班主任培訓感悟

時間：2022-10-14 12:04:24 感悟我要投稿

班主任培訓感悟集合15篇

　　在現實生活或工作學習中，我們心中時常會積累了不少感悟和見解，這個時候，文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。你看過感悟的文章嗎？知道要怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的班主任培訓感悟，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任培訓感悟集合15篇

班主任培訓感悟1

　　通過幾天的網上培訓，我深刻認識到安全工作是學校全面實施素質教育，提高教育質量的保障，安全工作責任重于泰山。

　　學校安全工作是社會安全生產工作的一個重要組成部分。學校安全工作不僅關系到每個在校學生和教師的人身安全，而且涉及到每個公民的家庭幸福，必然關系著社會的穩定和發展。所以，學校、家長、學生必須提高安全防范意識，這是社會全體成員的共同需要。國之古語：人命大于天！雖簡單幾個字，卻道出了各行各業不可忽視的安全問題。閱古覽今：從大的方面來說，國之盛狀是“國泰民安”，人民是“安居樂業”；從小的方面來說，家人外出，也是“馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安”。可見安全是人之根本，完成各項任務的基礎。在培養祖國棟梁的校園，“安全”更似警鐘長鳴，不能有絲毫松懈之處。作為教師，只有抓好安全教育工作，才能讓學生安心學習，茁壯成長。

　　作為班主任老師，首先應具有很強的安全責任感和安全意識，并具備一定的安全知識。教師只有在思想上重視安全問題，才能時時處處做有心人，在班級，無論何時何地，都要考慮到安全問題，長敲安全警鐘，增強教師的安全意識。其次，要對老師進行安全知識培訓，如：請消防官兵到園給老師上消防安全課，請專家、醫生傳授給傷員包扎、急救等安全措施。讓老師掌握一些基本的安全操作程序及方法，掌握發生意外事故時的現場處理辦法，做到遇事不亂，應對有方。在學校，只有把安全工作當作為日常工作來抓，始終繃緊安全這根弦，才能保證平安。平時忽視教育，疏于管理，長此以往，必然出現問題，發生事故。尤其我們是面對的是一群天真活潑的孩子，更來不得半點馬虎。所以我們教師要善于學會從平安中查問題，從常規現象中看異常，從細微變化處抓苗頭。要有對孩子、國家財產高度負責的精神，做到工作不忙時抓，工作忙時也要抓，出問題時抓，不出問題時也要抓，防微杜漸，才能扎實有效。

班主任培訓感悟2

　　今年上學期當了一個學期的音樂班班主任，自身得到了很大的提升與感受，人得到了很大成長。

　　今年2月份剛剛開始初，我的高二年級劉主任找我談話問我這學期鍛煉一下，當個班主任。我想應該鍛煉一下自己了，雖然以前當了幾次班主任但是都是帶的都是不錯的班級學生，學生的自覺性還是蠻強的。我想了一下答應了下來當了16班的班主任，這個班級是音樂班，學生素質較差加上上學期班主任事務繁多，對這個班級不是太看得到位。造成這個班級懶散，一到這班級我首先給了學生一些規章制度，違反者給予一定處罰，甚至一些體罰。

　　由于下學期準備小高考，我就督促這班學生把精力放在下高考上面來。經過這樣嚴格督促下，這班的小高考成績還是不太理想。

　　經過這一個學期的鍛煉，以前暴躁脾氣的我性格收斂了很多，什么事情都要經過自己深思熟慮的考慮，整個學期是對自己的鍛煉與磨練了。

班主任培訓感悟3

　　為期半天的班主任培訓結束了，雖然時間不長，卻收獲頗豐。

　　回首做班主任的經歷，從開始的牙尖嘴利膽子大，到后來的細心、耐心和愛心的傾注，一路不斷地摸索、學習，隨著年齡逐漸增大、做班主任的時間逐漸加長，越來越感受到了班主任工作的獨特魅力。培訓中，無論是本校兩位老師的報告，還是魏書生老師的訪談，都可以讓我感受到蘊含于其中的那種無可比擬的滋味，有不被理解的苦澀，也有成功后的欣喜；有初始階段的期待，有過程中的煎熬，也有收獲后的享受。

　　上個學期，已經休業四年班主任工作的我又再一次走進了班主任的隊伍，一個學期下來，我的感覺由開始的戰戰兢兢轉為后來的較為輕松，對這些九零后的認識也有了很大的改變：原來總覺得這些學生只懂得索取不知道回報，做事極自私，責任感差……接近以后就體會到了毛主席的遠見卓識——沒有調查，就沒有發言權！他們會主動為班里添置物品，會在考試后大家都爭著趕校車回家時主動回班打掃教室擺好桌椅，會在有同學學習有困難時利用休息時間主動幫助補課，會為了班級整體的進步組織學習小組并提供學習場地……在他們的身上，我好像看到了我這個年齡的好學生當年在校時的身影兒。

　　一個學期到現在的我，越來越體會到“班主任工作的藝術”這句話中所包含的意味兒，班主任工作需要的還要有真心。有了真心，我們就會換個視角去看，也才會從另外的角度看到不同的東西，了解更多的真相，理解更多的做法，減少更多的誤會，消除更多的矛盾沖突，讓師生之間的關系更融洽，班級的工作更順利，從而完成教育的任務。這種感覺不只體現在與學生的相處中，與家長的溝通也是一樣。讓家長盡早明白老師與他們是為了一個共同的目標——讓孩子成才——走到一起來的，讓他們能夠體會到老師的苦心，明了老師的真心，他們就會心甘情愿、主動熱情地與老師站在一條戰線上。這個學期，為了促進學生學習的積極性，班里組織了知識競賽，為了增加實效性，先由學委組織課代表整理各科知識點，建立題庫，打印下發。而打印就是其中一項費時費力的工作，幾個家長知道情況后主動承擔了任務，并一再囑咐我，再有什么需要我們做的，只管讓孩子回去說。還有的家長在學生管理上幫我出主意想辦法，比如有家長給我拿來董進宇博士講座、傳統教育講座等等的光盤，有家長主動幫我解決班里學習小組的學習場所、桌椅、考勤等問題。他們把對這個班里學生的教育當做了自己的事情，也讓我的工作有了更大的動力。

