幼兒勞動(dòng)教育開(kāi)題報(bào)告

時(shí)間：2024-04-30 19:10:45 藹媚報(bào)告我要投稿

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　　艱辛而又充滿(mǎn)意義的大學(xué)生活即將結(jié)束，大學(xué)生們馬上就要開(kāi)始最難熬的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，而我們做畢業(yè)設(shè)計(jì)之前指導(dǎo)老師都會(huì)要求先寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告，那么開(kāi)題報(bào)告應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒勞動(dòng)教育開(kāi)題報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒勞動(dòng)教育開(kāi)題報(bào)告

　　幼兒勞動(dòng)教育開(kāi)題報(bào)告 1

　　課題研究的背景和意義

　　作為一名專(zhuān)門(mén)從事幼兒美術(shù)教育的教師，我一直在摸索如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法，幫助孩子們大膽地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作并突顯幼兒園孩子的年齡特質(zhì)，真正引領(lǐng)他們跨進(jìn)藝術(shù)的門(mén)檻。由于幼兒園的孩子生理和心理的發(fā)育都還不完善，他們對(duì)世界的認(rèn)知往往是憑借直覺(jué)和想象的，有的想法甚至脫離現(xiàn)實(shí)的原生態(tài)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)不是一種技巧，而是思維活動(dòng)。他們的畫(huà)應(yīng)該是天真可愛(ài)且隨心所欲、幼稚純樸且無(wú)所顧忌的，正是這種不為形累，不為物牽的思維方式無(wú)意中契入藝術(shù)的本體之中。

　　然而，現(xiàn)在很多幼兒園的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容都只是在機(jī)械地臨摹他人的作品，留美博士黃全愈在《素質(zhì)教育在美國(guó)》一書(shū)中指出：繪畫(huà)是一種技能，是一種可以被創(chuàng)造利用的`技能，也可以是一種扼殺創(chuàng)造，重復(fù)他人的技能。技能是可以由老師傳授的，但創(chuàng)造性是老師無(wú)法教出來(lái)的。許多中國(guó)孩子具有相當(dāng)好的繪畫(huà)技巧，以及很高的copy(拷貝)能力，但欠缺基本的創(chuàng)造力。模仿和臨摹書(shū)上的畫(huà)，就是強(qiáng)迫兒童依從別人的感受，改變自己的感覺(jué)，長(zhǎng)期以往自己的感覺(jué)就會(huì)遲鈍，喪失了實(shí)踐的經(jīng)歷和體驗(yàn)，增加了孩子的挫折感，這時(shí)丟掉的不僅僅是能畫(huà)象的功夫，更重要的是正確的思維方式和創(chuàng)造力。

　　因此，我認(rèn)為在幼兒美術(shù)教學(xué)中教師的示范是否合理?對(duì)孩子的思維方式和創(chuàng)造力影響有多大?是否有利于孩子的發(fā)展?就是我本次選題的緣由。

　　課題名稱(chēng)的界定和解讀

　　關(guān)鍵詞：幼兒園美術(shù)教學(xué) 示范

　　研究范圍：所有研究均在新城區(qū)北郊教工幼兒園各年齡班中進(jìn)行。

　　課題含義：通過(guò)對(duì)幼兒繪畫(huà)活動(dòng)示范法的探討、研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。

　　課題研究方向和角度：

　　1、本課題是在我園美術(shù)特色教育的基礎(chǔ)上生成的，并進(jìn)一步加深研究，將過(guò)去的示范、模仿為主的傳統(tǒng)美術(shù)教法與現(xiàn)今提倡的教師不示范的教法進(jìn)行選擇和再組合，因此具有可行性和發(fā)展延續(xù)性。

　　2、教師在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中采用的示范法，具體從是否需要教師示范、進(jìn)行教師示范的時(shí)機(jī)及教師示范的方法三方面展開(kāi)。

　　3、該課題負(fù)責(zé)教師在實(shí)踐中已積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。

　　課題研究的步驟和舉措

　　所有研究均在新城區(qū)北郊教工幼兒園各年齡班中進(jìn)行。

　　第一階段：調(diào)研(4月6月)

