三年級數(shù)學(xué)下冊《年月日》評課稿范文（通用10篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到評課稿，通過評課，可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。那么應(yīng)當(dāng)如何寫評課稿呢？下面是小編精心整理的三年級數(shù)學(xué)下冊《年月日》評課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　三年級數(shù)學(xué)下冊《年月日》評課稿 1

　　聽了范老師《年月日》一課后，我有好多話要說。

　　《年月日》一課的教學(xué)重點是認(rèn)識年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系；教學(xué)難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。

　　一上課，范老師就用多媒體出示宇宙畫面，說宇宙里有許多奇妙的現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)真觀看。多媒體形象地展示出地球的自轉(zhuǎn)，并說明地球自轉(zhuǎn)一周的時間是一日；地球自轉(zhuǎn)的同時，月球繞著地球不停地公轉(zhuǎn)，并說明月球繞著地球公轉(zhuǎn)一周的時間為一月；地球自轉(zhuǎn)的同時繞著太陽不停地公轉(zhuǎn)，并說明地球繞太陽一周的大約時間是365天，也就是一年。然后，范老師讓學(xué)生提數(shù)學(xué)問題：一年有幾個月？一月有幾天？一年有幾天？一年有多少小時？并把有用的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。隨即讓學(xué)生利用年歷卡，自主統(tǒng)計31天的月份有哪些？30天的月份有哪些？二月份有幾天。這樣安排的目的是先讓學(xué)生自己探究，然后小組交流，從而找到共同點：年份不同，但31天的月份和30天的月份完全一樣，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月有30天，是小月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是范老師采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬30天，平年二月28，來幫助他們記憶。這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點，可見兒歌是一種很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中、低年級學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點，因為兒歌記憶既輕松又便于記憶。

　　平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點，范老師采用的方法是，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。范老師讓他們討論，對于平年和閏年你有些什么認(rèn)識。學(xué)生經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年，緊接著有問2100年的二月是幾天，學(xué)生不假思索的回答是29天，范老師告訴學(xué)生2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學(xué)們感到很奇怪，利用這種好奇心，范老師告訴學(xué)生，碰到年份是整千整百數(shù)時，必須被400除沒有余數(shù)，從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯。可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法，效果會很好。

　　在講解平年和閏年的區(qū)別時，范老師運用多媒體，為學(xué)生具體講解地球繞太陽一周，也就是一年的實際時間，講解為什么每過4年會多出來一天，為什么2月有時是28天，有時是29天。

　　在教學(xué)中，范老師給學(xué)生提供探索與交流的空間，無論是問題的提出、結(jié)論的獲得，盡可能提供探索與交流的空間讓學(xué)生自主探索。本課中，范老師提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探究材料，如對不同年份的年歷大月、小月的探索，對平年、閏年的探索等，并讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，有與同伴進(jìn)行交流、表達(dá)的機(jī)會，讓每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同層次的發(fā)展和提高。

　　范老師教學(xué)的'思路就是讓學(xué)生在自主探索、小組交流的過程中總結(jié)、發(fā)現(xiàn)大小月和特殊月，以及平閏年的規(guī)律。我感覺這種設(shè)計思路是可取的養(yǎng)學(xué)生的探究意識，小組合作意識。

　　這節(jié)課學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索、發(fā)現(xiàn)新知，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。

　　在“年、月、日”的教學(xué)設(shè)計中，范老師設(shè)計了許多的活動，如：猜一猜，算一算，數(shù)數(shù)拳頭上的大小月份，念兒歌等，學(xué)生積極地參與到活動中來，興趣很高，整堂課都沉浸在輕松、愉快的氛圍中，還激起了學(xué)生的探索欲望。

　　聽了范老師《年月日》一課后，我深感自己的教學(xué)存在很多不足，包括教學(xué)資料的準(zhǔn)備、教學(xué)思路的設(shè)計、語言的邏輯性等等，我將在今后教學(xué)中不斷努力，改進(jìn)不足。

