勞動教育課程報告
在人們越來越注重自身素養的今天，報告與我們的生活緊密相連，不同種類的報告具有不同的用途。那么報告應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的勞動教育課程報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
勞動教育課程報告1
為了深入貫徹落實中共中央國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》、教育部印發的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》的文件精神，以及教育廳關于全面落實“七個一”的具體要求，我市加快構建德智體美勞全面培養的教育體系，現將烏蘭浩特市推進勞動教育工作情況匯報如下：
一、明確目標統籌推進
我市始終高度重視勞動教育，堅持五育并舉的教育理念，將勞動觀念和勞動精神教育貫穿人才培養全過程，全面提高學生勞動素養，引導學生樹立正確的勞動觀念、培養積極的勞動精神，并養成良好的勞動習慣和品質。一是轉變教育理念，提高重視程度。為更好地落實勞動教育，市教育局及時轉發了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，要求全市中小學、幼兒園組織教師認真學習《綱要》，明確勞動教育的目標和內容，結合學校實際，探索實現途徑、關鍵環節及評價等，同時各學校結合實際，對勞動教育進行再設計、再規劃，形成因校制宜的勞動教育總體實施方案，確保了勞動教育推進的目標明確和方向正確。二是加強組織領導，形成推進合力。市教育局通過明確學校是勞動教育的實施主體，基礎教育股作為統籌推進股室，教師發展中心作為課程建設指導部門，少年宮作為勞動實踐基地，督導中心作為評價考核部門的工作職責，共同承擔區域推進勞動教育的職責任務，通過加強條件保障、專業支持和督導評估，推動中小學勞動教育質量和水平整體提升。三是明確工作要求，提出具體舉措。市教育局20xx年工作要點明確：“（四）勞動教育抓落實求實效。深入貫徹落實《大中小學勞動教育指導綱要》。一是根據各學段特點設立勞動教育必修課程，其他課程結合學科、專業特點，有機融入勞動教育內容，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系；二是通過勞動周、勞動月、布置家庭勞動作業等形式，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，強化實踐體驗；三是加強校內外勞動基地建設，拓展田園、工廠、果園等勞動實踐場所，滿足各年段學生多樣化勞動實踐需求；四是充分利用現有的少年宮自治區研學基地，開展針對性強、實效好、有層次的研學實踐活動，提升育人實效性”。
二、加強勞動課程建設
按照教育廳推進“七個一”及中小學勞動教育課平均每周不少于1課時的要求，我市各學校將勞動教育納入課表，與校本課程、地方課程進行統籌，保證各中小學每周至少1節勞動教育必修課。同時，注重加強學科滲透，結合學科特點，打造具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系，引導學生認識勞動創造人、創造價值、創造財富、創造美好生活的道理，引導樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念。如衛東小學根據農村學校以及年段特色開設家政校本課程，并開展“食堂小義工”、“林木小衛士”、整治校園附近垃圾等專題教育活動，引導學生熱愛勞動；興安一小利用勞動實踐教育課指導學生學會一般的勞動技能，在科學課中與教材性結合開展“植物的一生”種植活動；都林一小的勞動教育課由老師帶領在校內開展衛生清整、整理花木、縫制沙包、制做風箏等力所能及的勞動項目，并在每周四下午開設了手工制作課程，組建了花卉栽培小組，讓學生體驗與生活直接相關的勞動項目，習得勞動技能；第九中學圍繞“我勞動，我光榮；我創造，我幸福”主題，通過查找、閱讀有關宣揚勞動美德、贊美人民勞動成果等內容的文章，或發生在自己身邊的有關熱愛勞動的事例，讓學生寫感受，體驗勞動的甘苦。
三、開展勞動教育主題月活動
1.開展校內多姿多彩的勞動教育活動。各校根據本校實際擬定活動月主題，依據學生年齡特點、勞動能力，分學段設計低、中、高三份勞動清單或不同活動形式，明確學生應當完成的勞動任務，培養學生從小熱愛勞動，樹立感恩父母、感恩社會的傳統美德，助力學生養成自理自立的.生活習慣。勝利一小、和平三小、愛國一小、都林二小、鐵西一小、合展小學、興安一小、興安二小八中等根據不同年段特點分別組織了家務比賽、水果拼盤、疊衣服比賽、洗鞋子、削平果比賽等活動，培養學生勞動技能，增強學生的勞動意識。五一小學開展以“勞動尚美，勵志童行”為主題的系列實踐活動，以“勵讀”了解一位勞動勞動模范的故事，明確要求學生在日常實踐中向榜樣看齊。以“勵行”強調堅持不懈愛勞動，在為自己或他人服務的過程中感受自己人生的價值。
2.積極組織學生做好校內衛生。各校積極引導學生參與到校園環境衛生清掃工作中來，堅持讓學生負責教室、教學樓和宿舍的衛生清理，做到一日三掃，輪流值日、堅持小組承包制、個人負責制等。同時學校派政教領導和學生會對各班教室、寢室、衛生區進行檢查，成績記入班級量化綜合考評，激發學生的責任感、保護環境衛生的意識。
3.開展豐富多彩的校內外社會實踐活動。各校根據學校校園環境特點設立“開心農場”、“植物園”等校內勞動實踐基地，開展勞動實踐活動。同時各校在五一假期，積極引導學生到農村的田園、果園、工廠等勞動實踐場所，積極參加生產勞動、日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，強化實踐體驗。五中、七中引導學生深入田間地頭，進行農事勞動；六中、八中、職教中心等學校引導學生隨父母到工作崗位進行一日體驗，感受父母辛苦。愛國二小根據年段特點開展“創意勞動制作，喜迎建黨100周年”“隊禮致敬勞動者”“今日我當家”“尋找最美笑臉”等特色勞動教育活動；鐵西一小引導學生設計勞動計劃表，開展“居家小達人”“美食小達人”等評比活動。
4.開展青年志愿者活動。勞動與社會實踐是促進學生將習得的知識、技能轉化為主體積極參與、養成勞動習慣的重要途徑。和平二小、職教中心、五中、十三中等學校還利用假期加強開展青年志愿者活動，組織青年志愿者到敬老院慰問敬老院的老人，幫孤寡老人擦玻璃、掃地、疊被子等。除此之外，還開展了很多有關勞動的青年志愿者活動，如：清理社區垃圾、清理校園周邊垃圾、參觀學習優秀企業文化等等。這些青年志愿活動，不僅培養了學生的愛心，而且培養學生愛勞動的好習慣。
四、加強家校配合，共同培養學生勞動習慣
一是加強勞動教育宣傳。市教育局加大宣傳力度，通過微信公眾號對各校開展情況以及經典做法進行宣傳報道，各校也充分利用專欄、板報、手抄報、微信、會議宣傳等形式廣泛開展勞動和衛生知識教育宣傳活動，組織開展了形式多樣、喜聞樂見的健康教育宣傳活動，教育廣大教師和學生養成良好的衛生習慣。二是將學校教育與家庭教育緊密結合，充分發揮家長委員會、家長學校的宣傳教育作用，引導家長在家積極協助、指導學生完成學校布置的勞動作業，鼓勵學生在家積極參與一些力所能及的家務勞動，培養學生的勞動技能，鍛煉學生動手能力，發展學生的思維能力。如都林一小設計了“親子勞動”活動，并制定活動記錄單，通過勞動合作讓孩子既懂得父母勞作的艱辛，又融洽了親子關系，培養孩子對家庭責任的擔當與分享，融入家庭事務中，在力所能及的勞動中感受自我的價值感，感受到勞動的魅力；和平一小以“家校合育勞動育人”為主題的勞動種植基地開耕儀式，聘請54名家長為勞動教育校外輔導員，邀請家長走進校園的勞動實踐活動，讓孩子們在家長的指導下走進自然，親身體驗種植的樂趣；紅云希望小學開展了“快樂過五一，勞動伴成長”主題親子實踐活動，讓家長參考《紅云希望小學家校公約——家務勞動篇》，向父母學習新的家務技能，跟隨爸爸或媽媽到他們的工作單位參觀學習，與父母交流工作內容，嘗試體驗和感受父母的日常工作，并與父母規劃一下自己未來的職業。
五、存在的問題
一是從學校層面來講，不同學校受重視的程度差異較大。勞動多教育少，忽視勞動觀念和勞動習慣培養。目前來看，各校勞動技能課主要教一些具體的手工技能，但勞動觀、勞動態度、勞動價值方面的教育不夠，勞動教育更多屬于活動類的感性認知。沒有將全學科課程最大限度地整合起來，貫穿統一的勞動價值觀教育，尚需要加以通盤考慮。
二是從家庭層面來講，家庭對學生的勞動教育十分缺位，勞動教育的主體主要依賴學校，絕大多數家長把學生的知識性學習當作唯一的目標，所有家務勞動都不讓學生做，甚至在勞動價值觀方面給學生以錯誤引導。如何改變家庭和家長的勞動教育觀念，是一個難題。
三是從社會層面來講，一夜暴富、不勞而獲的思想有所蔓延，體力勞動和生產勞動被淡化。因此，切實加強勞動教育，是堅持立德樹人，深化教育領域綜合改革的現實需要，對培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承中華優秀傳統文化，實現中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。
四是在勞動教育的內容和形式方面，盡管有生產勞動、家務勞動、公益勞動、義務勞動、生存性勞動、主題勞動等多種形式，但還存在碎片化的現象，還應該打造勞動教育課程體系，有助于讓學生體悟到勞動的快樂，有助于培養學生熱愛勞動的習慣。
六、下一步工作打算
一是要將“幸福是奮斗出來的”的觀念作為“勞動之魂”貫穿到中小學勞動教育的各個階段、各個環節、各個陣地、各個時機中去。使思政課、勞動課、勞技課、研學實踐課和學生德育等要均貫徹“勞動幸福”的價值觀，使勞動幸福觀具體化，變成在各個學段可操作的勞動教育思想。要讓孩子們明白，自由自覺的創造性勞動是人的類本質，也是人的幸福最深刻的發源地。
二是配備專業師資隊伍，強化勞動教育的安全保障。一方面，要建立專業的勞動教育師資隊伍，引導中小學校招收高素質勞動教育專職、兼職教師隊伍，把勞動教育納入教師培訓內容，開展全員培訓，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性，對承擔勞動教育課程的教師進行專項培訓，提高勞動教育專業化水平。另一方面，鼓勵購買勞動教育保險，制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制，全面保障學生安全。
三是建設勞動教育基地，為學生提供勞動教育場所。加強勞動教育的統籌協調，建立勞動教育聯席會議制度，整合相關力量，實行部門聯動，充分發揮勞動教育的大課堂作用，讓各個領域都成為勞動教育資源，全力打造“農業+”“工業+”“科技+”“生態+”等多個行業勞動實踐教育基地，為學生搭建多樣化勞動實踐平臺;搭建城鄉中小學校互動交流平臺，通過城鄉結對、構建聯盟等方式，促進城市和農村學校在勞動教育方面資源互補、優勢互補，互相幫帶、互相學習，實現勞動教育基地共用、課程共享、活動共建、學生共育;注重引導學生深入城鄉社區、福利院和公共場所參加各種公益勞動、志愿服務、社區治理等，讓學生在多元勞動實踐中奉獻社會，體驗到精神上的幸福和快樂。
