口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)

時(shí)間：2024-06-22 05:59:36

口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)1

　　【活動(dòng)目的】

口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)

　　1、感悟親情，尊敬親人；養(yǎng)成熱愛(ài)家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。

　　2、培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，做到有條理、有中心地說(shuō)話。

　　3、養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)探究的興趣和習(xí)慣。

　　4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到生活中有快樂(lè)、有幸福，也有麻煩與困難，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度對(duì)待家庭生活。引導(dǎo)學(xué)生感受家庭生活的情趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心父母、關(guān)心長(zhǎng)輩，熱愛(ài)生活的積極情感。

　　5、圍繞一事一物寫(xiě)一篇作文，具體生動(dòng)，融入真情實(shí)感。（課后）

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，做到說(shuō)話有條理，有中心。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　讓學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗(yàn)和家庭實(shí)際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)，再作具體的訪談指導(dǎo)。

　　訪談指導(dǎo)：① 選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學(xué)，應(yīng)在活動(dòng)前與父母聊一聊相應(yīng)的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊(cè)，聽(tīng)他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問(wèn)問(wèn)父母它的來(lái)歷。

　　② 選擇“媽媽的嘮叨”的同學(xué)，應(yīng)靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)媽媽嘮叨的內(nèi)容，和爸爸談一談關(guān)于“媽媽的嘮叨”的話題。

　　談話指導(dǎo)： ① 無(wú)論選擇哪一項(xiàng)活動(dòng)，在與父母交談時(shí)都應(yīng)該注意擬好談話提綱。內(nèi)容包括：向父母介紹本次語(yǔ)文活動(dòng)的內(nèi)容和訪談的目的；你需要得到父母哪些方面的幫助；了解家庭故事過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題(如詢問(wèn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)，故事涉及到哪些人，等等)。

　　② 尊重長(zhǎng)輩，文明禮貌，避免爭(zhēng)吵。

　　③ 與父母交流自己的內(nèi)心感受。

　　④ 做好訪談?dòng)涗洝?/p>

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入（課件演示）

　　親情是人間最真摯而美好的情感之一。家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，濃濃的親情不只在別人的故事里，更濃縮在每一位同學(xué)的家中。

　　二、我說(shuō)我家

　　1、“我想我家”

　　請(qǐng)同學(xué)們回憶，在你成長(zhǎng)的各個(gè)階段，在何種情況下，你第一個(gè)想到的是家？

　　2、“我說(shuō)我家”

　　在你們家里，你最喜歡誰(shuí)？為什么？

　　請(qǐng)你向同學(xué)們介紹一下你的`家庭成員，注意說(shuō)出他們的特點(diǎn)喲。

　　3、“我寫(xiě)我家” 請(qǐng)以自己的家庭生活的感受和體驗(yàn)完成下面的比喻句

　　我的家像，因?yàn)?。

　　三、學(xué)生交流心曲。

　　我們每一個(gè)人都應(yīng)從家庭中得到過(guò)深深的母愛(ài)，濃濃的父愛(ài)，都從家中一點(diǎn)一滴的小事，小物品中感受過(guò)家庭的溫馨，當(dāng)然也有一些同學(xué)認(rèn)為，家中也少不了煩惱的變奏曲，有的同學(xué)由于不理解父母的愛(ài)，可能認(rèn)為父母比較嘮叨。那么，快把你的故事也講出來(lái)，讓我們共同分享家的快樂(lè)，共同承擔(dān)你的煩惱吧。（教師可以找相應(yīng)的老照片加以引導(dǎo)）

　　1、學(xué)生分組相互講述《老照片的故事》《媽媽的嘮叨》《我家的一件珍品》，推薦最優(yōu)講述者。

　　2、全班交流。由最優(yōu)講述者講述自己的家庭故事，可出示照片，物品等。

　　四、回味家的溫馨

　　剛才，我們體會(huì)了家的溫馨的美麗。我們更應(yīng)去珍惜那份親情，那份美好.。那么我們用什么來(lái)表達(dá)對(duì)家的真誠(chéng)的謝意呢。作為家庭成員的你，能為自己的家做點(diǎn)什么呢？

　　五、總結(jié)。“我唱我家”

　　倦鳥(niǎo)歸巢，游子思家，這都是緣起一份濃濃的親情和對(duì)家的依戀。讓我們用心去體會(huì)家中的一點(diǎn)一滴，讓我們每一個(gè)人都成為一個(gè)愛(ài)家的幸福的人。（欣賞歌曲“讓愛(ài)住我家”）

　　六、布置作業(yè)

　　圍繞此次活動(dòng)，繼續(xù)完成本次作文。

　　【名言賞析】

　　1、無(wú)論是國(guó)王還是農(nóng)夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)

　　2、無(wú)論何時(shí)何地家永遠(yuǎn)是向游子敞開(kāi)大門(mén)的地方。(羅伯特)

　　3 我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親。(林肯)

　　4、幸福的家庭，父母靠慈愛(ài)當(dāng)家，孩子也是出于對(duì)父母的愛(ài)而順從大人。(培根)

口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)2

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景

　　九年級(jí)下冊(cè)一、二單元的《寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)》分別為：介紹我自己；漫游語(yǔ)文世界。我將第二單元的主題定為——《名字里的學(xué)問(wèn)》，其一是引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其二是延續(xù)并深化第一單元的綜合性學(xué)習(xí)。第一單元的綜合性學(xué)習(xí)是淺層次的介紹自己，而《名字里的學(xué)問(wèn)》雖不是專門(mén)介紹自己，但卻包含對(duì)自己的深刻認(rèn)識(shí)，并能逐步喚起自己的生命意識(shí)。此外，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)能很好地把寫(xiě)作、口語(yǔ)交際及其它語(yǔ)文活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)的效果。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)——《名字里的學(xué)問(wèn)》，包括以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、通過(guò)多種渠道查閱資料，了解中國(guó)人取名字的一些常識(shí)、趣聞等，并將這些資料整理在自己的摘抄本上。

　　2、和自己的家人一起研究自己的名字，并將研究成果寫(xiě)在練筆本上。

　　3、以《名字里的學(xué)問(wèn)》為主題，進(jìn)行集體交流。

　　三、預(yù)期目標(biāo)

　　1、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性。

　　2、學(xué)習(xí)多渠道收集資料，并學(xué)習(xí)如何整理資料。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。

　　4、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)生命意識(shí)。

　　四、教學(xué)反思

　　綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)——《名字里的學(xué)問(wèn)》歷時(shí)近兩周，師生皆有較多的收獲，也留下了一些遺憾，下面試從兩大方面作一些反思：

　　此次活動(dòng)的成功之處：

　　1、活動(dòng)切入點(diǎn)——《名字里的學(xué)問(wèn)》選得不錯(cuò)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的'熱情很高。整個(gè)活動(dòng)以自主探究為主，探究的寬度和深度都有所體現(xiàn)。很多同學(xué)都在自己的練筆本中表達(dá)了這種心情。

