教學常規管理方案
為有力保證事情或工作開展的水平質量，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的教學常規管理方案，歡迎大家分享。
教學常規管理方案1
為保證學校教學工作的規范化、秩序化，保證學校教學工作正常開展。經學校行政研究，特制定本方案，希認真學習貫徹落實。
1、教學計劃和總結
（1）開學初，教導處、教研組、教師均應根據學校工作計劃以及教學大綱、教材等，分別制定具體的教學計劃，各類計劃均應存檔。教導處、教研組、教師制定教學計劃的內容一般應包括下列五項：
①對基本情況的分析；
②在本學年或本學期應達到的教學目標；
③以單元或章節為單位擬定進度表；
④提出改進教學的措施及教學中應注意的問題；
⑤教學業務學習及有關教學活動的安排。
（2）學期結束，教導處、教研處、教研組、教師均應根據教學計劃的執行情況和教學的實際，寫出學期教學工作總結。教學總結的內容一般包括：教學目標的完成情況，教學措施的實施情況，教學工作的經驗教訓以及下學期的改進措施，可以做全面總結，也可以做專題總結。
2、備課
（1）備好課是上好課的前提，是提高課堂教學質量的關鍵，每個教師必須充分認識備好課的重要性，充分地備好每一堂課。做到上課必須備課，不備課或不認真備課視為不稱職行為。
（2）認真鉆研教材。要求教師必須認真鉆研教材，認真深入，從整體上理解教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，在具體章節和單元中，能精通知識內容，能根據教學和學生實際科學地處理教材。
（3）擬定單元（或課題）教學計劃。掌握教學具體要求，劃分課時，確定課時教學內容、重點和難點，設計教學方法。
（4）編寫課時教案，做到上課必有教案，教案要獨立完整。教案必須有下列內容：本課時教學目標（或稱目的要求）、教學重點難點、教學過程（或稱教學步驟）、課堂練習設計、作業布置等。
（5）提倡備課改革，備課創新。中青年教師要求寫詳案，尤其是新進教師。經驗豐富的老年教師可結合教學實際寫略案，提倡采用電子網絡備課，相互交流。提倡反思教學，在每課時教案寫出后記基礎上，每周寫出教學反思，有利于今后改進教學。對高三實行集體備課制，備課組長要認真組織，要確定中心發言人，共同研討教學。
（6）學校建立教案檢查制度，每學期定期檢查兩次，時間定為期中考試后和期末，檢查結果記入教師業務檔案，并同年終考核評比掛鉤。
各種課型教案規范如下：
（1）新授課：要有課題、教學目的要求、教材分析、教學方法、教學過程、教學后記等基本環節。
（2）復習課（包括習題課）：要有課題、教學目的要求、復習范圍和復習重點、復習過程、總結、后記。
（3）講評課（包括試卷、作業）：要有課題、教學目的要求、講評重點、講評過程，講評過程應包括：
①評價題目的難度和質量，公布答卷（題）的得分情況；
②重點講評的題目分析清楚。還可根據學生對知識、方法、思路的掌握實際情況，設計延伸性訓練。講評課切忌每題都講，不分主次；
③對每一類的問題及時做好講評總結、布置作業、后記。
（4）作文指導、講評課
作文指導課：應包括寫作目的、寫作要求（包括題目、時間、字數及其它）、指導重點、指導過程、后記。
作文講評課：應包括講評目的、作文情況綜述（對照寫作要求肯定成績，指出缺點、提出修改意見）、有針對性地進行范文講評、引導學生修改完善。
（5）實驗課：應包括目的要求、實驗器材準備、實驗過程、結果分析、布置學生寫出實驗報告、后記。
3、課堂教學
（1）課堂教學是整個教學過程的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵，教師必須認真上好每一節課，加強課堂秩序的管理，向45分鐘要質量。
（2）嚴格按照教學進度計劃授課，嚴禁擅自降低教學要求，刪改教材內容，取消實驗操作等錯誤做法。
（3）教學思想端正，教學目的明確，正確處理教書與育人、傳授知識與培養能力、教與學等的關系。
（4）教學過程和諧，教學符合學生的認知規律，體現教為主導，學為主體的原則，有利于學生的發展；
教學思路清晰，課堂結構合理，疏密適度，銜接自然。
（5）教學內容科學、嚴謹，不錯不漏，著力突出重點，突破難點。
（6）教學方法得當。教學方法的選擇和運用，既符合授課內容的要求，又能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，啟發誘導學生有效地學習。盡量采用現代教學手段，給學生以勤動腦、勤動口、勤動手的機會，充分調動學生思維的積極性，使學生學得生動活潑。并注意把政治思想教育和道德品質教育有機地貫穿于各科的教學之中。
（7）教學效果明顯。教師的效率和學生的效果相統一；
面向全體學生，使每個學生都有不同程度的`收獲。
（8）教學基本功扎實。堅持用普通話教學，講課聲音清晰響亮，教學語言準確、簡練、生動；
板書規范、條理、醒目；演示正確、有序、清楚，能夠熟練運用多媒體教學手段輔助教學。課堂偶發事件處理得當。
（9）注重對學生進行學習方法指導，并注意培養學生良好的學習習慣，使學生學會學習，善于學習。
（10）教態親切自然、衣著得體，舉止文明，熱愛學生，教風嚴謹，不體罰或變相體罰學生。
（11）嚴格教師上課紀律，做到上課不遲到、不會客、不接聽電話、不抽煙、不坐教、不拖堂、不上無教案的課。上課時要關掉擴機、手機。各位教師要嚴格按課表上課，禁止教師之間私自調課和代課，如有發現，每節按雙方各曠工一節處理。教導處在突擊檢查中，如發現有無故缺課者，年終考核評不得評為優秀、先進。如發現上課時不在課堂者，作曠工處理。
（12）在教學中要體現新一輪課程改革的理念。
4、作業布置與批改
（1）布置和檢查作業是課堂教學的繼續，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學效果、改進教學的重要手段，教師必須精心選擇、設計作業，及時批改作業。
（2）布置作業目的明確。作業設計要符合教學要求，有利于學生鞏固和加深理解課堂相關的知識，掌握相應的技能和技巧。
（3）作業設計難易適度，作業難易程度以班內大多數學生學習水平為基礎，要因人而異，有必做題，有選做題。
（4）作業安排份量適當，作業要求要嚴格。
（5）作業批改及時認真，有批閱日期、有激勵性、啟發性評語。
（6）作業批改后認真講評。對錯誤集中的作業要集中訂正，對尖子學生和后進生的作業要擠時間面批。
（7）學校建立作業布置和批改的檢查制度，每學期檢查二次，時間定在期中考試后和期末。作業布置和批改的檢查結果，記入教師業務檔案
附一：各科作業規定批改最低量：
①大作文每學期8次；觀察筆記（小作文）每周一次；讀書筆記（好詞佳句集錦）每周不少于500字，數學每周4次，英語每周2次，作文每兩周一次。理化每周2次，政史地生每周1次。
②如有補充練習教師也要認真批閱，杜絕只布置不批改的不負責的作法。
5、輔導與考試
（1）輔導是因材施教的必要措施，是教學工作不可缺少的重要環節，輔導重點在“兩頭”，促進后進生“過關”，鼓勵優等生“冒尖”，以求全班整體學習水平穩步上升。
（2）教師對后進生輔導要信任、關懷、尊重，不準以輔導為名增加學生作業負擔。
（3）自習課輔導應按照學校規定進行，要嚴格遵守晚自習坐堂紀律，任課教師到班上輔導，不能變成集體上課。
（4）測試是檢查教學效果，了解教與學的情況、改進教學工作的重要環節，教師必須重視測試工作。
（5）重視平時考查，每一章節應考查一次；
重視基礎知識及能力的考查。
（6）考試后要進行質量分析，上好講評課；
分析要科學、實事求是；要成文備案。
（7）積極開展考試方法的改革。提倡根據不同學科和不同教學內容的特點，進行閉卷、開卷、口試、筆試、實際操作等多種形式的考試方法改革。
（8）要嚴格考試紀律，培養學生良好的考風。嚴禁以考試成績將學生排隊。
6、教研活動
（1）每個教研組每學期上公開課節數不少于教研組人數的三分之一。運用課堂教學評估標準進行評估，成績做為教學能力評價依據之一，除此之外，教師要敞開課堂，互相觀摩，互相學習。
（2）按規定完成個人聽課任務，每人每期聽課不少于10節。新老結對的教師，導師聽學徒課每期不少于10節，學徒聽導師課每期不少于15節。使用統一聽課記錄本，詳細記錄，中肯評價所聽教師的課。
（3）積極進行教育、教學研究和改革，承擔教研課題，并積極組織實施，及時寫出課題實驗進展情況小結或報告，不斷總結前進。
（4）每個教師每學年至少要訂閱一份教學報刊。
（5）學期末個人根據教研教改實踐寫出有理論有實踐內容的論文，學校鼓勵在各種報刊上發表教育教學論文。
教學常規管理方案2
一、總則
（一）認真抓好教學常規管理是深入開展教育教學改革、全面推行素質教育的前提。各科教學應全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生和學生各自的特點，教書育人，努力提高學生的科學文化知識和思想道德素質。
（二）教學是實施素質教育的主渠道。既要發揮教師的主導作用，又要發揮學生的主體作用，實施課堂教學素質化。
（三）教師要轉變教育觀念和人才觀念，轉變人才培養模式。教學要以“啟發式”為核心、培養學生能力為“著落點”、提高學生素質為目的。教學計劃、備課、上課、作業布置與批改、課外輔導、考試考查是教學過程的基本環節，應環環緊扣、環環落實。
二、關于教學計劃和總結
1、計劃包括教導處工作計劃、教研組工作計劃和個人教學計劃。
2、教導處計劃由教導主任根據學校工作實際和工作重點制定，并于開學初在第一次全體教師大會上具體闡述本學期工作思路，及時粘貼到各辦公室，讓各教研組、全體教師圍繞此計劃制訂相關計劃。
3、教研組計劃應根據本學科的特點，結合本組教師和學生的實際情況，將學校工作計劃的內容具體化。工作計劃應有對常規教學、教學改革、教學研究、課外活動、學科競賽活動、教學業務和教學理論學習等方面安排，以及提高教學質量的主要措施。
4、個人教學計劃要按教研組及本人所教班級具體情況及時填好教學工作計劃表，交教導處審核，合格則謄抄到備課課本上，不合格者先根據教導處提出的整改意見修改后再交教導處審核，合格后再謄抄。它的內容包括：學生情況分析、本冊教材分析、本冊教學重難點、教學進度、教學的主要措施等。
5、學期結束，教導室、教研組、教師均應根據教學計劃的執行情況和教學的實際，寫出學期教學工作總結。教學總結的內容一般包括：教學目標的完成情況，教學措施的實施情況，教學工作的經驗教訓以及下學期的改進措施，可以做全面總結，也可以做專題總結。
6、計劃和總結每學期制定一次，教導室工作計劃必須在新學期的第一周交至各教研組及授課教師，教研組工作計劃、教師個人計劃必須在第二周內交至教導室及該組教師。各計劃由教導處統一存檔（教研組計劃由教科室統一存檔）。
三、關于備課
備好課是上好課的前提，是提高課堂教學質量的`關鍵，每個教師必須充分認識備好課的重要性，充分地備好每一堂課。每位教師都要在全面掌握新課程標準、深鉆教材、結合學生實際的基礎上，選擇探討最優課堂結構方式，設計出最佳教學方案，分時寫好教案。做到提前備課，上課必須備課，不備課或不認真備課視為不稱職行為。
（一）集體備課：
要堅持集體備課制度，每二到三周一次，集體備課同時要做好記錄，在下次備課時結合教學實際，對前次備課作出簡要的小結，備課記錄本由教研組長保管，學期中和期末交教導處、教科室審閱和存檔。集體備課時一般要做到五議：議學生學習狀況；議備課中疑難問題；議可供的教學方法、教學手段；議課后的心得體會；議教改動態、教改信息。集體備課時間選擇在教研組成員均沒功課的時間，教導處在安排功課表時已全面考慮，不得選擇在部分老師有課的時間開展此項活動。
（二）個人備課：
1、依據新課程標準、教材和學生實際，做到“六備”：
（1）備教材：認真鉆研教材，明確本單元（章）、本課（節）在整個教材中所處地位和教材的內在聯系，深化拓寬教材的知識要求。在此基礎上提出教學目的與要求，突破重點與難點的具體意見，提出落實基礎、提高學生學習能力的具體辦法。
（2）備學生：老師要考慮學生知識狀況，從學生實際出發，充分預測學生在理解掌握本章本節教材時易出現的問題，掌握學生可能出現的疑點和難點，了解、掌握學生的思維方式及規律。
（3）備教法：在備教材、備學生的基礎上，提出實現教育目的、符合學科特點、符合教學原則的教學方法。