　　一個班級的管理，參與者的態度很重要，而班主任應該用真心做凝聚劑，讓所有的參與者體會團結的魅力、成功的喜悅。

班主任培訓感悟4

　　為期五天的“20xx年廣西第二屆和諧育人班主任專業化培訓班”終于圓滿落幕了!還是有很多感言想一吐為快：

　　一、專家很專

　　這次來了兩位頂級的專家：馮鐵山教授和幺青導師。他們都有很多的頭銜，我不知道哪個最能體現他們的分量，但是我知道他們都是我們國內著名的德育專家，對我們做著最專業化的班主任技能培訓，有夯實的理論基礎，有多年的育人經歷，有絕對的智慧，有平易的外表，有耐心的講解，有精彩的點評......我只能說我參加這次培訓是找對了時機，讓我在我最需要汲取知識的時候有我最欽佩的人來給予我指引。

　　二、主辦方很有組織性

　　五天的日程，被主辦方安排得滿滿當當，有條不紊。每一天大家都很充實，因為都能學到不同的東西，但是也很緊張疲憊，因為有個人的展示和比賽。主辦方全體成員全天的陪伴，后勤服務做得很好，讓我們感覺到雖然是在自己的學校培訓，同樣感受到無比溫暖。

　　三、學員們很勤

　　雖然每天都有考勤，但是對于絕大多數學員來說，制度的東西在于其次，因為大家都知道，這么專業化培訓的機會的來之不易，大家都知道，見到這樣著名的德育專家的機會更加不易，所以大家都在堅持著，不斷地做筆記，積極地上臺展示自己，積極地與專家進行交流，我看到了許多學員身上學習的積極主動性，那種為人師后還不斷想給自己充電的積極態度讓我感動，讓我覺得教師在很多時候確實是偉大的，因為他們學習的最終目的不是為了自己，而是為了能把知識或者方法運用到自己所教的學生身上，促進孩子們的進步!

　　班主任培訓總結與感悟

　　我擔任幾十年的班主任工作，經歷過無數的棘手問題，處理時，往往總有不盡如人意的地方。尤其在新課程背景下，農村中學留守生管理給我們班主任帶來更多的新問題，正當亟待探索新的途徑之時，縣教育局組織了這次班主任工作培訓，我受益匪淺，感觸頗深。更清楚地認識到：在培養創新型人才的新時代，要當好一個合格的班主任就要努力做到以下幾點：

　　一、學用結合，提高自身素質

　　我在本期班主任培訓老師的指導下，認真學習了班主任培訓教材內容的六個專題。專題一:班主任工作基本規范;專題二：學生心理健康教育指導;專題三：班級活動設計與組織;專題四：班級管理方法與創新;專題五：關注未成年人思想道德建設;專題六：相關教育政策法規。從以上內容得知：班主任的言行舉止，在學生成長過程中，養成勵志學習的習慣有著深遠的影響。新時期的班主任在對教育對象實施影響的同時，要不斷地學習《班主任工作培訓教材》及相關知識，將掌握的理論知識運用到實踐中去，指導自己進一步提高自身素質，班級工作就能得心應手，有聲有色地履行班主任職責。

　　二、班主任應成為學生“學業的引路人”

　　班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務。新課程要求班主任成為學生學習的全能型引導者，成為外部信息的獲取、整理者，成為班級學生關系的協調者和平衡者，成為班級文化的設計者，成為學生的人生指導者。

　　由此可知：班主任不僅是班級的組織者、教育者，而且還是“學科專家”和“人生導師”，更像是具有遠見的“預言家”。“為學生的一生發展做準備”的教育理念，正日益被越來越多的教育者所接受。特別是做為班主任，在工作中要做到高瞻遠矚，善待每一個學生，著眼于社會未來以及個體發展的要求，重視教育功效的未來性。把學生的思想道德素質、意志行為素質、審美情感素質和終身學習能力、創新能力、自主能力的培養溶于學科學習之中，并以個人的經歷和職業的形象來鼓勵學生勵志學習，真正成為學生完成學業乃至終身學習的引路人。

　　三、班主任要有滿腔的責任心

　　班主任是各科教師在本班教學活動的協調者。首先，要有嚴謹的治學態度，雄厚的學科專業知識和廣博的文化知識。其次，還要有甘為人梯、善為人梯的精神。培訓老師在講“班主任工作基本規范”時，還列舉了大量的案例，對我觸動很大。由此，我進一步認識到：作為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心、尊重每個學生，耐心細致地指導每個學生熱愛學習，牢固樹立“人人皆可成材，個個都有作為”的全面人才觀念，體現出班主任全新的責任感，學生就能在這樣的班主任的言傳身教中，積極增強勵志學習的責任心，進一步認知梁啟超《苦與樂》、《敬業與樂業》的教育意義，為創造人生價值體現出自己強烈的責任感。

　　四、勵志做一名優秀的班主任

　　每一位班主任不僅希望自己的學生學有所成，也在期望自己的班級工作有所起色。然而，責任心是班主任開展班級工作的前提，進而全身心地投入到班級工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈，使他們能夠自覺地樹立“滿意昨天，自信樂學、珍惜今天，勵志篤學、展望明天，潛心拼搏”的成才理念。說明我們的班主任才是一個合格的工作者。

　　作為班主任更應該站在培養21世紀國際型人才的角度，高舉素質教育的大旗，具有強烈的職業感和現代感，具有強烈的前瞻意識和大膽創新的精神。具有較為系統的教育教學理論，精深的專業知識和其他科學知識與技能，真正成為人類人文精神的傳承者、知識的傳授者、技能的培育者、學生學習的指導者、組織者、促進者、學生終身學習的參與者、引導者，又是學術的研究者、管理教育科學的探究者。為此在今后的工作中，要繼續學習更多的教育理論，不斷地豐富自己的管理知識，不斷地提高自己的工作能力，勵志做一名合格、優秀的班主任。

班主任培訓感悟5

　　如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。著名的教育家陶行知先生也曾經這樣說過：“學高為師，德高為范”。由此來看，師德正是教師最重要的素質，高尚的師德是教師最偉大人格力量的體現。教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量。

