六年級質量研討會方案（精選8篇）

　　為了確保事情或工作有序有效開展，就不得不需要事先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的六年級質量研討會方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　六年級質量研討會方案 1

　　為全面提高六年級教學管理的效率和質量，讓老師們明確現狀，看準問題，瞄準目標，增強信心，也為加強各個學校學科間的交流，構建教研團隊，實現質量共同提高，馬蓮小學經校委會會議決定20xx年3月5日星期二下午3點45分在馬蓮小學教學樓三樓錄播室進行六年級質量提升研討會；3月7日星期四下午3點45分在馬蓮小學教學樓三樓錄播室進行五年級質量提升研討會。”

　　一、指導思想

　　以促進教師專業發展為根本，以打造有效課堂為宗旨，按照“立足崗位、提升素質”的工作思路，扎實有序地開展此活動，大力提升教師隊伍整體素質，創設高效課堂，推進素質教育的實施，全面提高教育教學質量。

　　二、活動目標

　　1、開展五六年級畢業班教育教學質量提升研討活動，是開展教師崗位大練兵活動的一項重要舉措。此次活動將以五六年級各科任課教師以分析匯報的形式進行、針對問題集體研討，突出“新理念、新技術、新思路、新方法”，提高教師實施素質教育的能力和水平，深入探討課堂教學規律，鉆研教材教法，努力打造有效課堂，提高教育教學質量。

　　2、分層教學，重視學困生。在教學中，我們充分貫徹分層教學策略。在備課、上課、作業布置、評價等全方位地進行分層教學。對于優等生，我們“錦上添花”，而對于學困生，我們不漠視、不拋棄、不放棄，在上課、作業、評價等方面，給予他們充分的關注和幫助。在幫助其端正學習態度，養成良好的學習習慣，教會科學的學習方法的同時，更注重學生的身心健康，注重學生的.全面語文素養的提升。

　　三、活動要求

　　1、加強教學方法的改進與管理。各位教師要積極切磋教法學法，能研究課，能交流，能及時反思、能提煉和總結經驗。

　　2、加大教研組在平時教學中的指導和培訓，切實做好教師教學觀念的轉變，進一步推進課堂教學結構、內容、方法和手段的改革。

　　3、進一步規范和落實教學常規管理，確保課堂40分鐘的有效性。語文課堂特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成，采取切實的措施經常抓，反復抓，為學生可持續發展打下良好的基礎。數學課堂要特別加強學生的理解與練習。

　　4、加大教研組的聽評課活動，認真組織參加各級各類教學評優活動。

　　四、活動機構

　　1、組織機構

　　馬蓮小學教研組

　　2、參加人員及分工

　　組長：

　　主持謀劃：

　　參加人員：

　　五六年級（語文、數學、英語）任課教師

　　五、具體研討流程

　　本次研討會由馬蓮小學教導主任馬聽祥主持，會議進行了三項議程：

　　1、馬蓮小學校長做研討開幕講話。

　　2、中心校領導致辭講話。

　　3、個人發言交流。

　　4、各教研組總結研討成果。

　　六年級質量研討會方案 2

　　一、活動目的：

　　20xx年我校參與了徐匯區22所中小學“實施學期課程統整，主動推進二期課改”的實驗，根據《徐匯區“實施學期課程統整，主動推進二期課改第二輪實驗研究三年計劃》的.總體要求以及我校的實際情況，先行在語文學科進行了試點實驗，以語文學科的建設為抓手，在管理上逐步規范和細化教學流程中的每一個環節，不斷提高教師對教學質量的自我管理的意識；經過學校教師一年多來共同努力的工作，教學質量取得了一些成績，教學管理在原有的基礎上得到了提升，為使實驗工作能夠進一步的得到推進，特邀區有關領導與教師召開一次研討會，共同探討薄弱學校實施學期課程統整下教學質量提高的途徑與方法，讓教師能更有效的教，學生更智慧的學。

　　二、活動時間：

　　初定于20xx年5月下旬。

　　三、活動地點：

　　江南新村小學。

　　四、活動人員：

　　1.區教育局有關領導、科研室、教研室有關領導及工作人員。

　　2.各實驗學校校長及課程統整負責人、教研組長。

　　3.江南新村小學部分教師及學生。

　　五、學校準備工作

　　1.資料準備由科研組長具體負責。（統整、專項指導、書、獲獎情況。）

　　2上課準備由教學教導具體負責。

　　3.發言準備：

　　校長：——《以實施統整為基本手段，強化學校教學質量的自我管理》。

　　范xx：——語文教研組工作匯報。

　　語文——待定

　　數學——待定

　　4.其他注意事項。

　　六年級質量研討會方案 3

　　教學質量是立校之本，是學校的生命線。我校教學質量在廣大師生的共同努力下，雖一直居于東張孟鎮前列，但同全縣小學橫向比較還處于中下水平，同東張孟鎮人民群眾日益增長的對優質教育的需求還有很大差距。為了進一步抓管理，挖潛力，提質量，辦人民滿意的教育，現根據東張孟鎮教辦開展狠抓學校管理切實提高教學成績活動的要求，特制定本實施方案。