（4）備設計意圖：一節課設計的每一個環節應該有一個意圖，在備課的過程中，不能丟三落四，忘了寫“設計意圖”，所寫的意圖是真正的“意圖，不能有生搬硬套的現象發生。
（5）備作業布置：圍繞授課內容精選練習題，書上的練習題、教師自己布置的作業教師自己要先做一次。作業設計是一門技術，更是一門藝術，不是隨意的了的。作業設計并不等同于“作業布置”，設計的作業應盡量有創意。
（6）備德育教育：教學過程力爭做到知識性與思想性有機結合，注意素質能力培養、滲透德育美育教育，針對各學科各章節特點，進行行之有效的、恰當的思想教育。
2、正確使用教學參考資料，反對生搬硬套，照章抄襲。不許以課本、資料的評注圈點代替教案。教案要有明確的教學目的和要求，體現教學全過程，內容一般包括：講授課題、目的要求、重點難點、教學方法及實施設想、教學過程、板書設計、實驗安排、作業布置等基本要素，卷容整潔，格式規范，并注明上課日期，教齡在五年以內的教師要寫詳案，杜絕無教案或持舊教案上課現象。每課或每單元結束后，提倡寫教學后記，總結本課或單元教學的得失。
教學常規管理方案3
一、教學計劃管理
學校按國家教育部頒發的課程標準、課程計劃要求，開齊課程、開足課時。教導處于每學期開學前制定出教學工作計劃，排好課程表，發放到班級、教師。開學第一周各教研組、教師上交教研、教學工作計劃。教務處檢查各教研組計劃，教師教學計劃落實情況。
二、教學過程管理
我校按上級要求并結合學校實際情況，制定并實施了《合肥一六八中學教師業務考核實施方案》，《方案》對整個教學流程提出了明確要求：
1、重視集體備課
學校按年級學科建立了備課組，根據我校具體情況，歷史學科目由各年部集中備課，在集體備課時做到“五定”，即定時間，定地點，定內容，定中心發言人，定參加人員，并作好記錄。
教導處于開學初和學期中間、學期末，各檢查一次備課情況，主管校長和主任針對重點問題隨時抽查，并將結果由本人認定，納入考核結果中。
2、加強課堂教學
（1）規范教學行為。嚴格執行國家和地方課程計劃，按課表上課，嚴禁隨意缺、漏、停課現象發生。
（2）在教學中要尊重學生人格，嚴禁教師使用不文明語言訓斥、挖苦學生；教態自然親切，大方得體；嚴禁隨意接打電話、離開教室等行為發生；任課教師要具有處理突發事件的能力，確保平安課堂和學生安全。
（3）建立高效課堂。教師要準確地解讀教材與學生，對教材、教學資源進行加工提煉，形成目標明確，重點突出，脈絡清晰，方式靈活，切合學生實際的教學設計。
講課精煉高效，要求教師合理安排目標導學、預習交流、合作探究、精講點撥、鞏固拓展、達標測評等教學流程。鼓勵并要求任課教師使用現代教育技術手段與學科教學進行整合，加快建立高效課堂。
同時，結合新課改要求，強化學生的主體作用，要求在教學實踐中學生自主、合作、探究的時間和空間得到保證，課堂學生的活動時間不少于10分鐘，參與面不低于二分之一。
（4）建立聽評課制度。按上級要求，教研組長、備課組長、年輕教師都要積極聽課并作好記錄，教師之間聽評課每學期不少于10節。學期末對領導和教師聽評課數量和質量納入考核中。
3、作業布置與批改
學校按上級要求，嚴格控制學生作業總量和時間。各備課組制定作業布置與批改的具體要求，并按規定進行檢查。在檢查的同時要求學科建立錯題冊，任課教師在階段教學或期中、期末對錯題冊進行剖析指導，從而提高了學生作業的.質量，起到很好效果。
4、課后輔導
針對本校教學工作實際，我們建立了學困生、優秀生輔導機制，定期對學生進行有針對性輔導。學校責成教導處對輔導情況進行跟蹤管理。
三、評價過程管理
學校對上級安排的考試活動嚴格遵照執行，對自行安排的階段性驗收也是科學、合理、適度。既達到檢驗教學效果的目的，又不增加學生過重課業負擔。
在考試過程中，嚴密組織，把握監考、閱卷每個環節，尤其注重質量分析過程管理，真正使考試與評價起到作用。
教學常規管理方案4
（1）制訂教學計劃。學科計劃必須包括全冊教材教學目標，知識結構和要點的分析，班級學生學習情況的分析，教學有效時間的計算，教學進度的安排等。
（2）備課。備課應以上好課為目的，認真做到“六備”，即備教材、備學生、備教法、備學法、備作業、備教具學具。教案中必須有明確的教學目標，有主要的教學內容及重點，有難點解決辦法，教學設計符合課堂實際和學生的`年齡特點，精心設計板書，作業布置適應好、中、差學生的不同要求，并提前準備好教具學具。不準無教案或用舊教案、教案書上課。一般情況備課應提前一周。
（3）上課。上課是教學過程的中心環節，要用“新課程、新理念、新教改”上好每一節課。教學中必須緊緊圍繞教學目標，合理安排教學結構，突出重點、突破難點，激發學生學習興趣，體現訓練點。要充分利用電教、遠程教育設備等多種媒體手段輔助教學，講練結合。教師必須用普通話進行教學；要求準時上下課，不拖堂，不誤課；教師必須站立上課，學生作業時，教師要巡視，當面輔導。每章節教學完以后，要有教學心得，并記錄在該章節教案后。
（4）作業。要求精心設計開放式作業，以啟迪學生思維和培養創造能力為主要目的，份量適中，形式多樣，難易適度，幫助學生鞏固、加深理解課堂所學內容，杜絕抄襲現象。小學一、二年級一般不留家庭書面作業，中高年級每天書面家庭作業總量不超過40分鐘；初中不得超過1小時，高中不得超過2小時。作業批改要認真，既要有“批”，也要有“改”，評定成績，簽上日期。普遍性問題，必須及時集體訂正。
（5）課外輔導。課外輔導是課堂教學的必要補充。輔導方式宜進行個別輔導，不宜集體補課。輔導對象重點是學困生和學優生，要注重實效，解決“吃不了”和“吃不飽”的問題。
（6）考試。考試是檢查教學效果的手段，學校必須嚴格控制考試次數，提高檢測質量，嚴禁弄虛作假。平時檢測以口頭提問、作業批改為主，單元檢測由科任教師自行掌握，期中、期末考試應在學校教務處或縣教研室統一組織下進行。每次檢測后，教師必須認真分析學生得失，對學生普遍存在的知識缺陷，要分析原因，及時采取補救措施。要杜絕一切舞弊行為。
（7）開展校本教科研活動。成立教研組、課題組。有教科研計劃，有活動安排，有過程記錄，有工作總結。堅持每月至少安排一次教育理論學習，各教研組至少有一項校級以上立項的課題。教師每學期確定一個研究專題，上一節公開課（研究課）、寫一個教學案例，每周至少寫一篇教學后記，每學年一篇高質量論文。
教學常規管理方案5
一、管理目標：
加強管理，規范教學行為；
注重過程，抓好教學常規；
研究課堂，提高教學質效；
強化服務，提升教師素質。
二、管理思想：
以《基礎教育課程改革綱要》與各學科《課程標準》為指針，以面向全體學生，促進學生全面發展，為學生終身發展負責為目標，以各學科課改實驗教材為依托，把握新課標與新教材，抓好教學常規的各項管理工作，確保“備、教、批、輔、考”各個常規教學環節的落實，為每一節課負責，為每一位學生負責，切實提高我市中小學的教學質量，確保教學任務“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。
三、管理要求：
（一）計劃制訂
1、計劃是教研組（備課組）和教師對每期教學工作有目的的預先作出安排的書面教材，每學期開學初教研組（備課組）和教師都要根據教研室和學校的工作要求，制定好教研組（備課組）和個人的教學計劃，以利于教學工作有步驟的開展。
2、教研組（備課組）有工作計劃應含以下內容：指導思想、工作目標、工作要點、具體措施、主要教學教研活動安排、教學進度等。
3、教師個人教學計劃應含以下內容：指導思想、工作目標、學生基本情況分析、教學內容的分析、提高質量的措施、教研課題的確定及實施方法、教學進度的安排等。
（二）備課
4、備課程標準。課程標準是國家教育行政部門規定學校各門學科的目的任務、教材內容分析、教材綱目和實施的指導性文件。它以綱要的形式規定了各學科的知識、技能、技巧的范圍和結構，體現國家對各科教材與教學的基本要求。教師備課程標準要弄清本節課或單元教學要求，及在整個學科教學和各科之間的地位和作用。
5、備教材。教材是教師和學生據以教學活動的材料，是教學的主要媒體。備教材就是深入鉆研教材，了解教材的體系，把握教材的深度、廣度、地位和作用，掌握教材的重難點和教學目標，選擇與之相適應的行之有效的教學方法。
6、備學生。備課要從學生的實際出發，要了解學生的年齡特征和個性差異，要了解學生的思想狀況、學習態度、興趣愛好、知識基礎、學習能力、學習方法以及學習上存在的問題、成績變化的情況等。只有這樣，才能使課堂教學的要求符合學生的認知規律和接受能力，從而使教學達到預期目的。
7、備目標。教學目標包括知識目標、智能目標及德育目標。知識目標包括學生理解、識記哪些基本知識，掌握哪些基本技能以及進行哪些思維訓練等；智能目標是指發展智力、培養能力應達到的水平；德育目標指的是思想品德教育方面應達到的水平。因此，備目標就是要根據教學大綱的要求、教學內容及其特點、學生的實際情況及編者的意圖，確定出恰如其分的教學目標。
8、備教法、學法。根據不同的教學內容和學生的具體情況，選擇恰當的教學方法和教學手段。教學方法的選擇，應考慮如何提出問題，創設情境，激起疑問，引起動機，啟發思考，調動學生學習積極，如何利用學生已掌握的知識啟發學生經過思考，推出新的結論，獲得新的知識；如何通過剖析、解釋、類比、辯證等方法，使學生突破難點，解決難點；如何通盤設計好整個教學活動過程，遵循教材內容的邏輯系統和學生認識事物的序列，安排好整個教學活動過程，使學生循序漸進地掌握知識、技能、發展智能，形成正確的思想觀點。
9、集體備課。集體備課是同一科目的教師在一起共同研究教材的重點、難點或者介紹本學科的新的信息和知識。它是在個人備課的基礎上進行的，所以要切磋各自備課遇到的疑惑或交流經驗等。集體備課是融集體的智慧于教學工作中，因此，要求每位教師在自己刻苦鉆研和大膽實踐的基礎上，把他人經驗借鑒過來，通過集體備課相互交流，取長補短。
集體備課一般有以下的形式：
(1)專題討論式。由組長聽取大家意見后提出共性問題或爭論較多的問題，由全組教師暢談自己對這些問題的理解和經驗教訓。
(2)中心發言式。由專人向全組匯報所講課題的教學目的、任務、課的類型、課時的分配、教學過程、重點和難點、教學手段和習題的編制、教學效果的檢查方法等。
(3)研究課式。首先確定研究課的命題和主講教師，由主講教師先談自己的授課意見；然后集體討論，主講教師根據討論結果修改自己的意見。聽課后，再全組討論，肯定成績，指出問題。
10、編寫。是實施教學活動的具體。編寫，可使教師在備課中新考慮的多種教學活動設想，經過進一步的推敲，使之條理化科學化，使備課更加系統、準確。因此，教師要認真編寫，嚴禁上無之課。要按課時編寫，格式規范，字跡、圖表工整。編寫要做到：課題、課型、課時清楚；教學目標明確；重點難點突出、教學層次清楚；教學結構合理；教學方法得當；練習精心設計，題型多樣；板書設計合理。編寫要講格式但不能搞形式，要結合自己的教學實踐，體現自己的教學思想和見解，并認真寫好課后反思日記。
(三)上課
11、在教學理念上，確立“以學生為中心”的主體性教學觀，教師應面向全體學生，發揚教學民主，變以教代學為以教導學，以練促學，由知識的傳授者轉變為學生發展的促進者。
12、在教學目標上，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面確定出明確、適當、具體的要求，按照“立標——達標——測標——補標”的程序進行教學，課堂教學目標的達成，不僅要注意預設目標，尤其要兼顧教學過程中新生成的`目標。
13、在教學內容上，重點突出，難點突破，注意科學性、探究性、符合學生的誰知規律，培養學生的創新意識。講課講透，使學生能夠舉一反三。
14、在教學過程中，教師應與學生加強溝通，互相促進，共同發展，要創設能引導學生主動參與和體驗的教學環境，激發學生的學習信心和興趣，為每個學生提供參與學習、展示自我的機會，堅持過程與結果并重。教學方法要有啟發性和激勵性，倡導學生主動參與、積極合作，注意創設豐富的教學情境，注重學生的親身體驗，注意引導學生討論、探究，注重培養學生的學習能力。通過運用靈活、正確的教學方法，努力實現知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的“三維”目標的有機結合，創造性使用，根據教情和學情靈活變通。
15、在教學手段上，熟練運用常規教具、學具，學習掌握現代教育技術，為學生學習和發展提供豐富多彩的教育環境，使教材資源得到最大限度地開發，使課堂教學效率不斷得到提高，教學輔助手段的應用必須科學、簡便、實用、有效、不搞形式主義。