四是加強學校督導檢查，提升勞動教育的落實力度。把勞動教育納入教育督導體系，通過定期或不定期檢查等方式，對學校組織實施勞動教育情況進行督導，同時作為衡量學校教育質量和水平的重要指標，提高學校領導對勞動教育重要性的認識，杜絕勞動課只反映在課表上，平時勞動課被語文、數學課或自由活動代替的現象發生。
五是強化宣傳教育引導，營造良好的社會輿論氛圍。加強宣傳引導，通過家長學校、家長會、校訊通、家長微信群等給家長精準推送勞動教育知識，引導家長樹立正確勞動觀念，幫助家長認識到在孩子成長過程中勞動教育的重要性，了借如何根據孩子的身心特點來安排合適的勞動教育，讓學生在家庭和學校都能夠獲得勞動的機會、增長勞動的興趣、提升勞動的觀念。
六是建立健全學生參與勞動情況方面的學案記錄，在學生綜合素質評定中加大勞動素養的權重。學校的勞動教育必須與家庭教育相結合，將學生參與家務勞動的情況客觀記錄在案;與社區教育相結合，將公益勞動參與情況記錄在案;與職業教育相結合，將學生勤工儉學、實習、實踐等情況記錄在案;與勞動者終身的自我教育相結合，用學生的勞動價值觀和勞動素養的發展過程全面地評價學生接受勞動教育的狀況。在學生綜合素質評定的各項指標中，勞動素養的權重應該列在第一位。
勞動教育課程報告2
好久沒有做家務了，我幫助我媽在家中做家務，開始的時候是應為我媽說家里比較臟打掃一下，做著也安心，看到她在那里忙碌，而自己在哪里無事可做，也就順手幫助。
我接過了掃地擦地板等活，為了能夠及時的做好這分工作我可是費了不是力氣。要打掃就必須要把桌椅等家具都挪開，畢竟在家里放了那么長時間，下面都落了厚厚一層灰，這些都該清理了，為了避免灰塵弄臟沙發桌椅，母親及時把家中的一些破舊衣服和被單照在上面。這一打掃就是一天的時間，讓原本沒有怎么做家務的我累了夠嗆。
以前在家中覺得人來及很方便，也就沒怎么注意，沒想到距離上次打掃才過去多久，一個月的是那都不不到，灰塵都起了厚厚一層，把地面都覆蓋住了這樣嚴重的問題已經讓我明白了想要改變這樣的狀況我不得不注意一個問題，那就是要保證衛生，平時的時候都需要多注意，在我們生活中也是一樣的，不要認為很多事情并不需要，但是日積月累下來也會很多，比如學習學習就是一個不斷堆積的過程，需要的是慢慢學。
從家務中我發現自己的身體狀況并不好，沒有做多么累的活，就已經氣喘噓噓，非常疲憊，非常乏力了我不得不為自己的狀況考慮以前因為懶惰，沒想到自己的耐力這么差，比我自己想象中的要差很多，也不符合自己的要求，想要適應需要的還是自己的改變之的`發展就要在艱苦的。工作中不斷的提升和鍛煉，不夠強就更加需要加大的自身的鍛煉。
而且家務也需要經常打掃，不能一直耽擱，時間長了也不知道會留下多少污垢，自己看不到不代表沒有，任何時候都應該重視衛生問題，原本還算干凈的家中，經過打掃發現很多地方都有著各種各樣的問題，有很多的地方都需要注意，其中在這次家務中感受到最多的就是細節問題，如果不注意細節，會留下很多的問題，這次不解決下次會積累更多，一旦積累的多了就會造成嚴重的障礙問題，影響到我們的健康。
這和做事也是一樣的，如果我們不在意同樣也會影響到基本的安全，無論是學習中還是生活中細節都需要重視，很多時候如果沒有抓住細節容易犯的錯誤就是讓自己的努力白費，不要因為不起眼就不注意，也不要因為不想麻煩就放棄，一旦積累的多了，就像這灰塵一樣把原本潔白的地面都蓋上一層厚厚的灰，使得我們都不得不重視，所以今后在學習中認真細心，在生活中會注意細節，不會犯同樣的問題犯相同的錯誤。
勞動教育課程報告3
為全面推進新時代勞動教育高質量發展，構建德智體美勞全面培養的教育體系，根據黨中央、國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的決策部署，結合我省實際，現提出如下實施意見。
一、總體要求
全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，全面構建各年齡段循序漸進、各學段螺旋上升、體現新時代特征和湖南特點的勞動教育體系，形成黨委統一領導、政府統籌推進、家庭學校共育、社會積極支持的勞動樹人、協同育人工作格局，全面提升學生的勞動素養，著力培養學生勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神，促進學生全面發展、健康成長，培養擔當民族復興大任的時代新人，為大力實施“三高四新”戰略、奮力建設現代化新湖南提供更加有力支撐。
二、科學構建勞動教育體系
（一）分學段優化課程設置
1．中小學校。勞動教育必修課每周不少于1課時。小學低年級注重勞動意識啟蒙教育，以日常生活自理、班級集體勞動、簡單手工制作為主要內容開展勞動教育。小學中高年級注重衛生、勞動習慣養成，以校園勞動和家庭勞動為主要內容，適當參加力所能及的公益勞動和簡單的生產勞動。初中注重增加勞動知識與技能，兼顧家政學習、校內外生產勞動、服務性勞動。普通高中注重豐富職業體驗，開展服務性勞動，參加生產勞動與創新實踐。
2．職業院校。要將勞動教育全面融入公共基礎課程，以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，圍繞勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育開設必修課，不少于16學時。注重以日常生活勞動、生產勞動、校內外服務性勞動為主要內容，深化產教融合、校企合作，強化職業勞動知識技能教學和專業實踐教學，增強學生職業認同感和勞動自豪感，培育不斷探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度，不斷提升職業技能水平。嚴格遵守職業學校學生實習管理有關規定，不得借勞動名義違規組織學生實習實訓。
3．普通高等學校。可專門開設勞動專題教育必修課，也可明確主要依托的課程，在已有課程中專設勞動教育模塊，本科階段不少于32學時。注重圍繞創新創業，結合學科和專業開展實習實訓、專業服務、社會實踐、勤工助學等，加強馬克思主義勞動觀教育，普及與學生職業發展密切相關的通用勞動科學知識。重視新知識、新技術、新工藝、新方法應用，幫助學生積累職業經驗，不斷提升學生就業創業能力和創造性勞動能力，樹立正確擇業觀，培育公共服務意識。
（二）健全協同育人機制
1．突出學校主導作用。學校要切實承擔勞動教育的主體責任，明確實施機構和人員，開足開好勞動課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間。著重引導學生形成馬克思主義勞動觀，幫助系統學習掌握必要的勞動技能。根據學生身體發育情況，科學設計課內外勞動項目，以體力勞動為主，課外勞動時間占勞動課程的比例不低于三分之二。要注重手腦并用、形式靈活，激發學生勞動的內在需求和動力。積極整合傳統勞動和新型勞動教育內容，通過必修課程開設、學科（專業）滲透融合、課外校外活動實踐、校園文化建設等途徑實施勞動教育。堅持落實學生值日、大掃除等制度，每學年設立勞動周，可在學年內或寒暑假自主安排，以集體勞動為主。高等學校也可安排勞動月，集中落實各學年勞動周要求。定期組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動。各中小學校（含中等職業學校）應分級分類建立勞動教育清單制度，根據省級教育行政部門的統一要求和審查意見，編寫勞動實踐指導手冊。鼓勵中小學校（含中等職業學校）開發“勞動+”農業、工業、文化體驗、生態、科技、信息等特色課程。高等學校應將專業教育、創新創業教育與勞動教育有機結合，組織學生結合“三支一扶”、大學生志愿服務西部計劃、“青年紅色筑夢之旅”、“三下鄉”等社會實踐活動開展服務性勞動。
2．夯實家庭基礎作用。家庭要樹立崇尚勞動的良好家風，家長要加強日常生活的言傳身教，利用衣食住行等生活中的勞動實踐機會，強化孩子的勞動意識，幫助孩子每年有針對性地學會1至2項生活技能，支持孩子利用節假日積極參加各種社會勞動。學生參加家務勞動和掌握生活技能的情況要按年度記入學生綜合素質檔案。
3．發揮社會支持作用。充分利用社會各方面資源支持勞動教育開展。各級政府部門要積極協調引導企業公司、工廠農場等共同參與勞動教育資源開發，開放實踐場所，為學生勞動實踐提供條件。鼓勵高新企業為學生體驗現代科技條件下勞動實踐新形態、新方式提供支持。工會、共青團、婦聯等群團組織以及各類公益基金會、社會福利組織要創造條件支持學生參加志愿服務，通過主題黨(團、隊）日、少先隊活動等形式開展公益勞動，參與社區治理。鼓勵各地結合鄉村振興、文明創建、文旅融合等工作，以多元多樣的方式豐富勞動實踐。
（三）建立健全評價機制
1．推進綜合評價。構建大中小學勞動教育評價指標體系，明確不同學段、不同年級勞動教育的目標要求。將參與勞動教育課程學習和實踐情況納入學生綜合素質評價體系，建立健全學生勞動素養評價標準、程序和方法。將過程性評價和結果性評價結合起來，開展平時表現評價和學段綜合評價，加強對實際勞動技能和價值體認情況的綜合考評。鼓勵家庭、學校、社會多方參與制定學生勞動清單和掌握生活技能情況的評價辦法。
2．注重記錄寫實與結果運用。全面客觀記錄學生各階段課內外勞動過程和結果，建立公示、審核制度，確保記錄真實完整有效。指導學生如實記錄勞動教育活動情況，選擇代表性的.寫實記錄，納入學生綜合素質檔案。把勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容，作為評優評先的重要參考和畢業依據，作為高一級學校錄取的重要參考或依據。
3．加強勞動素養監測。將學生勞動素養監測納入基礎教育質量監測、職業院校教學質量評估和普通高等學校本科教學質量評估。定期組織開展關于學生勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和品質等調查，發布監測報告，并發揮監測結果的示范引導、反饋改進等功能。
三、切實強化勞動教育支撐保障
（一）建立經費保障機制。各市州、縣市區要統籌中央補助資金、省級相關專項資金和自有財力，以及通過接受社會捐贈等多渠道增加勞動教育投入，加快建設校內外勞動教育場所（基地），推進學校勞動教育設施標準化建設，建立學校勞動教育器材、耗材補充機制。學校可按照規定統籌安排公用經費等資金開展勞動教育。有條件的地區可采取政府購買服務方式，吸引社會力量提供勞動教育服務。
（二）拓展勞動實踐場所。各地要按照國家有關標準，因地因校制宜，逐步建好配齊勞動實踐教室、活動場所、實訓基地。農村地區可安排相應土地、山林、草場等作為學農實踐基地；城鎮地區可確認一批企事業單位和社會機構，作為學生參加生產勞動、服務性勞動的實踐場所。建立健全開放共享機制，充分整合利用現有綜合實踐基地、青少年校外活動場所、職業院校和普通高等學校勞動實踐場所，滿足多樣化勞動實踐需求。建立以縣為主、政府統籌規劃配置中小學（含中等職業學校）勞動教育資源的機制。高等學校要充分發揮自身專業優勢和服務社會功能，建立相對穩定的實習和勞動實踐基地，探索建設智慧型和創造性勞動實踐基地。各有關部門應鼓勵高等學校與行業企業加強合作交流，支持參與勞動教育實踐基地建設且符合有關認定條件的企業，按程序申報省產教融合型企業，享受相關優惠政策。遴選建設一批具有典型引領作用的省級勞動教育實驗縣市區、實驗校，打造一批省級勞動教育實踐基地。
