班級管理方案(精品15篇)
為了確保事情或工作扎實開展，時常需要預先開展方案準備工作，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的班級管理方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班級管理方案1
自我教育是學生個性發展中一個非常重要的環節，離開了這一環節，任何教育都無法奏效。為此，根據我校目前教育狀況及學校工作安排要求，我班決定進行“班級自主管理”實驗，適應新的德育理念，采用自我教育的方法，增強學生自我監控、自我指導、自我約束的能力，促進其良好習慣的形成。
一、指導思想
在學校教務處、德育處的領導下，本著積極改革、探索、實驗，全面提高教育教學質量，實現學生主動地、生動活潑地發展，為使我們班在明年的中考中取得優異的成績特制定此方案。
二、目的要求
自主教育其目的是喚醒、發展人的主體意識，培養創造性的人才，促進自身的發展，促進班級整體進步。其宗旨是以班級為載體，提供和創造學生主動成長的機會，以此來發展學生個性特征，激發學生主體意識，鼓勵學生創新精神，體現學生實踐能力，讓學生主動地去感知、體驗、判斷、認識、實踐、成功與受挫，并在這一過程中實現自身綜合素質的提高。
三、實驗程序
1、成立班級自主管理委員會由班主任確定自主管理委員會成員參加“班級自主管理”實驗。
2、制定方案階段由班主任、班長召開“班級自主管理”討論會，制定班級實驗方案，并隨年級變化、班級情況的變化，制定新的更高要求的方案。方案內容包括：
（1）指導思想
（2）目的要求：
我們班現階段的工作重心要放在學習上，為保證有一個良好的學習環境，衛生紀律的保駕護航是必不可少的。
（3）“班級自主管理”制度
學生良好行為習慣的養成，關鍵還要靠他們自己，因為學生是自我鍛煉、自我教育的主體。由班委會成員提議制定班級的規章制度并在班會上討論決定，內容必須是適合班情、學生年齡特征的班紀、組規。
如《一日常規》、《學習常規》、《課堂常規》、《衛生勞動常規》、《活動常規》、《文明小組評比細則》等。引導他們獨立解決班級自主管理中的一些問題，不斷肯定學生的成績和進步，增強他們學習、生活習慣養成的自信心。
（4）班級自主管理流程圖
班主任詢咨詢咨
各科科代表班長協調團支部書記各組組長組員
（5）班級學生干部工作職責
責任分明，權利相當，有利于組織的高效運作，較少出現相互推卸責任現象，也有利于調動學生的積極性，激發學生干部創造性。學生干部具有完成自己任務的所有權利，評先、評優時，同等條件下，首先考慮工作負責的學生干部。
學生干部責任一覽表
職務班長團支書責任
①有計劃的工作，對班上學習、紀律、衛生勞動和活動情況全面負責；
②定期召開班委會議，研究總結工作，找出存在的熱點、難點問題，及時與班主任溝通；
③及時處理班上出現的突發事件；
④協助團支書工作。
①對班上的組織、文藝、宣傳情況全面負責；
②深入了解班上同學的思想狀況，及時做好個別同學的思想工作，及時與班主任溝通；
③定期召開支部會，研究總結工作，作好下一步工作安排；④協助班長工作。
學習委員
①負責班上日常教學活動的順利進行，積極組織各學科活動小組開展活動；
②向同學進行學習目的教育，了解班上同學的學習情況，提出改進的意見和方法，及時與任課老師溝通；
③定期召開科代表會，討論對各科教學的意見、建議和要求，督促科代表定期公布學習及完成作業情況；
④協助科代表做好對學習困難同學的幫助。
治安委員
①負責本班升旗、集合、上課等各項活動的紀律監督并考核記載；
②加強對同學們的`紀律、安全教育，日常行為規范教育，積極組織安排同學參加學校各班執勤活動；
③注意各種安全、治安動向，發現問題及時處理，協助同學隨時制止可能引發嚴重后果的傾向。
衛生勞動委員
①對本班衛生、勞動情況全面負責；
②配合有關教育做好勞動前和勞動中的思想工作，向同學們進行愛勞動、愛護花草樹木、講衛生等方面的教育，保管好班費，每期末向全班同學公布收支帳目；
③協助學校做好疾病預防工作，填寫各種健康登記表冊；
④參加學生會組織的室內外衛生區、眼保健操等工作的考核、檢查、評比。
組織委員
①負責團組織的建設和發展；
②從團組織的角度做好對學習和生活困難同學的幫扶工作；
③協助團支書做好工作。
文娛委員
①負責組織全班的各類文娛活動；
②督促文藝特長生參加學校舞蹈、合唱、樂器、美術、書法等各類課外活動；
③推薦文藝活動積極分子。
體育委員
①負責組織班級各類體育活動，協助體育老師上好體育課；組織好課間廣播操和課外體育活動以及校運動會；
②督促體育運動員參加學校體育隊訓練和比賽；
③負責各種集合的整隊和組織紀律。
宣傳委員
①組織班級政治理論學習，了解國內外時事；
②抓好宣傳鼓動工作，負責黑板報、專刊的編輯；
③針對同學的思想情況，組織各種形式的生動活潑的教育活動。如：報告會、主題班會、座談會、科技講座、學習經驗交流和社會調查等。
各科科代表
①配合任課老師，保證各項教學活動的順利進行；
②督促全班同學完成各項學習任務，并指導學習方法；
③定期公布所負責學科的基本情況和要求；
④做好對個別學習困難同學的幫扶工作。
各組組長
①對本組事務全面負責；
②定期召開小組會，總結前段各項基本情況，討論后段計劃要求；
③隨時了解本組學生的思想狀況，并及時做好組員的思想工作，及時與其他干部溝通。
（6）建立“班級自主管理”系列檔案
班級管理方案2
一、指導思想
在班集體建設中，學生是主體，而且應當承擔起主要角色。為進一步提高同學們自我管理水平，培養同學們分析問題與解決問題的能力，切實提升班級管理的效率與質量，確保同學們能擁有文明衛生、安靜有序、安全和諧的生活環境，幫助同學們實現自主管理、自我服務、自身完善，培養學生良好的行為、學習和生活習慣，積極創建和諧班集體。為使我們班級自主化管理常態化、制度化、規范化，特制定本方案。
二、工作專班
組長：宗成國
副組長：劉相深
成員：劉燦德、宗德利、齊元清、董傳祿、劉煥民、劉程海
三、試點班級
一至五年級
四、實施過程
（一）、轉變理念，適應新的教育管理改革現代教育的發展要求學校教育必須以人的發展為本，重視人的自我發展和完善的需要。“班級自主管理”是通過班主任、任課教師的指導，班級學生實行的對班級的自治。可見，班級自主管理的主體是學生，班主任和任課教師是管理的參謀者、指導者。我們老師首先要清醒地認識到這一點。學生自治和直接參與班級教育教學管理的探索不僅是加快學校民主管理進程從而提高班級管理效益的重要手段，更是一種提升學生自主教育、培養合格公民的德育策略，班主任、任課教師要轉變觀念，大膽放手切實讓學生成為班級的主人。
（二）、不斷實踐，探索班級管理的新方法接受一個新班級后，任課老師尤其是班主任首先要做好充分的調查（問卷摸底、查看錄取檔案等），必須做到心中有數。同時要求老師從以下幾個方面進行探索和實踐：
1、讓學生自定目標。學校將新學年第一個月（3月份）定為目標教育月，班級根據學校的整體目標分頭制定明確的班級奮斗目標，每個學生又根據班級目標制定個人具體目標，自我加壓、自我激勵。班級奮斗目標以創建校級良好班集體、文明班級等為載體；學生個人具體目標以“合格小學生”要求為落點。“合格小學生”的標準為：對人有禮貌，懂得尊重人；會說一口流利的普通話；會用英語唱歌、朗誦及簡單的交際；會寫一筆好字；有一項特長；文化課合格，消滅不及格。
2.讓學生自訂“班規”。根據自己班級的實際情況在每一位同學直接、民主的參與下制定集體生活的規則，讓學生用自己制訂的制度來約束自己，不斷培養自我調控、自我管理的能力以達到自主管理的目的。班級公約中有：放學后把把凳子放到桌子底下扶正擺好；鼓掌歡迎來我班聽課、講課的領導、老師、同學；全班擰成一股繩，不準任何人以任何理由制造矛盾，引發沖突等等，非常具體細致。
3.試行“班委競選制”、“班干部輪值制”。通過自薦和他人舉薦相結合的方式產生候選人，候選人發表競選演說后，再由全班同學投票產生班委會，班委會通過班干部輪值制度對班級實施管理。同時實行“值日班長制”，每天一位小值日班長配合班主任具體負責本班全天的班級管理工作，作好值日記錄。“班委競選制”、“班干部輪值制”和“值日班長制”的實行，從機制上為更多的學生提供了發展主體意識、提高服務能力的舞臺，使學生在實踐中“學會合作、學會負責、學會做人”。
4.班級事務實行“包干負責制”。班級的事務管理做到“人人有事干、事事有人干”，班級衛生工作、服務工作崗位明確、責任到位。包括每兩周一次的大掃除，學生都能自覺做好，班長、勞動委員和值日班長負責檢查監督，不需要班主任到位。
