《大洲和大洋》教案設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《大洲和大洋》教案設(shè)計(jì)（通用10篇），歡迎閱讀與收藏。

　　《大洲和大洋》教案設(shè)計(jì) 1

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　以“主動參與，樂于探究，交流與合作” 為主的學(xué)習(xí)方式。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助地理教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。用學(xué)生自己動手做演示、教師指導(dǎo)、課件播放、練習(xí)體會等綜合方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用地理圖表資料說明和解決地理問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，逐漸從“學(xué)會”到“會學(xué)”， 掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　①知識目標(biāo)：

　　通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學(xué)生說出全球海陸分布和海陸面積比例。運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖繪圖的能力，達(dá)到靈活運(yùn)用掌握的目的。

　�、谀芰δ繕�(biāo)：

　　學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的過程，從學(xué)生討論是“地球還是水球？”到了解海陸的分布，到探索和發(fā)現(xiàn)大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的區(qū)別，從科學(xué)的角度認(rèn)識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學(xué)生活動的方法，使學(xué)生會用地球儀、世界地圖，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　③情感目標(biāo)：

　　通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并加強(qiáng)語言表達(dá)的能力訓(xùn)練。通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。

　　三、 重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1．認(rèn)識海陸面積比例

　　2．七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓——落實(shí)在地球儀和地圖上

　　難點(diǎn)：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、地球儀、世界地圖、競賽圖表

　　五、教學(xué)方法：

　　討論教學(xué)法、多媒體直觀演示法和知識競賽法

　　六、教學(xué)過程：

　　遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，把本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)了六個環(huán)節(jié)：

　　（一） 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入本課 4分鐘

　　師：同學(xué)們，地球是我們生活的家園，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應(yīng)叫做水球�！蹦敲吹降讘�(yīng)該叫地球還是水球？

　　課件演示：地球動畫和圖片

　　學(xué)生活動：

　　1、觀察地球儀和火箭升空的動畫演示，覺得新奇。

　　2、學(xué)習(xí)小組討論：是地球還是水球？

　　3、由學(xué)生討論后請代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師歸納，這種教學(xué)方式，強(qiáng)化了討論法這一學(xué)習(xí)方法

　�。ㄖ庇^生動的形象，引發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力集中在課堂上；通過對問題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表了不同的見解，培養(yǎng)了語言表達(dá)的能力，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，營造了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。）

　�。ǘ�） 動手觀察探究新知 7分鐘

　　1、師：引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀，開展“擁抱地球”活動，觀察任何半球是陸地大還是海洋大？最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的擁抱結(jié)果，從而得出結(jié)論。（海洋比陸地大）

　　2、師：看看陸地主要集中在哪個半球？海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？

　　課件演示：

　　1、世界海陸分布圖。

　　2、世界海陸面積比較圖。

　　3、水、陸半球圖。

　　4、南、北半球和東西半球海陸分布圖）

　　學(xué)生活動：

　　1、隨機(jī)的用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。

　　2、觀看展示。

　　3、觀察不同的地圖進(jìn)行分析判斷。

　　4、學(xué)生回答問題

　　（活動調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高了學(xué)生讀圖的能力，讓學(xué)生在使用地球儀、世界地圖的過程中提高了分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學(xué)生也體會到了人類認(rèn)識世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類永遠(yuǎn)的目標(biāo)。）

　�。ㄈ�）觀察思考 深入自學(xué) 5分鐘

　　1、師：無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式？（海、洋、海峽）

　　2、師：看完海洋，我們一起來看我們熟悉的陸地吧。（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別大陸、半島、島嶼和大洲）

　　課件演示：

　　1、“大陸、半島、島嶼與海洋”素描圖。

　　2、世界地形圖。

　　學(xué)生活動：學(xué)生看圖鞏固陸地和海洋的'各種表現(xiàn)形式，并回答問題。

　　（學(xué)生大多學(xué)會運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽）

　�。ㄋ模�師生互動突出重點(diǎn) 20分鐘

　　1、師：地球上有廣大的海洋和陸地，我們可以用六個字含蓋全部。

　　（七大洲四大洋）

　　2、教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋

　　“亞非北南美、南極歐大洋” “太大印北”

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

　　4、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線（大多數(shù)學(xué)生可以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長和老師求助）

　　課件演示：

　　1、大洲、大洋的分布圖

　　2、各大洲大小比較示意圖

　　3、亞洲與歐洲、非洲分界圖

　　4、北美洲與南美洲、亞洲分界圖

　　5、各大洋大小比較示意圖

　　6、“一筆繪五洲”

　　學(xué)生活動：

　　1、請一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識七大洲、四大洋。

　　2、讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。

　　3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置。

　　4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線。

　　（學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對新知識的理解能力，親自的繪圖加深了學(xué)生的空間印象，也提高了繪圖技能。通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等、和諧交往的新型師生關(guān)系，共同突破難點(diǎn)。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”， 掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念）

　　（五）競賽活動鞏固練習(xí) 6分鐘

　　1、設(shè)置搶答題：

　　（1）七大洲面積由大到小排序如何？

　�。�2）亞洲和歐洲的界線是什么？

　　（3）哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？

　　2、把各組的得分寫入表格，對各組的表現(xiàn)作點(diǎn)評。

　　課件演示：所提的問題和圖片。

　　學(xué)生活動：以小組為單位參加競賽活動，以搶答形式為主（各組任一成員都可搶答，答對的為本組得分）

　�。ㄖ袑W(xué)生好勝心強(qiáng)，用競賽的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的識圖、讀圖能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又提高了學(xué)生的競爭意識。使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時通過課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。）

　　(六)小結(jié)本課布置作業(yè) 3分鐘

　　1、師：“本節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板書將重、難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。

　　2、布置作業(yè)：

　　地理填充圖冊

　　課件演示： 板書和作業(yè)內(nèi)容

　　學(xué)生活動：

　　1、學(xué)生總結(jié)并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)

　　2、記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過書面作業(yè)對所學(xué)知識加以鞏固，）

　　七、教學(xué)反思：

　　在整個過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神為指導(dǎo)思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力；同時通過討論、課堂練習(xí)、競賽活動等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生動口動腦，加深學(xué)生對知識的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力，品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，在提問時注意問題的目的要明確，盡量避免重復(fù)、羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，多使用鼓勵性語言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來，部分學(xué)生缺少自己的見解。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第一節(jié) 大洲和大洋

　　一、七分海洋、三分陸地

　　二、世界海陸分布不均

　　三、七大洲和四大洋

　　1、四大洋

　�。�1）洋、海和海峽

　　（2）四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　2、七大洲：

　�。�1）大陸、半島、島嶼

　�。�2）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋

　�。�3）各大洲的分界線：

　　① 亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河、（里海）大高加索山脈（黑海）和土耳其海峽

　�、趤�、非分界線——蘇伊士運(yùn)河

　�、勰稀⒈泵乐莘纸缇�——巴拿馬運(yùn)河

　　④亞、北美洲的分界線——白令海峽

　　《大洲和大洋》教案設(shè)計(jì) 2

　　一、目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識目標(biāo)

　　認(rèn)識地球表面的海陸面貌，記住海陸面積比例。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　　1、能在空白地圖上準(zhǔn)確填出七大洲、四大洋。

　　2、初步學(xué)會用簡單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對位置，建立世界海陸分布的空間概念。

　　3、能運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)

