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中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案（精選10篇）
為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案 1
一、指導(dǎo)思想
“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”，一支師德合格、業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，是學(xué)校教育質(zhì)量的保證。近年來，我校辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，越來越多的青年教師走上了講臺。一批又一批年輕教師加入育才教師隊(duì)伍，改善了原有教師群體的年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)校帶來了蓬勃朝氣和青春活力，也為學(xué)校未來的持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老教師是學(xué)校的財(cái)富，中年教師是學(xué)校的骨干，青年教師是學(xué)校的未來。為了使更多的年輕教師能脫穎而出，早日成才，以促進(jìn)我校教師隊(duì)伍的快速成長。特制定 “育才中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案”，充分發(fā)揮名優(yōu)教師及骨干教師的引領(lǐng)和帶頭作用，使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)，爭取一年站穩(wěn)講臺，兩年站好講臺，三年成骨干，五年成名師，促進(jìn)學(xué)校“教育形象和教育質(zhì)量”的雙提升。
二、工作重點(diǎn)及目標(biāo)
（一）提高教師的師德素質(zhì)。
引導(dǎo)教師完善自我，規(guī)范教學(xué)行為，做一個德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀的教育工作者。
（二）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
通過培訓(xùn)，促使教師從基本合格教師向→合格教師→骨干教師→縣市省名師→縣市省專家型教師方向發(fā)展。
（三）提升學(xué)校教育質(zhì)量和形象。
通過培訓(xùn)，打造一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍，提升我校品牌，為我校成為市內(nèi)、省內(nèi)一流名校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、工作要點(diǎn)及措施
(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理念
引導(dǎo)教師深刻理解學(xué)校辦學(xué)理念——“為終身發(fā)展奠基”的內(nèi)涵，樹立熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生，立志為教育事業(yè)終身奮斗的思想。
強(qiáng)化素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)，更新教育觀念，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效益。組織學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，開展學(xué)習(xí)體會交流，積極撰寫學(xué)習(xí)心得和認(rèn)真做好讀書筆記，推廣學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，打造一支理念先進(jìn)、工作刻苦、師德高尚的'學(xué)習(xí)型師資隊(duì)伍。
(二)明確要求，加強(qiáng)指導(dǎo)
新教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，初步確定自己的教學(xué)研究方向，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)案必須有完整的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)及課后反思。要虛心學(xué)習(xí)其他教師的課堂教學(xué)，取長補(bǔ)短，對指導(dǎo)教師的課應(yīng)該隨時進(jìn)班聽，聽完課后虛心請教，并在聽課本上詳細(xì)記錄。要快速適應(yīng)學(xué)校的工作節(jié)律，適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象的變化，努力提升自己的新課程施教能力，挖掘教書育人、創(chuàng)造佳績的潛能。
(三)師徒互助，引領(lǐng)示范
名優(yōu)教師群體是學(xué)校教育教學(xué)工作的骨干力量，他們多年沉淀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)校的寶貴財(cái)富。繼續(xù)實(shí)施我校以“傳、幫、帶”為特色的“師徒結(jié)對子”活動。以名優(yōu)教師講座、教師優(yōu)質(zhì)課展示活動為載體，充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)示范作用。
(四)立足課堂，以研促學(xué)
教師專業(yè)水平的高低，直接體現(xiàn)在課堂教學(xué)效益上。以集體備課為載體，扎實(shí)開展常規(guī)教研工作。在備課組長的指導(dǎo)下，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)，做到“三定”“四統(tǒng)一”。“三定”即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)教師結(jié)合自身實(shí)際，積極探索行之有效的課堂教學(xué)模式。
(五)研訓(xùn)結(jié)合，搭建平臺
