教學常規管理工作匯報

　　在各個領域，匯報與我們的生活息息相關，匯報時，要熟悉掌握匯報內容，做到條理清晰，主次分明，如何寫一份正確的匯報呢？以下是小編收集整理的教學常規管理工作匯報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學常規管理工作匯報1

　　我校在各級領導的關心支持下，在全體老師的共同努力下，以促進每位學生的全面發展為根本，以教育科研為引領，以校本特色建設為突破，緊緊圍繞教育教學工作這一中心，狠抓常規管理，深化課堂改革，并取得了初步成效，課堂教學有了明顯的改觀，教學質量正在穩步提升，現將我校教學常規管理工作匯報如下：

　　一、加大教育投資，為教學工作的順利開展創設條件

　　1、改善教師辦公條件。為了讓教師安心愉快地工作，我校設立了低段組、高段組和藝術組三個辦公室，不僅為每位教師購置了辦公桌椅，檔案柜，還為每個辦公室安裝了電腦、空調、飲水機，為教師的備課、批改提供了良好的工作環境。

　　2、改善學生的學習條件。為了更好地利用現代化的教學設備，提高教學效率，我校給每個教室安裝了多媒體教學設備，極大地提高了學生的學習興趣，拓寬了學生的知識視野，教學效果有了明顯提升。為給全校師生營造一個舒適、溫馨的學習、生活環境，今年暑假，我校給24個教室和24間宿舍全部刮仿瓷、上漆圍，開學初，又為每個教室投資百余元進行布置，極大地改善了學生的學習條件。

　　二、規范各項制度，為常規工作的開展提供保障

　　1、嚴格的制度管理是搞好教學工作的前提和保障，為了加強制度化管理，我校實行集體辦公制度和簽到、查課制度，由專人負責檢查登記，并進行量化打分，將結果納入教師年度評估總分。

　　2、堅持執行集體備課制度。為提高教學質量，我校堅持以教研組為單位，采取同級集體備課形式，集思廣益，各抒己見，研教研學。在討論中，獲得別人對教材的獨到理解，聽取別人對教材的個性化處理，不斷提升自己研讀教材的水平。教師備課要求做到“五全一有，”五全即五個環節齊全：教學目標，重點難點，教具準備，教學過程，教學步驟，一有即課課有教學反思。要求各教研組長定期對備課進行認真檢查與指導，并做到查后有登記，及時了解備課情況及教學進度，做到問題當面指出，經驗當眾推廣。為了順應形勢的需要，促進教師教育教學理念的更新，加強教學經驗交流，更好地利用好現代教育設備，提高備課效率，從去年開始，我校改革了教師備課方法，變傳統的抄寫備課為電腦無紙化備課，電子備課實施以來，大大減輕了教師的機械勞動強度，使教師有更多的時間和精力去鉆研教材，批改作業，輔導學困生。

　　3、建立校長巡課制度。我校在開足、開全國家規定課程的基礎上，還特設了寫字課和讀書課，由校長親自督導檢查，重點檢查是否按課表上課，并采取聽推門課、檢查備課等形式對教學進度進行監控。經過督察與指導，常規管理的規定已轉化為教師自覺的教學行為，也為學生的全面發展提供了保障。

　　4、建立教師評價制度和學生評價制度。建立完善的教師發展評價體系。教師的評價體系不單是以教學成績為依據，而是根據各教師的綜合能力、行為規范和教學效果等綜合起來評價每位教師。對于學生的評價也是如此，我校堅決抵制了以分數評價學生的制度，而是從學生的德、智、體、美、勞等方面綜合評價學生。使每一個學生都能在學期末得到公正公平的評價。平時的`作業采用等級+評價，注意恰當運用鼓勵性評語對學生進行客觀評價。

　　三、從抓教研入手，為學校各項工作的開展樹起航標

　　幾年來，我校一直把教研工作作為全面開展教育教學工作的重點來抓，教研活動的開展，促進了教師專業成長及教育理念的轉變。通過集中學習、集體研討、同級交流、匯報展示、經驗傳授、課例分析等形式，及時為老師指引教育教學方向，不斷為學校各項工作的開展注入活力。

　　開學初，由學校教研組成員依據中心校教學工作計劃，在全面分析學情、校情的基礎上，共同研究商榷，制定出我校的語數教研大課題，并圍繞大課題制定出詳細的小課題，每周一按計劃進行語、數、英教研，已成為我校雷打不動的常規。各老師針對每周教研課題充分準備，在教研時把自己的好方法、好思路以及困惑進行交流討論，并認真寫好教研記錄。通過教研，各老師取長補短，互相學習，達到共同提高的目的。

　　另外，教研為我校教師的專業成長搭建了平臺。只要有機會，我校經常派老師外出聽課、學習，回來后利用教研時間進行匯報交流，在這一點上，我們的老師做的很好，每次外出，他們不是抱著游玩放松的心態，而是認真筆記，虛心學習，不斷把好思想、好經驗帶回來，在教研時與全體老師共同分享，也帶動著全校教師不斷進步，迅速成長。每個人外出學習，都會有很多感慨，很多收獲，很大變化。比如孫紅梅老師國培半年回來，她本人的內在素質提高了很多，并且把讀書的好經驗帶回來，在全校很快推廣開來，她引導孩子們在誦讀中理解，在理解后交流，在交流中創造。如今，他們班的學生已經養成了自主閱讀、認真誦讀的好習慣，說的興趣高了，說的話題廣了，語言豐富了，內容充實了，整體素質提高了，她本人也從此養成了堅持每天閱讀、誦讀的好習慣，并帶動起好多年輕教師與書為伴，走進詩歌、走進童話、走進每個孩子的心田。如今，每天晨誦時間師生共同配樂誦讀已成為我校清晨一道靚麗的風景。還有英語老師高偉玲，從北京學習回來，把用英語進行口語表達的習慣傳播下來，在交流中，訓練學生的英語口語表達能力，使學生的英語水平迅速提高。

　　教研興校，的確如此。有了學校的大力督促和全體教師的積極參與，我校的教研工作開展得如火如荼，取得了顯著的效果。如今，教學研究在我校已形成風氣，不論是辦公時間，還是課間休息，經常會看到同級幾個教師在為一個問題爭論不休。這些爭論，真正反映出教研的境界：問題即課題，教學即研究，成果即成長。

　　四、以“說、講、評”活動為途徑，使教師在實踐中得到錘煉。

　　課堂是教育教學的主陣地，課堂育名師，名師創名校，每次“說講評”活動的開展對老師的成長都是一次促進。每一位名師就是在一次次講評活動中得到鍛煉，不斷成長，不斷成熟起來的。為了讓更多的老師成為名師，很快成長起來，我校每學期都要舉行兩次“說講評”活動，要求任課教師人人參與講評。在講評活動中，會發現別人在教學方法、教學藝術上的優勢，彌補自己的不足。也能從其他教師的點評中受到啟發，得到點撥，學到經驗。

　　新一輪“說講評”活動是新模式實施以來第八次講評活動，也是課堂教學新模式在我校教師課堂中日趨成熟的一次活動。從這次活動中，我們真的可以說看到了希望，看到了成效。從說課中，聽出教師的設計理念變了，注重了讀、說的訓練;從聽課中看到同學們的學習方式變了，成了課堂的主人;從評課中，再也聽不到哪位教師會說：“誰的課講得真生動，把課文分析的真透徹”之類的評價，而是評價哪個班的學生說的好，提的問題精彩，教師引導到位。細細回憶一下，每位老師都有其獨特的一面，都有別人可學習、借鑒之處。走進一、二年級趙萍、劉潤榮、劉文良等老師的課堂，你會聽到細膩溫和的語言如潺潺溪水流進孩子們的心田，那一聲聲稚嫩而天真的話語中，充滿了好奇、欣喜與快樂，多么溫馨愉快的課堂呀!五、六年級姚麗、孫紅梅、王芬、盧秀珍、胡志屏等老師的課，又會把你帶入激烈的討論中，一個個尖銳的問題令人深思，一種種科學的推理令人欣喜，這樣的課堂活而不亂，這樣的課堂充滿活力。教學思路清晰，教學語言嚴謹，邏輯性強，善于化難為易，深入淺出，是張麗、陰玲娟、馮江懷等老師的教學風采。李娜老師一節別開生面的英語課，將師生互動，生生互動帶到了高潮，使人從中得到享受。盡管還有個別老師沒有真正理解“引導者”的含義，整堂課完全帶領學生跟著自己的教學預設走，唯恐旁生枝節;盡管部分老師還缺乏教學機智，有些自主合作與探究活動還流于形式，效果還不太明顯，但他們比以前已經有了很大變化，只是步子還沒有邁起來，相信通過這次講評活動，對他們會是一次幫助，一次鍛煉。

　　五、以創新特色為突破，全面提高學生的綜合素養

　　為全面落實素質教育，提高學生綜合素養，促進學生全面發展和健康成長，我校在開足開全課程的基礎上，注重特色文化創建，除音體美外，還開設了讀書、寫字校本課程，為了保障讀書時間和讀書量，學校配備了專職教師，設立了讀書寫字課，還聘請校外專家定期輔導，針對我校學生的家庭現狀，學校在讀書方面加大投資，為每個學生購置了一本課外讀物，要求師生共同閱讀，這樣既便于老師指導，還利于學生之間互相交流，這類圖書規定一個月進行一次圖書漂流，保證了每位學生一個學期必須讀到五本課外讀物，為保證讀書寫字效果，我校把閱讀和寫字作為考核學生綜合素養的一部分，注重這方面的考核與評價，以考核促落實，以評價促提高，把培養素養能力和提高文化素質結合起來，取得了明顯效果，除此之外，還設立了腰鼓、書法、繪畫、唱歌、舞蹈、演講等興趣小組。多次舉辦了手工制作作品展、手抄報展、書法作品展、趣味體育比賽等各種豐富多彩的活動。充分展示了**小學師生的素質與才能，使大家在同樂中感受到校園里濃濃的藝術氛圍，營造了良好的育人環境。

