家訪分析報告

　　隨著社會一步步向前發展，我們使用報告的情況越來越多，報告具有成文事后性的特點。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發？以下是小編幫大家整理的家訪分析報告，希望對大家有所幫助。

家訪分析報告1

　　家訪工作就是班主任協調家庭教育得重要方式之一，也就是班主任經常性得工作。對學生與學生家庭得了解,僅通過瞧學生檔案就是不夠得，因為這些材料就是靜態得,不存在發展性；只與學生本人進行交流還就是不夠得，因為學生由于多種因素，也不能完全真實反映情.為了實現學校與家庭教育得有機配合，更好得促進孩子得發展，我與本班得幾位科任老師一起進行了一次全面家訪。

　　家訪前：

　　我制定了家訪計劃,對家訪得時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置，把學生得常規習慣、行為表現與學習習慣等與各個科任老師進行了交流,同時打印了所有學生得家庭住址，交待清楚家長得工作性質,在此基礎上進行了分工，既便于任課老師能機動靈活地開展工作,又有利于彼此間得合作。

　　家訪過程：

　　我們得時間一般放在周六、周末與晚上6：30-7:30得時段，提前與家長學生預約,盡可能不給家長帶來負擔與麻煩，做好學生得心理準備工作;我們采用了比如:登門家訪為主,輔之少量得電訪與家長到校交流等多種形式;內容交流幾多感慨。現將有關情況作如下簡要小結.

　　一、家訪中取得得成就：

　　第一,獲得許多第一手育人資料.一月內對班級得學生進行一次全面家訪，我們得足跡踏遍了港鎮得每一個角落，我們得家訪深入到了每一個學生得家庭，無一遺漏,忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況,學習環境,學生得個性,在家得表現,了解到家長得希望、要求以及教育方法等，并做好詳細得記載，為今后得教學工作奠定了基礎。

　　第二,家長老師互相信任.由于我們耐心地向學生家長講述我校得辦學理念、辦學成果、家校通、教學設施等基本情況，幫助家長樹立正確得教育理念,解決家庭教育方面得一些困惑,這就增強了家長得責任意識與信任度，使家長也主動參與到學校得教育教學管理中來，更有信心地與學校攜手共同做好學生得教育工作！在獲得家長得高度贊揚與信任得基礎上，給學生以鼓勵與力量.

　　第三,任課老師送愛上門，家訪中體現出教育教學團體精神。比如，我們鄭學銀老師一直堅持陪同我逐個家訪，同時還就本門學科談了相關得要求，檢查了孩子相關學科得學習情況,并針對這們學科得學習方法作了適當指導,以幫助孩子做好適應小學得學習生活。數學蔣立英老師陪同我與數學學習有困難得同學與家長共同交流，傳授學習方法，幫助學生樹立自信。

　　第四，多棱角認識孩子。了解了很多檔案上瞧不出來得東西,認識了更真實、更全面得學生。比如我班得周龍龍、李佳慧、董志文等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性得學生，如尚貴龍、荀海旺等。本來覺得很難管，但走進她得家庭后，知道了她得一些生活經歷,便覺得可以更好地把握她們得心理.

　　第五,換個角度瞧家長。現在得學生家長年齡都在27-30之間,她們本身受教育得程度相對高一些，因此她們能認識到教育得重要性，普遍重視對兒童得教育,并講究教育方法,經常幫助克服學習上得困難,這對學校得教育起到了很好得補充作用。

　　二、家訪中存在得問題

　　第一，現代家庭中父母外出打工,做生意得不乏少數,從而削弱了家庭教育得力量。有些交由爺爺奶奶管教，她們卻更加寵愛,使得學生得心理放縱,讓學校教育工作難上加難。類似得情況很多。

　　第二,正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳"心切,對子女有求必應，以至于溺愛與放縱，養成了驕縱得心理,她們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿,愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多得難處.家長望子成龍,只瞧重自己子女得學業成績而忽視或放松了對子女得思想品德、紀律教育,有些家長對素質教育不理解、不支持,甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳,這使得學校教育工作開展很不順利。

　　第三,家長誤認為孩子很聰明,回家不學習也能取得好成績.如果不能這樣，會不會就是老師得教學存在問題或著不夠關心孩子.實際上家長最大得失誤就就是忽視了孩子得行為習慣與學習習慣得培養.當我們在家訪中交談起這個問題時,家長意識到問題得嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。

　　第四,家庭成員內部不一致得教育力量難于與學校教育配合.