（三）強化師資隊伍建設。學校根據勞動教育需要，建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍，明確勞動教育責任人，配齊勞動教育必修課教師，其他各學科教師要全員參與，分工協作，保持勞動教育教師隊伍的相對穩定性。建立勞動課教師特聘制度，聘請勞動模范、工匠人才、生產技術能手、非遺傳承人和有一技之長的學校優秀教職工、社會人才等擔任勞動實踐特聘教師或指導教師。把勞動教育納入教師培訓內容，開展全員培訓和專項培訓，組織經常性教研活動和教學競賽。在各級教研機構配備勞動教育教研員，加強勞動教育研究與指導。建立健全勞動教育教師工作考核體系，保障勞動課教師在績效考核、職稱評聘、評先評優、專業發展等方面與其他專任教師享受同等待遇。高等學校要加強勞動教育師資培養，有條件的師范院校開設勞動教育相關專業。
（四）提升安全保障水平。各地要建立政府負責、社會協同、有關部門共同參與的安全管控機制，建立政府、學校、家庭、社會共同參與的勞動教育風險分散機制。學校要強化勞動安全教育，通過教學演示、預防演習、開設講座等形式普及勞動安全知識和技能，認真排查、清除學生勞動實踐中的各種隱患和安全風險，在場所選擇、材料選用、設備使用、活動流程等方面制定安全、科學的操作規范。強化崗位管理，明確各方責任，制定勞動實踐活動風險防控預案，提高應急處置能力。銀保監部門要豐富和完善學生勞動安全相關保險產品，鼓勵購買勞動教育相關保險。
四、著力抓好勞動教育組織實施
（一）加強組織領導。在黨委統一領導下，各級政府要把勞動教育擺上重要議事日程，制定相關政策措施，加強統籌規劃，確保勞動教育的經費、場地、設備、時間、師資、課程等落實到位。建立健全全面實施勞動教育的長效機制，各市州、縣市區黨委和政府每年至少聽取一次勞動教育工作匯報，切實解決勞動教育實施過程中的重大問題和實際困難。
（二）加強分工協作。各有關部門要各司其職、通力協作，形成抓責任落實的工作合力。教育部門負責制定勞動教育工作規劃和基本規范，抓好勞動教育組織實施，開展勞動教育課題和項目研究；財政部門負責保障勞動教育相關經費；發展改革部門負責在產教融合企業建設培育工作中推進勞動教育；自然資源、生態環境、農業農村、文化和旅游、林業、水利、工業和信息化、國資監管、民政、體育等部門以及企事業單位負責提供勞動機會和場所，支持勞動教育資源建設與開發；人力資源社會保障部門負責規范崗位設置，落實相關待遇保障；宣傳部門負責宣傳典型經驗、營造輿論氛圍。
（三）加強督導檢查。把勞動教育納入教育督導體系，將各級政府和有關部門履行勞動教育職責、保障勞動教育情況，以及學校勞動教育開課率、勞動實踐活動組織、教學指導等實施勞動教育情況納入教育督導范圍，作為衡量區域教育質量和水平的重要指標，作為對被督導部門和學校及其主要負責人考核獎懲的依據，督導結果向社會公開。
（四）加強宣傳引導。大力發掘各地各校開展勞動教育的優秀案例，向全省進行廣泛推介。積極推廣企事業單位、社會機構提供勞動教育服務的先進經驗。大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的典型人物。充分利用學雷鋒紀念日、五一勞動節、地方豐收節等開展宣傳活動，大力弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神以及一系列優秀的勞動文化。鼓勵和支持創作更多更好以歌頌普通勞動者為主題的優秀作品，營造全社會關心和支持勞動教育的良好氛圍。
勞動教育課程報告4
為構建德智體美勞全面培養的教育體系，根據《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，現就加強新時代我省大中小學勞動教育提出如下實施意見。
一、總體要求
（一）指導思想。全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價值觀，圍繞培養擔當民族復興大任的時代新人，以把握育人導向、遵循教育規律、體現時代特征、強化綜合實施、堅持因地制宜為基本原則，創新體制機制，注重教育實效，把勞動教育納入人才培養全過程、貫通大中小學各學段，積極探索具有先行示范作用和浙江辨識度的大中小學勞動教育模式，全面構建以學校為主導、家庭為基礎、社會為依托的開放協同的新時代浙江勞動教育體系，大力傳承弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神和浙江精神，引導學生樹立正確的勞動觀念、養成良好的勞動習慣、培養必要的勞動能力、發展基本的勞動思維、塑造優秀的勞動品質，全面提高學生勞動素養，促進學生全面發展、健康成長。
（二）教育重點。根據教育目標，在系統的文化知識學習之外，結合勞動新形態、產業新業態，有目的、有計劃、項目化地組織不同學段的全體學生參加以體力勞動為主的日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生身心參與、手腦并用、知行合一，親歷勞動過程，在勞動實踐中出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志，實現價值體認，培養正確的勞動價值觀、良好的勞動品質和基本公民素養，發揮勞動教育樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。
——小學：注重學習參與日常生活勞動，主動分擔家務，學會日常生活自理，適當參加校內外公益勞動，使學生養成衛生、勞動習慣，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果，學會與他人合作勞動。
——初中：注重增加勞動技能，以家政學習、生產勞動、服務性勞動等為主要內容，兼顧校內外勞動教育，使學生初步養成認真負責、吃苦耐勞的品質，增強公共服務意識和擔當精神。
——普通高中：注重豐富職業體驗，開展生產勞動和服務性勞動，使學生熟練掌握一定勞動技能，增強職業規劃意識，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。
——職業院校：注重結合專業人才培養，依托實習實訓和社會實踐，參與真實的生產勞動和服務性勞動，使學生增強職業認同感和勞動自豪感，培育學生精益求精的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度。
——普通高等學校：注重強化馬克思主義勞動觀教育，圍繞創新創業，結合學科和專業開展實習實訓、專業服務、社會實踐和大學生創業，重視新知識、新技術、新工藝、新方法應用，使學生積累職業經驗，提高在生產實踐中發現問題和創造性解決問題的能力，在動手實踐的'過程中創造有價值的物化勞動成果，培育創造性勞動能力和建功立業的勞動情懷。
二、實施路徑
（一）推進家庭勞動教育日常化
1.推行日常生活勞動清單。各地應圍繞衣食住用行等方面生活自理和家務勞動，推出中小學生日常生活勞動必會項目清單，其中小學、初中生每學年必會項目1—2項，實行家校聯動評價，做到人人過關。鼓勵探索推出日常生活勞動引導項目清單。各地要在20xx年秋季開學前推出日常生活勞動清單。
2.落實家庭勞動教育要求。家長要言傳身教，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈地進行勞動，掌握必要的家務勞動技能，每年學會1—2項生活技能；鼓勵孩子利用節假日參加各種社會勞動，讓孩子從小養成愛勞動的好習慣。
（二）推進學校勞動教育規范化
3.開好勞動教育必修課程。20xx年秋季學期開始，全省大中小學全面開設勞動教育必修課程。中小學每周勞動教育必修課程不少于1課時。職業院校以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞模精神、勞動精神、工匠精神的專題必修課不少于16學時。普通高等學校結合馬克思主義勞動觀教育、創新創業教育等開設實踐體驗性勞動教育必修課程，其中本科階段不少于32學時。
4.用好學校勞動教育教材。將勞動教育貫穿學校教育教學全過程，建設實踐導向、理論支撐、五育融合的大中小學勞動教育課程，構建綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。使用經省中小學教材審定委員會審核通過的義務教育勞動課程教材，落實好普通高中通用技術課程國家教材。鼓勵普通高等學校加強勞動教育類教材建設。
5.辦好大中小學勞動周。結合學校實際和學生特點，組織開展多種形式的勞動周宣傳教育。每學年的中小學勞動周由各地教育部門確定公布；普通高等學校可以勞動月形式集中落實各學年勞動周要求。勞動周可安排在學年內或寒暑假，以集體勞動為主，小學以校內及學校周邊為主，中學、高等學校以校外為主并兼顧校內外。
6.落實好校園內日常勞動。大中小學生要做好教室、寢室的值日值勤、清掃保潔、收納整理等日常勞動，自覺參與校園公共設施場所的衛生包干、綠化美化、垃圾分類等義務勞動和管理服務，讓學生逐漸成為校園勞動的重要主體。
7.推進勞模工匠進校園。舉辦勞模工匠宣講、各行各業技能講授展示等進校園活動。用好社會勞動教育資源，結合學雷鋒紀念日、植樹節、勞動節、豐收節、志愿者日等節假日開展勞動主題教育活動，豐富校園勞動文化。
（三）推進社會勞動教育多樣化
8.組織學生參與生產勞動。組織大中學生深入工廠、田間等勞動場所，參加力所能及的學工、學農生產勞動，與普通勞動者一起經歷勞動過程，體認勞動創造價值。深入高新企業、科研院所等技術與工程領域，讓學生體驗現代科技條件下勞動實踐新形態、新方式等，在生產過程中體驗從簡單勞動、原始勞動向復雜勞動、創造性勞動的發展過程，學會使用工具，掌握相關技術，感受勞動的光榮和偉大。
9.組織學生參與服務性勞動。組織學生參加現代物流、文化創意等新型服務性勞動，參加公益勞動和志愿服務，利用知識和技能為他人和社會提供服務，樹立服務意識，實踐服務技能，強化社會責任感。
三、支撐保障
（一）勞動實踐場所建設
1.多樣化建設勞動實踐教室。編制省普通中小學勞動實踐教室裝備指導意見，重點研究制定勞動綜合實踐、家政等通用性勞動實踐教室及木工、金工、電子電工、建筑模型、傳統工藝等主題勞動實踐教室的裝備指導意見。完善學校建設標準，至20xx年，普通中小學均配建勞動實踐教室。鼓勵建設流動的勞動實踐教室。因地制宜利用校內及學校周邊場所建設開放式的勞動實踐教室。
2.多形式開辟勞動實踐基地。構建涵蓋考察研習、操作訓練、項目實踐、榜樣激勵等功能的校外勞動實踐場所，豐富與產業發展相契合的勞動教育實踐資源。建立以縣為主、政府統籌規劃配置中小學（含中等職業學校）勞動教育資源的機制。各地要充分利用社會資源，分類公布中小學勞動實踐基地，每個縣（市、區）均建有綜合性中小學勞動實踐基地。到20xx年，公布省中小學勞動實踐基地300個，滿足中小學多樣化勞動實踐和職業體驗需求。普通高等學校要充分發揮自身專業優勢和服務社會功能，公布一批省級生產性實訓基地、大學生校外實踐教育基地，爭創一批國家級基地，滿足職業院校、普通高等學校實訓、實習和開展創新性勞動實踐的需求。深入推進教育數字化改革，促進勞動教育資源共建共享。（二）勞動教育師資隊伍建設
3.配備勞動教育專兼職教師。建立滿足需求、專兼結合并具備理論講授、訓練帶教、實踐指導能力的勞動教育教師隊伍。普通中小學在教師編制總量內按需要統籌安排一定數量的專兼職教師。職業院校和普通高等學校根據專業設置和實際需要配備勞動教育師資。建立勞動課教師特聘制度，鼓勵聘請當地職業院校專業課教師、勞動模范、企業技術精湛員工等擔任勞動實踐指導教師，設置榮譽教師崗、實踐導師崗，多渠道配備兼職教師。探索建立中職學校與普通中小學師資交流共享機制。發揮班主任、輔導員、教職員工作用，合力開展勞動教育實踐活動。
