學院課程建設實施方案范文（精選6篇）

　　為了確保事情或工作得以順利進行，往往需要預先進行方案制定工作，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的學院課程建設實施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　學院課程建設實施方案 篇1

　　課程教學是決定學校人才培養、教學質量和教學水平的最基本要素，也是學校綜合辦學實力的根本性體現。課程建設是學校教學基本建設的核心內容，是推進教育創新，深化教學改革，提高教學質量的重要途徑。為了繼續深化學校教育教學改革，全面提高教學質量，英語專業決定將語音、國際貿易函電建設為校級精品課程。具體建設方案如下：

　　一、指導思想

　　堅持黨的教育方針；面向社會，面向市場，面向經濟；以服務為宗旨，以就業為導向；不斷更新教育教學理念，遵循因材施教原則，突出教學過程的應用性和實踐性，推動理論與實踐、文化基礎與專業技能、學習做人與學習做事的結合。以精品課程建設，帶動精品專業建設，不斷深化教學改革，全面提高教育教學水平。

　　精品課程建設應該遵循以下原則：

　　1．整體優化原則：要立足于專業建設，從課程體系的整體角度出發，優化結構，精選內容，突出個性，注重實踐，形成特色。

　　2．協調發展原則：要把素質教育置于課程建設的核心地位，有效促進學生思想道德、科學知識、專業能力與整體素質的協調發展和綜合提高。

　　3．以人為本原則：要強化學生在課程建設與教學過程中的主體地位，不斷改進教學方法和教學手段，提高課程教學質量。

　　4．輻射示范原則：要充分發揮精品課程的示范與輻射效應，帶動其它課程的建設與發展。

　　二、建設目標

　　精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，精品課程建設是我校教育與教學改革工程的重要組成部分。根據我校整體戰略目標，結合學校現有條件，計劃在未來三年內建成兩門校級精品課程，一門省級精品課程，并力爭創建達到國家級標準的精品課程。

　　三、建設內容

　　1．切實加強教師隊伍建設

　　要著力培養思想品質好，學術造詣高，教學能力強，教學經驗豐富，教學特色鮮明的精品課程負責人與主講教師。精心打造工作責任感強、團結協作精神好，有合理的知識結構、年齡結構，人員穩定，教學水平高，教學效果好的教學團隊。

　　具有高級職稱的教師應達到30%以上。加強青年教師培養，做到規劃完整，措施合理，效果明顯。加強“雙師型”教師培養，專業類課程“雙師型”教師應達到70%以上。搞好校企合作，引進行業企業人員擔任兼職教師，并逐步達到符合課程性質與教學實施要求的比例。加強實踐指導教師的培養，提高實踐指導教師的操作能力與指導能力。注重研究型教師梯隊建設，使精品課程主講教師能夠承擔教育研究或教學改革項目，并取得市級或市級以上成果。

　　2．強化課程體系改革和教學內容建設

　　以應用性職業型人才培養目標和專業相關技術領域職業崗位的任職要求為依據，以職業能力培養為重點，深入開展基于工作過程的課程體系改革，在貫徹執行相關課程標準的基礎上，建立具有我校特色的課程標準。精品課程的教學內容，要及時反映學科領域的最新科技成果，并廣泛吸收先進的教學經驗，積極整合優秀教改成果，體現新時期社會、政治、經濟、科技的發展對人才培養提出的新要求。其中的專業課程要根據行業企業發展需要和完成職業崗位實際工作任務所需要的`知識、能力、素質要求，選取教學內容，為學生可持續發展奠定良好的基礎。要遵循學生職業能力培養的基本規律，以真實工作任務及其工作過程為依據整合、序化教學內容，科學設計學習性工作任務，教、學、做結合，理論與實踐一體化。

　　3．注重教學模式、教學方法與教學手段的改革與創新

　　進一步深化教學模式改革，逐步適當地采取有明確針對性的工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。要根據課程內容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教與學的效果。進一步更新教育觀念，深入研究現代教學手段的合理有效調度，在正確處理現代教育技術與傳統教學手段關系的基礎上充分合理而有效地運用現代教育技術和虛擬現實技術，優化教學過程，提高教學質量和效率。

　　4．加強課程基本建設與網絡教學平臺建設

　　進一步完善精品課程相關的課程標準、教案庫、課件庫、習題庫、試題庫、實驗指導書、資料庫等課程基本資源。創建網絡教學平臺，建立精品課程專門網站與教學資源庫，突出精品課程的開放性與示范性。種類教學文件、教學資料、文獻目錄以及教學錄像等要網上開放，實現優質教學資源的校內共享，充分發揮精品課程的輻射功能與帶動作用。