　　六、以“轉作風、樹師德”為窗口，重塑教育新形象

　　為認真貫徹落實黨的十八大精神，切實轉變教師工作作風，加強師德師風建設，從而提高工作效率，重塑教育形象。按照《城關中心校“轉作風、樹師德”活動實施方案》的要求，我校召開了全體教師會議，認真學習了《八項規定》、《六項禁令》、《運城市中小學教師職業道德“十要”規定》、《運城市中小學教師職業道德“十禁”規定》和《城關中心校“轉作風、樹師德”活動實施方案》，并決定從課間操、教師辦公、和放學路隊三方面進行作風整治，具體要求如下：

　　1、課間操：要求各班整隊迅速、整齊，正副班主任必須跟班做操，正班主任站在隊伍前面，副班主任站在隊伍后面，音體美和英語老師站在大花池的兩側，各老師要做到動作規范，給學生起到好的示范作用。

　　2、教師辦公：要求各老師按時上課，不上課時間在自己的辦公室認真辦公，早上前三節課和下午前兩節課為必須辦公時間，禁止在辦公室閑聊或上網。有事請假，以假條為準。

　　3、放學路隊：組織全體教師認真學習“1530”安全教育法，明確安全教育的重要意義，嚴格落實班主任和各任課老師的安全責任，要求各班放學后整好隊伍方可離校，每天上最后一節課的老師必須落實好學生人數，把學生送出校門，各值周班級和值班教師積極配合門衛做好監督協調和登記，確保學生安全、有序地放學回家。

　　總之，在全體教師的共同努力下，我校的各項常規工作都搞得扎扎實實且成績顯著，但我們也清醒地認識到：成績屬于過去，在今后的教育教學工作中，我們會克服困難，強化管理，進一步規范和改進教師的教育教學方式，努力構建高效課堂，是我校的教育教學水平邁向新的高度。

教學常規管理工作匯報2

　　20xx年，我校教育、教學管理工作在鎮委、鎮府和上級教育行政部門的領導下，我校充分調動全體師生的工作學習熱情，精誠合作以人為本，出色地完成教學常規管理的各項任務，現將工作匯報如下：

　　一、教學改革穩步推進

　　課改工作實行已有三年，我校將此項工作作為一項重要工作，并成立以級長為組長的課改工作領導小組，并定一名業務校長主抓課改的具體實施工作，由于我校的規模小，有部分科課有一個教師（如政治、地理、生物、音樂等）。所以，我們只能因自己的實際，爭取以下辦法：一是全校組織進行集體備課，集體討論，集體鉆研，共同總結經驗，取長補短，發揚優點，修正不足。二是組織有關教師到南江口中學，是實驗中學等學校學習，向兄弟學校取經，向兄弟學校學習，吸取他們成功的經驗。經過三個學年的實踐，讓我們廣大教師都體會到一次真真正正課程改革，給老師們一次學習機會和提升自己的機會，學生反應，這樣的`課讓我們更加樂意學，容易克服厭學情緒。提高學習的積極性。教學成績打了一場翻身仗，在去年考上縣重點中學３９人的基礎上，今年又有６１有考上縣重點中學，比去年增加２２人。增幅達66.6%。初一、初二各科教學成績亦有較大幅度的提高。

　　二、要做法和體會。

　　１、學校領導高度重視、思想統一、步調一致、團結協作、政令暢通。在全面貫徹教育方針的同時，更加注重實施素質教育。

　　２、執行計劃制度，學校在學期開學前制訂出總體計劃，教導處、總務處、體衛組、各學科組、各任課教師、根據學校計劃，也制訂出自己的工作計劃，按照計劃開展工作，做到有計劃、有檢查、有落實。我們且每周星期一晚上召開教職員工工作中存在的問題。此外，我們還在每周星期一早上舉行升旗儀式后由校長對全校進行國旗下的講話。

　　３、制訂和執行各項教師教學管理制度。今年，我校制訂出和完善了《通讓中學八管理制度》、《通門中學學校管理制度》、《通門中學教師上下班制度》、《通門中學獎懲制度》、《通門中學教師壹百分考核辦法》，并建立個人業務檔案。

　　４、領導干部深入教學第一線，明確規定學校行政領導、教師每學期的聽課評課數量。我校教導處定期檢查教案、學生作業，對教學上存在問題及時指出。

　　經過一年的努力，雖然取得一定的成績，但還存在校舍、教學設施落后、缺乏等。但是我們就目前這樣的客觀條件，發揮主人翁作用，全體師生團結協作，爭取20xx年取得更大的成績。

　　20xx年是發展的一年，是充滿機遇和挑戰的一年，我們相信在上級各部門的大力支持下，在我校全體師生的共同努力下，我們一定能達到我們的目標！

教學常規管理工作匯報3

　　屈家嶺管理區實驗小學，本著"以人為本，以質立校"的辦學思想，始終堅持把教育教學質量當作我校發展的生命線，不斷深入貫徹《荊門市教學常規管理辦法》，即注重"常規"的學習與內化，又注重"常規"的落實與檢查。我校充分利用《荊門市教學常規管理辦法》，規范我校教學科研管理工作，規范全體教師教育教學行為，促進教學常規管理工作更細致化，科學化，全面提高了教育教學質量。現將我校教學常規管理工作，匯報如下:

　　一、全面貫徹落實新課程計劃

　　我校全面貫徹落實新課程計劃，開齊、開足每一門課程，每一學科能按教學計劃落實；全面實施課表上課制、侯課制，嚴格執行學生作息時間表，控制學生在校時間；關注學生身心健康積極利用學生在校時間開展陽光體育活動和眼保健操、課間操活動，全面提高學生的身體素質。

　　二、強化教師隊伍建設，提高教師教學能力

　　我校現有教師89名，中教高級教師2名，小教高級教師44名，已形成了以青年教師為主的高學歷高職稱的優秀教師隊伍。為了把這樣一支優秀的教師隊伍打造成一支專家型的隊伍，我校立足本校制定了長期的教師培養和繼續教育計劃，通過實施名師工程，發揮名師、骨干教師、學科帶頭人的引領作用，開展幫、教、學的互幫互助活動，每一項活動都能做到有計劃、有過程、有總結、有反思，全面提高教師素質。

　　三、強化教學常規管理，提高教育教學質量

　　1、我校嚴格執行"荊門市教師十不準"不歧視、挖苦、諷刺學生，不體罰和變相體罰學生，關愛每一位學生。

　　2、我校為加強教學工作的領導，專門配備了一名主管教學的副校長，主抓教學，同時建立校級領導教學包保責任制，每一位校級領導蹲點一個教研組，參與到該組聽課、評課等活動之中。我校教學常規制度化，每一位教學常規管理者都有崗位責任制和工作考核制，每一個教學常規程序如備、教、批、輔、考都有相應的細則，教師、教學管理制度完善。我校教學評價機制科學化，引入多種評價方式，把評價與年度綜合考核結合起來，全面開展教學評價總結工作。

　　3、實施備、教、批、輔細則制。我校定期對備、教、批、輔教學常規工作進行檢查與指導，采取集中檢查與抽查相結合、定期檢查與不定期抽查相結合、全面檢查與單項抽查相結合、全員檢查與個別抽查相結合的方式，將檢查結果進行通報并納入到教學工作考評之中。我校積極推進備課方式轉變，采取電腦打印備課、手寫備課與電子文檔備課相結合，大力鼓勵電子文檔備課，備課流程要清晰，養成常反思的習慣；繼續實施隨堂聽課制，對于教師的課堂教學實行實時指導，促進教師課堂教學能圍繞三維目標進行，既注重過程又注重結果，既注重教法又注重學法，既注重教學又注重反饋與評價，既注重多媒體信息技術的運用又注重其與其它學科的融合，全面提高課堂教學效率，打造有效課堂；繼續減輕學生的課業負擔，嚴控學生作業的時間，提高作業布置的科學性與針對性，培養學生養成做筆記、勤糾錯、寫反思的良好學習習慣，加強對學生作業的檢查，教師在批改作業的過程中能做到及時評價并以激勵性評價為主；繼續在全校實施后進生轉化工作，全面關愛后進生的成長，特別是進城務工子女，返鄉民工子女和留守學生的教育工作。

　　4、做好教學質量檢測，強化質量意識。我校充分認識教育教學質量是辦學的根本、是我校發展的生命力。我校對于各年級各學科把好質量關，結合上年度考試情況，跟蹤分析，對薄弱環節（年級學科）要跟蹤調查指導。

　　我校質量檢測采取多種方式進行，各項檢測都做好質量分析，對檢測的情況進行全面的總結，認真開好學情分析會，各班班主任每月組織本班任課教師開好學情分析會，把握班級動態。充分發揮榜樣的`引領作用，對班級和學生中發現的不良的現象，班主任和科任教師齊抓共管，做到防微杜漸。各學科及時分析教學中存在的優缺，提出今后改進的措施。我校扎實抓好各科學習困難生的轉化工作，實現"輕負擔，高質量"，讓學生想學、會學、樂學，早一點打算，多一點行動，少一點等待；早一點落實轉化措施，多一點關心體貼，少一點埋怨。逐步提高了合格率與優秀率，特別是合格率，確保了我校教學質量的進一步提高。

　　5、加強學生學習習慣的培養,即學會預習，學會聽、說、讀、寫、思等習慣的培養，認真落實學生學習常規要求,教師在教學的各個環節上注重了學生學習習慣的養成，學生也逐漸養成了課前預習，課堂上記好筆記，課后復習的好習慣。