4.提高勞動教育專業化水平。研究制定不同學段勞動教育標準。把勞動教育納入教師培訓內容，開展全員培訓。實施勞動教育課程教師專項培訓。將勞動教育納入青年教師和班主任基本功大賽內容。省、市和有條件的縣（市、區）配備勞動教育教研員。支持普通高等學校設立勞動教育研究機構。
5.建立勞動教育教師激勵機制。將勞動教育履職情況納入教師專業技術職務評聘和教育教學考核內容。建立符合勞動教育專任教師特點的考核體系，完善工作績效評價標準、職稱評定辦法，勞動課教師在績效考核、職稱評聘、評優評先、專業發展等方面與其他專任教師享受同等待遇。
（三）勞動教育工作機制建設
6.健全經費投入機制。各地要加強經費統籌，支持勞動教育，推進學校勞動教育設施標準化建設，有條件的地方要逐步提高中小學生均公用經費撥款標準，完善勞動教育器材、耗材補充經費保障機制。學校按規定統籌安排公用經費等資金開展勞動教育，確保勞動教育必修課程實施、師資聘請等需要。多形式籌措資金，建設校外勞動實踐基地，采取政府購買服務方式吸引社會力量提供勞動教育服務。
7.健全勞動安全管控機制。建立政府負責、社會協同、有關部門共同參與的大中小學勞動安全管控機制。建立政府、學校、家庭、社會共同參與的勞動教育風險分散機制，統一為中小學校購買校方責任險，鼓勵購買勞動教育相關保險。各學校要加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系。以安全、適度為原則，合理安排勞動任務、強度、時長，在場所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學的操作規范，強化對勞動過程每個崗位的管理，明確各方責任，防患于未然。科學評估勞動實踐活動的安全風險，制定風險防控預案，完善應急與事故處理機制。
8.健全勞動素養評價制度。健全和完善學生勞動素養評價標準、程序和方法。以學生掌握實際勞動技能和價值體認情況為重點，通過平時表現評價、學期評價、學段綜合評價，客觀記錄學生日常生活勞動清單項目達成情況、勞動教育必修課程完成情況、參與生產勞動和服務性勞動情況等，納入學生綜合素質評價。用好評價結果，把勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容，作為評優評先的重要參考和畢業依據。普通高等學校和職業院校要在學校招生自主測試環節強化實踐操作能力評價。
9.建立以展促育、以賽促勞示范機制。在大中小學普遍開展學生勞動技能和勞動成果展示活動，在高中和大學開展志愿者星級認證。大力推動大學生創新創業大賽和職業院校學生職業能力大賽，探索開展區域性中小學生勞動競賽。
四、組織協同
（一）加強組織領導。各級黨委要切實加強領導，定期研究勞動教育工作，明確各階段目標任務和部門職責，建立全面實施勞動教育的長效機制。各級政府要加強統籌協調，解決勞動教育實施過程中的重大問題。教育部門要制定大中小學勞動教育綱要和行動方案，具體推動學校落實勞動教育主體責任。
（二）加強各方協同。發展改革部門將勞動教育納入國民經濟和社會發展總體規劃；機構編制、人力社保、財政部門做好勞動教育師資、經費保障。經信、科技、自然資源、生態環境、建設、交通運輸、水利、農業農村、商務、文化和旅游、國資監管、體育等部門要積極協調企業公司、農場場館等履行社會責任，開放實踐場所。工會及行業組織要積極推動勞模工匠進校園。精神文明建設、民政、共青團、婦聯及公益基金會、社會福利組織等部門和單位要組織動員相關力量搭建活動平臺，支持學生參加志愿服務、公益勞動。負有安全生產監管職責的部門要加強勞動安全的監管和指導。
（三）加強督導評估。將勞動教育納入教育督導體系，對地方政府和有關部門保障情況及學校實施情況進行督導，督導結果向社會公開，同時作為衡量區域教育質量和普通高等學校分類評價的重要指標，作為對被督導部門和學校及其主要負責人考核獎懲的重要依據。將支持學生勞動教育情況納入國有企業履行社會責任報告事項。
（四）加強宣傳引導。大力宣傳馬克思主義勞動觀和辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的典型人物和事跡，弘揚勞動光榮、創造偉大的主旋律。總結推廣各級各類學校勞動教育典型經驗和優秀案例，組織開展勞動教育經驗交流和成果展示活動，將勞動教育教學成果納入省級教學成果獎評選范圍。按有關規定褒揚激勵勞動教育工作成績突出的集體和個人，營造全社會關心支持勞動教育的濃厚氛圍。
勞動教育課程報告5
落實立德樹人的根本任務，全面實施素質教育，根據上級要求，我校開設了勞動教育課，開展了勞動教育實踐活動。
一、高度重視，加強組織領導
勞動教育，簡明清新地明確了青少年健康成長的要求。我校領導高度重視勞動教育活動，成立了校長為組長，業務副校長為副組長、教導主任、勞動教育任課老師及各班班主任為成員的領導小組，專門負責勞動教育活動工作。領導小組成員明確各自責任，密切協作，共同推動全校勞動教育的深入開展。
勞動教育領導小組：
組長：xx
副組長：xx
組員：xx
二、加強宣傳，營造良好氛圍。
結合本地本校實際，加大宣傳力度，圍繞勞動的豐富內涵，通過精心設計黑板報、手抄報等形式讓勞動教育隨處能見，隨時可學。通過各種校園廣播、電子大屏等宣傳媒介，大力宣傳勞動教育活動的.重要意義，努力營造良好的輿論氛圍。
三、把勞動教育納入課堂教學中
充分發揮課堂教學主渠道作用，將勞動教育貫穿于教育全過程，在道德與法治、生物、綜合實踐等課程中，深入發掘教育資源，并滲透到相關教育教學中，不斷增強廣大學生踐行勞動的自覺性和堅定性。
四、開展了豐富多彩的勞動教育活動
上學年我校開展了以“厲行節約，變廢為寶”為主題的勞動小制作活動，本次活動既讓學生們掌握了垃圾分類相關知識，又使“環保、綠色、節能”的理念深入他們心中，隊員們從小養成節儉的好習慣，知道我們生活中很多東西可以廢物利用，變廢為寶。因為是孩子們在家中和家長共同去進行變廢為寶的制作，制作過程中也把環保的宣傳深入到了每個家庭中，再次實現了“小手拉大手”。
xx年4月勞動教育組成員帶領學生到山東金谷勞動教育實踐基地進行實戰訓練，使學生所學知識真正與實際相結合，使知識掌握更牢固。
xx年暑假，由信息綜合組牽頭組織學生開展“人人爭做“勞動小能手”為主題的暑期勞動實踐活動，既鍛煉了自己的生活自理能力，同時也為家長分擔了一定的家務勞動，使家長感到欣慰“孩子長大了。”
總之，開展勞動教育活動對促進我校的發展起到了巨大的推動作用。勞動教育是一項長期的教育任務，我們將繼續加大力度，將勞動教育融入教育教學工程，引導學生們熱愛學習、熱愛勞動、熱愛祖國，樹立他們的民族自尊心和自信心，激發他們為中華之崛起而努力學習的決心，為國家建設培養更多更好的人才。
勞動教育課程報告6
勞動教育課程與日常生活密切相關，在實施過程中，會遇到許多問題。
尤其是來自家庭方面的問題。我記得以前高中的時候，衛生值周的勞動教育課程，被家長以為，是我們班班級層次不夠好，所以學校安排我們班去做衛生值周。
因此，我認為，在進行勞動教育的過程中，需要注意以下幾點：
一是作為勞動教育的主要實施方，學校需要做好家校溝通，適當與父母合作，從而在日常生活中，滲透勞動教育。例如，學生在家里做了什么家務，有什么體會，體會可以在學校的課堂上交流，而學生具體做了什么力所能及的家務，卻需要家長的配合。
二是學校需要制定相應的必要的不會引起學生不適的`考核標準。如何從滲透的角度，來提高學生的勞動意識。勞動最光榮這樣的想法，如何讓學生感同身受。這是尤其重要的。否則，就是走走過場，安排學生在學校里種幾棵樹，種幾盆花，沒有多少實際意義。例如，勞動值日這樣的方式，給學生帶來了什么，檢查的標準是什么，如何啟發學生從具體的勞動過程中，體會到勞動的樂球和價值等等。
三是需要定期反饋。很多學校或多或少，都會將勞動課程，當做是必修課程。但是，對這樣的一門必修課程，是如何開展的，開展后取得了什么樣的效果，都沒有什么反饋。諸如什么值日，什么勞動周，大多徒有形式，不太重視其育人價值。如果能有相應的定期反饋機制，滲透勞動課程的育人價值，可能會更好。例如，做了家務之后，堅持了多久，為什么堅持了這么久，堅持了這么久有什么體會等等。這些行之有效的反饋，可以促使學生更好地融入自己的家庭角色，知道自己做了什么，知道自己在做什么，知道自己做了什么事有什么意義等等。
勞動教育課程報告7
勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容。為貫徹落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，構建德智體美勞全面培養的教育體系，現就加強新時代大中小學勞動教育提出如下實施意見。
一、總體要求
全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，全面貫徹黨的教育方針，認真落實全國教育大會和全省教育大會精神，堅持把立德樹人作為根本任務，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持教育與生產勞動、社會實踐相結合，堅持傳承弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面。主動適應貫徹新發展理念、構建新發展格局、推動高質量發展對提升人才培養質量的要求，積極探索具有中國特色、江蘇特點的勞動教育新模式、新方法，增強勞動教育的實踐性、時代性，健全勞動教育協同機制，促進學生樹立正確的勞動觀念、具有必備的勞動能力、培育積極的勞動精神、養成良好的勞動習慣和品質，發揮勞動的獨特育人作用，促進學生全面發展、健康成長，為培養擔當民族復興大任的時代新人、建設“強富美高”新江蘇、開啟現代化建設新征程提供更有力支撐。
二、重點任務
（一）健全勞動教育協同落實機制
1.強化黨委政府的統籌責任。各級黨委、政府要加強對勞動教育工作的統籌協調，相關部門各司其職、通力協作。教育部門負責指導大中小學開展勞動教育，宣傳部門負責宣傳典型經驗、營造輿論氛圍，發展改革部門負責在產教融合工作中推進勞動教育，科技、工業和信息化、自然資源、農業農村、文化和旅游等部門負責支持勞動教育資源建設，民政部門負責配合教育部門引導社會組織參與勞動教育，財政部門負責落實勞動教育相關經費，人力資源社會保障部門負責勞動教育教師隊伍建設和技工院校勞動教育指導工作，工會、共青團、婦聯等負責組織志愿服務、公益勞動等勞動教育活動。
2.發揮家庭的基礎作用。根據年齡段特點，引導孩子盡可能承擔力所能及的家務勞動。鼓勵孩子利用雙休日或節假日參與勞動，確保中小學生每周家庭勞動時間不少于2小時，每年有針對性地學會1至2項生活技能。依托城鄉社區教育機構、青少年宮、青少年活動中心、婦女兒童活動中心、家長學校、家風家教實踐基地等，建立家庭勞動教育指導服務站點，通過多種形式引導家長掌握開展家庭勞動教育的方式方法。鼓勵通過家庭、學校、社會合作開發家庭勞動教育清單等方式，落實家庭勞動教育基本責任。家長要通過日常生活的言傳身教、潛移默化，教育引導孩子積極參與家務勞動，讓孩子從小養成熱愛勞動的習慣，在勞動中接受鍛煉、磨煉意志、收獲快樂。