　　2、強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，許多同學(xué)萌發(fā)了與自己相關(guān)的生命意識(shí)。

　　3、課堂交流十分活躍，并可看出有些同學(xué)的研究達(dá)到了一定的深度。

　　4、大大拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。同學(xué)們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)，生活中時(shí)時(shí)處處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　5、執(zhí)教者獲得了一次難得的自我認(rèn)識(shí)和反省的機(jī)會(huì)。通過(guò)課堂實(shí)錄的撰寫(xiě)（包括反復(fù)觀看課堂錄象），我得以清晰發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一些問(wèn)題，尤其是那些平時(shí)無(wú)法發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

　　此次活動(dòng)的不足之處：

　　1、在資料搜集的過(guò)程中，多數(shù)同學(xué)選擇了上網(wǎng)，直接導(dǎo)致所選資料的單一（有一部分屬雷同），執(zhí)教者缺乏防御措施。

　　2、部分同學(xué)與家長(zhǎng)合作不夠好，甚至沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)，因而對(duì)自己的名字的認(rèn)識(shí)顯得單薄。

　　3、在“口語(yǔ)交際”這個(gè)環(huán)節(jié)中，仍有三分之一的同學(xué)沒(méi)有參與。

　　4、整個(gè)活動(dòng)，除了與家長(zhǎng)的合作以外，缺少其它形式的合作學(xué)習(xí)。

　　課堂教學(xué)中的自我批判：

　　1、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上存在一些不足。如第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜卡片上的名字”，個(gè)別人名的選擇不具代表性，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生過(guò)多的歧義，而浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。

　　2、個(gè)別點(diǎn)評(píng)及發(fā)揮的地方，若從學(xué)術(shù)的角度來(lái)看，存在知識(shí)上的不嚴(yán)密，甚至有個(gè)別的錯(cuò)誤。

　　3、在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言中，仍有一些不必要的重復(fù)。

　　4、第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“猜卡片上的名字”結(jié)束后，執(zhí)教者對(duì)照幻燈片進(jìn)行總結(jié)時(shí)，有一些不必要的重復(fù)，這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到最優(yōu)化。

　　5、各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的起承轉(zhuǎn)合，在語(yǔ)言的鏈接上，存在著許多值得推敲的地方。

　　6、教學(xué)中的禮貌用語(yǔ)用得不夠好，缺少“請(qǐng)坐”這樣的語(yǔ)言。

　　五、今后的對(duì)策

　　1、進(jìn)一步研究語(yǔ)文新課標(biāo)，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加符合新課改的要求。

　　2、進(jìn)一步研究學(xué)生，努力做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重。

　　3、進(jìn)一步研究自己，使自己的教學(xué)語(yǔ)言更加凝練，更加生動(dòng)；使自己的教態(tài)更具親和力。

　　4、進(jìn)一步研究新的教育教學(xué)理論，研究一些教育名家，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更具特色，更加合理化。

口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)3

尊敬的各位老師：

　　大家下午好！

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的寫(xiě)作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)板塊的《感受自然》，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一下。

　　首先我想說(shuō)一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)老師們看一下目錄，細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)為什么“寫(xiě)作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)”他們的位置會(huì)有所不同？這就需要我們老師要有一種對(duì)話意識(shí)，就是與編者的對(duì)話，也就是名稱位置的不同，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)就不同。當(dāng)然我們不能形而上學(xué)，也要結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，我對(duì)這個(gè)專題就想以綜合性學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)，確定了以下教學(xué)思路：

　　一、課前：自主、搜集、思考

　　二、課上：合作、展示、交流

　　三、課后：寫(xiě)作拓展、逐步形成態(tài)度價(jià)值觀。

　　我認(rèn)為，綜合性學(xué)習(xí)不能僅僅局限于語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文課程本身，而應(yīng)提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力，將語(yǔ)文與其他學(xué)科相結(jié)合，與生活相結(jié)合，在聚焦知識(shí)積累的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注能力結(jié)構(gòu)的多元化。綜合性學(xué)習(xí)屬于過(guò)程性學(xué)習(xí)，一定讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。基于此，我在日常教學(xué)中，針對(duì)《感受自然》這個(gè)板塊，我會(huì)帶著學(xué)生們走進(jìn)大自然，走進(jìn)四季的懷抱，藍(lán)天白云、紅花綠葉、在山水人家中去感受自然。然后提前一周進(jìn)行布置，我會(huì)不讓學(xué)生看課本，將“感受自然”板書(shū)，問(wèn)：要感受自然的什么？讓學(xué)生自由討論，通過(guò)交流，估計(jì)大多數(shù)同學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)和到大自然的深切感受，來(lái)抒發(fā)對(duì)大自然的贊美！也可能學(xué)生會(huì)想到對(duì)大自然的畏懼，針對(duì)近年來(lái)頻發(fā)的地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)、暴雨等等的.自然災(zāi)害給人類帶來(lái)的災(zāi)難，在這時(shí)我們老師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己身邊的生活環(huán)境來(lái)談一下感受，可能就會(huì)有學(xué)生提到某些企業(yè)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響等。也有可能學(xué)生還會(huì)說(shuō)動(dòng)物也是大自然的一份子，我們應(yīng)該從動(dòng)物身上學(xué)到很多知識(shí)等。

　　通過(guò)以上的交流，我會(huì)安排學(xué)生分組去收集整理材料。

　　如在贊美大自然時(shí)，學(xué)生可以去收集一些精美的圖片和談與自然親密接觸的感受等。我會(huì)特意安排學(xué)生分組去收集積累優(yōu)美的古詩(shī)文、詞句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，先制定小組分工計(jì)劃表，讓每位同學(xué)都要參與。老師要對(duì)小組的活動(dòng)情況進(jìn)行適時(shí)的了解，并在資料收集與獲取的渠道方面給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)實(shí)踐等不同的途徑進(jìn)行資料收集。還要積極詢問(wèn)小組活動(dòng)情況，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答，特別是資料信息整理與分析、篩選的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的資料要進(jìn)行分類，并表明資料的出處。上課時(shí)可讓學(xué)生采用課件和表演的形式進(jìn)行展示小組活動(dòng)成果，其他未展示組的同學(xué)做好記錄，并從聲音、感情、內(nèi)容、語(yǔ)言等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生去體味雄奇的大自然是如何通過(guò)優(yōu)美的文字表現(xiàn)出來(lái)的。當(dāng)然不能光展示說(shuō)出來(lái)，還要看誰(shuí)積累的多，當(dāng)堂限時(shí)進(jìn)行默寫(xiě)，對(duì)優(yōu)勝學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。估計(jì)以上環(huán)節(jié)要一課時(shí)。

