[精]設計方案

　　為了確保我們的努力取得實效，通常需要提前準備好一份方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會8個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、聯系課文說出詩句中帶點的字的意思，再解釋詩句的意思。

　　4、引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯系在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。

　　教學時間：共2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會8個生字。理解由生字組成的詞語。

　　教學過程：

　　一、故事導入，激發興趣，設疑

　　１、講述哥白尼小時候的故事，導入新課。

　　２、揭示課題：18 學與問

　　３、提問：學與問到底有什么聯系呢？

　　二、初讀指導

　　１、自學課文。

　　（１）借助拼音讀準字音，讀順句子。

　　（２）或聯系上下文初步理解詞語的意思。

　　２、檢查自學情況。

　　（１）認讀詞語。

　　（２）大致交流詞義。

　　（３）指名讀課文，讀通順。

　　３、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？

　　第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。

　　第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導致他對科學的不懈追求。

　　第3自然段：小學生有問題邀請叫別人，拜能者為師。

　　第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。第5自然段：養成勤學好問的習慣，才能成為學習的主人。

　　三、再讀課文，理清文章思路。

　　課文圍繞“學”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

　　學生討論回答。

　　四、寫字指導

　　１、指導要點：鑰繽瞬輔翱

　　２、學生在書上描紅。

　　五、布置作業

　　１、抄寫詞語。

　　２、讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、聯系課文說出詩句中帶點的字的意思，再解釋詩句的意思。

　　2、引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯系在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。

　　教學過程：

　　一、復習詞語(指名讀齊讀)

　　鑰匙 （輕聲） 日新月異 堅持不懈

　　翱翔 瞬息萬變 （翹舌音） 相輔相成

　　二、再讀課文，理清文章思路。

　　（一）、快速瀏覽課文,思考:課文圍繞“學”與“問”先寫了什么？再寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？

　　要點：先寫“問”的`重要性；再寫向誰問；接著寫怎樣問？最后教育學生要養成勤學好問的習慣。

　　（二）、精讀課文，深入悟解

　　1、學習課文1、2自然段

　　請同學們自己讀一讀第一自然段，思考:然后看看這道填空題，把它完成。

　　填空：知識就是指有（），知識是學來的，也是（）。

　　（指名讀一讀練習的答案，教師相機理解后評點，（重點講比喻，明確問的重要性）最后齊讀）把什么比作什么?

　　2、師：對于整篇文章來說，第一自然段是非常重要的，因為它是文章的總起段，直接表明了作者的觀點。作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理，那么我們就先看看其中的一個事例。

　　讓我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（生自由回答）

　　（學生根據自己的了解情況介紹指名說）

　　介紹資料：杰出的天文學家哥白尼是波蘭人。他從小熱愛科學，大學讀書時萌發了地球是運動的思想。20多歲去意大利留學，攻讀數學、天文學、法律學、哲學和醫學，并獲得博士學位。他的大部分時間是潛心于天文學的觀察和研究，不論寒暑，每天，都用自己制造的天文儀器來觀測、計算、研究，30年如一日。根據豐富的觀測資料和細致的計算研究，寫出了劃時代的巨著〈天體運行論〉。哥白尼的“日心說”，第一次沖破了人類對宇宙的認識。

　　是啊，哥白尼能成為偉大的天文學家是和他小時侯的學習好習慣分不開的，讓我們繼續走進哥白尼。看課文第二段。

　　3、師：請大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？作批注，及時記下自己的所思所想。（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關……）

　　（板書：好問）

　　4、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？

　　（小時候就喜歡問、經常纏著、世界、問這問那、省略號）

　　（相機讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導朗讀。）

　　（指導理解：不懈探求、稀奇古怪）

　　（聯系哥白尼提出的問題，理解后補充省略號中省略的內容再指名讀、齊讀這一自然段,要求讀出哥白尼的好奇的語氣。）

　　不懈探求（理解“懈”聯系上下文來理解、

　　5、師：小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時，你也一定提過問題吧？能說說你提過哪些問題嗎？（指名回答）