16、在教學行為上，教師要衣著得體，儀表端莊，充滿激情，教態親切，關愛學生，使用普通話，教學語言準確，簡練、生動，板書規范，條理清晰，注意恰當使用情態語言。嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。
17、在教學效果上，要按照“四清”要求，竭力幫助每個學生完成學習任務，體驗到學習和成功的愉悅，有進一步學習的愿望。師生相融，情緒飽滿，狀態良好，真正構建充滿激情與活力的新課堂。
(四)聽課與評課
18、學校領導要深入課堂聽課，學校校長要以身示范，任課教師間要相互聽課，提倡聽推門課。
19、聽課時應熟悉教材內容，明確教學目標，教學重點與難點，對教學內容應有自己的思考。
20、應做較為詳細的課堂流程記錄。(包括教學流程、教學目標的達成，教學重點、難點的突破，教師課堂活動，學生課堂活動，教師所采用的教學策略等)
21、及時進行教學點評。(包括過程點評，即：每一教學環節自己的思考與感悟；總體評價，即：對本節課教學優劣得失進行總體評價)評課應重在正面引導，善于發現閃光點。
22、聽課后要有目的、有計劃地組織評課研討活動。通過評課活動，讓教師在交流中思想得以溝通，思維得以碰撞，教藝得以切磋，從而相互取長補短，共同進步。
23、各種聽課評課活動都應有記錄。各學科以教研組為單位進行詳細地記載，對教學中存在的問題教研組或學校領導，應提出改正意見，及時整改。
24、聽課評課活動中主講教師對本節課的教學應有具有一定深度的教學反思。
(五)作業與批改
25、作業設計要精巧。作業設計要以課標(大綱)、教材和教參為依據，作業應有利于教學目標的全面達成和教學知識點的具體落實，強化課內作業，精選課外作業，以精為主，能促進知識向能力的轉化。作業要有彈性，以滿足不同程度學生的學習需求。作業形式要講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐作業等。
26、作業布置要適度。布置作業要求精不求多，注重作業的效益性，重在幫助學生鞏固和落實知識，擴大知識量，培養學生思維能力和創造能力。學科間要注意協調讓位，嚴格控制課外作業總量。革除機械重復的作業。嚴禁用增加作業量的方式變相體罰學生。
27、作業要求要嚴格。嚴格要求學生按時認真獨立完成作業，培養中高年級學生自主設計(選擇、確定)作業的能力，養成主動學習的良好習慣。培養學生獨立工作精神和嚴謹的科學態度，作業書寫要工整，作業格式要規范。
28、作業批改要認真。批改方式靈活多樣，注重實效。提倡當天作業當天批改，作文應在分發給學生前批改完畢。講評適時、全面。對做錯的作業要幫助學生弄清錯誤原因，并要求及時訂正。作業批改符號準確，批注提倡運用短語加等級，批語要富有激勵性。
29、作業訂正要及時。建立學生作業糾錯制度，對學生作業中帶有普遍性的問題，要注意分析原因，作好批改情況摘錄；摸索規律，對癥下藥，課堂上公開講評。在復習時以練習中時常出現錯誤的難點和重點進行復習，同時要通過學生作業反饋的信息，及時調節教學進程，調整教學行為。對少數作業差錯多的學生要面批面改，有針對性地進行輔導。
(六)輔導
30、指導學生預習、復習，教給學生學習鑰匙，培養學生自學能力。
31、教師應鼓勵學生質疑問難，學生對課堂學習中遇到的困惑、課外自學中遇到的疑難向老師求教，教師應及時為學生解答與釋疑。
32、啟發學生求異思維，別出心裁創造性地完成各學科作業。
33、鼓勵給個別學生進行面改作業、面批試卷，在面批面改中進行個別指導。
34、對有心理問題的學生，科任教師應配合班主任進行家訪，做好學生的思想工作，做到學生心理的個別輔導。
35、輔導形式多樣，做到集中輔導與個別輔導相結合，課內輔導與課外輔導相結合。
36、應制訂詳細的輔導計劃。計劃的內容包括：(1)優生與學困生名單；(2)學生情況分析；(3)輔導的內容、方法與措施；(4)預期目標。
37、應有輔導的備課與學生作業。備課應針對學生的學情，確定輔導的專題與內容，然后依據學生的實際情況進行備課，輔導作業批改應及時，對學生作業中出現的問題，應進行有針對性的個別輔導。
38、應建立輔導學生跟蹤記載檔案，輔導工作應進行階段性的總結與反思。
(七)成績考核
39、考核的方式應多樣，可采取考查與考試兩種形式。考查有課堂提問、作業考查、書面檢測以及口頭考查等，考試包括單元測試、學期考試。要以平時課堂提高與作業考查為主，抓好單元知識過關，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。
40、考查、考試的內容應遵循課程標準，依據教材，既要考查基礎知識，又要考查能力運用，還要關注社會的焦點、熱點，鏈接學生生活，讓學生在生活中感受知識，提升能力。不出偏題、怪題與死記硬背的題目。
41、試題的命制應面向大多數學生，既有坡度與梯度，又要讓更多的學生體驗成功，從而激發他們學習的積極性與主動性。
42、初中與小學試題的命制應充分體現課改理念，試題體觀能力立意，考查學生學習的三維目標的達成情況。
43、應及時完成閱卷工作，閱卷既要依據試題評分標準，同時對一些考查學生能力主觀性試題，閱卷教師應靈活掌握，從而保證評分的客觀公正。
44、考試后應進行質量分析，對班級存在的共性問題應及時進行梳理，全班集中解決。對考試中存在的學生個性問題應進行個別指導，以期達到班級整體質量的提高。每學期的期末考試應進行全面的質量分析，寫出有質量的試題評價報告。既要有對試題本身的評價，又要有學生答題情況分析(包括優秀率、及格率、人平分、合格率、掉隊率，失分點以及失分原因分析等)，還要有對今后教學的思考與建議。
45、端正考紀，嚴肅考風，培養學生誠信的品質，從而培育學校良好的考風、教風、學風。
46、每學期期末考試應進行總結，教師的津貼工資應與任教班級期末考試成績以及教師學期的工作績效掛鉤，做到獎勤罰懶，褒優貶劣。
47、學生學習成績應根據平時考查(課堂提問、課內外作業、單元測試、動手操作等)與期末考試的情況綜合評定。
（八）學校的管理
48、各學校應制訂詳細的符合本地實際的教學常規工作計劃。計劃做到內容翔實，措施得力，活動安排具體，同時各項工作與活動的安排既要有漸進性，又要有科學性。
49、學校領導應經常深入教學第一線，不定期地進課堂聽課，了解教學現狀，發現教學中的問題。
50、定期組織教學常規研究活動，對教學中出現的突出問
題及時研討與整改。
51、學校應定期組織教學檢查，監控教學過程。
52、學校應制訂詳細、有效的教學常規考核細則，每學期對教師與教研組進行教學常規量化考核。
53、學校每學期應有常規教學的總結與反思，通過總結與反思以利于下一學期更有效地開展常規教學工作，從而更好地提高教學的質量。
四、領導小組
組 長：
副組長：
成 員：
五、時間安排
20xx年10月18日－20xx年10月30日組織學習討論
20xx年11月1日－20xx年1月10日組織實施、視導
20xx年1月11日－20xx年1月20日檢查評比總結
(九)各學段常規教學與量化考核與評分細則（附后）
為加強臨時工的管理，維護正常的工作秩序，獎優罰差，調動職工工作積極性、主動性、創造性，推動辦公室工作健康、高效、規范開展，根據《**檢察分院機關辦公室工作制度》及分院相關制度規定，結合實際，制定本辦法。
一、臨時工指辦公室臨時聘用工作人員，包括打字員、保潔員。臨時工必須遵守以下規定。
二、遵從辦公室規定的作息時間，準時上下班，對所擔負的工作嚴格按照時間要求準時完成，不得拖延、積壓。對交辦的臨時工作能夠認真負責按時完成。
三、聽從安排，服從指揮，服從管理。遵守分院和辦公室的各項規章制度。
四、嚴格遵守工作程序和工作流程，按照辦事、辦文規則執行。
五、愛護公共財產，不浪費，不化公為私。因過失或故意使單位遭受損失，應負賠償責任。
六、注意品德修養，戒除不良嗜好。舉止文明禮貌，待人接物態度謙和，熱情大方，不做有損單位形象的言行，維護單位良好形象。
七、盡忠職守，保守工作秘密。
八、薪酬：實行月薪制。按照分院財務規定每月定期發放工資。
實行績效工資。每月進行考核打分，按照辦公室臨時工考核辦法執行，95分為合格，得分在95分發放全額工資；低于95分，每低1分扣發10元；高于95分，每高1分獎發10元工資。
九、未盡事項按照分院相關制度執行。本規定從20xx年1月執行。
教學常規管理方案6
一 總則
教學是學校的中心工作，教學常規是教師的主要工作，搞好教學常規工作是提高學校整體教學質量最根本的保證，為促使我校教育教學質量上一個新臺階，調動全體教師的工作積極性，現依據《福建省小學教學常規管理的若干意見（試行）》，結合本校實際，特制定本校教學常規管理方案。
二 教學常規量化要求
本著以人為本的原則，在加強教學研究的同時又突現教學常規是教學的基礎的指導思想，依照各學科特點，特制定本校教學常規工作最基本要求，作為教師工作和進行教學常規檢查的重要參照。
（一）教學情況 37分
根據隨堂聽課、巡課、教案、課堂教學評價表等，一是了解落實課程計劃情況，二是了解學科教學計劃制定情況，三是考評課堂教與學情況。
1、落實課程計劃 2分
落實課程計劃，嚴格按課程表上課，凡不按課程安排，隨意挪課、調課者不得分。
2、學科教學計劃 5分
能按照學校安排完成各學科教學計劃者得5分，未完成者不得分。
3、備課、編寫教案情況 20分
教案評價分一類、二類、三類三種評分。 一類教案分值20分；二類教案分值15分；三類教案分值10分以下。
要求：語、數學科主寫本學科教案外，還應完成所兼技能科的教案（簡案），此技能科簡案檢查時以年段為準，相應提供一份；技能課老師兼兩個年段以上者（包兩個年段），主寫一個年段的教案，另外年段的教案可寫簡案。未完成者，將不得分。
教案評價標準：
一類教案：分課時教案，體現“三維”教學目標，重難點突出，能體現學科教學特點，有作業設計、每篇教案有突出的教學隨筆及教后反思，并有余糧。
二類教案：與一類教案相同但教學隨筆及教后反思不突出。
三類教案：教學隨筆及教后反思不足三分之一。
4、課堂教學評價 5分
以行政隨堂聽課為主，通過觀察學生在課堂上的學習方式、學習水平、學習效果和教師的'教學行為、教學能力等考評教師落實“三維目標”的措施及學生對“三維目標”的達成度情況，酌情得分。
5、輔導、轉化學困生情況：5分
期初依據上學年期末成績如實向學校上報學困生姓名、成績并且建立學困生轉化檔案，有轉化措施工作記錄及總結，得2分。
期末質量檢測，所任學科學困生考查成績合格率達100%，得3分；若末達100%的，按學困生合格比率得分。
有體罰或變相體罰學生現象，受學校以上批評，此項不得分。
（二）學生作業 30分
1、語、數學科從學生作業的正確率、書寫是否工整、作業設計是否科學(有彈性、有創新、形式多樣)、作業量是否適中、批改是否規范等考評學生“三維目標”的達成度。
其中語文作業包括：作文本、練習冊、寫字本、讀書筆記、周記
數學作業包括：作業本、練習冊
2、技能科從課堂教學中觀察學生的訓練量是否適中，訓練是否面向全體，是否有彈性，是否有創新，訓練形式是否多樣等考評學生對基礎知識與基本技能、過程與方法、情感態度與價值觀的達成度情況酌情得分。
3、作業批改合格者語、數得30分，非語、數得總分的80%。作業量上繳率為97% 以上不扣分，95%以上扣1分，90%以上扣2分，以此類推。作業以抽查為準，未改1次扣1分；作業不訂正或訂正后不批改每次扣0.5分；作業批改不規范者1次扣0.5分。
（三）教學效果20分
1、此項分數根據《蕉城三小素質教育教學質量效果綜合評估方案》文件進行計算，所得分數結果乘20%，此項得分分值不封頂。
2、教學效果的獎勵方案根據《蕉城三小素質教育教學獎勵方案》文件進行獎勵。
（四）聽課 5分
每學年完成規定聽課節數，并有聽課筆記，筆記記錄完整、評析具體(有隨筆、總評)，經教務部門檢查合格得5分，少聽一節扣0.5分，無課堂隨筆和總評的每節扣0.2分，扣完為止。
（五）校級公開課 3分
按學校的規定任務要求完成，承擔校級公開課，（35周歲以下包括35歲的每學期上一節校內公開課；35周歲以上—45周歲以下包括45周歲的每學年上一節校內公開課。），得3分。未完成者不得分，并扣3分。
（備注說明：各年段語、數組教師上、下學期均要推出一節教研組公開課，其余人員方可在各年段里完成公開課教學任務；技能組教師公開課教學任務全部在教研組完成。）