　　三年級數(shù)學(xué)下冊《年月日》評課稿 2

　　學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就是教師該孜孜以求的問題，下面就結(jié)合我聽曹萌老師的《年月日》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎肌?/p>

　　整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。

　　一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時，曹老師首先通過播放同學(xué)們非常喜歡的世博會的吉祥物海寶的照片，提出問題：“你知道世博會的開幕式是那一天？”學(xué)生回答后直接揭示課題，這樣既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又激活學(xué)生已有的`知識和經(jīng)驗，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

　　二、尊重學(xué)生的獨立思維，讓學(xué)生體驗研究的樂趣。

　　首先讓學(xué)生收集了豐富的事實材料，讓學(xué)生通過自己的觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)知識；讓學(xué)生通過交流與合作，產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解知識。學(xué)生在原有的經(jīng)驗上像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用兒歌記憶一年中大月和小月的方法，以及拳頭記憶的方法，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。教師為學(xué)生提供思考、交流、實踐、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗的過程，使教學(xué)充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。

　　三、重視學(xué)生的情感體驗，拓寬學(xué)生的視野。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運用數(shù)學(xué)知識和方法解決日常生活和工作中的實際問題。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，曹老師在教學(xué)中就有意識地引導(dǎo)學(xué)生“把現(xiàn)實生活的問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識生活化”，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更加富有生機(jī)和活力，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決可能遇到的實際問題。

　　通過今天的評優(yōu)課，我認(rèn)為，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是學(xué)生喜愛、不愿下課的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂！

　　三年級數(shù)學(xué)下冊《年月日》評課稿 3

　　聽了陳老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)《年月日》感受很多，這節(jié)課上的非常好，我認(rèn)為主要有以下亮點：

　　一、重點、難點把握準(zhǔn)確，知識講解清楚。

　　陳老師對教材能夠認(rèn)真鉆研，抓住教材特點，準(zhǔn)確把握教材重難點，并能圍繞重點設(shè)計教學(xué)方案，層層深入，注重知識的點撥探究，能結(jié)合學(xué)生的生活和知識經(jīng)驗，有效地運用于課堂中。保證了學(xué)生的主體地位和教學(xué)目標(biāo)的有效落實，重點突出。通過交流、練習(xí)等形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)過渡自然，教學(xué)中善于鼓勵，真誠關(guān)注學(xué)生自信心的樹立。能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生的個體差異，營造了一種寬松、平等的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問題，充分讓學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生體驗到成就感。對教學(xué)難點，能夠采用不同類型的`教學(xué)方法，拳頭記憶法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外），或歌訣記憶法（一三五七八十臘，三十一日永不差），增強(qiáng)學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　二、動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式

　　整節(jié)課都是通過韓老師的引導(dǎo)讓學(xué)生通過觀察、說、想、發(fā)現(xiàn)探究新知，始終以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行的，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。其中陳老師組織大家通過觀察年歷表知道大小月的知識點，學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握了這一知識。陳老師還給學(xué)生創(chuàng)造了大量的時間和空間，去參與新知識的探究，學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。做到了全體學(xué)生都參與到了新知識的探究。

　　三、評價及時合理

　　陳老師十分重視有意義的合作學(xué)習(xí)，并重視教給學(xué)生合作的策略，及時對合作好的學(xué)生作出公正合理的評價。比如，學(xué)生小組活動時，先討論應(yīng)該怎樣填才能讓別人一看就明白哪幾個是大月，哪幾個是小月，最后請小組代表發(fā)言，這樣的合作是有意義的合作。學(xué)生在獨立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出更多的數(shù)學(xué)知識，讓每個學(xué)生都學(xué)到了有價值的數(shù)學(xué)。對于學(xué)生來說，無疑是一次創(chuàng)造思維能力的鍛煉。總之、整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。