　　通過對地球表面的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，和科學(xué)探究的精神，以及辯證唯物主義的思想觀點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　七大洲和四大洋的位置及輪廓。

　　三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　用簡單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對位置。

　　四、媒體平臺

　　多媒體課件

　　五、課時安排

　　1課時

　　六、學(xué)習(xí)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，上一章我們學(xué)習(xí)了地球的形狀和大小，那么我們生存的這個星球在太空中會是什么樣的呢？我國第一位乘宇宙飛船進(jìn)入太空的楊利偉叔叔給我們帶回了從太空中拍攝到的地球照片。請同學(xué)們欣賞。（展示太空照片）

　　同學(xué)們，我們的地球美不美？它像一顆璀璨的珍珠，更像我們的`眼球，水潤而有光澤，所以我們要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)地球家園，保護(hù)環(huán)境。下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察，各小組成員討論總結(jié)你們小組發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，老師相信每位同學(xué)都會大顯身手。

　�。ǘ�）A、水球，地球？

　　自主構(gòu)建，合作探究

　　課件：1、南、北半球 2、東、西半球 3、水陸半球、4、世界海陸面積比較 5、世界海陸分布

　　展示交流，相互補(bǔ)充

　　學(xué)生積極發(fā)言，師加以鼓勵。

　　1、地球表面71%是海洋，29%是陸地；

　　2、海洋彼此相連，陸地被海洋分成大大小小的陸地；

　　3、海陸分布不均，陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球等。

　　師：既然海洋面積大于陸地面積，為什么不叫水球卻叫地球呢？世界上第一位進(jìn)入太空的原蘇聯(lián)宇航員也有此困惑，那就由同學(xué)們?yōu)樗�解答吧�?/p>

　　生以小組的形式回答。

　　師：如果我們能像美人魚那樣能夠生活在水里，那地球?qū)⒉粫�叫地球啦！宇航員解決不了的問題，我們同學(xué)們都能夠迎刃而解，所以說你們才是最棒的，世界的未來屬于你們！

　　其實(shí)人類探索認(rèn)識地球面貌經(jīng)歷了非常曲折而漫長的歷史，哪個小組的同學(xué)能列舉出人類認(rèn)識世界而作出杰出貢獻(xiàn)的探險(xiǎn)家？

　　生：張騫、馬可？波羅（意）、鄭和、哥倫布（意）、麥哲倫（葡）……

　　師：所以在生活中同學(xué)們要學(xué)習(xí)他們勇于探索，鍥而不舍的精神。

　�。ㄈ�）B、七大洲和四大洋

　　1、地球上這大大小小的陸地和海洋我們分別給他們起了名字，同學(xué)們根據(jù)地圖，小組同學(xué)討論解釋下列概念：大陸、島嶼、半島、海峽、海洋、大洲。（出示課件）并在世界地形圖中找出世界上最大的半島、島嶼。

　　觀看地圖，自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)生到臺前回答。

　　2、陸地和它周圍的島嶼叫大洲，那全球共有幾個大洲？分別是哪幾個呢？（東西半球，大洲大洋圖）

　　生：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、大洋洲。師同時再鼓勵。

　　師：哪個洲的面積最大，哪個洲的面積最小呢？同學(xué)們看，除南極洲外，其它大洲南北兩兩對稱。（課件）

　　生：亞非北南美，南極歐大洋。

　　師：哪個大洋的面積最大，哪個最小呢？（課件）

　　生：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

　　合作探討，展示交流。

　　3、下面各小組同學(xué)繼續(xù)討論以下問題。一定要大膽踴躍。（課件展示）

　�、� 主要位于半球的大洲？（南美洲、北美洲。）

　　② 各部位于北半球的大洲有哪些？（歐洲、北美洲。）

　�、� 世界上跨經(jīng)度最多的大洲？（南極洲。）

　�、� 赤道橫穿哪幾個大洲的大陸？（非洲、南美洲。）

　　⑤ 北冰洋四周有哪三個大洲？（亞洲、歐洲、北美洲。）

　�、� 南極洲被哪三個大洋環(huán)繞？（太平洋、大西洋、印度洋。）

　　4、小游戲：哪小組的同學(xué)能夠到前面來，分角色擺出大洲的和大洋的分布圖。

　　生練習(xí)游戲。

　　5、洲與洲之間都有界線，有的以山脈、海峽，有的以運(yùn)河，下面同學(xué)們閱讀30頁2.7，

　　小組討論亞洲、歐洲、非洲的分界，結(jié)合后面地形圖，看還有哪些大洲是以運(yùn)河或海峽為分界線的呢？

　　生總結(jié)發(fā)言，師補(bǔ)充，鼓勵。

　　（四）練習(xí)題：

　　一、選擇題（集體完成）

　　二、填 圖 （小組成員）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)

　　1、教師鼓勵：同學(xué)們都知道我們生活在世界第一大洲？亞洲，我們要由衷的喊出：我們以生活在＿為自豪，十幾二十年以后，亞洲人以＿為驕傲，在此老師以一首《亞洲雄風(fēng)》為你們吶喊，加油！會也算是對本節(jié)大洲和大洲的總結(jié)。（師開始唱）

　　2、收獲季節(jié)到了，哪位同學(xué)談一下本節(jié)的收獲。（學(xué)生談）

　�。�六）作業(yè)布置

　　課下學(xué)生運(yùn)用幾何圖形繪制大洲大洋圖。

　　《大洲和大洋》教案設(shè)計(jì) 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　利用地圖說明全球海陸分布的特點(diǎn)，記住海陸面積比例；運(yùn)用地圖判別島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽；運(yùn)用地圖說明七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　記住海陸面積比例；運(yùn)用地圖說明七大洲、四大洋的名稱和位置。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　眾多概念的理解、眾多地名的記憶

　　四、教具準(zhǔn)備

　　地球儀、“世界地形圖”、“世界海陸分布圖”及以它為底圖的各大洲輪廓剪成的圖片，并為每張學(xué)生桌上準(zhǔn)備一個小地球儀。

　　五、教學(xué)課時

　　1課時

　　六、教學(xué)方法

　　讀圖啟發(fā)式、講述法、講解法、討論法

　　七、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程主要內(nèi)容教法、學(xué)法、目的

　　導(dǎo)入新課

　　1、世界上第一位乘宇宙飛船進(jìn)入太空的.宇航員是誰？

　　2、他為什么說地球起錯了名字，不應(yīng)叫“地球”，而應(yīng)改名叫“水球”？把學(xué)生的注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，很自然地導(dǎo)入新課。

　　觀察地球儀和“世界海陸分布圖”

　　1、海陸面積哪個較大？

　　2、比例大概是多少？

　　讓學(xué)生進(jìn)一步加深“水球”的印象，為后面的討論作鋪墊

　　討論

　　1、加加林說得有沒有道理？

　　2、是否應(yīng)該把“地球”改為“水球”？

　　開放性地討論，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)

　　閱讀人類探索地球面貌的歷程

　　放在討論后閱讀，更能使學(xué)生理解“地球”名稱的來源，激勵他們?nèi)ヌ骄咳祟愇粗�的領(lǐng)域

　　觀察地球儀

　　1、地球上海陸分布是否均勻？

　　2、聯(lián)系東西半球、南北半球劃分的“舊知”，看哪個半球陸地大些？

　　3、通過地球儀演示歸納：任一半球，海洋陸地

　　通過觀察，分析海陸分布大勢，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力

　　讀圖

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，講解島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽的概念，并理解它們之間的關(guān)系，例如：大洲=大陸+附近島嶼