結(jié)合學(xué)校實(shí)際，充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資資源，強(qiáng)化教師校本培訓(xùn)。重點(diǎn)開展“五課”和“問題研究”活動。努力營造研修氛圍，做到認(rèn)識到位、人員到位、投入到位。積極倡導(dǎo) “學(xué)案導(dǎo)學(xué)、同課異構(gòu)、沙龍研討、專題講座”等形式研討，深入開展《有效課堂模式研究》。有計(jì)劃、分階段組織教師外出學(xué)習(xí)觀摩，支持參加上級教育主管部門、教育科研機(jī)構(gòu)組織的各種教師培訓(xùn)班、研討班學(xué)習(xí)。教科室積極組織參加縣、市級以上優(yōu)質(zhì)課的聽課、評課活動。把教育專家請進(jìn)來，定期舉行業(yè)務(wù)講座等多種形式，搭建交流平臺，促進(jìn)廣大教師整體專業(yè)素質(zhì)的提高。
(六)規(guī)范制度，強(qiáng)化管理
1.成立育才中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)組
組 長：
成 員：
2.規(guī)范制度
科學(xué)制定教師培養(yǎng)計(jì)劃，規(guī)范培訓(xùn)制度和激勵機(jī)制，將教師培養(yǎng)工作納入績效考核，與學(xué)校評優(yōu)選先、晉職競級掛鉤。使培訓(xùn)工作規(guī)范化、制度化、有序化。
學(xué)校劃撥專項(xiàng)資金，有計(jì)劃統(tǒng)籌安排，分批組織教師參加各級培訓(xùn)。鼓勵教師參加各級各類優(yōu)質(zhì)課大賽和論文評選活動。
根據(jù)學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃，學(xué)校不定期選派部分名優(yōu)教師參加校內(nèi)校外的學(xué)術(shù)交流和專題講座。凡經(jīng)學(xué)校安排參加交流和專題講座的教師，其交流資料主動交學(xué)校存檔，學(xué)校一次性分別補(bǔ)助校級、縣級、市級及以上100元、200元、300元；并享受同等級別年度績效考核加分。
凡參加學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課比賽，獲得學(xué)校一、二、三等獎的教師，除發(fā)給證書外，一次性分別獎勵100元、80元、50元；獲縣一、二、三等獎的教師，一次性分別獎勵200元、150元、100元；獲市及以上一、二、三等獎的教師，一次性分別獎勵400元、300元、200元。參賽教師獲縣及以上獎勵，學(xué)校選聘的指導(dǎo)教師，績效考核享受同等榮譽(yù)加分，指導(dǎo)組獲得同等獎勵金額。
凡參加學(xué)校組織各級論文評選活動獲獎，獲縣一、二、三等獎的教師，一次性分別獎勵100元、80元、50元；獲市一、二、三等獎的教師，一次性分別獎勵150元、120元、100元；獲省及以上一、二、三等獎的教師，一次性分別獎勵200元、180元、150元。
對不認(rèn)真參加培訓(xùn)，導(dǎo)致培訓(xùn)不合格，或未經(jīng)學(xué)校同意，無故退離培訓(xùn)的教師，視情況給與給批評教育或全校通報等處理，并將在年度考核總分中扣去1-3分。
對不按要求參加學(xué)校組織的各類教學(xué)技能比賽活動或態(tài)度不端正，如：準(zhǔn)備不充分、無故棄權(quán))等行為，視其造成影響程度，給與批評教育或全校通報等處理，并將處理結(jié)果與年度績效考核掛鉤。
通過以上各項(xiàng)工作地開展，增強(qiáng)教師之間互相學(xué)習(xí)的熱情和工作凝聚力。打造一支德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)優(yōu)良、充滿活力的教師隊(duì)伍。師資隊(duì)伍建設(shè)是一個長期的系統(tǒng)工程，需要長抓不懈。學(xué)校將在繼承中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷發(fā)展，繼續(xù)完善師資隊(duì)伍建設(shè)，努力踐行“為終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念。
中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案 2
教育信息化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，新課程使教師的職業(yè)角色和職能發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，教師要由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑“轉(zhuǎn)為教育活動的組織者、設(shè)計(jì)者、合作者，這就要求教師必須自覺實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，自我設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展，提升自己各方面素養(yǎng)；學(xué)校應(yīng)該努力從外部因素和內(nèi)部因素兩方面創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，關(guān)注和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,以適應(yīng)新形勢發(fā)展要求。
一、指導(dǎo)思想：
以校本教育教學(xué)實(shí)踐為載體，以校本教研、校本科研和校本培訓(xùn)一體化建設(shè)為重點(diǎn)，以努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)、建立學(xué)習(xí)共同體、促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的，為推進(jìn)素質(zhì)教育促進(jìn)教育改革和發(fā)展提供教師人力資源保障。
二、學(xué)校教師的現(xiàn)狀分析及分層發(fā)展目標(biāo)
(一)教師現(xiàn)狀分析：