　　曾幾何時，教師是一個多么神圣而不可褻瀆的職業。每個人只要談起老師臉上都會露出發自內心的，充滿尊敬的神情。也曾幾何時，詩人用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來高度贊揚老師。甚至于上升到“一日為師，終身為父”的高度。可是現在……人們卻在呼吁取消教師節！我不禁問，教師是不是天底下最光榮的職業了？老師也不再受人尊敬了吧？那種發自內心的，尊敬的神情還能看得到嗎？似乎教師的榮光都已悄然遠去……

　　作為老師應該不斷提高自身的師德素養：

　　1、提高教師職業道德認識

　　教師要有良好道德行為和習慣，就必須有正確的道德認識。教師的任何道德行為都是受某種道德觀念支配的，道德認識是道德行為乃至整個道德品質形成的基礎和先導。教師道德認識的發展貫穿于教師道德品質形成的各個方面及其始終。教師道德認識中包括對教師道德的重要社會作用的認識，對教師道德原則、規范和范疇的認識，以及對教師道德行為善惡、美丑、榮辱、是非的鑒別、分辯和評價，特別是人與人、個人與集體、個人與社會之間利益關系的認識。在實際中，出現的個別教師有這樣或那樣背離教師道德要求的行為，甚至走上嚴重危害教育事業的道路，是由于缺乏道德認識（無知或不能正確理解教師職業道德要求），所以，提高教師的道德認識，是道德教育的起點，所起的是一種“啟蒙”作用。

　　2、陶冶教師職業道德情感

　　教師道德情感是教師對職業道德關系和自身的教師道德行為作出是非、善惡判斷時所引起的愛憎、好惡的情緒體驗或態度。道德情感始于道德認識，它是道德認識轉化為道德動機和信念的催化劑，是道德認識轉化為道德行為的內驅力，對道德行為起著重要調節作用。教師培養自己愛憎分明的道德情感十分重要，如歷史使命感，就是教師對祖國、對社會、對人民的熱愛而引起的責任感，它使教師清醒地意識到祖國、人民和時代賦予自己的重任，并勇于承擔重擔，為之操勞，產生緊迫感。要以塑造教師的良好品德、堅定教師的信仰為目標來陶冶教師職業道德情感。陶冶教師道德情感，不僅要依靠教師的理性，更要依靠教師在道德生活中長期的磨煉和培養。

　　3、鍛煉教師職業道德意志

　　教師道德意是教師履行職業道德所規定的各種義務過程中自覺克服內心障礙和外部困難的毅力和能力，它常常表現為道德行為中的一種堅持精神，同時也是一種自我控制，自我約束的能力。教師道德意志的作用主要表現在兩個方面：第一，使教師道德的動機經常戰勝不道德的動機，能用理智戰勝欲望，制止錯誤行為的發生；第二，使教師有排除來自主客觀方面的各種干擾、障礙的決心和勇氣，為實現既定目標而堅持到底。所以，培養、鍛煉教師的堅強道德意志至關重要。

　　4、確立教師職業道德信念。

　　教師的道德信念是教師對一定道德的真誠信仰。教師一旦樹立了道德信念，就會精神充實，心明眼亮，奮發努力，無所畏懼，不為名利誘惑，堅持做符合教師道德規范的事，不怕別人的譏笑、諷刺和打擊。相反，如果缺乏這種堅定的道德信念，就容易胸無大志、庸庸碌碌，無所作為。可見，教師不僅要具有一定的道德知識、情感和動機，而且必將其轉化為堅定的道德信念并在實踐中身體力行，才能變成教師穩定而持久的道德品質。

　　5、培養教師職業道德行為

　　教師道德行為是教師在一定的道德認識、道德情感、道德意志和道德信念支配下的道德實踐。是形成道德品質必經的一個重要環節，是教師道德教育的目的，也是衡量教師職業道德好壞、水平高低的根本標志。只有把教師的道德認識轉化為相應的道德行為，并經過長期實踐，成為道德習慣，教師職業道德教育才算完成。

　　愛我們的學生，在大力進行師德建設的今天，已經內化為大部分教師的教育情感。然而我們在強烈的責任感與愛之間，還應事事“三省吾身”，問問自己：你真的會愛嗎？那是基于母愛，超于父愛的教育之愛，那是融理解、理智、真理、希望的愛，這種愛的`化身才叫做——教師。

班主任培訓感悟6

　　剛從鄭州參加名師答辯回來的我恰逢第一屆班主任論壇，心里不免有幾分期許。盡管幾天的奔波已心力交瘁，我還是早早地來到了論壇現場。聆聽了各位老師的演講與分享，受益頗多，專家們的講座更是高屋建瓴地詮釋了班級自主管理的真諦。回到家里，夜不能寐。是什么讓我如此糾結呢？哦，我一下子找不到了當班主任的感覺。

　　聽了鄭學志老師的講座，折服于他對“自主”獨到見解的同時，我多了幾分豁然與深思：當班主任到底是什么樣的感覺？能說的清道的明嗎？教了十幾年的書，當了十幾年的班主任，卻突然間找不到當班主任的感覺。面對學生的過錯，我曾聲嘶力竭過，學生安分守己時又很竊喜，的確，那是一種當警察的感覺；當我板著臉孔悄悄地站在教室窗外巡查時，感覺自己就是“容嬤嬤”式的監工；當我把一項項任務逐一分給各個小組時，又覺得自己是不是像個總裁？……這些感覺連當老師的感覺都不是，更別提當班主任的感覺了。追根溯源，是我對學生的愛要求太過完美卻忽略了最起碼的尊重，還是我給予了學生過多的嚴厲而駢棄了心靈的喚醒？反思、自責交織著向我襲來。

　　本次論壇的主題是班級自主管理。什么叫自主？鄭學志老師闡述道：“無需監督的自覺，不用提醒的自律，深入骨髓的自強，不被他人影響的自立，總能點燃夢想，喚醒生命的自我超越，那就是自主！不用批評、懲罰，不用獎勵、欣賞，明確知道自己想要的是什么，而且充滿激情地去做，那就叫自主！揚在臉上的自信，長在心底的好奇，能夠培養的自覺，基于成長的自豪，讓人開心的自愛，為他人著想的善良，懂得配合的自律，彼此成就的自重，悅納他人的自尊，這就是自主！做一個受歡迎，有力量、人格獨立健康的人，那就是自主！”細細思量，鄭老師所提及的一系列的自主均有一個共性——從心出發。用學生內心深處迸發的能量來參與班級管理，形成的聚能環將是無法比擬的。鄭老師提倡用積極的情感體驗激發孩子學習的強勁內驅力，并用一系列真實的案例來驗證了積極心理學在班級管理中的作用。