5.實行“學生操行評分規范考核制”。在班主任指導下，由班委具體實施對全班每個同學的品德行為規范考核工作。班干部根據分工對每個同學的學習、紀律、衛生、文體活動等方面行為規范表現進行周考、月考、學期考評、學年考評，班干部接受同學和班主任的考評。以行為規范為切入口，培養學生的“三自”意識，在以管理約束為特征的行為規范養成活動中，體現“學生發展為本”的思想，管而不僵，管是為了不管。以“三自”的形成為行為約束性管理的引導目標，使學生通過行為規范的養成，逐漸向自主管理方向發展，進而促進“三自”的形成。所謂“三自”，即自尊自尊就是喚醒自我意識,認識自我潛能，實現自身價值,從而能自己尊重自己，自己約束自己，自己管理自己；自信自信就是激發學生對自己智力的自信，能力的自信，人生目標的自信。從而能自我奮發，不斷挑戰困難，完善自我，根據社會的需要發展自我；自覺自覺就是啟迪學生擺脫依賴，自主決策，勇擔責任。意味著對社會需要有了更深刻的把握，意味著為社會、為祖國的發展自覺奮起。檢查考核時從自評自審入手。學生值勤組的統計表是評“行為規范星級組”的主要依據之一。要使“行為規范星級組”的評比過程成為學生以自主教育為特征的自我管理進程，進而內化“三自”。值勤組明確分工和職責，負責全班同學日常行為規范的檢查評比，在監督別人的同時，增強自己的“三自”意識。通過日、周、月的評比，不僅把行為規范落在實處，并在此基礎上，自覺形成良好的行為習慣，展現出“三自”的行為特征。而在完成作業和遵守考場紀律等方面，則讓同學自我審查、自我監督。
（三）、積極延伸，提升自主教育能力只有使教育者的教育與學生的自主教育協調發展、形成“共振”的時候，教育才是有效的。建立學生自主發展的激勵機制，創設發展學生個性的環境與氛圍，應是教育者最關注和首先要做的事。自主教育是班級自主管理的延伸和深化，也是班級自主管理的歸宿和落腳點。我校準備從以下幾個方面進行了積極的'探索和實踐：
1.讓學生自己設計班級教育活動方案。
班級活動方案、主題班會的方案都讓學生自己來設計，從而從根本上打破以往班級活動、主題班會“我說你聽”、“我講你做”的被動局面，充分調動學生的積極性和創造性，提高教育活動的針對性和實效性。學生自行設計并組織《老師的目光》、《為國旗增輝的人》、《強身健體與班風建設》、《實“試”求是》、《在同一片藍天下》、《心靈之約》、《從小事做起》、《奮起拼搏，實現理想》等許多富有創意、極具針對性的班級活動。使學生在真切的情感體驗中自我認識、自我覺悟、自我評價、自我完善。
2.讓學生自己主持班級重大活動。
在班級活動過程中，我們積極鼓勵、引導班主任大膽放手，盡可能讓班干部來負責德育活動的組織、實施和總結，盡可能讓更多的學生參與，能讓學生說的道理就讓學生說，能讓學生做的事就讓學生做，使之在活動的親身實踐中受到教育和鍛煉。
3.在經常性的自我考評中接受自我教育。
學校政教處要求各班以《小學生日常行為規范》為藍本，結合本班實際制定了切實可行的學生品德行為規范考核標準與辦法，對本班每位學生進行周、月、學期、學年考評。學生操行評分考核實行積分制，按學生實際得分可分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。班內成立由學生代表組成的考核小組，在班主任指導下具體負責對本班學生的每周品行考核，一月小結一次；以月考核為基礎，一學期作一總結。累積兩學期的考核情況作為學年考核結果。考核過程充分發揮學生自我考核、自我評價的教育功能，使學生在經常性的自我考評中尋找差距、接受自我教育。同時，學生操行評分考核結果和“十佳學生”、“三好學生”、“優秀少先隊員”、“優秀學生干部”的評比緊密掛鉤。
（四）、鼓勵學生積極參與學校的各種競爭。要讓學生真正成為班級的主人，必須讓學生經常感受到班集體的溫暖，體驗到團結的力量，品嘗到成功的喜悅。積極鼓勵學生參與學校的各種競爭有利于培養學生“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神，這是學生自主養育的一條重要途徑。
班級管理方案3
班級管理學以研究班級管理過程中成員個體及群體的行為特點及其規律性，以促進班級管理科學化的一門學科。在教學過程中，需要進行理論與實踐的結合才能取得其預期的教學效果。然而長期以來，在教學實踐過程中，存在著“重理論，輕實踐”、“重教師，輕學生”、“重形式，輕思維”、“重結果，輕過程”的弊端，一些教師在教學中以教師為中心，只注重理論知識的講授，沒有很好將教學跟實際結合起來，不能讓學生真正感悟到該課程的重要性，課程講完以后，學生也就很快忘了所學內容，不能很好達到教學目標和效果，教學效果不夠理想。決定了在課程教學中應實施與之相適應的教學方法。在教學中使用案例教學法，并以此來推動教學法改革，這既是遵循課程教學規律的內在要求，也是提高課堂教學質量的重要形式和手段。
一、案例教學法的內涵及特征
所謂案例教學法是指在教學中，為了實現特定的教學目的，在教師的精心策劃和指導下，采用典型案例為教學材料，將學生置于一個特定事件的真實情境中，通過討論、啟發方式使師生、生生之間的雙向和多向互動，積極參與，平等對話和研討，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，同時培養學生的溝通能力、創新能力和團隊協作精神的一種開放式教學模式。跟傳統的教學方法相比，案例教學具有很大的優勢，已被實踐證明是一種對培養學生能力和提高學生素質有效的教學方法。
案例教學法具有以下基本的特征。第一，生活情境性。在案例教學中使用的案例基本上是選取跟教學主題高度相關具有真實生活情境的案例，引入課堂，營造一種真實的生活情境，縮短教學情境與實際生活情境的差距，能充分引導學生積極參與其中進行討論、分析甚至論辯，從而有利于發展學生的思考問題的方式和邏輯思維能力，培養學生的創新思維和解決實際問題的能力。第二，學生主體性。案例教學法一改傳統的教師在課堂上講學生在下面聽的教學方式，凸顯學生的主體性。第三，內容綜合性。教學使用的案例比一般的舉例內涵更深刻更豐富，將理論與實踐緊密聯系起來，學生通過案例教學可以實現從理論到實踐的轉化。第四，深刻的啟發性。對于選取的案例，一般都沒有標準和正確的答案，在教學過程中教師通過循循善誘的啟發性和研究性教學，培養學生獨立思考問題的能力，啟發學生自己建立解決問題的思維方式。第五，過程動態性。使用案例教學進行教學的過程，是一個教師跟學生、學生跟學生之間進行互動的過程，正是在這個互動過程中學生的思維方法得以養成，教學目的和教學效果得以呈現。
二、在班級管理學教學中案例教學的選擇
案例教學法以案例為教學的起點，因此，選擇恰當的案例是成功實施案例教學的基礎。案例的選擇應兼具針對性、時代性、啟發性。在班級管理學課的教學中，可以選為教學案例的材料和資料很多。具體而言，可用作案例的資料有以下幾種。
（一）文本類
文本類的案例主要指的針對我國有關班級管理、班主任工作的文本資料等，如中小學班主任工作手冊，《班主任之友》雜志上面的典型案例和一些論述班主任工作出版專著等。
文本類案例資料在班級管理課教學中的作用主要表現在以下方面：
第一，在講授班級管理學的理論基礎時以具體現實的案例為素材進行論述。班級管理學的核心是探討班級中的個體和群體的行為特點和規律，因而具有很強的現實針對性和主觀性，如何將這些實踐中的具體案例來解釋理論運用與理論就顯得尤為重要，這也是班級管理的關鍵。涉及班級管理理論教學需要以具體的實例或者特定情境為藍本，才能使教學生動和有較強的針對性。
第二，在講授班級管理的原則、內容和設計方案時以文本為案例。在班級管理的原則、內容和方案設計時，需要講具體的原則和方法以及設計方法等，這一切的教學需要進行訓練，可以以基礎教育的實際作案例，闡述班級管理的方案設計，否則很可能紙上談兵。
第三，在講授班級管理的基本理論和方法論時選用經典的教育案例。如以魏書生的班級管理案例來設計創設情境，引導學生主動參與討論，以此加深理解，充分發揮案例教學的優勢。
第四，在考試時也可以案例內容作為考試題目。在班級管理學的考試中，我們可以在試題的設計上做了嘗試，將以往的偏重理論和記憶的題改為結合班級管理中的具體案例內容來設計題目，改變以往學生只背答案的局面，可以提高學生的邏輯思維和理解問題的能力。
（二）視頻資料類