　　6、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學會問，才能取得成功……）

　　7、師：我想大家對這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）

　　8、師：結合科學家哥白尼的事例，談談“問是打開知識殿堂的金鑰匙”的含義。

　　這是一篇說理性文章，議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點。這篇文章中作者的觀點就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。

　　2、學習課文第3自然段

　　1、教師導入：哥白尼生活的世界，距離我們已經有好長時間了，我們現在面對的又是一個怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。

　　2、我們面對的是一個怎樣的世界？哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點？（日新月異、瞬息萬變……）

　　（1）具體舉例子說明對這兩個詞語的感受。

　　（2）是啊，對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問題，我們該怎么做？

　　3、自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應該多提問題）

　　4、是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請同學們再讀讀課文，找出有關的句子。（只要他確實能給你啟發，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教。）（指名回答，然后齊讀一遍）

　　5、誰能結合剛才我們讀的這句話，想到什么名言？說說是什么意思嗎？

　　投影出示：敏而好學,不恥下問。三人行，必有我師。

　　7、小結：看來，遇到了問題，我們應該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會愉快地學到許許多多的知識。（板書：勤學）

　　3、自學第4段

　　過渡：剛才我們學習了哥白尼的故事，下面請看沈括的故事。

　　1、（直接出示沈括的簡介，詳見附錄二）師讀簡介。讀了介紹后你有什么感受？ （沈括很有成就、了不起）

　　師：沈括是多么優秀呀，咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧，看看他小時候是什么樣的？

　　2、師：請同學們自由地讀一讀第4自然段，試著完成屏目上的題目。（出示閱讀訓練題，詳見附錄三）

　　題目：

　　（1）、沈括小時候對什么產生疑問？（理解詩句）

　　（2）、后來沈括是怎樣解開這個疑問的？

　　（3）、從這個事例中，你受到什么啟發？

　　3、（勤學好問；留心觀察；愛動腦筋……）是呀，課文中列舉了沈括的事例都是為了說明一個問題，那就是——（讀第一句話）

　　六、總結

　　1、同學們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙，那就是：（勤學、好問）

　　2、那學與問是什么關系呢？學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。

　　（板書：學與問結合）

　　3、怎樣才能成為“學習的主人呢？”（板書：養成習慣）

　　4、你知道以后你怎么做了嗎？

　　5、同學們，剛才你們大膽地暢談了學習〈學與問〉這一課后，自己學習的收獲，情真意切。現在我們回過頭來看課文，不難發現，課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中，作者為什么還要在文中插入兩個小故事呢？好好想想，與周圍的同學交流自己的看法。 （是有力的證據，證明的作者的觀點。）

　　是啊！這兩個故事對于這篇文章很重要，這就是說理性文章所具有的寫作特色，大家今后講故事或教育幫助別人時可要多想想這篇課文的寫法。

　　七、拓展：

　　1、講故事，學生討論，怎樣幫助老二。

　　（可用搜集的名言、用文中的語言、用名人的事例）

　　2、為感謝大家的幫助，老師搜集了幾句名言共享。

　　八、課外：結合四年級學的《說勤奮》和五年級學的《談禮貌》，尋找說理性文章的特點。

設計方案 篇2

　　市場分析時下,以兒童為主要消費群體的食品越來越多,兒童正餐外的食品費用已成為家庭的重要開支項目之一,而且兒童食品在孩子們膳食中所占的比例也越來越大。

　　一、市場分析

　　時下，以兒童為主要消費群體的食品越來越多，兒童正餐外的食品費用已成為家庭的重要開支項目之一，而且兒童食品在孩子們膳食中所占的比例也越來越大。

　　據了解，目前兒童食品分散在乳制品、糖制品、焙烤制品、小食品、飲料、罐頭、膨化食品等眾多領域中。隨著兒童食品品種越來越豐富，作為家長在為兒童選購時也越來越感到困惑：由于兒童食品與成人食品并沒有嚴格的界定，很多家長在為孩子選擇食品的時候往往無所適從。

