大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動反思（通用11篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動反思，歡迎閱讀與收藏。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動反思 1
《綱要》指出“要盡量創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。”本節(jié)課能圍繞目標(biāo)，首先讓幼兒了解球體和圓形的不同，幼兒通過摸一摸、看一看、滾一滾、比一比的方法去感知他們的不同，再讓幼兒動手操作球體和圓柱體，從而探索球體和圓柱體的特征。最后結(jié)合幼兒實際生活了解生活中關(guān)于球體和圓柱體的物體。
在這節(jié)課中幼兒在操作的`過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發(fā)現(xiàn)問題，讓更多幼兒說出生活中球體和圓柱體的不同之處。讓幼兒說一說生活中的球體、圓柱體這一環(huán)節(jié)時，可以利用PPT的形式讓幼兒更直觀地了解、對探索產(chǎn)生更大的興趣。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動反思 2
最近，我在大班中教授了一個數(shù)學(xué)活動。這個活動旨在幫助學(xué)生認識基本的幾何形狀，例如圓形、三角形和矩形。雖然這個活動有一定的成功，但我發(fā)現(xiàn)還有一些可以改進的地方。
我發(fā)現(xiàn)我沒有充分重視不同學(xué)生的.不同學(xué)習(xí)方式。有些學(xué)生更喜歡口頭解釋和示范，而另一些則更喜歡視覺展示和實踐操作。為了讓每個學(xué)生都能夠充分理解和參與活動，我需要更加多元化地展示和教授概念。
在活動的最后階段，我沒有完全利用好時間。我認為這是因為我沒有提前做好時間安排和計劃。因此，在未來的活動中，我需要更加認真地規(guī)劃時間，并確保我在活動中有足夠的時間來解答學(xué)生的問題和提供反饋。
最后，我也發(fā)現(xiàn)我在活動中沒有完全利用好技術(shù)工具的優(yōu)勢。雖然我使用了白板和計算器等工具，但我沒有利用好互聯(lián)網(wǎng)和其他數(shù)學(xué)應(yīng)用程序。因此，在未來的活動中，我將更多地利用各種技術(shù)工具，以便更好地教授數(shù)學(xué)知識和技能。
我從這個活動中學(xué)到了很多，并且準(zhǔn)備在未來的活動中改進自己的教學(xué)方法和策略。我相信這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，從而為他們未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動反思 3
本堂課我根據(jù)幼兒的年齡特點和實際水平精心設(shè)計，活動準(zhǔn)備充分，層次清楚。幼兒通過觀察、操作，認識了時鐘，能區(qū)分時針、分針，學(xué)會了看整點。
本堂課的開始部分我以聽音樂唱《小鬧鐘》歌曲，引出主題，我提問：“剛才唱的是誰呀？”小朋友都能說出是小鬧鐘。隨后我通過念繞口令讓幼兒了解時針和分針轉(zhuǎn)動的規(guī)律。小朋友的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。
本堂課的第二部分是本次活動的重點，我通過讓幼兒說說《我的一天》，說說一天中做了哪些事情，猜猜看那些事情是在幾點鐘做的，為下面的活動：幼兒在鐘面上撥出鐘點做鋪墊。但是我在引導(dǎo)他們說出一天中做了哪些事情時，講得過于細致、所以占掉的時間比預(yù)設(shè)的.多了幾分鐘，因此，把最后一個環(huán)節(jié)：幼兒練習(xí)（活動材料第二冊第9頁）改為了延伸活動。
從整堂課來看，幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃，尤其是在游戲《小鬧鐘》時，他們能根據(jù)我撥出的時間用肢體做出相應(yīng)的生活情景。
孩子們在這堂課的出色表現(xiàn)，比我預(yù)想的要勝出一籌。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動反思 4