　　2、出示“世界地形圖”，讓學(xué)生找出其中的島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽圖2.5（景觀圖）。

　　生動直觀，可使學(xué)生通過觀察、比較、概括得到準(zhǔn)確的概念；通過想象，又可把概念遷移到地形圖（平面圖）上。

　　觀察地球儀和“世界地形圖”

　　1、讓兩個學(xué)生上講臺分別在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲的位置

　　2、分別找出東西半球、南北半球上的大洲；

　　3、讀“世界地形圖”，找出各大洲的分界

　　著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力游戲

　　1、出示各大洲的輪廓圖片，在黑板上掛出相應(yīng)的“世界海陸分布圖”底圖

　　2、游戲一：請七個學(xué)生各拿一張（代表一洲），逐一介紹其名稱由來，并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的位置上

　　3、游戲二：比一比，看誰把七大洲在黑板的底圖上拼得最快

　　活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對各大洲輪廓、相對位置的印象

　　記憶、訓(xùn)練

　　1、觀察七大洲面積的大�。�

　　2、投影七大洲面積數(shù)據(jù)，看誰能又快又好地記住大小順序；

　　3、老師示例諧音記憶：亞非美（北美）男（南美）是南極歐陽（大洋洲）

　　適時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)適合自己的記憶方法

　　觀察地球儀和“世界地形圖”

　　1、七大洲各被哪些大洋包圍？

　　2、分別在“世界地形圖”、地球儀上指出四大洋位置；

　　3、比較四大洋面積的大小。

　　指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大洲的位置記憶四大洋的相對位置歸納總結(jié)。

　　在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲、四大洋的位置反復(fù)訓(xùn)練，加深印象。

　　課堂作業(yè)

　　完成填充圖冊上的相關(guān)練習(xí)及時鞏固新知。

　　《大洲和大洋》教案設(shè)計(jì) 4

　　一、設(shè)計(jì)思想

　　●教學(xué)內(nèi)容分析

　　本課時講述的是世界的海陸分布，以及海洋與人類的密切關(guān)系，是學(xué)生認(rèn)識地球、認(rèn)識世界的開始。

　　1.人類的棲息地是怎樣的，教材首先列舉了陸地和海洋面積的比較。讓學(xué)生認(rèn)識地表七分海洋、三分陸地的特點(diǎn)，再以地形圖直觀地呈現(xiàn)出大陸、半島、島嶼等的不同。從陸地到七大洲，讓學(xué)生對各大洲的名稱、位置、大體輪廓有一定的了解。這部分內(nèi)容，著重點(diǎn)應(yīng)放在七大洲的名稱和分布。

　　2.海洋對人類生產(chǎn)和生活的影響，雖遠(yuǎn)不及陸地那么直接、深入、持久，隨著陸地多種資源的日益減少，人類開發(fā)利用海洋的技術(shù)不斷提高，海洋逐漸成為開發(fā)利用新資源的新領(lǐng)域。海洋和陸地一樣都可以作為人類生產(chǎn)和生活的場所和對象。課本在對四大洋的劃分進(jìn)行說明后，還介紹了為人類提供了豐富海洋資源，并舉例說明海峽作為海上交通要道的重要性。

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解世界海陸分布的概況；

　　2.讀圖區(qū)分大陸、島嶼、半島、大洲以及大洋、海和海峽；

　　3.熟悉七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征；

　　4.了解海洋資源對人類的重要意義。

　　●教學(xué)重難點(diǎn)

　　七大洲四大洋的名稱與分布，是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　●教學(xué)類型

　　多媒體教學(xué)與活動相結(jié)合。

　　●教學(xué)準(zhǔn)備

　　演示課件、相關(guān)視頻、手工制作的七大洲輪廓圖

　　二、基本思路

　　教師、學(xué)生、媒體組合→展示音像、地球儀→觀察地球儀、圖片→展示圖片，觀察思考→討論分析，作小結(jié)→展示七大洲輪廓圖，觀察思考→展示七大洲分布圖→展示視頻，學(xué)生觀察→介紹交通要道，趣味小結(jié)。

　　三、教學(xué)過程

　　(新課導(dǎo)入)

　　節(jié)選有關(guān)地球全貌的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生從小家進(jìn)入人類的大“家”的學(xué)習(xí)中來。

　　出示地球儀，學(xué)生觀察思考，對海陸分布有個感性的認(rèn)識。

　　【板書】一、人類的'棲息地

　　學(xué)生活動：讀圖2-2，對比海陸面積大小。

　　【板書】1.七分海洋、三分陸地

　　學(xué)生活動：教師展示廣東省地圖(包括南海部分海域)，學(xué)生讀圖找出雷州半島、南沙群島、海南島，討論大陸、島嶼、半島的區(qū)別。

　　(學(xué)生交流，總結(jié)略。)

　　【板書】2.七大洲

　　學(xué)生活動：讀圖2-4，找出七大洲的名稱，了解它們的分布，觀察它們的輪廓特點(diǎn)，大小比較。(學(xué)生回答)

　　以組為單位，競賽回答問題，出示制作的大洲輪廓簡圖，讓小組強(qiáng)答，并描述其形狀。(學(xué)生回答后教師小結(jié)。)

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀“世界地形圖”。

　　(過渡)這些大洲之間遠(yuǎn)隔重洋，我們找找看都有哪些海洋？

　　【板書】二、海洋對人類的影響

　　1.四大洋-太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　(演示課件)進(jìn)一步明確七大洲、四大洋的名稱和位置。

　　(播放視頻)教師引導(dǎo)學(xué)生了解人類開發(fā)利用海洋資源，主要是海洋生物資源和能源礦產(chǎn)的現(xiàn)狀，以海洋漁業(yè)生產(chǎn)和海洋油氣開發(fā)為例。

　　(小結(jié)，并對海洋資源遭受破壞的現(xiàn)象作簡單敘述。)

　　【板書】2.海洋資源

　　(學(xué)生活動)分發(fā)馬六甲海峽、直布羅陀海峽等重要交通要道的相關(guān)資料，學(xué)生討論，師生小結(jié)。

　　最后總結(jié)本課主要內(nèi)容，布置作業(yè)：畫一幅世界大洲大洋的簡單輪廓圖。

　　《大洲和大洋》教案設(shè)計(jì) 5

　　(一)教學(xué)目標(biāo)：

　　一、目標(biāo)：

　　1、了解全球海陸面積所占比例及海陸分布特點(diǎn)；

　　2、理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念；

　　3、通過讀圖掌握世界七大洲和四大洋的名稱、分布和各自的主要特點(diǎn)

　　二、目標(biāo)：

　　1、能看懂簡單的地理統(tǒng)計(jì)圖，并了解運(yùn)用地理統(tǒng)計(jì)圖表來表示地理事物，初步學(xué)會繪制簡單的幾何圖形來表示大洲的基本輪廓及其相互位置關(guān)系；

　　2、構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，在地圖上能找出各大洲、各大洋；

　　3、主動探究能力的培養(yǎng)

　　三、情感目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)勇于探究和創(chuàng)新的精神，初步形成的全求意識

　　2、初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度和科學(xué)的

　　(二)教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、全球海陸面積比較，海陸分布的特點(diǎn)