　　而很多包裝袋表面花花綠綠、繪有卡通圖案的食品深受家長和孩子的喜歡，實際上，這些食品也并不一定適合兒童食用。現在一些所謂的兒童食品添加劑超標現象嚴重，如過量添加人工色素、香精和防腐劑等，這些添加劑容易對兒童肝臟、腎臟、血液系統形成危害。還有很多膨化食品，兒童長期食用會造成油脂、熱量吸入高，精纖維吸入不足，同時會影響兒童正常飲食，導致多種營養得不到保障和供給，易出現營養不良。

　　另一方面，我國兒童和青少年提前進入消費時期，手中有可觀的零花錢，懂得如何支配。全國大城市青少年零花錢平均在76.5元/月，而零花錢的流向主要是零食和文化類用品。

　　因此，開一家專門經營兒童食品的小型超市或店面，來引導和幫助兒童零食消費者正確選購休閑食品，是一件利好雙贏、具有廣闊發展前景的創業途徑。

　　二、經營模式

　　目前，在我國專門經營兒童食品的`超市或專賣店還不多見，很多兒童食品都混在成人食品中進行銷售，并且很多標識并不明顯，家長與兒童都搞不清楚哪些適合大人，哪些適合小孩吃，往往只按自己的口味、喜好來進行選擇。據了解，目前專門經營兒童食品的店鋪還沒發現。除了麥當勞、肯德基、比薩餅屋等一些主要針對兒童市場的洋快餐連鎖店外，也沒有發現一家專門經營兒童食品的加盟公司存在。所以現在也沒有現成的成功經營模式可供參考。

　　三、經營技巧

　　1、選址：只一個原則，盡量在兒童集中比較多的地方，例如：

　　繁華商業區、學校門口、公園附近等等。

　　2、進貨：①進貨一定要在正規渠道，首先要保證食品的質量，其次要保證食品的安全，有些兒童食品袋內夾帶

　　一、市場分析時下,以兒童為主要消費群體的食品越來越多,兒童正餐外的食品費用已成為家庭的重要開支項目之一,而且兒童食品在孩子們膳食中所占的比例也越來越大。

　　有玩具，就要仔細檢查一下這些玩具兒童玩起來會不會傷人。②種類要齊全，根據調研，產品種類、數量多的店鋪銷售業績普遍好出很多，原因是兒童都有一種心理，擺得越琳瑯滿目就越有好感，至于要買什么倒還在其次。

　　3、貨品擺放：

　　①首先要按年齡階段分類擺放，如0~3歲兒童類；4~6歲兒童類；9~12歲兒童類等；在某個類別里，又可按作用或者功能進行分類，如有保健類的、休閑類的；或者餅干類、糖果類、飲料類；年齡小一些，擺的位置低一些，年齡大一點的，擺的位置高一點，讓他們伸手就能拿得到；

　　②兒童食品的布置要有引導作用，必要的可以加一些溫馨小提示，例如兒童食用果凍注意事項、不能用方便面代替正餐、告訴他們哪些零食可以多吃一點，哪些零食只宜少吃等，這樣表面看會損失一些生意，但從長遠來看，會使顧客對店鋪產生信任感，形成固定客戶；

　　③經濟類的小包裝與禮品類的大包裝分開來放，兒童、學生自己消費一般都是幾顆糖、幾塊巧克力或幾塊餅干的小包裝；家長饋贈親友則是精美大氣，稍豪華一些大包裝。分得越細，家長越方便選擇。

　　4、銷售宣傳：因為目前專門經營兒童食品的還不多見，只要你做到了前面幾個步驟，消費者自然會“一傳十，十傳百”地給你宣傳開來，但是做一些適當的宣傳工作也是必要的。你可以在墻面上貼一張表，上面用表格注明：例如生姜有助于激發創造力；黃豆有助于提高記憶力；核桃有助于提高思維的靈敏性；花生有助于提高分析能力；洋蔥有助于集中精力；小米粥能促進睡眠等，這樣能進一步促進顧客對店鋪的好感。

　　開間糖果店利潤也不錯

　　如果說吃零食是一種習慣，對于小孩來說，吃零食就是一種生活方式，用糖果店張老板的話說，就是只有不吃零食的成年人，沒有不愛吃零食的小孩。對糖果生意十分看好的張老板，兩年里開了三間糖果店。