　　5．進一步加強教材建設與管理

　　教材建設是課程建設的重要組成部分，精品課程建設要與精品教材建設有機結合。精品課程應選用國家優秀教材或省級優秀教材，進一步加強符合我校教學實際、反映我校學科特色的校本教材建設，推動開發由文字教材、電子教材、教學課件、案例匯編、習題庫、試題庫、系列參考書和輔助教材等構成的立體化教材。學校鼓勵并支持精品課程主講教師與行業企業合作編寫工學結合的特色教材。

　　6．大力強化實踐教學環節

　　精品課程建設要遵從職業教育規律，高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教學環節，大力開展實踐教學內容、教學方法和考核方法改革。盡量結合企業在生產和設計過程中的具體要求，開設綜合性、實用性和探究性實驗或實踐，開展研究型教學，引導和鼓勵學生參加小型科研活動，不斷提高學生的動手能力、創新能力和創業能力。繼續加強情景教室和開放實訓中心建設，為課程的實踐教學提供真實的工作環境，滿足學生生產性實訓或仿真實訓的需要，并且做到設備完好率與實驗實訓開出率高。學校與行業企業要大力開展合作，共同搞好校外實訓基地建設，做到布點合理，功能明確，能夠滿足學生了解企業實際、體驗企業文化的需要。

　　積極鼓勵、指導學生考取課程對應或相關的職業資格證書或專業技能等級證書，努力提高證書的獲取率；積極組織、指導學生參加“全國大學生英語競賽”等各級各類技能競賽活動，擴大參與面，提高獲獎率。

　　7．建立科學合理的學業考核模式

　　精品課程要以對學生的知識、能力、素質綜合考核為目標，積極開展考試內容改革，不斷改革考試、考查的傳統模式，探索符合教學內容特點，切合學生學習實際，既有利于檢驗學生的學習成果，發揮考核的反饋功能，又有利于通過考核，培養學生綜合素質與職業技能的新辦法、新方式，全面客觀地反映學生學習業績，從而引導學生自主學習，不斷探索，提高自身綜合運用知識的能力和創新能力。

　　8．以研促教，進一步推進教科研工作

　　精品課程建設須使教育教學與科研有機結合，邊科研、邊建設，以建設拉動科研，以科研促進建設。獲準立項的課程，在建設期間，應有校級以上科研課題或項目成果，力爭獲得市級以上成果。

　　四、立項辦法

　　1．立項的準備

　　各教學部要根據學校發展規劃和精品課程建設方案要求，認真制定相關專業的精品課程建設規劃，對現有的文化類課和專業類課程，逐門對照精品課程建設的相關要求，從教師隊伍、教學內容、教學方法、教學手段、教材建設、教學條件等方面著手，充分論證，精心選擇，從而確定精品課程備選課程。

　　選擇準備申報立項的課程時，一般應考慮如下內容：

　　（1）課程在專業及人才培養過程中的地位，作用。

　　（2）相關課程師資隊伍現狀。包括現有教師年齡、學歷、職稱、特長等；課程建設負責人情況；師資隊伍建設規劃等。

　　（3）課程建設的現狀。包括教學大綱等教學文件是否完備及完善程度；選用或自編主要教材及輔助教材情況；實驗、實訓等實踐性課程開設情況；課程教學內容、教育方法改革情況，現代教育技術的應用及效果，考核與評價方式的改革等。

　　（4）課程建設的目標與預期成果。

　　（5）課程所需教學條件現狀及改善構想。

　　（6）課程建設的主要措施及實施步驟。

　　2．立項程序

　　（1）申報：英語專業填寫《語音精品課程建設申報表》、《國際貿易函電精品課程建設申報表》

　　（2）評審：學校組織有關專家對申報的精品課進行評審。

　　（3）立項：對通過專家評審的申報項目，學校與項目負責人簽訂《精品課程建設協議書》，正式立項。

　　五、課程管理

　　1．實行課程負責人制

　　精品課程建設以課程為管理對象，采用“項目管理”的模式，實行課程負責人制。課程負責人全面負責精品課程建設的各方面工作。

　　課程負責人一般應由具有講師以上職稱及三年以上擔任本課程主講的教學經歷，且學術水平高、教學效果好、師德高尚的教師擔任。

　　課程負責人應對課程建設工作有明晰的構想，根據學校《精品課程建設規劃》的要求，擬訂《精品課程建設規劃書》及《精品課程建設實施方案》，并負責組織建立課程建設小組，領導建設方案的實施，接受評估檢查與驗收。

　　課程負責人要組織小組成員全程開展深入的教學研究工作。如教學內容的研究；學生需求的研究；教學方法與教學技術的研究；相關政策的動態研究；其它學校精品課程建設成功經驗與失敗教訓的研究等，以保證課程建設的質量。