　　第二課時(shí)分組討論自然災(zāi)害對(duì)人類的影響及動(dòng)物對(duì)人類的啟發(fā)。將學(xué)生課下收集的臺(tái)風(fēng)、海嘯、地震、泥石流等一些照片或視頻進(jìn)行展示，有的同學(xué)可能會(huì)拿起相機(jī)對(duì)身邊的污染進(jìn)行拍攝，我認(rèn)為這更具有說(shuō)服力。在這里老師可以引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)抵制風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí)，增強(qiáng)在與自然社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。在動(dòng)物對(duì)人類的啟發(fā)方面，學(xué)生可能會(huì)提到動(dòng)物的生存本領(lǐng)，節(jié)能術(shù)等，也可能提到從動(dòng)物的一些特性引發(fā)我們?nèi)祟惖囊恍┌l(fā)明創(chuàng)造等。當(dāng)然也有可能同學(xué)會(huì)想起“非典”，那就是動(dòng)物對(duì)人類的一種懲罰等等。

　　通過(guò)以上展示，同學(xué)們可以對(duì)感興趣的話題進(jìn)行討論或辯論，最后得出不僅要感受多姿多彩的大自然，同時(shí)也應(yīng)產(chǎn)生一種對(duì)自然的敬畏之情，從而達(dá)到人與自然的和諧相處。課下讓學(xué)生根據(jù)課上的討論交流，用寫(xiě)作的形式來(lái)表達(dá)對(duì)自然的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

　　借助這次專題學(xué)習(xí)，學(xué)生在搜集材料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進(jìn)行溝通對(duì)話，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不斷培養(yǎng)了學(xué)生們的獨(dú)立探究，與他人合作的學(xué)習(xí)能力，提高了自身參與實(shí)踐活動(dòng)的能力，也盡可能的完成了由注重學(xué)生練習(xí)向注重學(xué)習(xí)過(guò)程的轉(zhuǎn)變，而且還引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)生活，學(xué)會(huì)觀察社會(huì)，關(guān)心身邊的人或事，學(xué)做生活的有心人，培養(yǎng)學(xué)生視野的廣闊性。

　　以上內(nèi)容僅以我的教學(xué)實(shí)踐為例，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！

口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)4

　　【教材分析】

　　每個(gè)人都有屬于自己的青春，人生中青春是最最美好的，精彩的階段．經(jīng)歷了青春的酸，甜，苦，辣，你才會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)真正有意義的人．青春，短暫，會(huì)從你手邊輕輕流走，把握好青春意味著充實(shí)的人生就在不遠(yuǎn)的前方等待著你！青春就象這束鮮花！開(kāi)放的時(shí)候絢麗無(wú)比！可它枯萎的時(shí)候就慘不忍睹！初三的同學(xué)正處于青春的最美好的時(shí)光！通過(guò)這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以讓他們認(rèn)清自己！展示自己！并學(xué)會(huì)用自己的筆書(shū)寫(xiě)自己的青春。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)生樹(shù)立自己的人生目標(biāo)和理想。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點(diǎn)，以便更好地完善自己。

　　3、學(xué)習(xí)青春期的知識(shí)，以利于學(xué)生健康地成長(zhǎng)，形成良好的個(gè)性。

　　4、頌青春為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、學(xué)生樹(shù)立自己的人生目標(biāo)和理想。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點(diǎn)，以便更好地完善自己。

　　3頌青春為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、生們一起設(shè)計(jì)、制定活動(dòng)計(jì)劃，安排活動(dòng)時(shí)間。

　　2、實(shí)際條件，為學(xué)生提供參考資料或相關(guān)網(wǎng)址。

　　3、主題班會(huì)的內(nèi)容、形式，決定主持人、演出者和有關(guān)事項(xiàng)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、情景導(dǎo)入

　　今天，我們來(lái)討論一個(gè)有關(guān)青春的話題。十幾年前，我像你們這么大時(shí)，在槐花飄香的日子里，漫山遍野地去采摘槐花，那情景令我至今難忘。在每個(gè)成年人的心目中，都有著對(duì)過(guò)去的一段的美好回憶，那青春歲月發(fā)生過(guò)的一段事情，像一本紀(jì)念冊(cè)，永遠(yuǎn)珍藏在他們的心中。因?yàn)榍啻簹q月，充滿了真情，充滿了渴望。今天，讓我們一起唱響青春之歌，走進(jìn)《青春隨想》。（出示課題）

　　二、明確目標(biāo)

　　1、我們樹(shù)立自己的人生目標(biāo)和理想。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點(diǎn)，以便更好地完善自己。

　　3、學(xué)習(xí)青春期的知識(shí)，以利于健康地成長(zhǎng)，形成良好的個(gè)性。

　　4、頌青春為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

　　三、個(gè)性閱讀

　　第一板塊：我們讀青春

　　“青春隨想”分為四個(gè)部分，每個(gè)部分既有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立。步入青春，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的心愿和理想，這是他們對(duì)生活的渴望，對(duì)未來(lái)的美好希望，應(yīng)該熱情鼓勵(lì)；步入青春，學(xué)生們開(kāi)始形成自己的個(gè)性，這時(shí)更需要加以引導(dǎo)，讓他們健康地度過(guò)青春期，樹(shù)立正確的人生觀；步入青春，不僅身體要得到良好的發(fā)育，更重要的是心靈的成長(zhǎng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生們良好的心理素質(zhì)、積極的人生態(tài)度、團(tuán)結(jié)合作的精神；步入青春，很多人都會(huì)有成長(zhǎng)的喜悅，讓學(xué)生們盡情地歌頌青春，贊美青春，建立自信心，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)，保持青春的活力與朝氣。“隨想”并不是隨意，而是有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)涵。關(guān)于具體的活動(dòng)，如下安排：

　　1、春的心愿”部分①許多學(xué)生的心愿和理想，也許談不上遠(yuǎn)大，也許還很稚嫩，不要拔苗助長(zhǎng)，實(shí)實(shí)在在才是真；②活動(dòng)的形式可以多種多樣。如向著天空、群山、大海大聲喊出自己的心愿，可以有助于學(xué)生克服膽怯、羞澀等，樹(shù)立他們的自信心；如舉行青春的儀式，可以借鑒有些國(guó)家為年輕人舉行成人儀式的做法；如青春宣言，更是可以參考各種宣言的形式。總之，活動(dòng)要有創(chuàng)新，才能吸引學(xué)生。

　　2、春的座右銘”部分①“座右銘”要學(xué)生自己體會(huì)，不要板起面孔說(shuō)教；②結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，引導(dǎo)他們了解自己，自覺(jué)地

　　教案《人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)：青春隨想》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

　　克服自己的不足；③學(xué)生是生活在集體中的，要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，幫助他人的優(yōu)良品質(zhì)。只關(guān)注自己是不夠的，還要關(guān)注他人，這樣才能和他人合作相處。幫助他人發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，也是團(tuán)結(jié)合作的一個(gè)方面。