　　一、現狀分析

　　我校現有學生215人，教學班7個，最大班額46人，最小班額27人。在校生中約3%以上為留守兒童，他們父母雙方或一方在外打工，家長監護不力，家庭教育滯后。共有在崗教師11人，其中50歲以上2人；30歲以下教師僅7人。綜合分析我校教學質量不高的重點原因是

　　1、教師年齡結構不合理、學歷層次偏低，教師基本素養和業務能力良莠不齊。個別教師敬業精神不夠，責任意識不強，不思進取，得過且過。

　　2、學生情況較復雜，學生個體差別較大，留守兒童較多，增大了學生管理的難度。

　　3、家校配合的教育合力未得以充分彰顯。

　　二、奮斗目標

　　確保教學質量居東張孟鎮第一名，爭取在三年內教學質量居于全縣前列。

　　三、工作措施

　　提高教育教學質量是學校工作的中心任務，加強教學管理是提高教育教學質量的主要途徑。為全面提高教育教學質量，我們打算從以下一些方面入手。

　　（一）、做好思想工作，搭建良好工作平臺

　　學校校長首先端正工作態度，理清工作思路。通過各種方式做好教師、學生、家長的思想工作，協調好各種關系，全力為提高教育教學質量搭建良好的工作平臺。學校召開提高教育教學質量的專題研討會，與教師一起共同探討解決教學中存在的問題。班主任培養班教師，做好班級工作，深入各班級召開主題班會，與學生溝通，了解學生的思想狀況。各學科教師配合各班主任召開各班級家長會，向家長反映教育教學中存在的問題，爭取家長的全力配合。總而言之，我們要想方設法，從思想意識層面調動教育教學工作各個環節的積極因素，為提質工作打好基礎。

　　（二）、堅持領導帶頭，發揮引領作用

　　教師隊伍是學校的旗幟，一支優秀的教師隊伍是帶領學校戰勝困難、取得成績、發展創新的主要保障。加強學校教師隊伍建設、充分發揮校長的模范帶頭作用對提升學校教學質量、維護學校長遠發展有著至關重要的作用。因此，學校校長要樹立以人為本的理念，以創建品牌學校為目標，加強自身思想文化修養，提高業務素質，在工作崗位上真抓實干，為他人做好表率，努力推動學校的'發展跨越。

　　（三）、切實加強常規管理，向常規工作要效益

　　1、加強班級管理，做好班主任工作的監督與指導。繼續完善班級評比制度及班主任考核制度，召開班主任工作研討會，解決班級工作中存在的實際問題。完善學生一日常規，細化對學生的要求，嚴格要求監控學生一天內的活動。為培養學生良好的生活學習習慣奠定基礎。

　　2、認真做好教師備課工作的檢查監督。完善教師備課制度，明確備課要求。

　　3、加強對教師上課情況的監控與指導。學校領導深入課堂聽課了解教師的上課情況，并對教師的上課提出建議和意見，提出要求，跟蹤改正。另外，學校領導要對教師的上課情況全面檢査監督，做好記錄，反饋，要求改正的要進行跟蹤，限期完成。尤其是在教具的使用方面要嚴要求，勤檢查，抓落實。

　　4、認真檢查教師對學生作業的批改情況，教導處定期和不定期對學生作業進行例行檢查和抽査，對檢査情況進行記錄、反饋，對不按要求批閱的要跟蹤檢査，督促改正。

　　（四）、加強班主任隊伍建設，切實提高班主任工作實效

　　班級是學校教育的基本單位，班主任是這個基本單位的靈魂，貫徹教育方針的每一項工作，都離不開班主任的具體落實。一個好的班主任，必然帶出一個好的班級。一所學校，班主任整體素質高，必然取得教育教學的高質量。我校始終把班主任隊伍建設放在學校工作的重要位置，努力加強班主任隊伍建設，切實提高班主任工作實效。

　　1、以師德建設為核心，加強班主任隊伍的師德修養

　　2、健全和完善規章制度，著力抓好班主任工作的考核評價和機制

　　3、以開展各類活動，促進班主任隊伍整體素質的提高。

　　（五）、制定教育教學工作目標，明確努力方向

　　參照鎮各年級三率目標，制定本校各年級三率目標，以本期期末考試學生成績為基礎，在保證該年級三率目標的前提下，將目標落實到教師，具體落實到學生，制定學生各學科應達到的三率目標，記錄在案，一式兩份，學校教師各持一份，教師要以此目標在平時教學中為各學生制定努力方向，學校要以此目標監控教師的教學以及對學生的輔導，并要以此目標作為進行教師獎罰的依據。