學(xué)校共有教職工95人，其中專任教師82人，其它13人；教師高級職稱5人，中級職稱38人，初級41人；教師本科學(xué)歷68人，專科學(xué)歷13人，中專2人，高中2人；年齡結(jié)構(gòu)：35歲以下73人，50歲以上7人，35-49歲15人；學(xué)科人員：語文16人，數(shù)學(xué)16人，科學(xué)15人，社會政治10人，外語15人，信息技術(shù)2人，音樂美術(shù)3人，體育4人，心理健康1人，不任課13人。作為一所農(nóng)村中學(xué)，優(yōu)秀骨干教師流失嚴(yán)重，名教師不多，但學(xué)校年輕教師占絕大多數(shù)，教師專業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足，可塑性強(qiáng)；學(xué)校傳統(tǒng)固有良好的教師專業(yè)發(fā)展氛圍以及多數(shù)教師自身專業(yè)發(fā)展的自主追求，學(xué)校各學(xué)科間教師專業(yè)水平整體均衡；學(xué)校課研能力較強(qiáng)的教師不多，學(xué)科內(nèi)教師存在差距，但每個學(xué)科都有1-2個專業(yè)水平相對過硬且具有輻射能力的教師。
(二)我校教師專業(yè)分層發(fā)展目標(biāo)
總目標(biāo)：在構(gòu)建“健康文明和諧進(jìn)步的學(xué)習(xí)共同體“的辦學(xué)理念指引下，積極開展師德創(chuàng)優(yōu)和教師社團(tuán)建設(shè)活動，努力培育教師專業(yè)精神,打造健康文明、團(tuán)結(jié)合作、敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛心親和的教師團(tuán)隊(duì)；遵循“會上課-上好課-有專長“三步走成長歷程，分層次有針對性培養(yǎng)教師；教師專業(yè)發(fā)展自我分階段設(shè)計(jì)；同時以《蓬中教師文化建設(shè)實(shí)施方案》為核心，創(chuàng)設(shè)“教師在教學(xué)中研究，在研究中成長“的專業(yè)成長氛圍，打造“蓬中教師專業(yè)發(fā)展文化“。
第一層次目標(biāo)：通過校本教研，校本培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，對教學(xué)上缺乏經(jīng)驗(yàn)但可塑性很大的年輕教師，促其較快接受教育新理念，向老教師學(xué)習(xí)好經(jīng)驗(yàn)，較快地成長為一名合格教師。
第二層次目標(biāo)：對教育教學(xué)能力較強(qiáng)老師，通過校本研訓(xùn)使其盡快更新專業(yè)知識，熟練掌握信息技術(shù)和課堂教學(xué)技能，促其成長為骨干教師和校學(xué)科帶頭人。
第三層次目標(biāo)：校內(nèi)骨干教師和學(xué)科帶頭人，通過教學(xué)和課題研究實(shí)踐、專家引領(lǐng)，掛職鍛煉等，提高其課堂教學(xué)水平和科研能力，使他們成長為市、區(qū)名師，學(xué)科帶頭人。
具體目標(biāo)：教師通過專業(yè)發(fā)展的`培訓(xùn)及研討的參與，每個教師實(shí)現(xiàn)知識更新、專業(yè)道德、專業(yè)精神和專業(yè)技能得到提升,課堂教學(xué)效率大大優(yōu)化。
三、教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施策略
(一)學(xué)校策略和具體措施：
1、通過教師文化建設(shè)、師德創(chuàng)優(yōu)活動、職工之家及教職工社團(tuán)建設(shè)，努力提升教師的專業(yè)精神，轉(zhuǎn)變優(yōu)化教師的專業(yè)思想，使每一個教師能自覺成為具有高度責(zé)任心、事業(yè)心、上進(jìn)心和愛心的學(xué)習(xí)共同體成員。
2、立足校本研訓(xùn)主渠道，圍繞“備課-上課-交流-反思-課研“主流程，著眼于教師課堂教學(xué)效率的提升，努力提高教師的專業(yè)知識、技能和課研能力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的螺旋式發(fā)展，具體措施為：
(1)抓備課：
①實(shí)行集體備課，共享備課資源：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和教師合作平臺，實(shí)現(xiàn)備課互助、資源共享。
②通過集體備課，舉全校之力建立蓬街鎮(zhèn)中學(xué)校園網(wǎng)教學(xué)資源庫，積極倡導(dǎo)教師建立并豐富自己的個人教學(xué)資源庫。
③開展“提倡終身學(xué)習(xí)，建設(shè)書香校園“教師讀書活動，通過推薦書目、贈送書籍、讀書交流等，倡導(dǎo)教師多進(jìn)閱覽室、多讀書、廣讀書，做讀書筆記，充實(shí)更新備課資源。
④舉辦現(xiàn)代技術(shù)信息培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等，提高教師的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)以及學(xué)科教學(xué)與多媒體整合應(yīng)用能力，拓展備課資源、創(chuàng)新備課手段。
(2)磨上課：
①通過落實(shí)教學(xué)常規(guī)行動，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)。
②實(shí)行課堂教學(xué)日志，引導(dǎo)和反饋教師教學(xué)行為偏差。
③建立學(xué)科聽課小組，開展常態(tài)課指導(dǎo)反饋活動，挖掘放大教師教學(xué)個性和特色。
④開展課例研究，切實(shí)提高教師教學(xué)能力，更新教師教學(xué)理念。
⑤舉行校內(nèi)一年一度的教學(xué)比武或基本功比賽，促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。
(3)促交流：
①立足“聽-說-評“活動，開展聽課評課交流反饋制度。因?yàn)檫@些活動立足學(xué)校資源，直面教師的日常教學(xué)實(shí)踐，較真實(shí)和直觀地反映教師的專業(yè)狀態(tài)，對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展很有針對性、診斷性、啟發(fā)性。
