擴句和縮句教案設計
擴句和縮句教案設計
復習目標：
1、鞏固擴句和縮句的方法，掌握縮句的要求。
2、通過歸納復習和練習鞏固句式變換的方法，能按要求熟練轉換句式。
復習重點：句式變換的復習
復習過程：
一、復習擴句和縮句。
1、出示句子：小明讀書。
小明在教案里認真地讀書。
請學生辨別并說出兩個句子的區別。小結什么是擴句和縮句——擴句是在主干的基礎上添枝加葉。縮句與擴句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達得更加簡潔。
2、請學生說說擴句可以在一個句子什么地方增加？縮句應該怎樣縮？
（師小結歸納：擴句可在名詞和動詞前面增加修辭的成分，縮句先找了句子的主干，即誰干什么？什么是什么？什么怎么樣？等，然后把修辭的詞語刪去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。）
3、請學生說說縮句關鍵要注意什么？（不能改變句子的原意）
4、練習：擴句——紅旗升起來了。
縮句——我很難忘記巴塞羅那奧運會結束的那一天的夜晚。
二、復習改換句式。
1、出示句子，能否把下面的句子換一個說法，意思不變？
（1）看到他今天的成功，我真感到自豪。（我怎能不感到自豪？）
（2）小明發燒了，他不得不去看醫生。（他一定要去看醫生。）
（3）媽媽對小剛說：“你的作業要盡快完成。”（媽媽對小剛說他的作業要盡快完成。）
2、讓學生觀察這些句子，說說這些都是什么句式，變換后有什么區別。
（反問句和陳述句、雙重否定句和肯定句、直接引用和間接引用）
3、師歸納：我們小學階段還要掌握這三種句式之間的轉換，尤其是反問句和陳述句之間的轉換。請學生回憶反問句怎樣轉換成陳述句？陳述句又怎樣轉換成反問句？要注意些什么？（四人小組討論）
4、學生匯報，老師整理：
陳述句指說明意見、敘述事實的句子。反問句是指用疑問句的形式表達確定的意思的句子。
將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號改成句號，并去掉“難道……嗎”和“怎么……呢”語氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號改成問號。為了加強語氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。
5、看看下面的句子改得對不對？為什么？
△我們不會忘記老師的教育和關心。——我們怎么不會忘記老師的教育和關心？
△沒有太陽，就不會有我們這個世界。——沒有太陽，怎么會有我們這個世界。
6、請把下面的陳述句改成反問句，反問句改成陳述句。
△我們的戰士是可愛的。
△他的話真使我感動。
△除了你，誰能為我遮擋雨水？
△不耕耘怎么有收獲？
俗話說：“復習是醫治遺忘的靈丹妙藥。”孔子也曾說過“學而時習之，不亦說（同悅）乎？”可見復習的重要性。我們要做到以期末考試復習為重心，以期末考試為中心，以爭取期末考試取得好成績為目標，把必須要做的事情和可做可不做的事情清楚地分開，安排一個切實可行的復習計劃，抓緊時間，認真復習，努力提高復習質量。在復習過程中，一定要合理安排復習時間，妥善安排復習計劃，注重復習效果。
復習目標：
1、能按要求熟練轉換句式。
2、病句的診斷及修改方法。
3、關聯詞句式的運用。
復習難點：
關聯詞句式的運用
復習設想：
1、識點呈現方式讓學生回顧。
2、例呈現讓學生熟悉掌握。
3、習方式讓學生鞏固、運用。
復習過程：
一、什么是句子。
1、句子是語言的基本單位，由詞按照語法規則構成的，能表達一個完整的意思。在小學階段，要求掌握有關的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。
2、句子的構成。
句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了。”“我們是少先隊員。”這兩個部分大多數句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山。”有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。“的、地、得”常常是這些附加成分的標志。例如：“錢學森享受著優厚的待遇。”“老人悠然地談著。”“人們把現場圍得水泄不通。”
3、句式
有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物；有的是根據具體語言環境的需要；有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。
例１、“不勞動，連棵花也養不活，這是真理。”改成“不勞動，連棵花也養不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問句，為了強調突出勞動創造財富這一真理。）
例2、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語句更簡潔。）
例3、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應語言環境的需要。
【練一練】
⑴把下列句子改寫成反問句。
少先隊員應該講文明，有禮貌。
⑵把下列句子改成陳述句。
實現四個現代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務嗎？
⑶把下面句子改成用“把”字的句子。
姐姐送給我一件最有意義的禮物。
⑷下面句子改成用“被”字的句子。
濛濛細雨淋濕了人們的衣服。
二、病句的修改
1、回憶病句常見的幾種情況：（學生回憶，老師歸納）
成分殘缺、搭配不當、前后矛盾、重復羅嗦、不合邏輯、詞序不對
2、修改病句要注意的步驟：
a、讀懂句子，明白句子表達的意思。
b、找出句子的病因。
C、對沒有表達清楚的部分進行修改。修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。
d、然后修改后還要致細檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。
3、錯例呈現，學生修改，老師歸納：
4、練習鞏固
三、關聯詞句式的掌握
1、關聯詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關系，正符合我們表達的需要。因此，學會正確選用關聯詞語是非常必要的。
2、【常見的幾種關系】（簡單呈現）
并列關系；既……又……；不是……而是……；
因果關系；因為……所以……；……之所以；
條件關系；只要……就……；只有……才…
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