勞動教育報告范文（精選10篇）
我們眼下的社會，報告十分的重要，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發？下面是小編為大家收集的勞動教育報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
勞動教育報告 1
近年來，轄區內重鋼搬遷，區域經濟轉型發展，城市建設日益加快，各類勞動爭議糾紛逐年上升，已成為影響社會穩定的潛在因素。重慶市大渡口區人民法院對轄區內近年來勞動爭議案件進行深入調研，并就化解這一社會矛盾提出對策建議。
一、勞動爭議糾紛案件的基本情況及特點
大渡口法院xx年勞動爭議案件結案103件，其中調解結案25件，調解率24.27%；xx年結案110件，調解44件，調解率40%；xx年結案239件，調解64件，調解率26.78%；xx年結案456件，調解201件，調解率44.08%。主要表現為以下特點：
1、案件類型多樣化。從類型上看，勞動爭議以追索勞動報酬、經濟補償金、社會保險待遇等傳統類型居多，約占勞動爭議案件數的76.6%，其中尤以社會保險待遇最多，占到了案件總數的61.7%。
2、訴訟主體群體化。群體性勞動爭議案件的數量及涉案人數均顯著增加，該類案件雙方當事人矛盾尖銳，調解難度大，處理結果帶有示范效應，稍有不慎，極易成為社會不穩定因素。
3、利益訴求復雜化。由以往的單一訴求轉變為現在的多個訴求。訴求的復雜化導致案件審理難度加大，調解率低，審判周期延長。
4、誠信危機普遍化。由于對自身利益的片面追求，導致惡意訴訟頻現，不講信用。如用人單位利用自身掌握全部管理性因素的優勢，在不與員工訂立勞動合同、繳納社會保險，且現金支付工資的情況下，否認與勞動者存在勞動關系。
5、利益平衡兩難化。在勞動爭議案件中，用人單位與勞動者是一對矛盾體。法院在審判實踐中面臨兩難境地，既要維護勞動者的合法權益，又要促進企業生產的健康發展。
6、法律關系復雜化。勞動爭議案件涉及法律、行政法規、部門規章、政策等一系列規定，適用起來難度相當大。
7、救濟缺失化。勞動者訴請單位補交社保，法院予以支持，但現實中社保機構內部規定不予補辦，行政權與司法權的沖突，導致勞動者救濟權缺失。
二、勞動爭議糾紛案件不斷上升的原因分析
1、勞動合同簽訂履行不規范。用人單位不簽勞動合同的現象十分普遍。而在簽訂的勞動合同中，用人單位對勞動者工資報酬等相關規定含糊其辭，故意回避應承擔的義務；不按規定支付經濟補償金；簽訂“霸王合同”、“生死合同”，侵犯勞動者合法權益。
2、“打包轉讓”勞動者。用人單位為規避兩倍經濟補償金等條款規定，將勞動者“打包轉讓”，統一劃給其他公司，不同意者作自動辭職處理。
3、通過勞務派遣方式轉移用工。用人單位要求職工與勞務派遣單位簽訂勞動合同，勞動者權益被侵犯后，兩單位互相推諉責任。
4、以虛設單位名義發生勞動關系。用人單位虛設一個單位，以該虛設單位的名義與勞動者發生勞動關系，一旦發生糾紛，勞動者的利益無法得到有效保護。
5、企事業單位改制造成的.歷史遺留問題。國有、集體企業改組、改制，事業單位裁員、待崗等，引起勞動合同變更、解除，但未按相關規定變更勞動關系。這些問題帶有較強的政策性，很難通過現有法律來有效化解。
6、事實勞動關系大量存在。部分用人單位與季節性、臨時性的勞動者并未簽訂書面勞動合同，對工資報酬、勞動保障條件等都是口頭承諾，為勞動關系是否成立埋下了隱患。
7、企業安全生產意識淡薄。具有建設施工資質的承包人將工程（或部分工程）轉包（或分包）給個人承建，由于分包人沒有建設資質、安全生產管理不善等原因，容易發生工傷事故。分包人作為用工者未依法給工人繳納保險，無力承擔受害者的工傷待遇，發包人和承包人、分包人互相推諉，受害者的相關賠償得不到解決。