　　（六）、建立健全激勵機制，調動教師學生的積極性

　　繼續完善教師考核制度，獎勤罰懶，以制度管理人，促進教師積極工作。學校組織各種學生活動，豐富學生學校生活，調動學生興趣。

　　六年級質量研討會方案 4

　　一、指導思想

　　堅持以科學發展觀為指導，質量立校為宗旨，與時俱進，開拓創新。從學校的實際出發，以教學改革為核心，進一步強化教學管理，全面提高教學質量，走出“功利主義，形式主義”的誤區；擺脫“學生苦、教師累、效率低”的現狀；實現“教師提能、課堂提效、質量提升、學生減負”的目標。

　　二、工作思路

　　圍繞一個中心：以提高教學質量為中心。

　　落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養；二是教師教學能力的提高。加強三項研究：一是加強先進教育理念的研究；二是加強校本課程的研究；三是加強教學常規管理的研究。

　　實現四個提高：即教師教研水平明顯提高；學生書寫質量明顯提高；課堂實效價值明顯提高；整體教學質量明顯提高。

　　三、具體措施

　　1、切實加強課程管理。

　　要嚴格執行規定的課程、課時計劃，決不隨意增減課時。學校對每天的教學活動實行全天候管理，正副校長、教育主任、值周教師每天進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習課等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。

　　2.切實加強課堂教學管理。

　　教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。

　　第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。

　　第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：

　　（1）必須明確本堂課教學目標；

　　（2）必須讓學生積極參與教學活動；

　　（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

　　學校對課堂教學質量的管理辦法是：

　　（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。

　　（2）組織教師評優質課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

　　第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。采取如下措施：

　　（1）建立后進生成長檔案；

　　（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；

　　（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；

　　（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

　　第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的`例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

　　第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師不安心教學的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

　　3、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。

　　后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。

　　第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

　　第二、抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任，并在教師工作量化評分中扣分。

　　第三、分層轉化。轉化后進生共分四個層次：

　　1、學校監控：學校將制定《后進生轉化制度》。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，并在學校大會上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。

　　2、重點監控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

　　3、加強檢查。學校按規定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。

　　四、制度保障

　　1、進一步完善教學工作獎懲制度，獎優罰劣，全力推進課堂改革步伐，全面提高教學質量。

　　2、管理人員嚴格把住五關：

　　（1）備課關；

　　（2）上課關；

　　（3）作業關；

　　（4）檢測關；

　　（5）評價關。

　　并把上述五個方面納入教師的業務考核方案中，與教師的績效考核掛鉤。

　　3、全體教師結合本學科實際全員參與，及時總結，及時反饋，促進全校各學科教學質量整體水平的提高。

　　六年級質量研討會方案 5

　　為貫徹落實寧遠縣教育局教育工作會議要求，深入實施素質教育，嚴格教學常規管理，切實規范學校管理和教師教學行為，大幅提升我校教育教學質量，現結合我校實際，特制訂本計劃。

　　一、教學質量現狀分析

　　1.現狀分析：

　　我校現有18個班級，1082名學生，70名教職員工，學歷合格率100%。近年來，在上級領導的指導與關下，學校全面貫徹教育方針，扎實推進素質教育，努力提高教育教學質量，辦學效果明顯提升。

　　2.優勢分析：

　　我校有一支銳意進取努力創新的領導團隊，有一群無私奉獻樂于鉆研的教師群體，有一個個文明陽光的學生。近年來，學生的整體素質與學習成績有了大幅度的提升。校風學風明顯好轉，受到社會與家長的好評。

　　3.問題及原因分析

　　我校地處城郊結合處，隨著新城區的建成與發展，部分學生到城區小學就讀，生源萎縮較快。我校教師雖然肯于奉獻與鉆研，但與毗鄰的城區學校教師相比，專業素養還是存在一定的差距，課堂效率需要提高。硬件設施還不能滿足教學的需要，與城區學校相比，落后很多，如教學設備缺乏，活動室缺少。

　　二、基本理念

　　以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以先進的教育理念為指導，以促進義務教育優質均衡發展為目標，以提升教學質量為核心，遵循教學規律和學習規律，解放思想，開拓創新，強化質量指標要求，優化學校管理內涵，落實各項工作環節，全面提升教學質量和辦學效益。

　　三、質量指標

　　1.總體目標：創建教育現代化，進一步明確學校教學常規管理和教師工作的各項要求，在突出教學質量中心地位的同時，全面實施課程改革，不斷提高教學質量，促進學生全面發展，努力完成計劃中的各項目標。

　　2.具體指標（20xx年8月—20xx年7月）

　　（一）20xx－20xx年度

　　入學率、鞏固率指標：小學入學率保持在100%，年鞏固率達99.5%以上。

　　基礎知識和能力的教學質量抽測合格率和優秀率指標：所有文化知識學科抽測平均合格率、優秀率-XX學年度六年級分別為80%、30%以上，3-5年級分別為85%、45%以上，一—二年級分別為90%、50%以上；