數(shù)學(xué)活動《打扮新年樹》該活動我準(zhǔn)備了一棵實物新年樹，和許多禮物掛件，這樣的情景創(chuàng)設(shè)著實讓孩子們激動了一回。如此，孩子們在按數(shù)取物的環(huán)節(jié)，無論是操作者還是關(guān)注的孩子都十分的投入，操作的正確率也是比較高的'。然而，在接下來的環(huán)節(jié)中，就有一些值得自己反思的細節(jié)了。看到孩子們在第一環(huán)節(jié)中的出色表現(xiàn)，想必孩子們是牢牢掌握了6以內(nèi)數(shù)量的數(shù)物對應(yīng)關(guān)系了。因此，我迫不及待地將人手一份的“新年樹”操作材料投入集體操作活動，難點就是在每棵新年樹的樹干上寫上了不同的數(shù)字，讓孩子們根據(jù)新年樹上的數(shù)字畫上自己喜歡的禮物數(shù)量。
但是在實際操作中發(fā)現(xiàn)，有些孩子畫著畫著，就忘記了先前的任務(wù)，出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象，以圖畫為樂趣，禮物畫得細致精美，但是數(shù)量卻不符合事先核定的數(shù)量。我想中班上學(xué)期的孩子，有意注意時間不長，畫禮物的形式使得孩子注意分散，不利活動展開，調(diào)整為貼禮物的環(huán)節(jié)就可以避免孩子操作中的不利因素干擾，從而真正為操作實效服務(wù)。
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這次數(shù)學(xué)活動，我精心設(shè)計了三個實踐環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套，層層遞進。活動開始，我神秘地說要與數(shù)字朋友做游戲，孩子們注意力一下子給吸引住了，通過讓幼兒認認、想想 、說說數(shù)字，充分發(fā)揮了幼兒的擴展性思維.接著讓幼兒進入一個有趣的故事中，有年媽媽帶著孩子住在漂亮蘑菇房子里進行著有趣的游戲，幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念，感知到了年月日間的關(guān)系，了解一年有12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。然后又開了一個展覽會，孩子們更是樂開了天更重要的是這個情境激發(fā)了孩子人人去探究、人人去發(fā)現(xiàn)，自己悟出了年月日之間的關(guān)系。
數(shù)學(xué)《認識日歷》選擇了幼兒日常生活經(jīng)常用到的日歷 掛歷 臺歷等來讓幼兒認識日期，查閱日期.活動中充分體現(xiàn)了《綱要》精神：幼兒的教育內(nèi)容必須生活化、游戲化、社會化。“課堂小天地，天地大課堂”，我們作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出孩子們熟悉的生活場景，應(yīng)該讓學(xué)生懂得：生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.課堂，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在廣闊的天地里，生命的成長中。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動反思 6
本次活動是讓我班幼兒通過觀察、分析各種馬甲的特征，將馬甲按其特征分類。在活動過程中，我將馬甲用實物圖的形式擴大張貼在黑板上，讓幼兒更直觀的觀察馬甲的特征。我發(fā)現(xiàn)，我班幼兒能通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)馬甲的顏色、大小、衣服圖案、衣服口袋等特征的區(qū)別，我班的尹想小朋友還能通過自己觀察發(fā)現(xiàn)馬甲衣領(lǐng)的不同，并自己使用標(biāo)記填寫數(shù)量。但在幼兒操作環(huán)節(jié)，由于我沒有事先把操作單的操作環(huán)節(jié)介紹清楚，導(dǎo)致了很多幼兒不能按操作單要求去標(biāo)記圖案和填寫數(shù)量。所以，我在發(fā)現(xiàn)這一情況后又再一次講解操作要求，雖然浪費了一些時間，但幼兒最后很是能較好的更改操作單，基本達到教學(xué)目標(biāo)。