　　1、幼兒園美術(shù)教學(xué)情況摸底；

　　2、研究任務(wù)：聽(tīng)幼兒園常規(guī)美術(shù)課，了解幼兒園美術(shù)教學(xué)中示范畫(huà)運(yùn)用情況。

　　第二階段：資料收集(6月8月)

　　1、收集幼兒園常規(guī)美術(shù)教學(xué)中生成的幼兒美術(shù)作品和教師示范情況；

　　2、研究任務(wù)：

　　(1)分析不同教師、不同示范情況下，幼兒生成作品的分析；

　　(2) 關(guān)于《幼兒園美術(shù)教學(xué)基本情況》的調(diào)查問(wèn)卷。

　　第三階段：教學(xué)實(shí)驗(yàn)階段(9月11月)

　　1、運(yùn)用教學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證不同示范情況下，幼兒美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)；

　　2、研究任務(wù)：在少示范或不示范的情況下，運(yùn)用其他方式進(jìn)行引導(dǎo)，觀(guān)察幼兒的接受情況和繪畫(huà)中的造型表現(xiàn)，體會(huì)教學(xué)效果。

　　最后階段：成果總結(jié)(11月12月)

　　《幼兒園美術(shù)教學(xué)中教師示范對(duì)幼兒創(chuàng)造力影響的研究》(暫定)在結(jié)題期內(nèi)完成。

　　課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

　　第一階段：調(diào)研

　　寫(xiě)出階段調(diào)研隨筆

　　第二階段：資料收集

　　1、幼兒園常規(guī)美術(shù)教學(xué)中生成的幼兒美術(shù)作品和教師示范情況的簡(jiǎn)要分析。

　　2、《幼兒園美術(shù)教學(xué)基本情況》的調(diào)查問(wèn)卷回收情況簡(jiǎn)單分析。

　　第三階段：教學(xué)實(shí)驗(yàn)階段

　　生成的教學(xué)設(shè)計(jì)及課件

　　幼兒勞動(dòng)教育開(kāi)題報(bào)告 2

　　1、研究的背景和意義。

　　勞動(dòng)者是歷史的主人是歷史的創(chuàng)造者,從新中國(guó)初步建立自主經(jīng)濟(jì)體系，直到改革開(kāi)放和平發(fā)展；無(wú)論是過(guò)去在邊疆、農(nóng)村、國(guó)營(yíng)工廠(chǎng)，還是如今在遍布各地的企業(yè)、工地，普通勞動(dòng)者總是手足胼胝、揮灑血汗，一點(diǎn)一滴為國(guó)家和社會(huì)積累起巨大的物質(zhì)財(cái)富。他們是財(cái)富的創(chuàng)造者，更是奉獻(xiàn)者、犧牲者，是億萬(wàn)農(nóng)民的利益犧牲為國(guó)家積累了現(xiàn)代化建設(shè)的原始資本；近些年來(lái)中國(guó)傲人的巨額外匯儲(chǔ)備，更是離不開(kāi)“世界工廠(chǎng)”里無(wú)數(shù)打工者夜以繼日的勞累付出。面對(duì)普通勞動(dòng)者寫(xiě)下的歷史，我們應(yīng)有感恩之心，更要有感愧之意。

　　歷史同時(shí)燭照出現(xiàn)實(shí)的進(jìn)步與不足。社保、醫(yī)保等制度的日趨完善為今日的勞動(dòng)者權(quán)益提供了堅(jiān)實(shí)保障，這是時(shí)代的巨大進(jìn)步。但普通勞動(dòng)者在工資收入、法律保護(hù)方面的權(quán)益仍存在許多空白，這其中有客觀(guān)物質(zhì)條件的制約因素，也不能排除思想觀(guān)念方面的問(wèn)題。甚至有時(shí)候，維護(hù)普通勞動(dòng)者權(quán)益的聲音還被另一種聲浪所動(dòng)搖，比如勞動(dòng)合同法推出之時(shí)遭遇的“不合時(shí)宜”、“會(huì)毀了中國(guó)經(jīng)濟(jì)”的激烈批評(píng)；又比如金融危機(jī)來(lái)襲，政府推行的最低工資標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始受到責(zé)難。比這樣的議論更令人擔(dān)憂(yōu)的是，普通勞動(dòng)者自我維權(quán)渠道不暢、表達(dá)無(wú)力，社會(huì)甚至很少能聽(tīng)到他們作為一個(gè)群體發(fā)出的聲音。