②邀請專家、學(xué)者作教育形勢和學(xué)科前沿信息報告；有計(jì)劃譴派教師外出學(xué)習(xí)、掛職，讓教師及時地了解與掌握教育發(fā)展的新動態(tài)；利用一切可能機(jī)會組織教師到兄弟學(xué)校考察、學(xué)習(xí)、教研，了解同類學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識的不斷覺醒，也為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)展的動力。
③召開專題研討會、座談會、民主生活會、讀書交流會；開展教育思想、方法和校本教研大討論，通過相互交流、激烈的辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專業(yè)道德和專業(yè)精神。
④實(shí)行年輕教師導(dǎo)師結(jié)對活動，促進(jìn)新老教師相互學(xué)習(xí)、互相交流，取長補(bǔ)短。
⑤依托五校研考平臺，開展校際交流互助活動。
(4)倡反思：
①寫課后反思，倡導(dǎo)反思性教學(xué)。通過反思使老師認(rèn)識到自己日常教學(xué)的成功之處，增強(qiáng)自信；也讓教師能及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的錯誤和敗筆，通過這種循環(huán)往復(fù)的“實(shí)踐+反思“，教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)、減少失誤、專業(yè)不斷成長。
②撰寫教學(xué)案例，開展評比，匯編交流。
3、重課研：重視課題研究及指導(dǎo)特別是校本草根式課題研究工作，倡導(dǎo)人人做課題、課題校本化。學(xué)校每學(xué)年舉行課題開題論證會、中期匯報會和結(jié)題報告會，邀請專家和有經(jīng)驗(yàn)老師現(xiàn)場點(diǎn)評指導(dǎo)，大大提高老師的課題研究意識，提升教師的教育教學(xué)水平和課研能力，促進(jìn)教師的專業(yè)向更深層次發(fā)展。
(二)教師自我行動策略
策略：教師根據(jù)學(xué)校專業(yè)分層發(fā)展目標(biāo)，自我診斷、自我設(shè)計(jì)、自主管理，全面提升專業(yè)思想、專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能。
具體措施：
1、自我診斷和剖析，確定發(fā)展目標(biāo)。每個教師對自身的專業(yè)思想、專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能作全面自我診斷，剖析自身專業(yè)發(fā)展的薄弱點(diǎn)和優(yōu)勢點(diǎn)，從而確立自己的專業(yè)發(fā)展點(diǎn)；同時結(jié)合自身現(xiàn)狀，制訂專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計(jì)方案。
2、本著“會上課、有特點(diǎn)“目標(biāo)，每個教師申報、探索并實(shí)踐個性化、特色化教學(xué)課題，挖掘培育自身教學(xué)個性和特色。
3、建立教師專業(yè)成長檔案，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展自主管理，定期總結(jié)并積極展示自我專業(yè)發(fā)展成果，主動爭取學(xué)校推廣教學(xué)個性和特色。
四、實(shí)施步驟
第一階段：宣傳動員起步階段(20xx年3、4月)
制定討論學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案，宣傳動員教師專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計(jì)。
第二階段：教師自我診斷，專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計(jì)階段(20xx年5月)
教師根據(jù)學(xué)校方案自我剖析，找準(zhǔn)優(yōu)勢，明確不足，確定發(fā)展目標(biāo)；積極申報個性化、特色化教學(xué)課題，制定教師專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計(jì)行動方案
第三階段：立足校本研修、探索個性化教學(xué)實(shí)施階段(20xx年6月--20xx年5月)
第四階段：小結(jié)評估階段(20xx年6、7月)
學(xué)校、教研組對教師專業(yè)水平發(fā)展及個性化教學(xué)集體評估，進(jìn)行階段性總結(jié)。
第五階段：改進(jìn)階段(20xx年9月--20xx年2月)
找出問題和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃，凸現(xiàn)并形成鮮明教學(xué)個性或特長。
第六階段：成果展示和推廣階段(20xx年2月-7月)
1、教師成果展示：收集資料、個人階段總結(jié)、獲獎?wù)撐摹�性化成長資料袋
2、學(xué)校成果展示：原始資料、匯編成冊、音像集、階段總結(jié)、積極推廣
五、我校教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制保障
1、組織保障：學(xué)校調(diào)整機(jī)構(gòu)，將教務(wù)處改為教研處，下設(shè)教學(xué)處(負(fù)責(zé)課務(wù)、考試、成績分析等)、教改處(負(fù)責(zé)教研教改、常規(guī)落實(shí)等)、教科處(負(fù)責(zé)課題指導(dǎo)、校本培訓(xùn)等)和課程開發(fā)處(負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)等)，分工明確，責(zé)任到人；同時建立了以教研組和備課組為單位的教師專業(yè)組織，每個組織都有明確的校本研訓(xùn)活動規(guī)范和任務(wù)。
2、制度保障：
(1)探索建立發(fā)展性檔案袋教師評價制度。建立《教師專業(yè)發(fā)展自主管理業(yè)務(wù)檔案》和教師專業(yè)發(fā)展記錄袋，記載和收集“教師專業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃“、“教學(xué)資源庫“建設(shè)、自主業(yè)務(wù)活動、作品、榮譽(yù)等方面，把教師自評、學(xué)生評價和家長評價有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)教師在自律和自信良性循環(huán)中成長。