　　四、板書設(shè)計合理

　　板書設(shè)計能突出重點，能讓學(xué)生很清楚的看出年它們?nèi)�者之間的關(guān)系，年大于月、月大于日，而且印象深刻記憶扎實。突出了本課的難點。有利于同學(xué)更好的鞏固和掌握本課所學(xué)知識。 陳老師為我們展示了一節(jié)成功的課，使我受益匪淺，也帶給我一些思考：怎樣的課堂才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，怎樣的課堂才是學(xué)生喜愛的課堂。

　　三年級數(shù)學(xué)下冊《年月日》評課稿 4

　　《年月日》是小學(xué)階段“量與計量”知識板塊中的一節(jié)概念課，“年、月、日”的知識與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗。

　　一、本節(jié)課的特點

　　1.以問題驅(qū)動，情境創(chuàng)設(shè)巧妙且貫穿始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2.及時進(jìn)行激勵評價，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高。無論課前交流還是課中學(xué)習(xí)，老師適時恰當(dāng)?shù)剡\用贊賞、鼓勵的語言評價，共計28次左右，評價語言較為豐富，既有肯定的評價，也有導(dǎo)向性、針對性評價。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動中充分地表現(xiàn)自我，樂學(xué)，愛學(xué)。

　　二、教學(xué)思考

　　1.教師發(fā)問的次數(shù)較多，較為細(xì)碎，加強(qiáng)發(fā)問的'針對性。

　　2.評價語言豐富，加強(qiáng)評價語言的準(zhǔn)確性，計算結(jié)果對錯，應(yīng)是計算準(zhǔn)確，而不是計算的好。

　　3.加強(qiáng)評價語言的導(dǎo)向性。當(dāng)學(xué)生回答問題聲音較小時，及時評價，你回答正確，如果聲音洪亮就更好了。

　　4.減少重復(fù)性的語言評價，20分鐘的微課，28次左右的評價，平均1分鐘1次，評價過于頻繁，教師說得過多，學(xué)生會聽覺疲勞，起不到評價的作用。

　　三年級數(shù)學(xué)下冊《年月日》評課稿 5

　　本周二，我聽了謝老師執(zhí)教的《年月日》。整節(jié)課，課堂教學(xué)充滿活力，教師激情飽滿，學(xué)生積極參與，通過師生互動，謝老師營造了一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。聽完這節(jié)課后，有很大的收獲，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1.教師精心備課，重視課堂常規(guī)，使教學(xué)扎實有效。本節(jié)課開始，教師問學(xué)生今天是哪年哪月哪天，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識來引出本節(jié)課的課題，與學(xué)生談話中進(jìn)行了新課的導(dǎo)入，貼切自然，順理成章。

　　2.體現(xiàn)學(xué)生自主探索，注重知識獲得的過程。本節(jié)主要采用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過看日歷填信息，在白板上標(biāo)一標(biāo)、圈一圈等活動，了解大月、小月以及特殊月2月的概念。通過交流讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)月份的不同，更有利記住12個月天數(shù)的'區(qū)別。借助多種不同的方式，如、念著記、記單雙數(shù)、拳頭法、記歌訣等記憶大小月份，生動活潑，有趣，有助于學(xué)生的記憶。

　　3.練習(xí)設(shè)計巧妙，層次分明，讓學(xué)生深深的體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活。

　　三年級數(shù)學(xué)下冊《年月日》評課稿 6

　　《年月日》是小學(xué)階段“量與計量”知識板塊中的一節(jié)概念課，譚老師在教學(xué)中，通過讓學(xué)生小組合作、引導(dǎo)探究、討論交流等各種活動，讓學(xué)生認(rèn)識了時間單位年月日，知道了大月、小月、特殊月。利用多種方法識記大月和小。

　　1.注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，準(zhǔn)確地把握教學(xué)的起點。老師在教學(xué)中充分當(dāng)天的情景讓學(xué)生記下這個特別的日子和時間。并從生活中說出自己知道的年份和日子，讓學(xué)生感知時間單位，引出了新課年月日。

