（實用）設計方案7篇
為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的設計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
一、情景引入
出示一組生活中物體的圖片，讓學生欣賞。（如太陽、圓月、汽車的車輪、呼拉圈、光盤、鐘面等）
1、剛才欣賞到的那些漂亮圖片中的物體是什么形狀？
2、在我們的生活中，就在我們的身邊，還有那些地方能看到圓？
（學生衣服上的紐扣、身上的硬幣、桌子里的杯子等等）
請學生用手指一指這些物體上的圓，并用手摸一摸，有什么感覺？
3、看來，在我們的大自然中、生活中圓是無處不在，今天就讓我們一起來了解這個雖然不熟悉但和我們處處在一起的圓。（板書：圓的認識）
二、教學新知，初步畫圓
1、剛才看了那么多的圓，說了那么多的圓。接下來請大家用你能想到的辦法自己動手畫一個圓。
2、請學生交流畫圓的方法。如借助圓形的物體畫，還有書上講到的方法或是用圓規畫）
3、通過剛才的看圓、說圓與畫圓，你覺得圓與以前學過的平面圖形有什么不同？
總結：以前學過的平面徒刑都是由線段圍成的，圓是由曲線圍成的，圓比較光滑，沒有角。
4、大家介紹了很多畫圓的方法。為了使我們能畫出任意大小的圓來，勤勞、智慧的人們制成了專門用來畫圓的工具――圓規。
三、認識圓規，掌握用圓規畫圓的方法。
1、認識圓規。
讓學生取出課前準備好的圓規，一起認識圓規的的構成并介紹圓規兩腳的功能：圓規有兩只腳，一只是針尖，另一只腳是用來畫圓的筆，兩只腳可以隨意叉開。
2、嘗試畫圓。
1 ）你能試著用圓規畫一個圓嗎？學生獨立畫圓。
2 ）剛才老師轉了轉，發現有些同學要么沒畫好，要么畫出來的不圓，下面我們一起看大屏幕，注意觀察如何使用圓規畫圓。（使用實物投影儀，教師示范使用圓規畫圓）
3 ）說說，老師剛才是如何使用圓規畫圓的？學生回答，教師總結并板書：兩腳叉開――固定針尖――旋轉成圓。
4 ）學生按照這個方法再練習畫一個圓，同時思考：通過兩次畫圓，應該注意什么？
總結：針尖要固定，不能移動；兩腳間的距離保持不變；要旋轉一周。
5 ）練習畫一個兩腳之間距離是2 厘米的圓。
四、學習圓的各部分名稱及特征。
1、認識圓心、半徑、直徑。
1 ）教學圓心：剛才我們畫圓時，針尖固定的這個點，我們把它叫做圓心，用字母O 來表示。找出你剛才所畫的圓的圓心，并標上字母O 。同桌相互檢查一下，有沒有標對。
2 ）教學半徑：連接圓心和圓上一點的線段是半徑，用字母r 表示。指導學生畫一條圓的半徑，并標上字母。在我們用圓規畫圓時，這個半徑就是指什么？（兩腳之間的距離）因此圓的大小就是由圓的半徑決定的。
讓學生聯系畫一個半徑是4 厘米的圓，畫出一條半徑，標上圓心和半徑的字母。向全班展示自己的圓，看一看，自己畫的、標的還有什么地方部不對。
3 ）教學直徑。
出示一個畫有一條直徑的圓，讓學生觀察這條線段的位置有什么特點？
總結：像這樣通過圓心并且兩端都在圓上的線段是直徑，通常用字母d 表示。
同學們你們畫的圓也有直徑，請你畫一條圓。
4 ）閉好眼睛，回想標圓心、畫半徑與直徑的方法。
2、練習，完成練一練的第1 題。
說說哪些不是半徑或直徑，為什么？
3、研究圓的特點。
我們已經認識了圓心、半徑和直徑，現在我們就繼續來研究圓的特點。
1 ）出示一張圓形的紙，你能找到它的圓心嗎？（把圓對折兩次）
通過對折，你還發現圓有什么地方比較特別嗎？（對折后能完全重合，是軸對稱圖形）
2 ）把你手中的圓通過：畫一畫、量一量、比一比、折一折，在小組內討論交流下面問題：在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？
在同一個圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？
同一個圓的.直徑和半徑有什么關系？
圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？
3 ）學生匯報回答上述四個問題，教師適當引導：前面三個問題為什么要強調在同一個圓里？可以畫無數條半徑和直徑，你是怎么知道的？你能用字母來表示半徑與直徑之間的關系嗎？（板書：d=2r ）
4 ）通過剛才的討論和交流，我們掌握了圓的特征，誰來總結一下圓的特征。
五、鞏固練習。
1、練習十七的第1 題。
填寫表格，并說一說半徑與直徑之間有什么關系？
2、練一練的第2 題。
畫一個直徑是5 厘米的圓，并用字母O、r、d 分別表示出它的圓心、半徑和直徑。
教師提問：使用圓規畫一個直徑是5 厘米的圓，先要確定什么？（求出半徑，也就是兩腳之間的距離）
3、判斷題。
1 ）圓有無數條對稱軸。
2 ）直徑是半徑的2 倍。
3 ）畫一個直徑為4 厘米的圓，圓規兩腳間的距離為4 厘米。
4 ）圓的位置由圓心決定。
5 ）兩腳間的距離越大，畫出的圓就越大。
六、欣賞生活中的圓
談話：瞧，生活中，也蘊含著豐富的數學規律呢。其實，在我們人類生活的每一個角落，圓都扮演著重要的角色，并成為美的使者和化身。讓我們一起來欣賞。
師：感覺怎么樣？
師小結： 而這，不正是圓的魅力所在嗎？
七、全課總結
談話：其實短短的一節課，要想真正了解圓還不太容易。那么就讓我們從今天起，走進歷史，走進文化，走進圓的世界吧！
設計方案 篇2
一、活動主題
科學減災,依法應對。
二、活動時間
5月11日至17日為防災減災宣傳周,5月12日為“防災減災宣傳日”。
三、組織領導
為切實加強對防災減災工作的領導，確保工作實效，特成立第七個防災減災日活動領導小組，組成如下：
組 長：
副組長：
成 員：
四、活動內容
（一）全面開展防災減災宣傳教育活動。充分利用黑板報、宣傳欄、電子屏、校園廣播等途徑，通過主題班會、專題講座、知識競賽、觀看影片、發放宣傳資料、召開家長會等形式，深入開展災害科普知識、應急避險、自救互救以及逃生知識等宣傳教育活動，進一步普及防災減災知識，增強防災減災意識，提高廣大師生自護自救能力。
（二）認真組織開展應急逃生演練。認真組織師生全面開展一次重點針對防震、防火、防暴反恐、防踩踏、防地質災害等的應急演練活動。演練時要制定好科學可行的演練方案，確保設計合理、指揮有序、疏散快速。通過演練，讓師生熟悉各類災害預警信號、應急避險技能和逃生疏散路徑，確保在突發事件來臨時，學校的應急工作能快速、高效、有序地進行，從而最大限度地保護師生的生命安全。
（三）深入開展災害隱患排查整治行動。結合目前的`汛期安全檢查，對廁所、實驗室、圍墻、體育活動場所、學校周邊等重點部位進行安全隱患排查。要特別注意檢查疏散通道是否暢通、安全門設置是否合理、校舍及圍墻等是否有倒塌危險、校園及周邊是否存在地質災害隱患。做到不走過場，不留死角，認真查找存在的漏洞和風險隱患，建立好臺賬，落實好整改措施。
五、工作要求
（一）加強領導，周密部署。明確職責分工，抓好工作落實。
（二）廣泛發動，全員參與。拓展途徑，多形式開展宣傳教育活動，營造濃厚宣傳氛圍，提高宣傳實效，確保廣大師生人人參與，全員得到提高。
設計方案 篇3
活動目標：
1．欣賞并了解原創的ABA段說唱兒歌。
2．嘗試用有節奏的語感和個體態動作表現說唱性兒歌
3．通過不同的合作來體驗幽默、熱情奔放的說唱兒歌。
活動準備：手掌一個，大鼓一個，節奏卡若干張。
活動重點：重點能用快樂的節奏感說唱，
活動難點：通過合作來體驗幽默、熱情奔放的說唱兒歌。
活動過程：
一、 引出歌曲引子，感受快樂、激昂的曲調。
1.小游戲：拍手
用小魔術引出魔術道具：手掌，和幼兒玩拍手游戲。
自然的引出歌曲開頭的引子部分，
師：剛才我唱了“陶園 歌兒 唱 起 來”，我給我們陶行知幼兒園編了首兒歌，想唱給你們聽，所以我唱了“拍 拍 手 吆 嘿 吆 陶園 歌兒 唱 起 來”，我是怎么編的`，你們想聽嗎?