本次教學(xué)活動可取的方面有許多，例如：
1、為了方便幼兒更加直觀、形象的觀察馬甲，我將馬甲做成了實物圖，讓幼兒在取放馬甲時更易于操作。
2、為了照顧到我班能力較弱的幼兒，我在活動過程總會適當(dāng)?shù)陌押芎唵蔚膯栴}拍給他并給予鼓勵，激發(fā)幼兒上課的興趣。
3、在幼兒分組操作時，我有意讓能力強的幼兒與能力弱的幼兒一組，以便他們能互幫互助。
4、在活動結(jié)束后，我組織幼兒一起驗證答案，并鼓勵幼兒自行修正。
不足之處：
在幼兒操作環(huán)節(jié)，我沒有將具體的操作方法講清楚，導(dǎo)致很多幼兒沒有弄清題意。
活動片段：這是大班上學(xué)期數(shù)學(xué)活動——《有趣的數(shù)字》，活動的核心目標(biāo)是：知道電話號碼是由數(shù)字排列組成的，不同的電話號碼，其數(shù)字的排列方式是不一樣的'。老師為了引出電話及電話的用途時，用擬人的口吻設(shè)計了一個問題情境：我們準(zhǔn)備去秋游，老師準(zhǔn)備要邀請幾位小動物一起去秋游，大家?guī)臀蚁胂朕k法怎樣通知小動物呢?幼兒一回答：看小動物愛吃什么，就給小動物買好吃的。老師說，你沒有把老師的問題聽清楚，請坐下。該教師于是又將問題說了一遍：我們想請小動物去秋游，但是又不知道怎樣通知他們?你們說有什么好辦法呢?幼兒二回答：小白兔愛吃紅蘿卜。老師：小動物愛吃什么，由小動物自己決定。我們現(xiàn)在怎樣去告訴小動物，我們要去秋游了，那么有什么好的辦法呢?幼兒三的回答：給他送好吃的東西。老師：可我不知道小動物的家住在哪里?這時班上的小朋友開始自發(fā)地議論開來。老師說：比如說，前天，有一個小朋友沒來，我要通知他來幼兒園，我們可以怎樣通知他呢?許多小朋友一下子就說：打電話。老師說，噢!我們可以打電話來請小動物來秋游……
分析：在第一位小朋友答非所問的情況下，老師判斷幼兒沒有聽清楚老師提的問題而將問題再重復(fù)一遍，這樣的處理應(yīng)該說是合理而有必要的。而第二位幼兒的回答估計上受第一位幼兒回答思路的影響，犯上了第一位幼兒同樣的錯誤——沒有聽清，可能嚴(yán)格說是沒有聽明白教師的問題。而在第三位幼兒答非所問的時候，教師的追問似乎有引起幼兒思考(幼兒開始自發(fā)議論開來)。至此教師趕快給幼兒必要的暗示，將問題替換成與幼兒生活經(jīng)驗密切相關(guān)的，幼兒則一下子便懂得了通知小動物的辦法。事后了解才知道，原來該教師是借班上課，該班幼兒不懂得“通知”一詞的含義而造成答非所問的這一現(xiàn)象。在此，我們想探討的問題是：在幼兒聽不懂教師的話語指令(通常是問題)，教師通常會對話語指令再作進一步的暗示。應(yīng)該說懂得如何進行有效的暗示，也是教師在組織教育教學(xué)活動中與幼兒互動必備的基本技能。有效暗示，應(yīng)該要善于根據(jù)不同的情況，采取不同的暗示方式，如語言暗示、表情暗示和動作暗示。如果是比較簡單的，估計教師結(jié)合特定的情境，配合一定的表情、或動作暗示就可以達到目的。而對比較復(fù)雜的情況，更多的可能要借助于語言暗示。但像通過加重語氣、語調(diào)對幼兒進行是否式答案的暗示是不可取的。比如，我們經(jīng)常遇到的這種情況：“好不好哩?”，如果幼兒原先回答的是“好”，那么教師再這樣重復(fù)一遍，幼兒受暗示后就會馬上改口回答“不好”。我們認為，這一語言暗示，進可能要與幼兒已有的經(jīng)驗想聯(lián)系起來，與幼兒智力發(fā)展水平是相適宜的。比如，案例中的處理就是將問題轉(zhuǎn)化為與幼兒的經(jīng)驗掛鉤起來。同樣的，有時也可以通過降低問題的難度，或?qū)栴}作進一步具體化等方式來進行有效的語言暗示。
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本文以大班數(shù)學(xué)活動教案為例，探討如何運用分合教學(xué)模式反思教學(xué)。
一、分教階段。
在這個階段，我們需要讓孩子們嘗試獨立完成某個數(shù)學(xué)任務(wù)，如解決一個問題、填寫工作表或完成一個數(shù)學(xué)游戲。這里我們可以選擇一些比較基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，如數(shù)的認識、計數(shù)等。