　　2.在探究新知時，讓學(xué)生充分觀察日常生活中的年歷卡，在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，找出大月、小月和2月特殊月份，突破了本課的重點。由于《年月日》對于學(xué)生來說還是比較抽象的知識,因此,譚老師給學(xué)生創(chuàng)造了大量的時間和空間，去參與新知識的探究.其中謝老師組織大家通過觀察年歷表知道大小月的知識點，學(xué)生在輕松的.環(huán)境下掌握了這一知識，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程。利用年歷卡反復(fù)的標(biāo)出大月和小月，，拳頭法等讓學(xué)生自己找出自己的識記方法，給學(xué)生識記的時間。

　　3.在教學(xué)中，教師能熟練的操作多媒體設(shè)備，使得教學(xué)的效果得到了事半功倍的效果。

　　三年級數(shù)學(xué)下冊《年月日》評課稿 7

　　王老師的這節(jié)練習(xí)課內(nèi)容設(shè)計非常豐富，題型形式多式多樣都緊扣本單元的重難點。主要體現(xiàn)在以下幾點：

　　一、數(shù)學(xué)生活化

　　練習(xí)課對學(xué)生來說數(shù)學(xué)味太濃，但王老師以我們學(xué)校慶祝六一游園活動情境引入，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。先寫出今年六一用兩中不同格式表示年月日，到最后應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，如計算餐廳營業(yè)時間多長和媽媽出差幾天等等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　二、練習(xí)層次性

　　本節(jié)練習(xí)課的層次性非常明顯，并且又有針對性，每題練習(xí)都從不同的角度對知識點進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固以及知識上的`補(bǔ)充，如計算經(jīng)過的天數(shù)和周年，方法上有相似又有不同，王老師讓學(xué)生通過比一比，對知識的一種延伸。

　　三、學(xué)習(xí)方式單一

　　整節(jié)課幾乎采用個人獨立思考方式，雖然學(xué)生獨立思考空間很多，培養(yǎng)了思考問題的能力，同時淡化了與同伴合作交流能力，我們應(yīng)在其中找到這些學(xué)習(xí)方式整合的一個平衡點。

　　四、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

　　一節(jié)課知識點很多，沒辦法做到每個點都落實，我們要有選擇性地選幾個點。王老師一開始用今年六一兒童節(jié)引入，是否將這個情景把所有知識點貫穿起來，學(xué)生學(xué)得有趣，教師引得輕松。

　　總之，行走在練習(xí)課這條路上，我們的思考不斷，共同進(jìn)步。

　　三年級數(shù)學(xué)下冊《年月日》評課稿 8

　　上周三中午，我聽了朱xx老師執(zhí)教的《年、月、日》一堂課。整節(jié)課，課堂教學(xué)充滿活力，教師激情飽滿，學(xué)生參與積極，通過師生互動，朱老師營造了一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。聽完這節(jié)課后，有很大的收獲，主要體現(xiàn)以下幾方面：

　　一、重視課堂常規(guī)，組織教學(xué)扎實有效。

　　在朱老師的課堂上，我們能看到孩子舉手發(fā)言時候筆直的小手以及很好的傾聽習(xí)慣。因為有了很好的課堂常規(guī)，就使得課堂教學(xué)扎實有效。

　　二、以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，注重知識獲得的過程。

　　朱老師應(yīng)用情景圖片和年歷卡輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實際問題的能力。

　　三、練習(xí)設(shè)計巧妙，層次分明。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的.在于運用數(shù)學(xué)知識和方法解決日常生活和工作中的實際問題。因此，在教學(xué)中就有必要有意識地設(shè)計和生活相關(guān)的練習(xí)和活動，把數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際生活。朱老師的練習(xí)設(shè)計巧妙，針對性強(qiáng)，強(qiáng)化了學(xué)生對年月日相關(guān)知識點的理解和掌握，不僅練習(xí)形式新穎多樣，而且讓學(xué)生深深的體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活。而且設(shè)計闖關(guān)訓(xùn)練，由易到難，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了思維訓(xùn)練的層次性。