8、通過惡意訴訟獲取利益。一些勞動者有意不與用人單位簽訂勞動合同，以達到雙倍經濟補償的目的。在工傷和職業病訴訟中，有的用人單位采取疲勞戰術，窮盡所有司法程序拖延時間，惡意訴訟。
9、訴訟成本降低。xx年之后，勞動爭議案件訴訟費降至0至10元，勞動仲裁也免收費用，符合法律援助條件的還可以不用支付法律服務費用，從而大大降低了勞動者的維權成本，這也是勞動爭議案件大幅上升的一大原因。
三、解決勞動爭議糾紛案件的對策和建議
1、加大對勞動法等相關法律法規的宣傳力度。建立司法機關、勞動行政部門與工業園區的交流機制，通過專題講座、以案說法等形式，增強用人單位和勞動者的依法用工意識和自我維權意識，使雙方都做到理性維權。
2、完善多元化勞動爭議調處機制。充分發揮工會、勞動仲裁委員會等相關部門的職能作用，引導雙方采取協商辦法解決糾紛，避免勞動爭議大量進入訴訟程序。法院與勞動行政部門、用人單位共同成立勞動爭議巡回法庭，及時快速化解矛盾糾紛，減少當事人的訴累。
3、法院應依法慎重審理勞動爭議案件。勞動爭議案件數量大、涉及當事人多、矛盾尖銳，極易成為社會不穩定因素。因此，人民法院要選派業務能力強、審判經驗豐富、善于做調解工作的法官，專門審理勞動爭議案件，力爭從根本上解決問題。
4、勞動保障部門加強職能作用。勞動保障部門指導用工單位建立健全規章制度，落實各項勞動標準，督促企業做好勞動合同簽訂和履行工作，對用工單位違反勞動法律法規、侵犯勞動者合法權益的行為依法查處，使企業不敢觸碰違法高壓線。在補交社保問題上，建議勞動保障部門對相關規定進行修改，避免法院作出裁判后勞動者權利仍無法得到有效救濟。
勞動教育報告 2
勞動教育是學校教育不可或缺的一部分，為培養小學生勞動意識，鍛煉小學生勞動能力。本學期我們從以下幾個方面入手開展了勞動教學工作:
1、營造氛圍使學生喜歡勞動。
勞動課上教師的首要職責不在于"教”在于導，在于營造一種生動活潑的教學氛圍，使學生形成一種樂于勞動的心理愿望和性格特征。如情境法，通過創設與課文內容有關的情境，如把自己當作環境衛生的保衛者、班級的美容師，把枯燥的衛生打掃變得富有人情味，學生干起來也特別積極；也可運用嘗試發現法，讓學生獨立思考，自行發現問題，并尋求答案。
2、加強引導讓學生明白勞動的意義，重視勞動。
小學生的勞動教育尤其要根據他們的認知特點，從感性認識入手，使他們從生活實踐中了解勞動的意義。帶領學生參加社會實踐活動，參觀父母的工作地，了解爸爸媽媽一天的工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動的結果，沒有勞動就沒有人類的一切。同時結合課堂教學，通過開展班隊活動，使他們認識到勞動最光榮，勞動最偉大，我們有機會能為大家服務是一件多么令人興的事。
3、教給勞動方法，使他們學會勞動。
在教學中借助生活勞動教材，用課本的知識與生活實際相結合的方法，使學生學會勞動技能。同時結合學校的勞動實際，教給一些力所能及的勞動。如教給學生怎樣掃地、排課桌等，既美化教室的環境，又學會打掃方法。教學生勞動，家庭的作用不能忽視，因此要發動家長，每逢節假日教孩子適當參加力所能及的家務勞動，可組織學生向家長學一樣勞動本領，開展"我學會了...的活動，擴大學生的勞動范圍。
4、重視評價，鞏固教學效果，讓他們自覺勞動。
在勞動中，教師引導學生主動參與評價，不斷激勵學生的勞動熱情，自覺端正勞動態度，是取得良好的.勞動效果的重要保證。
①學生自評。在勞動中，要求學生隨時檢查自己做到了沒有，做得對不對，與要求有多大差距，隨時做到自我調整。
②學生互評。學生相互間的啟發幫助，比教師一個人面對全班同學考慮得更周到、細致。
③家長參與評價。對于生活自理方面的勞動，學生在家的實踐由家長給予評價。
④教師評價。在上述的基礎上，再由教師對學生作全面的評價，重點放在總結經驗，明確下一步的努力目標上。