我國的大學教學改革進入一個新的歷史時期，國家采用了各種手段進行教學改革，比如實施國家精品課程建設等政策，在國家精品課程網站中，一些優秀的教學設計、好的視頻資料在網中得以呈現。在教學備課過程中，筆者就不斷搜集這方面的質量優良的視頻資料，為班級管理學課程的教學增添了不少的光彩。再如，在講授班級管理學的一些抽象的概念和方法時，可以通過視頻資料加以闡述。
教學案例的選取需要注意以下幾點：
第一，案例選擇要有針對性。所謂針對性就是所選擇的.案例必須與教學內容和教學主題緊密相關，不能選擇與教學主題關系不大或者沒有關系的案例材料，否則會適得其反。
第二，案例選擇要有典型性。案例的典型性是指選取的案例在班級管理的教學中具有代表性，能真正反映價班級管理的本質屬性。教學中以典型案例為主線，設計課堂教學，讓設計的案例能涵蓋所要教學的知識，呈現與教學主題和教學內容緊密聯系的班級管理情境和事件，通過師生互動來完成對案例的共同研討。
第三，案例選取要有實用性。案例教學選取的案例必須切合時展的主旋律，必須將具體的班級管理內容跟當前教育領域的熱點和前沿，跟學生的認知水平相適應，并盡量貼近學生的實際生活，讓學生逐漸學會運用班級管理學的理論、方法或者觀點來深入分析教育發展中的評價問題。除此之外，選取的材料還必須具有可操作性，即案例必須是師生都能駕馭得了的，教師能嫻熟和靈活地運用這些材料，學生也能將這些案例材料作為訓練的材料。
三、案例教學在班級管理學教學中的實施
（一）在導言課中的使用
每一門課的前言或者導言部分對師生來講都是至關重要的。導言課講授得好有利于該門課程的進一步深入講授和展開，導言課上好了，能讓學生產生懸念，誘導學生學習該門課程，引導學生認真思考，會收到良好的效果；反之，則會影響后續課程的進展是否順利和課堂教學有效性。
按一般的常規教學來說，大多數老師在講授班級管理學的導言課時，基本上是先介紹班級管理學的概念，再講班級管理學的的主要內容，然后講學習班級管理學的方法和意義，最后強調學習班級管理學的要求。對于學生而言，這樣的教學沒有什么新意，而案例教學法運用到導言課則會收到良好效果。
第一堂課，我讓學生先觀看視頻資料――《魏書生的班級管理藝術》，讓學生在觀看的同時思考視頻資料所提供的信息和啟發，希望以此來完成班級管理學的導言課的講授。魏書生是我國新時期教育改革家，其班級管理的理念和思想很值得教育工作者特別是班主任的借鑒，魏書生在班級管理過程根據教育規律和班級管理的理論及教育學心理學的相關知識，能將一個大家認為是后進的班級帶成現金班級。這樣的案例切合學生的關注點，引起學生的共鳴，能提起學生興趣。看完后，筆者向學生提出問題：“你如何看待魏書生老師的班級管理？”并告訴學生如果有不同意見可以發表自己的看法。經過一番討論，不同的人基于不同的立場可能會存在不同的觀點和看法。筆者針對討論結果趁熱打鐵引出班級管理的概念問題，跟大家一起歸納出班級管理的內涵和核心，告訴大家班級管理的目的是教育的發展。這樣，學生接受起來也不會覺得突然和乏味枯燥，大家也樂意參與討論，課堂也充滿了活力。接著，筆者又講了這門課的教學環節與學習方法。“下面，我們就看一看班級管理學的任務和目的是什么？”“班級管理學的作用是什么？也就是說，為什么要通過班級管理學來促進教育的發展這一根本目的呢”……就這樣，班級管理學的第一節導言課在師生互動和理解中過去了，筆者感覺這樣的上課方式是成功的，學生也很認同這種教學方式。
（二）在課程教學中的使用
在講授班級管理的方法和具體的基礎班級管理過程時也可以根據需要和課程特點使用教學案例。第一，在講授班級管理的方法和方案設計時候，選取一些典型的成功班級管理設計教材上提供的案例跟學生一起進行討論，通過師生互動和小組討論等方式啟發學生怎么設計班級管理方案；第二，在講授班級管理的基本理念的時候，以《班主任之友》上面的典型案例，讓學生首先了解評班級方案設計的基本框架，使用設問誘導學生進行教學工作的思考，讓學生理解班級管理的基本內容方法等；第三，在講授班主任工作時候，選取正反兩方面的班主任工作教育現象為案例，例如，最近幾年的最牛高考班等來解釋說明班主任工作的要求等。通過這樣的案例設計，一堂課下來，學生收獲頗豐，通過讓學生根據案例設計各種基礎班級管理方案的內容、方法和原則等，能讓學生形成良好的邏輯思維方式和解決問題的能力。
在進行案例教學的過程中，需要注意以下幾點：第一，教學案例一旦選取，就具有相應的權威性，師生必須充分利用這一案例解決教學中各種班級管理問題，教學案例不在多，而在精和透。第二，在實施案例教學過程中用寬容的態度對待學生對案例的理解，給學生一個自由想象的空間。第三，教師對所選取的教學案例有自己的價值判斷，就好像對某一個問題有一定的答案一樣，惟其如此，才能完成對學生有效指導。
杜威曾說過：最好的一種教學，就是牢牢記住學校教材和實踐經驗二者相互聯系的必然性，使學生養成一種態度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互聯系。因此，上述的班級管理學中案例教學就是在尋找理論與實踐相接觸與相互聯系的一種有效嘗試。
班級管理方案4
一、班級管理思路
以量化考核為引導，實行班級管理權利下放。在班級管理工作中關注細節，注重全面考核。按照德育為先，學業為重的原則，做好做細各項日常工作。在具體實施中要重在引導，突出鼓勵。力爭通過半學期的努力，實現學生自主管理目標，即人人都是管理者，人人都是被管者，班級團結穩定，所有成員積極進取，德行端正，學業不斷取得新突破，身心安全健康開展的班級管理目標。
二、具體措施
針對上述目標，采取的具體實施措施如下：
〔一〕做好開學第一課
召開好第一次勵志性的主題班會，堅持嚴格管理，細致觀察，多與學生溝通交流，及時了解班級學生情況，盡快籌建班級管理團隊，使班級各項工作步入正軌。
〔二〕征集班級公約
要求以學習小組為單位制定本小組公約，公約內容分德育和學業兩局部。在各小組公約的根底上，通過班會確定班級公約。班級公約的內容由班風、班訓、班級奮斗目標、德育守那么及考評、學業守那么及考評幾局部組成。各學習小組公約由小組奮斗目標、德育守那么及考評、學業守那么組成。
〔三〕分層管理
1.班主任是班級管理的指導者，學生心理的關愛者，學生的好朋友、好伙伴。
2.以班長為核心的班級行政管理團隊負責對各學習小組進行日常德育和學業的管理及考核，具體實施措施可以交由班級行政管理團隊討論后實施，班主任給予指導。
3.學習小組組長負責本小組德育和學業的管理及考核，具體實施措施由各學習小組自行討論決策實施，班主任給予指導。
〔四〕建立班級成果展示欄
將班級成員在德育和學業方面所取得的`成果和成績及時展示給全班同學，鼓勵大家，營造正面輿論力量。〔教室后黑板留一小塊〕
〔五〕確定每周學習目標并建立監督評價機制。
面向全班同學提出語文、數學、英語、物理、化學等科目的每周學習目標，建立以學習小組組長為核心的小組考核，以學習委員為核心，各學科班長為成員的班級考核，以班主任和任課老師為主的抽檢考核評價機制。將每周考核結果記入班級量化考核管理表。
〔六〕做好班級體育運動和文化建設活動
建立以體育部長為核心的班級體育運動籌委會和以文藝部長為核心的班級文化娛樂籌委會，通過組織具體活動，促進班級成員身心健康開展。
3、班級管理團隊的職責
〔1〕班級行政管理團隊
1.班長：代表班級負責與學校相關管理部門溝通，并給全班同學傳達學校要求和指示；監督班委會成員的工作，提出合理建議，分配具體任務；組織召開主題班會；協助班主任處理好班級常務；制定班委會管理方案。
2.副班長：負責班級紀律、衛生、兩操和班級日志考評結果記錄，并及時公布；負責監督值周小組工作；制定值周小組獎懲方法；負責班級量化考核總表的統計和公布。制定管理方案。〔說明：三操、衛生、紀律、班級日志考核項得分以每周政教處公布得分和排名為依據。在全年級排名前四給全班每人加3分，值周組成員每人加5分；在全年級排名5-8名給全班每人加2分，值周組成員每人加3分，在全年級排名9-12名給全班均不加分，且值周組成員每人扣1分。值周組對于三操、衛生、紀律、班級日志的監督檢查由值周班長〔學習小組組長〕統籌安排。三操缺席者、出操遲到者所在小組每次每人扣1分；衛生不合格的組每次每人扣一分；自習課大聲說話、隨意走動、無特殊情況隨意進出教室、缺席者所在小組每次每人扣一分。班級日志不按要求認真填寫者所在小組每次每人扣1分。〕
3.學習部長：負責班級各學科學業考評結果記錄并及時公布；負責監督各學科班長工作；負責每周各科平時測評工作；負責任課教師上課考勤，班級成員上課考勤記錄；負責各學習小組作業完成情況檢查；制定學業管理委員會實施方案，調動各學科班長的工作積極性。