（六）教研教改工作（包括課題實驗） 5分
1、承擔市級以上（含市級）、區級（包括片區、城鄉互動）、校級（對外）的教研活動或課題研究項目的組織者，每次獎5、4、3分。
2、積極參與各種教研活動和課題研究者的教師，并對教研教改、課題研究等情況展開交流、切磋及完成各項課題任務得4、3、2分。
3、此項得分可累計計算，但不超過總分5分。
（七）教師獲獎情況（附加分 40分）
1、公開課、指導教師情況 10分
2、承擔國家級范圍組織的公開課教學，得10分；
3、承擔省級范圍組織的公開課教學，一等獎得9分，二等獎得8分，三等獎得7分；
4、承擔市級范圍組織的公開課教學，一等獎得7分，二等獎得6分，三等獎得5分；
④、承擔區級、片區教研、送課下鄉范圍組織的公開課教學，得5分；
⑤、接受市級以上（含市級）、區級檢查的隨堂聽課，教學效果良好的，每節得4、3分；
⑥、優質課評比獲獎者，視同級公開課給分；推薦參加各項教學比賽者末獲名次的參評者得4分；
⑦、在同一學年內，教學內容相同（相仿）的公開課，考核計分時，級別上取高不取低，不重復記分。（執教公開課的教師要求提供公開課證明、教案、評議內容末完成者不予加分。）
⑧、各類公開課（或優質課）的指導教師，得分情況為上課教師分數的一半為準。區級以上指導教師團隊以學校發文為準。（市級及其以上指導教師3-4人；區級、片區教研、送課下鄉指導教師2-3人；校級<教研組公開課>1人）。
1、師徒結對子 5分
能按時完成“師徒結對子”的相關任務完成者得5分，其內容包括：指導教師擬定“師徒結對子”的教學提高計劃、指導教師與被指導教師間有相互聽課記錄、被指導教師撰寫師徒結對子成長體會。
2、撰寫發表教育教學論文情況 10分
校級刊物發表教育教學論文，每篇得2分；區級教育刊物，獲一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，發表得2分；市級教育刊物，獲一等獎7分，二等獎6分，三等獎5分，發表得4分；省級教育刊物，獲一等獎9分，二等獎8分，三等獎7分，發表得6分；在CN級教育專業刊物發表每篇得10分。同一篇文憑最高級別得分，不同論文可以累計加分，論文獲獎或發表的刊物、舉辦單位要以區教育局、學校認可的正規單位及出版社為準。
3、指導學生獲獎情況 15分
經學校推薦指導，培養學生參加由教育行政部門主辦或聯辦的活動。指參加本學科競賽活動，獲校級一、二、三等獎，每人次分別得3、2、1分；獲區一、二、三等，每人次分別得5、4、3；獲市一、二、三等，每人次分別得7、6、5；獲省一、二、三等，每人次分別得9、8、7；獲國家級，獎10分。指導教師分數折半計算，同學年內同類項取最高獎項，不同的項目可累計得分，總得分不超過15分。
（八）其他
1、教務處布置的各項任務，不按時間完成遲交每次扣2分，拒絕完成或未完成者每次扣5分；
2、代課作為課時量計算，對教務處或年段長安排下來的代課應自覺接受，若有特殊情況應自行調整，拒絕代課以拒絕完成任務處理。
3、若發現舊生有流生或轉學手續不健全的班級，將取消評優評先的資格。
4、教研的考勤按考勤制度執行。
教學常規管理方案7
針對目前我校課堂教學方法陳舊、效率不高的現狀，為了充分落實學生的主體地位，推進課堂教學改革，提高教學質量，根據市局有關文件精神，結合我校實際，特制定界首初中《構建高效課堂實施方案》。
一、指導思想
以全面貫徹教育方針、大力推行素質教育為指導，以深化教育改革、提高課堂教學的實效性為目標，以大力開展教改、教研活動為載體，全面提升教師的課堂教學能力，促進課堂教學改革的深入開展，努力提高教學質量。
二、基本理念
高效課堂的核心是教學的高效益——追求在有限時間內學生發展的最大化；
課堂教學的高效性體現在生命課堂——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長；
高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發展——高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能，而且關注過程與方法、情感態度、價值觀；
高效課堂需要不斷的反思與創新——高效教學需要教師具有主體意識、富有創新精神，并能進行持續的反思探究，不斷生成自己的教育智慧；
高效課堂的形式在于執教者心中的時間分配——授課時間不得超過每節課的'二分之一，反對滿堂灌、一講到底；參與師生互動的學生面不得少于三分之二，盡可能讓更多的學生思考、探究、討論問題；每節課至少有四分之三的學生受益明顯，讓每個學生有所發展。
三、基本標準
1、教學設計精當。準確解讀學生與教材，在把握學情的基礎上對教材、教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。
2、講課精練高效。針對學生實際，抓住知識主線，講課層次分明、思路清晰、重點突出，講練適度。徹底摒棄“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學方式。做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；三個不講——學生已經掌握的內容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。一般情況下，教師連續講課把握在5—10分鐘，每節課累計講課不超過25分鐘左右，做到教師精講、學生練習、師生互動等有機穿插進行，力求課堂教學的每一分鐘都發揮最大效益。
3、發揮主體作用。加強學法指導，努力改變學生的學習方式，真正達到從接受性學習轉換為自主性學習。充分調動學生積極性、主動參與性，發揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，掌握知識與技能，培養創新能力和實踐能力。
4、分層教學落實。根據學生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設計、分層教學、分層指導、分層訓練。使每一個學生都在原有基礎上獲得充分的最大化的發展。
5、師生關系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關系。教師的親和力和教學藝術對學生產生積極影響，初中高效課堂教學實施方案以上的學生喜歡學科教師并對這一門學科產生濃厚的學習興趣。
6、教學目標達成。完成教學任務，達到既定的教學目標。“兩基”落實，作業與練習當堂完成率100%，正確率75%以上；掌握基本的學習方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學生達75%以上。
四、行動策略
1、統一認識階段（20xx年2月—20xx年3月）
召開行政領導、年級組長、教研組長、備課組長會議，旨在動員、討論形成共識；召開全體教職工大會，提高認識，明確方案。
2、創建試行階段（20xx年4月———20xx年5月）。
在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創建與推介活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研活動。創建活動瞄準一個目標——低耗時、高效益、輕負擔、高質量；貫穿一條主線——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位；實現三個轉變——變注入式為啟發式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；摒棄三個無效的訓練——無效的提問、無效的討論（互動）、無效的訓練。
3、完善推廣階段（20xx年6月—20xx年7月）
在第二階段的基礎上討論、整改；在部分學科的基礎上推廣到所有學科。
4、模式定型階段（20xx年9月—20xx年10月）
不同學科及學科的不同類型課（如講授新課、練習評講與復習課等）形成模式。
5、反思提高階段（20xx年11月—20xx年12月）
建立高效的教學反思機制。學校要積極引導并大力推行教后反思，要求每個教師每節課、每單元教學結束后寫《教學反思筆記》，每學期寫一份教學反思報告；學校及教研組、備課組層面的反思；通過多層面的反思、整改達到升華，使教師的教學能力和業務水平不斷提高。
教學常規管理方案8
全面深化素質教育，堅持以“學生發展、教師發展、學校發展”為本，深入落實各項教學常規，切實開展教科研工作，認真組織各項教學活動，加快教育改革步伐，正確樹立大課程觀，以新課標理念科學地擬訂各項操作建議，制定各項評價標準，幫助教師在日常教學中，以更科學有效的教育教學方式，以良好的教學習慣和教學素養，提高教育教學水平和能力，促進學生全面提高綜合發展，保障學校教育教學質量的有效提高，為爭創名牌學校而扎實教學，有效創新，努力奮進。
一、教學常規細則
（一）課堂教學
1、貫徹教書育人原則，嚴格課堂要求，保證教學秩序順利進行。重視課內學生行為規范的養成和訓練，全面提高學生素質。
2、根據不同學科、不同內容和學生的不同特點，精心設計教學預案，選擇恰當的教學方法，倡導現代教學手段的運用，倡導各學科組織一定的課外（生活）綜合實踐活動課。
3、教師要精神飽滿，文明上課。講普通話，注意課堂用語規范化。堅持正面教育，不體罰和變相體罰學生。上課全神貫注，情感投入，緊扣內容，有效保證每堂課的教學質量。
4、教師應在學校音樂鈴聲停止之前到達教室，巡視學生準備情況，認真督促學生做好眼保健操，認真組織課堂教學，營造平等和諧的良好教學氛圍。
5、任課教師對班級的課堂紀律負責，維護良好的教學秩序，及時妥善處理學生的各種課堂行為問題，課后主動與班主任聯系，與大隊部溝通。
6、下課不提前，不拖堂，無特殊情況，不得中途離開教室。上課嚴禁抽煙，無特殊原因不接聽電話。
7、強化課堂教學安全意識，發現學生曠課、遲到、早退等現象要及時了解學生去向，并做好記錄。
8、在實驗室、專用教室及室外上課，要嚴格執行相關規定，整隊帶到指定場地，切實做好安全組織工作。
（二）備課檢查
1、上傳學校FTP，以電子文檔的形式進行檢查。一個單元一個文件夾，一課一個文檔，加反思和修改后的文檔再次上傳，自己留檔保存備用。
2、提倡資源共享，可以年級備課組共同備課，個人分備幾單元。也可就去年任教教師的備課內容進行共享。
3、備課內容需包括：教材分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學時間、教學過程等環節，如要增加學情分析、教學設想等環節亦可。
4、檢查形式以定時和隨機、全面與個別相結合。備課內容開學初至少提早2周進行備課，平時提前1周備課。
5、注重課后反思修改的檢查，修改和反思，在原文檔中用不同顏色或字體進行區分，修改字數不限，反思字數150字以上。如是自備教案無須修改的請于標題下注明。
6、正確使用標題序號。標題序號依次按一、（一）、1、（1）的順序使用，并注意使用帶括號的序號時，無須再用頓號和文本內容隔開。
7、文本一律用宋體小四號字體，段落為1.5倍行距，頁面設置的頁邊距上下左右均為2.5厘米。
8、反思修改數量要求，語文以一篇課文為單位，不得少于1/2；其他學科以課時為單位，不得少于1/3。隔月進行一次備課檢查，并和優秀教研個人一并記入該月教學工作月考核。
（三）聽課評課
1、嚴格紀律，不遲到，不早退，不無故中途離開，不接電話，不交頭接耳，保持課堂秩序，認真傾聽、記錄和思考。
2、學校音樂鈴響及時進教室，師生問好后未到者作遲到或不到處理。各次考勤由本組教研組長負責，真實記錄，及時反饋。
3、認真作好聽課筆記，寫好隨感和聽課小結，能形成自己一定的認識，真誠地給予較為準確中肯的評價。
4、以新課標理念為依據，結合自己的教學實踐，能選擇所聽的一堂較有感觸的課，進行較為深入的思考，或突顯個性或全面整合地進行論述，寫成一篇有論點、論據、有效進行論證的評課稿，讓自己實踐結合理論，在反思中提高，在提高中發展。
5、隔月在月15日之前上傳學校FTP，評選40%的優秀評課，與學生作業檢查一并記入該月教學工作月考核。
（四）外出活動
1、所有公出活動，要嚴格紀律，不遲到，不早退，不無故中途離開，不接電話，不交頭接耳，保持活動會場安靜，認真學習，積極參與，有效思考。