在這個過程中，我們要注重觀察學(xué)生的思維方式、解決問題的方法和答案的正確性。同時，我們也要為孩子們提供一定的幫助，如合理引導(dǎo)、提示和鼓勵等。
二、合教階段。
在分教階段完成后，我們要對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)和評估，并與學(xué)生一起討論問題，分享解題方法和發(fā)掘錯誤答案背后的原因。這樣有助于加深學(xué)生的理解和鞏固知識。
在這個階段，我們需要采用開放性教學(xué)的`方式，鼓勵學(xué)生自主探究和思考。同時，我們也可以向?qū)W生提出一些更有挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
總而言之，分合教學(xué)模式是一種非常有效的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，讓他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
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本次活動的重難點都應(yīng)該是學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，這樣統(tǒng)計方法在我班幼兒過去接觸得非常少。所以，雖然課前我也對活動教案仔細閱讀過，活動準(zhǔn)備也相對比較充分，但活動開展中還是出現(xiàn)了許多的問題。比如，孩子們在剝花生的時候，有很多孩子的興趣都會落在別的小朋友身上，有的幼兒會玩弄花生，還有的幼兒記錄的時候還不知道分清記錄表上的格子……諸如此類的小問題。活動結(jié)束后，我也對本次活動進行了思考，數(shù)學(xué)活動中除了要關(guān)注教學(xué)活動本身，還要關(guān)注其他什么呢？
一要尊重幼兒發(fā)展的個體差異。今天提供的花生與記錄單都是一樣的，這樣的結(jié)果勢必對不同能力幼兒的發(fā)展有一定的.局限性。特別是第一次記錄的表格明顯太大了，而第二次記錄的表格則相對小了。所以在數(shù)學(xué)活動中的操作材料提供上，也許不能僅僅依賴于數(shù)學(xué)操作材料上提供的現(xiàn)成的表格，而應(yīng)該設(shè)計相對合理，便于幼兒看懂和操作的記錄表。最好還能滿足不同幼兒能力的需要，能激發(fā)一部分幼兒接受自我挑戰(zhàn)。
二是重視幼兒操作技能的養(yǎng)成。在活動中，可以看出孩子們在數(shù)學(xué)操作中的習(xí)慣與技能。良好的操作習(xí)慣與操作技能也是順利達成教學(xué)目標(biāo)的保障。所以每個環(huán)節(jié)中，我都事先提清楚要求，然后讓幼兒進行操作，這樣往往會收到比較好的效果，而假如教師的要求不清，幼兒則無法順理成章地完成要求的任務(wù)。今天的花生很充足，我保證了幼兒人手一份花生，這樣減少了幼兒在操作中相互的爭搶、等待的時間，為活動爭取了一定的時間。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動反思 9
大班測量活動：小路有多長，是指在利用各種測量工具來測量路的長度，學(xué)習(xí)利用自然物進行測量時，運用到的方法，例如：首尾相接、做標(biāo)記的方法，并理解所用的材料不同，測量的結(jié)果也不一樣。并在學(xué)會了測量方法后，能運用在實際的生活中。
此次觀察的活動是大二班的測量活動：小路有多長，教師通過情境的導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的.興趣，通過設(shè)置疑問：如何測量小路的長度引出本節(jié)課的重點。利用不同的材料進行測量，通過先讓幼兒進行嘗試，教師在觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒的問題，提出質(zhì)疑，然后與幼兒一起共同接解決問題，發(fā)現(xiàn)測量的方法。