　　2．突出建設過程的管理

　　精品課程建設一般以三年為一個建設周期，學校于每學年結束前組織中期評估檢查，如果建設項目出現進度遲緩、發生重大教學事故、建設效果不明顯等問題，將根據具體情況，采取限期整改、減少建設經費、或撤銷建設資格等處理措施。

　　3．實行項目評估驗收與項目復評制度

　　精品課程項目建設結束后，學校組織專家根據《齊齊哈爾工程學院精品課程評估指標》進行評估驗收，項目小組應提供下列材料：

　　（1）精品課程建設工作總結。

　　（2）精品課程建設自查報告及相關資料包。

　　（3）項目建設過程中的科研成果。

　　（4）具有代表性的課堂教學錄像。

　　（5）精品課程建設經費具體使用情況報告。

　　（6）能夠反映精品課程建設的其它材料。

　　六、建設經費預算

　　設立精品課程建設專項經費，經費主要用于下列事項：

　　（1）教學大綱的修訂，各種文字、聲像教材的編寫、出版、印刷，試題庫建設。

　　（2）課程建設方面調研活動的差旅費。

　　（3）小型教具、模型、掛圖、教學資料、課程軟件購置與開發所需費用。

　　（4）項目驗收和鑒定所需費用。

　　（5）主辦或參加與本課程相關的教學改革研討會、教學經驗交流會的會務費用。

　　（6）精品課程建設期間的部分勞務費用。

　　學院課程建設實施方案 篇2

　　為推動我校課程建設與課堂教學改革，將慕課（Mooc）、微課、翻轉課堂等新的教學模式引入課堂教學，實現曲阜、日照兩校區優質課程資源共享，根據教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》等文件精神，現制定我校在線開放課程建設實施方案。

　　一、建設目標

　　（一）通過引進和自主開發在線開放課程，推進全校教學模式與方法改革，實現以教為主向以學為主、以課堂教學為主向課內外結合、以結果評價為主向結果過程相結合評價的三大教學轉變。

　　（二）引進由名校專家學者講授的在線課程10門左右，計劃用5年時間自主建設30門左右我校教師授課的在線課程。

　　二、建設辦法

　　（一）校外優質在線開放課程資源引進，以專項方式進行。

　　（二）校內在線課程建設，以立項課程建設項目的方式進行。按選修課程、必修課程分批次開展。

　　（三）在線課程建設項目由教師個人自主申報，教學單位審查推薦，學校審批后每門課程撥經費1萬元資助建設。立項的課程作為課程建設項目，其性質與精品課程相同。

　　（四）校內在線課程視為教師職務之作。授課教師要遵守國家相關法律法規和學術規范，講授內容等適合網上公開使用。視頻課程的所有權歸屬建設課程的教師，課程的非商業性使用權歸屬學校。

　　（五）教務處組建教學視頻錄制團隊，負責立項課程的授課視頻錄制及后期剪輯制作等工作。

　　三、建設內容

　　（一）課程網站：立項課程需在我校網絡課程平臺上建設課程網站，提供授課視頻以及各種文字形式的教學資源，并建設網上授課所需的所有資源，能夠開展在線學習、作業、考試、答疑和討論等。

　　（二）授課視頻：在線開放課程或18學時（1學分），或36學時（2學分），前者提供教師本人授課的至少6個視頻，后者提供至少12個視頻，每個視頻的時長為25分鐘左右。授課視頻與以往精品課程授課錄像有別，不采用隨堂錄制方式，而是針對網絡修課學生授課。要求使用普通話授課，語言精練，教態端莊自然。授課內容須具備基礎性、科學性、先進性、針對性等特征。視頻短小精悍，趣味性強，能吸引學生觀看學習。

　　（三）圖文資料：立項課程需在網站上發布教學大綱、授課課件、參考資料、思考練習題等學習課程所需的.圖文資料。教學大綱應明確教學目標、難點重點、課程進度及課程考核方法等。

　　四、課程管理

　　（一）在線課程管理及運行由教務處負責。引進和我校教師建設的在線課程，均在選課時向學生開放，供學生選修學習。

　　（二）我校教師建設的在線課程，需在獲批的學期內完成全部網絡教學資源建設任務，并在學期末向學生開放選課，成為下一學期開設運行的課程。

　　（三）課程運行期間，授課教師應及時發布課程信息，適時更新教學資源，開設聊天室，在線解決學生提出的疑問。答復學生的在線提問，應不超過三個工作日。

　　（四）18學時的課程應至少有兩次在線作業，36學時的課程至少應

　　有三次在線作業，同時進行在線期中，期末考試，并按照平時占20%、期中20%、期末60%的比例，形成期末總成績。期末考試由教務處統一組織，學生到指定的計算機房做題答卷。