　　第五,父母雙方教育觀念與方法不一致,導致孩子有空子可鉆，言行不一。

　　家訪后得思考：

　　第一,全面得家訪,深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面得交流，加強了社會，家庭,學生得聯系，了解了家長得期望與要求。了解了學生得個性與想法,加強了師生感情,對以后得工作將起到積極得作用。

　　第二，全面得家訪,了解了家長對子女得關切與期望，也了解了一些學生家庭得困境,增強了我們得責任感，也讓我們更加熱愛學生,熱愛工作。

　　第三,交換訪談方式,為家訪工作增加新得內涵。隨著社會得發展,家訪得方式也隨著改變。由于人們得職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同,學生家長可分為好多不同得類型。作為班主任應該具體問題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪得方式不改變，有時會事倍功半,甚至適得其反.

　　第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過就是四十二分之一,很不起眼；而在家里，卻就是家長得百分之百，寄托了厚厚得期望.在家訪時得交談中，老師們深深體會到家長得期盼，深感責任重大，對今后得工作絲毫不敢有懈怠之心.家訪走出服務第一步。

　　第五，家訪得目得就是教育孩子更好地成長，父母就是孩子得第一任教師，家庭對孩子身體得發育，知識得獲得,能力得培養，品德得陶冶，個性得形成，都有至關重要得影響。因此，我建議家長要嚴格要求與愛得鼓勵相結合;對子女得學習輔導與思想品德教育、勞動教育并重，提供她們力所能及得勞動機會;協調好家庭成員內部得教育力量；要多與班主任與任課老師聯系，及時了解子女得學習與思想動向,并對癥下藥;及時加強對孩子得心理開導，使其形成健康良好得心理品質;注重孩子得養成教育,注重發展長遠利益,為自己與孩子得將來著想。我同樣建議學校多方位組織家校活動,真正把家訪工作落在實處，致力于有效家訪。

　　總之，家訪工作就是班主任工作中不可缺少得方式.但我深知:家訪就是一門學問，就是一門永無止境得藝術.我愿虛心請教,傾心奉獻,把家訪工作推向一個新階段。

　　家訪總結

　　家訪工作就是班主任協調家庭教育得重要方式之一，也就是班主任經常性得工作.對學生與學生家庭得了解，僅通過瞧學生檔案就是不夠得，因為這些材料就是靜態得，不存在發展性；只與學生本人進行交流還就是不夠得，因為學生由于多種因素，也不能完全真實反映情.為了實現學校與家庭教育得有機配合，更好得促進孩子得發展,我校開展了“百名教師訪千戶學生"得活動。

　　家訪中存在得問題:

　　第一，現代家庭中父母忙于工作，經常加班，孩子大多由爺爺奶奶照顧，從而削弱了家庭教育得力量。我班得鞠某母親離異后重組家庭，又生了個弟弟,父母把重心放在兒子身上，對這個大女兒缺少關心,常常無暇顧及。女生任某自出生到現在一直由爺爺奶奶照顧，由于備受寵愛，顯得十分任性。在家訪當天，還沒等我們與家長充分溝通，她竟然哭了起來。接著,她得母親連忙把她摟在懷里一邊還說:“您們怎么說我們囡囡得壞話呢?我們囡囡乖得……"聽了這樣得話,我們也不好說什么了。一個五年級得學生，在家竟就是這等模樣,現在得家庭教育就是怎么了?第二，正因為家長“望子成龍"、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛與放縱，養成了驕縱得心理，她們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多得難處。家長望子成龍，只瞧重自己子女得學業成績而忽視或放松了對子女得思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持,甚至對素質教育提出質疑,與其背道而馳,這使得學校教育工作開展很不順利。