　　2、大陸、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念

　　3、七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征

　　(三)教學(xué)難點(diǎn)：

　　海陸分布情況；學(xué)生觀察力和空間能力的培養(yǎng)

　　(四)學(xué)情分析：

　　學(xué)生首次接觸世界地理，有一定的好奇心，會產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣；可以利用圖表讓學(xué)生感受海陸分布狀況；大洲、大洋的.名稱可通過讀圖讓學(xué)生直觀感受、理解并。

　　(五)教學(xué)方法：

　　讀圖分析法、直觀教學(xué)法

　　(六)教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　活動：前面幾節(jié)課通過學(xué)習(xí)了解了地球的形狀、大小等，今天我們繼續(xù)來研究地球。為什么叫“地球”而不叫“水球&rdquo 初三；呢？

　　學(xué)生活動：回憶、思考，討論、交流、探究被稱為地球的原因 設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心

　　二、新課教學(xué)

　　1、 教學(xué)內(nèi)容：稱為地球的原因

　　教學(xué)活動——創(chuàng)設(shè)情境：我們通常叫地球習(xí)慣，但是就有人偏診認(rèn)為叫“水球”才合理，這是為什么呢？

　　學(xué)生活動：教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析衛(wèi)星圖片的顏色，思考并交流、討論，小組發(fā)言。

　　教師活動：教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過看圖可發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍(lán)色作為主色調(diào)，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地 球上面積更大的是海洋。

　　教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

　　2、 教學(xué)內(nèi)容：海洋和陸地的分布

　　教學(xué)活動：組織學(xué)生玩游戲

　　課前準(zhǔn)備1個畫有海陸輪廓的地球儀。學(xué)生任意拋出地球儀，接住是記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上并統(tǒng)計(jì)接觸到的海洋和陸地的面積多少

　　學(xué)生活動：

　　學(xué)生分組，做游戲、統(tǒng)計(jì)、討論，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：海陸面積比是7？3。指導(dǎo)學(xué)生看海陸面積比較圖(餅狀圖)

　　設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力，指導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖總結(jié)地球上海洋面積大于陸地面積。

　　3、 教學(xué)活動：教學(xué)設(shè)疑——任意劃分地球儀這兩個半球，海陸分布的情況如何？

　　學(xué)生活動：觀察地球儀，討論、總結(jié)

　　教師活動：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，無論怎樣平分地球，在地球上的任何一個半球，都是海洋面積大于陸地面積。

　　設(shè)計(jì)意圖：提出疑問，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　4、 教學(xué)內(nèi)容：海陸相關(guān)知識

　　教學(xué)活動：教師介紹大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海及海峽等概念。

　　學(xué)生活動：通過閱讀教材，結(jié)合教師的講解，理解各概念的含義并落實(shí)到地圖上

　　設(shè)計(jì)意圖：借助文、圖，加深學(xué)生對概念的認(rèn)識

　　5、 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)七大洲

　　教學(xué)活動：借助地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察各在洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。引導(dǎo)學(xué)生勾畫大洲輪廓圖。

　　學(xué)生活動：觀察各大洲的面積、輪廓、、，討論交流各大洲在地球上的分布并試勾畫大洲的輪廓

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對大洲有完整的認(rèn)識

　　6、 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)四大洋

　　教學(xué)活動：指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序——太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　學(xué)生活動：讀圖，觀察討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布。

　　三、板書設(shè)計(jì)：

　　1、 地球、地球

　　2、 海陸面積比：三分陸地、七分海洋

　　3、 大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海、海峽

　　4、 七大洲：名稱、面積大小、分布、輪廓

　　5、 四大洋：名稱、面積大小、分布

　　四、教學(xué)反思：

　　1、 本課教學(xué)的內(nèi)容，要求學(xué)生在較強(qiáng)的空間思維，教學(xué)中要借助多種教學(xué)資源幫助學(xué)生培養(yǎng)起較強(qiáng)的空間概念；

　　2、 要指導(dǎo)學(xué)生多讀圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力；

　　3、 本課要按排學(xué)生一定的練習(xí)，以鞏固學(xué)生對所學(xué)的知識。

　　《大洲和大洋》教案設(shè)計(jì) 6

　　一、教材分析

　　本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。

　　1、海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點(diǎn)，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。

　　2、七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認(rèn)識七大洲的名稱、大小和位置，進(jìn)而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過“活動”來啟發(fā)學(xué)生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導(dǎo)學(xué)生通過輪廓來認(rèn)識各大洲。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進(jìn)而通過圖表對比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

　　3、各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。

　　二、學(xué)生情況

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力。總之，只要加以適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，達(dá)到預(yù)期的效果。由于初一的學(xué)生在小學(xué)中已學(xué)過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學(xué)習(xí)時主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：用地圖說明全球海陸分布特征在地圖上能判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽等。

　　在地圖上能說出七大洲、四大洋的名稱，位置、輪廓和分布特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：通過觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力，學(xué)會使用地理的語言──地圖。通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示提高等形式掌握基礎(chǔ)知識

　　情感目標(biāo)：通過“地球”“水球”的爭論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神、通過讀圖、繪圖等熟悉七大洲、四大洋的空間分布狀況

　　情感、態(tài)度與價值觀，感悟人類探索地球面貌的歷程

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、地球表面海陸面積比例。

　　2、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

　　3、七大洲的名稱、面積排序。

　　4、四大洋名稱、面積排序。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

　　2、海峽的概念及其重要作用

　　六、課型

　　新授課

　　七、說教學(xué)方法

　　教法：講授法，讀圖分析法，討論法，啟發(fā)，互動，提問？

　　學(xué)法：學(xué)生緊跟老師的思路，學(xué)會分析地圖，及時動手記筆記。

　　八、教學(xué)工具

　　教具使用：多媒體課件，大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊

　　九、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　我們居住在這個美麗星球上可是我們真的了解它么？接下來跟著老師一步一步的探索和了解地球吧。同學(xué)們，你們知道的`中人類第一個乘宇宙飛船進(jìn)入太空的人是誰呢？（蘇聯(lián)宇航員（加加林）），那中國第一個登入太空的宇航員又是誰？（楊利偉）

　　播放PPT，展示太空中拍攝的地球的圖片。提問：看這張圖片有沒發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？

　　藍(lán)色是海洋，綠色是平原及地勢較低的地方，（越綠地勢越低）黃褐色是山地及海拔較高地，（越黃地勢越高），白色是云團(tuán)。我們可以看到藍(lán)色居多，在太空里看地球是一個是不是總體蔚藍(lán)色的星球，那么人類給地球起名字的時候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？

　　如果你是一名宇航員，當(dāng)你在太空中遨游的時候，你會發(fā)現(xiàn)地球上有什么？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋（板書）。

　　1、設(shè)計(jì)目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個水球的觀點(diǎn)，使學(xué)生感覺真實(shí)，既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　�。ǘ�）講授新課

　　步驟一：世界海陸分布

　　教師：翻開課本26頁，我們一起來看下P26圖2.1“世界海陸分布”，學(xué)生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”

　　學(xué)生：（海洋面積大于陸地面積）

　　2、教師；通過看P26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，我們是不是清清楚楚的看到海洋和陸地各占地表的比例是多少，快速記憶，七分海洋，三分陸地（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書）

　　教師提問：觀察地球儀說明，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？

　　學(xué)生回答：略

　　教師：世界海陸分布并不是均勻地分布在地球表面上的，而是陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。（邊說邊在地球儀上指示）