4.體育部長：負責班級兩操、體育課、集會等活動的集合整隊，領操工作；負責運動會、班級體育比賽等活動的組織工作。制定獎懲方法。
5.生活部長：負責班級財務收支管理；負責安排各宿舍長做好寢室管理；制定獎懲方法
6.衛生部長：負責班級日常教室、區域衛生安排和集會活動時本班區域衛生清掃的安排；制定衛生管理獎懲方法。
7.文化部長：負責班級和學校組織的各類文藝活動的組織工作；制定獎懲方法。
〔2〕團支部
1、書記：負責代表班級與校團委溝通，組織校團委安排的各項團學工作；負責班級黑板報制作；制定團支部管理方案
2、組織部長：負責團費收繳工作和團員檔案管理工作
3、宣傳部長：負責班級黑板報制作；圖書角的管理；班級其他與宣傳有關的工作。
〔3〕學業管理委員會
以學習部長為核心，各學科班長為成員，負責對本班學生學業進行考評管理。學業測評得分由課堂表現，作業完成，平時測評，階段考試測評，加分項，扣分項六局部組成。語文、數學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、政治、通用技術、音樂、計算機每科選一位學科班長。其中，語文、數學、英語、物理、化學、地理、歷史、政治八科學科班長除了要對所負責學科的課堂表現，作業完成進行考評外還要在每周日對該學科本周重要知識的掌握情況進行測評，英語要求一周記憶一個單元單詞。具體考評實施方案由各學科班長自行制定，學業管理委員會討論通過后實施。各學科班長還承當本學科作業收繳工作和與任課教師溝通的重任。
〔4〕學習小組
學習小組是班級德育考核和學業考核的根本單位。每個學習小組由四人組成。組長首次由班主任根據小組學生各個方面特點綜合考慮指定產生，半學期后進行調整。學習小組長的職責：組織小組成員制定本小組公約，包括由組名，小組奮斗目標、德育守那么及考評、學業守那么及考評等局部組成；將小組德育管理和學業管理任務分配給組員；在值周時期由值周班長，負責對班級紀律、兩操、衛生進行考核管理；負責班級日志的分層次書寫和呈遞班主任批閱；負責監督小組成員的作業完成情況和作業收繳；服從班委會、團支部、學業管理委員會的相關安排。
班級管理方案5
為了進一步提高機關內部管理規范和辦公行為，促進機關人才隊伍建設和職工敬業精神，學校將于今年舉辦首屆機關管理崗位基本功大賽活動。特制定下列實施方案，以確保活動的順利開展。各相關單位須遵照執行。
一、參賽人員
1. 年齡未超過45周歲的機關所屬部門管理崗位職工均可參賽。
2. 經批準后，學校其他部門及單位的年齡未超過45周歲的管理崗位職工也可報名參賽。
二、大賽項目
大賽包含兩個基本技能項目：公文寫作和計算機應用。
三、大賽程序
1. 預賽
候選人需向機關黨委辦公室填寫參賽申請表（見附件1）并提交。預賽將通過現場公文寫作試題篩選優勝者，原則上不超過參賽人員總數的20%。
2. 決賽
決賽將通過公文寫作和計算機應用（形成電子文檔）試題評選出1至3等獎項的優勝者。
四、大賽時間、地點
1. 預賽時間為10月29日下午1：30至2：30，地點為第三教學樓202室。機關黨委將安排參賽者在規定時間參加現場公文寫作試題篩選。
2. 決賽時間和地點將另行通知（請查看校園網）。
五、大賽要求
1. 機關各單位和部門的工會組織應積極響應該項活動，并組織本部門的職工積極參賽。單位領導應支持并鼓勵員工參賽，并為其提供必要的時間和條件。
2. 年齡未超過45周歲的管理崗位職工均須參加預賽。未參加預賽的人員將不能參加決賽。
3. 須在規定時間內完成大賽試題，超時者將被取消評判資格。
六、組織構架
學校管理崗位職工基本功大賽組委會由校工會、機關黨委等部門組成，辦公室分別設在工會和機關黨委。聯系人為李智，聯系電話為xxxxx。
七、獎勵和責任
1、獎勵金額。根據參賽人數的'不同，將頒發一定數量的“機關管理崗位職工基本功大賽優勝獎”，其中包括一、二、三等獎若干名。
2、頒獎儀式。獲獎者將在慶祝教師節大會上接受表彰，授予“管理崗位基本功大賽優勝獎”榮譽稱號，并頒發獲獎證書。
3、獲獎者的責任。獲獎員工有責任分享他們的經驗，推薦給機關職員。
八、報名時間和地點：從現在開始至10月25日。請通過批準的參賽申請表以辦公自動化方式發送至機關黨委主任李智的電子郵件中。
班級管理方案6
我的班整體表現為：學習氣氛濃，自覺性強；紀律穩定，言行規范，基本沒有損壞學校和班級形象的事情發生；絕大多數同學心理健康，積極參加集體活動，體現了團結拼搏，自強不息的團隊精神。班級的管理主要有以下幾方面：
一、班主任管理班級的理念和思路
[理念]注重學生的養成教育，培養學生自主學習的能力、自覺遵守紀律和保護環境的意識，抓好班級管理中的細節。
[思路]從一開始就要有詳細的班級管理制度和要求，明文公布各項制度，宣布班委、課代表、小組長等職責。然后，嚴格按照制度來監督實施，如果有不能接受的同學，可以當面提出疑義，或者商量有所修改。否則，每個同學必須遵守。這是我多年班主任工作的經驗，所以，每接新的班級要做到以下幾點：
1、建立班委機構。在新的班級集體中，建立一個強壯的班委機構，是搞好班級工作的樞紐。經過一個月的臨時班委的考察和試用，確立正式的班委組織。
2、公平、和藹的交流盡快掌握本班學生的心理動態。針對全班同學的交流，讓同學感覺到新班集體的溫馨，消除對新環境的恐懼心理。例：同學們，今天我們有緣來到這個集體中，這個集體中的頭就是我，大家可以叫老班，只要你們喜歡就好。你們現在就認識了我，但是認識你們每個人，我要有個過程，你們是多數嗎！你的過去，我不想了解，我只想知道你的現在和將來，即使過去你很輝煌，有過超凡的成績，那也是過去的事了。或者你曾經有過什么過失，或者養成了不好的習慣，那也是過去的事了，只要現在重新開始就是我們合作愉快的基礎。希望你們能和我愉快合作三年，好嗎？針對個別同學的交流，作到有的放矢的交流。發現什么事，只說什么事，不去追問過去的做法和以前有什么習慣，只要求現在應該怎么做，并且要指導其正確言行，下次不允許再出現類似的錯誤。
3、向全班同學公布常規檢查的制度。例，檢查作業、紀律監督、衛生值日的要求。
4、參加學校和年級的活動。由班主任和班委共同商量決策，或者與全班同學商量決策。
二、班委職責
明確各個班委員的工作，做到分工明確，責任到人，各項工作都有其負責人和具體操作人。一般遇事要班委集體商量，班長作決策，如有困難及時與班主任溝通，再做決策。
1、班長：抓班級整體工作，進行每天的考勤工作，定時參加學校德育處的班長會，召開班委會商量本班的事物，一般活動有自己的決策權。有難解決的問題與班主任商量，作出決策。同時，有義務將班里發生的問題及時與班主任溝通，否則要承擔責任。
2、學習委員：監督小組長的學習，每星期一收家長的《教育日記》，每星期二、四分別收A、B組學生日記。有權利為班級建設提出建議，有義務配合班長的工作。
3、衛生委員：主抓班級每天的值日工作，督促值日生按時、按標準作好打掃衛生的任務。有權利為班級建設提出建議，有義務配合班長的工作。
4、體育委員：組織好每天下午課間跑操活動，組織好每周兩節體育課和參加學校大型會議活動的紀律。有權利為班級建設提出建議，有義務配合班長的工作。
5、文藝委員：主要負責課前領唱歌，組織參加學校文藝活動和任何比賽活動。有權利為班級建設提出建議，有義務配合班長的工作。
三、課代表職責
1、語文、數學、英語課代表，每天負責收繳課堂、家庭作業，并把交作業情況匯報給本科任課老師和班主任處，課間積極與本科任課老師結合，布置好當天的家庭作業。有權利監督組長的作業和背誦知識的情況，有權利分配組長檢查組員的作業和背誦知識的情況。
2、政治、歷史、地理、生物課代表要按照本科任課老師的要求，按時收繳作業，并把交作業的情況及時匯報給本科任課老師和班主任處。按照課程的安排與各任課老師結合，布置好當天的家庭作業。有權利監督組長的作業和背誦知識的情況。有權利分配組長檢查組員的作業和背誦知識的情況。
3、音樂、體育、微機、美術、勞計課代表按照課程的安排與本科任課老師結合，布置好當天的作業，按時收繳作業。
四、組長職責
1、學習組長：每天負責收繳課堂、家庭作業，并大概檢查作業質量，匯報給各科的課代表，幫助本組的后進生。有權利提出創建小組建議，有義務對學生學習管理工作作出貢獻。
2、值日組長：分配本組組員打掃衛生的具體任務，有權利督促組員打掃好衛生的范圍，可以直接指正沒有做好衛生工作的組員重新打掃。有權利提出創建優秀小組建議，有義務為班級環境優美作出貢獻。
