《整理與復習》教學反思
《整理與復習》教學反思
復習比新授更難把握，尤其是對低年級的學生來說，一味的練習計算，學生就會感到枯燥無味，甚至厭倦。那么，在復習期間，老師如何再度激發(fā)學生的學習興趣，避免程式化地敘述算理和單純地進行操練？在本堂課的教學中，我力求從以下幾方面進行突破：
一、以游戲為主線，層層遞進。
如何讓學生“樂學”，提高教學效率，一直是教學改革的重心問題。而游戲教學在貫注“樂學”思想方面是獨領(lǐng)風騷的。它依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，就是為了從根本上解決學生的“樂學”問題。教學游戲，是學生樂于學習之“源”。這節(jié)課一開始，老師生動的講述，加之藍貓的吸引，便把孩子們帶入了生動的情境中，進行闖關(guān)來激發(fā)了孩子們的學習興趣，調(diào)動了他們主動參與學習的積極性，從而積極地參與到學習、實踐中來。而闖關(guān)游戲中的幾道關(guān)卡則做到了有序牽引，層層遞進，孩子們在通過自己的努力，享受闖關(guān)成功帶來的喜悅的同時，愉快而輕松地復習了1—9乘法口訣的有關(guān)知識，真正做到了寓教于樂，寓學于樂，“樂”在活動中。
二、以知識為主流，絲絲入扣。
作為一堂復習課，闖關(guān)游戲僅僅是課堂中的串連形式，復習的內(nèi)容才是課的實質(zhì)。這節(jié)課，為更好地鞏固1—9的乘法口訣，并利用乘法口訣解決簡單的實際問題，把有關(guān)知識有機地、有序地分布在每一個環(huán)節(jié)中。游戲中，第一關(guān)知識梳理，讓學生對這一單元的知識進行了一個總的整理。分為兩部分：乘法口訣和求一個數(shù)的幾倍是多少。接著利用乘法口訣進行計算為主，對乘法的含義作了回顧，通過整理算式，尋找出了隱藏在其中的秘密，而接算式一環(huán)節(jié)中，更為乘法的后續(xù)學習埋下了伏筆。第二關(guān)口訣游戲?qū)m，在看得數(shù)想口訣中，有效地了解了學生乘法口訣掌握的熟練程度外，滲透了一題多解的思想。而看圖列式和第四關(guān)動動腦，是用數(shù)學的過程，同時也巧妙地讓學生從中領(lǐng)會從不同的角度觀察思考，就會出現(xiàn)不同的解題結(jié)果。充分鍛煉了學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
三、以生活為源泉，人人參與。
無論是課引入時的場景，還是課最后的拓展活動，都是孩子們較熟悉的日常真實活動情境，在這里，把生活情境和數(shù)學知識密切聯(lián)系起來，允許每個孩子自由選購自己喜歡的商品，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗，真正感悟到數(shù)學知識來自生活，生活中處處有數(shù)學，同時，在充分參與購物的基礎(chǔ)上，組織學生進行有效地交流、進一步地體驗由課內(nèi)向課外延伸，使他們進一步體會到數(shù)學的價值所在。
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