　　教師：讀教材P27圖2.3“地球還是水球”，請同學(xué)們來選擇一下，你們覺得這個星球應(yīng)該叫地球還是水球？

　　學(xué)生：（叫水球，因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠质呛Ｑ螅唤械厍�，因�(yàn)槿祟惿�活在陸地上的；可是古人在給地球起名的時候?yàn)槭裁床唤兴�球？因�(yàn)楣湃松�活的范圍很小，居住在大陸兩岸�?/p>

　　人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。）

　�。�目的：以小組討論的形式，談?wù)剬Φ厍蛎�稱的看法，不是讓學(xué)生爭議地球的名稱是否科學(xué)合理，而是通過學(xué)生討論、運(yùn)用地球儀和地圖求證，加深對地球表面海陸分布的認(rèn)識。）

　　3、教師：下面閱讀下書本“人類探索地球面貌的歷程”部分，談感想。

　　學(xué)生：略

　　教師總結(jié)：？人類對地球的認(rèn)識經(jīng)歷了一個漫長的過程，早期的時候科技不夠發(fā)達(dá)，人類對地球的探索是艱苦的。在這過程，需要敢于冒險(xiǎn)，渴望新知的人去勇于探索，人類地球面貌的探索不會停止·····

　　（目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認(rèn)識地球表面海陸分布的大勢，這是無數(shù)的航海家、旅行家、探險(xiǎn)家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果，培養(yǎng)勇于探索的精神。）

　　步驟二：七大洲和四大洋

　　1、教師：講完對人類地球的探索過程，接下來讓我們來了解，人類對地球母目前的探索的結(jié)果，一起認(rèn)識下大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽

　　2、首先，讀課本圖2.5，認(rèn)識下“大陸、半島、島嶼與海洋”

　�。ㄕn件展示）大陸：指地球表面面積廣大的大陸塊；

　　半島：指陸地延伸進(jìn)海洋的部分；

　　島嶼：指與大陸分離，面積較小的陸地；

　　海洋：面積廣大且包圍大陸的水系

　　教師：了解了這些概念后，下面我們來思考一道題，大家看圖，思考下圖中的abcd分別代表的是什么，小組討論三分鐘后回？答

　　《大洲和大洋》教案設(shè)計(jì) 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　［情感、態(tài)度和價值觀］

　　要求學(xué)生學(xué)會在地圖上確定地理事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛人類的家園——地球的感情。

　�。壑�識和能力］

　　1.要求學(xué)生掌握七大洲和四大洋的名稱及分布，并形成記憶。

　　2.要求學(xué)生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，并能判別。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　七大洲和四大洋的名稱及分布。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定

　　【教學(xué)方法】

　　討論法、舉例分析法

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　[導(dǎo)入新課]

　　同學(xué)們!我們都知道地球是人類的家園，只有全方位地認(rèn)識我們的家園，才能更好地愛護(hù)它，更合理地利用它的資源。今天我們就來學(xué)習(xí)地球上七大洲和四大洋的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)這個重要內(nèi)容之前，我們先來解決幾個問題。

　　[教授新課]

　　一、大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽

　　教師提問：請同學(xué)們認(rèn)真讀教材圖2.5，思考后回答：從圖上你看到了些什么？

　　學(xué)生活動：學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師追問：請大家閱讀教材思考：

　　A、什么是大陸、半島、島嶼和大洲？

　　B、世界上最大的島嶼是哪個？請?jiān)跁�后的“世界地形圖”上找到它的位置。

　　學(xué)生活動學(xué)生閱讀教材后回答，并請一位同學(xué)到黑板上指圖告訴大家格陵蘭島的位置。

　　教師指圖：比格陵蘭島大的陸地就是大陸，有這幾塊，比它小的就是島嶼，有很多，大陸和它附近的島嶼合起來稱大洲，地球上共有七大洲。

　　教師提問：請大家在“世界地形圖”上找白令海峽，思考：

　　A、什么是海峽？白令海峽溝通哪兩個大洋？

　　B、什么是海？這兩大洋的邊緣有什么海？

　　[過渡]知道了大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽這幾個基本概念后，我們來認(rèn)識七大洲。

　　二、七大洲

　　1.名稱及輪廓：

　　教師提問請同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材圖2.6及閱讀材料，了解地球上的七大洲的名稱和名 稱的由來，并回答一組搶答題：

　　A、請說出地球上的七大洲的名稱。

　　B、亞洲是哪個洲的簡稱？它的英文有誰會讀？

　　C、Europe是哪個洲的英文名稱，它有什么含義？

　　D、“陽光灼熱的大陸”指哪個洲？

　　E、大洋洲怎樣得名？

　　教師引導(dǎo)：請大家觀察七大洲的面積和輪廓圖，哪個洲最大？哪個洲最��？(亞洲最大，大洋洲最小。)

　　教師引導(dǎo)：七大洲按面積由大到小可用“亞非北南美，南極歐大洋”來記憶

　　教師提問：請同學(xué)們觀察七大洲的輪廓有什么特征？請同學(xué)們充分展開自己的想象來認(rèn)識大洲的輪廓。(學(xué)生分組討論后，每一組派一名代表發(fā)言。)

　　教師小結(jié)：很好，大家的想象力都很豐富，說明任何一個事物，我們從不同的角度觀察它，就可能會得出不同的結(jié)論，這是我們認(rèn)識事物的一種方法，今天我們先按幾何圖形的`思路來學(xué)習(xí)大洲的輪廓。

　　教師示范：教師在圖上作示范，啟發(fā)學(xué)生如何按幾何圖形的思路把握大洲輪廓特征，勾畫大洲輪廓。

　　師生互動：教師出示剪好的七大洲輪廓簡圖，學(xué)生說出它們的洲名。

　　學(xué)生活動：試勾畫一個大洲的輪廓簡圖。

　　[過渡]知道了七大洲的輪廓后，我們來看它們在地球上的分布情況。

　　2.分布及位置

　　教師提問：請大家回憶一下南北半球和東西半球的分界線，請兩位同學(xué)回答。

　　教師提問：請大家認(rèn)真閱讀圖2.6，回答一組搶答題：

　　A、主要位于東半球的大洲有哪幾個？主要位于西半球的大洲有哪幾個？

　　B、主要位于北半球的大洲有哪幾個？主要位于南半球的大洲有哪幾個？

　　C、赤道橫穿哪兩個大洲的大陸？

　　教師追問：請大家認(rèn)真觀察七大洲分布圖和圖2.7，搶答：

　　A、哪些大洲的陸地是相連的？找出它們之間的分界線。

　　B、哪些大洲僅以運(yùn)河或海峽相隔？

　　教師啟發(fā)：剛才我們只是了解了七大洲在東西半球和南北半球的分布情況，除南極洲外，其他各大洲一南一北成對分布，各大洲的輪廓大都是北寬南窄的倒三角形，為什么會這樣呢？目前科學(xué)家們還不能做出合理的解釋，在座的同學(xué)都可能是未來的科學(xué)家，只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，努力探索，說不定這個奧秘將來就能被你們揭開。你們有沒有信心？我期待這一天早日來臨。

　　教師引導(dǎo)：下面我們來看看怎樣用前面學(xué)過的方法來在地圖上確定七大洲的位置。(學(xué)生分組討論后回答。)