　　（五）我校教師建設的在線課程，由學生進行網上評教。連續兩個學期網上評教成績未達到A級者，取消其在線開放課程資格。

　　（六）工作量和課時酬金計算，執行《曲阜師范大學教學工作量計算及酬金劃撥辦法》和《曲阜師范大學公共選修課管理辦法》。

　　五、學生修讀

　　（一）學生一次修讀在線課程不得超過兩門，修讀伊始應認真研讀教學目標、學習要求等，為修讀做好充分準備。

　　（二）學生按照要求學習在線課程的教學內容，獨立完成在線作業、考試等教學環節，并積極參與在線課程討論。平臺會根據學生參與學習的積極度形成量化數據計入課程成績。

　　（三）教師通過課程平臺監控學生在線學習狀況，并及時取消學習不認真學生的修讀資格。

　　（四）授課教師按規定的比例計算出學生的期末總成績，考核成績合格的學生，即可獲得相應的學分。

　　學院課程建設實施方案 篇3

　　課程建設是教學基本建設的重要內容，是決定學校教學質量和教學水平的基本標志。為加強課程建設，提高人才培養質量，根據教育部、市教委關于課程建設,特別是精品課建設的有關文件精神，結合我校具體情況，特制定我校優質課程建設實施方案。

　　一、優質課程建設的指導思想

　　1、優質課程建設的目標是：建設具有一流師資隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的具有高職特色的示范性課程。

　　2、優質課程建設的立項由學校統一組織，原則上按課程在專業培養計劃中的課程類別、對專業發展的影響程度及自身的特色來選擇。

　　3、優質課程建設分為立項資助項目和立項無資助項目。經過一段時間的建設，再從優質課程中選擇優秀者推薦申報市級精品課程。近三年，全校在每個建設期，選擇10門左右課程作為立項資助的重點建設課程，立項無資助的重點建設課程數量可適當放寬。

　　二、優質課程建設的立項條件

　　1、在教材建設、實訓條件、教學效果、教學研究等方面基礎較好，在校內有良好的影響，能起到示范作用的課程。

　　2、具有兩名以上校內任課教師，課程負責人具有副高級及以上職稱。課程負責人具有較高的學術水平、教學水平和組織管理能力。

　　3、課程負責人教學效果良好，在近一年課程教學檢查與評教中達到良好及以上水平。

　　三、優質課程的建設目標

　　1、師資隊伍在職稱、年齡、專兼職等方面有較為合理的結構，并形成梯隊；課程建設組成員在課程建設期內有相應的教研、科研成果。

　　2、有高水平的教學大綱、教材、完備的教學輔助資料（課程介紹、主講教師介紹，學習指導等）。

　　3、有高水平教案（講稿）及相應的多媒體課件，含素材庫、試題庫、試卷庫等。除試卷庫外，各項建設內容要掛在學校教學平臺上。

　　4、教學內容具有先進性、適應性，能反映相關領域的最新科技成果和最新發展動態。

　　5、教學方法靈活多樣，能激發學生的主觀能動性，能體現“以能力為基礎，以應用為主旨，以學生為主體，以教師為主導”的思想。

　　6、提倡用計算機管理試題庫組成試卷，并針對學生能力培養與提高，形成比較穩定、成熟的、形式多樣的與課程特點相適應的考試形式。覆蓋面較大的公共基礎課、專業基礎課理論部分的考核應積極采用教考分離的考試形式。

　　7、有實踐環節的、或以實訓為主的優質課程必須相應加強實踐環節的建設，建設好實驗室或實訓室、實習基地，配備好相應的師資與技術人員隊伍。

　　四、優質課程建設的管理

　　1、優質課程建設的申報和審批

　　（1）申報申報工作由各教學單位組織，教師個人申請并填寫《天津職業大學優質課程立項申報表》，學院評審、簽署意見后交教務處。優質課程立項每一年申報一次。具體申報時間由教務處確定。

　　（2）審批審批工作由教務處組織，學校教學科研工作委員會審定。本著統籌兼顧重點突出的`原則，每一年審批10門左右課程為學校重點建設資助的優質課程，并確定若干門立項無資助課程。

　　優質課程建設的日常管理

　　（1）對已審定的重點建設優質課程實行學院系部負責人、課程負責人二級負責制。

　　（2）優質課程建設的日常管理主要由學院系部負責，教務處對優質課程建設的進展實行目標管理，并以學期為單位進行階段性檢查。課程負責人在每學期末要做出書面總結，在放假前兩周交教務處。

　　（3）在優質課程建設階段檢查和評估中，對工作突出、成果顯著的課程將予以獎勵，對組織工作不力、建設工作起色不大的課程，學院系部必須及時整改以確保課程建設的順利進行。對建設遲緩、無明顯起色的課程將中止建設工作，停止經費投入，并暫停該課程下一批優質課程立項資格。