　　6、我校重視教學質量的監控。質量是一個品牌的生命線，而教學質量也是我校成長的生命線，是學生和諧、全面發展不可缺少的一部分。為了更好的體現"以質立校"這一理念，教務處制定了質量監控措施，細致的明確了監控的對象、方式、辦法和評估體系。依照這一措施，教務處對部分年級進行了質量監控，分別對集體備課、作業批改、考試考評、課堂教學等幾個環節進行定時和不定時的監控。每星期教務處都要深入監控年級進行課堂教學的指導，作業批改的研討，每次考試后都要開質量分析會，在會中以"試"為鏡，反思自己工作的優缺，并在今后的教學中進行有針對性的教學改進，每次集體備課后都要與課堂教學實踐相結合，做到從理論與實踐的有機結合，使備課更有效，課堂更有效。

　　四、抓校本教研，構建"學、研、教"一體的校本教研體系

　　1、我校建立了教師業務理論學習長效機制，定時間、定地點、定內容，以教研組為單位，充分利用網絡資源，采取集中學習與分散學習的方式組織教師學習，每學期師業務理論學習筆記不少于5000字，聽課筆記分老、中、青教師每學期都能聽到10、15、20節，我校也定期進行檢查通報并納入教學考核。

　　2、我校積極落實同課異構方案，切實抓好集體備課工作，以學科和年級為主要分組原則，成立備課組，定時間、定地點、定內容、定主持人主配人全面實施集體備課智，同時積極推進"同課異構"課堂教學實踐，即發揮集體的智慧，以體現教師個性，打造真正有效的課堂。

　　3、我校充分利用網絡教研，在全校教師中形成網上教研的氛圍，積極開展網上教研活動，充分利用教研室"校本教研"平臺，開展校際間的學習與交流活動，加強與兄弟我校的信息溝通。通過請進來，走出去的方法，創造條件為教師提供外出學習與聽課的機會，促進了我校教學研究工作跨越式發展。

　　4、我校加大對校本科研課題的研究力度。每月組織一次相關課題的研討活動，做好記錄記載，加強對課題研究中課題的申報、立項、實施過程的不定期檢查，提高課題研究的成效，近兩年來我校已有國家級十一五重點課題《培養小學生良好行為習慣的教育研究》和市級課題《在小學學科中滲透心理健康教育》兩個課題結題。我校鼓勵教師積極撰寫教研科研論文，并組織好教師參加各類論文大賽的參評工作，鼓勵教師積極投稿。

　　5、我校認真組織好教師和學生參加上級有關部門組織的各類活動，如學科知識競賽、賽課、撰寫論文、外出聽課、培訓進修等。通過各種活動的參與，讓教師的專業能力得以大幅提高。近兩年來我校參加各級各類競賽并獲獎的教師和學生共有300多人次.

　　綜上所述，是我校教學常規管理工作的方方面面，如有做得不到的地方，望各位領導，專家多多予以指導。

教學常規管理工作匯報4

　　近年來，我校堅持“以人為本，和諧發展”的辦學理念，樹立“以師生發展為本，為師生成長服務”的辦學宗旨，確立“促進學生素質發展、促進教師專業發展、促進學校內涵發展”的辦學目標。狠抓教學常規管理，促進教學質量的不斷提高，使我校的教育教學質量多年來被評為XX區“教育教學質量先進單位”。常規管理貴在堅持，重在落實，我校在教學常規管理方面做了一些嘗試和探索，現向各位領導匯報如下：

　　一、統一思想，提高認識，是抓好教學常規的根本學校的發展靠質量。在初中教學競爭已日趨白熱化的今天，我校在地域、生源、師資均不占優勢的現實背景下，靠什么去和別人競爭？

　　1、靠的是我校長期以來形成的優勢——學校文化。學校文化是無聲的課堂，是一種隱性的教育力量，是一所學校的靈魂。深厚的文化底蘊、高尚的文明修養、良好的精神面貌，特別是優良的校風、敬業的教風、濃厚的學風一直為我們引以自豪，也是學校教學質量長勝不敗的法寶。同時在校舍的布局規劃、色彩搭配、校園的美化綠化等方面，都注重體現地域文化特征，初步形成了我校特有的辦公室文化、教室文化、宿舍文化和餐廳文化。

　　2、靠的是管理。管理出效益！這是學校校委會一班人形成的共識。思想是行動的先導。為了讓這一理念在教師中得到落實，我們利用政治學習，業務學習等會議宣傳動員，組織學習《東寶區中小學教學常規管理實施細則》，還專門舉行了一次“教學質量與教學常規”的大討論活動。通過這些活動，現在教師危機感有了，責任感強了，使命感濃了，干群關系也更和諧了，做好常規工作已經成了教師成就自我，發展學校，促進學生成才的教師自覺行動。

　　二、民主決策，建章立制，是抓好教學常規的基礎

　　1、建章立制。建立科學的教學管理制度和量化考評細則，是提高質量的保證。近幾年來，我校在管理實踐中，勇于探索，不斷完善，逐步形成了一套切實可行的教學管理制度和量化評定制度。先后制定了《安團實驗學校章程》、安團實驗學校教職工月考評方案、安團實驗學校教學管理制度、安團實驗學校教學質量獎懲方案、安團實驗學校班級考評辦法、安團實驗學校教學常規管理實施細則、《安團實驗學校教師年度考評細則》等，印發給教職工討論和醞釀，讓廣大教師充分發表意見或建議。在廣泛征求教師意見的基礎上，學校領導根據反饋情況再次進行認真的磋商，反復的修改，然后在教代會上表決通過，最后付諸實施。通過一系列辦法、制度的制定，使學校的辦學目標更加明確、過程管理更趨細化、領導教師職權更加明晰、管理更加透明，使學校的教學管理工作邁上了科學化、制度化的軌道，克服了過去工作中的隨意性，使學校教學工作實實在在是“千斤重擔人人挑，個個頭上有量標”。

　　2、民主決策，多方參與。制度的制定與落實，目的在于服務大多數人，以有利于維護廣大師生切身利益，促進學校發展。因此，對于重大決策制度的執行，我們始終堅持多傾聽教職員工的意見和建議，少一些獨斷專行，多一些民主決策，讓廣大教師在學校里有強烈的被信任感和受尊重感，切實體會到他們的主人翁地位；在制度的執行過程中，我們讓教師參與常規檢查，調動大家共同遵守常規，民主管理學校的熱情，且注意讓學生參與管理，形成教、學、管的良性運行機制。

　　三、措施具體，操作規范，是抓好教學常規的關鍵好的制度不是掛在墻上，而是要在現實中落實。在工作中，我們著重抓好教學常規的七個環節：備、教、輔、改、考、評、研。

　　（一）、抓實集體備課。我們一方面采用課時教案法，規定任何人都不得使用舊備課筆記，舊教案上課；一方面在備課內容的深入上花力氣。我校每周的集體備課活動采用同年級同學科備課組集體備課制，做到“五定”：定時間，定內容，定對象，定場所，定主持人。活動過程按集體備課的五個基本環節“學、研、寫、說、評”進行。

　　1、學：要求每位教師參加活動前要先認真鉆研下一周的教學內容，熟悉，研究教材，總體上了解教材的知識體系，各部分知識間的內在聯系，認真分析每個章節知識的的重點、難點，明確課程目標要求，尋求突破知識難點教學的方法或手段。教法的選擇應根據教材內容、教學目的，學生的年齡特征，知識基礎和接受能力，做到因材施教。練習的設計、安排，既要調動優等生的思維，又要誘發差生的'學習動因，做到層次清楚，重點突出，前后銜接，過渡自然。充分利用教具，實驗和多媒體手段，優化課堂教學。根據本班學生的實際擬寫一課時的初步教學預案，思考并記錄個人備課過程中遇到的困惑或問題。

　　2、研：研討時，教師把自己備課過程中遇到的困惑或問題提出來與同伴互相交流，大家暢所欲言，各抒已見，談自己的看法或經驗，實現資源共享。

　　3、寫：在集體討論的基礎上，老師們重視審視自己的教學設計，再次進行修改。

　　4、說：重新修定后，一節教學內容指定一位教師說課。

　　5、評：聽完一節的說課后，其余老師及時進行評議，并根據本人的教學經驗談各自的看法和建議，以達到集思廣益，優勢互補的目的。即使統一備課，集體備課。自己也要根據本班實際及自身素質再進行整合，二度設計，讓教學“個性化”。

　　這樣的備課形式，可以充分發揮老教師的作用，以老帶新，取長補短，對重點、難點進行深入研究，研究突出重點，分散難點，解決疑點的`方案。對備課中的疑點問題提到教研組活動中進一步探討，從而確定既有利于學生接受，又遵循科學規律的講法和做法。通過集體的力量使教師的業務水平得到不斷地提高，同時也能避免讓教師做一些重復的無意義的勞動，讓教師們省下抄教案的時間，開展教學研究，從而真正提高教師的業務素質。

　　（二）、實施“培尖補差”戰略。我校學生生源復雜，學生基礎參差不齊，因此做好培尖補差工作對提高我校教學質量具有戰略意義。我們具體辦法是“三定”：定輔導對象、定輔導時間、定輔導措施。“兩結合”：實行課內和課外相結合、校內和校外相結合。輔導措施主要有三點：第一，課堂上，教師重點輔導這些對象。教師上課，起點是差生，課堂上提問，黑板上板演習題，作實驗都是差生來打“頭陣”。第二，讓優秀生帶好后進生。每個班主任在排座位時，堅持好生、差生同桌，便于優勝幫助差生。課堂討論時，前后同桌相互配合，好生發現差生對思考題的回答有偏差或錯誤時給予幫助糾正。這樣不僅是優差生同時得到提高，而且營造出良好的互相學習氛圍。第三，實施差生過關制度。他們堅持利用課堂上的“邊角時間”，有重點地檢查差生的自學情況，差生的作業優先批閱。課堂上實施“培類”，“補差”的戰略，大大提高了課堂教學效果，學生學的緊張，學的生動，為全面提高教學質量提供了保證。