　　教師追問：這個組的同學(xué)認(rèn)為可以用經(jīng)緯網(wǎng)來確定，很好，那怎樣確定呢？

　　教師指導(dǎo)：在“世界地形圖”上以非洲為例用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲位置。

　　教師提問：

　　A、非洲北端被哪條特殊的緯線穿過？(北回歸線)

　　B、非洲南端被哪條特殊的緯線穿過？(南回歸線)

　　C、赤道穿過非洲大陸的哪個部位？(中部)

　　D、哪條特殊的經(jīng)線穿過非洲大陸？穿過非洲大陸的哪個部位？(0度經(jīng)線、西部)

　　E、請注意非洲最大的海灣幾內(nèi)亞灣的位置。

　　教師示范：邊講邊在經(jīng)緯網(wǎng)底圖上貼上非洲的輪廓圖。

　　教師引導(dǎo)：知道這種方法后，請大家和老師一起來貼亞洲的輪廓圖。

　　教師提問：

　　A、亞洲北端被哪條特殊的緯線穿過？(北極圈)

　　B、亞洲南端的島嶼被赤道穿過沒有？(被穿過)考資源網(wǎng)

　　C、東西經(jīng)180~經(jīng)線和東經(jīng)90~經(jīng)線穿過亞洲大陸沒有？各穿過亞洲大陸的哪個部位？

　　教師示范：貼上亞洲輪廓圖。

　　教師解釋：教師邊貼南極洲輪廓圖邊解釋：由于地圖的繪制方法不同，得到的大陸形狀就會發(fā)生變化，在這幅圖上，經(jīng)線畫成了平行的，所以位于極點(diǎn)附近的南極洲的面積和形狀都發(fā)生了很大的變化。

　　教師提問：下面我請四個同學(xué)帶著地圖來貼出其余大洲的輪廓圖。請大家看看他們貼對了沒有？如果有錯誤，哪個同學(xué)來給他改正？

　　學(xué)生活動：學(xué)生貼出其余大洲的輪廓圖。

　　教師總結(jié)：對學(xué)生活動進(jìn)行評價。

　　[過渡]上面我們學(xué)習(xí)了七大洲的名稱、輪廓、分布、分界線以及怎樣在地圖上確定七大洲的位置，下面讓我們來認(rèn)識四大洋。

　　三、四大洋

　　教師引導(dǎo)：根據(jù)對大洲的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為認(rèn)識四大洋，首先需要了解些什么？(四大洋的名稱)

　　教師追問：那四大洋的名稱分別是什么？ 教師引導(dǎo)：知道了四大洋的名稱后，還需要了解什么呢？(四大洋的位置)

　　教師追問：怎樣確定四大洋的位置呢？(學(xué)生分組討論后回答)

　　教師講解：對，我們可以看某大洋位于哪些大洲之間，即用相對位置的方法來確定，例如：北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲之間。(指圖)

　　教師提問：那么太平洋位于哪些大洲之間呢？大西洋呢？印度洋呢？(學(xué)生讀圖回答)

　　教師啟發(fā)：我們還可以用方位來描述四大洋的位置，如北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎樣描述呢？

　　教師啟發(fā)：反過來，我們也可以說亞洲東臨太平洋，北臨北冰洋，南臨印度洋，那北美洲又瀕臨哪些洋呢？

　　學(xué)生活動：學(xué)生上來貼出七大洲和四大洋的名稱。

　　教師總結(jié)：教師評價學(xué)生回答情況，并啟發(fā)學(xué)生小結(jié)：

　　A、七大洲和四大洋的名稱分別是什么？

　　B、主要位于東半球的大洲各有哪幾個？主要位于西半球的大洲各有哪幾個？

　　C、主要位于北半球的大洲各有哪幾個？主要位于南半球的大洲各有哪幾個？

　　D、赤道橫穿哪兩個大洲的大陸？

　　E、怎樣確定七大洲的位置？

　　F、太平洋位于哪些大洲之間？大西洋位于哪些大洲之間？印度洋位于哪些大洲之間？北冰洋位于哪些大洲之間？

　　G、確定大洋的方法是什么？

　　{鞏固練習(xí)}

　　教師提問：今天我們學(xué)習(xí)了七大洲和四大洋的分布，為了檢查大家的學(xué)習(xí)情況，我要請一些同學(xué)來在電腦上完成七大洲和四大洋拼圖練習(xí)，看誰拼得又快又好。

　　學(xué)生活動：請4～5位學(xué)生上來完成拼圖練習(xí)，其他學(xué)生邊看，邊完成教材3l頁的活動4。

　　教師小結(jié)：評價學(xué)生活動。

　　{小結(jié)}

　　教師啟發(fā)：今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？(七大洲和四大洋的名稱和分布，還讓我們學(xué)會了在地圖上確定位置的兩種方法，即用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲的位置和用相對位

　　置來確定大洋的位置的方法。)

　　教師講述：這些知識和方法對我們今后的學(xué)習(xí)很有用，希望同學(xué)們回去認(rèn)真復(fù)習(xí)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　大洲和大洋

　　一、地球？水球？

　　二、七大洲、四大洋

　　1、全球陸地共分為七個大洲：亞洲、歐洲、北美洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南極洲

　　2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　【作業(yè)布置】

　　寫出七大洲和四大洋的名稱及其分布。

　　《大洲和大洋》教案設(shè)計(jì) 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點(diǎn)。

　�。�2）在世界地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、七大洲、四大洋的名稱和分布。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在活動中，自我發(fā)現(xiàn)問題及積極探究的精神和能力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識七大洲輪廓及位置的確定。

　　2、自我發(fā)現(xiàn)問題、積極探究問題的精神和能力的培養(yǎng)。

　　四、教學(xué)方法

　　活動探索式教學(xué)

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們生活的星球叫什么名字呢？（地球），從海陸分布的角度來看，這一稱呼是否正確呢？

　　活動一：

　　下面請同學(xué)們用準(zhǔn)備好的線繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個半球，平分幾次之后，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？（無論怎樣劃分，都是海洋面積大于陸地面積）

　　過渡并提出問題：所以，從海陸分布的角度來看，我們生活的星球應(yīng)叫什么？（水球），我們的先人為何叫地球呢？請同學(xué)們獨(dú)立思考后，小組內(nèi)討論。

　　小結(jié)：

　　由于古人缺少對地球面貌的整體認(rèn)識，不知道地球表面海洋面積大于陸地面積，所以才稱作“地球”，既然已經(jīng)叫了那么長時間地球了，也沒有必要再改成“水球”了，但對于海洋面積大于陸地面積這些實(shí)質(zhì)性的問題我們要有所把握，絕不能習(xí)慣成自然。

　　活動二：

　　通過上述活動，我們已經(jīng)了解了海洋面積大于陸地面積，它們所占的比例分別是多少呢？請同學(xué)們按自轉(zhuǎn)方向撥轉(zhuǎn)地球儀，閉上眼睛，用手指隨意按住地球儀的'任意部位，我們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少？（重復(fù)幾次取平均值）

　　小結(jié)并提出問題：

　　通過上圖，我們得出了地球表面三分陸地七分海洋的結(jié)論，它們是均勻分布于地球表面的嗎？請同學(xué)們觀察手中的地球儀，思考南北半球海陸分布有何不同？（陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）

