（優）設計方案3篇
為保障事情或工作順利開展，常常需要預先準備方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的設計方案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
目標
1、能跟隨老師念兒歌，感受兒歌的韻律及歡快的情緒情感。
2、產生喜愛上幼兒園的情感。
準備
1、在桌面上分別用紙箱設置幼兒園、家庭的簡易場景。
2、丁丁、爸爸、媽媽木偶各一個。
過程
1、看看丁丁的家。
（1）教師出示木偶丁丁及簡易場景。這是丁丁，這是他可愛的家，這是他喜歡的'幼兒園。自從他上了幼兒園后，他就有兩個家了。
（2）原來他喜歡幼兒園就像喜歡自己的家一樣。
（3）我們一起來看看丁丁的家吧!
2、觀看木偶表演。
（1）教師借助木偶和簡易場景，邊念兒歌邊表演。
（2）早晨，丁丁是怎樣離開家的?他高興嗎?你是怎么離開家的?
（3）到了幼兒園后，丁丁做了些什么事?他高興嗎?你在幼兒園會做哪些事情呢？
3、學念兒歌。
（1）老師把丁丁的事編成了兒歌，你們聽!
（2）教師完整朗誦兒歌一遍。
（3）教師以歡快的情緒帶領幼兒學念兒歌。
（4）教師與幼兒一起完整朗誦兒歌，念到“家”時加重語氣。
（5）教師引導幼兒邊自由地做動作，邊完整地朗誦兒歌一遍。
設計方案 篇2
【教學目標】
1、通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2、初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。
3、品讀歌詞中的語言。
【教學重點】
通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
【課前準備】
1、教師：
深入認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關課件和網站。
2、學生：
尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。
【教學過程】
一、引入
(教師引導)：同學們，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!
(師)借助畫面、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》
(生)展示自己課前的所得──《黃河頌》的相關知識(光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景。
二、個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言
1、自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2、醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學誦讀。
3、自我評價，品味課文中的語言。
(教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?)
4、學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建設性的意見。
5、全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。
注：教師對于學生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的.基本方向即可。
教師在此可以做出調整性的解答：語調激昂、感情豪邁;重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀(無需求全)
三、小組合作學習，合作朗誦
1、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦：
例如：人員數量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組
歌詞篇幅的選擇──全文、一小節、甚至一兩句。
詩句的具體分工──學生對所選語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。
2、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注：本環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。
四、深入探究，探尋詩歌的朗誦要點
1、教師質疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞?(以本課為例說明)(學生思考、討論)
師生共議得出，如：
⑴ 把握詩詞的節奏、重音;
⑵ 對詩人生平和時代背景的把握;
⑶ 對詩詞語言的品味;
⑷ 調節自己的感情。
更多
2、學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。
五、再誦課文
配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
六、拓展延伸
教師緊接《黃河頌》：民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災難!于是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學們，你想再頌黃河嗎那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認識黃河嗎那么，下一節課，就讓我們一起探尋黃河吧!
設計方案 篇3
【教材簡析】
《頤和園》是人教課標版教材四年級上冊語文教材第五組的一篇課文，本文是一篇寫景的文章，課文按游覽順序記敘了頤和園中的著名景點，文章條理清晰，語言優美，表達了作者對頤和園美景的喜愛和贊美之情。教學這篇課文應在“自己閱讀的基礎上，結合理解作者的情感態度，感受景點之美和文字之美，學習掌握適合自己的閱讀方法”。
【設計理念】
《語文課程標準》（試驗稿）提出：要變革“學習方式”，積極倡導“自主、合作、探究的學習方式”。本著閱讀教學要讓學生在閱讀實踐中學會讀書，在語言環境中培養理解、想象、欣賞、表達能力的基本原則，在本課教學中充分體現學生“主動學習”，讓學生自主閱讀，合作交流，大膽表達，充分滿足學生的“個性展示”的愿望。讓學生在自主、合作、探究的過程中進行聽、說、讀、寫的語文實踐活動；努力將語文課堂教學與學生的經驗世界和想象世界緊密結合，在自讀自悟中利用網絡平臺切實培養學生的語感能力。
【學習目標】
１、認識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、讓學生了解頤和園美麗的景色，培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。
