中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《我會(huì)整理》的教學(xué)反思
在日常生活中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《我會(huì)整理》的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《我會(huì)整理》的教學(xué)反思 1
《我會(huì)整理》是主題《做個(gè)好孩子并不難》中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，我想讓孩子們通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能夠養(yǎng)成有條理地收拾、整理物品，物歸原處的好習(xí)慣。
第一環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)各種物品，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。我通過(guò)出示圖片讓幼兒觀察豆豆家里東西很多，擺放的也很亂，都有些什么東西，引起幼兒的興趣。再通過(guò)出示各種物品的圖片，讓幼兒說(shuō)出物品的名稱及他們的用處。接著我引導(dǎo)幼兒說(shuō)出豆豆家很亂，豆豆不會(huì)整理，想請(qǐng)我們班的小能手幫忙整理，孩子興趣都很濃厚，都積極說(shuō)應(yīng)該怎樣擺放。
第二環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)給物品分類和設(shè)計(jì)標(biāo)志。我請(qǐng)孩子們給物品分類，將同一類的物品放在一個(gè)盒子里面，并說(shuō)說(shuō)這些物品都有什么用處。孩子們都很能干，將吃的、用的、穿的分別放入了三個(gè)盒子里。可豆豆不知道哪個(gè)盒子裝得是什么？于是。我就請(qǐng)孩子們做一回小小設(shè)計(jì)師，在盒子上設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，讓豆豆一看就知道里面裝得是什么，孩子們都很厲害，比如盒子里裝得是吃的東西他們就想到了畫一些零食、畫一個(gè)嘴巴，穿得就畫了一些衣服。
第三環(huán)節(jié)，練習(xí)《我會(huì)整理》，鞏固分類。我首先和孩子們一起認(rèn)識(shí)了黏貼紙上的物品，讓幼兒更好的去放入每間房間。出示茶壺時(shí)，孩子們都說(shuō)應(yīng)該放入廚房，我問(wèn)：“貼哪里更合適呢？”觀察仔細(xì)的`孩子馬上說(shuō)“放在煤氣灶上”。接著，我請(qǐng)幾個(gè)幼兒來(lái)示范，加深對(duì)孩子們的印象，等會(huì)自己操作起來(lái)也會(huì)更簡(jiǎn)單。“哇，寶貝們都很厲害，老師這里每人有一份黏貼紙，現(xiàn)在想請(qǐng)你們來(lái)幫忙整理一下，你們?cè)敢鈫幔坎贿^(guò)，老師有一個(gè)要求，你每貼一個(gè)黏貼紙都要說(shuō)它的同處。”孩子們都非常愿意幫助整理。由于，我做了引導(dǎo)示范，也請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)示范操作，孩子們自己操作時(shí)正確率都很高，只有個(gè)別能力弱的孩子有點(diǎn)困難，幾個(gè)能干的孩子及時(shí)過(guò)去幫助他們。
第四環(huán)節(jié)，檢查與點(diǎn)評(píng)。我請(qǐng)孩子們根據(jù)黑板上的作業(yè)本范例，檢查自己的本子，然后和組上的小朋友互相檢查，孩子都檢查的很仔細(xì)。
我相信，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們以后不管在家、在幼兒園都會(huì)養(yǎng)成有條理地收拾、整理物品，用完歸還至原處的好習(xí)慣。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《我會(huì)整理》的教學(xué)反思 2
本活動(dòng)選自幼兒園建構(gòu)式課程——《做個(gè)好孩子并不難》這個(gè)主題中的一節(jié)活動(dòng)。之所以我選擇它，主要是來(lái)著我班的孩子們有時(shí)喝完水后，將水杯隨手一放，下一次喝水時(shí)找不到杯子了；自己玩的玩具弄的亂七八糟；孩子不認(rèn)識(shí)自己的東西；每天都有丟東西的現(xiàn)象；孩子不會(huì)整理自己的物品，自理能力差；孩子自己的衣服也不會(huì)疊，即便疊了，放的時(shí)候也放亂了。孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)、責(zé)任心的培養(yǎng)是很必要的。在孩子們的日常生活中，通過(guò)孩子自己整理與歸類，形成良好的分類、整理習(xí)慣。孩子們往往會(huì)珍惜自己的勞動(dòng)成果，并從中受益，有次讓我選擇了此活動(dòng)。
我為此活動(dòng)設(shè)立了兩個(gè)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按物體的特征命名和進(jìn)行分類，并根據(jù)物品的共同用途分類。