幼兒在第二階段開始自主組合與測量中，利用了教師提供的一些工具，例如：吸管、筆、手掌。觀察的這一組幼兒選取了吸管為測量工具，a小朋友先選擇了吸管，小朋友一邊測量一邊做著記號，老師問他小路有多長，他告訴老師“忘記了”，老師接著問：“怎樣就不會忘記了？”孩子明白了過來。B小朋友擇選取了一支筆作為測量工具，他量來量去，也沒得出結(jié)果最后在教師的幫助下完成了測量活動。
一個班的孩子會有不同的差異，a小朋友的觀察力比較強，年齡也大一些，因此也較好的掌握了做記號和首尾相接地測量方法。同時在教師的提醒下做好了相關(guān)及記錄，而b小朋友年齡較小，并沒有掌握測量方法：做標(biāo)記法。
在對于b小朋友在測量時沒有找到相應(yīng)的方法，一是與年齡有關(guān)，二是教師在指導(dǎo)幼兒進行測量時，就應(yīng)該改變策略，例如：觀察法：可先讓b小朋友去觀察a小朋友的方法，并追問，“他在每一次測量時都干了些什么？為什么？”幫助b小朋友增強信心，逐步理解為什么要這樣做？原因是什么？
大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動反思 10
這個數(shù)學(xué)活動，我精心設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套，層層遞進。
活動開始，我讓幼兒找自己的生日，孩子們注意力一下子給吸引住了，通過讓幼兒認認、想想、說說數(shù)字，充分發(fā)揮了幼兒的擴展性思維.接著讓幼兒進入一個有趣的故事中，有年媽媽帶著孩子住在漂亮蘑菇房子里進行著有趣的游戲，幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念，感知到了年月日間的關(guān)系，了解一年有12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。然后又開了一個展覽會，孩子們更是樂開了天更重要的是這個情境激發(fā)了孩子人人去探究、人人去發(fā)現(xiàn)，自己悟出了年月日之間的關(guān)系。這一活動設(shè)計巧妙，抽象的“年月日”概念在多媒體課件的幫助下，顯得生動而形象，符合幼兒的認知特點與學(xué)習(xí)能力。各環(huán)節(jié)設(shè)置比較合理，緊湊，目標(biāo)達程度較高。活動中，自然滲透了科學(xué)、社會等領(lǐng)域的內(nèi)容，活動的整體性較好。
數(shù)學(xué)《有趣的日歷》選擇了幼兒日常生活經(jīng)常用到的`日歷掛歷臺歷等來讓幼兒認識日期，查閱日期.活動中充分體現(xiàn)了《指南》精神：幼兒的教育內(nèi)容必須生活化、游戲化、社會化。“課堂小天地，天地大課堂”，我們作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出孩子們熟悉的生活場景，應(yīng)該讓學(xué)生懂得：生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在廣闊的天地里，生命的成長中。
在整個活動中，教師的情緒不夠投入，沒能很好地激發(fā)幼兒參與活動的熱情，師幼之間的互動與交流不夠，教師作為“教”的主體沒能很好的發(fā)揮引導(dǎo)著、支持者、合作者的作用。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動反思 11
時鐘是我們生活中常見的生活用品，時間無直觀形象是較為抽象的。平時在班上孩子們會經(jīng)常問：“王老師，現(xiàn)在幾點啦！9點我們是不是該上課了……”由此可以看出，孩子們已開始慢慢關(guān)注時間，所以，認識時間，對于即將步入小學(xué)的大班孩子來說，加強時間觀念，懂得愛惜時間是很有必要的。結(jié)合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設(shè)計本次活動。因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，組織《整點與半點》這個數(shù)學(xué)活動。
其目的主要是：
1、在觀察，操作的過程中，復(fù)習(xí)整點，并通過比較的方法認識時鐘的半點。
2、結(jié)合幼兒的實際生活，制作幼兒園一日活動時間表，幫助幼兒同的合理安排時間。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動，并愿意積極參與活動。