　　（4）教務處將定期組織優質課程建設的成果交流，以促進全校的課程建設。

　　2、優質課程建設的經費管理

　　（1）學校將建立優質課程建設基金。

　　（2）校級優質課程建設經費申報由教務處受理。

　　（3）根據課程的實際情況，每門重點建設課程學院系部與學校按1：1資助，總建設經費10000元。

　　（4）課程建設經費主要用于重點建設課程必需的資料費、少量急需的教學器材設備購置費（小額）、調研費、教學研究及學術活動費、編制試題庫和習題集所需經費，以及必要的印刷費等，不能用于購置獎品、禮品、非教學用品，不能作獎金或酬金。所有經費開支須經課程建設負責人驗收同意，主管院長簽字后，方可報銷。

　　（5）各學院系部應在每學期末的書面總結中對經費使用情況做出匯報，并隨時接受教務、財務部門的檢查。對課程建設基金有濫用或浪費現象的，要追查責任；對在資金使用期限內課程建設由于客觀原因不能按期完成者，由課程負責人申報延期，延期后仍不能完成者，將停止資助，并追回剩余基金。

　　3、優質課程的驗收

　　（1）優質課程的建設以一年為周期，建設期滿，由課程建設負責人填寫《天津職業大學優質課程建設結項審批表》，學院系部完成初審，達到建設標準的，報請學校進行終審。教務處組織進行評審和驗收。

　　（2）評審過程分為答辯審查、網上教學資源評審、教學效果評價、校內公示四個階段。公示期內如無異議，經主管校長批準后以學校正式文件形式公布評審結果，授予“天津職業大學優質課程”稱號，享受相應待遇，并優先推薦申報市級精品課。

　　（3）優質課程每兩年接受一次復評，依據優質課程的建設目標，重點考察優質課程在教學中的實際效果。復評仍能達標者，繼續保持“優質課程”稱號；復評不能達標者，取消“優質課程”稱號。

　　（4）優質課程（精品課程）為職務作品，作者享有署名權等人身權，其他權利由學校享有和行使。

　　（5）經驗收，對尚未達到標準的重點建設課程，將責成相關學院系部分析原因，做出計劃，限期（一般為三個月）達標。若到期仍不能達標，則取消“重點建設優質課程”的資格，并在相關學院系部考核中扣分。

　　（6）立項無資助項目中建設成效顯著的，也可申請參加“優質課程”評審，通過學校評審和驗收，也可授予“天津職業大學優質課程”稱號，并由學校和相關院系部給予適當的經費支持作為獎勵。

　　五、政策支持與工作量認定

　　1、國家級、市級精品課程及校級優質課程在教師崗位聘任時按相應級別的科研項目對待。

　　2、獲得一門市級精品課程命名的，獎勵課程建設組5000元；獲得一門國家級精品課程命名的，獎勵課程建設組10000元。

　　學院課程建設實施方案 篇4

　　一、背景

　　新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程的開發與實施，給學校的發展和教師專業的發展，以及每一位學生個性的發展，提供了新的舞臺。我校多年來堅持“科研興校”與“特色辦學”相結合，依據國家課程實施計劃和學校“一切為了學生、為了學生的一切”；“走綠色辦學之路”的辦學宗旨，結合學生的興趣，充分利用學校及社區的資源，認真做好校本課程開發的研究與實驗。

　　二、目標

　　總目標：

　　以課改為載體，堅持創建“科研興校”與“特色辦校”相結合，努力實現學校課改總目標。在校本課程開發、實施中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為靈魂，積極發展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長，把學校辦出特色，辦出質量。

　　具體目標：

　　1、初步形成具有我校特色的校本課程體系

　　努力將我校校本課程的開發科學化、開設制度化、實施規范化，初步形成具有本校特色的校本課程系列。

　　2、為學生全面發展提供新的.平臺

　　學生的自主選擇能力、主動發展是學校課程的目標之一。我們計劃通過開設豐富而多樣化的校本課程,為每個學生自主選擇、主動發展提供充分的空間。促進學生學習方式的不斷改善，滿足學生的興趣愛好，促進學生的個性特長的培養。

　　3、為教師的專業成長提供新的載體

　　基于學校的區域優勢與自身實際，突出文化特色，充分挖掘教師自身的專業潛能。

　　三、校本課程設置內容

　　詳見附件：

　　四、校本課程實施流程

　　（1）選課

　　教務處在學期開學前兩周，公布每個年級開設的校本課程方案及相關任課教師，供學生選擇。學生根據自己的興趣愛好，填報選課志愿表。為了便于統籌安排，允許每位學生選報兩個課程項目，分第一志愿和第二志愿，教務處對學生的志愿表進行統計匯總。規定凡校本課程選修學生人數不足30人的暫不開設。