　　鄭老師在講座中也給予了我們促進學生自主的方法和途徑。如：委托、請求喚醒學生的責任自知；認同、理解、激發自主學習興趣；享受成就，喚醒孩子生命自覺；正面管教，形成學習的自我激勵；建立機制，學習激情自我點燃；滿足期待，引領學生精神自強……思忖良久，用這些途徑來比對自己的班主任工作，我切實地做到自主了嗎？我充分相信學生了嗎？我指導、鼓勵學生了嗎？我嘗到了教育的幸福與完整了嗎？在我的班級管理中，學生的“自主”是真正意義上的自主，還是“暗箱操作”的假自主呢？……低年級的孩子過小，我像看待正在蹣跚學步的孩子一樣，從顫顫巍巍的搖擺到加踏實地的穩健，我見證了他們成長的足跡，雖幸福滿滿卻不乏辛苦。捫心自問，在我的班級日常管理中，“幫”的意識是不是強于“管”的意識？

　　正如潘穎老師所說的“好的班級不是‘管’出來的”。放下自主暫且不說，什么是管理呢？“管”就是要求規范、約束、評判、督促；“理”就是思考、研究嘗試、引導、完善，進而升華為感染、熏陶、激勵、喚醒，鼓舞。同時，“理”還包括協調、溫順和理性的意思。管的側重點在依賴權威別人，而“理”體現著班主任的智慧和能力，決定著工作的深度和高度。只有把班級經營的藝術重心從“管”上移開，才能實現“理”的質的飛躍，也就是鄭老師所提及的利用積極的情感因素給孩子輸入積極的情感體驗，激發孩子學習的強勁內驅力，那是一種自內而外的強大的能量團。而“管”則是自外而加的微弱不定的力。

　　之所以說它微弱，是因為我們做班主任的老師，時間允許的話肯定都堅守在教室或者學生在場的地方，如果因其他原因沒時間的管的話，就只能聽之任之了。再者，當我們把班主任個人意愿強加于孩子時還會有一部分來自孩子本身的排斥力。所以，我們不能指望自己去管班！孩子們小，但我們可以試著幫孩子們去管，并且幫的意識一定要強于管的意識。我們老師既不是單純的幫助者，也不是單純的管理者，而是二者兼之。之前，我感覺自己是警察、是監工，原來都是因為管的意識遠遠超過了幫的意識造成的。所以，我們要學會放手讓學生自己去管，從內心匯聚孩子們參與班級管理的智慧與能量！

　　從自主出發，去尋找做一個幸福的班主任的感覺吧！讓我們跟著感覺走，緊抓著自主的手，腳步越來越輕越來越快活，盡情揮灑自己的笑容，幸福會在任何地方等我們。跟著感覺走，讓它帶著我們，希望就在不遠處等著我們……

班主任培訓感悟7

　　隨著教育事業的發展，素質教育已經成為了教育事業的主題。教師作為素質教育的主體，就是用自己的才德、學識，通過言傳和身教去啟迪、感化、熏陶和塑造學生的心靈。教師的師德如何，對學生的成長和發育有著很大的影響。

　　一、愛崗敬業

　　愛崗敬業精神是師德的核心內容，是對教師的起碼要求。教師只有具備了愛崗敬業精神，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表、為祖國培養高素質的人才。只有愛崗敬業才會有強烈的事業心和高度的責任感，才會懷著熾熱的愛和濃烈的興趣，以純潔的思想感情和飽滿的工作熱情，全身心地投入到教育事業上；只有銳意進取，勇于創新，對知識精益求精，不斷進取，深入教學第一線，探索教研教改，這樣才能跟上時代節奏，在求真務實中開拓進取，才能為教育事業不斷增加活力，推動教育事業的健康發展。

　　二、熱愛、尊重學生

　　熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。讓每個學生都能得到自由，健康的發展。我們應該堅信“每個學生都是可琢之玉，不能放棄任何一塊頑石”、傳統的教育管理比較注重學生外在行為的指導，而現代教育更重視對學生心靈的關懷。也就是說，教師應該深入到學生的內心世界，拉近師生之間的心理距離。而要做到這一點，首先一個就是尊重學生，這是教育成功的一把鑰匙。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內在要求。尊重學生，不僅是教師應具備的職業道德，而且是保證良好的教育效果的前提。教育活動是雙向的。教師尊重學生，才能贏得學生的尊敬；學生尊重老師，老師的教育活動才會有成效。

　　三、育人

　　教師在傳播知識的同時，還要對學生進行品德教育。教師要善于把自己融入學生群體中，與他們打成一片，既做良師，又做益友，做到知情、知性、知心。要根據學生的成長特點，研究和把握他們身心發展的個性差異，長期不斷地探索和深入他們復雜的精神世界，在教書的同時，教會他們怎樣"做人"。

　　四、為人師表

　　古人云："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。教師工作的示范性和學生所特有的向師性，使教師在學生心目中占有特殊地位。教師的世界觀、學識和言行，時時刻刻在對學生起著重要的甚至是決定性的影響。這就要求教師從點滴做起，從小事做起，從自我做起，以身作則，率先垂范。要學生努力學習，自己就應當學而不厭，手不釋卷；要學生認真讀書，自己就應當積極備課，教學認真負責。總之，凡是要求學生做到的，自己首先做到，而且做出榜樣。只有這樣才能給學生帶來好影響，對學生進行教育才有說服力。

班主任培訓感悟8

　　11月27日——11月29日，做為新教師的我有幸參加了“x市中小學優秀班主任第三期培訓班”的培訓。在為期三天的培訓中，張國宏主編獨特的人格魅力、胡麟祥教授先進的現代班集體管理的理念、余玲華主編從《好題，成功寫作的前提》理論聯系實際的角度和用豐富多彩的活動案例詮釋了該如何做一個優秀的班主任。聽了幾位專家教授的講座以后，我感慨頗多，深感教師這個職業是無比的光榮神圣與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執著，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。