　　歷史又啟示著可能的未來(lái)。建設(shè)和諧社會(huì)、讓全體人民共享改革發(fā)展成果是我們的行動(dòng)目標(biāo)，這其中自然也包含了讓普通勞動(dòng)者充分享有權(quán)益。從更寬廣的歷史視野看，我們目前所處的社會(huì)轉(zhuǎn)型期正是維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的關(guān)鍵期。抓住財(cái)

　　力提高、法治進(jìn)步的有利條件大力推進(jìn)勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)，正是現(xiàn)實(shí)需要我們作出的回答，否則我們失去的將不僅是當(dāng)下的穩(wěn)定，更是未來(lái)的繁榮。

　　必須站在歷史高度維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益！我們欣喜地看到，國(guó)家有關(guān)部門(mén)和社會(huì)組織在維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的問(wèn)題上態(tài)度堅(jiān)決，措施有力。中華全國(guó)總工會(huì)最近反對(duì)取消最低工資標(biāo)準(zhǔn)的表態(tài)就深得民心，這顯然是一種對(duì)勞動(dòng)者、對(duì)歷史負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

　　2、研究方法

　　勞動(dòng)者的權(quán)利能否得到充分落實(shí)，要看用工單位對(duì)待勞動(dòng)者的態(tài)度，有沒(méi)有把勞動(dòng)者放到與勞動(dòng)一樣重要的位置。

　　有的用人單位，喜歡把勞動(dòng)與勞動(dòng)者隔立開(kāi)來(lái)，對(duì)待勞動(dòng)是一種態(tài)度，對(duì)待勞動(dòng)者又是一種態(tài)度。只希望勞動(dòng)者提供“完美無(wú)缺”的勞動(dòng)，而不愿給勞動(dòng)者支付“完美無(wú)缺”的報(bào)酬，于是，總想在勞動(dòng)者的報(bào)酬上打主意、在勞動(dòng)者的勞動(dòng)時(shí)間上打主意，克扣、拖欠勞動(dòng)者的工資，損害勞動(dòng)者的合法權(quán)益；只希望勞動(dòng)者成為勞動(dòng)的主人，而不愿勞動(dòng)者成為企業(yè)、單位的主人，于是，勞動(dòng)者只能?chē)鴦趧?dòng)轉(zhuǎn)，圍著機(jī)器、設(shè)備、廠(chǎng)房和產(chǎn)品轉(zhuǎn)，而不了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況、財(cái)務(wù)開(kāi)支情況和投資建設(shè)情況，知情權(quán)被完全剝奪，參與決策權(quán)也被完全剝奪；只希望勞動(dòng)者充分的.勞動(dòng)，而不愿勞動(dòng)者充分的休息，于是，應(yīng)當(dāng)屬于勞動(dòng)者的休息權(quán)、休假權(quán)，被各種各樣的殘酷手段、各種各樣嚴(yán)重違反勞動(dòng)法規(guī)的內(nèi)部管理制度所肢解，使勞動(dòng)法規(guī)成為一紙空文，使各種法定節(jié)假日、休息時(shí)間變成了“紙面上的權(quán)利”。等等！

　　勞動(dòng)者的權(quán)利能否得到充分落實(shí)，還要看政府職能部門(mén)對(duì)待勞動(dòng)者的態(tài)度，有沒(méi)有按照法律規(guī)定維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)利。

　　現(xiàn)實(shí)生活中，違反勞動(dòng)法規(guī)、侵犯勞動(dòng)者合法權(quán)利、損害勞動(dòng)者利益的事時(shí)有發(fā)生，但是，每當(dāng)發(fā)生這樣的事，政府職能部門(mén)、工會(huì)等就會(huì)讓人有一種離勞動(dòng)者太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)的感覺(jué)，沒(méi)有成為勞動(dòng)者的“保護(hù)神”。有的地方甚至出現(xiàn)與企業(yè)主、用人單位沆瀣一氣，損害勞動(dòng)者權(quán)益的事件。政府職能部門(mén)、工會(huì)嚴(yán)重失位，也是勞動(dòng)者的權(quán)利得不到充分落實(shí)的主要原因。