　　3、春的知識(shí)”部分①作為進(jìn)入青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅身體健康、知識(shí)水平提高是重要的，心理健康也是不可缺少的，甚至可以說(shuō)更加重要。要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到心理健康的重要性，并能或多或少地有意識(shí)地尋求完善自己；②青春期知識(shí)，包括性知識(shí)，是青少年教育中不可回避的。作為跨學(xué)科的.一項(xiàng)活動(dòng)，可以和生理課等結(jié)合起來(lái)。怎樣宣傳科學(xué)知識(shí)，要有一定的創(chuàng)意；

　　4、春的頌歌”部分①歌頌青春，要讓學(xué)生感覺(jué)到青春的火熱、燦爛、美麗，讓他們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)青春、熱愛(ài)生活。不能做作，不能強(qiáng)加于人；②青春是充滿活力和激情的，所以活動(dòng)要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，奔放起來(lái)；③要發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，可以完全由學(xué)生來(lái)主導(dǎo)，盡可能不加限制。

　　附：青少年的健康成長(zhǎng)

　　青少年期不是簡(jiǎn)單的兒童期的延續(xù)。兒童成長(zhǎng)為一個(gè)青少年時(shí)會(huì)發(fā)生重要的生理和心理變化。青春期的變化特別表現(xiàn)在生殖系統(tǒng)、性機(jī)能反應(yīng)以及年輕人認(rèn)識(shí)自我和被他人所認(rèn)識(shí)的諸方面。他們?cè)谏砀吆腕w力上發(fā)生變化，并且在性別上形成了明顯的差異；抽象思維的能力和移情作用開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)；在家庭內(nèi)部和家庭以外的年輕人中間，開(kāi)始與成年人之間建立新的社會(huì)關(guān)系。這些新的能力的發(fā)展產(chǎn)生了新的行為。這些行為不僅因?yàn)樾詣e、生理和心理發(fā)育的水平、以及個(gè)人社會(huì)成熟的程度而表現(xiàn)得大相徑庭，而且也與青少年所處的社會(huì)、文化、政治、自然和經(jīng)濟(jì)環(huán)境有關(guān)。由于家庭以外的影響開(kāi)始占據(jù)更重要的位置，年輕人的自我判斷和形成的各種關(guān)系對(duì)他們生理和心理的健康和成長(zhǎng)越來(lái)越具影響力。他們?cè)谶@段時(shí)間的所作所為將會(huì)影響到一生以至后代。青少年時(shí)代是年輕人自然體驗(yàn)、對(duì)未來(lái)、移情和理想展開(kāi)想像的翅膀、自由馳騁的時(shí)代。同時(shí)也是增強(qiáng)自我意識(shí)（有時(shí)是自我價(jià)值墮落）的時(shí)期；自我評(píng)價(jià)和勤學(xué)好問(wèn)的時(shí)期。隨著生育能力的開(kāi)始發(fā)育，在這一時(shí)期青少年萌發(fā)了兒女之情和性沖動(dòng)。出于要與他人建立穩(wěn)定的聯(lián)系以及參加工作，開(kāi)始生活的需要，年輕人在這個(gè)階段要求學(xué)習(xí)新的技能和知識(shí)。這個(gè)時(shí)期也是青少年在承擔(dān)成年人責(zé)任之前，以不傷害自身健康和利益的各種方式，盡情享受人生的階段。（節(jié)選自世界衛(wèi)生組織技術(shù)報(bào)告《青少年的健康與成長(zhǎng)》）

　　第二板塊：我們寫(xiě)青春

　　[寫(xiě)作導(dǎo)航]青春隨想

　　——你會(huì)點(diǎn)擊話題嗎？

　　同學(xué)們，你們對(duì)“話題”并不陌生吧。可是“話題”就是作文的論題嗎？如果認(rèn)為兩者一樣就錯(cuò)了。“話題”是人們談話或者描述、議論的內(nèi)容所涉及的范圍或由來(lái)。因此，話題不完全等同于某一個(gè)論題，也不等于描寫(xiě)對(duì)象本身。盡管一個(gè)話題里包含著某一論題或某一描述對(duì)象本身，但它們不能直接和話題畫(huà)等號(hào)。

　　話題作文，就是圍繞一個(gè)話題寫(xiě)出來(lái)的文章。在寫(xiě)作過(guò)程中，作者要運(yùn)用聯(lián)想、想象等多種思維方法，運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式，體現(xiàn)對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的觀察與思考。

　　話題作文有幾種常見(jiàn)的命題形式：

　　（1）命題式話題。如以“足球”為話題，寫(xiě)一篇文章。

　　（2）引言式話題。如以“失去后才知道可貴”為話題寫(xiě)一篇文章，在這個(gè)要求前有一段話“有人說(shuō)‘有兩種東西，一旦教案《人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)：青春隨想》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)5

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)里明確指出：小學(xué)生應(yīng)具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。我們遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指針，以“語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理念為依據(jù)，著眼于學(xué)生的明天，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展著想，在十五課題中申請(qǐng)了“口語(yǔ)交際情境的創(chuàng)設(shè)”這個(gè)課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。自20xx年X月開(kāi)題論證以來(lái)，我們課題組全體成員腳踏實(shí)地的進(jìn)行搞實(shí)驗(yàn)。一年來(lái)，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)老師的努力，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了很大的提高。現(xiàn)將一年來(lái)課題研究的方法和內(nèi)容總結(jié)如下：

　　一、明確課題組成員組成及分工

　　組長(zhǎng)：趙劍文

　　組員：鄧燕飛譚愛(ài)紅陳秋蓮

　　1、趙劍文主持課題組全面工作，督促和協(xié)調(diào)各成員間的XX工作安排，收集和整理各階段研究資料，為各研究人員提供時(shí)間保證和資金保障。完成最終研究成果——研究報(bào)告的撰寫(xiě)。

　　2、其他成員按照成員分工，對(duì)課題四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐和研X究，并收集、整理、分析各方面的材料。主要分工如下：

　　（1）趙劍文，全程跟蹤并收集各研究人員課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方面的材料，進(jìn)行整理分析，寫(xiě)出研究報(bào)告。

　　（2）鄧燕飛、譚愛(ài)紅，對(duì)目前我校使用的人教版教材各年級(jí)語(yǔ)文“口語(yǔ)交際”部分的教學(xué)內(nèi)容及《口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)》課本進(jìn)行綜合性分析，寫(xiě)出分析報(bào)告。

　　（3）鄧燕飛，進(jìn)行課堂教學(xué)個(gè)案的收集、整理，評(píng)選出各年級(jí)“口語(yǔ)交際”優(yōu)秀教案，制作優(yōu)秀課件（課堂實(shí)錄），寫(xiě)出研究性論文。