４、利用校園網、互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生的視野，進一步增強對頤和園的了解。逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的能力。
５、培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。
【教學重難點】
理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網絡自主查尋，拓寬學生視野。
【教學策略】
創設情景 感受景美──自主探究 發現問題──網絡查閱 協作商討──匯報交流 探究實質──歸納總結 解決問題。
【教學準備】
網絡、多媒體課件。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
一、詞語聯想，游戲引入
１、游戲：
詞語大聯想：
蒜頭 花朵 冬天 清水（水仙）
北京 印章 ２００８ 第一次（奧運會）
皇家 北京 園林 長廊（頤和園）
２、配樂簡介頤和園：
這就是我國著名的皇家園林，那里水天空闊，旖旎動人，浩淼煙波中，神山仙島鼎足而立；湖上長橋就像一道飛虹，跨向綠水之中，湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松濤陣陣，是我國園林藝術的精華，有“皇家園林博物館”的美稱！
３、激趣引入：
告訴同學們一個好消息，頤和園正在評選最佳景點，誠心邀請你們參加最佳小小景點講解員的評選，（點擊邀請函）想參加嗎？
想一想，如果你是講解員，你應該了解哪些關于頤和園的知識呢？
評委會為大家準備了一篇很美的課文，讀完之后，你肯定會對頤和園有進一步了解。
４、打開課本自由讀讀課文，遇到生字可以請教拼音朋友幫忙。
二、檢查識字，評選激趣
１、過渡：
想成為我們的會員可不那么容易，得接受評選委員會的考驗，敢不敢接受考驗？
出示詞語卡片開火車讀。
２、游戲：
評選委員會請小朋友們玩一個游戲，看誰在規定的時間內按照課文游覽的順序，做好拼圖游戲，誰將有資格成為我們的小小講解員。
（師板貼游覽順序圖）
３、祝賀大家都順利過關，成為一名小小講解員。剛才我們初游頤和園，你感覺怎樣？
（美）
４、學習要求：
你最想成為哪個景點的講解員？
評委會為各位準備了每個景點的許多資料，你想成為哪個景點的講解員，就來做一做這些事情：
⑴ 讀一讀那個景點的文字介紹。
⑵ 看一看相關圖片資料。
⑶ 最后再說一說景點的美麗之處。最后通過你們的介紹，哪個景點獲得的支持者最多，哪個景點將成為頤和園最佳景點，而景點的講解員也將獲得最佳講解員的稱號。
三、依托網絡，自主探究
四、精讀研討，匯報交流
１、長廊：
⑴ 組長匯報：
邊講邊演示。
⑵ 對講解員的解說進行評價。
⑶ 組員補充。
⑷ 游客質疑，講解員解答。
⑸ 理解課文內容：
① 通過講解員的講解，長廊給你印象最深的是什么？
② 課文中是怎樣來描寫的？請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會到長廊的長？
（學生讀）
學生評價。
（電腦出示語句品讀）
③ 長廊還有哪些美麗的景色？
（電腦演示幫助理解）
“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容？
（千姿百態、各不相同……）
④ 如果此時此刻你就站在長廊的`一頭，會看到什么？
（向前看……向上看……向兩旁看……）
⑤ 通過第二自然段的學習，讓我們感受到了長廊很美，為什么作者這樣描寫就讓我們感到長廊更美了呢？
寫作方法：
用詞準確；抓住特點來描寫；按一定的順序來寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受。
⑥ 過渡：
在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫，聞到淡淡的花香，還能享受微風的輕拂。
２、萬壽山：
⑴ 講解員解說。
（山上景物）
⑵ 對講解員的解說進行評價。
⑶ 通過講解員的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點？你覺得這些怎樣？怎樣的美？請你用書上的語言回答。
指導朗讀。
⑷ 學生質疑：
理解“聳立”的含義。
（出示佛香閣圖片幫助理解）
⑸ 過渡：
那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽光的照耀下，閃閃發光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！
（結合圖片演示）
３、在萬壽山上鳥瞰：
（學生分小組自主學習）
過渡：
要是登上萬壽山，在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？
⑴ 學生按照：
讀—看—講的方法自主學習。
（電腦出示學習方法）
⑵ 質疑品讀：
電腦出示優美語句進行品讀。
① 品讀：
蔥郁的樹叢……朱紅的宮墻。
蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？
（反復朗讀）
② 品讀：
昆明湖……一塊碧玉。
你覺得這段美在什么地方？
（靜、綠、比喻）
現在我們就通過朗讀來體會昆明湖的美吧！
重點輕讀：
靜、一鏡子、綠、一碧玉。
（電腦出示相關資料）
③ 品讀：
此時此刻……滑過，幾乎不留一點痕跡。
體會“滑”的含義。
（結合視頻理解）
⑶ 師：在萬壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會怎樣給我們解說呢！
⑷ 講解員解說。
⑸ 過渡：
水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請昆明湖的小講解員們帶我們去游覽。
４、昆明湖：
⑴ 小講解員解說：
每位講解員只抓一處景物來講解：
歷史──１７孔橋──和小島……
⑵ 重點講解１７孔橋：
昆明湖上有著名的景點是什么？它有什么特點呢？
學生讀后回答：
洞多柱子多、獅子多。
（結合視頻理解）
５、齊讀第六自然段，總結歸納：
物多景美。
五、創作延伸，公布結果
１、剛才我們隨著講解員在頤和園里細細地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請你用幾句話寫出你的感受。
（學生在電腦中完成）
公布評選結果。
２、教師介紹其他網站，鼓勵學生自主學習。
六、拓展延伸，升華情感
１、展示學生電子小報，激發學生課后合作完成。
２、教師總結：
今天我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小講解員們精彩美妙的解說更讓我們領略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自。
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