2、外出學習認真做好書面記錄，就所學內容材料和所見所聞所思所想，進行一定的思考與整理，形成自己的學習收獲與學習心得。回校后以教研組為主，進行一定形式的匯報與交流，實現資源共享，互促共進。
3、公出活動1天以內的教師，功課自行安排；2天及以上的，至少自行安排一天，其余的課程，由教導處統一安排代課。任何情況下的自行換課，都必須作好書面記錄，上報教導處備查。
4、每節代課金為5元，代課單累計三張可換一張半天的調休單。為保證正常的教學秩序，此調換統一安排在期中與期末。
5、外派學習機會，將從不同層面、不同年齡，結合實際情況有效進行合理安排，盡可能滿足每位教師的學習需求，為每位教師提供良好的學習環境和機會。
（五）作業檢查
1、以定時與隨機、全面與個別相結合的方式，對語文、數學、英語、美術、思品等學科，進行深入有效的學生作業檢查。
2、教師必須依據新課標理念，以大課程改革為背景，注重生活實踐性，精心設計學科作業，注重作業反饋與評價。
3、學生書寫規范，頁面工整美觀，作業完成及時跟上教學進度。
4、批改及時，認真規范，字跡工整，評價靈活，注重鼓勵，有效反饋，及時訂正。
5、每課作業采用等級制（優、合）評價，輔以“＋、－”（加、減）的`符號使評價更靈活、細致、有彈性。同時還可用“五角星、小紅花、評語”等個性化評價手段進行反饋，有效激勵。
6、評價等級統一寫在每課作業標題的右側，注上批改日期，個性化評價可根據實際需要自行統一規范。
7、指導學生完成作業要注重質量，要引導學生有個性化的答案，切不可只求正確美觀而統一標準答案，要激活學生的豐富個性與創新精神。
（六）教研組建設
1、依據上級教學部門的教研工作精神與任務，認真制定教研組工作計劃，過程中根據教學進度，結合教學實際需要，以新課改的前瞻性和針對性為原則，有效確定教研內容形式與活動時間地點等等，盡早準備，認真組織，統籌安排。
2、每周有序地安排教研活動一次，以單雙周相間隔，由組長組織，一周進行教研組讀書會，一周進行教研組研討會。每次活動認真做好活動筆記，在不斷的讀書積累與有效的小組研討反思中，提高自己的教科研水平與能力，形成自己良好的教學習慣與教學素養。
3、每周活動做到保質保量，與會教師以2課時作為課時獎勵。教研組長有序組織，嚴格紀律，認真做好考勤記錄。
4、區、校級教研課均由教研組組織管理。教研課的開展，必須在開學初上報并確定教材內容與上課時間，由組長組織安排，學期中嚴格按所安排的時間逐周逐個開展教研課。
5、教研組的展示活動。每次活動以綜合組、語文組、數學組等三大組為單位，本大組的所有教師均需參加活動，其他組教師根據課務情況盡量參與活動。
6、每人每學期教學論文寫作至少一篇。可以包括教育教學案例、教育敘事、課題研究報告等教科研成果，期末以教研組為單位上交教導處。
7、建立健全學校資源庫的建設，就學科質量分析、優秀論文、教案、課件、評課等方面進行歸類建檔，豐富學校課程資源，達成資源共享，實現優質資源最大化。
8、完善個人成長業務檔案，“五個一”等資料，學校統一以電子稿形式備案存檔，教師自留底稿，逐步進行自我積累，自我完善，自我發展。
二、教學常規考核細則
為落實教學常規，保持正常的教學秩序，教學常規每月考核一次，教學部門工作人員、教研組長共同參與檢查評價。考核內容包括兩個項目，一個為達標項目，一個為發展項目。
（一）達標項目（每月抽查以下項目一項或幾項，達標為合格。）
1、課前常規：師生做好課前準備，教師按時到崗。
2、課中常規：教師不無故離崗，無體罰和變相體罰學生。
3、課后常規：按時下課，不無故拖堂。
（二）發展項目（每月抽查以下項目一項或幾項，達標指標合格的基礎上，發展項目評定前50%左右為優秀）
1、學生作業（語文、數學、科學、英語、美術）
2、教學計劃、教案
3、教學反思、教案
4、指定活動評課
（三）獎勵標準
月考核優秀的教師當月獎勵200分，月考核合格的教師當月獎勵150分。
教學常規管理方案9
一、指導思想：
以《仙桃市XX年“教學常規管理月”活動指導意見》為指導，以“仙桃市西一中XX年春季教學工作計劃”為依托，開展豐富多彩的教學教研活動，促進教師專業化水平的提高。以活動促教研，以教研促提高。進一步規范教學常規管理，進一步落實備、教、改、輔的量化管理細則。以備課研究作為平臺，著力提高教師備課水平和備課質量，實現課堂教學效率的提高。
二、活動措施。
1、學習教參，研究教材。
以年級組為單位，開展學習教參、研究教材活動。學習教參時，主要學習本冊教材的編排體系，本冊教材所涉及到的知識板塊；每個單元的教學目標和教學重難點。研究教材，就是研究每篇課文和每一課時的知識點，如何通過多種形式的教學手段，達成教學目標。各年級在學校教務處的.安排下，通過看教參中的教學光盤，學習先進的教學方法和如何去研究教材。
2、開展個體備課研討活動。
個體備課研討主要從兩個方面開展：①學校集體組織一次關于如何備課的研討活動，探討在備課中如何挖掘教材，如何根據本班的實際確定標高，如何關注學生的生成和教師的預設，如何采用恰當合理的教學方法和運用有效的教學手段。②以年級組為單位，交流備課的心得，在年級組長的組織下，探討本年級組在備課中存在的困惑。
3、開展集體備課活動。
繼續鞏固上學期集體備課所取得的成果，在上學期探討的“如何有效開展集體備課”基礎上，完善不足之處。集體備課時，要求老師們以“構建‘四會’高效課堂”為主題，探討如何在備課中體現培養學生的“會表達、會傾聽、會質疑、會探究”。
4、建立完善備課的相關制度。
對于老師們的備課，要有計劃，有活動安排，有活動過程，有明確的備課程序。對備課中表現比較好的老師，要大張旗鼓地給予表現，對做得還不夠好的老師，一是要幫助提高認識，二是要嚴格按學校要求進行備課。對于教師的備課，給予量化，并與績效工資掛勾。
三、活動安排
周次
活動主題
活 動 內 容
第一階段
2.28-3.4
教材研 討
制定“常規教學管理月”方案
學習教材、教參。分學科各看錄像課兩節、評課。
第二階段
3.7-3.11
備課研 討
開展如何備課的專題研究，開展一次集體備課研究。并進行年級組內相互聽課。
第三階段
3.14-3.18
相互聽 課
以“構建‘四會’高效課堂”為主題，開展一次集體備課，年級組相互聽課，并推薦1人準備在全校展示本組的集體的成果。
第四階段
3.21-3.31
四會課堂展 示
各學科，以年級組為單位，展示本組集體備課的研究成果。要求在3月25前上交上課人員名單和通識性教案。
教學常規管理方案10
為促進教學常規管理進一步制度化、科學化、規范化和精細化，為切實加強對教學常規的管理和研究,推進教學常規管理精細化進程，從而全面提高教學質量，根據《中華人民共和國教育法》和有關法律法規精神，結合學校實際，特制定本方案。
一、備課
1、備課要求：
①備課時間：提前一周完成，并寫好教案。
②備課內容：課標、教材、教具、學生、教法、實踐操作、學法、板書、作業。
檢查指導：教務科、學部主任、副主任。
2、教案的編寫格式及要求：
①教案封面：寫清所屬學部、課程名稱、任課教師、任課班級、任課時間等信息。
②教案內容：教案要體現“以學定教”的設計理念，要求結構合理、條理清晰。教案以文本形式為主，鼓勵教師制作電子教案等具有專業、學科特色的教案。理論課程教學設計應有課題、教學目標、教學重點與難點、教學程序、教學內容、師生活動設計、教學方法與教學手段、板書設計或實驗（實踐）設計、作業安排、教后記等部分。實訓課程教學設計應有實習課題、職業技能訓練目標、有關的工藝規范要求、形成職業技能的要領及注意事項、教學過程、課內訓練作業、課外訓練作業、教學場所及設施要求等部分。
檢查指導：教務科、學部主任、副主任。
3、集體備案：
集體備課要做到“四定”“四有”“五統一”“六任務”
四定：指定時間、地點、內容、主備人
四有：指有主講人、有交流、有記錄、有實效
五統一：指統一教學目標、教學內容、教學進度、作業訓練、檢測評價
六任務：指確定課時目標、分析確定重難點、設計問題情境、預設學生可能遇到的疑難問題及應對策略、確定達標練習與達標檢測題、設計板書。
檢查指導：教務科、學部主任、副主任、備課組長。
4、程序：
①按學科成立備課組并選出組長，由備課組長制定學期工作計劃，分配備課任務，全程做好記錄。
②每位老師根據備課任務，認真研讀課標、教材，參閱相關資料，精心設計教案，精心選用例題、習題、測試題，提前拿出各自的“備課初案”，并交同組其他教師集體研討。
③備課組教師對“備課初案”進行集體評議，達成共識后，主備教師對“備課初案”進行修訂，形成“群備教案”，供組內所有教師上課前獨立備課時使用。
④教師對“群備教案”進行加工處理，形成“個性教案”實施教學，不能直接使用“群備教案”上課。
⑤教師課后及時反思自己的教學工作，總結經驗教訓，不斷完善教案。
檢查指導：教務科、學部主任、副主任、備課組長。
二、上課
1、時間要求：教師應在上課預備鈴響時到達教室候課，教師不允許出現遲到、早退、中途離開教室、拖堂等現象。
2、教態要求：
①服裝：整潔、大方、樸素、端莊，包括工服符合實訓要求。
②面部表情：目光親切，在教學過程中用眼神表示肯定、否定。要做到肯定中有期待，否定中有鼓勵，親切中有嚴肅，容忍中有警告。微笑含蓄，課堂上不能對學生有冷面孔、惡面孔。
③身姿：
進——走進教室、實訓室時，抬頭挺胸，端莊大方，溫文爾雅，精神飽滿。
站——站穩、挺直，雙手不撐講臺，也不插在褲兜里，不坐著講課。
位移——在教學過程中，與學生進行語言交流、有適當的手勢、適當的走動。
3、課堂教學的環節要求：
①組織教學：學生起立、師生互相問好、清點人數。
②復習舊課：課堂教學要善于通過復習舊課，導入新課，并加強對舊知識的鞏固。可以從總結舊課、檢查提問舊課、通過學生聽、寫、練，向學生提示問題等活動，使學生把新舊知識連貫起來思索，這樣既起到承上啟下的作用，又起到鞏固舊知識的'作用，為導入新課創造了條件。
③新課引入：是課堂教學的一個重要環節，可以根據講課的不同內容、不同目標、不同對象，設置情景引入、問題引入、直接引入、懸念引入、審題引入等方法，吸引學生的注意力，激起學生濃厚的學習興趣，激發學生思維和培養學生思維能力。
④講授新課：是教師傳授知識、學生接受知識的主要步驟，通過講授新課，可以進一步復習,加深和擴大學生的知識范圍，并培養他們獨立思考的能力。在講授新課時，教師必須充分重視三維目標的確立，更須考慮學生的接受水平和班級的特點，有目的的以直觀、生動、通俗的方法，循序漸進地啟發學生自覺地鉆研問題、掌握新知。
課堂教學要按照就業、升學為導向，能力為本位的原則要求，做到目標明確、任務合理、能力為先、教法靈活、重點突出、少講精練、師生互動、指導有效、操作規范、學做合一、板書工整、教態端莊、遵守課紀。能合理運用現代教育技術及設施設備，積極應用多媒體課件教學。能夠給學生提供自主探索的空間，創設適合學生發展的學習氛圍。課堂教學既要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的變化與發展。專業實訓課按專業內容，理論與實踐相結合，做好實訓儀器設備準備儀器，實踐教學中搞好分組練習，從中指導，并做好完全教育。
⑤鞏固練習：教師需根據講授內容，設計當堂所學知識的鞏固練習，練習要體現啟迪思維、解決實際問題、增強訓練效果。
⑥課堂小結：
（1）歸納總結。對本次課講授的知識結構、主線進行歸納總結。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學生理解難點，掌握重點，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學生理解新課內容的基礎上，借助于聯想，適當拓展知識面，使學生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學習興趣，開拓創造性思維。
（3）設疑回應。在導入新課時，曾設置疑問；在課程結束時，環繞新課主題解答課初提出的疑問，與導言相呼應。必要時可再提出帶有啟發性的問題，設置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點睛。有的課程或章節內容，講課時需要詳細推導，盡情鋪陳。在課堂結尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。學生會有所頓覺，從而抓住問題的關鍵。