　　（4）陳秋蓮，調(diào)查各年級(jí)學(xué)生“口語(yǔ)交際”方面的現(xiàn)狀和制約學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力形成的因素，分析、整理后寫(xiě)出分析報(bào)告。

　　二、發(fā)放問(wèn)卷，現(xiàn)狀調(diào)查。

　　我們首先確定各位實(shí)驗(yàn)老師，并把這些老師所教的班級(jí)定為實(shí)驗(yàn)班。雖然把實(shí)驗(yàn)班確定下來(lái)，但是對(duì)學(xué)生原有的口語(yǔ)表達(dá)和交際情況心里沒(méi)有底。為此我們分別搞了學(xué)生問(wèn)卷和家長(zhǎng)問(wèn)卷，根據(jù)年級(jí)的高低制定不同的調(diào)查內(nèi)容。如一、二年級(jí)學(xué)生問(wèn)卷的內(nèi)容是：“你在課堂上樂(lè)意與同學(xué)交流嗎？”“你能將聽(tīng)過(guò)的故事講給小朋友聽(tīng)嗎？”等。中高年級(jí)的問(wèn)卷內(nèi)容則是：在校是否能圍繞一個(gè)意思當(dāng)眾做兩三分鐘的發(fā)言，并做到態(tài)度大方，語(yǔ)句連貫？在家是否經(jīng)常主動(dòng)地與父母交談？等。在對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查中，我們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)內(nèi)容，并詢問(wèn)家長(zhǎng)對(duì)我們這次實(shí)驗(yàn)有什么看法？對(duì)孩子的未來(lái)有什么影響？許多家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)都非常支持，他們有的認(rèn)為這種實(shí)驗(yàn)對(duì)孩子的口語(yǔ)交際、社會(huì)交往及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有直接的影響，大有益處；有的提出很好的建議，如建議在校師生都能用普通話交流，經(jīng)常開(kāi)展一些關(guān)于口語(yǔ)交際的活動(dòng)和訓(xùn)練，定期進(jìn)行一些相關(guān)的比賽；創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力等

　　三、完善計(jì)劃，促使實(shí)驗(yàn)活動(dòng)正常開(kāi)展。

　　每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一次活動(dòng)，我們課題組成員都要坐下來(lái)研究，各抒己見(jiàn)，談?wù)劚緦W(xué)期如何開(kāi)展活動(dòng)，定下活動(dòng)內(nèi)容。具體做法如下：

　　l、20xx年X月成立課題組，提出課題，召開(kāi)專題性研究會(huì)，完成對(duì)課題的論證，確定一（2）、一（3）班、三（1）班、五（4）、六（4）班為實(shí)驗(yàn)班，其它班級(jí)為對(duì)照班。

　　2、20xx年X月，課題組集中研討會(huì)，選取實(shí)驗(yàn)班學(xué)生、家長(zhǎng)、教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，拿出具體內(nèi)容后由課題組共同研討。整體了解制約學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力發(fā)展的不利因素，探究適合學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力的訓(xùn)練方式。

　　3、20xx年X月，課XX題組研討會(huì)，討論和研究各年級(jí)語(yǔ)文課“口語(yǔ)交際”部分的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮課程資源，拓寬“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練途徑。

　　4、20xx年X—X月課題組根X據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體備課，通過(guò)教材分析，集體備課、研討，設(shè)計(jì)不同教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練方式；每個(gè)人上兩節(jié)研究課，課后進(jìn)行集體評(píng)議，初步摸索X出不同年級(jí)，不同內(nèi)容上的訓(xùn)練方式，為后期研究提供經(jīng)驗(yàn)。不同形式“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練課訓(xùn)練方式設(shè)計(jì)的研究。至20xx年X月形成成果，每人完成一個(gè)優(yōu)秀教案，一堂“口語(yǔ)交際”優(yōu)質(zhì)課，一個(gè)優(yōu)秀課件。

　　5、20xx年X月—20xx年X月，召開(kāi)課題研究會(huì)，了解研究進(jìn)程共同交流研究體會(huì)。對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)照班級(jí)進(jìn)行“口語(yǔ)交際”能力測(cè)評(píng)，比較實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能力發(fā)展情況，收集整理各成員階段研究材料，寫(xiě)出階段性總結(jié)報(bào)告。

　　6、全面分析、總結(jié)各階段性的研究資料和成果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比進(jìn)一步論證各階段研究成果。完成研究報(bào)告《口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)訓(xùn)練方式的基本策略》。

　　本年度我們集體活動(dòng)共有趙劍文、鄧燕飛X、譚愛(ài)紅等5位老師上了實(shí)驗(yàn)課，分別是“健康小常識(shí)”、“生活垃圾的處理”、“皮球掉進(jìn)池塘里了”等。共學(xué)習(xí)了《低年級(jí)口語(yǔ)交際的相關(guān)策略及途徑》、《抓X住教學(xué)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力》等文章，開(kāi)展了3次規(guī)模較大，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的活動(dòng)：一是環(huán)境污染調(diào)查報(bào)告；二是圍繞體育節(jié)搞一次調(diào)查；三是通過(guò)采訪、調(diào)查等形式寫(xiě)寫(xiě)鄧小平爺爺?shù)墓?jī)，然后在班里和同學(xué)們交流。同學(xué)們通過(guò)這些活動(dòng)，不僅學(xué)會(huì)了和人X交際，而且有效地提高了寫(xiě)作能力。鄧燕飛所撰寫(xiě)的論文《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力》獲高明區(qū)一等獎(jiǎng)。

　　四、面向全體精心實(shí)驗(yàn)

　　1、面向全體，因材施教

　　在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)善于主動(dòng)交流自己思想的學(xué)生往往為數(shù)不多，更多數(shù)的學(xué)生只愿當(dāng)聽(tīng)眾，也不愿發(fā)表自己的見(jiàn)解。這就需要教師避免居高臨下的發(fā)問(wèn)式教學(xué)，而應(yīng)把自己與學(xué)生放在平等的地位上，從而能消除學(xué)生畏懼緊張的心理，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到訓(xùn)練之中。例如，有個(gè)學(xué)生受家庭父母離異的影響，拒絕與他人交流，把自己封閉起來(lái)，性格孤僻。針對(duì)這種學(xué)生趙劍文校長(zhǎng)首先進(jìn)行家訪，摸清學(xué)生的具體情況，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合。在教學(xué)中更多地予以幫助、開(kāi)導(dǎo)，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他講，并適當(dāng)在全班表?yè)P(yáng)，夸他有進(jìn)步、真聰明，增強(qiáng)他的自信心。同時(shí)贏得學(xué)生信任，成為他的朋友，這樣，他與我、與同學(xué)的障礙消除，交流也就自然而然得心應(yīng)手了。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境雙向互動(dòng)