　　第三，家長誤認為孩子很聰明,小學回家不學習也能取得好成績；上中學后，希望也能這樣.如果不能這樣，會不會就是老師得教學存在問題或著不夠關心孩子。實際上家長最大得失誤就就是忽視了孩子得行為習慣與學習習慣得培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題得嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。第四，家庭成員內部不一致得教育力量難于與學校教育配合.第五,父母雙方教育觀念與方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。家訪后得思考：

　　第一,全面得家訪,深入到每一個家庭細致了解,與家長學生面對面得交流,加強了社會，家庭，學生得聯系，了解了家長得期望與要求。了解了學生得個性與想法，加強了師生感情，對以后得工作將起到積極得作用。第二，全面得家訪,了解了家長對子女得關切與期望,也了解了一些學生家庭得困境,增強了我們得責任感，也讓我們更加熱愛學生,熱愛工作。

　　第三,交換訪談方式，為家訪工作增加新得內涵。隨著社會得發展，家訪得方式也隨著改變.由于人們得職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同得類型。作為班主任應該具體問題具體分析,“到什么山唱什么歌”，如果家訪得方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

　　第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過就是四十六分之一，很不起眼；而在家里，卻就是家長得百分之百，寄托了厚厚得期望。在家訪時得交談中，老師們深深體會到家長得期盼，深感責任重大，對今后得工作絲毫不敢有懈怠之心.家訪走出服務第一步。第五，家訪得目得就是教育孩子更好地成長,父母就是孩子得第一任教師,家庭對孩子身體得發育，知識得獲得，能力得培養,品德得陶冶，個性得形成，都有至關重要得影響.因此,我建議家長要嚴格要求與愛得鼓勵相結合；對子女得學習輔導與思想品德教育、勞動教育并重,提供她們力所能及得勞動機會；協調好家庭成員內部得教育力量;要多與班主任與任課老師聯系，及時了解子女得學習與思想動向，并對癥下藥;及時加強對孩子得心理開導，使其形成健康良好得心理品質;注重孩子得養成教育,注重發展長遠利益，為自己與孩子得將來著想。我同樣建議學校多方位組織家校活動，真正把家訪工作落在實處，致力于有效家訪。

　　總之,家訪工作就是班主任工作中不可缺少得方式。但我深知：家訪就是一門學問,就是一門永無止境得藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻,把家訪工作推向一個新階段。

家訪分析報告2

　　根據中共遼寧省委高校工委、遼寧省教育廳《關于在20xx年春節寒假期間繼續組織開展全省高校“千名輔導員萬家行”活動的通知》文件要求和文理學院學生事物發展中心關于此項活動的通知，為進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，作為系主管學生工作副主任，結合本系實際情況，20xx年1月就此活動召集全系輔導員進行周密部署。我本人走訪了5個市，4個縣區7個鄉鎮，11名同學家庭，與學生家長進行面對面的溝通，收到了良好的效果。

　　關鍵詞：大學生輔導員家訪

　　一、認真詳細做好家訪部署

　　接到文理學院學生事務發展中心通知，按照遼寧省高校工委、教育廳《關于在20xx年春節寒假期間繼續組織開展全省高校“千名輔導員萬家行”活動的通知》文件精神，結合本系學生實際，我同信息技術系全體輔導員老師在20xx年1月中旬認真學習省里文件精神和我院學生事物發展中心的家訪方案，與兄弟院系學習經驗，與全體輔導員共同商討我系家訪方案。因為我系是第一年開展此項活動，因此主要針對困難學生家庭進行走訪。我系除了本人以外其他輔導員都是女老師，在假期喬宇老師自己要做一個小手術；趙健老師母親做心血管支架，家里就她這么一個孩子，要照顧母親；騰群老師第一年結婚要回四川老家；王麗娟老師已經年過半百；太遠的地方不是很方便，因此我本人家訪的學生要多一些。經過大家共同商議，確定家訪、順訪、電話訪等對象。便于工作，我們詳細列出學生的姓名、班級、專業、家庭基本情況、聯系方式、家訪形式等情況，并互相匯報了這些學生的在校表現期間的綜合表現，向家長發放家訪調查問卷。各位老師分別家訪人數安排：喬宇老師1人，趙健老師1人，王麗娟老師2人，我本人11人。