總結一學期的工作，我們只要意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，堅持教、學、做合一，積極創造條件，勞動教育將使無數學生創造力進發出艷麗的火花。
勞動教育報告 3
根據區教育局《東營區關于加強中小學生勞動教育的實施方案》要求，勝利勝華小學結合學校實際情況，充分利用校內外資源，認真組織開展各項勞動教育工作，現總結如下：
一、高度重視，加強領導。
學校領導班子認真解讀實施方案，統一思想，充分認識勞動教育對學生終身發展和人生幸福的重要作用，為加強此項工作的統一領導，學校成立了勞動教育工作領導小組。
組長：
成員：
具體工作由德育處協同教導處組織實施。
二、積極探索，形成“六個一”勞動教育體系。
學校結合文件要求及學校自身實際情況，積極開展勞動教育探索研究，初步形成勝華小學“六個一”勞動教育體系，即：每周一節綜合實踐課、每人校內一個勞動崗位、每天完成一項家務勞動、每學期至少參加一次社區志愿勞動、一個校內勞動實踐基地、一個校外勞動教育基地。
1、每周一節綜合實踐課。
嚴格落實省教育廳《關于加強中小學生勞動教育開好綜合實踐活動課程的指導意見》要求，開足開齊開好綜合實踐課程，學校1-5年級每周確保一節課，其中3-5年級信息技術課單獨開設，單周上課，雙周為綜合實踐課。充分利用好課程時間對學生開展勞動教育及勞動實踐。
此外，學校還通過特色手工課程、書法篆刻課程、科學等課程滲透勞動教育，提高學生動手能力。
2、每人校內一個勞動崗位。
班級制定詳細分工，確保每一名學生都有一個勞動崗位，并對完成情況進行監督評比，通過每天的`勞動提高學生的自覺勞動意識，培養了學生的責任感和集體榮譽感。
3、每天完成一項家務勞動。
學生結合自身實際情況，每天在家至少完成一項家務勞動，由家長進行監督記錄，通過家務勞動提高了學生的生活自理能力，養成了良好的生活習慣，受到了家長們的歡迎。
4、每學期至少參加一次社區志愿勞動。
由各班家委會及志愿服務隊組織，定期開展社區志愿勞動，每名學生一學期至少參加一次勞動。通過這項活動，增加了學生的實踐機會，提高了服務社會的意識。
5、一個校內勞動實踐基地。
學校充分發掘校內資源，在校園內開辟了三個果園，分別是山楂園、柿園和棗園，分別由一二年級、三四年級和五年級承包。學生們在老師及園林工人指導下，定期對果樹進行除草、澆水、除蟲等勞動。秋季到來，果實成熟，同學們又在老師帶領下進行采摘和分享，在勞動中得到了體驗和收獲。
6、一個校外勞動教育基地。
學校地處勝華，華八井也成為勝華小學的德育教育基地，同時也是最好的勞動教育基地。學校每年都會定期開展相關活動。通過聽老石油講述華八井艱難開發過程和當時的工作環境，讓同學們感受老一輩石油人的偉大勞動精神，激勵著同學們繼承并弘揚勝利精神。
通過開展“六個一”勞動教育實踐活動，使學生從小樹立勞動意識，在實踐中學習培養勞動能力，從而促進學生全面發展。
目前學校的勞動教育體系還處于探索嘗試階段，還存在很多不足，如：勞動教育形式還較單一、校外勞動教育資源不足等問題，學校將繼續進行研究探索，不斷完善勞動教育的方法和形式，提高勞動教育實效。
勞動教育報告 4
實踐教學是法學專業愈來愈強調的教學模式。實踐教學模式改革的主要目標是改變過于強調純理論知識的灌輸和探討的教學模式，強調法學專業本科學生的綜合素質培養，主要是法學專業本科學生實際分析及處理法律實務案件和實際解決糾紛能力的培養。《教育部、中央政法委員會關于實施卓越法律人才教育培養計劃的若干意見》指出：“強化法學實踐教學環節。加大實踐教學比重，確保法學實踐環節累計學分（學時）不少于總數的15%�！薄凹訌娦葘嵺`環節，開發法律方法課程，搞好案例教學，辦好模擬法庭、法律診所等�！�
社會調查方法是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象社會現實狀況或歷史狀況材料的方法。社會調查方法是研究性學習專題研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史研究法、觀察研究法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗或實驗等科學方式，τ泄厴緇嵯窒蠼行有計劃的、周密的、系統的了解，并對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，借以發現存在的社會問題，探索有關規律的研究方法。
一、法學專業實踐教學與社會調查問題研究現狀
目前而言，法學專業特色實踐教學與社會調查的理論研究都比較多，且形成一定的理論成果和系列論斷。學者黃本蓮、劉慧頻在《試論社會調查在法學教育中的應用》指出：“社會學法學的研究成果拓展了法學思維范式及研究方法，也為法學教育方式的更新提供指導意義。社會調查在提高學生法律實踐能力方面具有獨特的功能，可在法學教育中廣泛應用�！睂W者胡輝、周世中在《社會調查與法科學生實踐能力培養的理論與實踐――“應用法學專業‘需求導向型’實踐性教學的改革與探索”成果之二》指出：“社會調查是為了讓學生了解社會生活中的具體事實、獲得對社會的正確認識，通過組織學生進行實地調查研究的一項實踐活動。它對提升法科學生的實踐能力有著至關重要的作用�！睂W者程皓、楊熠在《社會調查與高校法學專業實踐教學改革》指出：“將社會調查方法納入高校法學專業實踐教學體系，是法學專業學科發展的必然要求和教學改革的發展方向，也是培養高素質法律專業人才的現實需要。在法學教學中實施社會調查，應當積極發揮院校組織作用，重視師資隊伍培養和配套課程建設，完善調查過程監控，及時總結調查成果。”學者郭慶珠、黃國富在《社會調查在法學實踐教學中的應用研究》指出：“社會調查與現代法學教育人才培養目標有很好的`契合性，是法學實踐教學的重要方法之一。在法學實踐教學中運用社會調查，可以提升學生的實踐和思辨能力，有助于現代復合型法律人才的培養。社會調查的反思性可以促使法律價值的規范性表達更為科學化，并且能夠打破法學理論自我封閉的趨勢，擴大法律體系的開放性，為實定法的完善提供動力。社會調查在法學實踐教學中真正起到作用，需要學生在掌握必要的法律知識、社會調查方法的基礎上與教學活動實現良好的互動�！睂W者付胥宇在《論法學專業學生在社會調查中的“五個結合”》指出：“社會調查是法學專業學生進行社會實踐的重要環節。提升社會調查能力要考慮法學專業的特點，強調“提出問題”與“大膽假設”的結合，調查方法和調查目的的結合，客觀事實和主觀無涉的結合，調查信度與調查效度的結合，注重積累和善用工具的結合，這樣才可能形成科學的調查結論。”以上研究對于法學專業實踐教學中社會調查方法的運用，奠定了堅實的理論基礎。
二、農民工權益保護簡述
農民工對國家的建設做出了巨大的貢獻。作為勞動者的平等就業權、休息權、獲取報酬權、勞動保護權、子女受教育權、享受醫療、養老、失業、工傷保險等社會保障權卻缺乏應有的保障和關懷。如何在法律層面保障農民工權益是一項亟待解決而又相當艱巨的任務。恰恰這個選題，十分適合法學本科學生，作為社會調查技能訓練的樣板。
學者曾書琴、陳紹華在《珠三角地區產業轉型升級與農民工權益保障調查――以東莞8個特色工業園區為例》中指出：“在產業轉型升級背景下，從農民工社會權益的角度對東莞8個各具特色工業園區進行了實地調查，深入分析了各種社會權益的缺失對農民工就業流動的影響，提出了‘積極踐行社會保障制度，實現教育平等權，創新保障住房模式，搭建社會參與平臺’等對策，以期在提高農民工社會保障的同時兼顧企業的健康發展，實現勞資雙方共贏。”學者嚴靜在《我國農民工權益法律保護現狀的調查分析――以岳陽地區為例》中總結：“我國農民工權益法律保護現狀問題主要包括農民工簽訂勞動合同、工資薪酬保護、工傷賠償及保險、社會保障制度、遭受不法侵害以及法律援助等方面。該文以岳陽地區為例，從三個視角進行調查分析：一是基于需求層面的農民工權益法律保護現狀調查；二是基于供給層面的農民工權益法律保護現狀調查；三是基于現實層面的農民工權益法律保護現狀調查，主要從立法層面分析農民工權益的法律保護。”從各位學者的研究結論可以看出，我國農民工權益保護工作，例如工資發放、生產安全、社會保險等，已經逐漸取得較大的進步和成績。這些成就也能給參與社會調查的法學本科學生提供正能量的主流價值觀教育。