　　（二）20xx－20xx年度

　　入學率、鞏固率指標：入學率保持在100%，年鞏固率達99.5%以上。

　　基礎知識和能力的教學質量抽測合格率和優秀率指標：-20xx學年度六年級分別為85%、35%以上，3-5年級分別為90%、50%以上，一—二年級分別為95%、55%以上；

　　（三）20xx－20xx年度

　　入學率、鞏固率指標：入學率保持在100%，年鞏固率達99.5%以上。

　　基礎知識和能力的教學質量抽測合格率和優秀率指標：20xx-20x學年度六年級分別為90%、40%以上，3-5年級分別為95%、55%以上，一—二年級分別為98%、60%以上。

　　四、行動方案

　　1.學習《教學常規管理基本要求》，切實規范教師教學行為。

　　結合新課改要求，遵循教學規律，貫徹落實《寧遠縣中小學教學常規管理基本要求》。重視和加強對每一位教師在計劃、備課、上課、作業布置與批改、輔導、活動、成績考查與評價、教學研究等八個教學基本環節的規范要求、檢查監督和反饋矯正。所有教師的工作行為都要嚴格按照教育局下發的《中小學教學常規管理基本要求》執行，促使教學工作制度化、規范化和科學化，保證國家教育方針和課程設置在教學活動中得到全面貫徹落實，促進學校教學質量的全面提升。

　　2.完善學校教學常規檢查制度，不斷優化教學過程管理。

　　（1）建立課表、任課公示和巡課檢查制度。每學年開學前學校設置的課程、課時及時上報教育局，同時將學校課表在教導處公示，班級課表在教室外公示，接受學校巡查和教育局督查。學校每節課都安排行政值班人員巡課，逐課檢查按公示課表上課情況和課堂教學狀況，及時處理課堂教學中的偶發事件。

　　（2）加強備課組建設，落實隨堂聽課制度。各年級各學科成立備課組，形成集體備課。教師集體備課情況必須及時如實記錄，學校資料室定期對教師集體備課的資料、活動、成果等搜集整理歸檔。落實聽課制度，要求行政人員每周聽隨堂課不少于3節，教師每周聽課不少于1節。

　　（3）建立學校教學質量抽測反饋制度。學校每月開展一次各年級學科質量抽測。由校長室牽頭，教導處具體負責，提高出卷質量，組織監考閱卷，及時登分匯總，要求抽測學科的老師結合抽測成績深刻分析原因，制定下一步提升教學質量的措施，成績偏低的科任老師，學校將個別交流，特別差的要調換崗位。

　　（4）建立期中期末檢測和質量分析制度。學校要認真組織期中考試和期末考試，充分利用期中、期末測試成績分析資料，召開教學質量專題分析會，幫助教師找差距，研對策，為今后的教學教研工作提供可靠的科學依據。

　　（5）建立月度教學常規檢查制度。學校依據《寧遠縣中小學教學常規管理基本要求》按月對教師的教學工作進行常規檢查，檢查結果及時記載。每次常規檢查后要進行總結分析，及時向教師反饋常規檢查中發現的問題，提出整改措施。對月度檢查中存在突出問題的教師，校長要親自進行誡勉談話，督促其改進；并組織力量跟蹤指導，促其提高。對月度工作中成績突出的教師要進行表揚，并總結推廣優秀教師的做法。教師月度常規檢查的結果要納入績效工資考核的內容，作為教師評先、評優、職稱晉升的重要過程性依據。

　　（6）建立基于質量的績效考核制度。學校要根據新的教學和管理要求，重新修訂學校績效考核方案，建立和完善基于教學質量的績效考核方案。要進一步細化教師的教學行為規范，嚴格教學常規管理，將過程性的工作檢查與質量考核掛鉤，充分發揮績效工資考核方案在規范教學行為，提升教育教學質量方面的引領和激勵作用。

　　3.大力推進課堂教學模式改革，不斷提高課堂教學效益。

　　（1）改革課堂教學模式。學校要將改革課堂教學模式、提高課堂效率作為提高教學質量的關鍵來抓。要深入學習洋思、杜郎口等先進學校的課堂教學改革經驗，積極倡導參與式、啟發式教學，推行探究式學習,培育推廣有利于促進學生自主學習、獨立思考、創新思維的`課堂教學模式，力求課堂教學效率有實質性的提高。

　　（2）加強課堂教學研究。積極探索多媒體教學背景下的課堂教學改革研究，課堂上要充分發揮電子白板在改革課堂模式、提高課堂效率中的作用。鼓勵教師加強教學理論研究，撰寫教學論文，組織學生參加教育部門組織的各類競賽。