2.那請你們幫我喊出： 4 3 2 1 然后開始唱
二、 幼兒學習B段兒歌，嘗試用有節奏的語感和體態動作說唱歌曲。
1.聽老師示范（動作）
2.觀看圖示幫助理解記憶兒歌內容。
3.嘗試說唱，表現出rap的節奏感和韻律感。
4.加入帶有明顯說唱特點的體態動作，嘗試表現出說唱的表演風格。
三、完整學習
1.用夸張幽默的動作來表現。
2.與教師互動表演，在動作表演中感受體驗歌曲的詼諧有趣。
四、用說唱形式向老師說再見！
設計方案 篇4
活動名稱：
沙畫
目標 ：
1、熟悉彩沙的性能，初步學習沙畫的作畫步驟。
2、培養幼兒對大自然的興趣，熱愛大自然，掌握簡單的搭配色彩的能力。
3、培養幼兒熱愛美術活動的興趣，培養幼兒想象力和動手動腦的能力。
重點：沙畫的作畫步驟。
難點：學習搭配色彩作畫。
準備材料：沙畫若干張、棉簽等。
過程：
1 欣賞討論 ：
引導幼兒發現畫面中特別的地方，說出畫面中采用的材料是什么？激發幼兒作畫的'興趣 。
二、 操作演示
1、把部分畫面上的覆蓋紙揭掉，露出膠面。
2、選擇合適顏色的彩沙，并把彩沙撒在露出膠面的部分畫面上，然后用棉簽將彩沙抹勻。
3、把卡紙豎起，讓多余的彩沙回到大盤里。
三、幼兒作畫，教師指導。
提醒幼兒注意作畫的衛生，注意色彩搭配。
四、展覽參觀幼兒作品，使幼兒體驗成功的喜悅。
設計方案 篇5
活動目標：
1、培養幼兒對圖形的興趣和數學活動常規。
2、初步發展幼兒的觀察力、分析能力和概括能力。
3、感知并說出三角形的基本特征，能找出和三角形相似的物體。
活動準備：
多媒體、課件各一，圖形若干。
活動分析：
觀察、對比是孩子們探究的過程，通過圖形的對比引導幼兒感知三角形的基本特征，作為本次活動的重點。活動中運用課件直觀、形象的特點，通過多種游戲形式，采用啟發法、提示法，引導幼兒進一步掌握并概括三角形的基本特征，從而突破難點部分。活動的結束之際，組織幼兒進一步從生活環境中找出像三角形的`物體，作為活動的延伸環節，自然結束。活動過程：
一、導入。
采用觀察法，通過課件中圖形寶寶的口吻引出三角形。
二、展開。
1、采用游戲法引導幼兒在眾圖形中尋找三角形。
2、引導幼兒觀察三種三角形的共同特征，發現三角形有三條邊、三個角。
3、動手操作。a.幼兒從圖形筐中找出三角形，分別數出邊、角的數量，進一步掌握三角形特征。b.觀察并說出三角形像什么。
4、游戲“猜猜我是誰”。組織幼兒根據圖形漸漸露出部分猜測出圖形，進一步鞏固幼兒對圖形特征的認識。
5、游戲“捉迷藏”幼兒從簡單的畫面中找出三角形。
6、引導幼兒觀察并找出活動室中那些物品像三角形。
三、延伸。
請幼兒到生活環境中進一步尋找三角形的蹤跡。
設計方案 篇6
設計意圖：
我們的生活每時每刻都和磁性有關。沒有它，我們就無法看電視、聽收音機、打電話;沒有它，連夜晚甚至都是一片漆黑。現在人們對磁現象的認識已逐漸系統化，發明了不計其數的電磁儀器，象電磁爐、無線電、發電機、電動機等。如今，磁技術已經滲透到了我們的日常生活和工農業技術的各個方面，我們已經越來越離不開磁性材料的廣泛應用。但是孩子們對磁的了解卻比較有限，它有什么特性?生活中是怎樣應用它的?這些都是學生十分感興趣的問題。通過活動，讓孩子加深和擴大學生對于磁鐵、磁現象的認識，并且激發學生探究科學的興趣，培養學生探求知識的欲望。
背景分析：六年級的孩子對磁鐵已有一定的認識，對生活中運用磁的物品也有所知曉，但它有些什么特性?在物品中是如何工作的，卻一知半解或渾然不知，是“知其然而不知其所然”，在這種情況下，提出本課題，能夠吊起他們的胃口。讓學生調查磁在生活中的用途，搜集有關磁應用的資料，也是操作性比較強的事情，不會有無從下手的煩惱，或實物，或圖片都可以利用起來。并在此基礎上弄懂其中一兩種物品的磁工作原理，嘗試自己設計一個磁性工具就變得水到渠成了。