　　值得商榷的地方有：

　　一、大月/小月的概念應(yīng)在課堂對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)滲透。

　　二、預(yù)設(shè)與生成的把握應(yīng)準(zhǔn)確到位。當(dāng)老師布置學(xué)生記下自己的生日，并在年歷表上圈出時，老師有必要對學(xué)生介紹公歷年份和農(nóng)歷年份的認(rèn)識。

　　三、黑板上的板書對一年有十二個月的歸納和表述不夠完整，只寫出了七個有31天的月份。

　　三年級數(shù)學(xué)下冊《年月日》評課稿 9

　　學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　這節(jié)課的內(nèi)容來自學(xué)生自身生活和現(xiàn)實生活，課程的實施大量地依賴教材、校園以外的資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方法不一。這節(jié)課學(xué)生課前為查找、收集年、月、日的資料，做了很多的準(zhǔn)備？？突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。

　　這節(jié)課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用個人或小組合作方式來進(jìn)行。在學(xué)習(xí)中，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是主導(dǎo)者，無論是研究問題的提出，信息的處理，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，都需要每個學(xué)生的自主探索、研究，因為在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。學(xué)生自己通過各種途徑收集年、月、日的資料，分析、處理信息，從而透過現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遇到障礙時的苦思冥想，有了進(jìn)展時的喜悅，結(jié)論概括的逐步完整性。這為孩子們以后的學(xué)習(xí)與科學(xué)研究邁出了可喜一步。首先讓學(xué)生收集了豐富的事實材料，讓學(xué)生通過自己的`觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)知識；讓學(xué)生通過交流與合作，產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解知識。學(xué)生在原有的經(jīng)驗上像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運用數(shù)學(xué)知識和方法解決日常生活和工作中的實際問題。

　　尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

　　三年級數(shù)學(xué)下冊《年月日》評課稿 10

　　《年月日》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元中的第一課時。主要介紹了時間單位“年、月、日”之間的基本含義以及內(nèi)在聯(lián)系；大月、小月、平年、閏年的知識；判別平年、閏年的方法。其中判別評閏年的方法是教學(xué)難點。馬老師，作為一位剛到我校執(zhí)教三個多月老師，在此次課堂教學(xué)評價中能結(jié)合我校的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式進(jìn)行，難能可貴。下面我也從這五個環(huán)節(jié)進(jìn)行簡評。

　　導(dǎo)入部分，馬老師用三張圖片引出了課題，年月日，初步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第一環(huán)節(jié)：學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)

　　在本環(huán)節(jié)，馬老師結(jié)合教材設(shè)計了四個知識點，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：

　　一、通過填寫20XX、20XX年各月的天數(shù)認(rèn)識大月、小月；

　　二、記憶大、小月的方法；

　　三、通過填寫xx年到xx年2月的天數(shù)，初步知道平年、閏年；

　　四、判斷平年、閏年的方法。孩子們也做到了自主學(xué)習(xí)、獨立思考。由于知識點較多，因此馬老師給與了孩子們12分鐘的充分自學(xué)時間，讓孩子們能靜心、盡力的表達(dá)自己的想法，做得很好。

　　做得有點欠缺的是：在整個自學(xué)環(huán)節(jié)，老師對孩子們的指導(dǎo)不夠，沒有及時的、有目的的對學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)，沒能及時發(fā)現(xiàn)問題或與眾不同的想法。其實這一點在剛教學(xué)完，馬老師就已有所察覺，并把這些寫在了反思之中。

　　第二環(huán)節(jié)：組內(nèi)交流，合作提高

　　此環(huán)節(jié)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位、學(xué)生之間交流為主要學(xué)習(xí)手段，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上，孩子們的交流比較熱烈，能把自己的想法與同學(xué)分享。“星多天空亮，人多智慧廣”這樣，孩子們對照導(dǎo)學(xué)案，開展有效交流，做到了集思廣益。