　　近年來，風行東南亞地區的各種零食開始涌入廣州，改變了廣州零食業的格局，以前廣州零食業品種并不豐富，現在來自泰國、馬來西亞、菲律賓等地口味新奇的零食極大地豐富了廣州零食業的品種，豬松卷、肚臍餅、還有什么大樹菠蘿干、石榴干、榴蓮干等零食在廣州大受小孩的歡迎。

　　張老板說，市場消費力是投資一門生意必需考慮的事情，如果市場消費力太低的話，投資人盡管用心去做，成功的幾率也比投資其他生意要低。從近兩年來的經營情況來看，大城市的小孩幾乎人人手上都有零花錢，而且也舍得花錢，買一次零食花費十多元或者二三十元，是十分普遍的事；而女性愛吃零食幾乎可以說是天性之一了。零食是快速消費品，有這兩大消費主力，市場前景不會暗淡。

　　編者感言：

　　1、店鋪落腳點是關鍵

　　選擇店鋪的店址，是考驗一個成功的店鋪經營者生意眼光高低的關鍵，店鋪選擇錯誤就會滿盤皆輸。糖果店面

　　一、市場分析時下,以兒童為主要消費群體的食品越來越多,兒童正餐外的食品費用已成為家庭的重要開支項目之一,而且兒童食品在孩子們膳食中所占的比例也越來越大。

　　對的消費者主要是小孩，所以店鋪可以選在學校附近或者是人流量大的街市上；但如果選人流量大的街道，鋪租會比較貴，經營風險也就相應變大。穩健的經營者，選擇店鋪最好鋪租不要太貴。

　　2、口味決定市場

　　經營糖果店，口味的選擇非常重要。小孩對于零食的口味變化無常，有時喜甜有時喜淡，加上小孩的口味還會跟風，只要學校里有幾個小孩買一種零食，其他小孩不管好不好吃，也會跟著買。由于口味的變化無常，經營風險也就隨之加大，如果進了一堆口味過時的零食就會造成積壓。經營者對口味的判斷是決定店鋪盈利與否之道。

　　3、投資與回報

　　零食店的投資不大，通常有五萬元就可以了，裝修兩萬元，進貨三萬元。張老板的說法是，零食的利潤率與食品業的利潤基本上差。張老板說他自己的利潤有30%左右。

設計方案 篇3

　　教學目標

　1．學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。

　　2．在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1的三個問題。

　　3．能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5．了解張衡能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養自己觀察、研究自然現象的興趣。

　　教學重點、難點

　　1．理解課文內容，學會本課12個生字。

　　2．啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　教學時間

三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學會本課12個生字，掌握它們的音形義。

　　（二）能正確認讀本課生詞并理解詞意。

　　（三）初讀課文，了解課文內容。

　　（四）指導書寫生字。

　　二、教學重點、難點

　　了解課文主要內容，學會本課12個生字。

　　三、教學過程

　　（一）寫出課題。提示“數”（sh(）的讀音。齊讀課題。

　　（二）初讀課文，大致了解課文內容。

　　1．自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段。

　　2．指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。

　　（這課講了張衡數星星的事。）

　　3．老師簡介張衡生平事跡。

　　張衡（公元78年～139年），是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀。他創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

　　由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府于1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。

　　今天我們要學的這篇課文，就是張衡小時候的一件事。

　　（三）學習本課生字詞。

　　1．自學生字，了解音形義。

　　2．檢查自學效果。

　　（1）字音：

　　數：它是一個多音字，在“無數”中讀sh)，在“數星星”中讀sh(。

　　斗：它是一個多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“斗爭”中讀d^u。

　　（2）字形：

　　最后一橫略短些。

　　楚：上半部分是一個“林”，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是：

　　（3）詞意：

　　一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。

　　之間：表示在兩個事物或時間的中間。

　　距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。

　　北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。

　　無數：難計算出數，形容非常多。

　　清楚：事物容易讓人辨認、了解。在本課中是“明白”的意思。

　　3．讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。

　　4．指導書寫，讓學生寫字頭。

　　（四）作業。

　　1．寫生字各一行。

　　2．熟讀課文。

　　【板書設計】

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1中的三個問題。

　　（二）了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為著名的天文學家。

　　（三）能正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）理解課文第一至五自然段的內容，了解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。