五、課堂紀律的要求與措施
課堂紀律是學習環境好的保障，要求全班同學每個人都要遵守課堂紀律，任何人不得破壞課堂紀律和影響老師的上課。否則，將受到以下的批評和處罰：
1、每天有兩次以上隨意說話記錄的同學，要在日記中寫出200字的反思篇。
2、每天有四次以上隨意說話記錄的同學，要在家長的監督下，寫出400字的檢查，向全班同學作出宣讀。
3、連著兩周有一天內隨意說話四次記錄的同學，要值日一周為班級作貢獻。如不能獲得流動紅旗的，將繼續值日一周。
第三章班級管理辦法
第七條：班級管理采用量化管理的`辦法，量化管理基礎分為60分。
第八條：扣分情況
（一）損害班級榮譽的，扣2分；
（二）不參加學校或班級集體活動的，每次扣1分；
（三）損壞學校或班級公物的，每次扣1分；情節嚴重的扣2分；
（四）衣著不整潔、穿拖鞋、戴佩飾，男生留長發、剃光頭，女生化妝、涂指甲、染發燙發、穿高跟（底）鞋，各扣1分；
（五）亂扔紙屑、隨地吐痰等破壞教室衛生的行為，值日生不盡責任的，各扣1分；
（六）罵人、打架（包括打鬧）各扣1分，情節嚴重的扣2分；
（七）說謊話欺騙老師、家長扣2分；見到老師不打招呼扣1分，有意躲避扣2分，上下課不站立敬禮扣2分，其他不尊敬老師的行為視情況扣分。
（八）期侮同學，給同學起侮辱性綽號、喊綽號的扣2分；
（九）沒有按時完成作業或抄襲作業者扣2分；考試作弊扣3分；
（十）無故曠課，不親自提前跟老師請假扣2分；無故早退、遲到扣1分；
（十一）放學后不及時回家，無故在校內外逗留者扣2分；
（十二）故意擾亂課堂紀律的扣1分，情節嚴重的扣2分；
（十三）班委、科代表、檢查員、小組長、班報小組成員不負責任的扣1分；
（十四）其他違反校規校紀及班級公約者，違反一條扣1分。
第九條：加分情況
（一）為班級贏得榮譽的，加2分；
（二）為班級著想并作出貢獻的，視情況加分；
（三）主動幫老師做事，關心同學的，視情況加分；
（四）參加省、市、校各種競賽并獲獎的，視情況加分；
（五）主動揭露班級不良現象并與之作斗爭者，加2分；
（六）主動向班報投稿被采用加1分，指名投稿被采用加分；
（七）期末考試總分居年級前十名加3分，十一到六十名加2分，六十一到一百名加1分；單科成績突出者，視情況加分。
（八）在思想和學習上有明顯進步的加1分；
（九）上課積極舉手發言，在各科課上連續3次主動回答問題并基本正確的加1分；
（十）班報小組成員每次認真負責地出一期班報加1分，宣傳小組成員每認真負責地出一期黑板報加1分（其中班報主編、宣傳委員不加分）；
（十一）班委、小組長、科代表、檢查員在期中期末評審通過的，各加2分；
（十二）做其他有益于社會、學校、班級的事，視情況加分。
第十條：量化管理的記分、統分工作由紀律委員會負責。
量化管理分每星期公布一次，所有被扣分者都要寫說明書，說明在做本條例禁止做的事時的心理活動以及今后打算。說明書的字數按每扣1分五百字算，說明書交班主任保管。扣分超過3分的，由班主任找學生談話，并通報家長。
學期結束后公布量化管理總分，總分居前五名的由班級給予一定的獎勵；總分低于60分的，給予相應處罰。
班級管理方案7
為了加強班主任隊伍建設，激發班主任的工作熱情，在班主任隊伍中樹立典型，推動我校教育教學工作的進一步提高，決定開展校級“十佳班級管理標兵”評選活動。評選結果納入教職工年度考核、職稱評聘，具體評選工作由教導處和少先隊負責。具體方案為：
一、評比條件
忠于職守，全面貫徹黨的教育方針，切實落實我校的各項工作。
1、開學初認真做好班主任工作計劃，做到學期工作有目標、有重點、有計劃、有總結、有實效、有創新、有特色。
2、按學校或各處室要求，及時落實完成各項常規工作（含造表冊）或臨時性工作。
3、學校組織的各科競賽成績顯著，各項集體活動積極參與并完成較好。
4、班主任所在班級至少有一次獲得五星級班級稱號，并且一學期評比總分在同年級中居前4名。
5、班主任所在班級教學質量考核分應在同年級、同學科中居中上游水平。
6、班級財務無人為損壞現象。
二、評選范圍：全體班主任
三、評選方法
1、“十佳班級管理標兵”每學期評選一次。
2、采用年級組推薦，各年級組將符合條件的'老師推薦3名，產生候選名單。
3、教導處、少先隊根據候選人的工作業績、事跡材料進行初評，上報學校行政會研究決定，每學期評出十名校級“班級管理標兵”。
四、待遇
1、校級十佳“班級管理標兵”由學校統一頒發榮譽證書和獎金100元。
2、在學習、評職、晉級、評先等問題上予以優先。
五、有下列情況之一，實行一票否決
1、發生流血、斗毆，造成重大安全事故。
2、體罰或變相體罰學生，反映強烈，造成一定影響。
3、本班內有群體敲詐勒索、偷竊等行為。
4、巧立名目，擅自亂收費。
5、“星級班級”評比中連續三次被評為二星級班級。
6、破壞學校公物（如宣傳字畫、文化柱、宣傳長廊等）情節嚴重。
班級管理方案8
一、指導思想
為進一步改進學校德育工作，構建和諧校園，夯實班集體建設，提升“教育質量管理年”意識，打造班級精細化管理的內容體系，準確，及時評價班任教師的崗位工作績效，促進學校管理步入“教育質量管理年”的運行軌道，特制定本方案。
二、考核的職能機構和運行機制
學校成立由校長全面指導、分管德育、安全的副校長具體負責，教導處牽頭的領導小組和帶班領導、值日師生共同參與考評，全體教職工民主監督的'運行機制。
領導小組：組長：岳希武
副組長：董付娥、李新、司利彩
成員：楊國波、張小東、平智勇
張海菊、鞏保平、張國平
邵貴玲、常永賓、梁現恩。
三、考核方法
1、采用百分考核與加分相結合。
2、結合學生年齡特點，采取以年級為單位橫向比較，進行打分排名。
3、采取“每日三考核、每周一匯總、每月一小評、每年一總評”操作方法。
4、考核工作公平、公正、公開。當日考核成績次日公示，如發生異議，應在公示當天向考核小組的值班負責人反饋，以便進行復核，過期不候。
5、評價人員的組成：領導小組、帶班領導、教導處、學生會。
四、考核結果的應用功能
1、班級管理考核成績作為班任教師班級管理崗位工作職責考核的重要內容之一。
2、班級管理考核成績作為評選“師德標兵”“優秀班主任”“先進集體”的主要依據。
3、班級管理考核成績納入績效工資考核。
4、為鼓勵先進、鞭策落后，學校每月拿出部分資金獎勵每年級的前兩名，第一名獎60元、第二名獎50元。若個別年級前兩名得分低于全校平均成績則不予獎勵。每周檢查得分全校公布。
班級管理方案9
六年級是中小學生尤為重要的一個班級，學員遭遇著畢業考的工作壓力，而教導主任必須承擔著更重的工作壓力與挑戰，教導主任的管理方面立即危害學員的素養，因此，在新學期開學之時，教導主任必須制訂詳盡行得通的工作規劃，并按照計劃實行，協助學員順利大學畢業。在新新學期開學，為了更好地給學員構建優良的學習培訓和生活環境，讓小朋友們的心身獲得身心健康全面的發展，一切以院校的工作目標、班集體的具體情況和學員觀念為立足點，特制訂20xx年上半年度班級管理方法方案：
一、班集體基本情況：
我班一共有學員34人。每一個孩子都活潑開朗，擁有 較強的進取心和榮譽感。她們純真心地善良，求知欲強，好奇心強。可是有的同學們自做能力較差，常常不可以管理自己，上課的時候愛隨意講話或是做動作，某些學員癡迷手機上。許多習慣養成尚需進一步塑造。
二、搞好入學教育
文化教育學員嚴苛依照院校、班集體的管理制度學習培訓與日常生活，嚴格遵守一日基本，從學習培訓、環境衛生、組織紀律性等各層面嚴格管理自身，盡早融入新的學習培訓、生活環境。
三、學員的思想工作
我次之覺得要做好學生工作，重點在于搞好學員的心理狀態，不可以把她們當做小孩，其內心深處可以說多種多樣，此刻不但主要表現在學習方面，
更要重視思想道德建設塑造，組織紀律性意識產生，樂于助人觀念質量塑造，做為教導主任僅有俯下身子和學員深交，做學生的朋友，學員才會與你打開心扉，曝露學員的內心深處，向你直言，為教學管理出謀劃策，為做好班集體工作中給予根據。
工作目標
1.以民為本，文化教育學員變成 一個剛正不阿，心地善良，聰慧，身心健康的人。
2.教會學員戰勝困難，學好與人交往，學好投入和愛。
3.運用各種各樣主題活動提高班集體的團隊的凝聚力，讓每一個學員都為班集體而引以為豪。
4.關懷每一個學員，走入每一個學員的內心，變成 學員的真真正正實際意義上的盆友，為學員解決困難，堅定信心。
5.備好每一節課，用心搞好課堂秩序，讓班集體始終活力四射，積極主動，往上，永爭第一!