　　（三）、扎實開展校本研訓。校本研訓是促進教師專業成長的重要途徑。我們從三個方面著手。

　　1、規范培訓資料管理。我們從教師檔案的包裝、培訓內容、材料收集、學分登記上都做到嚴格、規范：每位教師的個人檔案袋上都貼有“繼續教育校本培訓資料袋”，并具體注明教師個人信息；在培訓內容的收集、登記上，我們堅持只要體現教師教育教學能力、提高教師素質的教育繼教學活動過程資料，都及時裝入教師個人檔案，做好登記，年終根據教師培訓內容材料逐項加分。

　　2、精心設計培訓方式。一是接受上級培訓和學習，必須有書面匯報或匯報課。二是學校集體培訓。每周五利用下午放學后例會半小時時間，集中學習業務內容。三是定時間開展以校為本的教研活動。四是教師自學。整體要求每位教師必須訂閱一份教學書刊，平時互相借閱，做好筆記。五是“幫教結對子”。實現捆綁式發展，每學期評選表彰優秀“幫教結對子”。六是每學期組織一次教學水平展示月活動，提高教師教學能力。

　　3、提高遠教資源運用能力。我們做法是：在時間上，根據“工作、學習兩不誤”原則，把集中培訓定在晚上；在內容上重點培訓“如何利用模式二輔助教學”等；在培訓形式上采取集中與個別輔導相結合。提高培訓我們教師都能利用遠程資源組織教學。

　　（四）、落實校本課程開發。我們主要利用漳河和本地資源優勢，結合學生實際開發了滿足實際教學需要的校本課程。在落實地方課程上我們“三定”：定教材、定時間、定教案。同時將綜合實踐活動作為納入課表，組織教師有計劃、有步驟地帶領學生到校外開展綜合實踐活動。

　　四、率先垂范，身體力行，是抓好教學常規的前提領導深入基層，吃苦在前，享受在后，公平公正，誠懇待人，廉潔自律，給教師充分的信任，為每一位教師營造自身發展的空間，構建施展才華的平臺，營造一個平等團結、尊重的氛圍，創造一個寬松的環境，這樣教師就會心情愉快地為學校工作。近年來，我們學校中層以上干部在工作中率先垂范，模范遵守各項規章制度，凡是要求教師、學生做到的，學校領導必須先做到。例如我校領導在帶課上都主動承擔初三教學；在聽課、參加教研活動方面，學校領導經常深入課堂教學隨機聽課，了解實驗教學情況，檢查課改實驗進展狀況，與教師一起在教學實踐中探索，積極參加教研活動，參與實驗教師的備課、聽課、評課，交流研討。面對課改實驗中出現的問題，與老師們一起認真分析探討，尋求積極的對策。同時領導實行分工明確，責任到人。學校領導除了學校基本分工外，每人蹲一個年級，每個中層干部包一個教研組。作為年級負責人，分工領導要參與到年級和教研組的具體教學活動中，從教學計劃的制定、師資的配備到常規檢查、日常檢測、教學質量分析、教研活動的開展都要全程參與，決不做“旁觀者”。另外我校實行領導干部、黨員包1—2名留守學生和學困生，平時與他們談心，交流學習、思想，關心他們生活，從而使這些學生在學校這個大家庭感受到家的溫暖。 領導的率先垂范，身體力行，營造了管理者與教師和諧的氛圍。

　　五、加強監控，督查落實，是抓好教學常規的保證在教學常規管理中，建立一整套規章制度固然重要，但要使制度得以貫徹，質量得到提高，必須加強教學全過程的管理。

教學常規管理工作匯報5

　　xxxx年，是開展“創業創新服務年、提升教育質量年”的關鍵年，是執行上級部門的實施教師績效工資第二年，我校高度重視，緊緊抓住這個契機，迅速制定實施方案，組建領導小組。從學校實際出發，堅持以學生發展為本的教育理念，遵循教育教學規律，堅持教育創新，以教學常規管理為主線，以課堂教學為中心，深化管理體系，努力培養良好的教學習慣、學習習慣和創新精神，全面提升教育教學質量。現將我校教學常規管理工作匯報如下：

　　一、細化常規教學、提高課堂教學質量。

　　1、優化教學管理制度。根據學校實際，我們不斷修訂和不斷完善教學管理制度，修訂了《教師綜合考評獎勵辦法》、《教學常規管理條例》、《教學論文與師生競賽及輔導獎勵辦法》、《教職工考勤制度》、《教學質量獎勵辦法》，這樣對教學管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責，使我們的教學管理工作做到有章可循，有規可依。積極推動學校教學管理規范化、制度化。

　　2、細化領導分工，把教學工作落到實處。實行領導崗位責任制，采取分線管理，分年級包干，條塊結合的管理模式，保證了年級組內部事事有人管，人人有事干，強化了責任，每位校級領導，負責一個學科，參加一個教研組，開展聽課、評課等教學教研活動。

　　3、強化教研組建設。逐步加強制度式的規范管理，改進備課組活動的管理和形式，推進集體備課，做到教案學案一體化，以老帶新，共同探討教材，形成一個良好的教學研究氛圍，以利于教師整體素質的提高。

　　4、開展“三定三研究三環節”。

　　發揮備課組群體作用，集思廣益，做到優勢互補，提高全體教師駕馭教材的能力。“三定”指定時、定地點、定中心發言人；“三研究”，研究學生、研究教學目標和重點難點、研究教法學法；“三環節”，一是個人自備，將自己的質疑、困惑提列出來；二是集體討論，每位教師都相互補充、取長補短；三是在達成共識的情況下達成共鳴。教師業務學習及集體備課，把校本教研作為促進教師成長的主要渠道，構建學習型組織，形成規范化、制度化的學習時間、學習方式和學習習慣，以不斷提高教師素質。

　　5、大力鼓勵教師開課、推門聽課，促進教學水平提升。

　　學校重視督促教學過程。變以往安排聽課的檢查方式為“推門”聽課方式，每周分管教學領導攜相關老師隨機進教室聽課，并及時檢查其教學方面相關資料，及時進行聽課反饋，指出存在問題，并多予以青年同志以鼓勵，使教學監控更富實效。

　　6、深入開展“教學開放月”活動。學校決定在規定時間向村級小學開放課堂，歡迎村小教師來蘆小觀摩教學，和老師交流，老師將認真聽取建議，以便在教育教學方面進一步加強配合。

　　7、教學常規環節檢查與督促，主要從五個方面進行：

　　一是各教研組每月檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改、教學案例與反思；為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改的質量,負責聯系教研組的校級領導定期與不定期對教師進行抽查；抽查結果公布，各教研組均把檢查教師教案落到實處。

　　二是教務處加大教學中的“備（課）、教（學）、輔（導）、批（改）、考（試）、研（討）”等六個環節工作的抽查力度,每學期抽查2次。抽查結果顯示，各組教師作業適量,補救措施具體；每次檢查、抽查結果都認真作好小結,進行評比,并在教職工大會上分析公布。

　　三是校級領導在各自兼課的同時,每學期的均聽課在30節以上。

　　四是每學期抓好教案、課件、作業等的展評，建立學生作業反思、錯題難題記錄本，評出優秀教案、記錄本、作業等，并進行獎懲。

　　五是對每個教師進行學生滿意度民主測評。

　　8、積極開展閱讀課教學。培養學生閱讀習慣，開闊學生眼界，提升學生知識儲備量。學生讀書活動“經典名著，陽光閱讀”深入開展，要求學生書寫讀書心得。

　　二、注重教科研活動，深化教育教學改革。

　　1、積極開展全員讀書活動。為適應時代對教師的要求，我們必須努力提高自身素質，而提高自身素質的唯一途徑是不斷學習。為此我校全體教師根據縣教研室、學校要求，結合自己教育教學工作實際，在閱讀完指定書目的基礎上，選一些自己愛好閱讀的文章、刊物或教育專著，并制定自己的個人讀書計劃。學校為每位教師配備一本讀書筆記、一本讀書心得。學校閱覽室還征訂了一定數量的教育刊物，提供教育教學電子期刊閱覽的網址，以切實提高師資水平。

　　2、蘆溪小學以課題研究為平臺，大力開展教研教改工作，促進了教育的專業化成長，提升了學校的辦學水平。xxxx年12月，蘆溪小學xxxx年4月申報的教育部“十一.五”規劃課題《發展性課堂教學手段的研究》中的《發展性課堂教學手段與學生動手操作能力培養的研究》這一子課題，通過中央教科所專家們的鑒定，審批合格，順利結題。現在，學校教研處正在籌劃申報省級小學語文及小學英語課題。

　　3、認真組織蘆溪源南片區教學研討活動。蘆溪源南片區實現了資源共享與互補，提高了協同作戰的能力。通過蘆溪源南片區活動，使教師從學習到反思再到教育教學實踐，使學識真正得以內化，極大地推進了教師素質的全面提高。

　　4、組織教師外出學習。定期選派骨干教師參加國家級、省級、市級的培訓。這些派出培訓的骨干教師參加培訓后結合教學實際開講座、上示范課，培訓其他教師，在學科教育教學中起帶頭、示范作用。學校派出業務校長（教學、政教兩線）前往洋思中學、東橋中學等考察學習、組織教師到南昌、萍鄉等地參加教研活動和培訓活動達60多人次、多次組織教師參加蘆溪教研活動，多次組織教師前往兄弟學校聽課。

　　5、做好“青藍工程”工作。結合教育質量提升年，我校積極開展師徒結對活動，一方面充分發揮名師、骨干的.傳幫帶作用，另一方面為年輕教師成長搭臺子，輔路子，壓擔子，通過青藍工程促進青年教師盡快成長。