(2)學(xué)校制定并完善《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)教師文化建設(shè)實(shí)施方案》、《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)校本教研實(shí)施方案》、《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)校本研討制度》、《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)導(dǎo)師結(jié)對制度》、《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)教師教學(xué)服務(wù)規(guī)范》、《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)動態(tài)評估辦法》《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)職評推薦辦法》等一系列促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的制度和規(guī)范。
3、經(jīng)費(fèi)保障：只要有利于教師專業(yè)發(fā)展的工作和活動，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上都給予充分保證；同時學(xué)校對教師校本研訓(xùn)實(shí)行津貼月考核制度。
4、時間保障：每個備課組的校本研訓(xùn)活動保證每周都有固定專門時間。
中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案 3
一、指導(dǎo)思想
以提升教師專業(yè)素養(yǎng)、建立學(xué)習(xí)共同體、促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展為目的，為推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)教育改革和發(fā)展提供教師人力資源保障。
二、現(xiàn)狀分析
某農(nóng)村中學(xué)共有教職工95人，其中專任教師82人，其他13人。教師高級職稱5人，中級職稱38人，初級41人。教師本科學(xué)歷68人，專科學(xué)歷13人，中專2人，高中2人。年齡結(jié)構(gòu)方面，35歲以下73人，50歲以上7人，35~49歲15人。該校優(yōu)秀骨干教師流失嚴(yán)重，但年輕教師占絕大多數(shù)，教師專業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足。
三、發(fā)展目標(biāo)
第一層次：通過校本教研、校本培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，使年輕教師較快成長為合格教師。
第二層次：對教育教學(xué)能力較強(qiáng)的老師，通過校本研訓(xùn)使其盡快更新專業(yè)知識，熟練掌握信息技術(shù)和課堂教學(xué)技能，促其成長為骨干教師和校學(xué)科帶頭人。
第三層次：通過教學(xué)和課題研究實(shí)踐、專家引領(lǐng)、掛職鍛煉等，使校內(nèi)骨干教師和學(xué)科帶頭人成長為市、區(qū)名師。
四、具體措施
提升專業(yè)精神：通過教師文化建設(shè)、師德創(chuàng)優(yōu)活動、職工之家及教職工社團(tuán)建設(shè)，提升教師的專業(yè)精神，轉(zhuǎn)變優(yōu)化教師的專業(yè)思想。
立足校本研訓(xùn)：圍繞“備課-上課-交流-反思-課研”主流程，提高教師的'專業(yè)知識、技能和課研能力。具體措施包括：
實(shí)行集體備課，共享備課資源。
開展教師讀書活動，倡導(dǎo)教師多讀書、廣讀書。
舉辦現(xiàn)代技術(shù)信息培訓(xùn)，提高教師的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)以及學(xué)科教學(xué)與多媒體整合應(yīng)用能力。
規(guī)范教學(xué)常規(guī)：通過落實(shí)教學(xué)常規(guī)行動，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)。實(shí)行課堂教學(xué)日志，引導(dǎo)和反饋教師教學(xué)行為偏差。建立學(xué)科聽課小組，開展常態(tài)課指導(dǎo)反饋活動。
開展聽課評課：立足“聽-說-評”活動，開展聽課評課交流反饋制度。召開專題研討會、座談會等，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念。
實(shí)行導(dǎo)師結(jié)對：實(shí)行年輕教師導(dǎo)師結(jié)對活動，促進(jìn)新老教師相互學(xué)習(xí)、互相交流。
重視課題研究：重視課題研究及指導(dǎo)，倡導(dǎo)人人做課題、課題校本化。學(xué)校每學(xué)年舉行課題開題論證會、中期匯報會和結(jié)題會，邀請專家和有經(jīng)驗(yàn)老師現(xiàn)場點(diǎn)評指導(dǎo)。
五、實(shí)施步驟
宣傳動員階段：制定討論學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案，宣傳動員教師專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計(jì)。
自我診斷階段：教師根據(jù)學(xué)校方案自我剖析，找準(zhǔn)優(yōu)勢，明確不足，確定發(fā)展目標(biāo)。積極申報個性化、特色化教學(xué)課題，制定教師專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計(jì)行動方案。
探索實(shí)施階段：學(xué)校、教研組對教師專業(yè)水平發(fā)展及個性化教學(xué)集體評估，進(jìn)行階段性總結(jié)。找出問題和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃，凸現(xiàn)并形成鮮明教學(xué)個性或特長。
中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案 4