四、工作重點
1、品德教育
(1)、根據各種各樣方式貫徹落實《小學生日常行為規范》;
(2)、爭取搞好每名學員的思想工作，使她們提高思想認識，持續勤奮; (3)、重要搞好班集體的組織紀律性，關鍵搞好轉換后進生的文化教育工作中;
(4)、創建公平的師生之間，提升學員的自身激勵、自我管理，、自我約束工作能力;
2、美育
(1)、考試成績及主要表現好的同學們要常常激勵，即要毫無疑問考試成績，還要持續催促，使她們持續不斷進步;
(2)、在學員中塑造市場競爭觀念，有“奮勇爭先”的比學設計風格; (3)、激勵學員認真學習，發展趨勢個性化文化教育;
3、體育文化、美育教育、勞育環境衛生文化教育
(1)、布局清理課室，出墻報;
(2)、豐富多彩業余生活，培養興趣，積極參加班主題活動; (3)、規定學員用心備好每科課程;
(4)、塑造勞動技能，培養自小熱愛勞動的習慣性，在家做有意義的事的家務活;
五、工作方案：
1.高度重視習慣養成：培養優良的讀書習慣和生活方式，對學員的發展發展是十分必要的，優良的習慣養成使一個人的終身發展趨勢受益良多。因
此，在班集體開展優良品行的.習慣養成是十分必要的。依據學員的觀念具體情況，與院校的德育教育密切配合，本學年，將從不一樣的層面和視角對學員開展周期性的基本訓煉。關鍵貫徹落實好《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，使學員逐步完善優良的品德修養，習慣養成，讀書習慣和積極主動的學習的態度，不許一切一個學員脫隊。
2.提升后進生管理方法：班里進行比學，互幫互助主題活動。選用人和人之間，組和組賽事，選用優幫差互幫互助學習培訓，立即搞好評定，使每名學員學有方位，趕有總體目標。朝向全體師生，歸類施教，提升對后進生的指導，要從關注、愛惜學員的視角考慮，掌握關注學員。立即掌握學員的心理狀態轉變，把握她們發展路面上的發展趨勢狀況。
3、立即掌握教學目標：新學期開學后立即對學員開展品德教育，把心遭受院校，竭盡全力地資金投入到學習上，一如既往地做好一日基本工作中。協作課任老師做好課堂教學工作中，立即掌握每科課堂教學的動態性，搞好學員的思想工作。精確掌握學員對專業知識的把握，因人施教，在重難點上狠下功夫，以推動班里考試成績的穩定、扎扎實實地升高。
4、家教老師融合：常常維持是否家長聯絡，使學校德育和親子教育有機化學地融合起來，本學年，爭取把全部的父母走訪調查一次，乃至數次。要不辭勞苦的搞好后進生的轉換工作中，抓兩邊，促正中間，使班里產生一盤棋，真真正正變成 一個團結一致往上的優秀班級。
5、塑造班集體黨員干部：立即舉辦學生干部大會，對于她們在工作上發生的難題，傳授給她們方式方法，使她們確立自身的崗位職責，強調她們的優點和缺點和將來認真工作的方位。另外，還規定她們留意學生干部組員中間的協作，齊心合力，擰成一股繩，竭盡全力在朋友之間塑造她們的威信和權威，造就機遇，鍛練和塑造她們的工作能力。
6、高度重視關愛文化教育：要關注學員的日常生活，立即和父母聯絡，貼心她們的冷熱，掌握她們的心理狀態，創建公平和睦的師生之間，做學員的真心朋友，以使班級管理方法做的更強。
六、每月工作計劃：
九月：
1.搞好新學期開學各項任務，掌握學員思想狀況，開展調整心態工作中; 2.做好平時管理方面，機構和創建優秀班級，緊抓每科組織紀律性，確保學員遵規守紀;
3.教學員學好上課;規定學員把每科工作準時進行，保證質量，提高工作效率;
4.搞好兩操的評定;清理分派到戶，義務包干制;
5.開展班集體狀況調研，明確本學年優秀班級基本建設總體目標; 6.搞好安全大檢查工作中，與父母常常聯絡。
7.融合“老師節”，出版發行相關內容的墻報。
十月：
1.搞好安全大檢查及品德教育工作中;
2.再次搞好學員的學習培訓組織紀律性的監管、催促及其各類基本的查驗;
班級管理方案10
為營造團結、有序、積極的班集體，保證班集體，保證班級各項目標的實現，根據《溫三中學生常規手冊》有關規定，結合班級實際制定本制度。
一、班級整體發展目標：融合各校文化，形成公正公平、以人為本、思想統一、積極努力的班集體。
二、班級宣言：努力才能成功。
三、班訓：慎獨、拼搏、自勉、自重
四、具體要求（暨獎懲制度）
常規
1、準時進校并穿校服、戴校牌，不戴首飾，男生理學生頭發型，女生不染發（燙發、高跟鞋）。一次被查扣一分，并限時4小時內整改（特殊情況提前與班長或班主任聯系），連續一周儀表整齊加2分。
2、不帶手機、MP3、CD機等進校，一經發現上交學校保存至畢業，并扣5分/次。
3、上課（晚自修）、課外活動、開會、集合做到不遲到、早退、曠課（缺席）。遲到、早退一次各扣1分，曠課（缺席）一次扣2分，并計入政教處統計表，特殊情況事先請假，三節課以內填好請假單以書面形式向班長請假并簽字。三節課以上須經班主任同意。連續一周做到不遲到、早退、曠課加2分。
4、不帶早餐、零食（除飲料）進校，被查一次扣1分，確實肚子餓的同學可去小賣部就地就餐。校內不騎車，被發現一次扣2分。
5、每天上下午聽到國歌響時，放下一切工作，起立、肅立，原地不動，大聲跟唱國歌（切記）
6、尊敬師長，團結同學，遇到老師禮貌問候老師好，同學之間面帶微笑，文明用語，要講普通話，每節課提前2分鐘進班，上課鈴響后進班視為遲到。遲到學生在前門喊報告，待老師同意后方可進校。早上7：05分前進班的'同學須在一分鐘之內開始自行朗讀。除把作業本放左上角由組長統一收交外不做其它事（如確實有事應輕聲交談）。
7、上課鈴響，教室保證無聲，老師走進教室后，班長聽到上課，大聲喊起立（班長不在時副班長代行），聽到同學們好后，全班同學整齊大聲喊老師好并站立不動，待老師說請坐，方可坐下（切記）
8、上課過程中注意力集中，積極思維，回答問題時要踴躍舉手，被點名發言的同學要快速起立，站姿端莊，發言完畢，待老師說請坐后方可坐下。
9、課堂上嚴守紀律，虛心接受老師教育，桌上不放與本科目無關的東西（其余東西均放入抽屜），不坐他人座位，與任課老師發生思想沖突，不頂撞老師先聽從老師安排（事后再找老師商討）。因紀律原因被任課老師點名批評一次扣2分。自習課做到兩耳不聞窗外事，安靜做好自己的事，做到絕對安靜（切記）、不抬頭看窗外、他人。因紀律原因被班干部點名批評一次扣2分。調動位置須經任課老師同意，隨意調動位置被發現者扣一次10分（含晚自修）。
10、下課鈴響，老師宣布下課，班長大聲喊起立，聽到同學們再見，全班齊聲喊老師再見，待老師離開教室后學生方可離開（如碰到有學生問問題時，須經老師允許后再行離開暨打個招呼）。課間文明休息，有事離校須經班主任同意。
11、下午放學后及時離校，回家后及時完成作業，做好復習、預習工作。如有晚自修，下午第四節后不能再打球；如無晚自修，下午第四節后打球須在5：55分以前離校。
班級管理方案11
分班剛剛十天，感覺學生們明顯紀律渙散，自習課老師不在時流動情況很嚴重，明顯沒有了寒假前那股拼搏向上的勁頭，如何能夠讓學生重新振作，建設組織有序、紀律嚴明的優秀班集體呢?針對此特制定如下目標和方案：
組織全班同學討論、醞釀、共同制定出全班這學期的總目標：“創建一個團結、進取、和諧的班集體，在班級中形成勤奮刻苦學習的學風，同學之間互助互愛的班風，并且由學生自己管理自己。”
首先結合分班時的成績制定如下具體目標：
在學習上，在平行班中爭取第三名。
在紀律上，每月紀律量化實現前三名，實現兩周無違紀周。
在衛生上，每月衛生量化實現前三名，實現兩周無減分周。
為實現以上目標方案如下:
一、學習：
1、及時完成各科作業，如不按時交，由各組組長、各科科代表將名單交班主任。
2、不交作業或抄作業者，以及給別人抄作業者，給予批評處分;
3、段考或期中考試進入年級前100名者，每人給予獎勵;并且照相留念;
4、班級名次每升高20個名次，給予表彰并合影留念;
5、積極利用學習小組，每天完成所布置的任務。
二、兩操：
早操、課間操必須做到快、靜、齊，不能無故缺勤，如有特殊情況必須向老師請假，缺席，遲到、不認真做同學，若受學校點名記錄的行為，由邊悅和于杰負責統計上報;若口號不響亮影響班集體榮譽的有權通知班主任并且留下練習。
三、課堂紀律和課間紀律：
1、做好課前準備，提前2分鐘安靜下來，由程國陽負責;
2、上課遵守課堂紀律，若有人講話違紀，課下及時向班主任反映，由紀律委負責;
3、杜絕課間打斗現象，由杜海鑫負責維護;
4、自習課遲到的;自習隨意下座位、講小話，由邊悅和白云杰負責記錄;
5、上體育課不聽從老師指揮、吵鬧的'，由于杰負責并向班主任反映;
四、衛生：
1、班主任不定時檢查教室和宿舍衛生，不合格者每天匯總，并由邊悅和蔡宇鑫負責下午第三節課間查看FTP;
2、衛生區衛生和樓梯衛生，必須保證質量，由各小組組長負責;
3、值日生必須及時擦黑板并保持講臺、多媒體清潔干凈，各組組長負責并且分配好任務;
五、就寢：
1、就寢吵鬧，將受到公開批評的，連同宿舍長;
2、就寢紀律好，內務整潔者，給予鼓勵表揚;
4、不聽從寢室長安排的，給予處分;
5、寢室若一周全優，寢室及寢室長給予表彰。
班級管理方案12
一、分組情況