　　6、舉辦青年教師講課大賽。每學期一次的大賽已初步形成特色，它為廣大教師，特別是中青年教師提供了一個展示教學技能技巧的舞臺。切實加強教師教學基本功訓練，全面提高教師專業素質與能力。（上學期舉辦了面向全縣的課題匯報課，本學期上周進行了八○后教師課堂教學大比武）

　　7、建立健全教師業務成長檔案。方便對教師的各類考核，也有利于教師的迅速成長。

　　8、鼓勵倡導教師創建教學博客或QQ群。教師在網絡平臺上堅持寫教學日志，這是學校既經濟又高效的信息化措施，也是學校教研教學制度的創新和進步。塑造出互動、自主、寬松、求真的網絡教研教學氛圍，從而推動學校的信息化教育發展。

　　三、教科研成果特色工作顯著

　　我校教師的教科研水平相當高，每年教師撰寫的教學論文、教學設計、案例等獲得了很多高級別不計其數的獎勵，學生的手抄報、書法、繪畫、作文比賽、聽力比賽等也獲得很多的獎勵，尤其值得一提的教師在近兩年來公開發表在省級以上刊物（正刊并且有稿費的）以上近30篇（僅xxxx年就有11篇公開發表），學生習作發表在省級以上報刊30多篇。

　　國家級課題《發展性課堂教學手段與學生動手操作能力培養的研究》順利結題，取得了很好的成果，被中央教科所評為優秀課題。四、教學常規管理中存在的問題及整改措施

　　當然，我們還有很多的不足，我們要在下列幾個方面做得更好。

　　1、落實常規方面，在講時效上尚有一定差距，速度不夠，在常規工作抓落實方面不能以快制勝。

　　2、在常規落實的實施上，創造性不夠，還不能夠跨越更進一步的門檻。

　　3、教研上還不能把其他教師的優點化作自己的經驗。對他人的做法不能更深入地去體會，一談便過，沒有結合自己的教學去尋求豁然開朗的內心體驗，因此，教師的整體課堂教學質量要提高尚需一段時日。

　　4、在“三名工程”上，深入力度不夠；今后擬將建立學校名師工作室，引導教師潛心鉆研，加大科研力度，以科研興校。

　　五、今后努力的方向

　　1、加強教師專業培養制度，堅持和鼓勵教師參加繼續教育，不斷的豐富我們教師的教育教學經驗和學習先進的科研理論，為教師的專業發展打下基礎。

　　2、加強教師的校本研究，嚴格要求全校教師的隊伍建設，根據我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業務水平，適應教育日新月異發展的要求。

　　可以說，一次考評活動的開展，就會有一些促進，我們力爭一如既往地把教學常規工作做好，使我校的教學質量有一個更大的提高。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”教育質量提升活動為我校的發展提供了契機。我們蘆小人將緊抓機遇，凝心聚力，揚長補短，力爭在短期內有更大的發展，打造蘆溪小學的新品牌。

教學常規管理工作匯報6

　　我們××小學現有八個教學班，在校學生366人，教職工20人，學校環境優雅，各種教育教學設施基本齊全，為教育教學有序進行提供了有利的資源保障。一學期來，在縣黨委、政府和教育局的領導下，我校實施了精細化管理制度，緊緊圍繞教育教學這一重心，堅持“質量立校，管理興校”的辦學大思路，苦練教師素質，嚴抓課堂教學目標管理，借助現代技術教育手段，不斷優化課堂結構，健全教科研體系，強化教學研究，規范師生教學行為，完善校園管理制度。學校的辦學效益和教學質量不斷提高，得到了社會的認同。今天，縣局評估團來到我校，我謹代表學校全體師生向各位領導表示最誠摯的歡迎，并誠懇地希望你們多指出我們工作中的不足，以促今后工作再上臺階，再創輝煌！現將我校的教育教學工作向各位領導做以匯報。我們××希望小學以“建一流班子、帶一流隊伍、育一流學生、辦一流學校、創一流業績”為辦學總目標，充分發揚“團結、務實、勤政、高效”的領導工作作風和“嚴謹、求實、探索、奉獻”教師工作作風，教書育人，全面發展，教育教學質量穩步提高。加強學校教學常規管理，促進教育教學質量和辦學效益的提高，是全面提高教育教學質量，實施素質教育的最根本保障。本學期，我校堅持常規管理工作的基本原則，較好地完成了學校各項常規管理工作任務，取得了一定的成績。現將我校一學期來的教學常規工作向各位領導匯報如下：

　　一、課程管理

　　1、嚴格執行課程標準和課程計劃

　　我校嚴格按照教育部新頒發的課程標準、課時計劃和教學內容，開齊課程，開足課時。并確保各學科有教師任課，無任意增減或刪改課程課時現象。

　　2、制定學校教學工作計劃

　　我校每期開學初均召開全體教師會議。反復討論擬訂《學校教學工作計劃》的指導思想、原則以及工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施。然后各教研組、班主任圍繞學校計劃，擬訂各類計劃 。

　　二、教研組管理

　　1、建立健全教研組織

　　我校根據課程標準、課程計劃以及教學內容要求，結合學校規模及特點，共設語文、數學、科學、品德、體衛藝五個教研組。各教研組長均由學校本學科學識水平高、科研意識強、具有學科帶頭作用的老師擔任。他們是：語文組：呂世寶；數學組：毛富興；科學組：韓順昌；品德組：高川；體衛藝組楊梅。

　　2、教研創新有特色。

　　我校教研工作以校本教研為主。各教研組每期在校內組織教師聽公開課，組織教評課兩次以上。此外，還鼓勵教師跨組聽課，評教法等。各教研組每學期均按學校要求圍繞教學的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節探討，開展專題討論兩次。

　　三、教學管理過程

　　1、教學常規環節檢查與督促

　　主要從四個方面進行：一是各教研組每月檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改一次。為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改的質量，定期與不定期對教師進行抽查。抽查結果顯示：各教研組均把檢查教師教案落到實處。二是教導處加大教學中的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節工作的抽查力度，每學期抽查三次。抽查結果顯示：各組教師作業適量，補救措施具體，每次檢查、抽查結果都認真作好小結，進行評比，評出優、良、中、差，并在教師會上公布。三是督促班主任每期終給學生寫鼓勵性評語，并根據評語的質量進行評比。四是校領導班子在各自兼課的同時，每學期均聽課在30節以上；五是每學期抓好教案、作業、課件、評語的展評，評出優秀教案、作業批改優秀人員，并進行獎懲。

　　2．因材施教，分層教學。

　　每學期初，要求各個班級做好扶優幫差活動計劃，有針對性地開展輔導。

　　3、加強素質教育，開展豐富多彩的興趣活動。

　　本學期初學校結合本校實際，成立了運動隊、音樂興趣小組、美術興趣小組、寫作興趣小組及書法興趣小組。

　　4、教學觀摩與經驗交流

　　各教研組每期組織本組觀摩課二次，且要求無課的其它組教師跨組聽課，擴大交流。此外，還抓實每學期召開一次任課教師經驗交流會。抓好每期一次的學生“學法”經驗交流。

　　四、學籍管理方面

　　嚴格按照十堰市學生學籍管理辦法執行，如數注冊學籍，嚴格管理檔案，及時清查學生學籍變化情況，服務于學生，服務教學。建立健全學生成長記錄袋，并按時填寫。

　　五、教學設備管理

　　1、建立健全各室規章制度

　　為強化對各部室的管理，按學校要求，各部室均有安排責任心強、素質高的人員負責，并建立有關管理制度及工作措施，規范了各室的工作紀律。

　　2、充分發揮各室作用，為教學服務

　　（1）各室在學期開學前制訂了工作計劃，并有工作記錄，各室工作管理制度及措施規范，管理人員強化了工作責任心，嚴格紀律，到崗到位，物品、儀器擺放有序、存放整齊，使用程序清楚，歸還手續齊備，學生實驗及教師演示實驗登記要詳細，真正為教學提供了良好的服務。

　　（2）學期期末各室向學校匯報工作一次：為學校和活動類課程提供服務的次數、質量、效果，各室并開展了1次評比。

　　3、校本培訓

　　一是切實抓好在教學方面的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節的“傳、幫、帶”工作，把教學實踐經驗差的教師以及新增教師明確為學校骨干教師的“幫、帶”對象；二是抓好集中學習，以轉變全體教師的教學思想理念，提高教育理論、教學水平及科研能力為重點，抓好這些方面學習和經驗總結；三是提倡自學、邊干邊學；四是提升教學基本功，切實抓好教師基本功培訓。

　　六、評價管理

　　1、強化教學常規管理，切實提高教學質量

　　根據《××鎮中心校教學工作常規管理要求》以及我校教師教學常規考評方案，對常規教學常抓不懈。對教師的 “備、講、輔、批、考、評”嚴格要求，環環緊扣，項項落實，不搞形式主義，不走過場，講求實效。學期末，檢查教師各類計劃的完成情況以及各科教案，并從課時數量、教學環節的設計等方面做出了公正客觀的評價。加強教學質量監控力度。教學質量是學校的生命線，學校要上等級，學校要興旺，要有人氣，教學質量是關鍵。一學期來，教務處認真執行學校教學質量監控管理考核細則，加大對教學質量的監控力度。（1）教導處對各學科進行質量監測，通過抽測，使學校及時了解各學科特別是薄弱學科教與學的情況，以便加強對薄弱學科的教學管理。（2）加強培優補差工作。學校注重培優補差工作，各個班級針對教學狀況進行分析，確定了培優補差目標，制定了培優補差措施，不放棄每一名學生。（3）加強對小學科的監控力度，實行綜合學科期末考試制度。（4）教師備課認真鉆研，潛心學習，力求創新，備課時不僅要準備教材上的知識和教師個人儲備的.知識，更多的是要準備課堂上師生互動所產生的新知識，增強了同他人合作意識。教案書寫認真、清楚、環節齊全，體現了自主、合作、探究的學習方式。課后的反思具有針對性，記錄了每節課的得失、成敗、內容詳實，對以后的教學具有很強的指導性。（5）教務處對教師的備課情況采取定期檢查與抽查相結合的辦法，并做到有檢查、有記錄、有反饋，嚴禁教師不帶教案進入課堂。學期末學校都要舉行教案評優活動。由于我們嚴把備課質量關，為提高課堂教學效率提供了保證，我校的教學質量在全體任課教師的共同努力下，穩步提高。