　　五、組織保障

　　1.統一思想，提高認識。學校在出臺計劃前，召開行政會，討論修改行動計劃（草案）。組織全體教師認真學習討論通過行動計劃（方案），形成定稿；學習新修訂的《教學常規管理基本要求》，并盡快統一思想，將各項要求落實到實際工作中。力爭通過三年時間，使每一位教師的工作行為和每個學校的教學管理行為都能落實到行動計劃上來，循規范，講細節，求質量，以不斷優化我我校教學管理的質態，不斷提高工作水平。

　　2.加強領導，落實責任。成立計劃領導小組，校長為組長，各行政干部為組員，統籌學校全面提高教學質量工作。學校還要建立行動計劃目標責任制，領導小組定期檢查目標開展情況，定期召開民主咨詢會，向學校師生征詢建設性意見。我校要將制訂的行動計劃貫徹落實到學校教學常規管理中，作為今后三年深化教學改革、優化教學管理、提升教學質量的重點工作任務，高度重視、周密部署，精心組織、認真實施。

　　3.營造氛圍，環境育人。學校要通過多種渠道，營造良好的讀書氛圍，加強校園環境建設，努力在打造書香校園花功夫，為全校師生營造一種溫馨向上的讀書學習環境。

　　六年級質量研討會方案 6

　　為全面貫徹全國和我市教育工作會議精神，落實國家中長期教育發展規劃綱要，樹立以提高質量為核心的教育發展觀，建立以提高質量為導向的教學管理制度和教研工作機制，切實加強和改進學校課堂教學工作，我校堅持以科學發展觀為指導，質量立校為宗旨，與時俱進，開拓創新。全面提高教育教學質量，辦人民滿意的教育，現就我校開展“以落實教學目標為核心，全面加強教學管理，全面提升課堂教學質量”的措施提出如下實施方案。

　　一、指導思想

　　從學校的實際出發，以科學發展觀統領教學工作全局，以學科課程標準指引學科教學方向，以開展“課堂教學質量提升年”活動為載體，以狠抓課堂教學質量為主線，以提高教師素質和建立為導向的教學管理制度和教研工作機制為保障，全面推進素質教育，促進我校教育教學質量持續、穩步提高。走出“功利主義，形式主義”的誤區；擺脫“學生苦、教師累、效率低”的現狀；實現“教師提能、課堂提效、質量提升、學生減負”的目標。

　　二、工作思路

　　圍繞一個中心：以提升課堂教學質量為中心。

　　落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養；二是教師教學能力的提高。

　　加強三項研究：一是加強校本課程的研究；二是加強課題研究或專題研究；三是加強教學常規管理的研究。（以備課、上課、課后反思、學生作業、教學反思為主要內容，探索高質量課堂教學模式，建立課堂教學評價標準體系，進一步完善教學管理制度和教研工作機制。）

　　實現四個提高：即教師教研水平明顯提高；學生書寫質量明顯提高；課堂實效價值明顯提高；整體教學質量明顯提高。

　　三、領導機構

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　四、工作內容

　　（一）加強學習，統一思想，強化教學工作的中心地位

　　以“課堂教學質量提升年”活動為契機，各校領導加強學習，統一思想，強化教學工作的中心地位，建立提高教學質量的導向、激勵和保障機制，學校各處室明確職能職責，提高教學管理效益，以促進課堂教學質量的提高。

　　（二）查擺問題，找到不足

　　課堂教學是教師每天的重點工作。教師上好一節高質量的課不難，但要做到每節課都高質量就難了。在平時的課堂教學中，教師們或多或少都存在一些不足，因此，查擺平時課堂教學中存在的問題就很有必要了，它是解決問題的開始。學校要組織教師認真查擺在平時的課堂教學中是否存在以下問題：

　　1.課堂預設不到位

　　有效預設是有效生成的基礎。課堂預設的有效性是建立在有效備課的基礎上的，但由于個別教師為了備課而備課，過分地強調格式化備課，放棄了有思考、有特點的個性化備課，導致課堂預設與實際教學情景相差甚遠，難以達到有效生成。

　　2.教學目標盲目

　　課程標準強調課堂教學的多元目標，就具體一堂課而言，教學目標可以有多維，同一維度上也可有若干個目標。有的教師的一節課中，各項目標都有那么一點體現，但主要的教學目標是什么，本堂課著重要解決的或提高的是什么不夠明確。導致課堂效率不高。

　　3.教學重點凸現不夠

　　教學重點是連貫全局、帶動全面，在教材中所處的`地位和作用比較突出的內容，是實現教學目的、完成教學任務的主要知識，也是進一步學習的基礎。除知識重點外，還有技能、方法的重點。有的教師在上課時為了上課而上課，要么沒有重點，要么不同的學生重點相同，要么重點突出不出來，嚴重影響了一節課的質量。