勞動教育報告 5
勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質教育的重要內容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。為切實落實勞動教育課程和勞動實踐，學校多措并舉，努力提高學生的勞動意識和提升學生的勞動能力�，F將具體情況報告如下：
一、開設勞動教育課程
為充分發揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，促進學生德智體美勞全面發展，學校開設了《勞動與技術教育》的課程，每周每班1節。教師根據學生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點進行勞動教育。
二、開辟勞動教育基地
為讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養成勞動習慣，提高動手能力和發現問題、解決問題的`能力，學校在后操場開辟“開心農場”勞動教育基地，學生根據季節變化種植時令蔬菜。
三、開展校內勞動實踐
學校把勞動教育實踐貫穿于整個學校生活，讓學生積極參與學校勞動。
（一）每天讓學生參與校園保潔、花園除草等實踐活動；
�。ǘ┟刻熳寣W生參與班務整理、個人書桌整理等實踐活動。
四、開展家務勞動實踐
教育學生自己的事情自己做，家里的事情幫著做，弘揚優良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。針對學生的年齡特點和個性差異布置在家完成洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務，并要求家長成為孩子家務勞動的指導者和協助者，形成勞動教育合力。
勞動教育報告 6
一、統籌安排
根據經濟技術開發區精神文明建設委員會辦公室關于勞動創造幸福的部署要求，東城中學在20xx年上半年開展了一系列的勞動創造幸福的宣傳教育活動，向全體師生傳達了勞動創造幸福的主題。
二、工作開展
1.3月5日，市教體系統“送教下鄉”支教活動走進我校，14名愛心教師對我校307名初三學子進行了勞動教育和輔導。老師們通過寓教于樂的教育方式，打開了初三學子的心結，理清勞動創造幸福這一邏輯鏈，幫助他們以更好的.狀態迎接中考。
2.4月13日，我校組織43名學生開展“學雷鋒”志愿服務活動，分別到崇德四大道綠化帶的志愿服務活動2次、三八路口進行文明交通的志愿服務活動2次及到三八路綠化帶進行綠植維護的志愿服務活動1次。學生在勞動過程中體驗美好生活來之不易，體會到不同崗位不同角色的職責和任務不同，得到良好的勞動教育。
3.4月30日，我校團支部、學生會向全體團員和1521名學生發出“孝”迎五一倡議，盡己所能為父母分擔一些家務，管理好自己事務，體諒理解父母。孩子們紛紛響應倡議，體會到勞動的快樂，也增進了和父母之間的感情，有利于樹立良好的家風。親子間團結合作，共同體驗勞動創造幸福的主旋律。
4.開展“勞動美”社會實踐活動。5月8日，組織我校14名初三學生清掃校園。通過清掃垃圾、修建花草等行為，同學們在勞動中感受美好和快樂，在維護校園整潔的同時也在勞動中感受到了生活的意義。