　　在小學(xué)語(yǔ)文教材中我們注意到童話、寓言、故事都是由不同角色組成的`，在情節(jié)發(fā)展中離不開(kāi)對(duì)話。于是在課堂教學(xué)中我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些與課文內(nèi)容有關(guān)的情境，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》，羅燕老師一開(kāi)始就說(shuō)：“每個(gè)小朋友都有自己的媽媽，媽媽是最愛(ài)我們的，可是小蝌蚪的媽媽？”“去找呀！”孩子們異口同聲地回答。于是我讓學(xué)生分別戴上頭飾扮演小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生加進(jìn)表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作，通過(guò)小蝌蚪一次又一次地找、問(wèn)，最后終于找到了自己的媽媽。在對(duì)話中學(xué)生可以根據(jù)內(nèi)容發(fā)揮自己的想象來(lái)說(shuō)。結(jié)果，課堂氣氛異常活躍，收到意想不到的效果，也就印證了“得法于課內(nèi)，得益于課外”這句古訓(xùn)。

　　說(shuō)話訓(xùn)練當(dāng)然不應(yīng)局限于課堂上，在課堂外有更廣闊的天地，我們利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)指導(dǎo)。如教學(xué)《自選商場(chǎng)》一課時(shí)，陳秋蓮老師先讓學(xué)生利用雙休日去買一次鉛筆，有意識(shí)地與營(yíng)業(yè)員進(jìn)行交際，并要求觀察鉛筆的種類、樣子、顏色，觀察營(yíng)業(yè)員與別人的談話。課堂上讓學(xué)生分別扮演營(yíng)業(yè)員、顧客進(jìn)行表演交際。教師著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話大方禮貌，聽(tīng)別人講話要耐心。

　　由此可見(jiàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、雙向互動(dòng)，學(xué)生進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)生活情境，有了角色的對(duì)白，有了角色的情感交流，當(dāng)然進(jìn)一步加強(qiáng)了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練和體驗(yàn)，在實(shí)踐中規(guī)范口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力。

　　3、突出主體務(wù)實(shí)求真

　　務(wù)實(shí)求真，就是要求在口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)中，遵循以學(xué)生為本的原則，切實(shí)把握學(xué)生的實(shí)際，不搞形式主義，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高，從而達(dá)到教學(xué)目的。在具體口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們始終以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，課內(nèi)、課外相互補(bǔ)充、互為作用，并且持之以恒，鼓勵(lì)學(xué)生勤說(shuō)苦練。有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。許多不重視口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的學(xué)生往往是心里明，可嘴上怎么也道不明。我們?cè)僖膊荒茏尙F(xiàn)在的學(xué)生重蹈這個(gè)覆轍了。因此，開(kāi)展一些形式多樣的訓(xùn)練活動(dòng)更顯得重要了。例如，課前演講、新聞發(fā)布會(huì)、小班主任工作總結(jié)、討論會(huì)等等。我們?cè)诮虒W(xué)中為提高學(xué)生口頭表達(dá)能力專門(mén)設(shè)置了課前五分鐘演講。每當(dāng)上課鈴一響，按學(xué)號(hào)輪到的學(xué)生大步走上講臺(tái)，可以講一段名人軼事、民俗風(fēng)氣、國(guó)內(nèi)外新聞等。只要你愿意講，有知識(shí)性都可以。讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)堅(jiān)持訓(xùn)練，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)會(huì)講的學(xué)生現(xiàn)在講得更好，原來(lái)不會(huì)講的學(xué)生現(xiàn)在也能大方上臺(tái)講了。所取得的效果是顯而易見(jiàn)的。

　　我們從思想上重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練，并做到認(rèn)真?zhèn)湔n，作出示范，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，拓展于課外。

　　存在問(wèn)題

　　1、我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中個(gè)別老師認(rèn)識(shí)高，對(duì)實(shí)驗(yàn)信心不足。

　　2、低年級(jí)還有少數(shù)學(xué)生害怕和人交際，和人說(shuō)話會(huì)出現(xiàn)膽怯現(xiàn)象。

口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)6

　　口語(yǔ)交際

　　討論：我看“聞雞起舞”

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１．能聽(tīng)懂、掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)。

　　２．能準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　３．積極思考，大膽發(fā)言，提高思辨能力。

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《祖逖北伐》一文。我想，大家對(duì)祖逖聞雞起舞的故事還記憶猶新吧（播放《聞雞起舞》的動(dòng)畫(huà)）。聞雞起舞、懸錐刺股的故事，曾經(jīng)激勵(lì)著多少學(xué)子爭(zhēng)分奪秒地奮發(fā)學(xué)習(xí)。那么，你們是否贊同學(xué)習(xí)祖逖？對(duì)其有何看法呢？請(qǐng)大家來(lái)談一談。

　　活動(dòng)指導(dǎo)

　　１．課前充分搜集有關(guān)資料，如名人從小刻苦學(xué)習(xí)的例子，或睡眠對(duì)正處于長(zhǎng)身體階段的青少年的重要性等，為討論做好準(zhǔn)備。

　　２．大家可分成小組展開(kāi)討論，也可以按辯論會(huì)的形式進(jìn)行。

　　３．可以就教材給出的兩種觀點(diǎn)進(jìn)行討論或辯論，也可以有新的觀點(diǎn)產(chǎn)生。討論時(shí)要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言擺事實(shí)，講道理，將自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚。

　　４．討論或辯論時(shí)，既要敢于堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，又要耐心聽(tīng)取別人的發(fā)言，也可以對(duì)別人的發(fā)言提出質(zhì)疑。意見(jiàn)不一致時(shí)，雙方要互相尊重。

　　５．本次交際是為了提高大家的口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉自己的思維能力，因此不必強(qiáng)求統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，只要認(rèn)真思考過(guò)、討論了即可。

　　范文示例

　　我看“聞雞起舞”

　　主持人：“聞雞起舞”這一成語(yǔ)典故，說(shuō)的是東晉名將祖逖年輕時(shí)與劉琨同為司州主簿，常互相勉勵(lì)振作，半夜聽(tīng)到雞鳴就起床舞劍。后以“聞雞起舞”比喻志士及時(shí)奮發(fā)。在我們這次交際活動(dòng)中，大家對(duì)“聞雞起舞”有兩種不同的看法。第一種觀點(diǎn)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他聞雞起舞的精神，爭(zhēng)分奪秒的學(xué)習(xí)，第二種觀點(diǎn)是我們應(yīng)該要保證睡眠，在已經(jīng)緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下要做到勞逸結(jié)合。下面我們對(duì)此發(fā)表自己的看法。

　　甲：我同意第二種觀點(diǎn)。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)已經(jīng)很緊張了，課程排得滿滿的，如果回家再不分時(shí)間地苦學(xué)，就不能保證充足的睡眠，身體肯定吃不消。那樣的話，大腦疲倦，記憶力減退，學(xué)習(xí)效果不好，肯定是得不償失的。