　　4.教學內容照本宣科

　　在課堂教學中，有的教師“教材二次開發”的能力比較弱，不能充分挖掘教材的隱性內容，不能整合本學科和相關學科間的有關知識，教學內容脈絡不清，綱目不明，只是依據教科書上顯性內容照本宣科，上課變成了教材內容的解讀。致使課堂延伸性不強或沒有延伸。

　　5.教學過程重教輕學

　　有些教師在課堂上還是采用“過去式”教學，即教師講、學生聽；教師提出要求、學生實踐操作;教師提問、學生回答;學生活動、教師評價的模式。同時，個別教師對學生的隨堂練習也是“信手拈來”，設計不精。

　　（三）用好“抓手”，明確目標，找到方法

　　學校將以課題研究為抓手，推動課堂教學改革。學校要求全體教師增強教研意識，提高業務素質，以課題研究或專題研究為抓手，帶動教師認真領會學科課程標準精神、教師用書的教學建議和教材的編排意圖，明確每一節課的教學目標、重點和難點，找到提高課堂教學質量的有效方法，探索高效課堂教學模式，建立高效課堂評價體系，真正提高課堂教學質量。

　　1.加強備課指導，優化集體備課。備好課是上好課的前提，高效課堂要把功夫花在課前。學校要加強教師的備課指導，優化集體備課，切實提升教師備課水平。撰寫教案時要寫清楚每個活動的設計意圖，將一節課的三維目標分解到過程中去，關注教學重點的突出與教學難點的突破。

　　2.加強課堂跟蹤，保證課堂目標落實。教學效果的高低，主要在課堂，高效課堂要把力量放在課內。學校要加強教師課堂教學跟蹤，努力提高教師課堂教學水平，切實保證課堂教學目標的有效達成。

　　3.加強課后反思，做好總結提高。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學，學校要督促教師把學困生輔導加在課后。沒有反思總結就不會有提高，學校要督促教師把反思、總結、提高加在課后，反思課堂中的成功與失敗，調節后續的教學。

　　五、活動預期成果

　　1.學校工作教學為本的意識得到加強；教學質量是學校的生命線得到普遍認同；學校課堂教學效率得到提高，教育教學工作持續、穩步向前發展。

　　2.學校教師教科研水平和專業素養得到提升，備課、上課水平和質量得到提高，課堂教學效果好。

　　3.形成活動成果集（優秀教學設計、反思、論文，優質課實錄，高效課堂教學和評價模式等）。

　　4.師生在各級各類競賽中獲得更好的成績。

　　六年級質量研討會方案 7

　　一、研討主題

　　“精準分析，提質增效——共話六年級教學質量提升策略”

　　二、研討目的

　　1. 深入分析六年級上學期期末考試成績數據，找出教學中存在的問題與不足。

　　2. 探討適合六年級學生的教學方法與策略，以提高課堂教學效率和學生學習效果。

　　3. 加強六年級教師之間的交流與合作，形成教學合力，為小升初考試做好充分準備。

　　三、研討時間與地點

　　1. 時間：20xx年xx月xx日，下午 2:00 - 5:00

　　2. 地點：學校會議室

　　四、參會人員

　　六年級語、數、英等各科任課教師，學校教學領導（如教導主任、副校長等）

　　五、研討準備

　　1. 教學成績分析報告

　　由六年級各學科備課組長負責，收集、整理上學期期末考試成績數據，包括班級平均分、優秀率、及格率、各分數段人數分布等。

　　運用數據分析工具（如 Excel 圖表）對數據進行深入分析，對比各班級之間的成績差異，找出本學科教學中的優勢與薄弱環節，并撰寫成績分析報告。報告內容應涵蓋數據呈現、問題分析及初步改進建議。

　　2. 教師教學經驗總結

　　每位六年級任課教師提前撰寫個人教學經驗總結，內容包括：在教學過程中采用的有效教學方法、對學生學習情況的觀察與分析、在教學中遇到的困難與挑戰以及針對這些問題所采取的措施等。重點突出自己在教學實踐中的獨特見解和成功經驗，以便在研討會上與其他教師分享交流。