⑦布置作業：作業是在教師的指導下,學生為達成學習目標而進行的各種形式的學習和實踐活動,是進行課堂教學的有效鞏固和補充，因此，老師在布置作業時，應精心組織，不僅使學生的知識得到升華，而且也要鍛煉學生的觀察能力、動手能力、思維能力、創造能力，全面提高學生的技能素養。
⑧板書設計：板書設計能展示教師授課的目的、提綱與思路，是教學的精華，幫助學生深刻理解教學內容。板書內容必須遵循精煉、簡潔的原則，所寫內容必須要做到：條理清晰、言簡意賅、全面概括。
⑨教后反思：教師在教學結束后，對教學過程的設計和實施，結合對課堂教學的觀察，進行全面的回顧和小結。將經驗和教訓記錄在教案上，它是教師進行自我評價反思的一種較簡捷的方式，可以記課堂教學成功之處、失敗之處，也可記教學靈感、對學生活動的思索等，以記促思，不斷提升教師專業成長。
實訓課程教學設計應有實習課題、職業技能訓練目標、有關的工藝規范要求、形成職業技能的要領及注意事項、教學過程、課內訓練作業、課外訓練作業，教學場所及設施要求等部分。
4、檢查指導：教務科、學部主任、副主任。
三、作業
1、作業要求：科學設計布置作業。教師要根據每次課程內容及各專業特點、教學要求和學生實際精選作業形式多樣如書面作業、技能練習作業、社會實踐作業，作業的分量和難度要適當。每節課都應留作業。
2、批改的要求：教師必須及時檢查和批改學生的作業，一般要在下次上課前批改完畢。教師批改作業要注意示范性，教師書寫要工整，標點要準確，符號要規范，評語對學生有激勵和指導作用。
3、檢查指導：教務科、學部主任、副主任。
教學常規管理方案11
一、總則
（一）學校是一個有機整體，教學工作是學校的中心工作。科學的教學常規管理是促進學校管理整體優化的重要環節，是確保學校各學科教學常規工作落到實處的重要舉措。它是學校規范、發展的前提，又是教師成熟、成功的保證，也是課堂教學取得最佳效果的技術保障。
（二）加強教學常規管理，建立學校正常的教學秩序，規范教師的教學行為，促進教學過程的優化實施，提高教師業務能力和科研水平，增強教師的事業心和責任感，全面提高我校教育教學質量，全面推進素質教育。
（三）教學常規主要抓好教學環節中的備、上、批、輔、考、研。學校的教學常規堅持教導主任負責制，分管校長、教導、教研組長，教師層層落實，嚴肅規范、認真落實、常抓不懈。為真正實現“常規管理促課改，常規管理提質量”的教學管理目標，結合市教育局“四考一評”細則，特制定本方案。
二、計劃
（一）教學計劃包括教研計劃、組教研計劃、校本教研計劃、信息技術教學計劃、校本課程活動計劃以及各部門工作計劃。
（二）計劃要具備以下內容：
1）指導思想
2）主要任務和主要工作措施
3）主要活動安排
（三）各計劃原則上每學期制定一次，經集體討論定案，在開學時經部門領導審定，執行。以學校統一規定上交。
三、備課
（一）基本原則
1、備課是上好課的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵。每個教師必須充分認識備好課的重要性，認真鉆研教材，認真、深入、充分地備好每一堂課（包括口語交際、作文課、復習課）。
2、備課必須以教學大綱（課程標準）為依據，以教材為本，從宏觀上明確本科的性質、目的和任務，教學內容的編排體系，知識結構，基本技能訓練的要求；微觀上必須明確每一課時的目的要求、任務和具體內容。備課內容要堅持做到“十字訣”：閱讀（通覽教材，掌握內容）——深究（深鉆教材，把握意圖）——重點（確定重點和難點）——理解（理解教材思路，預測環節問題）——切實（切合教材、學生和生活實際）。
3、備課要深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，明確每一課時應傳授的知識和應掌握的技能。正確對待教學參考資料和他人經驗。一是要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”，二是對他人經驗（或優秀教案）應取“聯”、“析”、“化”的態度。即聯系實際，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。對自己過去的同課教案，可以作為參考，要結合不同的班級實際及教改要求，做到“教老課，有新意”。切不可“陳案再現”。
4、備課既要備教材，更要備教法和學法。要從本班學生的實際出發，科學地安排教學步驟，選擇適當的教學方法，充分體現“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以發展為主旨”的教學原則，激勵學生當好學習的主人。
5、認真寫好教案。教案要整潔，條理清楚，能指導上課，不搞形式主義。教案以課時為單位編寫。教案的內容包括教學目的要求、重點、難點、課時安排，有教學過程（包括設計的問題），有板書設計，有練習設計。教學目的，要包括“思想教育”、“雙基要求”、“能力培養”三部分。學校建立教案檢查評比制度，每學期定期檢查兩次，或不定期進行抽查，由教導處負責檢查。
6、寫好每課教學反思和單元教學反思，不斷總結正反兩個方面的經驗。
（二）具體要求
1、教材研究：包括對教科書、教學大綱、習題冊和有關教參的研讀。明確本課地位，了解本課內容在以往教學內容中的邏輯起點，確定詳解的重點、難點和由教師引導學生自學（課外閱讀）的'部分。編制本課習題，提出課外輔助讀物。
2、學生研究：了解學生掌握本課內容所應具備的基礎知識狀況，以及學生掌握本課內容所具備的能力，以采用科學的、適當的、有針對性的教學方法和教學組織形式，提高教學效率。
3、教法研究：根據教學內容的邏輯特點（或風格）和學生的知識、能力基礎，對課堂教學過程中的講授、提問、問答、活動等采用的方法和手段預先的工藝設計，方法采用要有利于學生掌握知識，有利于啟發學生思維，調動學生的學習熱情和學生的興趣。
4、課堂組織（結構）設計：在實施即定教學前，應根據教學內容和學生狀況對課堂教學組織結構進行預先設計，包括教師的講授與學生的參與在時間和空間（內容）上的比例，教與學活動的結構等。應逐步提高學生參與教學活動的比例和次數。
5、課件制作：課件主要是指電腦軟盤或光碟，課件只能作為教學輔助手段。課件設計應包括教學過程主要的文字、制圖等，以光碟為載體的課件應包括教學過程主要的文字制圖、音響、動態畫面等。各學科應積極推動教師制作和使用教學課件。
6、教案編寫：教師應將上述要求在授課前一周編寫成授課教案，教案可根據各學科特點編寫，但必須全面反映教學過程。必須作好因各種客觀原因致使無法使用教學設備的應變準備。
7、教學材料或教具準備：教師必須在授課的前一日準備好教具（電視機、錄音機、投影儀等），演示實驗應在課前至少要完整地模擬操作一遍。需使用電教室、實驗室的課，教師應在前一天書面報告電教室、實驗室安排。
四、上課
（一）基本原則
1、課堂教學是實施素質教育的主渠道、主形式，每個教師必須認真上好每一堂課，向四十分鐘要質量。
2、教師上課必須準備充分，情緒穩定，精神飽滿，教態親切自然，儀表端莊得體。
3、上課前應指導學生進行必要的預習，培養學生的自學能力，提高課堂教學效果。
4、教學目的要明確，講課時要圍繞中心內容，突出重點，突破難點，層次分明，協調緊湊。教學時要面向全體學生，使各類學生都學有所得，特別要照顧后進生，力求使他們能掌握本課的基本知識和技能。
5、要積極改革課堂教學方法，貫徹啟發性原則，盡量采用電化教學手段，引導學生勤動腦，勤動口，勤動手，充分調動學生思維的積極性，使學生學得生動活潑，能舉一反三，靈活運用。
6、嚴格上課紀律，做到上課時不遲到，不會客，不接電話（特殊情況例外），不抽煙，不坐教，不拖堂。
7、尊重學生，偏愛后進生，不嘲笑、挖苦學生。堅決貫徹《義務教育法》和《未成年人保護法》，嚴禁體罰和變相體罰學生。
8、注意教學衛生，隨時糾正學生讀書寫字的姿勢，培養學生讀書寫字“三個一”的良好習慣。注意教室的采光，通風，板書清晰，讓最后一排學生看得清楚，盡可能不用冷色粉筆。
（二）具體要求：
1、要求上課前兩分鐘教師到達教室門口，應面向學生側身站立，檢查班級學生課前準備的情況，進行表揚鼓勵或批評教育，創造良好的教學氛圍。
2、上課鈴響起，教師進入課堂走上講臺，班長或值日學生喊“起立”。教師在講臺上站定后，檢查學生起立致敬情況，要求學生向教師行注目禮，培養學生良好的行為規范，然后再向學生說“同學們好”。學生齊答“老師好”之后，教師向學生行鞠躬禮致謝。課堂禮儀過程雖然簡短，但要求應嚴格，氣氛應莊重，感情要親切。如學生不符合要求，要進行教育，必要時重新組織。如果有本校或校外人員聽課，班長在客人進入教室時，喊“起立，老師/客人——”，同學齊答“您好”，待客人坐好后，學生坐下。
3、下課鈴響后，教師應結束講課，示意班長或值日生喊“起立”，待全體學生起立站好后，教師說“同學們再見”，學生齊答“老師再見”。如果有本校或校外人員聽課，教師應示意學生請聽課人員先行，必要時鼓掌歡送。
4、教師講授知識必須正確，不能模棱兩可，含糊不清。切忌“可能”、“也許”。
5、運用啟發式、討論式教學，以省時、高效、減輕負擔為目標，以學生為主體，以自主學習、主動發展為原則。充分調動學生參與教學全過程的積極性，激發學生求知欲。
6、教師要精神飽滿，不帶個人情緒。在課堂上必須使用禮貌語言、職業語言，說話注意身份，講究語言藝術，把握好分寸感。對學生進行教育時，應堅持正面教育，以理服人，尊重學生人格。語氣可以嚴厲，但語言不應粗俗，動作不得粗魯，不得諷刺挖苦訓斥學生，不得打罵學生，不得搞任何形式的體罰和變相體罰。不要占用教學時間過久地批評學生。要站立講課（如遇特殊情況，如身體不適，應向學生說明，適當坐講）。教師上課時要全神貫注，精力集中，緊扣內容，不做與教學無關的事，不說與教學無關的話。
7、教師必須管教管導，認真執行“學生課堂常規要求”，嚴格課堂常規紀律，搞好組織教學，對任教課內的常規紀律負全責。對學生違反課堂常規要求的行為要及時制止，及時教育。情況突出的，要采取必要的措施，按學校有關規定處理。
8、要十分重視信息的反饋，及時調控，要注意培養學生的自我調節能力，培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力；培養學生的創新學習能力。要切實重視在教學中教給學生學習方法，不僅要學生學會，更要學生會學。要因材施教。
9、提倡教學民主，師生平等，鼓勵學生質疑，要營造氛圍，讓學生敢問；拓展渠道，讓學生會問；精心組織，讓學生善問。允許學生對教師的講授提出不同意見。課堂提問題要精心設計，要提在關鍵處，問在點子上。要給學生思考的時間，避免提答案是“是”與“不是”，“對”與“不對”、“好”與“不好”這類不動腦筋的問題，盡量少用集體回答的方法。
10、有計劃有準備地運用現代化教學手段，以增強教學效果。
11、課堂教學是學校教育教學的主陣地，教師必須以極其嚴肅的態度進行課堂教學。必須保證上課時間，教師不得中途離開教室，不得接待客人，不得遲到、早退、拖堂。上課不允許接聽電話。課表系學校教導處統一安排，不能隨便調動。教師必須按課表上課，不得擅自停課，私自調課、代課，違者按違紀處理。如確需調動時，須經教導處主任批準、教導處進行安排。教師因故不能上課時，必須及時請假，由年級組長和教導處安排調課或代課，未經請假不按時上課者，按違紀處理。
五、校本研訓
1、全體教師必須加強自身建設，積極參加教研、科研活動，每月集中學習、培訓各兩次，不斷提高教師的教學水平和科研能力。
2、教導處具體負責全校教研工作，結合學校實際制定切實可行的教研工作計劃，并認真組織實施。
3、教研組長具體組織本年級本組的教研活動，建立周教研活動日，教研活動每周一次。做到時間、內容、中心發言人三落實，做好活動過程考勤和記錄，組織好集體備課、專題研究、組內聽課、評課活動、反思學習案例、教研課等。教師要積極認真地參加所屬教研組的活動，不斷提高自己的教學業務水平，學校領導分工包學科抓。
4、全體教師要經常深入課堂相互聽課，共同提高。教師要主動聽課，校長、教導主任每周至少聽課5節；教師每周聽課不少于1節，同年級教研組可進行觀摩式聽課。所有聽課必須有聽課記錄、評價和情況交換。上課有教案和教學反思。
5、學校或教研組定期舉行專題性公開課，教師每年至少上一次匯報課和考核課，學校每月搞一次學科教研課和觀摩課。主持者要組織有關教師認真聽課、說課評議，執教者要認真準備、實踐、總結。