　　（二）啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　三、教學過程

　　（一）先學第6自然段，知道這段主要內容。

　　1．課文的哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個數星星的孩子叫張衡。）

　　2．讀了這段你還知道了些什么？

　　（張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學家。）

　　3．齊讀第6自然段。

　　（二）學習1、2、3自然段。

　　1．學習第1自然段，體會夜空的美麗。

　　（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）

　　（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。

　　（3）出投影，比較兩句話有什么不同。

　　（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）

　　（4）范讀這句，自己練讀，齊讀。

　　2．出示投影。（課文第二幅圖。）

　　（1）找書上有關的句子，說說誰在干什么？

　　（2）指名有語氣地讀第1自然段。

　　3．學習2、3自然段。

　　（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？

　　（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經常數星星的`，他從小就對天體現象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）

　　（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。）

　　問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。）

　　（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。

　　（奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）

　　（三）學習4、5自然段。

　　1．默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。

　　2．指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。）

　　3．指名讀爺爺的第二次話，出示北極星和北斗星的投影。

　　讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。

　　4．出示投影，說說這組句子有什么不同。

　　（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）

　　5．齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規律。

　　6．張衡聽了爺爺的話后是怎么想的、怎么做的，從書上找出有關的句子讀讀。

　　7．張衡觀察的結果是什么？“果然”說明了什么？

　　8．如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。

　　（四）總結全文。

　　1．指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。

　　2．總結：

　　張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現象的興趣，長大才能成為有所作為的人。

　　（五）作業。

　　1．寫字詞各三遍。

　　2．抄寫課后作業

　　（3）的句子。

　　3．讀課文兩遍。

　　【板書設計】

　　第三課時

　　一、教學目標

　　（一）鞏固并聽寫本課生字詞。

　　（二）完成課后練習（2）。

　　（三）有語氣地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課后練習2。

　　三、教學過程

　　（一）分角色有語氣地朗讀課文。

　　（按小組讀，全班讀）

　　再說說張衡為什么能成為天文學家。

　　（二）鞏固字詞的訓練。

　　1．看拼音寫詞語。

　　（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）

　　做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。

　　2．給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。

　　錘（）________

　　祖（）________

　　棵（）________

　　炬（）________

　　3．用多音字組詞語。

　　4．選字填空。

　　棵顆組祖斗抖

　　一（）星星

　　小（）

　　發（）

　　一（）樹苗

　　（）國

　　一（）米

　　一（）小草

　　（）合

　　北（）星

　　一（）珠子