活動時長：
第一階段：啟動課(40分鐘);
第二階段：教師、學生活動(2周);
第三階段：活動成果展示(40分鐘);
活動目標：
1、認知目標：加深和擴大學生對于磁鐵、磁現象的認識(了解磁鐵的特性和用途，了解一些常用的物品是怎樣利用磁鐵的，了解電磁現象，電磁產生的原理)以及電磁鐵的廣泛用途。
2、能力目標：培養運用調查、搜索的能力，查閱參考書籍、上網等手段觀察記錄的能力，自己動手做實驗的能力。
3、情感目標：通過圍繞“磁與生活”這一主題研究，激發學生探究科學的興趣，培養學生探求知識的欲望以及培養學生良好的學習態度，鼓勵學生勤于思考，勇于創新。
活動準備：
1、教師依據課程標準，根據學生的年齡特點，設計問題，準備教具和學具。
2、教會學生利用網絡搜索的本領和利用圖書館資源查詢的方法。把學習的主題告訴學生，讓學生在活動前收集有關物品、資料和信息。
3、教師了解學生收集到的生活中的帶磁的物品。
4、把學生分成若干個小組，利用合作的力量，來共同完成本次活動。
活動過程：
第一階段：啟動課40分鐘
(一)引入課題
(二)準備活動
⒈提出活動主題
⒉制定活動方案
⒊必要的活動準備
⑴利用課余時間，去找尋生活中帶磁的物品。
⑵調查訪問、了解人們對磁的使用情況。
⑶對自己收集的帶磁物品進行整理。
⑷通過查閱工具書、向大人請教、自己思考等多種途徑，著重去了解一至二種產品的工作原理了。
⑸編制調查問卷。
(三)活動建議
⒈收集資料
一些磁產品已進入千家萬戶，為我們的生活帶來了極大的便利，讓學生從自己家開始尋找，觀察研究它們是如何工作的，特別關注一下這些產品的說明書。
⒉調查與統計
生活中，人們常用的磁產品有哪些?調查你身邊的人，看看磁產品在人們生活中有著怎樣的影響。
(1) 你使用磁產品嗎?
(2) 你利用哪些磁產品，它們為你帶來了什么好處?
(3) 對你最有用處的磁產品是什么?
(4) 如果沒有這些磁產品，你的生活會怎么樣?(還可以由學生自己設計其他問題)
第二階段：教師、學生活動(2周)
1、匯總整理
2、深入活動：研究磁鐵、設計一個磁性工具。
通過實驗，讓學生了解磁鐵的特性、初步了解哪些物品能被吸引，哪些物品不能被吸引。
再次通過實驗，讓學生了解指南針的性能、原理。
3、在教師的指導下，以小組為單位，試著用電把鐵釘轉化為電磁鐵，并開動腦筋，討論交流，嘗試著自己設計一個磁性工具。
4、為自己的磁性工具設計一份說明書。
5、出好一期關于磁與生活的宣傳板報或手抄報。
第三階段：活動成果展示(40分鐘)
各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。并帶來了采訪調查表、圖片、手抄報、統計圖、自行設計的磁性工具等。為了分享各小組的活動成果，我利用活動課，組織他們進行成果交流。
活動成果的交流和總結：
各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。并帶來了采訪調查表、圖片、手抄報、統計圖、自行設計的磁性工具等。為了分享各小組的活動成果，我利用活動課，組織他們進行成果交流。
以小組為單位向全班匯報本次活動的收獲，展示調查報告，交流調查體會。
(1) 班級匯報、交流。交流小組在調查和資料匯總后得出的'結論。
(2) 展示小組成員整理的資料。
收獲與體會
提示：參與了這次主題活動，同學們了解磁鐵、研究了磁鐵，設計了磁鐵工具并編寫敢手抄報。一定會有許多的體會吧!請把你的體驗寫下來吧!