5.5月11日下午，我校組織25名學生打掃閱覽室。在室內，志愿者們拿起自己手里的工具將閱覽室、微機室等進行徹底清掃，將書籍按照序號排列整齊，志愿者們認真的樣子最可愛。學生體會既能體會到維護閱覽室環境的快樂，又能體驗到使用閱覽室時的愜意，營造一個和諧有序的美好閱覽環境。
6.開展端午假期教育活動。6月10日，我校團支部、學生會向65名團員和1521名學生發出倡議，為父母和家庭做一些力所能及的活動。學生們紛紛相應，通過做家務、干農活、包粽子等方式，感受到勞動的美好與快樂，度過了一個有意義的端午節。
7.開設勞動教育課程。每周二下午第四節，我校組織全校1521名學生以班級為單位開展大掃除活動。通過掃地擦地、擦玻璃、清掃草叢等方式，同學們踐行了綠色環保的生活方式，對勞動創造幸福的重要性有了全新的理解。
8.開展主題班會。6月12日，我校開展了以勞動創造幸福為主題班會，通過升國旗、演講、班主任教育等活動，向1521名學生宣傳教育勞動創造幸福。
勞動教育報告 7
為了進一步培養和實踐社會主義的核心價值觀，將勞動榮耀的觀念融入教育教育的各個方面，教育培養了許多青少年愛勞動的習慣，確立了幸福奮斗的思想，成為勤奮勞動、善于勞動的高素質勞動者。我校開展勞動美主題實踐活動。
一、開展勞動最光榮五項勞動技能實踐活動。
我校以培養學生愛勞動意識和良好的勞動習慣為核心，布局適當的家務勞動作業，廣泛開展做飯、刷碗、洗衣服、疊被子、做公益勞動的勞動最光榮五項勞動技能實踐活動，引導學生自己做，幫助家庭做能做的家務。培養學生的自立能力和良好的勞動意識，養成日常勞動的好習慣。
二、開展我是光榮工人職業體驗活動。
我校鼓勵學生積極參與凈化和美化家園、校園、家鄉活動，感受勞苦與快樂，在勞動中展現美好，在收獲中體驗幸福。鼓勵家長利用假日、暑假和課馀時間帶孩子找到合適的職場進行親子職業體驗，讓學生充分體驗家長勞動的辛苦，確立幸福奮斗的思想，成為勤奮勞動、善于勞動的高素質勞動者。
三、開展新時代勞動名人勞動技能大會和評價表彰活動。
我校將愛勞動納入各種評價優先的基礎條件，通過選擇新時代的勞動名人環保衛士等表揚活動樹立榜樣，使全體學生養成愛勞動的'好習慣。通過開展勞動技能大會等評價活動，引導學生重視勞動技能的學習和培養。
四、開展愛勞動教育宣傳工作，充分發揮文化育人功能。
我校通過宣傳欄、廣播站、黑板報、文化走廊等形式，開展宣傳愛勞動教育的主題班會、演講比賽、手抄報等活動，向很多學生解讀愛勞動的精神本質，營造良好的氛圍。積極通過主流媒體開展愛勞動主題教育實踐活動的情況進行宣傳報道。
勞動教育報告 8
為深入落實立德樹人的根本任務，全面實施素質教育，根據上級要求，日照市嵐山區高興鎮中心小學積極開展勞動教育課程安排和勞動實踐，現將有關工作做如下說明。
一、高度重視
學校領導高度重視勞動教育活動，成立了校長為組長，各班班主任為成員的領導小組，專門負責勞動教育活動的開展工作。領導小組成員明確各自責任，密切協作，共同推動全校勞動教育的深入開展。
二、加強宣傳
營造良好氛圍結合本地本校實際，加大宣傳力度，圍繞勞動的豐富內涵，通過精心設計主題標語、宣傳櫥窗、黑板報、手抄報等形式讓勞動教育隨處能見，隨時可學。通過各種校園宣傳媒介，大力宣傳勞動教育活動的重要意義，努力營造良好的.輿論氛圍。
三、納入日常教學
把勞動教育納入課堂教學中充分發揮課堂教學主渠道作用，將勞動教育貫穿于教育全過程，在課堂教學中深入發掘教育資源，并滲透到相關教育教學中，不斷增強廣大學生踐行勞動的自覺性和堅定性。開設勞動教育課程。為充分發揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，促進學生德智體美勞全面發展，學校開設的《勞動教育》的課程，每周每班1節。教師根據學生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點進行勞動教育。