　　張國宏主編的講座，讓我懂得了教育要有自己的高貴。教育要有自己的高貴，要對浮躁說“不”。浮躁是教育的天敵，是良好師生關系的天敵，是影響教學質量的天敵。在我們的工作中，要給自己溜出足夠的思考時間和空間，讓自己的工作從容一點，平和一點，耐心一點，真正做到靜下心來教書，潛下心來育人。張主編在說到尊重教育時：尊重是生命的需要，信任是最大的幸福，鼓勵是最大的教育。給我留下深刻印象，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。

　　胡麟祥教授就現代班集體建設提出了自己的見解，他認為現代的班主任要轉變教育的思維方式：1。要從消極的教育轉向積極的教育，多看到孩子的優點，表揚孩子的點滴進步，忽視孩子的缺點，鼓勵孩子改掉不良的習慣。2。從割裂式的教育轉向整合式的教育，關注全班孩子的發展，關注一個孩子整體的發展。3。從教育學生轉向挖掘學生內在的自我改變的力量。一個人讓別人推著很難走得快，走得穩，很多時候還會往后退，但如果把自身的潛力挖掘出來了，自己認識到錯誤所在，不足所在了，那么他的路會走得平穩、快速，進步會是讓人驚訝的。

　　余玲華主編的講座主題是《好題，成功寫作的前提》，整場講座持續一個小時。她不僅提綱挈領地指導老師們寫作的奧秘，更有精彩的案例分析，使我們能深入淺出地直觀了解怎樣才算是好文章。余主編主要從選題新穎、適當、客觀這三個角度為我們作了較為具體的講解。

　　第一，選題要新穎，避免“人云亦云”。

　　第二，選題要適當，避免“眼高手低”。

　　第三，選題要客觀，避免“論而無果”。

　　除了如何選題的系統性講解之外，余主編還專門根據教師的工作特點向我們介紹了經驗總結和教育敘事研究的寫作方法。整場講座生動有趣，又富有實用價值，與會老師們都對如何選題，如何撰寫論文有了更清晰的了解。

　　總之，這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學生一天，想學生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優秀的班主任。

班主任培訓感悟9

　　20__年12月，我們東橋小學的班主任來到了六朝古都——南京參加班主任培訓。下午，我們參觀了美麗的南京市小班化特色教育學校——南京市小營小學。第二天上午，我們有幸聆聽了小營小學毛麗平校長的講座——《班本教育理念下的班集體建設與管理》。此次參觀學習對我來說是一次難忘的學習經歷，受了一次極好的教育，受益頗多，下面就談談我的幾點體會：

　　1、班級環境文化要讓學生有歸屬感、舒適感。

　　小營小學的班級環境文化布置非常有特色，走進他們的教室，讓人有一種眼前一亮的感覺。班級每一個學生的作品不管好壞都有展示，無形中提升了學生作為班級小主人的自豪感。除了展示個人作品，每個班級還會展示小組的作品。心理學家馬斯諾認為，人在安全需要之后都尋求一個自己所歸屬的集體，在這個集體中獲得他人的尊重和幫助、關心與愛護。因此，學生就會將自己的言行和班級聯系在一起，就會積極參與集體活動，愛護集體榮譽，從而在班級中形成一種強大的凝聚力，最終形成良好的班風和學風。

　　2、關注每一個學生。

　　“關注每一個學生”，說起來容易，做起來難。正如毛校長所說，我們大部分教師的“關注”是“被動關注”、“淺關注”、“課堂關注”。而毛校長所提倡的“關注”是“主動關注”、“深關注”、“全面關注”。我們教師應把“關注”落實到我們教育的每一個細節中去，帶著“尊重每一個生命，關愛每一個生命，理解每一個學生”的理念，盡力去做。

　　3、讓家長參與到班級中來。

　　學校、孩子、家長組成了教育共同體。有時候，我們教師關注的焦點往往在學生身上，而忽視了家長在班級建設中的重要作用。在小營小學的班級建設中，家長發揮了很大的作用。經常有家長組織班級親子活動，進入課堂給孩子們講自己專業領域的知識，形成了良好的家校互動的局面。家長和學校老師加強教育合作，提高孩子教育質量，共同促進學生的健康與全面發展。

　　兩天的參觀學習時間匆匆而過，經過這次短暫而又充實的學習，我認識到，作為一名教師，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，才能不虛此行!我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己做的更好。

班主任培訓感悟10

　　周末我參加了全國名班主任經驗交流會，有幸聆聽了著名教育家李鎮西、丁榕、萬平三位老師的精彩講座，我學到了很多很多，在學習中我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識,對班主任這個崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了更多的策略指引。這次培訓學習結束后，我的感想很深，學校提供的這樣的機會很難得，也很寶貴。

　　以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個方向上。如今通過班主任工作室學習和參加培訓,我深深的意識到班主任應該做到：

　　班主任要深入班級，了解每個學生，相信每個學生都有才，善于挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優等生，而應該通過教育和培養，使每個學生都能成才、成功。

　　傳統意義上的師生關系是一種不平等的，老師是絕對權威的，學生對老師必須服從的，這種專制培養出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創造性，更談不上創新精神了。而現今的新時代呼喚民主平等的師生關系，班主任要確立班級的主體是學生、師生共同管理班級的理念，要尊重學生的看法。比如在班規的制定、班干部的選舉等方面都應該多聽聽學生的意見，進行廣泛的民主選舉。

　　班主任要善于從學生實際出發，著眼于發展，善于拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。

　　班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的。在這些案例尤其是丁榕老師的班級管理案例的學習中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如處理罵人、打架現象、問題學生、班規的制定、比賽或考試失敗、選班委會、與家長溝通聯系等等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。

　　在學習中，我意識到要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。在這一方面，劉建宇校長就做得非常好，經常寫班級隨筆，善于總結班級管理工作，還著書立說，值得我們學習。

　　在課改的新時期，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關系，還要針對現代學生的特點和遇到的新問題，采用講究的藝術性教育方法才能更好的達到育人效果。

　　（一）要學會巧妙的使用表揚和批評，我們都知道現代教育提倡對學生多表揚少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。有人說“當孩子意識到你是在教育他的時候，你所有的教育是徒勞的。”因此在對學生進行思想教育時，切忌道理一堆又一堆，你講得口干舌燥，學生卻左耳進右耳出了，根本就起不到教育的效果。正像學習案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學地表揚，也要藝術地批評。而對照自己平時的工作，表揚真的是太吝嗇，我也要養成表揚學生的習慣，多用大拇指，不用小指，注意選準表揚對象、找準表揚內容、選擇恰當的表揚方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題；學生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術性更講究。