6、教師要根據所教學學科，在學校、組教研專題基礎上確定個人教改專題，跟蹤實踐，每學期都要寫出教學專題總結。
7、科研課題實驗項目要目標明確，要求清楚，計劃性強，專人負責，定期研究，測試效果，橫向對比，認真總結，推動一般。
8、對每位教師開課的全部材料及各種教學總結要及時歸入教師檔案。
9、有計劃地開展評課活動。評課標準是：
（1）三維目標，要求明確；
（2）內容正確，重點突出；
（3）教法靈活，善于啟發；
（4）指導學生，思維活躍；
（5）體現主導，突出主體；
（6）基礎扎實，技能提高；
（7）語言清晰，富有情意；
（8）板書規范，態度親切；
（9）創造教育，創新學習；
（10）啟迪心智，孕育能力。
六、作業布置與批改要求
作業是鞏固知識，形成技能的重要環節，是反思教學改進教學的重要依據及手段。
（一）作業布置要求：
布置好作業是提高教學質量的必要手段。必須十分重視，做到精心設計，要求明確，布置清楚。
1、嚴格控制課外作業量，切實減輕學生過重的課業負擔。由教導處調控，要綜合平衡并嚴格控制學生各科統一的作業總量。音、體、美、生活、社會、科學、綜合、地方課程等一律當堂完成作業（調查報告除外）。工具學科完全按照《大連市中小學生作業量規定》執行：一、二年級不留書面家庭作業；以中等水平學生完成作業的時間為準，其他年級完成書面家庭作業的時間不超過1個小時。
2、作業要根據教學要求、教材內容，做到重點突出，形式多樣富于思考，做到少而精，切忌多而濫，禁止布置大量機械性、重復性的抄寫作業，不得用作業處罰學生。
3、課堂作業要課內完成。課間、午后一律不留作業，教師布置配套作業以外的作業，作業既要注意深度，又要注意廣度。要充分考慮不同學生的差異，有針對性和分層次地布置統一比做與自主選做的作業。適時適量地布置一些貼近學生生活和社會實際，具有探究性、實踐性、綜合性等多樣化的課外作業。
4、對學生的作業練習，要規范化，要嚴格訓練，封面空格欄要填滿，作業書寫工整，卷面整潔，不合格的要重做，未做的要補做，錯題要更正，但不要罰抄罰做，課外練習以基礎訓練為主。
（二）作業批改要求：
1、教師作業批改要及時、認真，批改符號要規范。
2、一般作業（除習作外）的批改反饋時間不能超過2天，單元試卷批改反饋不超過3天，作文批改反饋不超過1周。必做的作業必須全批全改，選做作業的批改量不應少于總作業份數的1/3。
3、對學生作業有訂正要求，典型錯誤有記載，并能及時講評，查漏補缺。
4、教師必須親自批改，對學習困難的學生的作業必須有重點地進行面批面改。
5、作文可采取精批與略批相結合的辦法：
精批：數量每次三分之一。
要求：先通覽后細改，加眉批總批。
略批：數量三分之二。
要求：通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。
精批與略批輪換進行。
在精批中選準佳篇，在略批中擇取共性問題，以供評講。
高年級要指導學生自改互改互評。
6、要依照作業要求采取等級、簡要評語等多種形式對學生的作業給予評定。
7、要重視批改后的評講，提高批改效益。
8、教師批改作業后寫上批改日期。
9、教師批改作業的語言文字要規范、端正、清楚、正確，要使學生認得出、看得懂。評語要有針對性、啟發性、鼓勵性。
10、學校建立作業布置與批改的檢查制度，由教導處負責檢查。學校每學期普查兩次。
七、輔導
輔導是培養優秀學生和幫助后進生的重要的措施。輔導是面向全體學生爭取大面積豐收的重要步驟，它應滲透于教與學的各個環節。輔導要堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，以幫助學生提高為目的。
1、對因事、因病、缺課的學生要及時補課。
2、堅持分層次輔導，要特別關心后進學生，有轉差計劃，時間內容和效果的轉化記錄。課堂教學中要有目的地有層次地讓學習有困難的學生有發言的機會。對學習有困難的學生的作業要有計劃地“面導”、“面批”。多予個別輔導，在教師指導下可以組織優等生幫助知識缺漏的學生。對學習態度、家庭教育等方面因素造成的后進生，要采取學生、教師、家庭三結合的辦法，統一要求，檢查督促，使之提高。確保學生的合格率和優秀率有較大幅度的提高。要鼓勵學生發展個性特長，有扶優措施，對學有余力的學生給予個別輔導，鼓勵他們冒尖。
3、指導學生認真預習、復習、課外閱讀、督促學生養成良好的自學習慣。
4、組織學生開展豐富多彩的課外興趣小組活動，拓寬學生的知識面，形成學生健全的個性。每個教師都要有輔導一個課外興趣小組或專業講座的能力。重視并加強有關意志、情感、興趣、動機、性格等非智力因素的培養，促進智力的發展，增強創新學習能力。
八、考試考查
考核是檢查學生學習情況，激勵學生學習和教師對自己教學進行反思改進的重要手段，而不是目的，因此必須持認真嚴肅的態度。
1、檢查教學效果可采取考試、考查的兩種形式。課堂提問，下堂測驗，檢查作業，單元測驗屬于平時
考查，期中、期末考試屬于考試，考查由各位任課老師組織，考試由教育行政部門和學校統一組織。隨堂測驗不超過30分鐘，單元測驗不超過45分鐘。
2、嚴格按照上級要求控制考核次數，注重平時考查。嚴肅考風，嚴禁弄虛作假，嚴密組織命題、閱卷、登分、統計等考務工作，考試中要嚴密監考，凡規定上報的成績不得虛報，對舞弊行為的要報學校嚴肅處理。
3、考核要有目的，內容要符合教學新課標、教學計劃、教材內容的要求，注重知識和技能，不出偏題、怪題。基本題占70——80%，思考題（即在學生已有知識的基礎上經過努力能完成的，包括綜合性的題目）占20——30%。
4、閱卷評分（評等第）要公正，一視同仁，不感情用事。
5、考核后教師要認真地從卷面情況，試題的正誤等方面進行全面質量分析，成文備案書面質量，分析一般包括：考試概括、試題分析、質量情況、改進教學的措施。找出教學中的成敗。切實研究改進教學和輔導學生的措施。對學生評估成績，要全面綜合，考查、考試都有一定比例，一般平時成績占10%，作業占10%，期中考試占30%，期末考試占50%。
6、學生的考核成績不張榜公布，但可將優秀者和顯著進步者張榜表揚；不向家長公布，但家訪時可作為內容之一與家長交換意見，共同輔導督促；試卷不得發給學生帶給家長簽字。
7、要努力改進考試形式。文科要增加口試內容（如朗讀、聽說等）。理科要注意動手能力，分析能力，說理能力，操作實驗等方面的內容。
8、試卷應作為教學資料妥善保管（有一定時效），考試成績要如實記載。
九、課外活動
1、活動是課堂教學的延伸和擴展，必須認真輔導，不能放任自流。
2、課外活動表規定內容組織學生進行活動。
3、課教師結合學科特點組織學生活動，如興趣小組、實驗、參觀、調查、讀書會、心得交流會、知識競賽等等。低年級要重視寓知識于游戲之中。
十、教學效果獎罰條例
（一）說明：教學工作考核內容包括七個方面，即：備課（20）、上課（30）、批改（10）、成績考核（20）、基本功（6）、校本教研（10），教師個人成長檔案（4分），每一方面設若干子項，達到要求，則給基本分，達不到標準則扣分，最后累計出此項得分。
（二）評價減分標準。
1：備課（20分）
⑴節數夠，且提前一周備課。每次檢查教案缺2節，扣1分。
⑵項目要全：少一項減1分，減完為止。
⑶過程詳：分三個等，分別為3、2、1分。
⑷后記真：分兩個等，分別為2、1分。
⑸字跡凈：分兩個等，分別為2、1分。
2：上課（30分）
從兩個方面考核，即課堂常規遵守情況（每學期檢查2~4次），課堂教學考核（每學期一次）。
⑴課堂常規（10分）
①課前2分鐘打預備鈴，教師要及時候課，組織好學生做好課前準備。在學校檢查中發現教師不到位，一次減1分。
②嚴格遵守課堂教學常規管理細則，上課隨意接聽手機、在教室學生面前吃東西等不文明行為，發現每項每次減1分。
③不經請示，隨意離開課堂、挪課、串課、缺課，每項每次減1分。
④課堂教學衛生整課沒有要求，學生座姿、寫姿、舉手發言等，整體單項抽查不合格達50%以上，減1分。
⑵課堂教學考核（20分）
每學期按規定進行一次課堂教學考核。每人上一節課，領導小組和同科教師分別賊分，各占50%，按評課標準評為一、二、三等，分別為20、18、16分。
3：作業批改（10分）
按學校規定的各科學生作業的批改標準進行考核。每次抽查按標準評為一、二、三等，分別為10、8、5分。
4：成績考核（20分）
此項考核分兩層面，即平日單項測試（10分）：（質量監測4分、學生能力測試4分、差生抽測2分）和期末成績考試（10分）。
⑴積分方法：按年級學科名次段依次給任課教師賦予單項測試分值為：4、3、2（差生為2、1）；期末成績分值為：10、8、6分。第二名以后的每個名次，如果總點數沒被前一名落6點，就可以得第一名的分數。差生抽測按著學校認定的該生成績分數檔。平均提高10分為提升一個檔加0、5分，降年低10分減0、5分。
⑵沒有成績考核的教師得考核學科教師的平均分。
5：基本功（6分）
基本功考核，按等級賦分，每搞一項計算一項，分值為6、5、4，沒參加不得分。（特殊情況沒參加得3分）
6：校本教研（10分）
⑴積極參加教科研活動。不做記錄減1分，不參加一次減1分，不發言一次減1分。
⑵要有教科研個人子專題。無專題此項不得分，無專題總結此項不得分。表、簿、冊按規定記錄，每缺一項減1分，減完為止。
⑶按規定的每學期一節匯報課，無故不參與，此項不得分。學校允許不參加得平均分。
7：教師個人成績檔案（4分）
⑴按規定建立個人檔案得基本分。
⑵按要求填寫，每缺一項扣1分，扣完為止。
十一、貢獻成果獎
（一）說明：榮譽是指教師在教育教學及參加各項競賽活動中，成績比較突出、獲獎或榮譽稱號，按級別分別加分。學生獲獎校級取班級總分，給班主任按等加分。同年級、同類別的校級競賽只加班級分。普市級以上競賽取個人名次，給予指導教師等級加分，班主任降一等加分。同類別競賽，指導教師每學期取最高級別加一次分，不重復加分。
1：教師活動或競賽、優秀讀書筆記、優秀教案、優秀課、優秀教學反思：校級一、二等，分別加2、1分；普市級一、二、三等，分別加4、3、2分；大連市級一、二、三等，分別加5、4、3分；省級以上一、二、三等，分別加10、8、6分。
2：學生活動或競賽：
校級一、二、三等，分別加3、2、1分；普市級一、二、三等，分別加4、3、2分；大連市級一、二、三等，分別加5、4、3分；省級以上一、二、三等，分別加8、7、6分。
3：教研課，引路課、觀摩課和經驗交流：
校級加2分；普市級加3分；大市級加4分；省級以上加5分。
4：論文。普市級一、二等，分別加2、1分；大市級一、二、三等，分別加3、2（二、三等）；省級以上一、二、三等，分別加4、3（二、三等）。
5：行政榮譽：
⑴政府和教育局表彰：普市級：加5分；大市級：加6分；省級以上加8分。
⑵其它部門單項表獎：普市級：加4分；大市級：加5分；省級以上：加7分。
1、凡投稿被省級或省級以上報刊采用，學校給予考核加分。
2、凡撰寫的教育教學論文獲獎的或參加各種教育教學竟賽活動獲獎的分別給予考核加分。
3、所教學生參加省、市各種竟賽，給執教教師加分（條件：必須授輔導課）。
教師應自覺地執行本條例，逐級負責，逐級檢查。發現問題及時指出。
本條例的執行情況作為考績和評先的內容之一，對模范執行者將給予表揚獎勵。執行不力者及時教育批評，嚴重違反者給予必要的行政處分。
教學常規管理方案12
為了進一步規范教育教學管理,工作得以順利開展,能夠有效地提高教育教學成效。質量是學校的“命根子”,樹立“校興我榮,校衰我恥’’的職業觀。根據我校實際狀況,特擬定本方案。
一、教師考勤
曠課，20元/節事假10/元
遲到，3元/節早退3/元
遲到超過10分鐘為曠課，由值周另引行安排，病假5元/節（有縣級住院證明除外），公、特假列入出勤，不扣工資。婚、喪、產等假按上級相關文件批示執行。請假必須書面假條，并寫清楚請假原因、去向、時間及所任課程等。提前一天交假條，并必須由陶校長簽字審批為有效，否則按曠課論。
早讀按代課計算，不到者按曠課計算。
教師考勤納入年終評比，并作為年度考核的重要依據。
二、服從組織安排,認真完成各種資料
不服從組織安排者,申報校行政討論決定在集中開會時點名通報批評，并按曠工1天論。
指定完成的各項工作資料，必須在指定的時間內保質保量的完成。若在指定時間內沒有上交者，按曠工1節記，并責令重新認真完成,不完成者按上同論.