3.落實學校的主導作用。學校要切實承擔勞動教育主體責任，明確實施機構和人員，統籌優化課程設置，開齊開足勞動教育課程。結合不同學段特點，積極整合傳統勞動和新型勞動教育內容，科學設置課程體系，抓住關鍵環節，通過開設必修課程、學科（專業）滲透、課外校外實踐、校園文化建設等途徑實施勞動教育，充分發揮勞動教育的綜合育人價值。組織實施好勞動周或勞動月。
（二）分段實施大中小學勞動教育
1.小學。小學勞動教育課平均每周不少于1課時。小學低年級要圍繞勞動意識的啟蒙，以個人生活起居為主要內容，指導學生學會日常生活自理、參與班級集體勞動、開展簡單手工制作，使學生懂得人人都要勞動，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果。小學中高年級要圍繞勞動習慣的養成，以校園勞動和家庭勞動為主要內容，指導學生參與家居清潔、校園保潔、社區環保、手工制作等勞動，學會和他人合作勞動，體會勞動光榮。
2.中學。初中勞動教育課平均每周不少于1課時。普通高中不少于6個必修學分。初中階段要圍繞職業啟蒙，以掌握基本生活技能、家政學習、社區服務、職業體驗、適當的校內外生產勞動等為主要內容，使學生養成認真負責、勤勞儉樸的品質和職業意識，增強公共服務意識和擔當精神。普通高中要圍繞職業體驗，以日常生活勞動、大型賽事服務、真實生產勞動體驗、公益活動和志愿服務等為主要內容，提高創意物化能力，養成吃苦耐勞、精益求精的'品質，增強職業規劃的意識和能力，使學生理解勞動創造價值，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。
3.職業院校。職業院校要將勞動教育融入專業課程體系，勞動專題教育必修課不少于16學時。圍繞增強職業榮譽感和責任感，以日常生活勞動、校內外公益服務勞動、真實的生產勞動和服務性勞動為主要內容，結合專業特點、運用專業技能、依托實習實訓，廣泛開展職業技能大賽、創新創業大賽、“勞模工匠進校園”等活動，發揮勞模先進示范引領作用，培育精益求精、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度，堅定“三百六十行、行行出狀元”的職業信念和“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的價值觀。
4.普通高等學校。普通高等學校重點結合學科專業開展勞動活動，要將勞動教育納入專業人才培養方案，明確主要依托課程，其中本科階段勞動專題教育必修課不少于32學時。圍繞樹立正確的擇業就業創業觀，以實習實訓、專業服務、義務勞動、公益志愿活動、社會實踐、勤工助學為主要內容，結合“三下鄉”、青年“紅色筑夢之旅”、行走課堂育人計劃、大學生志愿服務西部計劃以及參與應對重大疫情、災害等活動，注重運用新知識、新技術、新工藝和新方法解決實際問題，促進學生積累勞動技能和職業經驗，提升就業創業能力，培育勇擔時代使命、勇于迎難而上的奮斗精神。
（三）統籌配置勞動教育資源
1.豐富校內資源。進一步完善學校建設標準，逐步建好配齊勞動實踐實訓基地。中小學要進一步挖掘校內日常學習、生活等場所的勞動教育價值，充分利用勞技室、實驗室、課程基地、綜合實踐基地等條件，豐富校內勞動教育資源。職業院校要充分利用校內實習實訓基地、技能大師工作室、創新創業孵化平臺等載體開展勞動教育，同時依托實習實訓場所建立職業體驗中心，為中小學生提供服務。普通高等學校要充分發揮學科專業優勢和社會服務功能，利用工程訓練中心、眾創空間、創新實驗室等平臺，積極建設智慧型和創造性勞動實踐基地。全省每年認定省級職業體驗中心100個、省級創造性勞動實踐基地30個。各級各類學校要將勞動教育根植于學生的日常校園活動，設置學生可以勝任的校內勞動崗位，增設勤工助學崗位，加大勤工儉學經費投入。
2.拓展校外資源。充分利用現有校外綜合實踐實訓基地、青少年校外活動場所、中小學研學教育實踐基地、新時代文明實踐中心、工匠學院、勞模創新工作室等，搭建豐富多彩的社會實踐志愿服務和公益勞動平臺，擴大校外勞動教育資源。鼓勵有條件企業安排崗位接納學生實習實訓。鼓勵支持規模以上企業、高新技術企業建設具有現代科技水平的勞動實踐基地。支持各地結合文化傳承、文旅融創、特色小鎮、智慧農業、美麗鄉村、文明實踐等項目載體，以靈活多元的方式開展勞動實踐，形成行業特點、地域特色。省、市兩級每年認定一批學工、學農和服務性勞動實踐基地。支持參與勞動教育實踐基地建設的相關企業申報省產教融合型試點企業，符合條件的享受相應財政、金融、稅收和用地等優惠政策。
3.完善資源共建共享機制。建立以縣為主統籌規劃配置中小學勞動教育資源機制。落實中小學勞動教育和社會實踐“百千萬”工程。教育行政部門統籌建立不同專業特色高校勞動教育資源互補共享機制。依托“名師空中課堂”等教育信息化平臺，建立“勞模工匠進校園”常態化工作機制，組織研發優質課程，充實勞動教學資源，促進線上線下、校內校外勞動教育信息共享和資源對接。
（四）加強勞動教育師資隊伍建設
1.配齊配足勞動教育教師。建立滿足需求、專兼結合的勞動教育教師隊伍和教研員隊伍。建立勞動課教師特聘制度，鼓勵聘請當地職業院校專業課教師、相關行業專業人士、勞動模范、企業師傅等擔任勞動實踐指導教師，設置榮譽教師崗、實踐導師崗，多渠道配備兼職教師。充分發揮教職員工特別是班主任、輔導員的作用，動員少先隊、共青團、黨支部以及學生社團等力量，合力開展勞動教育實踐活動。
2.提高勞動教育專業化水平。研究制定不同學段勞動教育教師的崗位職責和專業標準。強化每一位教師參與勞動教育責任，增強意識、明確任務，與所教課程融合實施。支持高等學校特別是師范院校開展勞動教育教師培養培訓，將勞動安全教育等納入培養培訓課程，建立20個左右省級勞動教育教師培養培訓基地。實施勞動教育課程教師專項培訓。將勞動教育納入青年教師基本功大賽、教學大賽內容。探索建立德育、體育藝術、心理健康教師與勞動教育教師融合培養培訓新機制。
3.建立勞動教育教師激勵機制。將勞動教育履職情況納入教師職務評聘和教育教學考核內容。建立健全勞動教育專任教師工作考核體系，完善工作績效評價標準、職稱評定辦法，保障勞動課教師在績效考核、職稱評聘、評優評先、專業發展等方面與其他專任教師享受同等待遇。開展勞動教育學科的教師職稱評審，保障勞動教育教師專業發展和晉升權利。
（五）全面開展督導評價
1.實施勞動教育督導制度。各級政府將勞動教育納入教育督導體系，把勞動教育實施情況作為衡量區域教育質量和水平的重要指標，對學校勞動教育開課率、學生勞動實踐組織的規范性、教學指導的針對性、保障措施的有效性等進行督查和指導。
2.開展勞動教育監測和評價。制定勞動教育監測評價標準，支持各地建設數字化監測平臺，開展過程監測與評價，定期發布學生勞動素養監測報告。探索實施勞動教育學分制，研究制定勞動教育學分認定、積累和轉換相關辦法。將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，作為學生評優評先、畢業升學的重要參考或依據。
三、組織實施
（一）加強組織領導
各級黨委、政府要把勞動教育擺上重要議事日程，因地制宜出臺推進勞動教育的實施辦法，明確實施勞動教育的機構和人員，統籌規劃勞動教育的內容、途徑、方式以及實踐基地的建設與使用等。省級教育行政部門要督促指導各地規劃和配置勞動教育實踐資源，滿足學校多樣化勞動實踐需要。市、縣（市、區）教育行政部門每年至少向黨委教育工作領導小組匯報一次勞動教育情況，研究解決勞動教育實施過程中的重大問題。
（二）健全投入機制
以縣為主加大政府對中小學勞動教育經費投入的統籌力度，通過多種形式籌措資金，加強學校勞動教育設施標準化建設，健全器材、耗材補充機制。可采取政府購買服務方式，吸引社會力量提供勞動教育服務。高校要將勞動教育經費納入年度預算。學校可按照規定統籌安排公用經費等資金開展勞動教育。
（三）注重安全管理
各地要建立政府負責、社會協同、有關部門共同參與的安全管控機制。各級各類學校要加強師生勞動安全教育，科學評估勞動實踐活動的安全風險，及時排除勞動實踐中的各種隱患。鼓勵購買勞動教育相關保險。加強勞動教育安全技能培訓，建立勞動實踐場地安全應急制度，完善應急與事故處理機制，切實保護學生的身心健康。
（四）強化宣傳引導
廣泛深入宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的典型人物和事跡，弘揚勞動光榮、創造偉大的主旋律。創建一批勞動教育示范學校。加強勞動教育科學研究，及時總結推廣各級各類學校勞動教育典型經驗和優秀案例，將勞動教育教學成果納入省級教學成果獎評選范圍。組織開展勞動教育經驗交流和成果展示活動，營造全社會關心支持勞動教育的濃厚氛圍。
勞動教育課程報告8
近幾年來，不少學校對學生的勞動教育所忽視，學生不熱愛勞動，勞動技能低、勞動知識少、生活自理能力差、鄙視勞動人民等現象比較普遍，這種狀況對于未來一代新人的健康成長極為不利。那為什么會有這樣的現象呢？究其原因，有以下幾點：
一、勞動教育觀念普遍薄弱
在應試教育的驅使下，許多教師只重視提高學生文化成績，忽視了學生的勞動及其他教育問題，一切事務由家長全權代勞。同時，家長對孩子的教育目標存在錯位，更看重的是考試成績排名。
二、勞動課程不健全
在課程方面，許多學校不單獨安排勞動教育課，即使安排很多勞動教育課還會被占用。由此可見，在理論上，學生長時間不能系統全面地學習有關勞動教育的知識、技能；在實際中，缺乏應有的實踐和鍛煉，這樣“有育無勞”和“有勞無育”都將導致勞動教育定義的弱化。
那怎么改變這種現狀呢？我認為應該從以下幾個方面入手：
一、改善家庭勞動教育
1.家長勞動教育觀念的改變。勞動教育即是一種生活教育，這便要求家長要順應時代的發展，及時轉變教育觀念，要秉持“以孩子的協調發展為根本”的理念，不可輕視、忽視其他教育，尤其是勞動素質教育，要引導孩子參與洗衣服、洗碗、收拾房間等力所能及的家務勞動。同時由于家長并非專門教育人員，可能會存在教育理念及方法的陳舊化、非科學性，所以還需有關教師對家長進行觀念引導，可以通過開家長論壇、研討會等形式，有利地促進家長思想觀念的更新，以便開展多種勞動形式，孩子德智體美勞全面發展。
2.注重勞動意愿的培養，積極鼓勵勞動，孩子愛勞動，才能在勞動中體會勞動的喜悅、創造的快樂。那么作為家長，就應該多為孩子創造勞動的機會和條件，并合理運用正強化，比如獨立打掃自己房間衛生就獎勵看動畫片一小時等。在周末及寒暑假期間，可以帶孩子多出去參加勞動實踐活動，讓孩子能夠感受到通過自身的勞動獲得成果的喜悅感和成就感。
3.充分發揮家長言傳身教的作用。如何讓孩子發現勞動之美、體驗勞動樂趣、享受勞動成果，家長在其發揮著潛移默化的作用，這便需要家長充分發揮好榜樣的力量，注重身教，每周可設置固定的`家庭勞動日，讓孩子從小就養成愛勞動的習慣，注重樹立崇尚勞動的家風，使孩子樹立正確的勞動觀念、獲得勞動知識、得到切實的鍛煉。
二、強化學校勞動教育
1.建立完善勞動教育保障體制。若要充分發揮勞動教育的重大作用，毋庸置疑，要切實完善勞動教育保障。勞動教育是根據學生的身心發展規律，在教學目標的指導下向學生傳授有關勞動知識和技能，以提高其勞動素養的教育活動。應首先體現在課時上，我們要優化綜合課程結構，設立必修課程和勞動周，改變勞動課程形同虛設的現狀，讓學生在勞動中體驗到勞動的價值和創造性。