一、目標(biāo)
提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
建立學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師的.交流與合作。
推動學(xué)校教育的全面和可持續(xù)發(fā)展。
二、策略
教師培訓(xùn)：組織教師參加各類教育教學(xué)培訓(xùn)，提升專業(yè)知識和教學(xué)技能。
教學(xué)研究：鼓勵教師深入研究教學(xué)理論，開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)術(shù)交流：搭建學(xué)術(shù)交流平臺，促進(jìn)教師與同行、專家的交流與合作。
教學(xué)反思：建立教學(xué)反思機(jī)制，鼓勵教師對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)。
三、實(shí)施步驟
宣傳動員：制定并宣傳教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案，動員教師積極參與。
自我診斷：教師根據(jù)自身情況，進(jìn)行自我診斷，確定發(fā)展目標(biāo)。
專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)：教師根據(jù)學(xué)校方案和自我診斷結(jié)果，制定個人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。
實(shí)施與評估：按照計(jì)劃實(shí)施專業(yè)發(fā)展活動，定期進(jìn)行評估和調(diào)整。
中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案 5
一、背景與目標(biāo)
隨著教育信息化和新課程改革的深入，初中教師的角色和職能發(fā)生了顯著變化。為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師的`教育教學(xué)水平，特制定本實(shí)施方案。
二、現(xiàn)狀分析
教師隊(duì)伍概況：學(xué)校共有教職工xx人，其中專任教師xx人，其他xx人。教師職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)以及學(xué)科分布均較為均衡。
教師專業(yè)發(fā)展情況：學(xué)校年輕教師占絕大多數(shù)，教師專業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足，但優(yōu)秀骨干教師流失嚴(yán)重，名教師不多。學(xué)校傳統(tǒng)固有良好的教師專業(yè)發(fā)展氛圍以及多數(shù)教師自身專業(yè)發(fā)展的自主追求。
三、發(fā)展目標(biāo)
通過校本教研和校本培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)年輕教師快速成長。
更新教育教學(xué)能力較強(qiáng)的教師的專業(yè)知識，提升其信息技術(shù)和課堂教學(xué)技能，使其成為骨干教師和學(xué)科帶頭人。
提高校內(nèi)骨干教師和學(xué)科帶頭人的課堂教學(xué)水平和科研能力，使其成長為市、區(qū)名師。
四、具體措施
教師文化建設(shè)：通過師德創(chuàng)優(yōu)活動、教職工社團(tuán)建設(shè)等，提升教師的專業(yè)精神，轉(zhuǎn)變教師的專業(yè)思想。
校本研訓(xùn)：圍繞“備課-上課-交流-反思-課研”主流程，開展集體備課、教學(xué)比武、課例研究等活動，提升教師的專業(yè)知識和教學(xué)技能。
現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)：舉辦現(xiàn)代技術(shù)信息培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
課題研究：重視課題研究及指導(dǎo)，倡導(dǎo)人人做課題、課題校本化，提升教師的科研能力。
搭建平臺：開展專題研討會、座談會、讀書交流會等活動，為教師提供交流和學(xué)習(xí)的平臺。
五、實(shí)施步驟
宣傳動員階段：制定并討論學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案，進(jìn)行宣傳動員。
自我診斷階段：教師根據(jù)學(xué)校方案進(jìn)行自我剖析，確定發(fā)展目標(biāo)。
校本研修階段：學(xué)校、教研組對教師專業(yè)水平發(fā)展及個性化教學(xué)進(jìn)行評估，進(jìn)行階段性總結(jié)。
中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案 6
一、方案目標(biāo)
本方案旨在通過系統(tǒng)化的培訓(xùn)與發(fā)展計(jì)劃，提升高中教師的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展。具體目標(biāo)包括：
增強(qiáng)教師的教學(xué)能力與課堂管理能力。
提高教師的教育創(chuàng)新能力與科研能力。
促進(jìn)教師間的經(jīng)驗(yàn)分享與合作。
建立健全教師成長評價機(jī)制。
二、實(shí)施步驟
需求調(diào)研與分析
對全體教師進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，了解教師的培訓(xùn)需求和期望。
分析教師現(xiàn)有的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，找出存在的問題和不足。
培訓(xùn)計(jì)劃制定
根據(jù)需求調(diào)研結(jié)果，制定個性化的培訓(xùn)計(jì)劃。
培訓(xùn)計(jì)劃包括培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時間和培訓(xùn)地點(diǎn)等。
培訓(xùn)實(shí)施
組織集中培訓(xùn)，邀請專家授課，分享先進(jìn)的`教學(xué)理念和教學(xué)方法。
提供在線學(xué)習(xí)資源，鼓勵教師自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。