　　（2）排課

　　校本課程應和國家課程、地方課程一樣統籌兼顧排課，納入總課表。一般每周一課時，一學期按18周安排，開學初下發到每個班級及同學。并公布授課教師、學習教室等。

　　（3）上課

　　教師及校本課程開發小組根據學校安排，在指定地點組織開展教學活動。按照校本課程的實施要求進行教學。并建立教學授課班，確定班主任，正常教學班級集的管理。任課教師要精心備課，認真上課，履行該課程應該達到的教學目標。

　　（4）考核

　　根據我校學生實際情況，規定每位學生在高中三年中，都要在每一類校本課程中至少選修一個模塊。每個校本課程模塊教學結束后，教師都要對學生進行考核與評價，并向教務處提交課程實施總結（包含：課程介紹、選課學生名單、周上課情況調查表、測試與考核成績，學生所得學分等）。

　　五、校本課程開發領導小組

　　組長：校長副組長：副校長

　　成員：教務處、教研室、政教處、總務處、教研組長、年級組長、教師代表

　　并邀請一些市，縣的專家顧問加以指導。

　　六、學分認定原則-----重過程，輕結果。

　　1．達到一定的修習時間（學生簽到，老師點名）

　　2．在學習過程中的良好表現（任課老師確定）

　　3．寫好學習小結、體會或有一定的成果或考查考核合格

　　七、校本課程審議委員會

　　校本課程審議委員會一般由校長、教師代表、學生及家長和相關專家人士等人員構成。課程審議委員會主要職能是審議學校課程開發過程中的重大決策；負責制訂校本課程開發方案以及相配套的各項制度；檢查與督導校本課程開發方案的執行情況等。

　　學院課程建設實施方案 篇5

　　為推動網絡信息技術與教育教學的深度融合，推動我校課程建設與課堂教學改革，結合高等職業教育創新發展行動計劃和職業院校管理水平提升行動計劃，將慕課、微課、翻轉課堂等新的教學模式引入課堂教學，促進優質院校建設、教育資源共享，鼓勵教師探索和實踐基于網絡信息化的教學模式改革，全面提高教育教學質量，結合學校專業建設與發展需要，我們決定建設軟件工程與Rose建模在線開放課程。

　　一、課程建設目標

　　本課程是軟件技術專業的核心課程，該課程完成建設后，將能夠學生自主學習的能力，提高教學質量，增強學生學習的積極性，通過資源共享實現個性化學習。針對不同層次的的學生和課程要求，能夠利用在線開發課程平臺，輔助教學實施，靈活教學內容，使得網絡信息技術與教育教學深度融合，探索和嘗試翻轉課堂教學。

　　（1）建設課程開放平臺，達到軟件工程與Rose建模課程及其相關課程輔助教學的目標；

　　（2）不斷更新軟件工程與Rose建模的教學內容，使教學內容更科學合理；

　　（3）不斷完善課程內容、課程標準、考核方案、課程題庫等；

　　（4）建立課程開放網站與主講教師互動平臺，實現網絡輔導與教學。

　　二、課程建設內容

　　本課程建設涵蓋課程標準、覆蓋課程所有知識點和軟件工程與Rose建模課程技能，包含教學單元設計、教案、課件、教學實施、教學過程、教學評價等環節。

　　（1）課程介紹：指定包含課程內容、授課計劃、涉及領域、適應崗位等詳細的課程介紹。

　　（2）課程標準：優化包括課程定位、課程設計、課程目標、課程內容標準、課程進度計劃、教學模式、教學方法、學習指導、考核與評價、教學資源開發與利用。

　　（3）教案：制作包含課程描述、教學目標、學情分析、教學方法、課前探究、學習要點教學資源、引入任務、布置任務、授課內容、實施任務、任務評價、板書、課后作業等的word文檔教案。

　　（4）課件：制作和優化包含課程所有任務與知識點的教學課件。

　　（5）任務單：設計與制作每個任務對應的任務單，任務單中包含課堂任務和課后拓展任務。

　　（6）試題庫：建設每個項目對應的'項目題庫（理論題庫和技能題庫）。

　　三、課程建設措施

　　3.1建設措施

　　本課程建設已經在2017年度省教育科學規劃重點課題立項，而且學院正在推進高等職業教育創新發展行動計劃和職業院校管理水平提升行動計劃這兩個行動計劃，學院各級各部門高度重視在線開發課程建設。因此學院在課程建設、人員配備、政策支持、經費投入等方法都有很好的保障。