　　二、明確家訪的目的和內容

　　（一）家訪目的：

　　通過輔導員深入細致地了解學生家庭情況及其成因，有針對性地做好大學生思想政治工作，促進學校與家庭、輔導員和家長之間的聯系，在教育上形成合力，培養學生成才；同時也使我們深入了解社會實際，增進與學生和家庭之間的感情，提升個人工作能力，提高輔導員的思想政治素質和水平；再次向家長宣傳好我院在教學、管理上相關制度要求和改革，以及適應社會的靈活辦學模式。

　　（二）家訪內容：

　　1、了解學生家庭情況及其成因；2、學生綜合表現的.反饋；3、學院教育改革和辦學特色（重點實習就業政策）；4、家長和學生感受和建議；5、調查問卷（問卷內容附后）；

　　三、送溫暖深入民心，講政策豁然開朗

　　按著省高校工委、教育廳的文件精神，帶著學院領導老師對受訪同學及其家庭慰問，并帶去油或大米作為慰問品，開始了我的家訪活動。

　　（一）根據預定方案，1月21日下午我從錦州出發來到營口，和營口的朋友一起來到營口市站前區建豐新苑小區09級學生呂程家進行家訪，帶了一桶豆油和兩袋大米作為慰問品。從中了解到，該生家境十分困難，家里的設施非常簡陋，三口人住在一個近50平米的房子中，由于住在頂樓，天氣下雨的時候時常漏雨，潮濕的雨水使主臥室的墻體長滿了黑毛。為了節省電費，廳內沒有安裝照明燈，唯一的家具是只能夠兩個人坐下的破舊沙發。在交談中了解到該生家長都沒有文化，父親靠打工維持家里生活，母親患有精神病，喪失勞動能力，孩子的學費全部是借貸。呂程同學學習成績優異，又是系里的學生干部，綜合表現突出，本學年獲得國家勵志助學金。家訪交談近半個小時，我和他們的家人合影留念，匆匆趕到營口鲅魚圈。

　　（二）1月22日上午9點，我和朋友來到鲅魚圈區紅旗鎮付伶俐家中，并帶去了一桶豆油和一袋大米作為慰問品。該生家里動遷后剛搬到樓上不久，家里五口人，住在70平米左右的房中，父親沒有固定工作，母親在家專職伺候姥姥，姥姥因為得病常年臥床不起，一切生活起居均由母親照顧，弟弟剛上初中，家里開銷很大，父母身體不適很好，父親腰脫，不能從事較重的體力勞動。該生在校每月的生活費很低，是我系學生會體育部的一員，對工作認真負責，一絲不茍，學習成績較好，并獲得了國家二等助學金。家訪近半個小時，合影留念。

家訪分析報告3

　　家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。對學生和學生家庭的了解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態的，不存在發展性；只和學生本人進行交流還是不夠的，因為學生由于多種因素，也不能完全真實反映情。為了實現學校和家庭教育的有機配合，更好的促進孩子的發展，我與本班的幾位科任老師一起進行了一次全面家訪。

　　家訪前：

　　我制定了家訪計劃，對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置，把學生的常規習慣、行為表現和學習習慣等和各個科任老師進行了交流，同時打印了所有學生的家庭住址，交待清楚家長的工作性質，在此基礎上進行了分工，既便于任課老師能機動靈活地開展工作，又有利于彼此間的合作。

　　家訪過程：

　　我們的時間一般放在周六、周末和晚上6：30-7：30的時段，提前和家長學生預約，盡可能不給家長帶來負擔和麻煩，做好學生的心理準備工作；我們采用了比如：登門家訪為主，輔之少量的電訪和家長到校交流等多種形式；內容交流幾多感慨。現將有關情況作如下簡要小結。

　　一、家訪中取得的成就：

　　第一,獲得許多第一手育人資料。一月內對班級的學生進行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了港鎮的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎。

　　第二,家長老師互相信任。由于我們耐心地向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、家校通、教學設施等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作！在獲得家長的高度贊揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力量。