四、開展勞動教育活動
學校每學期都開展了勞動主題班會，并利用周一早上升國旗時間進行了勞動主題國旗下講話。每周都布置學生利用周末在家進行家務勞動或者社區勞動，并撰寫勞動心得。
�。ㄒ唬╅_辟勞動教育基地。高興鎮工農小學、堯王小學、興業小學三處完全小學為讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養成勞動習慣，提高動手能力和發現問題、解決問題的能力，學校在后操場開辟“開心農場”勞動教育基地，學生根據季節變化種植時令蔬菜。
（二）開展校內勞動實踐。學校把勞動教育實踐貫穿于整個學校生活，讓學生積極參與學校勞動。第一、每天讓學生參與校園保潔、花園除草等實踐活動；第二、每天讓學生參與班務整理、個人書桌整理等實踐活動。
�。ㄈ╅_展家務勞動實踐。教育學生自己事情自己做，家里事情幫著做，弘揚優良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。針對學生的年齡特點和個性差異布置洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務，并要求家長成為孩子家務勞動的指導者和協助者，形成勞動教育合力。
20xx年1月至今，學校勞動教育課程安排和勞動實踐工作取得了較好的成效，得到了家長及社會的一致好評。
勞動教育報告 9
勞動教育是學校教育不行或缺的一部分，為培育同學勞動意識，熬煉同學勞動力量。本學期我們從以下幾個方面入手開展了勞動教學工作：
一、學習《大綱》，提高熟悉
秋季開學初，我們組織學習了《九年義務教育全日制學校勞動課教學大綱》。《大綱》指出：勞動教育是貫徹落實我國社會主義教育方針的主要內容之一，勞動教育是學校教育的一個重要組成部分。全日制學校開設勞動課，是向學校生有方案地進行勞動教育的主要途徑。它對培育同學喜愛勞動、學會勞動技能，在德、智、體諸方面和諧進展，具有非常重要的意義。通過學習，找出差距，老師們熟悉到：不仔細地進行勞動課教學，同學就無法把握一些基本的勞動學問和技能。也就沒有正確的勞動觀念和良好的勞動習慣，更沒有喜愛勞動和勞動人民的思想感情。
二、健全組織
我們成立了勞動教研組。聘請責任心強、教學閱歷豐富的老老師為組長，兩位青年骨干老師為副組長，教研組成員有各班班主任和勞動科任老師。教研組在開學初制定了切合實際的教研方案，和語、數主要學科一樣，同等對待，督促老師制定并落實教學方案，使之做到目的明確、重難點突出，進程支配合理。在教研方案中規定，其中要檢查勞動備課和作業;每個科任老師必需執教一堂觀摩課，從中評比出優質課，期未進行考試、考核和總結。
三、落實常規
抓好勞動課教學的關鍵是課堂教學。我們把住備、教、輔、改、考五個教學環節，使勞動課教學同其它學科一樣，有條不紊地進行。
教研組嚴格督促科任老師先備課后上課，不備課不得進教室。根據教研方案，本學期我們組織了各班級7人次勞動觀摩課，老師們普遍重視了勞動課的.實踐性，如廢物利用手工品制作、折紙模型、烹飪，師生共同操作，課堂氣氛活躍，教學效果好。調動了樂觀因素，深化了教學改革，提高了課堂教學質量。
四、走出教室
除開課堂教學外，我們還重視對同學進行公益勞動教育。學校與社區、敬老院保持聯系，定期上門服務，受到好評。
近幾年來，由于我們加強了勞動課的教學管理，重視實踐，使同學既學會了一些勞動的基本學問，把握了勞動的基本技能，培育了正確的勞動觀，又美化了校內，制造了良好的教學環境，促進了同學的身心健康進展。
勞動教育報告 10
xxx公司在集團公司和資源集團的正確領導下，創造性地開展了一系列工作。其中，高效的人力資源管理有效確保了全體員工凝心聚力、攻艱克難，按時保質地完成各項生產經營任務。現將公司勞動用工情況具體匯報如下：