　　乙：我不同意第一種觀點(diǎn)。我認(rèn)為及時(shí)奮發(fā)精神是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，但學(xué)習(xí)不能夜以繼日，應(yīng)該勞逸結(jié)合，只有這樣才能收到實(shí)效。因此，“聞雞起舞”的奮發(fā)精神，我們要學(xué)習(xí)，但具體做法要依個(gè)人實(shí)際情況而定。

　　丙：我比較同意第一種觀點(diǎn)。要想學(xué)有所成就必須刻苦，就應(yīng)該爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)，就應(yīng)該拿出“聞雞起舞”的精神和勁頭來(lái)，否則就不能培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和刻苦奮斗的精神。因此，我贊成第一種觀點(diǎn)。

　　寫(xiě)作

　　改寫(xiě)《十五從軍征》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１．發(fā)揮想象，生動(dòng)描述，運(yùn)用人物的描寫(xiě)方法，將人物描寫(xiě)具體化。

　　２．注意描寫(xiě)語(yǔ)言的生動(dòng)形象，要比原作描寫(xiě)得更細(xì)膩、形象。

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們喜歡看電影、電視劇嗎？———可知道《圍城》是根據(jù)什么改編的？《花木蘭》呢？改編是很有趣的創(chuàng)作活動(dòng)，同學(xué)們想不想試試？知道怎樣改寫(xiě)嗎？老師這里有幾個(gè)改寫(xiě)范例，讀一讀，理一理，聰明的你，就明白了。

　　寫(xiě)作指導(dǎo)

　　１．改寫(xiě)的關(guān)鍵在于“豐富詩(shī)歌已知的形象，填補(bǔ)詩(shī)歌的藝術(shù)空白”，改寫(xiě)的步驟是“確定故事———確定場(chǎng)面———再現(xiàn)情境———表達(dá)旨趣”。這次的寫(xiě)作就是改寫(xiě)《十五從軍征》。

　　２．讀懂全文，把握中心。這首詩(shī)從主題思想來(lái)說(shuō)，揭露戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)百姓的一大傷害，具有強(qiáng)烈的反戰(zhàn)主題。寫(xiě)作時(shí)，不能脫離這一主題思想另辟蹊徑，要緊緊地把握詩(shī)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，才能寫(xiě)好。

　　３．展開(kāi)合理的聯(lián)想與想象。《十五從軍行》給讀者留下了巨大的想象空間。詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)環(huán)境的艱苦，沒(méi)有寫(xiě)戰(zhàn)時(shí)的思念，沒(méi)有寫(xiě)離家的情景、家中父母的思念、回家的歸心似箭等，這些內(nèi)容可以通過(guò)想象補(bǔ)充。

　　４．形式多樣，語(yǔ)言生動(dòng)。為了使文章生動(dòng)感人，言真意切，可以綜合運(yùn)用多種手法來(lái)寫(xiě)。如在敘述中夾雜描寫(xiě)、議論、抒情，以增強(qiáng)文章的表達(dá)力。適當(dāng)使用比喻、夸張、排比等修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。

　　５．改寫(xiě)時(shí)，還要注意幾條原則：首先，要明確改寫(xiě)的要求。其次，在對(duì)原文理解的基礎(chǔ)上重新進(jìn)行構(gòu)思：先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么；補(bǔ)充什么，刪減什么。把這些想清楚了，才可以作文。最后，在動(dòng)筆改寫(xiě)的過(guò)程中，不要受原文語(yǔ)言的束縛，要盡量用自己的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)。

　　范文示例

　　回家

　　———改寫(xiě)《十五從軍征》

　　我只不過(guò)是一個(gè)小卒，社會(huì)大棋盤(pán)上的一個(gè)小小的棋子，被棋手?jǐn)[布一生。

　　———題記

　　前言：己亥年四月初，戰(zhàn)爭(zhēng)依然繼續(xù)，老兵李軒寧實(shí)在走不動(dòng)了，將軍允許他告老還鄉(xiāng)。

　　如果我沒(méi)有記錯(cuò)的話，我今年已經(jīng)八十歲了。再過(guò)三天就是我八十歲的.生日，能在我有生之年回家和家里人過(guò)這八十歲的生日，是我此生最后的愿望。

　　這么多年來(lái)，隨著軍隊(duì)輾轉(zhuǎn)流離，南征北戰(zhàn)，風(fēng)餐露宿；看花開(kāi)花謝，冬去春來(lái)；在刀山劍海里沖過(guò)，在死人堆里爬過(guò)。我的記憶中盡是戰(zhàn)爭(zhēng)和鮮血。多少神勇威武的將領(lǐng)死在刀劍下，多少朝暮相處的戰(zhàn)友倒在血泊中，我卻一次次地死里逃生。看慣了狼煙，看慣了戰(zhàn)爭(zhēng)，看慣了廝殺，看慣了血泊，看慣了生死，也看透了我的一生。

　　我不知道是怎樣回到大黃坡村的，更不知道是怎樣回到闊別六十五年的家中的，父親、母親、大哥、大姐、三弟他們?nèi)谶@里，但是沒(méi)有人能告訴我，他們誰(shuí)是誰(shuí)。他們都躺在泥土下面了，再也看不到他們的面容，再也聽(tīng)不到他們的聲音……壘起來(lái)的墳?zāi)够牟輩采＜依锏脑簤σ呀?jīng)坍塌，野兔從狗洞里探出頭來(lái)，睜著發(fā)紅的眼睛疑惑地盯著我的舉動(dòng)。推開(kāi)搖搖欲墜的屋門(mén)，房梁上幾只野雞驚叫一聲，扇動(dòng)翅膀，撲撲地飛躥出去，掀起陣陣塵土。陽(yáng)光斜照進(jìn)來(lái)，投下了一道光柱。光柱下躺著幾段斷掉的凳腳，散了一地的發(fā)霉的稻草，幾件扔在地上的破衣。一股陳腐的腥臭撲鼻而來(lái)……在這一剎那，我?guī)缀跻獣灥梗@就是我的家？！

　　在院子里弄來(lái)些野谷和野菜，架起爐火，煮飯充饑。獵獵篝火燃起，煙火中，往事歷歷在目：父親、母親、大哥、大姐、三弟……如今，一切都無(wú)可挽回地走向了毀滅。夕陽(yáng)西下，晚霞像一塊巨大的血塊在天地間凝結(jié)。整個(gè)村莊死了一樣的寧?kù)o，聽(tīng)不到母親的呼喚，也聽(tīng)不到戰(zhàn)馬的嘶鳴。

　　人，要用一生的代價(jià)來(lái)明白生死之道：人的一生，只不過(guò)是社會(huì)大棋盤(pán)上的一個(gè)小小的棋子，注定被棋手?jǐn)[布一生。