　　第三，任課老師送愛上門,家訪中體現出教育教學團體精神。比如，我們鄭學銀老師一直堅持陪同我逐個家訪,同時還就本門學科談了相關的要求，檢查了孩子相關學科的學習情況,并針對這們學科的學習方法作了適當指導，以幫助孩子做好適應小學的學習生活。數學蔣立英老師陪同我與數學學習有困難的同學和家長共同交流，傳授學習方法，幫助學生樹立自信。

　　第四，多棱角認識孩子。了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如我班的周龍龍、李佳慧、董志文等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的.學生，如尚貴龍、荀海旺等。本來覺得很難管，但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。

　　第五，換個角度看家長。現在的學生家長年齡都在27-30之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育，并講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。

　　二、家訪中存在的問題

　　第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。類似的情況很多。

　　第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。

　　第三，家長誤認為孩子很聰明，回家不學習也能取得好成績。如果不能這樣，會不會是老師的教學存在問題或著不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。

　　第四，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。

　　第五，父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。

　　家訪后的思考：

　　第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

　　第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

　　第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

　　第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是四十二分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。

　　第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合；對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會；協調好家庭成員內部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥；及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質；注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。我同樣建議學校多方位組織家校活動，真正把家訪工作落在實處，致力于有效家訪。

　　總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

家訪分析報告4

　　本次家訪，采用的走訪的形式，進入劉家灣學生的家家戶戶。

　　在家訪中，老師告別家訪告狀的以往做法，先是通知學生在學校的各方面軍的個性表現，反映他們的優點，讓家長敞開心扉，談孩子在家的優秀表現。這樣以來，家長們可以互相學習，了解別的孩子身上的優點，對自己的孩子加以引導，在一旁聽的孩子也對老師的評價心中有數，感受到了教師的親切。

　　本次家訪，看到家教中可取的方法有：創設良好的家庭環境，讓孩子舒心地生活。孩子的房間布置都很簡單，舒服；家長是孩子的第一個老師，家長的素質很重要。

　　通過家訪,看到這些同學家庭教育非常得法.下面將從網上看到的一篇文章與各位家長共勉:

　　當前家庭教育中存在的家教誤區

　　由于目前中國社會處于轉型期，家庭結構復雜，家庭教育中觀念方法新舊夾雜，多數家庭缺乏適應時代發展的科學的家庭教育理論的指導，在家庭教育中存在著許多誤區，主要表現在以下方面：

　　1、不尊重孩子的人格，粗暴施教

　　隨意打罵孩子是目前家庭教育中的一個嚴峻的問題。不打不成才、棍棒底下出孝子、打是疼，罵是愛、板兒響，學問長這些俗語足以說明粗暴的教育方式在中國的普遍性。許多家長崇尚打罵教育，采用打罵方法強制孩子接受自己的觀念和做法。有一些家長雖然沒有采用暴力的方式，但是對孩子冷言冷語，諷刺挖苦，使孩子的人格和尊嚴受到嚴重傷害，留下了難以愈合的心靈創傷。粗暴施教的結果給孩子的心靈播下了野蠻、仇視、殘忍或是怯懦、畏縮、虛偽、抑郁、孤獨的不良種子。西方有選樣的諺語：孩子仇恨打他的人。中國也有這樣的說法：小的時候不把他當人，大了以后也做不了人。種瓜得瓜，種豆得豆。簡單粗暴的教育，總有一天會產生出災難性的后果。

　　2.對孩子期望過高，了解太少

　　望子成龍是人之常情，然而有不少父母對孩子的期望太高，表現在對待孩子的.學習，一味盲目追求高分。當今家庭普遍存在著濃厚的功利主義傾向，注重實力，注重財富，注重比較和競爭。最為集中和最為典型的表現，就是大部分家長對子女的智力發展非常關注，對子女的學習成績極為重視。一些家長也在這種影響之下，把家庭教育等同于家庭智力教育，嚴重忽視孩子人格品質的教育。這些家長對子女寄以厚望，不惜人力、財力、物力，加大智力投資力度，甚至盲目攀比，對孩子施加超負荷的壓力，而對孩子的非智力因素，如情感道德品質等方面卻缺少關心，甚至放任不管，有時還采取錯誤的引導，對孩子的需要感受也很少了解和關心，使孩子身心受到摧殘，情感性格的健康發展受到影響，出現各種心理疾病，有的還走上犯罪的道路。