一、用工基本情況
（一）人員數量
截至11月14日，公司共有員工39人。其中：正式員工32人，勞務派遣員工7人。度離職員工8人。公司于12月成立黨支部和工會委員會，現有黨員6名，積極分子3名。
（二）專業技術人才情況
截至11月14日，公司共有專業技術人才23人（含公司高管、外聘專家及新招聘大學生）。其中：管理人員6人，研究生學歷4人，教授級工程師1人，高級工程師3人，工程師7人，助理工程師8人，技術員4人。公司4人參加助理工程師職稱評審，2人參加工程師職稱評審。
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公司現有在冊員工32人,簽訂勞動合同32人,簽訂率為100%,勞動用工采用固定期限形式,合同簽訂期。公司全面執行社會保險制度，依法為員工辦理參加養老保險、醫療保險、失業保險、工傷保險、生育保險及住房公積金手續，按時足額繳納各項費用。
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1、3月，公司對班子成員進行了重新分工，完成了組織機構和部門的重新設置，對中層管理人員實施了競聘上崗。在確保權責明晰的前提下，與中層以上管理人員簽署了生產經營責任狀、安全生產責任狀等。
2、在架構明晰、責任人到崗的基礎上，公司對各項規章制度進行了重新梳理和下發，其中，人事相關制度包括：新員工入職管理辦法、考勤及休假管理辦法、員工行為準則、部門及崗位職責、部門經理績效考核標準、過節費等福利發放暫行辦法等。
3、在職責明晰的基礎上，公司對各工作崗位再次進行了認真的工作崗位分析，并在此基礎上編制了崗位說明書（崗位職責）并提報公司總經理辦公會審議通過后，完成全公司各崗位說明書的編制和上報。
4、重新制定了薪酬標準。按相關規定，提高了公司員工社保和公積金繳納標準。
5、完成了員工手冊和公司各部門管理模塊的編制和印制發放。
6、為加強公司正規化管理,修訂印發了《公司考勤休假管理制度》。
二、存在問題
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公司多數項目處于高海拔地區，部分項目地處藏區，周圍環境惡劣，野外地質人員須承受生理和心理上的雙重壓力。且公司現有主要技術骨干流失嚴重，導致公司整體技術力量極其薄弱，缺少能擔任中大型勘查項目的技術中堅力量，難以適應公司快速發展的需要。
公司迫切需要吸納更多的優秀技術人員，但公司目前尚沒有建立具有吸引力的薪資、福利、后勤保障等相關制度，人才管理缺乏創新，用人機制不夠靈活，工資水平與市場水平出現脫節現象，優秀人才引進的瓶頸迫切需要解決。
如何解決人才的問題？近幾年來，地勘行業高水平的專業技術人員十分缺乏，加之我公司在西部條件艱苦地區工作，高端人才引進極其困難。因此，我公司認為，上級相關部門應該加大支持力度，建立專業技術人才綠色用人機制，
一是結合當地公司實際，到駐地公司實地調研后，建立同一地區公司相同標準、與當地薪酬總體水平匹配的薪酬制度。
二是靈活用人方式，建立一種以固定人員為主（培養提高）、松散型勞務聘用關系為輔（引進，顧問）相結合的用人制度，壯大地勘公司專業人才隊伍。
三是賦予企業更多的用人自主權，真正建立與市場相符的、符合地勘行業特點的用人管理模式。
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目前集團公司的管理方法，均以采掘類的'礦山企業為主，與地勘行業的管理和考核辦法有所差距，不適合對地勘行業的管理和激勵。
建議集團公司針對地勘企業的行業特點，建立不同于礦山企業的、符合行業特點的管理辦法，尤其是考核管理辦法，應該遵循地勘行業特點，據實考核。
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