　　（）傳

　　煙（）

　　一（）紅豆

　　（）先

　　（）動

　　（填空之前，老師先帶領學生，說說每組字的字意，區別一下用法的不同。）

　　（三）進行句子訓練的設計。

　　1．照樣子把兩句話合成一句話。

　　例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。

　　蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。

　　（1）張衡坐在院子里。

　　張衡指著天空數星星。

　　_____________________________________

　　（2）天上的星星一閃一閃。

　　天上的星星數也數不清。

　　_____________________________________

　　2．按課文原句填空。

　　（1）滿天的星星像（）撒在（）里。

　　（2）那七顆星，連起來像（）叫（）。

　　（3）北斗星總是繞著（）轉。

　　（四）聽寫字詞。

　　（五）作業。

　　1．訂正錯字，各改三遍。

　　2．把課上沒做完的練習題做完。

設計方案 篇4

　　課題：14.2．2 一次函數

　　課時：57

　　教學目標

　　（一）教學知識點

　　１．掌握一次函數解析式的特點及意義．毛

　　２．知道一次函數與正比例函數關系．

　　３．理解一次函數圖象特征與解析式的聯系規律．

　　４．會用簡單方法畫一次函數圖象．

　　（二）能力訓練要求

　　１．通過類比的方法學習一次函數，體會數學研究方法多樣性．

　　２．進一步提高分析概括、總結歸納能力．

　　３．利用數形結合思想，進一步分析一次函數與正比例函數的聯系，從而提高比較鑒別能力．

　　教學重點

　　１．一次函數解析式特點．

　　２．一次函數圖象特征與解析式聯系規律．

　　３．一次函數圖象的畫法．

　　教學難點

　　１．一次函數與正比例函數關系．

　　２．一次函數圖象特征與解析式的聯系規律．

　　教學方法

　　合作─探究，總結─歸納．

　　教具準備

　　多媒體演示．

　　教學過程

　　ⅰ．提出問題，創設情境

　　問題：某登山隊大本營所在地的氣溫為15℃，海拔每升高1km氣溫下降6℃．登山隊員由大本營向上登高xkm時，他們所處位置的氣溫是y℃．試用解析式表示y與x的關系．

　　分析：從大本營向上當海拔每升高1km時，氣溫從15℃就減少6℃，那么海拔增加xkm時，氣溫從15℃減少6x℃．因此y與x的函數關系式為：

　　y=15-6x （x≥0）

　　當然，這個函數也可表示為：

　　y=-6x+15 （x≥0）

　　當登山隊員由大本營向上登高0．5km時，他們所在位置氣溫就是x=0．5時函數y=-6x+15的值，即y=-6×0．5+15=12（℃）．

　　這個函數與我們上節所學的正比例函數有何不同？它的圖象又具備什么特征？我們這節課將學習這些問題．

　　ⅱ．導入新課

　　我們先來研究下列變量間的對應關系可用怎樣的函數表示？它們又有什么共同特點？

　　１．有人發現，在20～25℃時蟋蟀每分鐘鳴叫次數c與溫度t（℃）有關，即c的值約是t的7倍與35的`差．

　　２．一種計算成年人標準體重g（kg）的方法是，以厘米為單位量出身高值h減常數105，所得差是g的值．

　　３．某城市的市內電話的月收費額y（元）包括：月租費22元，撥打電話x分的計時費（按0．01元／分收取）．

　　４．把一個長10cm，寬5cm的矩形的長減少xcm，寬不變，矩形面積y（cm2）隨x的值而變化．

　　這些問題的函數解析式分別為：

　　１．c=7t-35．

　　２．g=h-105．

　　３．y=0．01x+22． ４．y=-5x+50．

設計方案 篇5

　　一、主游路、次游路、游步道

　　主游路是道路系統的主干，主要起景點聯系、功能分區界限的功能，一般寬3-4米，依景區規模和游人流量而定；次游路是從主游路分出后直接聯系各區和景點的道路，主要起到分散人流的作用，通常寬2-3米；

　　游步道是真正引導游人深入景點、引人入勝的道路，在山巒、峽谷、水崖、小島、叢林、水邊、花間和草地上均有鋪設，是完全融入大自然景觀的道路，采用的寬度為1-2.5米，也有小于1米的。游步道不僅是景觀的組織與聯系紐帶，同時由于其蜿蜒曲折或跌宕起伏帶來的景觀變化，從而帶給游人不同的視覺體驗與游憩享受。

　　二、游步道的功能

　　合理、充滿情趣、有觀賞性的景點是游步道鋪設的前提，也是游步道的延伸和節點，因此，游步道鋪設的必要性取決于景觀質量，引人入勝的景觀點搭配上與之協調的游步道，對景觀也是一種補充和提升。

　　由于游步道是融入自然的道路，因此游步道在功能上除了具有與主次游路相同的引導和疏散的功能之外，作為慢速交通線，還有其更重要的功能，具體體現如下：

　　一是使景觀具有景點串聯的有序性。游步道規定了游人的行進路線，從而向游人傳達設計者的設計意圖，讓游人按規劃好的順序依次進入各景點；

　　二是審美功能，游步道將景區最美的景點景觀聯系起來展現給游人，通過不同的形式、形狀、鋪裝和材質也形成景觀融入環境；

　　三是對游人安全和景區資源具有雙重保護功能。約束游人游覽的隨意性，在讓游人遠離危險的同時減少隨意踐踏帶來的破壞，保護旅游環境；四是文化提升功能。“曲徑通幽”是中國傳統景園的追求，具有一定的文化內涵，游步道用來引導人的活動足跡，有助于提升景區的文化品位。