　　3.2進度安排

　　3.2.1準備階段：2017年5月—2016年7月

　　（1）研究內容：學習現代職業教育理論及相關研究成果，提高課題研究水平；完成課題論證，制定研究計劃和方案，明確課題組成員分工，做好項目開題工作；

　　（2）具體措施：成立課題組，組織課題組成員學習教育教學理論；在線開放課程的構建思路；研討課題的可行性，準備開題。

　　（3）預期研究成果：形成開題報告一份。

　　3.2.2實施階段一：（2017年8月---2018年2月）

　　（1）研究內容：按計劃開展研究，致力于課程中所有教學材料的制定，并把所有的教學材料上傳到精品在線開放課程平臺，建設在線開放課程。

　　（2）具體措施：制定軟件工程與Rose建模課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務集等教學資源；將教學資源上傳至超星在線開放平臺，建設《軟件工程與Rose建模》在線開放課程。

　　（3）預期研究成果：軟件工程與Rose建》課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務集等教學資源各1份；軟件工程與Rose建模在線開放課程一門；中期報告1份。

　　3.2.3實施階段二（2018年3月—2018年8月）

　　（1）研究內容：按計劃開展研究，致力于課程中所有教學材料的完善，完善在線開放課程，建成精品在線開放課程，并在教學中摸索“翻轉課堂”教學模式。

　　（2）具體措施：完善軟件工程與Rose建模課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務集等教學資源；修改上傳的教學資源至超星在線開放平臺，建設《軟件工程與Rose建模》精品在線開放課程。

　　（3）預期研究成果：完善的軟件工程與Rose建模課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務集等教學資源各1份；《軟件工程與Rose建模》精品在線開放課程一門。

　　3.2.4總結階段：2018年8月—2019年4月

　　（1）研究內容：進行課題的全面總結（包括項目設計、教學方法、實踐效果方面）系統整理，形成課題研究報告，提煉深化研究經驗，公開發表論文。

　　（2）具體措施：補充和完善相應課程的資料；對比總結，歸納要點，總結材料，申請驗收。

　　（3）預期研究成果：課題研究報告1份；論文3篇。

　　四、完成課程建設的保障條件

　　（1）前提：軟件技術專業、計算機網絡專業學生生源穩定，是在線開放課程建設研究得以進行的關鍵；

　　（2）經費：學院支付相應數額的資金作為課程建設專項資金；

　　（3）人員：課程組成員有來自軟件技術和計算機網絡技術專業課程教學的一線教師，具有豐富的教育教學經驗；

　　（4）校內外實驗條件：學院有十二個新配置的計算機實驗室，共有600臺電腦以及配置的多媒體教學系統，保證教學、校內實訓；我院在哈爾濱軟件園、大慶軟件園、大連軟件園等建立了校外實習基地；

　　（5）學院對科研工作大力支持，學生積極配合，是研究能持續進行的堅強后盾。

　　學院課程建設實施方案 篇6

　　一、我院計算機應用基礎教學的現狀

　　我院學生來自全國各地，新生入學時計算機水平差異性很大，這為計算機應用基礎的教學帶來很大的困難。學生在計算機方面的理論知識薄弱，office軟件技術、網絡技術、多媒體技術等基本技能不高，距離計算機應用教學目標差距較大，因此教學任務很繁重。

　　二、課程建設的實施

　　2.1改革學期課程設置，制定課程新標準

　　在綜合考慮了課程學習目標、學生現狀以及設備資源等問題后，對120課時的《計算機應用基礎》課程的安排為：44+64+12課時，分別在三個學期進行。明確了教學目標：把計算機基礎理論知識作為對學生的應知要求；把office軟件操作、網頁制作技術、多媒體技術的基本技能作為對學生的應會要求。

　　2.2圍繞任務組織教學，完善教學模式

　　課程標準確定了學什么，接下來的教學方案設計則是解決怎么學、如何教的問題。針對高職院校學生特點，該課程的教學方案設計突出實踐環節，讓學生通過一個個小的實體案例去學習知識、掌握技能。設計教學任務時遵循由簡單到復雜、由單一技能訓練到綜合技能訓練的循序漸進的原則。有些任務以教師為主導，引導學生模仿學習，重在掌握基本技能和方法；有些任務以學生為主體，教師檢查指導，重在熟練技能，培養學生分析問題、解決問題的能力；還有些任務是開放性的創新任務，學生的創造力得以發揮，重在培養學生自主學習能力和創新意識。《計算機應用基礎》課程全程都在機房進行教學，實現了更加充分的實踐教學，邊講邊練、邊學邊做，有利于實現雙向互動。在教學中使用多媒體教學軟件輔助教學，利用廣播功能，教師把授課內容與操作步驟實時傳送到每臺學生電腦的屏幕上，清晰直觀，學生一目了然；教師利用監控功能，則可以觀察到每個學生的操作情況，及時解決問題；利用錄屏軟件將實例的整個操作過程完整清晰的錄制下來，使學生在自己操練時可以重復觀看；利用文件傳輸和作業提交等功能，極大的方便了師生交互，提高了教學效果。針對部分學生計算機應用基礎差的問題，在新生入學的第一學期學校專門安排班，使那些零基礎學生的計算機應用能力得到明顯提高，以便他們跟上課堂教學水平。在第二學期組織學生參與全校性的技能比武，如平面設計、動畫設計，使學生通過這樣的活動，能夠更加靈活的應用《計算機應用基礎》里的這些操作軟件。在第三學期，除了正常的12學時的課程外，為了不影響其他課程的排課，老師們犧牲課后時間，留下來為學生開放機房安排課后輔導，每班每周有一次課外上機時間，在參加市統考前每班能有4次課外上機練習，每次2小時。這些措施對課程的教學組織與管理、教學目標的實現起到保障與促進作用。