建立學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)教師間的交流與合作，共同提高教學(xué)能力。
評估與反饋
對培訓(xùn)效果進(jìn)行評估，包括教師的教學(xué)能力、課堂管理能力、教育創(chuàng)新能力和科研能力等。
收集教師的反饋意見，對培訓(xùn)內(nèi)容和方式進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化。
激勵與表彰
對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵，激勵教師積極參與培訓(xùn)與發(fā)展。
設(shè)立“優(yōu)秀教師”獎、科研獎等，鼓勵教師在教學(xué)和科研方面取得突出成績。
三、保障措施
組織保障
成立教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)方案的組織與實(shí)施。
明確各部門職責(zé)，協(xié)同推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展工作。
經(jīng)費(fèi)保障
合理規(guī)劃教育經(jīng)費(fèi)，確保教師培訓(xùn)、教育科研等活動的經(jīng)費(fèi)需求得到滿足。
制度保障
制定并完善教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)制度，如培訓(xùn)制度、考核制度等。
中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案 7
一、背景與目標(biāo)
隨著教育改革的深入推進(jìn)，高中教師專業(yè)發(fā)展已成為提升教育質(zhì)量的.關(guān)鍵因素。本方案旨在明確未來三年高中教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)與措施，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，滿足學(xué)生多元化、個性化發(fā)展需求。
二、具體措施
新教師入職培訓(xùn)
開展新教師入職培訓(xùn)，包括教學(xué)理論、教學(xué)方法、課堂管理等方面的培訓(xùn)。
安排新教師與資深教師進(jìn)行結(jié)對幫扶，促進(jìn)新教師的快速成長。
在職教師培訓(xùn)
組織在職教師參加各級各類培訓(xùn)，包括教學(xué)研討會、教學(xué)觀摩、課題研究等。
鼓勵教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和業(yè)務(wù)考察，拓寬視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。
教育科研能力提升
鼓勵教師參與課題研究，提升教育科研能力。
組織教育教學(xué)成果評選，推廣優(yōu)秀教育教學(xué)成果。
師德師風(fēng)建設(shè)
開展師德師風(fēng)教育，強(qiáng)化教師職業(yè)道德意識。
建立健全師德師風(fēng)考核評價體系，嚴(yán)格教師職業(yè)道德考核。
教師評價與激勵
完善教師評價體系，建立多元化、發(fā)展性的評價機(jī)制。
實(shí)施教師績效考核，將評價結(jié)果作為教師職務(wù)晉升、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。
三、保障與支持
組織保障
成立教師專業(yè)發(fā)展工作小組，負(fù)責(zé)方案的制定、實(shí)施和評估。
經(jīng)費(fèi)保障
設(shè)立專項(xiàng)基金，用于教師培訓(xùn)、教育科研等活動的經(jīng)費(fèi)支持。
制度保障
制定并完善教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)制度，如培訓(xùn)制度、考核制度、激勵制度等。
技術(shù)支持
利用信息技術(shù)手段，搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源共享平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享最大化。
鼓勵教師參與在線教育，提升教師信息化教學(xué)能力。
中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案 8
一、指導(dǎo)思想
以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，著眼于提高教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)水平，服務(wù)于課程改革，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的新型教師隊(duì)伍。
二、工作目標(biāo)
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的愛崗敬業(yè)精神。
更新教育教學(xué)觀念，提升教師的教育科研能力。
加強(qiáng)教育技術(shù)能力培訓(xùn)，提升教師的現(xiàn)代化教學(xué)水平。
三、具體措施
強(qiáng)化師德建設(shè)：通過師德演講、教育故事征集等活動，推進(jìn)新型師生關(guān)系的`建立，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。
提升專業(yè)知識：以“書香校園”文化建設(shè)為源頭，通過校園圖書館等信息平臺，促進(jìn)教師走向書香型、知識型、智慧型的專業(yè)發(fā)展之路。
支教幫扶活動：借助支教幫扶優(yōu)勢，組織幫扶學(xué)校學(xué)科骨干教師進(jìn)行教學(xué)送培下鄉(xiāng)活動、高效課堂活動研討等，促進(jìn)教師專業(yè)性成長。
教育技術(shù)培訓(xùn)：開展信息技術(shù)操作能力培訓(xùn)、電子白板應(yīng)用技能培訓(xùn)等全員培訓(xùn)活動，提高教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力。