　　2、完善、落實教師的評價機制，改革考試制度。

　　為客觀公正地反映每位教師的德才表現和工作實績，激勵教師提高政治思想，理論業務水平，認真履行職責，打破平庸，創設公平競爭的用人機制，建立了以教師自評為主，學校領導、學生、家長共同參與的教師評價體系。教導處根據教師的教學計劃，認真檢查落實情況。學期末由教師做工作總結，教務處根據聽、評“推門課”、“公開課”的情況，從教師的職業道德、專業水平、課堂教學、專業發展等方面對教師進行量化考核，又結合教學常規檢查、家長、學生的問卷調查及教師間的互評對教師的德、能、勤、績等方面進行綜合考察，做出最后的綜合評價。對教師通過政策引導，促使教師把主要精力放到教學上。為充分發揮考試對教學的促進、指導作用，改革了考試制度，校內對所有學科進行抽查監測，緊緊圍繞新的課程標準，以培養學生能力為出發點進行命題研究，不出偏題、怪題，力爭教學成績反映學生的真實水平，力爭做到公正、公平地評價教師的教學工作。

　　3、評價指標多元化、評價方式多樣化、評價主體多邊化，促進學生自主持續發展。

　　評價不只是檢查學生知識、技能的掌握情況，更為重要的是關注學生掌握知識、技能的過程與方法以及與之相伴隨的情感、態度、價值觀的形成。評價不再是僅僅為了選拔甄別，而是如何發揮評價的激勵作用，關注學生成長進步的狀況，并通過分析指導提出改進計劃，促進學生發展。評價不僅注重現實表現，而且注重未來發展，要面向未來，面向全體。

　　學校制定了新型的、科學的評價制度，不僅考查學生學到了什么，更要對學生學會學習、學會合作、學會做人進行綜合評價。如語文學科對學生課外識字的評價，教師不僅關注學生課外識字的數量，還關注課外識字的途徑和方法，尤其關注學生識字過程的獨特體驗及識字的主動性、識字的興趣等。學校對學生進行多樣化的評價方式，變甄別性評價為教育性評價，挖掘學生的閃光點，將評價伴隨教學過程中，有分項，有綜合，有教師觀察與學生談話、學生成長記錄袋，從過去過分關注結果逐步轉向對過程的關注。評價重心逐漸轉向更多地關注學生求知的過程、探究的過程、努力的過程。關注了學生在各個時期的進步狀況。如建立的成長記錄袋，收集了學生最得意的一幅繪畫或手工作品、最漂亮的一頁文字，每學期拿到班里展示一番，看到自己成長的足跡，可進一步激發學生學習的興趣和潛能，更重要的是樹立學生的自信心。還要特別重視即時、即地、即興的評價。如課堂上老師說：“你說得真好，能聯系自己的生活談感受，如果聲音再大些就更好了。”“瞧，他觀察得多仔細！不僅用眼睛看，還用鼻子聞，用手摸。”從這簡單的評價不難看出，注意了學生的閃光點，使學生看到成績的一面，同時指出不足，一定會使學生再努力并且有了方向，會獲得更大進步。學期末，班主任要對所帶班級學生成長情況進行認真分析總結。學生的每學期質量評價，體現在學生的素質教育評價手冊上，班主任及任課教師寫出素質報告，采取激勵性、指導性和發展性評價，重視學生的自我評價和生生互評，改變了以往以分數定高低的評價方式，認真填寫《小學生素質教育評價手冊》，反饋給學生家長，再由學生家長簽字，寫出家長意見反饋給班主任，學校進行監查、檢驗。對學生的發展及成績，家長均能給予認可。學期末教師根據教學質量寫出詳細的卷面分析，各個年級任課教師集中一起認真對教學質量進行分析，寫出分析報告，總結經驗、查找差距，幫助學生不斷進步。

　　七、教學常規管理中存在的問題與不足

　　1、教師評價側重獎懲性，量化內容、共性內容多，定性、個性關注不夠。潛心研究教師評價，特別重注發展性評價的研究，使評價制度有利于教師的全面發展，和諧發展和可持續發展。

　　2、好的質量來自于好的教學，好的教學來自好的老師，好的老師來自好的教科研。教師和教科研是提高質量的關鍵，因此，要花大力氣提高教師素質，提升科研水平。

　　3、校本課程研發還處于初級層次，沒有形成特色，必須加強組織建設、隊伍建設。真正開發出具有地方特色，學校特色的校本課程。

　　4、努力改善教學條件，使多媒體教學走進班級，充分發揮網絡資源和現代教學手段作用。

　　固然我校取得了一些成績，還存在一些不足，但是，我們會在上級領導的指導下，揚長避短，進一步加大教育教學常規管理力度，努力使我校的教育教學常規管理水平提高到一個新的水平。

　　匯報完畢，請領導指示！

教學常規管理工作匯報7

　　一、基本情況：

　　xx小學地處xx縣北端較偏僻的山區，自然村落分布零散且大小不一，幾年來，通過學校的布局調整，現僅有完小校三所，中心幼兒園一所，幼兒學前班2個。全校在校生數509人；中心校上學年在校生數205人，分為六個教學班。全校有專任教師20人。

　　二、教學常規管理的主要做法：

　　為加強學校教育教學管理，規范教學行為，保證學校正常教學秩序，推進小學素質教育三個一工程建設，我校嚴格遵照上級有關文件精神，在教學常規及創建特色學校方面做了大量的工作，學校的教學常規管理逐步步入正軌，現簡要匯報如下。

　　1、常規管理的執行情況。我校幾年來持之以恒地以上述文件或規定為準繩進行教學常規的管理，做到了高標準，嚴要求。可以說，在教學常規管理方面，已經初見成效：那就是常規管理的規定已經成為教師自覺的教學行為、習慣，所以，幾年來，我校的教學質量居于全鄉各校的前列，為基層各校起到了教學和教學常規的示范作用。具體說來，有四點：

　　①按省頒課程計劃編足開齊各門課程，建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足課程；

　　②每月檢查教師教案作業及學困轉化輔導等常規工作并及時評價，反饋檢查中存在的問題，限期進行整改；

　　③中心小學領導不定期下校檢查教師備課、上課、批改情況，督促教師認真完成本職工作；

　　④每學期組織一次全校教師的教案和學生作業評比展評活動，鼓勵教師認真做好備課、批改作業等常規工作，規范學生的作業書寫格式要求。

　　⑤建立教學質量檢測制度和學困轉化跟蹤制度，力求教學質量的全面提高。⑥把平時的常規檢查情況納入學期教師工作考評和績效考評。

　　2、建立常規檢查制度。在組織教師認真學習《福建省小學教學常規管理的若干意見》和《華安縣小學教學常規管理辦法》的基礎上，我校結合校情，相應制訂了《xxxx小學教學常規管理要求》，成立了教學常規管理機構，建立了xxxx小學教學常規月查制度并制定了相應的細則要求和量化標準，常規工作每月必查，此外，還開展優秀教案評比和優秀學生作業展評等，讓全體老師明確教學常規的規范要求，并對照規范要求認真做好教學常規工作。

　　3、教材和教學資料的征訂使用。嚴格按照省頒課程計劃使用教科書，沒有違規使用教科書之外的讀物和增加教輔資料。資料室教學的用書、資料齊全，有專人管理，制度規范，出借歸還手續齊全。學校能組織教師根據本地實際，合理開發校內外課程資源，為綜合實踐活動和校本課程教學活動提供參考。

　　4、教學質量監控檢測制度。嚴格按漳州市教學質量監測評價制度的實施意見，每學期組織期中、期未教學質量監控檢測考試，統一安排對調監考，并以年段學科為單位，集中進行評卷、統計成績。召開質量分析會，對各科試卷卷面進行分析，并確立薄弱班科，進行不定期的教學跟蹤，中心小學還制定了教學質量評比量化方案，納入學期、學年教師工作（績效）考評。做為年度考核定級的主要依據之一。

　　5、學校建立學困生幫扶措施，建立了學困生個案記錄，解除學生厭學心理，樹立學習自信心，各班科老師利用課余時間為學困生提供無償查缺補漏，學生的平時補差作業列入常規檢查的內容之一，提高了班科的及格率。

　　6、開課情況。嚴格按照省頒課程計劃的各門課程，有校歷表、周課程表、作息時間表、教師嚴格按三表上課，并建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足、開好各門課程，三課兩操得到落實，活動類課程以組建社團來讓全校學生人人參與，主要的活動有：書法、音樂、朗誦、美術、體育等，活動做到有目的、有計劃安排、有組織、有場所、有老師現場指導、有活動記錄，根據學校和本地區實際，開設了我是茶園小衛士、家鄉的茶葉、選好茶、泡茶等綜合實踐活動；每年的六一兒童節都舉辦了文藝匯演，每年舉辦一次體育單項比賽活動，上個學年，我們是舉行了體操比賽的單項比賽活動。