　　2.3設計與開發教學資源

　　2.3.1選取教材

　　依據課程標準及上海市高等學校計算機等級考試(一級)考試大綱，選用由上海市教育委員會組編、華東師范大學出版社出版的教材《計算機應用基礎教程》、《計算機應用基礎實驗指導》和《計算機應用基礎學習指導》，同時補充自編的上機習題集一本。

　　2.3.2制作課件

　　通過多年的授課實踐，通過集體備課，積累了一定的經驗和資源，形成了一些行之有效的教案、課件，所有課件均由題目、素材、樣張、操作視頻組成。為了讓學生能夠適應考試環境，在平時上課時，將《計算機應用基礎實驗指導》書上的實驗案例轉成電子版教案，讓學生一邊看電子教案，一邊做實驗操作。

　　2.3.3開發試題庫與學生練習軟件

　　在計算機應用基礎課程中不僅有操作部分還有理論部分，因此為了讓學生更好的學習理論題的知識，我們開發了web版的理論題考試系統和單機版的試題庫，讓學生能夠隨時練習和自測。

　　2.4建立相對公平的考核機制

　　2.4.1嚴抓平時成績，合理組合總評成績

　　平時成績由出勤、紀律分與練習、測試分組成，每次上課老師都需要點名，每次課結束都需要學生提交當天的作業計入平時成績，平時成績中還有一部分的懲罰和獎勵機制。學生學期總評成績由平時成績(40%)、期中考試(10%)和期末考試(50%)成績三部分組成，學期期末考試成績在45分以下的，總評直接定為不及格。

　　2.4.2堅持教考分離、交叉閱卷的考核模式

　　統一出卷：由任課老師輪流出每年的期末試卷，每年由4-5位老師組成一個出卷小組，每位老師出同類型的試題12份，然后由組長將試卷再重新編排。這樣能夠確保12份試卷在難度上相對統一。規范考場：每個機房作為考場時，安排25-30人一個考場，以確保學生之間相互隔離，考前30分鐘監考人員到場做好考前準備：開機、發放本場考試試卷、控制學生機。

　　考場中都安排一名擔任該門課的'老師在場參加監考，以便回答學生合理問題、解決試卷錯誤或電腦故障。考試結束要做好相應記錄并備份數據，整理上傳學生考試數據，最后清理每臺電腦上的本場考試的數據，為下場考試做準備。交叉閱卷：每位任課老師在考試結束以后都將按照規定拿到非自己班級的學生數據，在規定的時間里完成閱卷，并將成績交給任課老師，由任課老師完成最后的學生平時成績、期末成績、總評成績錄入并打印，再完成試卷分析表，對自己班級的學生做出一個整體評價。這些試卷分析和成績統計信息會公布給所有任課老師和相關班級的班主任，通過這些信息找出學生的薄弱環節并在后續課程里加以強化訓練。

　　三、總結

　　在課程建設研究與實踐中，運用了觀察法、調查法、經驗總結法、行動研究法，對《計算機應用基礎》課程的學期課程設置、教學內容深化和教學模式改革等方面進行實踐與探索，制訂統一的教學大綱、考核評價方案，編寫配套的教案、學習資料、試題庫，編制多媒體課件，在這個過程中，教風與學風相互促進，學生的計算機應用能力得到進一步提升，并且保證了學生在上海市計算機一級考試通過率。在2016年度上海市高等學校計算機等級考試一級(全市49所)合格率排名第一，以下是近幾年我院與全市高校的數據比較：能夠取得這樣的成績，除了老師在課程上花費的大量時間和精力，同時也離不開學院領導的支持、教務部門的協作、各班輔導員的配合。社會對大學生的知識結構與技術技能的要求發生著不斷的變化，《計算機應用基礎》課程的教學改革與研究必然是一個動態的、長期的過程。《計算機應用基礎》課程的建設，必須在已有成果的基礎上不斷進行新的思考和探索。

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