2.是要循序漸進。根據低、中、高年級學生不同年齡及心理特點，在學校教育、教學各個環節中按照本課題研究內容的指標體系，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。每學期的行為規范訓練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結。為了使學生形成穩定的習慣，行為訓練要反復進行，持之以恒，訓練內容滾動進行。
勞動教育課程報告9
加強勞動教育，關系到青少年全面發展、健康成長，桓臺縣荊家鎮荊四小學高度重視勞動教育，將勞動教育落實到學生的學校生活和家庭生活中，現將勞動教育開展情況說明如下：
一、開設勞動課程，提高勞動技能
學校每班每周開設一節勞動課，有專門的勞動教育課本，課本按照學生的年齡特點，從“整理、衣、食、住、行、安全”等不同方面，按年級段開展相應的勞動教育，對學生的勞動活動進行指導和提升，引導學生通過自己的'雙手和勞動，讓自己的生活變得更美好。
二、制定家庭勞動清單，推動學生在家勞動
家庭勞動也是勞動教育中不可缺少的一部分，學校按照學生的年齡特點制定了兩張勞動清單，一張是低年級（一二年級）家庭勞動清單，一張是中高年級（三四五年級）家庭勞動清單。制定清單后，組織班主任積極宣傳家庭勞動教育的重要性，取得家長的配合，定期組織學生在家勞動。
三、組織豐富活動，提升勞動興趣
學校結合學校實際、節日等，開展豐富多彩的勞動主題活動：每周一下午第三節課的大掃除活動，雷鋒月志愿服務活動，學校在五一前后的勞動周活動，每年9月底的柿子采摘節活動等，學生在多彩的活動中，感受勞動的快樂，增強勞動意識，提高勞動能力。
四、積極評價學生，增加勞動積極性
學校在開展各項勞動主題活動后，積極開展“勞動之星”的評選，進一步激發了學生們勞動的積極性。
勞動教育課程報告10
基本情況：萊州市雙語學校，專職勞動教育教師1人，兼職勞動教育教師59人，校內勞動教育基地8處，校外勞動教育基地9處。
課程開課情況。學校根據課程設置要求，1-9年級每周設立1課時。學校以創生勞動“三親”課程體系為核心，以親近生活、親近生產、親近社會為內容，從家庭、學校、社會三個空間構建了課堂與課外相結合的勞動教育形式，主要包括：家務勞動、田間勞動、手工業勞動、工為生產勞動、公益勞動與志愿者服務等，開發並實施了豐富多彩的勞動教育課程。
基地建立情況。學校目前，學校勞動基地建設分為兩種類型：第一種是校外勞動實踐基地。針對每個學生的勞動素養的發展與提升，每個級部每學年遍布在萊州城鄉至少設一處勞動實踐基地，如宏順梅園、西由登海種業、文峰路桑小鎮、驛道中觀農科等，總面積約900畝。每年的寒暑假，學校組織各年級分別到基地以勞動周的'形式進行實踐活動。
第二種是校內勞動實踐基地。寄宿班生活部設立生活技能課程﹔全校各年級各班級開發勞動項目綜合實踐活動﹔科技方面開設創客中心、機器人基地、各類實驗室、科技館、生活區、園藝基地等勞動基地，共有14個。此類基地主要以學生社團的形式，每周二、周四下午進行勞動社團活動。
3.經費投入情況。學校共投入年度經費約5萬元，用於勞動教育的基地建設、勞動教育的發動與宣傳、活動費用、勞動工具材料等方面。
4.選用教材情況。學校選用勞動教育教材為：1-9年級使用北京師范大學出版社出版的《綜合實踐活動課程指導》
5.學校實施方案。（見文件）
6.勞動周方案及佐證材料（見方案和照片）。
7.勞動清單。（見學校勞動清單、活動總結及照片）
8.教學設計。（見文件）
9.成長檔案。（見學生勞動教育成長佐證材料三張照片）
10.學校成果展。學校開展勞動教育成果展評且擇優參加縣市級成果展活動。
勞動教育課程報告11
實踐時間：
20xx年8月15日
實踐地點：
xx市xx鐵礦廠
實踐人：
xx
實踐過程：
眾所周知xx是一個鐵礦資源非常豐富的城市，xx也是全國聞名的重工業基地，曾經被稱為“鋼城”。因此，暑假社會實踐我就選擇了一個能代表xx特色產業的地方——xxxx鐵礦廠。
8月15號一大早，我就和高中時期的一個好友一起乘車來到了鐵礦廠。現在雖然對我們來說是假期，可是對于鐵礦工人們來說，他們一年幾乎是沒有什么假期的，工作都很辛苦。只見運礦的工人們身穿深藍色工作服，頭上戴著安全帽，脖子上掛著一條有些發黑的毛巾，他們正在用采礦機在地下開采礦石。在烈日的強曬下，汗水從他們黑黝黝的.臉頰上流了下來。但是，由于工作的繁忙，他們卻又很少休息，似乎連喝一點水的時間都變得很奢侈。廠院內堆著許多已經開采出來的小山似的鐵礦石，我覺得這些鐵礦石在形狀大小上和一般的石頭沒什么太大的區別，就是在顏色上，比一般的石頭要黑得多。我想應該是這些鐵礦石里面含有四氧化三鐵這種化學成分吧，所以才會顯現出比較黑的顏色。當然，這些礦石只能被定義為粗礦，它們還需要被進一步加工成精礦。
我們聽廠里的工作人員介紹了xx鐵礦石的組成成分。xx鐵礦石主要有用鐵礦物為磁鐵礦、次要為假象赤鐵礦；脈石主要為石英、次要為陽起石、鐵閃石、鎂鐵閃石、角閃石、蠕綠泥石、葉綠泥石、黑硬綠泥石、方解石、含鐵方解石、菱鐵礦。鐵礦石鐵主要以氧化物的形式存在于假象赤鐵礦、赤鐵礦、鏡鐵礦、磁鐵礦、褐鐵礦及針鐵礦中，以其它化合物的形式存在于菱鐵礦、鱗綠泥石、鐵閃石、鐵方解石、鐵白云石、黃鐵礦等礦物中；脈石礦物主要為石英和鱗綠泥石，次要為陽起石、透閃石、方解石、含錳方解石，少量為磷灰石。看來礦石中的化學成分還真是挺復雜的。
但是工作人員還介紹說由于鐵礦石的嵌布特征比較復雜，鐵礦物結構比較復雜等因素，xx鐵礦石的品味較低，必須通過完整精密的篩選等工作才可以將粗礦變為精礦，后續的精化工作是很復雜的。
看著一堆堆小山似的鐵礦石被大卡車運走，我覺得xx市將來應該多引進一些先進的科學技術，可以通過依靠數字化礦山技術實現精確采礦，應用先進的技術提高礦石回收率。也可以充分發揮間斷—連續開拓工藝的優勢、優化選礦工藝流程及降低尾礦品位等工作，讓我市的礦山業發展更上一層樓！
通過這次實習，也使我明白了在大學學好專業知識是非常有必要的，這是我們將來走向工作崗位的基礎。我也會努力學習，爭取將來可以為化工行業做出貢獻！
勞動教育課程報告12
根據海膠人力字[20xx]xx號文《關于解決膠工短缺，完善勞動用工管理的通知》要求，xx分公司專門召開總經理(擴大)辦公會議，研究如何貫徹“分片” 人力資源部工作會議和海膠人力字[20xx]xx號文件精神，并按文件要求和會議精神進行一次全面的清理和規范用工，現將情況報告如下：
一、基本情況
xx分公司由原4個分公司（、xx）重組為xx分公司。現有在線員工4998人。
1、在線在崗員工xxx1人（管理人員xx人；輔助人員xx人；膠工xx人；撫管工人xx3人）；
2、在線不在崗員工xx人（管理人員辦理內退、辭職xx人；輔助人員辦理內退、辭職134人；待崗全額繳交“五險一金”xx人；停保人員xx人）。
3、在崗不在線人員xx人；其中在割膠崗位xx人，在中小苗撫管工45人，生產輔助工2人。
二、主要做法
（一）8月14日在“分片” 人力資源部工作會議第二天，分公司召開總經理（擴大）辦公會議傳達“分片” 人力資源部工作會議精神和海膠人力字[20xx]63號文，會上xxx總經理提出具體要求，由分公司人力資源部牽頭并制定清理勞動力方案，采取循序漸進的方式，分步驟、分階段實施勞動力清理工作。8月17日分
公司人力資源部組織召開職能部門和各作業區、生產隊工作會議，并下發了分公司人力資源部《關于解決膠工短缺，完善勞動用工管理人通知》（附表一）要求各單位要提高對清理勞力的重要性的認識，對割膠承包戶和生產隊雇用臨時工割膠的違規用工現象進行全面清理，按要求辦理簽定《割膠勞務合同》和辦理意外傷害險的工作。
三、清理情況
xx分公司有10個作業區，從清理情況來看，各作業區、生產隊對本次勞動用工清理工作都很認真負責，能按分公司人力資源部的'布置完成各類報表和清理工作，特別對大戶承包割膠崗位雇用臨時工都按要求100%簽定《割膠勞務合同》書，沒有參加養老保險和醫療保險的臨時工都辦理意外傷害險，見附表二。
四、存在問題
本次清理工作是以原4個片區進行統一清理統計。從清理情況看，還存在如下3個問題：一是割膠承包戶和生產隊雇用已經分離轉到社區的人員完成割膠工作，生產隊還以本人編制工資結算表。二是紅崗作業區原改革前聘用2名不在線的員工任收膠員。三是割膠承包戶和生產隊雇用臨時工割膠都沒有簽定《勞務合同》書。
五、規范勞動用工情況
（一）xx分公司從20xx年2月重組以來，總經理一直很重視勞動用工管理工作，重組后，就提出人力資源部要“清理勞力，推行割膠崗位滿崗承包，不能出現個人拖欠“五險一金”和各項欠款的要求，20xx年9月份由人力資源部牽頭對分公司員工進行一次“三追欠”工作，即一追膠工拖欠上繳產量，二追員工欠“五險一金”， 三追員工欠各項應繳款的，“三追欠”工作。
同時要求分公司人力資源部和財務部按規定和要求編制工資表，不是分公司員工（臨時工）承包割膠崗位，要以生產隊管理人員的姓名編制工資結算表，不能出現臨時工（外聘人員）的姓名在分公司工資結算表內。為了進一步核對聘用人員名單是否都在集團公司線上，分公司人力資源部在20xx年7月布置再次清理和核對名單，同時指定專人負責，在8月15日前填報各項表格進行核對和清理。經過核對和清理：
1、xx作業區發現有2名不在線上聘用為收膠員，這兩名收膠員已清退。
2、xx隊雇用4名社區職工割膠，生產隊用本人的姓名編制工資結算表，從20xx年7月份起改為隊長姓名編制工資結算表。
xx分公司已全面遵守國家勞動法律、法規，執行公司管理制度，解決好勞動用工短缺與干膠生產之間的矛盾，做好規范勞動用工管理工作。
（二）補簽定《勞動合同》和辦理簽定《割膠勞務合同》情況，經過再次清理和核對名單后，各單位都提高對勞動用工管理工作的重視，在線人員補簽定《勞動合同》，對割膠承包戶和生產隊雇用他人（含外聘人員和社區職工）從事割膠生產工作的人員都辦理簽定《割膠勞務合同》。經統計：在線人員補簽定《勞動合同》有263 人，雇用人員辦理簽定《割膠勞務合同》有xx人，參加（100元/年保6萬元項目）的意外傷害險業務共有xx人，全分公司還有8名雇用人員沒有戶口簿和身份證沒有辦理意外傷害險，待其寄來身份證才補辦理意外傷害險。
勞動教育課程報告13
為進一步貫徹落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（中發〔20xx〕7號），落實《教育部關于印發<大中小學勞動教育指導綱要（試行）>的通知》（教材（〔20xx〕4號）和山東省教育廳勞動教育工作要求，學校高度重視，結合學校實際，研究制定工作方案并嚴格落實相關要求，現將工作開展情況匯報如下：
一、勞動教育開展的基本情況
（一）成立組織，落實責任
學校成立加強學生勞動教育領導小組和工作小組，校長任組長，副校長任副組長，中層干部擔任成員，辦公室具體負責上級政策傳達和工作宣傳，師生發展中心負責教師的培訓、課程的開發和實施、學生勞動實踐活動的組織開展，資源保障中心負責場地保障和經費支持，安全辦負責學生安全保障。學校制定了學生勞動教育工作計劃和實施方案，各部門各負其職，在工作中認真執行落實。
（二）完善課程，周密實施
學校在三到六年級開設了勞動技術課程，每周一個課時。同時開設了豐富多彩的實踐課程：編織，手工，扎染，環創。課堂教學安排在年級進行，興趣小組、社會實踐活動安排在五六年級。三到六年級課堂教學每周1課時，興趣小組每周兩個課時，社會活動每學期10個課時。師資隊伍基本穩定，任課教師均為兼職教師，音樂、美術、科學、信息技術老師兼任，沒有專任教師。教學場地有保障，功能教室兼勞動教育教室，保障教學正常進行。