　　三、游步道設計的原則

　　1、滿足基本功能的原則

　　游步道的設計，首先應滿足其基本功能，即交通功能，通常次游路應與主游路連接形成環路，游步道與次游路連接形成環路，游步道也可以與主游路連接，游步道之間也可以形成環路。根據景點的設置，最終達到的效果是讓游人不走回頭路、錯路或者毫無景觀可看的路。

　　2、審美原則

　　游步道是景區連接景點的最后一部分，是融入自然的道路，因而其審美性在整個園路設計中顯得尤為重要。

　　第一是要符合景區的整體風格。以滿足構圖的需要。規則式的園林景區，游步道也應為直線或有跡可循的道路；自然式的園林景區，則應采用無軌跡可循、曲徑通幽的`自由曲線和寬窄不定的變形路。

　　第二是要在線型上尋求變化。不同的線型具有不同的審美作用，直線代表力量，曲線象征柔美，交叉線使人產生激蕩，波狀放射線使人感到奔放等。所以游步道應根據不同的區域、地形、地貌、使用功能和資源條件選用不同的形狀。

　　第三是要空間上尋求變化。以滿足人們視覺上的動感需求。利用地形的高低起伏，或有意識在高程上使路面錯落有致，以及有意識地運用古典園林藝術力的障景、漏景等手法獲得移步換景的效果。

　　第四是鋪裝的色彩和圖案的設計。顏色應總體上選擇鄰近色，盡量不選用大范圍的對比色，而圖案的選擇應從美觀和游客的因素上考慮，一般的道路應選擇色彩構成簡單，線條明快的圖案，而兒童活動區則可選用比較活潑的圖案和色彩以增強趣味性和分區的標志性。在中國古典園林中，園路鋪裝的圖案多具有一定的意義和文化內涵，如蝠紋路、錢紋路和鶴紋路分別象征著人們對幸福、財富和健康長壽的向往。

　　第五是選材。路面不同的材料也會產生不同的審美效果。如鑲嵌的石子似一朵朵跳動的浪花、起伏的音樂，給人一種自由浪漫的感覺；嵌草路面給人清新活潑的感覺；木板鋪路會給人輕松的感覺；石材路面會讓人感到堅實牢固。

　　3、因地制宜、適地適路原則

　　游步道的選擇應適應自然的地形水文條件、不破壞重要的自然景觀并能夠讓人欣賞體驗優美的自然環境。尊重自然資源的特點，在豐茂的草場上可能采用汀步路，在崖壁上修步道盡量保持崖壁的原貌，采用懸空的搭建方式，水面上修路決不應該把水系景觀分隔得生硬、簡單。

　　4、安全舒適原則

　　安全是游步道設計的重要前提，必須引起設計者的足夠重視。線路設計應該盡量避開危險區域以盡量避免可能發生的安全事故。當安全與景點審美發生沖突的時候，應盡量服從于安全，從工程技術、工程質量和加強管理等多方面努力以滿足安全的要求，如在較危險但風景優美的觀景點設置觀景平臺、加固臺階、安裝護欄、設置警示牌、警界線、加強游人安全教育等。

　　鋪裝材料的選擇也應注意其安全性，要盡量避免選用表面過于光滑的材料，在兒童游戲區應避免選用有棱角的材料，碎石接縫的處理不應把縫隙處理過大以免對老人和兒童造成危險，老年人聚集的地方不選用對比強烈的色彩等等。

　　線路設計的舒適性。如線路設計中是否合理安排休息的地方，在沿途設置座椅、休憩平臺；在具有夜游功能的景區路面照明是否合理美觀，是否有刺眼的眩光，維修是否到位及時；卵石鋪路會起到足底按摩的作用，但是不宜過長，否則會引起足底的不適；衛生間的安排位置是否適宜，無障礙設施是否齊全等等，都是衡量線路設計是否舒適的標準。

　　四、游步道設計的方向

　　1、融入自然

　　游步道布局以生態保護為原則，在可達性與觀賞性的基礎上，有機組織與串連景觀資源。在設計中充分保護現有植被，游步道采用地面與架空等手法，與現有植被有機結合。自然巖石上的游步道鑿石而行，融入原有的地貌中。