搭建成長平臺：積極組織教師參加各類培訓(xùn)工程，開闊教育視野；發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，通過開設(shè)示范課、外出學(xué)習(xí)匯報課等形式，分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長。
四、保障措施
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)：成立教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)的管理工作。
統(tǒng)籌培訓(xùn)：學(xué)校全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)培訓(xùn)工作，在培訓(xùn)時間和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上提供保障。
嚴(yán)格考核：將教師培訓(xùn)考核情況與教師績效考核、職務(wù)評聘等掛鉤，確保培訓(xùn)效果。
中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案 9
一、背景
隨著教育信息化的推進(jìn)和新課程改革的深入，教師的職業(yè)角色和職能發(fā)生了轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)這一變化，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，制定此方案。
二、目標(biāo)
使教師成為知識的傳遞者、道德的引導(dǎo)者、思想的'啟迪者。
提升教師的專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)品格。
培養(yǎng)一批骨干教師和學(xué)科帶頭人。
三、措施
加強(qiáng)師德建設(shè)：完善師德考核體系，推動教師職業(yè)理想與人格修養(yǎng)的完善。
校本研訓(xùn)：開展集體備課、教學(xué)觀摩、課例研究等活動，提升教師的教學(xué)能力。
外出培訓(xùn)：組織教師外出參觀考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。
結(jié)對幫扶：實(shí)施新老教師結(jié)對幫扶計(jì)劃，促進(jìn)新老教師之間的交流與合作。
個案反思：通過剖析教育教學(xué)案例，反思教學(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
四、保障
組織保障：成立教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)方案的制定和實(shí)施。
制度保障：制定并完善教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)制度，如培訓(xùn)制度、考核制度等。
資源保障：提供必要的教學(xué)資源和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，支持教師的專業(yè)發(fā)展。
中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案 10
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行地方中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，以促進(jìn)學(xué)校教師優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標(biāo)，建立完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制，重視青年教師培養(yǎng)，構(gòu)建以名師、骨干教師和新秀教師等不同層次的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
二、培養(yǎng)時間
xxxx年x月至xxxx年x月
三、資格條件及培養(yǎng)目標(biāo)
名師教師
資格條件：具有市、區(qū)優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等稱號之一，或有市級以上公開課、市評優(yōu)課二等獎以上的教師。
培養(yǎng)目標(biāo)：促使培養(yǎng)人選在專業(yè)發(fā)展上取得新的長足進(jìn)步，創(chuàng)造新的教學(xué)業(yè)績，在教師中起專業(yè)引領(lǐng)作用。
骨干教師
資格條件：具有較為扎實(shí)的教學(xué)功底和一定的`教育教學(xué)研究能力。
培養(yǎng)目標(biāo)：通過培養(yǎng)，使其成為學(xué)校教學(xué)骨干，能夠承擔(dān)重要教學(xué)任務(wù)，具有一定的教育教學(xué)研究能力。
新秀教師
資格條件：新入職或入職不久的年輕教師。
培養(yǎng)目標(biāo)：通過培養(yǎng)，使其盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，掌握基本的教學(xué)方法和技巧，具備一定的教育教學(xué)能力。
四、具體措施
自我提升：鼓勵教師認(rèn)真總結(jié)、反思教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育教學(xué)論文或論著。
外出學(xué)習(xí)：采取集中培訓(xùn)、專題交流、外出觀摩等形式定期組織教師學(xué)習(xí)。
考核管理：要求每位培養(yǎng)對象自主設(shè)計(jì)發(fā)展規(guī)劃并交學(xué)校備案，學(xué)校將對培養(yǎng)對象的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和工作實(shí)績等狀況進(jìn)行考核。
經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校成立專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，用于支付課題研究、研討交流等費(fèi)用。
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