　　3. 學生學習情況調查問卷及分析

　　由班主任設計并組織學生填寫學習情況調查問卷，問卷內容涉及學生的學習興趣、學習習慣、學習壓力、對各學科教學的反饋意見等方面。

　　對調查問卷結果進行統計分析，總結學生在學習過程中普遍存在的問題和需求，為研討教學策略提供依據。

　　六、研討流程

　　（一）開場致辭（10 分鐘）

　　由學校教導主任主持會議，介紹本次研討會的目的、主題和參會人員，并強調六年級教學質量提升的重要性和緊迫性。

　　（二）教學成績分析匯報（30 分鐘/科，共 90 分鐘）

　　1. 語、數、英各學科備課組長依次上臺，通過 PPT 展示本學科的成績分析報告。

　　詳細講解成績數據所反映出的教學情況，如各題型得分率分析、不同層次學生的學習表現等。

　　深入剖析教學中存在的問題，例如教學方法是否適合全體學生、教學進度是否合理、學生知識掌握的薄弱環節在哪里等。

　　提出針對問題的初步改進策略和下階段教學計劃，如調整教學方法、加強專項練習、開展分層教學等。

　　（三）教師教學經驗分享（20 分鐘/人，共 60 分鐘）

　　1. 選取 3 - 4 位具有代表性的六年級任課教師進行教學經驗分享。

　　教師結合自己的教學經驗總結，重點介紹在提高學生學習成績、培養學生學習興趣和自主學習能力方面的有效做法。例如，如何設計有趣的課堂導入環節吸引學生注意力、怎樣組織小組合作學習提高學生參與度、如何進行有效的作業布置與批改以鞏固學生知識等。

　　分享過程中可穿插具體教學案例，使經驗介紹更具說服力和可操作性。

　　（四）學生學習情況討論（30 分鐘）

　　1. 班主任根據學生學習情況調查問卷分析結果，提出學生在學習過程中存在的共性問題和個性差異，如部分學生學習動力不足、學習方法不當、偏科現象嚴重等。

　　2. 參會教師針對這些問題展開討論，共同探討如何激發學生學習興趣、幫助學生改進學習方法、關注學生個體差異進行因材施教等。例如，教師們可以分享自己在班級管理中激勵學生的小妙招、針對不同學科特點指導學生學習方法的.經驗、對偏科學生進行個別輔導的成功案例等。

　　（五）教學領導總結發言與工作部署（20 分鐘）

　　1. 學校副校長對本次研討會進行總結發言，肯定教師們在教學工作中的努力和成績，同時對教師們提出的問題和困惑進行回應和指導。

　　2. 結合學校整體教學規劃，對六年級下一階段教學工作提出明確要求和部署。例如，強調教學進度的合理安排、教學資源的整合利用、小升初備考的重點關注等方面，并鼓勵教師們繼續加強團隊合作，積極探索創新教學方法，為提高六年級教學質量而努力。

　　（六）自由交流與結束（10 分鐘）

　　1. 預留 10 分鐘時間，供教師們自由交流研討過程中的心得體會，進一步探討教學中的細節問題或提出新的想法和建議。

　　2. 主持人宣布研討會結束，感謝各位教師的積極參與和辛勤付出。

　　七、研討成果整理與應用

　　1. 由教導主任負責，整理本次研討會的會議記錄、各學科成績分析報告、教師教學經驗分享材料以及討論形成的教學改進意見和建議等研討成果。

　　2. 將整理后的研討成果形成書面報告，印發給六年級全體任課教師，要求教師們認真學習并在教學實踐中加以應用。

　　3. 定期跟蹤教師們對研討成果的應用情況，通過課堂觀察、教學反思交流、學生成績對比分析等方式，評估研討成果對教學質量提升的實際效果，并根據評估結果及時調整和完善教學策略。

　　六年級質量研討會方案 8

　　一、研討主題

　　“聚焦核心素養，突破六年級教學質量瓶頸”

　　二、研討目的

　　1. 依據課程標準和核心素養要求，分析六年級教學現狀與核心素養培養之間的差距。

　　2. 研究如何在六年級教學中有效整合教學資源，優化教學內容與教學過程，促進學生核心素養的全面提升。

　　3. 建立六年級教學質量監控與反饋機制，及時發現和解決教學過程中的問題，確保教學質量穩步提高。

　　三、研討時間與地點

　　1. 時間：20xx年xx月xx日，上午 9:00 - 12:00

　　2. 地點：學校多媒體教室

　　四、參會人員

　　六年級全體任課教師、學校領導班子成員、部分家長代表

　　五、研討準備

　　1. 核心素養學習資料整理

　　由教研組長負責收集整理與六年級教學相關的課程標準中核心素養的解讀資料、教育專家關于核心素養在小學階段培養的文章與講座視頻等學習資源。

　　將整理好的學習資料提前一周發放給參會教師，要求教師們認真學習，深入理解核心素養的內涵與外延，并結合自己的教學實際思考如何在教學中落實核心素養的培養。

　　2. 教學資源整合案例收集

　　各學科備課組組織教師收集整理本學科在教學資源整合方面的成功案例，包括如何將教材內容與課外拓展資源（如網絡資源、圖書館資源、社會生活資源等）相結合，如何運用多媒體技術、實驗教學、社會實踐活動等手段豐富教學內容和形式，以促進學生核心素養的發展。