　　勞動(dòng)者的權(quán)利能否得到充分落實(shí)，還要看勞動(dòng)者自身的法律意識(shí)、維權(quán)意識(shí)，有沒(méi)有拿起法律武器維護(hù)自身權(quán)益的勇氣。

　　面對(duì)用人單位對(duì)自己權(quán)益的侵犯和損害，多數(shù)勞動(dòng)者都選擇了沉默，選擇了息事寧人。雖然這與勞資雙方地位不平等有著密切的關(guān)系，但是，與勞動(dòng)者自身法律意識(shí)、維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)也密不可分。因?yàn)椋绻麆趧?dòng)者自身不反抗、不拿起法律的武器，就會(huì)助長(zhǎng)了用人者的侵權(quán)邪氣，助長(zhǎng)了用人者的囂張氣焰，使其更加目無(wú)法律、目無(wú)勞動(dòng)者、目無(wú)勞動(dòng)者的權(quán)利。

　　所以，我們要規(guī)范用人單位的用人行為，賦予勞動(dòng)者真正法律意義上的勞動(dòng)權(quán)、報(bào)酬權(quán)、休息權(quán)、知情權(quán)和參與決策權(quán)；要想使勞動(dòng)者的權(quán)利得到充分落實(shí)，政府職能部門(mén)、工會(huì)等就必須充分發(fā)揮作用，堅(jiān)定地按照法律規(guī)定，為勞動(dòng)者撐腰、服務(wù)；要想使勞動(dòng)者的權(quán)利得到充分落實(shí)，廣大勞動(dòng)者也要敢于拿起法律的武器，勇敢地維護(hù)自己的權(quán)利，與用人者建立真正平等、公平的勞動(dòng)關(guān)系。

　　3、論文提綱

　　摘要：自1994年以來(lái)，為適應(yīng)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的需要，我國(guó)陸續(xù)頒布制定了以《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》為核心的一系列勞動(dòng)法律、法規(guī)和規(guī)章。這些法律的制定和實(shí)施對(duì)于維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，建立協(xié)調(diào)穩(wěn)定的勞動(dòng)關(guān)系發(fā)揮了重要作用。但隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展所帶來(lái)的勞動(dòng)關(guān)系的復(fù)雜多變以及加入WTO所面臨的新的形勢(shì)，我國(guó)勞動(dòng)立法與現(xiàn)實(shí)的矛盾不斷凸現(xiàn)，亟需進(jìn)一步予以完善，以更好地保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。

　　關(guān)鍵詞：勞動(dòng)立法，勞動(dòng)者權(quán)益，勞動(dòng)關(guān)系，法律保障

　　一、勞動(dòng)立法情況：自1994年《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《勞動(dòng)法》）頒布后，我國(guó)相繼制定了一系列勞動(dòng)法律、法規(guī)和規(guī)章，基本形成了以《勞動(dòng)法》為核心，多層次法律規(guī)范并存的勞動(dòng)立法格局。勞動(dòng)立法取得了突破性的發(fā)展，勞動(dòng)法律制度基本得以建立。

　　二、勞動(dòng)者享有的基本權(quán)利

　　（一）勞動(dòng)者有平等就業(yè)的權(quán)利

　　（二）勞動(dòng)者有選擇職業(yè)的權(quán)利

　　（三）勞動(dòng)者有取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利

　　（四）勞動(dòng)者享有休息休假的權(quán)利

　　（五）勞動(dòng)者有獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利

　　（六）接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利

　　（七）享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利

　　（八）提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利

　　三、勞動(dòng)者合法權(quán)益保護(hù)的現(xiàn)狀及不足

　　（一）勞動(dòng)者合法權(quán)益保護(hù)的現(xiàn)狀

　　當(dāng)前，我國(guó)勞動(dòng)者合法權(quán)益保護(hù)的現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)，勞動(dòng)者合法權(quán)益保護(hù)的力度還嚴(yán)重不足，勞動(dòng)者合法權(quán)益保護(hù)面臨很大的挑戰(zhàn)。