　　2、豐富游憩體驗

　　將游步道布局設計與為游客提供不同的游憩體驗結合，在游覽路線的設計中突出路徑與場所的不同感受。如在路徑上串連了高臺景觀空間、中臺景觀空間、門式景觀空間、峽谷景觀空間、巖洞景觀空間及林間植被景觀空間等多種場所與空間形式，分別為游人提供環視、平視、俯視與仰視等多種景觀視覺方式。使得人在景中，可觸摸體會，人在景外，可觀賞、留影。

　　游步道地塊面積雖小，但作為整個景觀游憩系統的最后一級道路形式，起著把游人引導至景點的重要功能，以滿足游人的游覽欲求，線路設計得太長會使人疲倦而放棄繼續探尋，太短又會讓人覺得意猶未盡，暢通無阻太容易到達又會讓人覺得缺少刺激，太艱險又讓人望而卻步，因此游步道的設計成為了景區道路系統設計成敗與景區整體功能優劣的重要部分。

設計方案 篇6

　　活動目標

　　1、理解故事內容，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。

　　2、結合自己已有的知識、經驗表達對故事的理解。

　　重點

　　理解故事內容，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。

　　難點

　　結合自己已有的知識、經驗表達對故事的理解。

　　活動準備

　　故事書一本

　　活動過程

　　一、教師示范講述故事一遍。

　　二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解故事內容。

　　（1）教師講述第1頁后，提問：為什么她是熱切的期盼十五歲生日的到來？（沒有看到過的東西、沒有做過的事情，對小朋友來說總是有趣而好玩的。第一次的經歷總能給我們留下美好的回憶，小美人魚的.第一次經歷美好嗎？快樂嗎？）

　　（2）教師講述故事第2—7頁后，提問：為什么他放心王子一個人在沙灘上？（生活中，你們不僅要保護自己，還要學會照顧、關心別人。當爸爸、媽媽生病了，當小朋友受傷了，你要主動幫助他們，陪在他們的身邊，就像小美人魚那樣）

　　（3）教師講述故事第8—9頁后。提問：如果你是小美人魚你會怎么樣？（小美人魚已經學會愛別人，我們小朋友也要學會愛。愛小動物、小花草、愛自己的爸爸媽媽，愛老師，愛每一個小朋友。）

　　（4）教師講述故事11—15頁后，提問：如果告訴他是自己救了他，又會怎樣呢？（小朋友在和同伴發生矛盾時，哪怕再生氣、再難過也不能動手打人，要像小美人魚那樣做個善良的好心人，只有善良的人才能找到好朋友，才能得到快樂。

　　三、再次完整欣賞故事一遍。

　　活動結束：

　　小朋友互相探討。

設計方案 篇7

　　活動目標：

　　1、 知道生病要及時去醫院看醫生，打針、吃藥是治病的好辦法。

　　2、 通過看錄像、開展談話、交流活動，了解醫生的工作情景。

　　3、 樂意扮演“醫生”，獲得當醫生的情感體驗，消除看病的.恐懼感。

　　4、 認識文字：醫生

　　活動準備：醫生看病的情景錄像 做醫院游戲的材料

　　活動過程：

　　一、觀看錄像

　　師：這是誰？你在哪里見過他們？他們在干什么？（出示文字：醫生）

　　二、引導幼兒根據生活經驗進行講述，了解為什么要去醫院？

　　師：人們在什么時候去醫院？

　　小朋友去醫院要做什么/

　　小朋友為什么要去打針、吃藥？

　　你們害怕打針、吃藥嗎/

　　師小結：我們小朋友生病了，就要去醫院，讓醫生給你看一看。你身體有什么地方不舒服。然后，醫生會給你開藥或讓你打針。這樣你的身體才會健康。

　　三、角色游戲

　　師：穿上醫生服裝，示范“醫生看病”的情景。

　　師：我是醫生，現在來為小朋友看病，要告訴醫生，你哪里不舒服？幼兒上來和教師示范醫生看病的情景。

　　詢問哪里不舒服，給病人打針、吃藥并囑咐回家后按時吃藥。

　　有意識地表揚哪些勇敢的孩子。

　　小朋友輪流當醫生為他人看病。

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