　　后記：己亥年五月十七，也就是李軒寧生日那天，戰(zhàn)爭(zhēng)依然繼續(xù)，村莊依然寧?kù)o。有人從彌陀河里把李軒寧撈上來(lái)。撈上來(lái)的時(shí)候，他已經(jīng)死了。濕淋淋的尸體，肚子脹得很高。沒(méi)有人知道這天是他的生日，人們只知道這天是他的祭日。

　　【點(diǎn)評(píng)】作者在原詩(shī)的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富合理的想象，將詩(shī)歌改寫(xiě)為一篇情節(jié)完整的故事。文章構(gòu)思巧妙，以家中的巨大變化和老兵的生日變?yōu)樗兰婪从硲?zhàn)爭(zhēng)帶給百姓的深重災(zāi)難。結(jié)構(gòu)新穎，有題記、前言和后記，談文章首尾呼應(yīng)，主題突出。

　　寫(xiě)字

　　行楷字書(shū)寫(xiě)布局的幅式

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１．了解漢字書(shū)寫(xiě)的基本知識(shí)。

　　２．學(xué)習(xí)行楷字書(shū)寫(xiě)布局的幅式，以及正文和落款文字的大小比例。

　　３．參照范例臨摹，提高自己的書(shū)法水平和審美情趣。

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　結(jié)合范例，介紹幅式的種類；通過(guò)觀察、臨摹和嘗試寫(xiě)作。掌握幅式的大小比例和落款字體大小，在引導(dǎo)學(xué)生追求書(shū)寫(xiě)美的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生自主實(shí)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)實(shí)用性和藝術(shù)性的完美結(jié)合。

　　條幅為豎式，呈長(zhǎng)條狀，內(nèi)容大多豎著寫(xiě)，一般長(zhǎng)是三至五倍。

　　中堂有橫式，有豎式，內(nèi)容可橫著寫(xiě)，也可豎著寫(xiě)，一般長(zhǎng)是寬的二倍。

　　橫幅，內(nèi)容橫著寫(xiě)，與條幅正相反，一般長(zhǎng)是寬的三至五倍。

　　在中堂幅式中，因?yàn)槊烤湓捄苷R，一句一行，所以有逗號(hào)處可稍大一些留空隙。

　　中堂幅式的字落款屬于通天款，即落款單占一行，自上而下，一書(shū)到底。

　　條幅幅式的字落款屬于富款，即落款占一行中的大部分，若占小部分，不超過(guò)二分之一，則屬窮款。

　　在書(shū)寫(xiě)時(shí)，落款文字的大小應(yīng)比正文小一些。寫(xiě)明正文內(nèi)容題目和作者名，也可寫(xiě)上書(shū)寫(xiě)的時(shí)間和地點(diǎn)。

　　綜合性學(xué)習(xí)

　　主題探究學(xué)習(xí)：從古詩(shī)看古代交通

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１．初步了解和體驗(yàn)社會(huì)科學(xué)研究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟，學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的科技手段查找資料。

　　２．從詩(shī)歌中了解古代交通狀況，豐富自己的文學(xué)底蘊(yùn)。

　　３．培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)文、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合能力及動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　４．培養(yǎng)積極主動(dòng)參與探究的意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的科學(xué)精神和良好的科學(xué)道德。

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　詩(shī)歌是一定社會(huì)生活的集中反映，不同的詩(shī)歌往往能多樣化、多方面地反映社會(huì)生活。無(wú)論是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、漢魏樂(lè)府、唐詩(shī)、宋詞，還是元散曲，都給我們提供了認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)、體會(huì)古代生活和古人生存狀態(tài)的參考。

　　活動(dòng)指導(dǎo)

　　１．搜集從小學(xué)到中學(xué)、從課內(nèi)到課外所學(xué)的詩(shī)歌，從中篩選出與本次探究相關(guān)的信息，做好探究準(zhǔn)備。

　　２．圍繞探究課題從書(shū)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上搜集更多的資料，還可以去請(qǐng)教有關(guān)方面的專家、其他任課教師、家長(zhǎng)等，并根據(jù)課題目標(biāo)對(duì)資料進(jìn)行梳理、分類、歸納。注意對(duì)所搜集到的資料要注明來(lái)源，

　　于文獻(xiàn)的資料，須注明作者、書(shū)籍（期刊）名稱、出版社、出版日期、頁(yè)碼等；若來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，則須注明網(wǎng)站名稱、日期等。

　　３．根據(jù)搜集的資料，圍繞“探究建議”中的問(wèn)題進(jìn)行討論。在討論及材料分析的基礎(chǔ)上，個(gè)人或小組發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定要深入探究的話題。

　　４．分析所要探究話題的可能性，確定小組分工，制定探究計(jì)劃，在探究活動(dòng)時(shí)及時(shí)做好活動(dòng)記錄、感受和體驗(yàn)記錄。

　　５．有針對(duì)性地搜集與本課題有關(guān)的資料，并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行遴選和提煉，并在此基礎(chǔ)上完成小論文。小論文一般包括四部分：題目、引論、主論和結(jié)論。

　　６．對(duì)此次探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。撰寫(xiě)、交流心得體會(huì)。

　　范文示例

　　１．從古詩(shī)看古代交通。

　　（１）《采薇》（《詩(shī)經(jīng)》）：行道遲遲，載渴載饑。

　　（２）《朝天子·詠喇叭》（王磐）：官船來(lái)往亂如麻，全仗你抬聲價(jià)。

　　（３）《早發(fā)白帝城》（李白）：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　（４）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　（５）《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》（孟浩然）：欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。

　　（６）《漁家傲》（李清照）：風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。

　　（７）《贈(zèng)汪倫》（李白）：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　（８）《楓橋夜泊》（張繼）：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　（９）《使至塞上》（王維）：?jiǎn)诬囉麊?wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。

　　賞析：以上大多數(shù)為送別、鄉(xiāng)愁詩(shī)。長(zhǎng)途旅行一般走水路要乘船；陸路乘車，車是由馬拉的，沒(méi)有機(jī)械；短途的一般是步行。在一些邊疆地區(qū)或游牧民族則以馬為主要的交通工具。落后的交通設(shè)施和道路的不發(fā)達(dá)造成了思鄉(xiāng)和“家書(shū)抵萬(wàn)金”的情況。看來(lái)，交通的落后是制約古代封建王朝發(fā)展的主要原因。

　　２．涉及交通和交通工具的古詩(shī)。

　　（１）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

　　———唐·劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

　　（２）結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。

　　———晉·陶淵明《飲酒》

　　（３）客路青山外，行舟綠水前。

　　———唐·王灣《次北固山下》

　　（４）仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。

　　———唐·李白《渡荊門(mén)送別》

　　（５）山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

　　———唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》

　　（６）舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。