　　（二）嚴慈相濟，愛是法寶。俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上規范嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。在學習過程中，我看到案例中成功的經驗中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴字當頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學生為什么表面上對教師是恭敬的，而實際卻沒能達到自己所做工作的預想效果的原因，因此在今后的工作中我應該嘗試去做到嚴之有理，愛之有情；嚴而有方，愛而有法。

　　實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。人們常說，教師是崇高的職業，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，職位雖小，但責任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作；班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血；班主任的工作是一門學問，是一門藝術。育人無止境，管理無邊際。作為班主任，累并快樂著----我喜歡班主任工作！

班主任培訓感悟11

　　王國維在《成功啟示錄》中說：“古今之成大事業、大學問者，必經過三種境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路’。此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境也。‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處’。此第三境也。”近幾天教書之余，玩味王老先生先生之妙語，嘖嘖贊嘆之余，心忽有所得：治學有這三種境界，我們這次的初中班主任遠程培訓過程豈不也是這三種境界的真實寫照嗎?

　　昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路

　　這句詞出自晏殊的《蝶戀花》。原意是說，“我”登上高樓眺望所見的是那更為蕭颯的秋景，西風黃葉，山高水遠，家在天涯!在王國維此句中解成，要做學問欲成大事業者，首先必須要有執著的追求，登高望遠，瞰察路徑，明確了自己奮斗的目標與方向，了解了事物的原理及概貌。這自然是借題發揮，以小見大。結合我們的這次遠程培訓來看，我們哪一個班主任老師不是犧牲了自己的休息時間，放棄了雙休日和家人團聚的機會，一心一意的撲在了屏幕前。我們除了要聆聽各位專家精彩的講座，經典的答疑解惑，研學他們相關的案例及擴展資料等，還要拜讀各位學員發人深省的案例和感受，跟帖每一位輔導老師及優秀學員發布的發人深思的話題，然后，還要完成與自己相關的作業考核及思考習題，每當夜半完成一個作業，我都感覺自己像是剛剛從產房里出來，看著愛人抱著粉紅的女兒來到我的面前，那份慵懶、那份滿足、那份幸福、那份自豪是任哪一個沒有親身經歷的人都不能體會出來的。

　　而今培訓接近尾聲，回想起這近兩個月的點點滴滴，我真實的感覺就是好累好累，但是那鼓鼓的行囊不就是我那粉紅欲砌的孩子嗎?

　　衣帶漸寬終不悔、為伊消得人憔悴

　　這句詞引用的是北宋柳永《蝶戀花》最后兩句，原詞是表現作者對愛的艱辛和愛的無悔。若把“伊”字理解為詞人所追求的理想和畢生所從事的事業，亦無不可。王國維則別具匠心，用這兩句來比喻成做大事業、大學問者，告誡他們成功不是輕而易舉，隨便可得的，必須堅定不移，經過一番辛勤勞動，廢寢忘食，孜孜以求，直至人瘦帶寬也不后悔。

　　對于這次班主任遠程培訓，起初我所抱的態度是走走過場，湊湊人數。沒有想到：第一節高洪老師的《基礎教育的改革和班主任的育人責任》就深深的吸引了我，我就如同上了弦的鬧鐘再也停不下來了。后面的《替學生撒謊》啊、《48份目標的故事》、《教室內的三幅畫》啊，包括《安全教育能不走過場嗎》、《不交作業的理由》等等，那貼近生活的案例，細致新穎的專家評析，都讓我的眼球為之一亮。我好像從一個“摸著石頭過河的老練的瞎子”忽然醫治好了自己多年的眼疾，那份驚訝、那份狂喜讓我的同事們笑話我“老夫聊發少年狂”了。原來，班主任工作不僅僅是嘴皮子、攻心術，它是那樣實實在在的一門藝術，里面蘊含了那樣多的知識和技巧啊!

　　眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

　　這句詞是引用南宋辛棄疾《青玉案》詞中的最后四句。王國維認為：做學問、成大事業者，要達到第三境界，必須要有專注的精神，反復追尋、研究，下足了功夫，自然會豁然開朗，有所發現，有所發明，就必然能夠進入自己期盼的專業與事業的高峰。

　　本次培訓涉及面廣，我們雖然來自天南海北互不相識，但是對班主任事業的熱愛讓我們的心靈有了碰撞，讓我們的感情有了共鳴。如同一個剛剛走出沙漠望見綠洲的遠行者，我們一下子陶醉在了這個班主任遠程培訓的網絡平臺上。

　　一份辛勤一份收獲，也許是我的笨鳥先行感動了我的班主任郭文彥老師，也許是我的真切的跟帖打動了xx教師研修網的xx老師，在5月28號的xx市第二次學情報告會上，我的留言被xx老師摘為精彩留言，我本人也作為xx市x縣初中(1)班的學員代表發了言，xx老師在我發言后給我的評價是“很真切、很實際、能夠引起老師們的共鳴。”說真的，這次活動會成為我今后繼續前行的動力，網絡培訓平臺也將會成為我以后做班主任工作的加油站。

班主任培訓感悟12

　　一、善親近

　　1、班主任老師首先要沒有歧視，平等對待每一個學生，不因為他學習好而遷就他，也不因為他學習不好而遷怒他。

　　2、其次對待學生的錯誤，要根據每個學生的特點去處理，講究方式方法，保護學生的自尊心。但不是輕描淡寫，要針對他所犯的錯誤，指出他錯在哪里，這樣做有什么危害，指出他應該怎么做，當他明白了這一點，知道老師是為他好，他不會計較老師當時的態度，會認真的改過的。最后不隨便扣帽子，打棍子，就事論事，不連帶他人，不翻老賬。