　　每個備課組至少準備 2 - 3 個典型案例，并制作成 PPT 或文檔形式，以便在研討會上進行展示與交流。

　　3. 教學質量現狀自查報告

　　每位六年級任課教師根據自己所教學科的教學實際情況，撰寫教學質量現狀自查報告。報告內容應包括：對本學科課程標準和核心素養要求的理解與把握；在教學過程中對核心素養培養的實施情況，如教學目標的設定是否體現核心素養、教學方法與策略是否有助于核心素養的培養、教學評價是否關注核心素養的達成等；通過學生的學習表現、作業完成情況、階段性測試成績等方面分析當前教學中存在的問題與不足；針對這些問題提出的改進措施和未來教學計劃。

　　六、研討流程

　　（一）核心素養解讀與學習心得交流（30 分鐘）

　　1. 教研組長通過 PPT 展示對六年級相關課程標準中核心素養的詳細解讀，重點闡述核心素養在本學科知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的具體體現和要求。

　　2. 隨機抽取 3 - 4 位教師分享自己對核心素養學習資料的'學習心得，交流在學習過程中的感悟與疑問，引發教師們對核心素養在教學實踐中應用的深入思考。

　　（二）教學資源整合案例展示與研討（30 分鐘/科，共 90 分鐘）

　　1. 語、數、英各學科備課組長依次上臺，展示本學科教學資源整合案例。

　　通過 PPT 詳細介紹案例的背景、教學目標、教學過程中資源整合的具體做法（如如何引入課外文本、如何運用數學游戲或生活實例、如何開展英語情境教學等）以及教學效果評估。

　　展示結束后，其他教師針對案例進行提問和討論，共同探討資源整合的合理性、有效性以及對學生核心素養培養的促進作用，提出進一步優化案例的建議和意見。

　　（三）教學質量現狀分析與問題探討（30 分鐘）

　　1. 各學科教師分組討論，結合自己撰寫的教學質量現狀自查報告，分析本學科在教學中與核心素養培養要求存在的差距和問題。

　　每組推選一名代表進行發言，總結小組討論的結果，重點闡述教學目標偏離核心素養、教學方法單一不利于核心素養培養、教學評價未能全面反映核心素養達成情況等方面的問題，并提出一些具有共性的困惑和難題，如如何在有限的教學時間內平衡知識傳授與核心素養培養、如何在大班教學環境下關注學生個體核心素養發展差異等。

　　（四）家長代表意見與建議聽取（20 分鐘）

　　1. 邀請家長代表發言，聽取家長對六年級學生學習情況的觀察與反饋，了解家長對學生核心素養培養的期望和需求。

　　家長代表可以從學生在家中的學習表現、學習習慣養成、興趣愛好培養等方面提出自己的看法和建議，同時也可以對學校教學工作提出一些疑問和期望，如學校如何加強與家庭在學生核心素養培養方面的合作、如何為學生提供更多的綜合素質提升機會等。

　　（五）教學質量提升策略制定與工作安排（20 分鐘）

　　1. 學校教導主任根據前面的研討情況，提出六年級教學質量提升的總體策略和方向。

　　強調以核心素養為導向，優化教學目標設計，使教學目標明確指向學生核心素養的培養；倡導多樣化教學方法與手段的運用，如項目式學習、探究式學習、合作學習等，激發學生學習興趣和主動性，促進學生核心素養的自主發展；建立多元化教學評價體系，關注學生學習過程和學習結果，全面評價學生核心素養的達成情況。

　　2. 對下一階段教學工作進行具體安排，包括教學進度調整、教學資源進一步整合與共享、教師培訓與教研活動計劃、學生個性化輔導與培優補差工作部署等方面，確保教學質量提升策略能夠得到有效落實。

　　（六）學校領導總結發言（10 分鐘）

　　1. 學校校長對本次研討會進行總結發言，充分肯定教師們在教學工作中的努力和對核心素養培養的重視，同時對家長代表的積極參與和支持表示感謝。

　　2. 強調六年級教學質量提升對學生未來發展的重要性，鼓勵教師們以本次研討會為契機，積極轉變教學觀念，勇于創新教學實踐，加強團隊協作，共同為學生核心素養的全面提升和教學質量的穩步提高而努力奮斗。

　　（七）結束

　　主持人宣布研討會結束，組織教師和家長代表有序離場。

　　七、研討成果跟進與評估

　　1. 各學科備課組根據研討會上制定的教學質量提升策略，制定本學科具體的教學實施計劃，并在教學過程中認真執行。

　　2. 學校成立教學質量監控小組，定期對六年級教學工作進行檢查和評估。通過課堂觀察、教師教案檢查、學生作業批改情況檢查、階段性測試成績分析等方式，及時發現教學過程中存在的問題，并督促教師進行整改。

　　3. 每學期末對六年級教學質量提升效果進行全面評估，對比研討前后學生在核心素養各維度上的發展變化情況，如學生的學習興趣、學習能力、思維品質、社會責任感等方面的提升情況，通過數據統計和案例分析等方式，總結經驗教訓，為下一學年六年級教學工作提供參考和借鑒，不斷完善教學質量提升機制。

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