量小，教師引讀很重要。如果都加上拼音效果會更好。本節課，王老師采用教師引讀與學生朗讀相結合的辦法，效果還是不錯的。
既然是以讀為主，那么選擇什么樣的材料才會更好呢？我想一定要選擇適合學生閱讀的材料。要根據學生的年齡特點來選取材料，一年級盡量篇幅要小一些，不要太長。一定要讓學生來理解文本。文本的選擇盡理少帶圖畫。我想這也是與繪本教學的區別。如果材料當中出現了圖，那么再讓學生去想像去繪畫很困難。像王老師這節課材料的選擇。我個人認為，有點長，而且比較抽象。雖然，學生讀完了材料，但，究竟為什么要當爸爸還是沒有理解。學生對材料沒有完全的理解，那么讓他進行表達當然是很困難的事情。所以材料選擇很重要。我建議大家在今后讀寫繪教學的時候一定要選擇好材料。材料一定要適合學生。
2.要注意讓學生進行表達。讀寫繪最主要的目的.還是讓學生表達。這個表達包括口語表達和書面表達。口語表達是讓學生多說，并且說的有條理。王老師這節課有些學生表達得很好。寫和畫都是書面表達。所以，在讀寫繪課上，學生讀完之后，可以精心設計幾個問題，這幾個問題不只是讓學生回答出來，也是為今后的寫做一下鋪墊。學生只有說出來，才能夠寫出來，最后才能夠畫出來。一年級的學生非常善于表達，樂于表達，教師一定要給機會，多讓學生表達。
3.要注意教師的角色，讓學生多動，成為課堂的主人。讀寫繪這門課，都是學生在動，不需要教師對內容進行過多的講解，只要學生讀進去了，自然就會內容有所理解。所以，教師只要精心設計問題，設計好教學環節，讓學生多讀，多說，多寫，多畫，讓學生動起來。只有學生都動了課才能夠上得好。
4.要注意時間分配。讀寫繪讀的時間要控制在二十分鐘，要占重要位置。學生寫的時間不長，因為只寫幾句話，所以一會就寫完。畫的時間會長一些，但不能把重點都放到畫，畫是最次要的環節。如果時間充分還是培養學生多寫。所以，讀寫繪的時間分配應該是二十五分、五分、十分。
5.對學生的要求不要太高。其實，我們讀寫繪教學成果還是很顯著的。今天，我在聽課的時候，看到劉雨桐同學的讀寫繪本，很好，說明王老師的讀寫繪課上得很扎實，效果也很明顯。讀寫繪就是讓學生自然表達的過程，無論學生寫多少，畫得好不好，都不要輕易否定，因為，讀寫繪沒有什么標準，重點在發展學生閱讀能力，寫作能力，和繪畫能力，學生只要動起來就要給予充分的肯定。
6.要對學生的學習成果進行積極的評價。一定要對學生的寫繪本進行評價，這種評價一定要積極。沒有評價學生就不會有動力，就看不到自己的成功。所以，評價是讀寫繪重要的內容。
7.還是要把讀寫繪教材編寫好。校長十分重視教材的編寫，多次過問，所以一定要抓緊時間，按照校長給定的期限完成編寫任務。
本次讀寫繪課例研究既是一個教研的過程，也是一個學習交流的過程，更是我們所有教師共同提高的過程。讀寫繪沒有成型的經驗讓我們借鑒，一切都要靠我們自己。我希望這次課例研討能夠總結出讀寫繪的課堂教學模式，以便更好指導我們今后的工作。我建議一年級的教師都要上一節課例，最后我們從四節課中拿出一節來進行研究，然后再上課。今后王老師的課準備十分充分，上得也不錯，我希望其它三個班級老師能夠按照我說的再準備三節課。然后再研究。我想，只要認真開展教研，讀寫繪課就一定能夠上得好。其它三位教師有時間把講課內容材料環節報給我，到時我們共同研究，力爭把每一節課都上好。
這次課例研討算作新教育實驗一項大的教研活動，校長十分重視，我想校長會參加所有課例，希望大家準備好，爭取總結出讀寫繪課堂教學模式，以便更好指導我們今后工作。
一年級《我爸爸》繪本評課稿 4
聽高xx老師教學的父親和鳥一課，我感觸頗多。
首先，高老師在導入時出示了鳥叫聲，使學生在輕松愉快中展開一節課的學習，不僅使學生興趣提高，而且復習鞏固了詞語。其次，教師整節課圍繞了“從課文哪些語句可以看出父親是愛鳥的？”這個問題展開教學，讓學生在四人小組中合作學習，討論討論為什么。在全班交流的過程中，教師又相機點撥了重點詞語，如：喃喃地、焐、熱騰騰、快活等，使學生對詞語、句子、課文有了更深刻的.理解。然后，教師從“我會成為獵人嗎？”這個問題引出課文最后一句話“我真高興，父親不是獵人。”最后，教師出示了一首小詩，使學生思想上受到了震撼，更增強了學生愛鳥護鳥的意識。
從整節課上看，教師備課非常充分，對教材研究透徹，重難點把握準確，而學生的表現更證明，這不失為一節成功的課。
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