　　欠缺的地方在于：在6分鐘的小組交流中只有學(xué)生讀自己答案的聲音，教師沒有參與其中進(jìn)行指導(dǎo)。

　　第三環(huán)節(jié)：展示互動，評價激勵

　　此環(huán)節(jié)，各小組能根據(jù)抽簽的情況進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的展示，對其他小組的展示情況及時補(bǔ)充、點評，而且也能與同學(xué)互動。如第二小組展示拳頭記憶法（21：27）、第三小組關(guān)于平年、閏年的展示（23：54）。“冰凍三尺非一日之寒”課堂上孩子們有條不紊的講解，正體現(xiàn)了馬老師平時課堂上對孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣的精心培養(yǎng)；另外在此環(huán)節(jié)，馬老師也能及時抓住時機(jī)進(jìn)行點評（如24：22）。

　　欠缺的地方：個別組學(xué)生的展示、點評聲音過小（21：27，24：38），說明孩子們沒有放開，個性不夠張揚；教師的激勵評價有點少，對于學(xué)生表現(xiàn)精彩的地方要及時評價（22：08），可以先對前一小組的展示進(jìn)行評價，而后補(bǔ)充“年月日的兒歌”；在這里，還想說的'就是在這一環(huán)節(jié)，該強(qiáng)調(diào)學(xué)生記住的，還是要強(qiáng)調(diào)，如記憶大小月天數(shù)的方法，如平年閏年的判斷，可以隨機(jī)出示個年份讓學(xué)生判斷，比如老師出生的年份等。

　　第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)探究，拓展延伸

　　在這一環(huán)節(jié)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，要在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，隨即拋出充滿智慧挑戰(zhàn)的問題。本節(jié)課的難點是平年、閏年的判斷方法，在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的展示、補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對于“公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年（26：35）”為什么是“一般”？可以作為一個拓展的內(nèi)容，把課堂知識延伸至課外。

　　第五環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)測評

　　本節(jié)課的達(dá)標(biāo)測評有四道題，由易到難，具有層次性。從答題情況來看，多數(shù)學(xué)生都完成的很好。

　　最后的“自我總結(jié)”部分，孩子們也能積極把自己本節(jié)課的收獲一一盤點。

　　總之，馬老師這節(jié)課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，整節(jié)課透露著一種扎實、平實、真實的美。美呢，體現(xiàn)在精心設(shè)計的流程美，學(xué)生有條不紊的講解美，加上馬老師絕不缺乏的那種樸實美。

　　當(dāng)然，課堂教學(xué)沒有最好，只有更好。對于本節(jié)課我也有一些小建議：

　　1、可以設(shè)計一些小游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)。如通過小組同學(xué)自己的生日來鞏固大小月的天數(shù)，通過家長的出生年份鞏固平年、閏年的判斷方法。這樣做還有一個好處就是讓孩子和家長互動，課堂氣氛一定活躍，孩子們的興趣也一定高漲。

　　2、要對學(xué)生進(jìn)行“珍惜時間”的良好品德教育；

　　3、板書要有針對性。如年月日在書寫時可以用字號的大小來表示時間單位的大小；板書時，盡量讓學(xué)生看到，引起學(xué)生的重視；

　　4、讓小組長抽簽決定展示內(nèi)容的做法很好，但需要教師在自學(xué)之前交代清楚。

　　另外還有一些困惑：

　　1、先做完達(dá)標(biāo)測試題的學(xué)生該做什么？（30：21）是該同質(zhì)核對，還是該等待老師一起核對？達(dá)標(biāo)測評題的檢查怎樣做較為合理？

　　2、導(dǎo)學(xué)案上寫什么？我們要根據(jù)教材，設(shè)計導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，如果把書上的內(nèi)容搬過去，還不如直接看書來得直觀清楚；可是，如果不搬，寫什么？在備課時我們就很迷茫，比如說這節(jié)課，導(dǎo)學(xué)案上的許多內(nèi)容與書上的重復(fù)，那么該如何讓教材與導(dǎo)學(xué)設(shè)計互相補(bǔ)充、相得益彰呢？

　　以上是我的一點粗淺的看法，有不妥之處，敬請各位老批評指正，謝謝！

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