2、學(xué)習(xí)有條理地收拾、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。根據(jù)目標(biāo)我為此活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：根據(jù)物品的`共同用途分類。我以觀看ppt拉開了活動(dòng)，想要觀看這些圖片使幼兒感覺到“亂”這個(gè)詞，激發(fā)起幼兒整理的欲望。接著是豆豆家很亂想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙整理，我一次出示各類物品的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)物品的名字并說(shuō)說(shuō)它們的用途，這里反復(fù)的要求幼兒說(shuō)它的用途有點(diǎn)啰嗦。課后老師們與我交流到這環(huán)節(jié)是否先將這些物品出示在三張背景圖上，請(qǐng)幼兒分類，再說(shuō)說(shuō)為什么這么分的？第二環(huán)節(jié)我安排的是物品大分類，請(qǐng)幼兒自己把這些物品合理的送到每間房間里，并說(shuō)說(shuō)它的用途給物品分類，有幼兒在說(shuō)水壺是放在煤氣灶上燒的，我沒(méi)有準(zhǔn)確的找到這點(diǎn)，提及幼兒物品擺放的合理性。第三環(huán)節(jié)是我會(huì)整理，我在請(qǐng)幼兒放了5種物品后說(shuō)：“這里還有許多物品，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一起來(lái)整理一下。”有次過(guò)渡到幼兒自己整理，我要求幼兒每放一種就說(shuō)說(shuō)它的用途，貼的時(shí)候要整齊貼，小心疊放，經(jīng)過(guò)孩子討論而得出的結(jié)果，孩子們的印象也比較的深刻，也知道去遵守這個(gè)規(guī)則。
幼兒有序的來(lái)到自己的位置前邊貼邊有幼兒說(shuō)：“怎么沒(méi)有臺(tái)燈？”，幼兒操作的材料與我之前示范的材料有所不同，為了能更好的檢驗(yàn)幼兒學(xué)會(huì)的程度，我把整理的物品換了，操作環(huán)節(jié)孩子們邊說(shuō)邊做，興致很高。
最后我請(qǐng)已完成的幼兒先自我檢查，說(shuō)說(shuō)你放每種物品的用途，到集體檢查，這里我使用了投影儀，但是我讓幼兒都拿著自己的作業(yè)本，孩子們的心很容易分散，所以很多孩子邊觀看上面的本子，邊對(duì)照自己的本子，檢查的不是很仔細(xì)，如果檢查時(shí)把孩子們的本子夾起來(lái)，請(qǐng)先完成的幼兒幫忙檢查，到共同檢查，可能檢查的效果更好，這些要注意的地方我一定在第二次活動(dòng)中改正，我相信通過(guò)整理、改進(jìn)，孩子們對(duì)放東西時(shí)更注重合理了尋求更好的方法，我相信下次活動(dòng)，我和孩子們學(xué)的更多。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《我會(huì)整理》的教學(xué)反思 3
在《我會(huì)整理》這一課的目標(biāo)是：
1、探索有效整理物品的方法。
2、嘗試按類有序地進(jìn)行整理。
活動(dòng)中，著重體現(xiàn)了本學(xué)科生活性，開放性，活動(dòng)性這三個(gè)基本特征。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使幼兒真正感知，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，樂(lè)于靠自己的力量去解決問(wèn)題，同時(shí)，通過(guò)全體幼兒參與活動(dòng)使幼兒親身體驗(yàn)、感知，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)師幼間，同伴間平等的對(duì)話交流，讓孩子獨(dú)自探究整理的原則和方法。使教師由單純的知識(shí)傳授者真正轉(zhuǎn)變?yōu)橛變夯顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。
應(yīng)該說(shuō)這節(jié)課的設(shè)計(jì)是我反復(fù)思考后定下的，在活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這些生活中的小事讓大班幼兒做起來(lái)變得沒(méi)有秩序。他們始終處于游戲的`狀態(tài)，很興奮，因此上課時(shí)我事先設(shè)計(jì)了情境《圖書角》、《建構(gòu)區(qū)》等區(qū)域中呈現(xiàn)亂糟糟的該怎么辦的情景。我在反復(fù)揣摩中考慮到幼兒發(fā)展的實(shí)際情況，為了能讓這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容更具有時(shí)效性，我最終確定了以活動(dòng)為中心的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。我先讓幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)，幼兒確定《快快整理》后，我提出更高的要求，“想一想，怎樣整理既快又整齊？”讓幼兒結(jié)伴商量如何整理，然后讓幼兒動(dòng)手操作。我巡回觀察每組幼兒的整理狀況。希望通過(guò)孩子的親身經(jīng)歷讓他們?cè)诨顒?dòng)中有體驗(yàn)，在活動(dòng)中感知，在活動(dòng)中有所得。
在這節(jié)課的選材上貼近幼兒的生活，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境《亂糟糟該怎么辦》，給孩子以身臨其境的感覺，很自然的成為情景中的一員。又通過(guò)小朋友親自參與整理，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的存在問(wèn)題，并表現(xiàn)出解決問(wèn)題的愿望，使幼兒體驗(yàn)到有效整理物品，嘗試有序地進(jìn)行整理的成功感、美感和快樂(lè)感。
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