三、各教師必須認真對待學習或開會
每周開展政治學習、教學業務學習及教研活動，開會或學習時，教師必須根據指定的時間和地點入場,進場時間列入考勤計算。
開會和學習時,各老師認真做好相關工作記錄,記錄不能雷同,無記錄者按曠工1節論。（另根據時間長短折成課時），若有不良現象發生者，按早退論。
四、教育教學環節工作
課堂教學以實施新課程理念為主，認真推動課改工作。課堂提倡改革、創新、積極、活躍、有組織、有紀律，無論怎么改，教學質量始終不能改。課改的最終目的就是更好、全面、有效地搞好、提高教育教學質量。
教案：每周選擇兩篇優質教案上交，通過課改培訓，逐步轉變為寫教學案例進行交流。
作業：每周3次，（包括學前班在內）。每月1張進入課堂的聽課記錄，必需真實，閉門造車者按事假論。
單元測試卷一次為2次作業算，必須有成績登記表和質量分析，以上教案，作業每差1次按事假論，作業批改不準學生來完成或超前時間完成，被檢查到1次按事假1節論。
教學工作著重強調課堂教學工作，關鍵在于教師工作態度問題，嚴厲抑制課堂上出工不力的狀況。肯定教學中勞動付出，校行政加大度進行課堂教學工作的檢查,從聽課中衡量教師工作狀況。
課堂上教師精神振作，按課表認真授課，有教科書的一定要按課表上課。不能只上語文、數學，不得坐著講課，玩手機或游戲機。如發現按早退論。除活動或體育課外，任課教師不得隨意將學生帶到操場上，室外課授課時間不得少于20分鐘，且剩余活動時間任課教師不能離開學生活動場地,否則按早退論。
校園內或課堂上，教師應著裝整齊（不準穿拖鞋、披衣服、背心、迷你裙），語言文明（不準亂說流話、臟話）、行為端正（不準在公共場面上亮不雅觀的個人行為），發現一次按病假1節論。
學前班的教學工作列入成績考核（指語文、數學）按上期試行方案執行，語文達標分為40分，數學為45分，上下波動5分為合格，成績核定為達標。
五、值周狀況
值周為行政值周，教師值周。
行政值周負責全方面的事務監督，檢查教師上課情況，安全工作等作出詳細記錄。
教師值周負責觀察校園內發生的事情，包括查學生到校情況，教師到崗情況，班級衛生、紀律等。發生安全事故應及時趕在第一現場，能處理的自行處理，不能處理極時報經校行政，并認真做好相關工作記錄。因值周教師工作不到位而產生的.失職，應自行承擔責任。
課間操要求全部教師都到位，并列入教師考勤，值周教師認真填寫校務日志，不到場入隊按遲到論。
六、各個工作組、班主任、科任教師認真思考，結合本校、班級、科目實際狀況，本著為教育教學服務的思路，提高教育教學質量為最終歸宿點，認真擬定各種相關業務工作計劃，計劃中主要體現可行性，具體的操作辦法并能在實際中付諸實施。
教研組負責常規工作檢查，組織教師聽課與評課等活動的開展，校本培訓學習。課改中主要通過文本培訓，觀看課堂實錄（光碟），進行實際課堂聽課，課程改革心得體會，撰寫教學案例，經驗交流等環節來完成。
遠教負責遠程教育培訓,并及時為教研組更好地實施課程改革提供必要的條件。
少先隊負責少先隊活動的開展，以少先隊為榜樣、典型，營造積極、團結、和諧的校園文化。
體育組重在校園體操，要求更高，打造校園風景線與組織相關的體育活動。
班主任教師認真負責做好班務工作，切實了解班級學生的異常情況，做好學生思想政治工作，搞好每周的主題班會及安全等方面的講解和宣傳，并做好主題班會記錄。
本期重在課程改革的組織與學習，教務處加大力度全面監督與實施檢查，無論是在學習或看課堂教學實錄，均要求教師認真做好學習筆記，所作筆記不能雷同。每月寫出1份學習心得體會上交于教務處。未完成相關資料者按曠課1節論。
希望各位教師認真完成本職內的工作，合作愉快是我們大家共同的心愿！
ＸＸ縣ＸＸ茶xx小
教導處
xx年三月十二日
教學常規管理方案13
為深入落實教學常規，大力推進教學規范化、精細化管理，深化課堂教學研究，積極推進教學創新，全面實施素質教育，提高教育教學質量，學校將繼續深入開展“教學常規落實管理月”活動，為切實提高活動實效，特制定本《方案》，望各教研組和老師結合自身實際，認真組織落實。
一、活動時間與內容
20xx年3月8日—4月8日。
新學期，為全面落實素質教育提升工程，促進學生全面發展。學校將圍繞教師教學常規、學生學習常規等各個方面的內容，大力開展規范訓練，扎實開展各類活動。教師教學常規要抓住集體備課、教案學案編寫、課堂教學、作業設計與批改、單元過關、學生輔導等關鍵環節，扎實開展研究探索。學生學習常規方面，突出抓好學生學習習慣養成、學風訓練、規范養成教育。
在此基礎上，各班級要認真分析和反思在常規落實過程中存在的突出問題和薄弱環節，積極探索改革常規管理的新思路、新措施。做到常規落實方法新、措施硬，重點突出、弱項強化，常規落實水平高。
二、具體步驟與要求
整個活動分三個階段組織進行。
宣傳發動階段：時間為20xx年3月8日—3月12日。
任務和要求：學習文件、制定方案、宣傳發動。
1、學習文件，明確要求。組織教干教師認真學習省市縣領導關于實施素質教育的講話和《沂源縣教育體育局關于開展學生自主學習規范創新年活動的實施意見》、《沂源縣教育體育局關于開展學校文化建設年活動的實施意見》、《山東省普通中小學管理基本規范》《關于開展全縣小學“教學常規落實管理月”活動的實施方案》等文件，準確掌握新形勢下落實教學常規的要求和任務。
2、制定方案。結合自身實際，找準常規落實過程中的突出問題和薄弱環節，研究確定常規落實管理月活動的重點、具體內容和保證措施，制定活動實施方案。
3、宣傳發動。學校將要召開專題會議，部署常規落實管理月各項工作，制定各項活動計劃，做到廣泛發動，科學安排。
組織實施階段：時間為3月15日—4月5日。
組織實施階段的任務、要求可以概括為突出一個重點，開展好兩項培訓，抓實三類訓練，開展好四項活動：
突出一個重點：即深化課堂教學研究。扎實組織教師全員聽評課、示范課、研討課、教學開放交流等課堂教學專項研討活動，引導教師努力開展課堂研究，積極進行教學探索。要抓好兩個模式的研究：一是新授課洋思教學模式與問題式教學結合課堂教學模式的研究，進一步規范完善教學結構，提高廣大教師實施的積極性和應用水平。二是加強復習課教學模式研究。及時組織復習課觀摩研討活動，掌握各學科復習課基本模式，引導教師針對學科特點，開展復習課研討活動，不斷凸顯復習課學科教學特色，提高復習效果。要突出兩個意識：一是效率意識，面對課時時間縮短和課程設置進一步規范的新形勢，引導廣大教師以新課程教學理念為指導，不斷反思自己的教學行為，進一步突出教學重點，優化教與學的方式，提高教學效益。二是創新意識。努力創新課堂教學模式，立足學科特點，促進洋思教學模式與新課程理念、與學科教學先進經驗的整合，創新教學結構，實現教學方式的根本轉變。
開展好兩項培訓。
一是開展素質教育理論學習培訓。引導教師認真學習省市素質教育工作會議精神，認真學習《山東省普通中小學管理基本規范》《沂源縣教育體育局關于實施教師素質提升工程的意見》等文件，使廣大教師全面認識當前素質教育發展的新形勢，轉變教育教學觀念，促進學生綜合素質全面發展。二是開展新課程教材通研培訓。每位教師認真參加上級開展的新課程教材培訓學習活動，提高對教材的理解水平和應用能力。在此基礎上，學校將要充分利用周六教研和其它學習培訓時間，扎實開展教材全員學習培訓活動。教材學習培訓要做到點面結合，教材學習與課例觀摩相結合，集中學習與分散研究相結合，不斷豐富培訓學習的方式、方法，提高廣大教師參與的'積極性，提高學習培訓效果。要扎實組織教材教法考試，教師演課、說課等比賽活動，以活動促研究，促提高。
抓好三項基本訓練。
一是開展教師教學基本技能訓練。圍繞教師備課、作業設計、單元試題編擬、教學反思、教育敘事的撰寫等教學通用技能，扎實開展培訓練習活動。要通過組織教師備課比賽、作業設計、單元試題編寫等專項比賽活動，督促教師認真學習，提高基本教學能力。
二是深入進行新課程教學技能訓練。各單位要以創建開放高效的課堂為中心，及時開展適應新課程要求的教學技能研討培訓活動，如：如何創設問題情境、如何提出有價值的問題、如何引導學生積極參與教學活動、如何組織學生進行有效合作學習等專項內容，切實提高教師教學技能。
三是抓實學生學習規范訓練。首先，要明確要求，進一步修改制定新形勢下學習規范要求，有計劃的對照目標要求，開展專項強化訓練。其次，建立制度，制定獎勵、監督、檢查機制，保證訓練效果。把學習規范訓練落實到每一節課、每一次作業、每一次考試以及學生學習生活的方方面面。再次，突出重點，著重抓好學生的寫字、讀書、考試等規范，通過開展學風訓練活動，舉行學習規范知識競賽、學習經驗交流、出壁報專欄、舉辦作業展覽，組織寫字、朗讀比賽等定期展示學生規范訓練成果，讓學生享受成功體驗，激發訓練動力。
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