回顧整個教學(xué)過程，反思如下：
一、準(zhǔn)備階段
1、為使幼兒更主動的參與到活動中，在知識積累階段，我發(fā)揮家長的積極作用，幫助幼兒制作各式鐘表，為教學(xué)提供服務(wù)。
2、為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用先進的教學(xué)方法，利用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。
二、實施階段
首先第一個環(huán)節(jié)，利用談話展示課件，讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)表盤上缺了什么鞏固幼兒對鐘表的認識。再通過教師的操作演示，發(fā)現(xiàn)時針與分針的運行關(guān)系，然后進行小結(jié)，了解分針走一圈，時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字，這是1小時。再緊接著提問“這是幾點整”并操作撥整點，從而又鞏固了幼兒對整點的認識。
第二個環(huán)節(jié)，認識半點，在這一環(huán)節(jié)中我請幼兒認真觀察，此時的時間為“1點整”，然后將分針撥半圈，讓幼兒觀察時針有什么變化（1和2的中間），引導(dǎo)幼兒說出分針指在‘6’時針指在‘1和2的中間’是‘一點半’。這樣反復(fù)地撥幾次。再請幼兒操作練習(xí)撥半點，通過“老師說，幼兒撥”“幼兒說時間，幼兒撥”“相互撥”等形式加深了幼兒對半點的認識。
第三個環(huán)節(jié)是游戲“從時間回家”，出示不同時間的表盤，對整點和半點進行分類，并觀察發(fā)現(xiàn)整點與半點的規(guī)律，共同進行小結(jié)“整點時，分針都指在12，時針指向數(shù)字；半點時，分針都指在6，時針指在兩個數(shù)字的中間。通過游戲再一次鞏固了孩子們對整點和半點的認識。
最后一個環(huán)節(jié)是制作幼兒園一日活動時間表，共分3組進行，每組的制作方法也不同，如：第一組是時間與活動圖片直接對應(yīng)制作的；第二組是需要幼兒添畫指針再與活動圖片相對應(yīng)制作的；第三組加入了記錄時間的方法在里面，這也是為以后的活動打基礎(chǔ)，幼兒特別認真，并對制作的結(jié)果進行了講解，最后，老師出示一張大的'活動時間表，請幼兒共同討論觀察，在活動中使用的活動圖片，也是幼兒提前畫出來的，通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒從小就有良好的時間觀念。
本次活動過程是根據(jù)大班幼兒的年齡特征和實際接受能力來設(shè)計的，活動中幼兒和教師真正融合在了一起，活動的效果較好。各環(huán)節(jié)過渡的自然、緊湊。在語言表達上也較為簡練，而且在活動中，給孩子操作的提示比較到位，孩子們在活動中都能積極的參與，有興趣，并能大膽的進行操作，引領(lǐng)孩子一步一步感知、認識時間，活動自始至終都是在輕松愉快中進行的，不僅體現(xiàn)了活動的游戲性，也很好體現(xiàn)了師幼互動，幼幼互動，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教育教學(xué)理念。本次活動關(guān)注幼兒的自身操作，在幼兒操作中發(fā)現(xiàn)結(jié)果，此次活動的整個效果不錯，孩子們在原有的基礎(chǔ)上都有所提升，目標(biāo)也較好的完成。
但教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了一些不足之處：
1、在活動中，對幼兒的個別指導(dǎo)不夠。
2、活動中的應(yīng)變能力還需要在以后的教學(xué)中進一步加強。
3、最后一個環(huán)節(jié)，對設(shè)計的問題情景把握不夠，以及對孩子的回答沒有及時的回應(yīng)。
4、幼兒在展示時間表時，中間有一個時間畫錯了，我也沒能及時發(fā)現(xiàn)，給予糾正。
以上是我對本次活動的反思，我會在以后的工作中不斷反思，加強自己的業(yè)務(wù)水平，抓住每次鍛煉和提升的機會，迅速成長起來。
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