（三）多彩活動，勞動育人
學校精心設計了豐富多彩的勞動教育活動，充分發揮勞動綜合育人功能。學生每天打掃班級衛生，美化班級環境，體驗勞動成果。學校利用假期組織學生進行家務勞動，如20xx年國慶假期和20xx年1月寒假，組織學生開展了勞動教育活動——“爭做孝親好少年”活動，學生在家向家長學做美食，體驗家長的辛苦和勞動的'快樂。春節期間倡導學生在家寫春聯、貼春聯、忙年貨、做元宵，體驗我們的節日，增強文化自信。
二、下一步工作計劃和設想
一是加強組織領導，定期召開工作例會，學習上級文件精神，進一步統一思想，提高認識。二是結合學校實際和學情，研究制定切實可行的工作計劃和方案，以問題為導向，實施目標引領，分層推進，確保工作實效。三是加大勞動課程的開發和實施力度，滿足學生個性化需求，促進學生全面健康發展。四是加強后勤保障。對勞動教育場地進一步完善統籌，提供滿足學生教學和活動的必要場所。
勞動教育課程報告14
【摘要】
勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。長期以來，各地區和學校堅持教育與生產勞動相結合，在實踐育人方面取得了一定成效。同時也要看到，近年來一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。對此，全黨全社會必須高度重視，采取有效措施切實加強勞動教育。[1]綜上，勞動啟航實踐隊對勞動教育的現狀展開了調查。
【關鍵詞】
勞動教育學生
一、前言
勞動教育是使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度，熱愛勞動和勞動人民，養成勞動習慣的教育，是人德智體美勞全面發展的主要內容之一。
生產勞動是人類社會賴以生存和發展的基礎，是人類最基本的實踐活動。在原始社會中，人人都要勞動才能生存。在階級社會中，出現了體力勞動與腦力勞動的分離與對立，剝削階級把體力勞動者作為剝削和壓迫的對象。在社會主義中國，實現了生產資料公有制，消滅了剝削與壓迫，勞動人民當家作主，勞動是每一公民的光榮義務。各盡所能按勞分配是社會主義的基本原則。每一個公民都應該以自己的辛勤勞動對社會主義現代化建設作出貢獻。
勞動教育一是要樹立學生正確的勞動觀點，使他們懂得勞動的偉大意義。了解人類的歷史首先是生產發展的歷史，是勞動人民創造的歷史；懂得辛勤的勞動是建設社會主義和共產主義的根本保證；勞動是公民的神圣義務和權利；懂得輕視體力勞動和體力勞動者，是數千年來剝削階級思想殘余；懂得把腦力勞動同體力勞動相結合的重要意義。二是要培養學生熱愛勞動和勞動人民的情感。養成勞動的習慣，形成以勞動為榮，以懶惰為恥的品質。抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費等惡習的影響。我們要教育引導廣大青少年投身勞動實踐中去，在勞動中增長才干和磨煉意志;在勞動中鍛煉身體，強健體魄;在勞動中發展智力、促進思維;在勞動中享受樂趣，感受生活的美。一個熱愛勞動的人，必然是一個不怕苦、不怕累的人，做事勤快，兢兢業業;一個熱愛勞動的人，能在勞動中學會思考，學會解決問題，開發智力、提升能力;一個熱愛勞動的人，不會被風雪、嚴寒所嚇倒，身體得到鍛煉，體魄自然增強;一個熱愛勞動的人。最后，學習是學生的主要勞動，教育學生從小勤奮學習，將來擔負起艱巨的建設任務。并教育學生正確對待升學、就業和分配。
二、關于勞動教育現狀調查
（一）調查目的
現在學生的教育都提倡德智體美勞全面發展，而勞動教育作為其中之一本應受到重視，可現實卻不是這樣。在現在的社會中大多數的家長更加注重孩子的學習，并且很少讓他們做家務勞動，再加上學校里勞動教育的缺失，導致了學生對勞動意義的忽視，以至現在很多青少年都輕視勞動甚至厭惡勞動。今年3月，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，要把勞動教育納入人才培養全過程。為加強學生教育意識，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，文件要求，在大（一）調查目的中小學設立勞動教育必修課程。此外，大中小學每學年設立勞動周，小學以校內為主，小學高年級可適當安排部分校外勞動；普通中學、職業院校和普通高等學校兼顧校內外，可在學年內或寒暑假安排，以集體勞動為主，由學校組織實施。此外，中小學每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學1至2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時；職業院校和普通高等學校要明確生活中的勞動事項和時間，納入學生日常管理工作。可以看出國家在越來越重視，并著手發展學生的勞動教育。[4]為了響應國家的號召，我們希望通過此次活動，為勞動教育的改革貢獻出自己的一份力量，同時進行大力的宣傳，讓更多人知道勞動教育的重要性和必要性。
（二）調查對象
對象也就是家鄉范圍內的教育管理工作者、教師和學生等群體，針對生源地大中小學勞動教育開展情況進行云調研。調查對象覆蓋了各個年齡階段及不同文化層次的人群，并且除此之外，還在網上發放了調查問卷，盡可能的擴大了調查范圍，以使獲得的數據更加真實有效。
（三）調查方法
（1）會議調查法：召集隊員在騰訊會議上進行討論，談談本次調查課題的情況以及他們對此課題內容的認識，提出建設性意見。
（2）問卷調查法：通過在網上發放調查問卷，并對問卷結果進行統計分析，形成結論。
（3）訪談調查法:活動過程中在個自家鄉對教育管理工作者、教師和學生等人群進行線上和線下訪談，并對訪談內容進行統計分析形成結論。
（4）文獻調查法：結合網絡資源、報刊雜志等文獻資料進行調研分析。通過知網、中國期刊、萬方數據庫等查閱勞動教育的相關知識。
（5）統計調查與綜合歸納法：對問卷調查、訪談結果進行統計與總結，高度凝練、集成，提煉觀點，圍繞著政府的相關政策的落實情況等總結成調查報告。
（四）問卷調查
此次活動以“關注勞動教育，豐富教育內涵”為主題，并為之精心設計了問卷。全隊共15人，共同選擇出了內涵相對全面、覆蓋面廣的調查問卷。包括16道選擇題以及一道主觀題。調查問卷集合了我們十五個人全體的智慧，題目涉及還是比較全面和廣泛，選題方面比較貼切且符合當下的社會環境實際情況，具有針對性，可操作性強。
（五）訪談調查
本次活動，我們整個團隊分為了三個小組：秘書部，組織部以及宣傳部。大家每個人都需在線下進行走訪，最初始的三天，我們去各自的小區居委會進行調查，詢問一些有關于勞動教育類容的基本知識，并拍照記錄。因為訪談來自于各自小區，所以市民也是非常積極的參與到我們的活動中來，熱心的回答我們的各種問題。通過前期的訪談我們了解到了學生和青年人對勞動教育相關知識的了解情況，以及其對此提出的一些建議進行了討論。后期我們對我們高中的一些學生，老師以及一些教育工作者進行了訪談，老師們對勞動教育的了解確實比大眾要深入的多，我們也及時的進行記錄，這也是我們需要探討的重點。
（六）調查過程
20xx年7月26日，在隊長的組織下于騰訊會議舉行了團隊的第一次會議，每個隊員都進行了自我介紹，并根據大家的能力將團隊分為宣傳部、組織部和秘書部三個小組，然后又將各組人員分配到三個小隊里并選出負責人，同時也對本團隊接下來的調查計劃和每個部門應做的準備工作進行了明確，為后面活動的進行奠定了基礎。
20xx年7月29日，勞動啟航實踐隊組長交流會成功展開，會議伊始，各組進行了前期準備工作記錄匯報，秘書部負責人指出秘書部在前期進行了分工合作查閱資料，并對其歸納總結；組織部負責人表明組織部已初步擬定調查問卷；宣傳部負責人則表示宣傳部已完成預熱活動中H5、宣傳視頻、海報的制作。隨后各組組長對訪談內容以及形式展開討論，確定問卷調查方向。最后，隊長強調了團隊紀律，并希望團隊各組能通力合作，順利完成此次任務。
20xx年7月30日，在騰訊會議舉行了暑調第二次全體會議，會議伊始，隊長對實踐活動進行了安排部署，并確定了實踐活動的時間、對象和形式；隨后秘書部負責人強調了在訪談過程中的注意事項和訪談問題的針對性；接著宣傳部負責人對宣傳材料的相關要求進行了詳細講解；之后組織部負責人針對紀律、安全、效率等問題做出要求。接下來副隊長進行了總結發言，并鼓勵成員們在實踐活動中去體會勞動教育的意義。最后，全體成員對相關問題進行了交流討論。
20xx年8月1日，經過前期的充分準備后，根據相關安排，勞動啟航實踐隊的隊員們各自在家鄉開展暑調活動。本次的調查形式以線上和線下訪談的方式綜合進行，隊員們也根據實際情況各自安排時間，確認合適的調查方式開展本次活動，做好相關調查記錄，并在訪談結束后進行整理。夏日炎炎，疫情肆虐，線下訪談活動顯得更加艱巨，但隊員們仍舊充滿著熱情，在防護工作做好的前提下積極開展調查活動。
20xx年8月2日，自入伏以來，天氣逐漸變熱，隊員們頂著烈日在各自的家鄉開展著社會實踐活動。本次實踐活動分為線上云訪談和線下調研，而在這兩天的`調查中，勞動啟航實踐隊的隊員們發現大多數人并不了解勞動教育，大多數學校也并沒有開設過相關的課程。針對這一現象，隊員們在訪談的過程中也對勞動教育進行了科普。
20xx年8月3日，訪談活動進行到第三天，隊員們依舊能克服網絡不暢、天氣惡劣等各種不利因素，采取線上云采訪和線下面對面采訪的形式在各自的家鄉進行訪談活動，深入了解當地人對勞動教育的看法和當地勞動教育的普及情況。通過每日的訪談了解到，許多地區勞動教育的普及率并不高，人們對勞動的態度比較淡然，勞動意識相對薄弱。隊員們也通過此次與廣大群眾交談的機會，對勞動教育進行解說，普及勞動教育的意義，提高人們對勞動教育的重視程度。
20xx年8月4日，副隊長對第一階段的調查活動進行了總結，并提出了活動期間的注意事項，提醒隊員們提前上交材料，以便宣傳部的同學甄選照片，做好宣傳。隨后，秘書部負責人針對采訪對象提出相關要求；接著，宣傳部負責人主要說明了照片拍攝和上傳的相關問題；之后，組織部負責人再次強調了在暑調期間一定要做好防護工作，注意個人安全。會議最后，隊長對后期的工作進行部署，并表示經過前期調查發現大部分受訪者對勞動教育了解不多，提醒隊員們在后面的調查工作中可以適當對勞動教育進行知識普及；同時，隊長強調，在后面的工作中仍要重視調查問卷的填寫情況，廣泛發放問卷，讓更多的人幫助填寫。
20xx年8月5日，勞動啟航實踐隊走入校園，對老師以及教育工作者進行訪談。在訪談過程中隊員們發現，相對于學生，老師對勞動教育的相關知識了解的更加充分。有部分老師一致強調勞動教育不能僅僅停留在日常保潔方面，應該深入到學生的動手能力、思維能力等。學校也對勞動教育給予了一定的重視，在下學期將開展勞動相關的課程，潛移默化的讓學生們更加重視勞動教育。要使全民普及勞動教育知識是一個艱巨的過程，但是只要學校、老師、同學們積極地開展相關的活動，就一定能讓更多的人更加重視勞動教育。
20xx年8月6日，根據前期安排，暑調活動的后半階段要求隊員們走進學校、教育機構進行訪談，深入了解教育工作者們對勞動教育的看法以及如何有效推行勞動教育。通過與教師、教育工作者的訪談了解到，近幾年學校對勞動教育的重視程度逐漸提高，但勞動課的開展還是相對較少，存在著勞動課讓位于其他課程的情況。不過，大多數教育工作者對推行勞動教育持贊成的態度，認為熱愛勞動的習慣應該從小養成且應終身進行，并支持開展勞動實踐課，在課程中做到言傳身教，以身作則。