　　7、教研方面。我校重視對教學過程的指導和管理，重視開展教學研究與教學改革，成立中心教研組和學科教研組，圍繞新課程理念探索學校課程的實施，改變教師教學和學生學習的方式，重視學生的'學法指導，因材施教，面向全體學生，促進每個學生的發展。有計劃地開展校本教研，構建了具有較高實效的以校為本的教研制度。在這方面，我校的工作是扎扎實實的，而且是有特色的。單就上學年，我們組織學校骨干教師為龍頭的課堂教學研討活動，讓骨干教師發揮帶頭作用，傳遞他們所學的先進的教學理念，積極進行農村課改教學嘗試，開展中心校送教下鄉活動，做到培訓幾個人，帶動一批人，甚至整個校。其后，我們組織了各基層學校教師到中心小學開設課堂教學匯報課活動，充分發揮了農村中心小學的教研領頭羊的作用，通過這一活動，帶動教研活動的深入開展，經過這兩年來的活動，大多數教師能夠較熟練運用遠程教育資源和多媒體課件進行課堂教學，有效地促進了課堂教學效率的提高。所有參與的教師都由衷地說收獲很大。

　　在校本教研方面，也作了有益的嘗試。我們也作了一些具體的規定和指導。如，每次開研討課或匯報課，都要求學校做到課前說課，課后評議反思總結。并注意積累資料，包括：①原始教案；②試教后的討論會記錄；這些，都可以從我們的教研活動所收集的材料中看到。

　　8、家校溝通，促進家校信息交流。學校成立家長學校，加強家校之間的溝通，每學期到少舉行一次家長會，與家長交談學生的在校表現和學習情況，了解學生的在家表現，學校還建立了教師家訪制度，設立家訪簿，班科任老師每學年對每位學生至少有一次的家訪，家校配合，促進了家校的信息交流。

　　9、教師評價和學生評價方面：我校根據新課程的需要重建了教學管理制度，如教師評價制度和學生評價制度。建立完善的教師發展評價體系。對教師的職業道德、專業發展水平、教學行為和教學效果等各項內容有詳細的考核評價細則，每學期對每一位教師進行一次發展性評價，綜合學年兩個學期的考評成績，做為年度考核的成績，教師認真對照考核評價制度，制定學年和學期教學計劃，并能按細則要求認真組織實施。在學生的成績評定方面，如語文、數學、英語成績評定采用平時成績+期未成績進行綜合評定，其它學科通過平時的考查進行評定，而對學生的學習態度、情感、興趣愛好、習慣方法等方面則采用平時過程評價進行綜合評定，認真填寫小學生素質教育報告冊對學生進行客觀評價。平時的作業采用等級+評價，注意恰當運用鼓勵性評語對學生進行客觀評價。

　　10、創建學校特色。我校把書法教育列為特色項目和發展方向，從上學年開始，學校制定特色建設的實施方案。增設了寫字課，搞好特色宣傳，營造特色氛圍，每周上好特色課程（書法指導課），以活動為載體，由班級到學校層層開展競賽活動。（學生三筆競賽、班級寫字苑評比、教職工的三字比賽、教學設計評比等，班級活動：書法指導課、小型競賽、寫字之星和小書畫家之星評比等）。通過特色建設方案的實施，學生的書寫更規范了，作業更整潔了。可以說，書法教育特色初見成效。

　　以上是我校在教學常規管理方面的一些粗淺做法，有些方面我們還做得不是很到位，如綜合實踐活動、社團活動等的組織開展，還有待于加強這方面的教學組織工作，探究方法，管理過程中存在的不足之處，敬請各位領導、專家批評、指導，以便我們今后把學校的常規管理工作做得更加規范合理，全面提高教育教學的水平。謝謝大家！

教學常規管理工作匯報8

　　學校成立至今，教務處的工作一直秉承學校責任、榮譽的校訓，陽光、進取、自強不息的校風，認真、負責、因材施教的教風，健康、快樂、培趣養正的學風，在教學常規管理、畢業班教學管理及亮點工作方面做了以下工作：

　　一、抓常規、重落實、整體工作穩步前行

　　(一)、管理制度日趨完善，各項工作有條不紊

　　為了確保學校教育教學質量的穩步提升，我校制定了教學常規、教研教改、教學過程、教學效果評價等方面的制度。特別是學校制定的《大荔縣實驗小學教科研獎勵辦法》、《教師外出學習培訓制度》等既促進了教師參與教研、參與學習、參與各種教學競賽活動的熱情，又加快了教師專業化成長的步伐。20xx年2月至今，我校先后有80%的教師先后赴西安、渭南、寶雞、咸陽等地，參加足球、音樂、美術、航模海模、語文、數學、英語等學科的培訓，并記寫培訓心得體會，其中，有部分優秀教師的移植課，學習成果在全干會上交流，在我校的“揚帆”上刊登，并獲得省級獎勵。

　　另外，為了確保各項工作有條不紊地開展，教務處也制定有《教研組長月例會制度》。在例會中，教研組長匯報上個月的工作，安排部署下個月的工作，同時提出本組在教學、教研過程中存在的一些亟需解決的問題。月例會的召開，有力地保障了教研組活動如期、順利的開展。例如每周三的教研活動日、數學組每學期的計算競賽、應用題思維訓練，語文組的閱讀比賽，英語組的每日英語檢測及英語百詞賽、“基礎知識和基本技能檢測”等常規活動，都能按照開學初制定的計劃如期進行。

　　(二)、抓好教學常規，促進教師專業成長，促進教育教學質量的穩步提升

　　備課、上課、聽課、評課、質量分析這一完整的常規管理體系，促進了學校良好教風的形成。

　　1.積極推行有效備課。備好課是上好課的前提。在上學期的基礎上，本學期，我們學校的備課體現的理念為“以生為本”，即就是以學生為本，以學情為本，以學習方法的指導為本。在備課中，除了要求項目齊全之外，注重了校本研修第一階段的成果推進，即就是在制定目標的同時，要寫清目標的確立依據，同時必須在備課組會議上進行交流和討論，另外，要求每一個教學環節都應突出設計理念。從備課入手，確保教學環節的有效性，從而為實現高效課堂奠定基礎。

　　2.積極開展“一課多研”聽評課活動，促進教師專業成長活動的過程為：集體備課—一人執教—集體評課—第二人執教—再次評課—第三人執教，直至大家一致認為這節課有效，再推薦到學校參加每學期兩次的一課多研展示課活動。在展示活動中，各學科組的老師根據68個課堂教學觀察點，對本節課教師的教學行為，學生的學習情況進行記錄，聽課結束之后由一人進行主評。從目前的狀況來看，教師的教學行為更加關注了學生的學，課堂教學也能以“教什么，學什么，怎么教，怎么學”的問題展開。在一課多研的基礎上，我校老師的錄像課也在各種比賽中紛紛獲獎，楊婉、張靜、敬雅茹等老師的錄像課分別榮獲省級二等獎、優秀獎;馬文輝、王薇被評為省級教學能手，張莉、田巧云被評為市級教學能手;李小峰副校長也被聘請為國培計劃專家成員。

　　3.開展有效的質量分析活動，對課堂教學進行診斷。學校每月進行一次檢測。為了尋找班與班之間的差距，用更加科學的`方法尋找自己教學中存在的問題，我們引領教師采用數據分析的方法來反映。例如，語文老師經過質量分析之后，發現閱讀有問題，然后反思自己的課堂教學，發現在課堂中學生動筆太少，講過的重點知識并沒有落實，因此在課堂中要盡可能的讓學生動手，注重讀與說、讀與寫的訓練結合，提升學生的語文能力。數學老師認為自己講的過多，學生練習過少，沒有注重落實，科學老師認為科學實驗在實驗室已經做了，但是因為課堂中沒有注重讓學生根據實驗過程練習說，因此學生表述不準確。而體音美老師則認為只要認真地上好課，學生在考試中一定能正確作答等等。這種采取數據分析的方法，使老師能夠從數據入手，理性地分析問題，合理地解決問題。教師之間交流、溝通的話題增多了，教研氛圍也更濃了。

　　從備課、上課、聽課、評課、質量分析到一課多研活動的開展，學校教師之間同伴互助的研修模式已經蔚然形成。同時，學校根據教師課堂教學的特點、結合生本課堂的理念，提煉出了“導、交、練三位一體課堂教學結構體系”，大力支持教師開展相關課題研究工作，使學校的教研工作走上了快車道。

　　1.“導、交、練三位一體課堂教學結構”初見成效。“導、交、練”三位一體課堂教學結構體系是以充分發揮學生的主體地位為宗旨，以“教師導學——師生交流、生生交流——當堂訓練”貫穿始終，向課堂四十分鐘要質量。尤其是“練”，可以安排在課堂教學的任何時間段，教師堅決不講，學生通過“交、練”自己領悟，一切教學活動皆以學生活動為中心，教師在學生學習方法的指導上、學生學習習慣的養成上給予引導，讓學生做學習的主人，將課堂主動權還給學生。

　　“導、交、練”三位一體課堂教學結構體系設想：

　　①導——即導學，導疑，教師設計導學目標、導學練習，引導學生質疑、探究、學習、交流、總結。

　　②交——是交流，是對話，是學生間的互動合作。

　　③練——即當堂訓練、當堂檢測。

　　課堂40分鐘設計適量的導學練習幫助學生學習，練習環節可以安排在課堂的任何時間段，通過設計練習可以理解、掌握的，教師堅決不講。另外，針對本課的重點訓練項目設計拓展練習或當堂檢測。例如，語文課堂中的訓練：緊扣好詞換一換，抓住空白補一補、說一說、寫一寫，抓住略寫擴一擴，抓住插圖描一描，精彩片段仿一仿，合理想象續一續，變個角度編一編，欣賞故事改一改等訓練內容;數學課堂中的訓練：基礎訓練做一做、趣味訓練闖一闖、拓展訓練抓一抓等訓練內容。目前，這種模式正在推廣階段。

　　2.開展課題研究，引領教師成為專家型教師。問題即課題。目前，我校承擔的縣級、市級、省級課題已經結題，教師的參與度達到了80%，加快了教師的成長。為了解決學生作文難的問題，我們開展了“活動作文”課題研究工作，目前在高語組已經開始實施。