本班有43名同學，其中男同學9名，女同學34名。為了更公平、公正的對全班同學進行評價，因此把本班學生按照學習成績、男女比例、自由組合相結合分成四個大組，依次為狼牙—鳳舞九天（12）、晨曦瀚海（10）、a—one（10）、be—90（11）。每一組設正副組長各一名，紀律監督員、衛生監督員各一名。每一大組分成兩個小組，由正副組長各分管。
二、班級管理
本班本著“我的班級我做主，我的班級我改善”的原則，進行人性化管理，每周由四個組進行值周組輪流制。值周組負責管理、記錄班級的學習、紀律、衛生等情況。值周時間為每周六開始到下周五結束。每周一班會進行兩個組的交接，每組都要有計劃和總結，以及小組的'學習情況和紀律情況的公示，評出周冠軍。
三、評價方案
（一）學習方面：
分成學生自評和教師評價、日常測試三部分。
1。學生自評：按小組在課堂回答問題次數和課后交流。以五分為基礎進行加減分。
2。 教師評價：利用教師課堂反饋表的形式，分成課堂表現情況和作業完成情況。分a、b、c、d四等，
即：a。課堂活動中積極參與，與小組成員團結協作，效果好。（5分）b。能較好參與課堂活動，團結合作，效果還好。（3分）
c。遵守課堂紀律，與小組同學相互配合。（1分）
d。不能做到以上三點。（0分）
3。日常測試：無論那一科考試，各科課代表在考試后算出小組的平均分，記錄在冊。
每堂課都有評價記分，每天一匯總，每周一公示，每月一總結，確定各組等次或計分，選出明星小組和星個人，每學期綜合評價，根據周評價結果，評出學期先進，主要采取分數形式。
（二）紀律方面：
主要以值周小組為主，管理記錄小組自習紀律、遲到早退、快樂大課間評比（以級部評定為主）、衛生評比。以五分為基礎分進行加減。扣分、加分都要注明原因。
（三）文體活動：
1。班會承辦：由值周組承辦班會，圍繞主題各個小組分別以演講、娛樂節目等形式展示，同時進行兩值周組的交接。
2。文體活動承辦：小組輪流舉辦活動，可以是體育比賽也可是文娛比賽。每周一班會時間承辦組公布計劃，一周準備時間，一周比賽時間。每兩周評出優勝組，給予表彰，同時成績記錄在學期總評中。
四、表彰獎勵
每周總結，評出小組周冠軍并掛小組幸運圖案;每月匯總評出優勝最佳個人，除掛幸運圖案外，頒發物質獎勵;學期末評選出明星小組和明星個人。同時建立個人成長檔案，將本學期各個方面表現記錄在冊，一學年后記錄發展報告。
班級管理方案13
一、目的意義
為了強化師范生日常行為規范養成訓練，進一步提高我校常規管理水平，促進優良校風的建設，特制訂班級管理量化考核細則，并在今后的實踐中不斷改進，不斷完善。
二、實施細則
1、十項檢查，每項十分，共計一百分。班級其它的情況記入加減分項。一周內出勤、衛生、兩操、早讀、寫字課、儀表、公物等的累計得分為周匯總得分;一周內每次檢查集會、自主管理得分的平均分為周匯總得分。十項檢查得分與加減分項得分合計為周匯總得分。周匯總得分的平均分為月小結得分，月小結得分的平均分為學期評定得分。
2、檢查采取定期和不定期相結合的方式進行，逐項分解，量化記分，做到日檢查、周匯總、月小結(每四周小結一次)、學期評定。
3、每四周，學校將按照考核得分，按30%的比例分別評定出清潔區和教室較好的班級并授予流動紅旗、較好的宿舍授予星級宿舍。
三、具體要求及檢查辦法
(一)集會(包括升旗儀式、校會、班會、運動會、文藝演出、參觀等)
A.升旗儀式(包括在室外進行的其它集會)
1、學生按時參加，不得無故缺席，學生無故缺勤一人次扣1分，扣滿3分為止。
2、集合或行進中隊伍不整齊或秩序不好的扣1~2分。
3、著裝整潔統一，著裝不符合要求的每一人次扣0.5分，扣滿2分為止。
4、班主任無故不跟班活動，一次扣2分。
5、活動結束后，班級所在位置發現有亂丟亂棄的一次性扣2分。
B.主題班會等在室內進行的集會
1、黑板清潔，有相關主題的布置。無相關主題布置扣2分。
2、放在桌面上的書本(與會議無關的)要合上并擺放整齊，如有違反每人次扣0.5分，扣滿2分為止。
3、不交頭接耳，不做其它與會議無關的事。如有違反每人次扣1分，扣滿5分為止。
(二)出勤
1、不遲到，不早退，不曠課，在規定時間進出學校或教室。在預備后進入學校每人次扣1分。上課后進入學校每人次扣2分，并記入違紀名單。曠課每人次扣4分并報教務處處理。
2、私自翻越校門或圍欄進出學校的，每一人次扣4分，記入違紀名單并報學工處處理。
3、晚自習靜校后學生逗留校園的，每一人次扣1分，并記入違紀名單。
4、晚間查宿無故缺席的，每一人次扣2分，并通知班主任及時和家長取得聯系，計入違紀學生名單，視情況由學工處給以相應的處分。
(三)儀表
1、按學校規定統一穿著校服的時間而未按規定穿著的，每人次扣0.5分。
2、頭發干凈整潔，符合師范生形象。不染發、不留長指甲，不佩戴飾物。男生不留長發和怪異發型，女生不燙發、不化妝。不符合要求者每人次酌情扣0.5或1分，扣1分并記入違紀名單(認錯態度好，并積極整改的可不通報)。
(四)衛生
每天三小掃，每周一大掃(學校統一規定大掃除時間)，清潔區、教室垃圾做到日產日清。每天早、中、晚按時打掃或保潔。
A.教室(6分)：無故未打掃扣6分，無故未在規定時間內打掃完扣2分。
1、桌椅1分，其中排列不整齊扣0.5分，桌面、桌腳、桌洞有一處不干凈扣0.5分，扣滿1分為止。
2、門窗玻璃2分，其中每有一處玻璃不明亮清潔扣0.5分，門窗框臺不清潔扣0.5分，走廊上的瓷磚不干凈扣0.5分;門窗框臺、玻璃不干凈扣0.5分，門前走廊不干凈的扣0.5分，有積水的扣0.5分，扣滿2分為止。
3、地面2分，沒有打掃干凈的扣1分，其中每有一處痰跡扣0.2分，每有一處廢紙果皮扣0.2分，每有一處污跡和口香糖印扣0.2分，扣滿2分為止。
4、墻壁0.5分，要求張貼要整齊，無亂寫亂畫，無塵土蜘蛛網，無球印和腳印，燈具無塵土，有一項未達要求扣除0.5分。
5、衛生工具0.5分，要求及時清理不能使用的衛生用具，衛生用具排列不整齊，衛生角不干凈垃圾未清理扣0.5分。
B.衛生區(4分)：無故未打掃扣4分，無故未在規定時間內打掃完扣1分，每有一處垃圾、磚瓦扣1分，扣滿4分為止。
1、衛生區為環境場地：每有一處垃圾扣1分，每有一處廢紙果皮扣0.5分，每有一處污跡和口香糖印扣0.5分，花壇、瓷磚不干凈扣0.5分，扣滿4分為止。
2、衛生區為路面的：做到水泥路面無塵土，地面上每有一處垃圾扣1分，每有一處廢紙果皮扣1分，扣滿3分為止。
C.亂扔垃圾的，每一人次扣1分并計入違紀名單(承認錯誤并積極整改的扣0.5分且不通告);發現他人亂扔垃圾的(需有違紀同學的違紀證據)，加相應分數。
D.衛生工作未做好需返工的另扣1分;返工后仍不達標的班級，當天的對應衛生成績為0。
(五)宿舍
宿舍衛生及日常管理按《宿舍管理規定執行》，各班加減分一并計入班級總分。
(六)早操、課間操
1、每班可留2人對清潔區、教室進行保潔，因病、事假不能出操的，應有相關證明。每班每有一人曠操扣0.5分，累計扣滿2分為止。曠操同學記入違紀名單。
2、進、退場時隊伍不整齊或秩序不好的扣1或2分，各班應有能體現班級特色的口號，喊口號不響亮扣1分，無口號扣2分。隊伍不整齊或未定點站位的扣2分。
3、以班級為單位著裝不統一每一人次扣0.5分，扣滿2分為止。
4、班主任無故不跟班的扣1分。
5、做操動作要規范、整齊。其中有同學動作不規范的扣0.5~3分，整體不整齊的扣0.5~2分。
6、匯總時，每天累計扣分不超過5分。
(七)自主管理
A.自習
1、應做到專心自習，不做與自習無關的事，不妨礙他人自習，違者每人次扣1分。
2、自習課有班主任或其他任課老師在的不扣分。
B.寫字課
1、未按規定寫字而做其他事情的，每人次扣0.5分。
2、有班主任或其他老師現場指導的'不扣分。
(八)公物
1、講臺、課桌、板凳、黑板、窗戶及其他物品無損壞，凡人為損壞的每一次扣1分。
2、電燈、廣播、電教器材及其他電器無損壞，凡人為損壞的每一次扣1分。
3、教室無人時(如升旗、上體育課等)，應鎖好門窗、關閉所有電器，違反的每次扣1分。
4、非上課時間擅自使用電教器材，其它浪費水電的行為每次扣1分。
(九)就餐
1、自覺遵守就餐秩序，按時就餐，自覺排隊，禁止插隊，如有違反每人次扣1分。
2、注意節約糧食，按需購買，反對浪費現象，用餐后將餐具放在指定位置，如有違反每人次扣1分。
(十)課余
1、學生在課間要從事文明的的活動。凡在課間追逐打鬧、污言穢語、擅自進入其它班級的每人次扣1分，此項每天最多扣2分。
2、走讀學生必須在學校規定的時間方可憑證出入校門，其他所有時間出入必須持有相關部門的證明，私闖門衛強行外出的每人次扣1分，將走讀證借給他人使用的沒收其走讀證，每人次扣2分并通報批評。
四、加減分項
1、在學校布置的各項階段性工作中，參與班級加基礎分0.5~3分。組織較好或有突出表現的加0.5~1分;完成不好的減0.5~2分;未作學校要求工作的減1~3分。
2、在學校組織的全校性活動、比賽或評比中，名次列年級前三分之一的班級加3分，中間三分之一的班級加2分，后三分之一的班級加1分，無故不參加學校活動的不加分。不記名次的活動參照以上標準加分。如代表學校參加市級及市級以上比賽，每次加3~5分。