　　“愛自己的孩子是人，愛他人的孩子是神”，任何事情都是相互的，“誰愛孩子，孩子就會愛他。”因此，要想做一名問心無愧的班主任，就應善于親近學生，體貼和關心學生，隨時與他們進行溝通、交流，做他們的知心朋友，讓他們真正感受到老師對他們的重視，是這個班集體中不可缺少的一份子，這是班主任順利開展工作的基礎。其實作為一名老師要做到愛學生并難，難的是能做到愛班里的每一位學生，包括那些不良行為較多的學生。本篇文章來自資料管理下載。在工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。耐心地教育違反紀律的同學，哪怕是點滴的進步，也要真心地去鼓勵，作為一名班主任我們應該學會抓住每一個學生身上的優點和可愛之處，讓每個孩子都能分享到老師的關愛！當然，不僅僅如此，還應在學習、生活的方方面面起到一個表率的作用，給孩子一種百看不厭之感，如在教學中、各項活動中，給學生樹立起偉大形象，促使學生會更加的崇拜你，正所謂“親其師,信其道！”這樣以來師生之間的距離就會越來越近。

　　二、善傾聽

　　傾聽作為最基本的心理咨詢技術，很多學生的負面情緒可以在自己的傾訴，以及教師的傾聽中得到有效而合理的宣泄。因此，傾聽技術如果能被更多的班主任運用到日常做學生心理工作中，它可以起到很好的輔助作用，班主任教師可以得到事倍功半的效果。

　　在班主任與學生的談話中，假如出現班主任一直尋找學生的問題，而學生用各種理由解釋這些問題的原因，那么這樣的談話過程通常是無效的。教師的信息很難改變學生原有的認知結構，甚至讓學生反感，從而使學生對教師的態度發生改變。

　　班主任與學生談話中要做到傾聽，教師不要有思維定勢。在自己的心目中，這個學生是什么樣的一個人，這種態度會影響談話過程中教師對問題的判斷。有的教師經驗豐富，一看某個學生就知道他要說什么，甚至有的教師把學生的某些缺點當成其特點，在這樣一種前提下，談話就賦予了教師很大的主觀性，效果通常要大打折扣。

班主任培訓感悟13

　　今天下午進行班主任培訓，是一位一線班主任的講座；語文老師，中年，有些謝頂，但是人很精神，普通話清晰而洪亮。自己現身說法，頗有一點效果。其中，提到了班主任要有童心、愛心、責任心，班主任要成為專家、思想家、心理學家，雖然總結的同質性較高，但是還是頗有一番見地的。

　　童心。小的時候，不喜歡小孩，尤其聽到小孩的哭聲，十分不快，原以為這就是成熟，隨著時間的流逝、生活的磨礪，終于略有所悟，尤其現在，對于往事的回首，總是十分甜蜜與美好的。我以為，喜歡文字的人，骨子里還是有一顆童心的。譬如，有事沒事的時候喜歡哼上幾句歌；還有，偶爾也會惡作劇一把，甚至會幽自己一默。做了班主任，似乎要端起架子來了。譬如服飾要成熟化，這樣顯得穩重、威嚴；有事沒事要板上一個臉，尤其在嚴肅場合，更不能馬虎，我承認，我的嚴肅還是很有限的，但是也有學生說我很兇，我不知道有沒有學生畏懼我，以前似乎很在意，現在，既然要擁有一顆童心，一切就變得輕松、明朗了起來。

　　愛心。還記得在一次感恩活動時，我在講臺上面對數千名學生、也包括我的學生講了這樣一番話，我說，“記得來到這說學校時，蒲校長對我們說，我們每一位老師要愛興農中學，要愛興農中學的每一個學生，然而，自從我帶了我的這一個班后，我發現原來愛一個人好難，雖然你們是如此的讓我歡喜讓我憂，但是，無論如何，我都會謹記校長的叮囑，真的愛你們的！”下面的學生笑了。是的，教師是一個良心活，尤其是班主任；尤其是自己的付出沒有回報、甚至換來的是冷漠、不理解，自己的失落、退縮是可想而知的。在班主任期間，我也曾有過退縮、放棄的念頭，但是，最后總是基于現實的考量、情感的緣故還是調整了自己；是的，別人帶的學生可能要好一點，別人的經驗可能要豐富一點，但是，只要有愛心，付諸努力，總是會有所收獲的。“精誠所至、金石為開。”

　　責任心。我以為這是更高的一個層次。一個有責任心的老師，培養的學生也會有責任感；一個沒有責任心的老師，培養的學生也會缺乏責任感。學生可能會原諒老師的嚴厲、苛責，但是，面對一個缺乏責任感的老師，學生很難會產生敬畏、認同的感情的。相較于去年，我覺得今年的責任感有所降低。一則個人生活方面的小的變故，二則去年剛剛到任，豪情萬丈，而今年則有所消退。自然，今年學生也自然有所松懈，紀律出現滑坡、學習成績有所下降、出勤率很難保障，等等，近期，經過一番沉思，及時改弦更張。制定班級加分制度、并且落實到位；英語老師變動、學生基礎太差，課堂秩序不好，加緊盯防；學生病假，聯系家長，親自護送至醫院。如此，班級各項事情有所好轉。

　　至于老師要成家、成名，那確實只是一個美好的追求，也許，我們能將實際問題真正解決了，各項制度落實到位了，很多事情都會迎刃而解的。就在寫字的時間，兩名學生因腸炎請病假外出，因為平時表現糟糕，我十分不放心，和家長聯系，家長說主張在我；于是開了，但是之后卻有些擔心、有些后悔。另一學生開了假條，固定晚讀課回，然而第一節晚自習未歸。自然有些失望和憤怒，想想，看來在這些之前，還要加上一個心態為好，否則，那就真的“人未老、鬢先斑”了！

班主任培訓感悟14

　　20xx年7月17日，我參加了中小學班主任培訓，有幸聆聽了專家們的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。

　　班主任要會走終身學習的路子，成為學習型的班主任。提高教學質量需要學問和研究，班主任工作更需要學問和研究。當今知識經濟時代，學習型班主任的突出特征是會學習，學習已經變成了一種基本生活方式。

　　學完后之不足，雖然我已做了幾年的班主任，但聽了這些老師的講座之后，我覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經過認真對比反思，我認為，今后還應從以下幾個方面繼續努力。

　　一、用心關愛每一個學生。

　　記得一位專家在授課時說：親其師信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。隨著素質教育的進一步深入，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。

　　愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學生，還表現在班主任對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養他們的社會、家庭、集體的責任感。

　　二、多與學生進行溝通，及時交流。

　　與學生溝通中應該注意的五個“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆聽，不要隨意插話；要學會接納，不要隨意批評；要支持鼓勵，不要同情安慰；要注重引導，不要命令訓導。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎，通過學習總結出三點，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學生的信任和喜愛；尊重能開啟學生的心扉；共情則能深入學生的內心世界。