　　我強烈地感受到，迄今的教育僅把焦點集中在智力方面，只追求了一半的教育，而忘卻了培養人的精神或樹人的另一半的教育。如果從早期開始進行智力教育，肯定會培養出英才或秀才。但是，我發現，如果從增強智力的目的出發去進行幼兒教育則是錯誤的。我認為真正的早期教育必須把培養人品視為最重要的一項。只有這樣，從零歲開始的教育才不至于片面。因為無論在幼年期發揮了多少才能，如果不能使他終身幸福，不能利用其完成出色的事業，那么，早期的教育仍然無濟于事。幼兒教育如果極端地偏重于某一方面，則不可避免地產生弊端，養成變形的性格，如果特別的早期教育一旦失慎，似乎就有毀掉他一生的危險。智力的發達可以通過事后的努力來實現。但是精神問題一旦喪失時機，事后就無法彌補。不難想象，在沉重的精神負擔下，孩子必然會失去學習的興趣和活潑的天性，甚至失去自信和生活的樂趣。過高的期望和壓力，泯滅了孩子的天性，易造成孩子的心理逆反，致使身心俱傷。

　　3.對孩子過分溺愛和保護，有愛無教

　　很多孩子跟著爺爺奶奶，父母雙方都在外打工。對孩子溺愛現象嚴重。另外隨著獨生子女越來越多，對子女的溺愛也成了一個普遍現象。在家庭生活中爺爺奶奶、外公外婆、父親母親呈眾星捧月之勢，成為孩子的奴隸。家長對子女無原則地溺愛與寬容，百依百順，甚至對孩子的錯誤袒護遷就，過分姑息。在這種過度的關愛之下，小皇帝、小太陽、長不大的一代現象大量涌現，其結果往往形成子女的自我中心意識，任性、幼稚，不能與周圍的人和諧相處，生活自理能力差，這種現象不能不引起我們深深的憂慮。

　　4.管教過多，疏導太少

　　目前在家庭教育中有些父母對子女不可謂管教不嚴，但往往缺乏實效；其中有一個重要的原因就是重管輕導。

　　具體表現為以下方面：

　　一是只提要求。有些家長認為一個小學生不會有自己正確的見解和合理的要求。對孩子要做什么，不要做什么，總是以嚴格規定的形式固定下來，要求孩子聽話，孩子只能無條件地服從，在大人的要求下做事，毫無商量余地。由于缺少相應的指引或指引不力，孩子雖然服從了，卻難以取得真正的教育效果，難以使要求內化為孩子的行為習慣。孩子總是處于被動的角色，成為大人嚴格管理和要求的對象，在大人管著、盯著的情況下才能完成交給的任務。孩子的主動性和獨立性得不到應有的尊重，時間長了也滋生了惰性。就是一些對孩子成長非常有苧的活動，他們往往也缺乏應有的興趣和參與熱情，更不用說發揮主觀能動性了。

　　二是無視孩子的合理要求和看法。許多家長對孩子的想法、愿望不聞不問，孩子的個人見解得不到表達，缺乏獨立處理問題的機會，容易產生自卑心理，對健康成長極為不利。是對孩子犯的錯誤，不能正確疏導。父母往往局限于指出孩子的錯誤，進行嚴厲批評，卻不從道理上讓孩子心服口服，正確認識癥結所在。對孩子的真實想法、真實內心缺乏具體了解，教育簡單化，甚至不知道該如何引導孩子正確認識自身的缺點和錯誤，孩子在壓服中產生的消極情緒也難以得到正常排遣和消解。其結果往往使孩子對父母產生抵觸情緒，或是對父母隱瞞內心世界，封閉自己，不信任他人，給教育帶來更大的難度，甚至釀成悲劇。

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