3、結合本班實際組織開展特色主題活動，并書面上報活動總結和活動照片的每次加1~5分。
4、個人或集體做好人好事有突出表現者每次加0.5~3分。
5、對在檢查中謊報、錯報班級或姓名，逃避檢查，接受老師教育態度不端正，扣4分(認錯態度好、及時改正的扣2分)并通報批評，情節嚴重的給予一定的紀律處分。
6、班級發生意外傷害、突發性事件或學生嚴重違紀(如打架、吸煙、曠課、考試作弊等)，班主任應積極介入并及時上報安保處或學工處，同時做好事件的調查了解(注意保存書面材料)，學生的教育、安撫和家長的溝通協調工作，以上四項工作有一項未完成的減3~5分。班級學生因嚴重違紀受學校警告、嚴重警告、記過、記大過、留校察看、開除處分的每人次分別減1~6分;能按以上要求處理的加1~5分。
7、經學工處研究上報，學校批準，可以對某些特殊事件加、減分。
五、班主任績效考核及優秀班主任評比辦法
1、每學年，班主任績效考核津貼按績效考核成績發放;每學年學校將組織評選“優秀班主任”，并給予表彰;
2、班主任績效考核成績及“優秀班主任”評選得分=班級管理量化考核得分×60%+出勤得分(10%) +計劃總結得分(5%) +班會備課得分(5%) +德育論文得分(按實際獲獎得分)+臨時性工作安排(按實際得分計算)+領導測評得分(20%)。
3、出勤(包括班主任例會、臨時性工作安排會議、每周日晚班會、每周看早操及深入宿舍次數、各項學生集會如：升旗儀式、表彰大會、文藝演出等)滿分為10分，每遲到或無故早退一次扣1分，未在校辦公室備案的請假每次扣1分，每無故缺席一次扣2分。
4、計劃總結滿分為5分，每遲交一項扣1分，每少交一項扣2.5分。
5、班會備課滿分為5分，每學期班會備課不少于10篇，每少一篇扣1分。
6、德育論文為加分項，凡按學校規定及時上交德育論文的，每次加1分;在市、省、全國發表德育論文的，每篇分別加2、3、5分(在以上同等級別協作組會議上獲獎的德育論文按以上標準加分)。
7、班主任考核獎與“優秀班主任”評比得分掛鉤，結合班級類型從高分到低分按學校制定的考核獎發放辦法發放班主任月津貼及學年績效獎勵性津貼，每學年按照一定的比例評選出優秀班主任并予以獎勵，上級各類優秀班主任評選均參照以上各項得分進行評選。
班級管理方案14
為進一步完善班級的管理，提高同學們自我管理意識，發揚當家作主精神，充分發揚班級自治管理作用。從而培養學生“團結、活潑、嚴謹、求學“的班風，實現在學生中建立自治能力。
根據上級和學校的明確指示，本學期，在本班以往的基本上，視學生的具體情況，構建以學生為主體，班會為核心。班主任為顧問，作為學生的輔助，培養學生自管，自教，自律的“四自”能力。從“自我”中強化學生主人翁意識和集體榮譽感，為學生提供發揮“自我能力”的廣闊舞臺。
（一）班級自治管理員會機制組成如下：
最高機制：班級管理員會由正副班長各一名以及各自治管理組組成。除正副班長外，下設有：學習自制管理小組，紀律自治管理小組，文體自治理小組，衛生自治管理小組。正副班長負責統管全面工作，協調各方向工作。
（二）班級自治員會的機構職能：
（1）學習自治管理小組：由一名正組長，兩名組長，及科代表各成員組成，主要職能負責學習方面的工作。
1．協助老師管理好作業的完成，要求同學們按質量完成各科作業，登記不交作業的同學，并及時向老師映情況。
2．建立合作學習小組，以小組為單位展開學習的競爭，并作一些知識討論會及講座等活動。
3．統計好各次測驗和考試的成績，對優勝的小組進行獎勵。
（2）紀律自治管理小組：由一名正組長，兩名副組長，及各成員組成，主要職能做好道德監督培養工作。
1．組長要配合學校和班主任做好思想宣傳工作。
2．每天，每周統計并登記本班的班風班紀情況，并向秘書長匯報，秘書長統計整理向班主任及學校德育處匯報。
3．強化文明禮貌管理，配合學校領導和班主任，并利用班會課進行道德教育，專題講座等活動。
（3）文體自治管理小組：由一名正組長，兩名副組長，及本組成員組成。主要工作職能是文體方面：
1．文娛員負責文藝節目的`編排，各組員組織工作。
2．體育員負責整隊，考勤，組織班際和班內比賽等活動。
3．宣傳員做好各項宣傳工作，墻報、美化教室等布置。
（4）衛生自治管理小組：正組長一名，兩名副組長分別是勞動員和生活員擔任，主要工作如下：
1．正組長布置本小組工作，勞動員安排勞動任務，檢查勞動實況。
2．生活員管理班的財務工作，報紙、信件收發、教室財產安全等等。
自治管理核心點在于實現學生自我治理能力。為學生更好地拓展了“自立、自強、”的意識提供了廣闊的舞臺，也正是時代教育多元化的需要。
班級管理方案15
俗話說：“細節決定成敗。”這句話自然也適用于小學班主任對班級的管理，其實學校的管理比其他行業的管理更需要細節的精心設計，因為學校的管理不單是要面對活生生的人，更為重要而且特別的是這些人都是需要呵護的未成年人。所以小學階段的班主任務必不能粗放式地對待孩子、管理班級，一定要時時、事事從細節上精心管理班級。
一、小學班級管理的現狀及原因分析
隨著時代的發展，人口流動的幅度越來越大，獨生子女越來越多，網絡隨著移動設備的普及更為便捷，人們對讀書成才的觀念也在悄然地產生分化，現在的小學班級管理越來越趨于復雜化，但與之相反的是班主任的管理手段卻越來越趨于簡單化。具體的原因為以下幾個方面：
其一，投身于教育的精神不再執著。很多班主任其實并不愿意做班主任，而且隨著經濟大潮的沖擊，對于自己所從事的工作并不能全身心投入，“獻身于教育”只能成為每年工作總結上的一句口號。
其二，成為班主任實屬無奈。很多人不是因為熱衷于班主任工作才成為班主任的，更大一部分老師做班主任不是內心的主動行為。一部分人是為了滿足職稱評定的條件，一部分人就是領導強行安排的，他們對于班主任工作基本都是處于應付的狀態，不熱愛的`崗位怎么可能做得出色呢？
其三，班主任工作付出與得到的報酬遠低于心理的預期。再加之班級管理難度的加大，所以很難用經濟的杠桿調節教師對班主任這一崗位的積極性。
二、班級管理精細化的措施
1、建立精細化的學生跟蹤檔案
班主任接手一個班級之初，必須給每一個學生建立一份詳細的檔案。檔案要包含方方面面的內容：學生的基本信息、家庭信息、自我評價欄、小組評價欄、教師評價欄、每次考試成績欄、違紀欄、表現突出欄等，要求以一個學年為界，以每一個學期的期中、期末為節點，如實記錄學生這一段時間的種種表現。
這種給班級學生建立詳細檔案的做法不但可以讓教師了解學生的家庭背景、興趣愛好，而且可以督促學生自律、自省，有利于教師的班級管理。小學生是非常愿意表現的，當他們的每一點進步都被記錄下來的時候，無疑這個檔案就變成了學生成長過程中的“星光大道”，這就會形成學生爭相表現的局面，這樣班級管理起來就輕松多了。
2、班主任精細化垂范漸染學生
就班級管理工作而言，對班主任工作的評價不在于教學成績的高低，而在于班級班風是否充滿正能量，能量是否濃厚。有人總結班主任工作就是一個“勤”字，的確不假，班級管理需要班主任嘴勤、眼勤、腿勤、手勤，但是只是“勤”還不夠，還需要班主任身體力行。小學生容易受到教師影響，教師的一言一行都會潛移默化地影響著學生，所以教師要在細節上做好學生的表率。比如每周一升國旗儀式，這是非常嚴肅的場合，班主任不要站在隊伍的后面，可以選擇站在隊伍的前面面向國旗，立正行注目禮等。
3、用精細化的觀察呵護學生
對于學生的教育，一次充滿愛心的談話要比十次懲戒更有效果。班主任的工作任務之一就是要善于觀察，要能夠發現學生的變化，并及時與學生交流，這需要教師經常深入班級、深入學生，充分了解每一位學生，還需要教師有足夠的耐心以及愛心。當發現學生作業沒有完成或者考試沒有考好時，不要立即不分青紅皂白地訓斥或者罰做更多的作業。班主任頭腦一定要保持足夠的清醒，不論發生什么事情都要先了解情況，調查一下到底背后發生了什么事情，然后要用一顆愛心去督促學生、感化學生，即使愛和懲戒達到的結果都是一樣的，班主任也要首先用愛去試一下。
4、班委會精細化分工做好助手
班委會選拔是每一位班主任開學伊始必須要做的，筆者認為組建班委會也不能隨意，需要注意幾個細節。首先是注意人選，班主任不要急于做出選擇，可以觀察一周再組建一個臨時班委，隨著自己對學生的了解漸深，可以逐漸調整人員，要讓他們都能勝任自己的崗位，這樣才能起到班主任小助手的作用。其次要注意分工細致，甚至每一天的分工都要明確，不能讓學生有界限不清的問題。其三隨著“學講計劃”的推進，班主任要選定學習小組的組長，并明確其職責。小組學習方式實施之初，班主任要逐步指導學生，尤其可以專門培訓各個學習小組長，讓他們明確自己的職責，讓學生把“學講方式”這種新的課堂模式逐漸變成課堂的常態。
【班級管理方案】相關文章：
班級管理方案11-22
班級管理方案07-04
班級管理方案【精】06-30
班級管理方案【推薦】07-01
班級管理方案【熱門】07-01
班級管理方案【薦】07-02
【精】班級管理方案07-02
【薦】班級管理方案07-02
【推薦】班級管理方案07-03
班級管理方案【優秀】07-16