20xx年8月7日，在所有隊員的努力下，為期七天的暑調活動順利結束，盡管是活動最后一天，隊員們也依舊沒有懈怠，做好最后一天的采訪及問卷的發放工作。在本次活動中，隊員們分別對學生、老師、教育工作者進行了采訪，也了解到了不同的人對勞動教育的看法，同時，自己也從被采訪者的回答中對勞動教育有了更深的認識。
三、調查結果及分析
（一）調查結果
本次活動面向實踐隊隊員各自的家鄉以及關系網，共發放了200份問卷，共192份進行了回收，按總體有效回收份額為180份。通過數據處理，我們采取了Excel進行圖表分析。
本篇報告的調查結果將其中總體問卷數進行分析，通過大眾對勞動教育知識的認識，從而提出一些建設性的建議。
1.調查對象的性別和人員類別
此次問卷調查及訪談對象的性別結構（如圖1所示）相差有點大，主要是女性占一半以上，這可能與她們經常出門鍛煉，感受美好環境和逛街的生活習慣有一定的關系，而男性相對較少，占有效調查的25%。其次，在人員類別上（如圖2所示），調查對象涵蓋了不同工作狀態的群體，其中在職人員相對較少，占有效調查人數的一半以上，有19人，然次是退休人員，這群人為湖周圍的常住居民，有26人，而學生群體人數相對較多。但是本次調查涉及的人員性質還是挺全面的，保證了調查結果的代表性和可信性。
2.調查人員年齡組成
本次調查的年齡占比比較集中，18歲以下占比3.62%,18-24歲占比為82.81%，24-30歲占比3.62%，40歲以上占比6.25%，可見調查年齡主要集中在18-24歲，此年齡正是青年時期，是深入思想，決定價值觀的關鍵時期，此年齡具有一定的調表性。
3.調查人員所受教育情況
調查發現，我們的調查對象主要集中于大學，高中也占有一定的比例，大學生是祖國的最新鮮的血液，其態度與思想教育關系到祖國的未來，故此次調查范圍具有較強的研究價值。
4.調查了大眾在生活中參與了那些勞動活動類容
就調查發現參與過實踐活動的占比81.25%，做義工的占比43.75%，勤工儉學的占比35.42%，專業實習占比等31.25%，沒有參與過實踐活動的占比有8.33%，由此可發現，大多數人都參與過社會實踐活動，而且是以社會實踐活動的形式，社會實踐活動對人的動手與社會交際有著極為強大的功效，說明如今大眾的社會實踐表現良好，但對于那8.33%我們也不能就此放棄，我們對此進行了探討，希望能盡快找到有效的解決方法。
5.調查我國中小學存在哪些勞動教育問題
具調查發現忽略或輕視勞動教育的占比82.29%，勞動課經常被占用占比84.9%，經費、場地不足。
（二）總結及建議
經過七天的調查活動，發現勞動教育的普及程度并不高，要改變現狀，我認為必須從學校開始改變，才能提升青少年的勞動教育素養，以下是我結合資料提出的四點建議。
1.加強學校管理人員的勞動教育認知
學校管理人員認識到位是學校形成濃厚勞動教育氛圍的前提。學校要加強勞動教育的實施，首先應該強化學校管理人員對勞動教育的本位認識。何為勞動教育的本位認識？即為勞動教育的目標、內容、方式、途徑、評價。首先，學校可以組織管理人員反復學習上級關于加強勞動教育的文件精神，并要求將文件精神“吃透”、“弄懂”，適時可以組織考試檢測管理人員是否完全“消化”；其次，學校可以組織管理人員開始進行不同項目的勞動實踐，只有通過實踐才能真正體會勞動教育的意義和價值，便于管理人員把握學校勞動教育的方向；最后，學校管理人員應該結合學校實際情況制定具有針對性的學校實施勞動教育的方案。只有學校管理人員首先認識到位，教師們才能更好地扎實落實好對學生的勞動教育。
2.對教師做好勞動教育培訓
開展專業的勞動教育培訓是提升教師勞動基本素養的根本途徑。目前全國高等院校中很少開設勞動教育專業，尤其是多數小初高教師沒有上過專業的勞動教育課程。為了更好地落實勞動教育，學校可以邀請校內外“勞動實踐導師”、“勞模”、“社會勞動方面的名流”等專業人士來校給老師們進行專業的培訓指導，便于提升全校教師的基本勞動素養。如可開展“勞模進校園”活動，將勞模精神帶到學校，同時可開展校內的勞模評選活動。只有專業的培訓和學習，老師們才能更加專業的教育學生，真正達到勞動育人的良好效果。
3.設置勞動教育相關課程
設置因地適宜的勞動教育課程是促進勞動教育落地生根的核心。當學校和家庭對勞動教育認識到位后，學校應該提早根據學生的年齡特點設置相應的勞動教育課程。譬如：小學生在校內每周五最后一節進行一次大掃除課，在家中幫助父母打掃衛生；中學生在校內主動承包校內一塊責任區的衛生保潔與維護工作，在家中可以幫助父母至少洗一次衣、做一頓飯；大學生則可以選擇更為開放的公益活動，如利用休息時間主動參與由團委等部門組織的公益性活動，增強自身的勞動技能。學校應該對不同學段的學生設置不同的教育課程，并進行定期督促與檢查，保障勞動教育課程落到實處。
4.進行考評或舉行活動增加學生積極性
為了激發學生參與勞動課程的積極性，學校應當將勞動課程進行定期考評，如將勞動課程參與到學生學期末的綜合素質評定中。同時，學校應該積極開張勞動實踐或競賽類活動，如：每學期舉行“疊被子大賽”、“舌頭尖上的美食大賽”、“優秀內務評選活動”、校內“師生勞模”等評選活動，定期組織學生到敬老院給老人們表演節目、洗衣做飯等。通過這些活動，不僅能讓學生學會了很多做飯技巧，在學生把自己的“手藝”帶給別人享受的同時，自己也很有成就感。學生從勞動比賽和實踐中既增長了技能，又獲得了成長。何樂而不為？
四、結語
教育青少年熱愛勞動，培養愛勞動的習慣，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是當今教育的重要任務之一，亦是成就青少年幸福美滿人生的有效途徑。新時代下，我們要強調勞動教育的重要性，要引導青少年弘揚勞動精神，要引導青少年熱愛勞動、尊重勞動，理解勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。
當前教育仍存在著重智輕德、重知識輕能力、重文憑輕素質的問題，這既不利于青少年的素質提高，也是勞動實踐能力培養的障礙。因此，我們需要轉變觀念，樹立“勞動教育從少年抓起”的勞動教育觀念，從小培養學生的勞動觀念、養成勞動習慣。勞動教育對培青少年具有“樹德”“增智”“強體”“審美”的功能，是其他教育形式所不能代替的。
勞動教育課程報告15
一、勞動教育開展基本情況
1.課程開課情況。濟南市濟陽區仁風鎮中心小學一至六個年級都能將勞動課納入課表，落實每個班級每周不少于1課時、全學段勞動專題教育不少于2課時的課程設置要求，開課率達到100%。
2.課程內容。在實際開課當中，基本以課堂教育為主，偶爾安排為打掃衛生、整理內務等。每個年級都能將學生勞動情況納入綜合素質評價。
3.基地建立情況。由于場地限制等條件，無專門建設場地。
4.師資培訓情況。每個年級都能對應一位勞動老師，參加教育局統一組織的教育培訓，平時主要以老師集體教研為主。
5.經費投入情況。經費投入主要是工具（包括剪刀等）、材料（彩紙、中國結彩繩等）
6.選用教材情況。教材參考山東科學技術出版社出版的《綜合實踐活動》。
二、勞動教育工作計劃
勞動教育缺失，勞動意識淡薄，勞動機會減少，造成當前中小學生不愛勞動，不會勞動，鄙視勞動，也不珍惜勞動成果。為此，我校全面貫徹黨的教育方針和中共中央國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，把勞動教育納入人才培養全過程，緊密結合經濟社會發展和學生生活實際，積極探索具有地域特色的勞動教育模式，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
一是充分認識勞動教育的教育價值與時代意義。勞動教育是以勞動為載體的教育形式，重在找準勞動和教育的結合點，增強學生的勞動意識，培育學生的勞動觀念，提升學生的勞動能力，激發學生的勞動熱情，為成就青少年學生的幸福人生奠定堅實基礎。
二是準確把握勞動教育與德智體美的和諧統一關系。實現以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美。勞動教育可以促進學生形成勤儉節約、踏實肯干、意志堅定、團結協作的優良品質；可以促進學生形成基本的生活生產勞動技能、初步的職業意識、創新創業意識和動手實踐的'能力；可以促進學生強健體魄，形成健康身心和健全人格；可以促進學生在勞動創造中形成發現美、體驗美、鑒賞美、創造美的意識和能力，從而提高審美能力和人文素養。為此，要基于德智體美勞全面發展的育人目標，進一步明晰學校的辦學目標與特色發展，推進立樹人根本任務落實。
三是構建課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系。把勞動教育融入勞動課程、校內外勞動實踐、家務勞動等各環節，促進理論學習與應用實踐貫通，實現學以致用。
四是創新勞動教育的途徑及方式方法。要堅持思想引領，不僅讓學生學習必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學生形成健全人格和良好的思想道德品質。要堅持有機融入，有效發揮學科教學、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。要堅持實際體驗，讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養成勞動習慣，提高動手能力和發現問題、解決問題的能力。
五是家庭教育與學校教育要互相配合，保持一致。為了能夠更好地對學生進行勞動教育，家庭教育與學校教育必須互相配合，思想認識上必須保持一致。因為家庭教育是培養人、教育人的系統工程中的主要環節，是一切教育的基礎。家庭教育是學校教育的重要補充，可以彌補學校教育的不足。家庭教育與學校教育只有相互協調，取長補短，充分發揮各自的優勢和多渠道一致影響的疊加效應，才能取得最佳的整體教育效果，對于一個特定的教育目標，有時通過學校教育途徑不能達到理想的效果，通過家庭教育則能實現。
1.教學方案。一是增進學生對自然的了解與認識，逐步形成關愛自然、保護環境的思想意識和能力。二是主動積極地參與社會和服務社會,增進對社會的了解與認識,增強社會實踐能力,并形成社會責任感和義務感。三是逐步掌握基本的生活技能和勞動技術,具有自我認識能力,養成負責任的生活態度。四是發展主動獲得知識和信息的能力,養成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態度,發展信息素養、探究能力和創造精神。
2.場地保障。本校勞動一般以課堂為主，對場地要求不大
3.師資投入。本校有專門老師負責勞動教育課程，學校會定期安排老師去校外教研或在校內老師之間進行教研。
4.計劃經費安排。
【勞動教育課程報告】相關文章：
勞動教育課程實踐報告03-20
勞動教育課課程報告12-06
對勞動教育課程的意見報告03-17
關于開展勞動教育課程報告范文03-28
勞動教育課程建議報告（精選5篇）03-21
勞動教育課課程報告（精選31篇）05-12
勞動教育課程實踐報告（精選8篇）06-27
勞動教育課程學習報告范文（精選5篇）03-20
大學生勞動教育課程的意見報告03-17