　　請同學(xué)們結(jié)合教材中圖2.5，在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、海峽。請同學(xué)們用自己的語言分別概括上述地理名稱的概念應(yīng)該是什么？除了這些名稱以外，我們還經(jīng)常聽說大洲一詞，它的含義是什么？請同學(xué)們結(jié)合教材中，圖2.6及其閱讀材料，完成下面的活動。

　　活動三：

　　1、出示各大洲輪廓圖片，在黑板上掛出相應(yīng)的世界海陸分布圖。

　　2、請每小組同學(xué)選派代表逐一介紹其名稱、由來，面積排序，并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的位置上，同時說出相應(yīng)位置的四大洋名稱及面積排序。

　　訓(xùn)練：

　　通過觀察地球儀完成下列問題：

　　1、找出相連的大洲及其分界線（亞－非）

　　2、跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋是？（南極洲，北冰洋）

　　3、被三個大洋圍繞的大洲？（北美、亞洲）

　　4、被赤道穿過大陸的大洲？（南美、非洲）

　　5、被五個洲圍繞的大洋是？（大西洋，太平洋）

　　6、既有熱帶，又有溫帶，還有寒帶的大洲是？（亞洲、北美洲）

　　7、練習(xí)一筆畫世界

　　8、在世界簡圖上填注七大洲、四大洋名稱

　　9、《同步訓(xùn)練》練習(xí)題

　　總結(jié)：地球是我們?nèi)祟惖募覉@，它為我們提供了賴以生存的自然條件，請同學(xué)們舉例說明陸地和海洋對我們?nèi)祟惖纳�存有何意義？作為地球這個大家庭的一員，你覺得應(yīng)該怎樣去做呢？

　　《大洲和大洋》教案設(shè)計(jì) 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及海峽；能夠準(zhǔn)確在地圖上填寫出七大洲的名稱，并說出七大洲的輪廓、面積順序、分布位置和分界線。

　　2.通過閱讀七大洲的分布圖，提高讀圖和分析圖的能力；通過對七大洲四大洋的名稱、位置和分布的分析，學(xué)會分析對比的方法。

　　3.通過了解七大洲的分布特征激發(fā)求知欲望和探索精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　七大洲的名稱、分布及分界線。

　　【難點(diǎn)】

　　七大洲空間概念的建立。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　回顧上節(jié)課所學(xué)的陸地與海洋內(nèi)容，進(jìn)而引出本節(jié)課要講的七大洲四大洋。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　1.概念

　　PPT展示書本32頁圖2.5，學(xué)生讀圖并思考：

　　請?jiān)趫D中找出大陸、半島、島嶼、海峽、海洋，并用自己的語言描述出來。

　　【師生總結(jié)】全球被海洋包圍著，并被分割成大小不等的很多塊，其中面積比較大的我們把它叫做大陸，比如我們臺灣同胞把我們同胞稱作大陸同胞，我們在亞歐大陸。面積比較小的'成為島嶼，像祖國臺灣島，海南島等，還有釣魚島。(北美洲的格林蘭島是世界面積最大的島嶼)半島是陸地伸進(jìn)海洋的凸出部位，把大陸和他周圍的島嶼合起來稱為大洲，海峽是溝通兩個水域的狹窄水道。海是大洋的邊緣部分。洋是海洋的中心部分。

　　2.七大洲

　　(1)教師PPT展示圖2.6《大洲的分布》，學(xué)生讀圖并思考以下問題。

　�、僬f出七大洲的名稱和輪廓，并說出七大洲的面積大小順序？

　　②七大洲在地球上的分布狀況？

　　【師生總結(jié)】

　�、偃�球共有七大洲，分別是亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲，按面積大小順序?yàn)椋簛喎潜蹦厦�、南極歐大洋。各大洲的輪廓形狀：各大陸的形狀都是北寬南窄，略呈倒三角形。

　�、跂|半球：亞洲、歐洲、非洲、大洋洲。西半球：北美洲、南美洲。南極洲絕大部分位于南極圈內(nèi)，且周圍被大洋環(huán)繞。

　　(2)教師PPT展示圖2.7《亞洲與歐洲、非洲的分界》，學(xué)生讀圖并思考以下問題。

　�、僬页鰜喼夼c歐洲，亞洲與非洲的分界線。

　�、谥藿绲膭澐衷瓌t？

　　【教師總結(jié)】亞歐分界線—烏拉爾山—烏拉爾河—里�！�大高加索山脈。亞非分界線—蘇伊士運(yùn)河。

　　亞北美—白令海峽。南北美洲—巴拿馬運(yùn)河。洲界線的劃分原則：通常以運(yùn)河、海峽、山脈劃分。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　學(xué)生分為四人一組，用五分鐘時間討論以下兩個問題，看哪一小組又快又準(zhǔn)。

　�、儆^察地球儀，找出七大洲，并描述它們的相對位置。

　　②赤道橫穿哪個大洲的大陸？

　�、�2012年奧運(yùn)會在哪個大洲上召開？該大洲位于哪個半球？

　　【師生總結(jié)】

　�、贇W亞大陸，烏拉爾山烏拉爾河以東為亞洲，歐洲南部是非洲大陸隔地中海相望。亞洲東海岸向東跨，東部為北美、南美洲。非洲最南部好望角以南、智利最南端，為南極洲。

　　②赤道穿過大陸的大洲有非洲、南美洲。赤道穿過了非洲、南美洲這兩洲的主體部分——大陸，分別是非洲大陸和和南美大陸。

　�、�2012年奧運(yùn)會在歐洲召開，歐洲位于東半球。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：請學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識要點(diǎn)。

　　作業(yè)：七大洲周圍是被海洋包圍，請同學(xué)們課后預(yù)習(xí)四大洋的相關(guān)知識，并且完成課本36頁的圖2.21的填圖題。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　《大洲和大洋》教案設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目的

　　1．使學(xué)生掌握海洋與陸地分布的基本概況以及大陸、島嶼、半島、海等基本概念，掌握七大洲及其分界。使學(xué)生了解海陸形成的基本理論——板塊構(gòu)造學(xué)說并記住六大板塊的名稱和分布。

　　2．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握讀圖和用圖的方法，掌握畫大陸輪廓略圖的技能。

　　3．在學(xué)習(xí)“大陸漂移和板塊運(yùn)動”的理論知識中，使學(xué)生認(rèn)識地球表面也是在不斷運(yùn)動的，從而進(jìn)一步理解唯物主義的基本觀點(diǎn)。

　　課型

　　講授新課。

　　教學(xué)方法

　　講授與問答相結(jié)合的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是有關(guān)海洋、陸地的基本概念及分布和七大洲及其分界，難點(diǎn)是板塊構(gòu)造學(xué)說。

　　教學(xué)用具

　　自制投影片：

　　1．南北半球的海陸分布。

　　2．大陸漂移的三個階段。

　　3．大陸、半島、島嶼示意圖，世界主要火山地震的分布帶。

　　教學(xué)掛圖：

　�、佟妒澜绲匦螆D》。

　�、诹�大板塊示意圖。

　　小地球儀，每個學(xué)生一個；立體地表地球儀一個。

　　教學(xué)提綱

　　第一節(jié) 大洲和大洋

　　一、海洋與陸地

　　1．海陸的分布

　　2．大陸與大洲

　　3．洋與海

　　二、海陸的形成

　　1．大陸漂移學(xué)說

　　2．板塊構(gòu)造學(xué)說

　　教學(xué)過程

　　[出示地球儀]將立體地表地球儀置于講臺上，并演示地球自轉(zhuǎn)。

　　引入新課 這是演示地球在自轉(zhuǎn)，請同學(xué)們觀察地球的表面。這些廣大的地區(qū)被水覆蓋著，我們稱其為海洋，這些未被海水淹沒的部分，我們稱為陸地。我們?nèi)祟惥褪蔷幼≡陉懙厣稀Ｄ敲�，地球上的海洋與陸地是如何分布的呢？有哪些特點(diǎn)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第三章：世界的海洋和陸地。