評價方案：
(1)自我評價
讓學生在活動過程中，面對困難的態度、處理問題的方法、與人合作的技巧、小組合作的團結、怎樣運用創新思維進行設計等進行自我評價。也可以通過小組之間的互評方式進行一個全面的評價。
(2)過程評價。
活動不在乎學生結果的質量高低，而是注重過程性評價。注重學生在活動過程的表現，在活動的實踐中獲得的種種體驗，評價學生可以從發現問題、分析問題、解決問題以及學生參與活動的行為、參與態度、努力程度等各方面進行評價。以真誠的表揚、肯定為主要方式。
(3)結果評價，對于優秀的手抄報、設計的磁鐵工具進行評獎，以促進他們的學習積極。
(4)家長、社會、社區的綜合評價。
設計方案 篇7
Unit 2《My favourite season》主題單元設計方案
一 概述
“我最喜歡的季節”是學生們最感興趣的話題之一.它與人們的日常生活息息相關, 本單元主要介紹與季節有關的話題. 《PEP小學英語》五年級下冊第2單元圍繞“我最喜歡的季節”這一話題開展教學內容，旨在讓學生了解并逐漸掌握與四季相關的一些詞匯和句型。教學重點是問答最喜歡哪個季節并陳述原因。主要句型有: Which season do you like best?/What’s your favourite season?/Why do you like summer? Because I can?.難點在于掌握B部分的四會動詞和詞組，如：plant trees/fly kites等。通過觀看錄像Disney 《seasons》、故事《Lazy bear and busy bear》等媒體資源，初步能夠掌握一些季節的詞匯，以及對自己最喜歡的季節及原因進行表達。在掌握相關詞匯和句型的基礎上，課下再通過小組上網查找資料，來調查探討不同地區相同季節天氣的不同及了解地球南北半球的季節差異。
二．學習目標分析 知識與技能：
1、能夠聽，說，讀，寫本單元四會單詞、句子； 2、能就所喜歡的季節及原因進行問答，如：What’s your favourite season? I like ? best. Why do you like?? Because I can?.
3、結合以往學習過的關于衣著、天氣、衣服及節日等的詞句，對一年四季進行天氣特征、衣著特點和活動內容的描述。
過程與方法：
通過觀看錄像故事等媒體資源，初步能夠掌握一些季節的詞匯，以及對自己最喜歡的季節以及原因進行描述，并通過小組上網查找資料，了解地球南北半球的季節差異等。情感態度與價值觀：
1、通過查找資料，了解四季等活動，培養學生熱愛大自然，熱愛四季的情操。
2、培養學生利益網絡輔助工具進行查找信息的能力。
三．學習者特征分析
1、在優裕物質條件下成長出來的這一代學生，熟練電腦操作知識，善于網上查找信息
2、學生有良好的自學、小組合作能力。
3、學生對一年四季的.天氣的相關知識有一定的了解。
四．學習任務分析
1 學生通過多種途徑搜集并整理資料，以描述天氣的單詞為中心，全面提高學生的詞匯掌握能力。
2 培養學生對中國地理位置以及四季變化情況的了解 3 考察地方不同的氣候變化情況
五．資源
1 指導學生通過上網或到圖書館查閱、搜集有關地理氣候的資料，然后把搜集到的資料進行分類整理。時間約為三天。
2網上查找中國各個地方四季天氣，對不同地方的天氣記錄下來，準備與同學交流。以組為單位，將查找結果及采訪心得進行匯總整理并記錄。
六．實施過程
第一階段 （3天） 1、布置學習任務。
2、指導學生通過上網或到圖書館查閱、搜集有關四季天氣的資料，然后把搜集到的資料進行分類整理。
第二階段 （2天）
了解調查中國一些地方的四季天氣。以組為單位，將調查訪結果及采訪心得進行匯總整理并記錄。采訪結果記錄表：
第三階段 （2天） 課堂交流 匯報學習成果。
1、教師簡述本地的四季天氣，導入活動。
We know there are four seasons in a year. In deferent season, we have deferent feelings. We can wear deferent clothes. So which season do you like best, spring, summer, fall or winter...? how do you feel in spring?
2、學生知識競賽（單詞接龍競賽規則：全班分為四組，輪流說出描述天氣的單詞，看哪一組能接的快而準，不重復。如：hot, warm, cold, cool, dry, ? 3、小組競賽每組選出一名同學上講臺畫出與四季相關的簡筆畫，請另外一位同學說出對應的季節。
4、交流探討
1 各組展示本組關于四季天氣的調查結果。各組進行交流，對比并綜合、整理四組的查找，選代表進行匯報：
A 中國北部的地方普遍四季變化分明，冬天較冷 B南部地區四季氣候變化不明顯，夏天較熱 C 海南三亞一年四季都是炎熱天氣
D 云南四季如春
2 各組課后探究討論或者詢問地理老師，上網搜查北半球地區和南半球地
七．評價 1 評價及獎勵（從參與的積極性，活動過程表現的知識能力及掌握新句型能力評價，對表現好的小組及個人進行獎勵）
2 活動總結：
天氣是與我們的日常生活息息相關，了解各個地方的四季變化情況對我們的出行是非常有幫助的。而且通過各種調查和討論了解，學生們在學習英語的同時也更多的了解了地理知識。
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