　　二、出效益、求突破，畢業班工作穩中求勝

　　為進一步建立質量意識，抓好抓實畢業班工作，爭取在管理中出效益，在質量上求突破。開學初，根據校委會會議精神，我們確立了以“認真謀劃、周到部署、務求實效”的工作思路。以“面向全體學生，加強各科調和，重視平衡發展”的工作中心，主要做了以下幾點工作：

　　(一)、抓計劃——追求工作條理性

　　開學初，教務處把畢業班的教育教學管理工作放在首位，制定相應的計劃及方案。分階段召開四次六年級教師工作會議，共同商討畢業班教學相關工作。各教師根據校歷表及教材實際，制定學期教學工作目標與計劃，學期末制定好復習計劃，任課老師按計劃寫好具體復習方案。

　　(二)、抓常規——確保正常教學秩序

　　(1)備課組提前制定好本學期集體備課計劃，備好的創新教案注重以生定教，教后反思及案例分析，真正做到以生為本。

　　(2)上課必須體現“高效課堂”模式，鼓勵教師靈活改進課堂模式，形成具有特色的課堂。實行跟蹤聽課和隨堂聽課相結合的聽課制度。

　　(3)作業布置及批改，要有針對性、講究實效。嚴格控制作業量,除語數英外,其他學科一律不留課外作業。作業批改形式靈活，并認真記好批改記錄。

　　(4)輔導。加強培優補差力度，確保優秀率，提高合格率。對后進生加強輔導力度，提倡實行“導師制”，以保證他們的學習質量。

　　(三)、抓檢測——優化課堂教學

　　通過常態化的單周“語、數”基礎知識檢測，雙周“每日英語”檢測，抓好學生的雙基，提高學生的英語口語表達。通過月考、期中測評全面檢測學生階段學習效果。同時，教務處在月考、期中考試后進行教學質量跟蹤。

　　(四)、抓研修——提高教師自身修養

　　在校內，通過反復講課摩課活動，畢業班的老師們集思廣益優化課堂教學，提高課堂教學質量。學校定期安排畢業班老師外出學習，學習先進的教學理念，科學的教學方法，更好的開展畢業班的教育教學工作。

　　三、工作亮點

　　1.編寫群文主題閱讀校本教材。

　　2.開展“一課多研”聽評課活動，開展移植課活動，移植名師的理念，名師的課堂，提升教師的專業素養，為教師的成長開辟自由的成長空間。

　　3.高效課堂教學模式基本形成。

　　4.“三個一”活動持續開展，素質教育成績斐然。

　　“讓學生寫一手漂亮的字，讓書香伴隨一生，讓每一個人都有一項藝術特長”的“三個一”工作，是我校的育人重點。如每天十分鐘的習字時間，每周一節的閱讀課，每周兩小時的藝術特長培養課，每晚在宿舍的讀書時間等各項工作的實施，使實驗小學學生在各項舉措的并施下得到了全面發展。

　　讓學生寫一手漂亮的字：從本學期開始，學校根據學生的年級特點，開展規范書寫達標活動，并根據學生達標情況發放達標卡。每學年的第一學期為初級，第二學期為甲等，促進學生書寫習慣的養成。

　　讓書香伴隨一生：比翼雙飛的兒童閱讀模式——群文閱讀和整本書的閱讀。1+X群文閱讀模式，促進了學生課內閱讀量的整體提升。整本書的閱讀推進了學生的海量閱讀。為了讓老師了解如何引導學生閱讀整本書并有效組織教學，本學期，我們先后由李紅英、王曉寧兩位老師分別執教了整本書的“閱讀導讀課”和“閱讀交流課”，并確定了整本書的閱讀課實驗班，我們希望通過這些課型的開展，促進學生讀書能力的提高，促使老師和學生同讀一本書，讓學生愛上閱讀，讓書香伴隨學生一生。

　　讓每一個人都有一項藝術特長：在開足、開齊、開好體音美課程的同時，改革傳統的檢測辦法，以考促教。同時為了發展學生的個性特長，促進學生一項藝術特長的發展，學校特開設了28個活動班，利用周三和周四下午，讓學生根據自己的興趣愛好和特長，選擇性地發展自己的藝術特長。目前，我校書法班的學生鄭璇獲得了省級書法比賽活動三等獎，美術班的60余名學生分別獲國家級金、銀、銅獎。

　　讓學生幸福，讓教師幸福是實驗小學孜孜不倦追求的目標，在以后的教學工作中，我們將繼續秉承“為了師生的終身發展與幸福奠基”這一辦學宗旨而努力奮斗。

教學常規管理工作匯報9

各位專家、各位領導、老師們：

　　大家好！

　　我園是一所具有五十年歷史的老園，也是黃陂前川地區唯一一所公辦園，在中小學的教學常規管理方面已經有一些研究成果，而在幼兒園我們的研究才剛剛開始。建立高效、科學的管理能夠有效促進幼兒園保教質量的提高。我園根據區教科室“十一五”規劃課題指南，通過認真的篩選，結合我們的工作實際，擬制了《幼兒園教學常規管理研究》課題，于xx年6月向教科室申請立項，并于同年11月獲準，被確立為區級“十一五”規劃課題。經過課題組成員兩年多的艱苦探索，已基本上完成了預期的任務，取得了一定的成績，現將課題研究的基本情況匯報如下：

　　一、統一思想，提高認識

　　課題申報之時，大家對課題研究，老師們心存疑慮，以前很少搞課題研究，覺得課題研究高不可攀，產生了畏難情緒。因此，我們根據課題研究的需要，搜集整理有關資料，選派課題組主要成員參加課題研究培訓。通過學習大家明確了課題實驗的意義和目的，理解了研究的原則、方法，掌握了研究步驟和基本程序。統一了思想，提高了認識，增強了信心，為課題全面實施提供了保障，保證了研究工作的順利開展。

　　二、精心籌劃，科學指導

　　課題立項后，我們立即搜集整理了研究理論資料，分發給大家學習，并擬制了詳細的研究方案，確定了研究目標、內容、原則以及研究的方法和步驟。要求各成員聯系工作實際，邊實踐、邊研究。

　　三、不斷學習，豐富積累

　　課題組成員堅持邊學習、邊研究，再學習、再研究循序漸進的原則。兩年來，除了印發資料外，幼兒園還購買了大量書籍、資料。另外還購買了5臺電腦，以便在網上獲得更多的信息。

　　我們除了從書中吸取營養外，還先后派教師到湖北省第三保育院、武漢市實驗幼兒園等名園現場觀摩學習，吸取他們的課題研究經驗，不斷改進自己的工作。

　　四、定期調研，總結經驗

　　由于課題組成員平時還承擔帶班任務。自xx年12月開題以來，每月保證開展活動一次。一般學期初集中一次匯報上學期研究情況，制定本學期研究計劃。學期中組織課題組成員相互隨堂聽課，讓日常教學與教科研有機結合，避免了教學實踐與教科研“兩張皮”的現象。從而對課題研究中存在的問題及時討論，不斷糾偏，少走彎路，形成共識，積累檢驗，不斷提高。

　　五、穩步推進，成績突出

　　我們的課題研究工作，一貫堅持理論聯系實際的原則。通過理論學習開闊視野，明確方向，在實踐中探索，在總結中提高，并形成一定的理論用來指導新的實踐。兩年來，課題組通過學習、交流、研究，課題研究取得了良好的效果。

　　1、教學方面

　　⑴構建了幼兒園教學常規管理的基本模式

　　研究中我們通過學習、觀摩、研討、對比和總結，逐步形成了符合幼兒園教學常規管理的基本模式，如開學初、學期中、學期末的管理模式，幼兒教養員的管理模式、幼兒園保育員的管理模式。逐步建立了常規檢查體系、質量監控體系、工作考評體系。

　　⑵構建了幼兒園常規管理的評價體系

　　通過研究，并根據《幼兒園保教人員一日工作常規要求》，制定了幼兒園教師質量評價標準及具體操作方法，幼兒園教育活動、幼兒園游戲活動、幼兒園區域活動等活動的評價標準。定期檢查、評比，了解研究過程中出現的問題，商量對策，逐步解決，促進保教工作的整體提升。

　　2、幼兒方面

　　促進了幼兒全面發展。通過研究，貫徹了《綱要》中“一日活動皆課程”的理念。幼兒在身心健康、知識技能、文明禮貌、衛生習慣、個性行為、思想品德方面也得到了很大的發展。

　　3、教師方面

　　⑴教師的教育觀念得到了轉變

　　通過研究，我們的教師改變了過去“重教輕保”、重“集體教學活動”輕“生活活動、自由活動”的觀念，通過合理、公正、民主參與、多元化的評價，教師工作的'自覺性、積極性提高了，通過常規檢查、反饋、實踐、研究，教師的教學水平和保教質量也有了大幅度的提升。

　　⑵教師的教科研能力得到了提升

　　從前，教師們對科研充滿著神秘感，不敢觸及。通過兩年的研究，不僅我們研究教師消除了顧慮，他們身邊的教師也深受啟發，許多教師已自愿地加入到課題的研究中，擴大了教師的隊伍，科研氛圍日趨濃厚，教學水平不斷提升，取得了可喜的成績。近兩年來，有60多人次的教師論文獲得省、市、區各級各類獎，有20多人次的教學活動獲得區一等獎。逐步實現了由經驗型教師向科研型教師的轉變。

　　我們的課題研究在困難中起步，在實踐中發展。今天，課題研究取得一點成果，這與區教育局、教科室領導、專家的長期關心、指導是分不開的，為此，我代表課題組的老師向你們表示真摯的感謝。同時，我們也清醒地知道，我們的課題研究工作存在著很多不足，還處于摸索階段，與各位專家、領導期望的還存在一定差距，我衷心地希望你們能給予批評、指正，我們將排除萬難，繼續前進，將科研工作深入而持久地開展下去，為幼教的發展做出新的更大的貢獻。

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