　　三、注重心理健康發展

　　學生心理健康是個必須要重視的問題，根據學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是培養跨世紀創新人才的重要環節。要做好學生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：

　　(一)擁有平和的心態。在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學生，我們一定要做到心態平和，要實事求是地認識自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。

　　(二)尊重學生，與學生“共情”。“教育可持續發展的核心內容是尊重”。要尊重學生，尊重學生的差異。作為班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現出自己的特色；

　　有了差異，我們才有了今天互相學習和借鑒的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發求知和探索的欲望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學生之間才能產生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道”。

　　(三)加強班級文化建設，促進學生和諧發展。班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通過班主任管理，班級行為制約，班級情緒感染，班級價值導向等制約學生的思想和行為。

　　通過學習，我更深刻地認識到，對學生進行心理健康教育勢在必行。“以人為本”的教育思想，要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學生，為了學生的全面和諧發展，我們要更新教育觀念，把“以教材為本，以教師為中心”轉化為“以人為本，以學生為中心”，在育人和教書的同時，成為學生的心理醫生。

　　我一定要以一個優秀班主任的標準來要求自己，努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任。

班主任培訓感悟15

　　說起“班主任”這個差使，怎一個“累”字了得!由于學生年齡低、平時教學任務重等原因，工作中的瑣事特別多。班級管理如游擊戰一般，東打一槍，西放一槍。很多事情都是在發生后再處理，再思考，再總結。

　　正當被班主任工作“拖累”得暈頭轉向，不亦“樂”乎之際，班主任網絡培訓就像冬天里的一把火，照亮了我們前進的方向，燃燒了我們心中的熱情，使我們各位參加培訓的一線班主任熱血沸騰!

　　在本次培訓中，我學習了班主任工作的校園安全和依法治校，了解了相關的教育政策法規，掌握了未成年人思想道德教育的方法，并懂得如何指導開展學生的心理健康，學會了班級活動的設計與組織，積累了班級建設與管理的妙招，明白了學校安全工作的重要，也學到了班主任自我心理調控的方法等。尤其喜歡專家在線、視頻學習，各位專家精彩的報告為我們撥開了眼前的迷霧，名師們的經驗講座為我們介紹了諸多實用的點子……真是令我受益匪淺，感觸頗深。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收獲。

　　一、充分認識到了班主任工作的重要性

　　通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時中小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學生成長的新情況、新特點，對中小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵中小學教師愿意做班主任，努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。

　　因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”!

　　二、經受了一次思想的磨礪與升華

　　培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，都有種“似曾相識”的感覺。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規的，自己的管理方式存在著許多缺憾!聯想起自己以前經歷的一些小事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾!

　　曾幾何時我們為自己的愛而感動，學生卻無動于衷，我們憤懣，我們委屈，卻不知道我們的愛懷了幾許功利心理，我們的愛錯失了方向。全國聞名的模范班主任任小艾給了我們答案。平等、理解、尊重、信任就是師愛的真諦。被扔入水中還要為學生講情，校長震怒都不沖動，學生犯了一百次錯誤，還有一百零一次的耐心。不輕易為學生決定方向，而是運用智慧為學生分析利弊得失……至愛無痕，不需要張揚，不需要表白，在一點一滴中滲透，在一點一滴中讓學生感悟。“打動了他的心，你就愛在了點子上”。感謝任小艾，她告訴我們，智慧源于真愛，真愛觸動心靈，愛的力量很偉大。

　　在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。由原來的逃避，到敢于面對自己的不足，到后來積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開朗”的感覺。

　　三、進一步明確了今后的發展方向

　　“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優秀的生源就有優秀的成績;理念告訴我們有創新能力，可現實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……

　　在培訓交流平臺上，這也是我們探討最多的一個話題!我們借助網絡，一起思考、一起探索、一起試著給出了最佳答案：

　　讓民主與科學走進班級。魏書生高效率的班級管理，真令人羨慕!“人人管我，我管人人” ;“人人有事做，事事有人做”。魏老師在講座中說“任何一個學生都有負一點責任的欲望，那么老師滿足他這個欲望。”

　　“老師要做一眼泉。”這是全國模范班主任任小艾提出的。從書里面，從實踐當中，她不斷地學習，不斷地反思和總結，不斷地感悟，持之以恒，于是就不斷地升華。感謝任小艾，讓我們看到了差距，懂得了讀書的妙處，反思的用處，堅定了我們走一條調查、反思、總結、升華道路的決心。

　　“不要因為愛而傷害自己。”這是一位學員說的。他說：“和學生發生沖突的老師，大多數是喜歡較真，責任心比較強的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線，任何愛都會變成了傷害!”

　　別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落后;不傾聽意見，就會抱殘守缺;班主任“護短”，就會產生亂班……所以一個人要發展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。

　　教育，要讓學生感到快樂。“學生不聽話怎么辦?”這是討論區大家談論最多的話題。首先老師要會自尋歡樂，會一些阿q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人!

　　要探索自己的特色。這是我的看法。我認為處在社會轉型期，我們所面臨的問題是必然存在的。不應只是一味地指責與抱怨，也不是盲目地聽從、模仿專家的輿論。正如齊白石老人所說，“學我者活，似我者死”。我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色!

　　感謝這次培訓，為我們提供了一個交流平臺，讓我們全省的小、中、高、職班主任走到一起來，可以說是管理風格與個人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經驗,一起探討困惑、交流看法。這些來自一線的聲音，也許登不得大雅之堂，但能給我們的工作以啟迪!

　　四、更加熱愛學校這片成長的土地

　　其實，在物質之外，老師更看重的是自己的工作價值能否得到學校的承認，是否擁有一個良好的發展空間，我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。我校的班主任無論在校內還是校外，參加比賽還是什么活動，領導都會密切關注，時刻給你加油鼓勵，是我們成長發展的基礎，是動力的源泉。

　　思想上的收獲使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業，就是我們的田野，我們背負著責任，播種著、耕耘著、收獲著。我們一直都在為改變別人命運而奔忙，驀然回首，我們會發現，我們能左右、應該左右的卻是自己!當我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風霜雪雨，歷盡風塵滄桑，仍然執著于遠方時，會欣喜地發現，我們的生命與事業也會走向遠方!

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