　　第一節(jié) 大洲和大洋（板書）

　　[提問] 觀察自己桌子上的地球儀，看一看海洋與陸地誰的面積大？（海洋）一、海洋與陸地（板書）

　　[教師總結(jié)]

　　1．海陸的分布（板書）

　　[提問] 請看教材封底的地球衛(wèi)星照片，說一說從太空中看地球是什么樣？（請學(xué)生描述教師總結(jié)時強(qiáng)調(diào)從太空中看地球，蔚藍(lán)色，大部分為海洋水覆蓋。）

　　[提問] 為什么地球最初未被命名為“水球”？（因?yàn)槿祟惥幼≡陉懙厣稀＃?/p>

　　[展示投影片] 南北半球的海陸分布。

　　[提問] 北極和南極分別是陸地還是海洋？陸地主要集中在哪個半球？（北極為海洋、南極為陸地。陸地主要集中在北半球。）

　　下面我們具體地學(xué)習(xí)陸地知識。

　　2．大陸與大洲（板書）

　　[展示投影片] 大陸、半島和島嶼示意圖。

　　[教師講述] 講解大陸、半島和島嶼的概念。

　　[提問] 大陸、半島和島嶼有什么區(qū)別？（面積大小和臨海情況不同。）

　　[展示教學(xué)掛圖] 《世界地形圖》。

　　[練習(xí)1] 請學(xué)生在圖上指出面積的大陸——亞歐大陸和面積最小的大陸——澳大利亞大陸。指出世界的島嶼——格陵蘭島及我國的臺灣島和海南島。

　　[教師講述] 大陸和它附近的島嶼合起來叫大洲。

　　[提問] 請同學(xué)仔細(xì)觀察世界地形圖，回答下列問題：

　�、俚厍蛏瞎矂澐帜膸讉�大洲？（亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲，共七個大洲。）

　　②哪幾個大洲主體分布在東半球？哪幾個大洲主體分布在西半球？（亞洲、歐洲、非洲主體分布在東半球，北美洲與南美洲主體分布在西半球。）

　　③赤道穿過哪幾個大洲的大陸？哪幾個大洲的全部或大部分在北半球？哪幾個大洲的全部或大部分在南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲大陸。北美洲和歐洲全部在北半球，亞洲、非洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）

　�、苌矫}、河流、海峽等常常成為大洲的分界，請?jiān)趫D上指出主要大洲的分界各是什么？（歐、亞兩洲的分界是烏拉爾山脈、烏拉爾河和高加索山脈。亞洲與非洲的分界是蘇伊士運(yùn)河。北美洲與南美洲的分界是巴拿馬運(yùn)河。）

　　[提問] 觀察地球儀，注意七大洲的輪廓，按面積請說出七大洲的順序是什么？（教師最后歸納：亞洲——4400萬平方千米，非洲——3000萬平方千米，北美洲——2400萬平方千米，南美洲——1800萬平方千米，南極洲——1400萬平方千米，歐洲——1000萬平方千米，大洋洲——900萬平方千米）。

　　學(xué)完陸地基礎(chǔ)知識，下面我們來學(xué)習(xí)洋和海。

　　3．洋與海（板書）

　　[教師指圖講述] 地球表面廣大的海洋被大陸分割成彼此相連的四個大洋。按面積順序，它們是：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

　　[提問] 觀察地球儀，說出各大洋分別在哪些大洲之間？（學(xué)生回答時，教師在黑板上配合畫出世界大洲、大洋略圖）

　　[教師講述] 大洋的邊緣部分是海。海的面積較小，且靠近大陸，一般由半島或島嶼把它與大洋隔開。有的海與大洋之間僅是海峽相連。海峽是溝通兩個大洋或海與海、海與洋之間狹窄水道，它往往成為交通要道。

　　[練習(xí)2] 在《世界地形圖》上指出我國附近的海和海峽并在圖上指出英吉利海峽、馬六甲海峽與直布羅陀海峽、霍爾木茲海峽。

　　[練習(xí)3] 完成第27—28頁“做一做”。

　　過渡 前面我們學(xué)習(xí)了海陸的分布，那么今天的海洋與陸地的分布是怎樣形成的呢？許多科學(xué)家都曾經(jīng)或正在研究這個問題，他們提出了不少的學(xué)說。其中的是板塊構(gòu)造學(xué)說。

　　二、海陸的形成——板塊構(gòu)造學(xué)說（板書）

　　板塊構(gòu)造學(xué)說是在大陸漂移學(xué)說和其他學(xué)說的基礎(chǔ)上，于本世紀(jì)60年代提出的。

　　1．大陸漂移學(xué)說

　　[展示投影片] 大陸漂移的三個階段

　　[指導(dǎo)閱讀] 請同學(xué)們閱讀課文第28—29頁的“讀一讀”及29頁最后一段，思考回答下列幾個問題：

　�、傥焊窦{是怎樣提出大陸漂移學(xué)說的？

　　②大陸漂移學(xué)說的主要觀點(diǎn)是什么，

　　③大陸漂移學(xué)說的.主要證據(jù)是什么？

　　④在大陸漂移過程中，面積縮小的大洋和面積擴(kuò)大的大洋是什么大洋？

　　[教師總結(jié)] 魏格納為了研究大陸的漂移，獻(xiàn)出了寶貴的生命，這正是一種科學(xué)獻(xiàn)身精神。今天人們已經(jīng)接受了魏格納所提出的“今天的海陸分布是因?yàn)榇箨懫�移的結(jié)果”觀點(diǎn)。到了本世紀(jì)60年代，人們通過進(jìn)一步研究，認(rèn)為大陸的漂移是因板塊運(yùn)動造成的，從而提出了板塊構(gòu)造學(xué)說。

　　2．板塊構(gòu)造學(xué)說（板書）

　　[展示教學(xué)掛圖] 六大板塊示意圖

　　[教師講述] 板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為：

　　①由堅(jiān)硬的巖石組成的地球表層，被分成六大板塊。（請同學(xué)指出六大板塊名稱）

　　②六大板塊是不斷運(yùn)動的。當(dāng)板塊運(yùn)動時，地球表面分屬不同板塊的大陸，便出現(xiàn)漂移現(xiàn)象。（請同學(xué)注意板塊的邊界和板塊的運(yùn)動方向。）

　�、郯鍓K與板塊交界地帶，地殼運(yùn)動比較活躍，多火山地震帶。（配合展示投影片：世界主要火山和地震分布帶。）

　　[練習(xí)4] 課文第30頁“想一想”。

　　[提問] 看六大板塊示意圖，解釋為什么地中海在縮小，而紅海在不斷擴(kuò)張？（亞歐板塊與非洲板塊相互靠攏，而非洲板塊與印度洋板塊之間在相互離開。）

　　布置作業(yè) 繪制海陸輪廓簡圖，并注意掌握繪制技能，在繪圖中復(fù)習(xí)本節(jié)知識。

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