小學作文教案（精華2篇）
無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學作文教案，希望能夠幫助到大家。
小學作文教案1
一、啟發談話，激發興趣
同學們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望，當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領時，也許會想，假如我會七十二變該多好;當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好;當你看到病魔奪去一個個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫該多好……讓你的愿望今天就能實現，當然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現實是完全可能的。
同學們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢?
二、引導走向閱讀，領悟寫法規律
為了幫助學生領悟假設類想象作文的寫法規律，教師課前先布置學生在課前廣泛收集有關假設類想象作文，并在瀏覽的`基礎上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規律。
1.課堂討論，激活記憶表象
同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象?你從中受到哪些啟發呢?假設類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢?
2.歸納小結，揭示寫法規律
教師先組織學生討論：你認為要寫好假設類想象作文，必須把握哪幾點呢?在組織學生廣泛討論的基礎上，教師進行歸納小結，并揭示以下寫法規律：
(1)根據自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫。
(2)想象要大膽、合理，假設的推測是有理有據，情節要生動有趣。
(3)所寫的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行為。
三、啟發點撥，指導選材
1.啟發談話，開拓選材思路
同學們，寫假設類想象作文，寫什么都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時光想象成可以倒流;如果你學習感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……;如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫……等等。每個人的興趣愛好不同，生活經歷不一樣，因此，每個人想象的內容應該是各式各樣、豐富多彩的。
2.獨立選材，分組互議
出示題目《假如我是……》，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整，然后引導學生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。
四、扶放結合，培養能力
為了減緩訓練的坡度，教師在指導學生寫作文時，采勸根據提供材料寫→獨立構思表達”這一由扶到放的方法，逐步提高學生的習作能力。
1.指導學生根據提供的材料寫假設類想象作文
根據《假如我是一個科學家》提供的開頭：假如我是一個科學家，我將發明一些東西貢獻給人類。讓學生展開豐富的想象，續寫成一篇完整的文章。
2.引導學生根據自己選擇的材料獨立構思表達
(1)啟發引導，開拓思路
教師在進行構思指導時，要在引導學生求異思維上下功夫。讓學生明白：同一個愿望，可以想象成多種不同的人或物，同一個人或物，情節結構的安排也可以多種多樣。
(2)獨立構思，完成習作初稿
要求學生根據自己的選材，運用學到的寫假設類想象作文的寫法規律進行獨立構思，并完成習作初稿。對在25分鐘內能完成習作初稿的學生授予“耕耘獎”。
五、指導修改，完善習作
1.提出修改要求，學生自改習作。
在學生進行錯別字和?
(2)想象是否奇特、合理，假設的推測是否有理有據?情節是否生動有趣?
(3)你的習作是否能給人以某種啟迪?
2.分四人小組互批互改。
3.課堂交流。要求學生說出自己如何修改的過程和理由。
4.對通過自己的修改，習作有明顯進步的同學授予“百花獎”，進一步調動學生修改的積極性。
六、指導評賞，成就激勵
1.讓被評為“百花獎”的同學上臺朗讀自己的佳作，師生進行示范性評賞。
2.分四人小組自評自賞或互評互賞。
3.對評賞得好的學生授予“浪花獎”。
4.將班級優秀習作匯編成冊，在班內或校內傳閱，激發學生的成就感。
小學作文教案2
一、教學目標分析
1.通過引導學生重溫往事，回憶生活中的點點滴滴，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。
2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。
3.培養學生仔細觀察事物的能力，并把這種能力運到寫作中來。
二、學生情況分析
1、三年級的小學生是形成自信心的關鍵期，他們能夠從別人的評價中能發現自身的優點，產生自豪感，對自己充滿信心；也有的會對自己評價偏高，有時容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良等原因，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。
2、三年級學生喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。
3、從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現出明顯的獨立性。
三、教學重難點分析
1.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。
2.培養學生仔細觀察事物的能力，并把這種能力運到寫作中來。
四、教學過程
開展“說說他(她)的優點”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點的材料，然后通過相互交流，相互啟發，豐富素材，讓學生們從生活中找素材，為習作作好準備。
（一）、談話激趣，導入課題
上節課，我班舉行了“說說他(她)的優點的活動”，了解到同學們的童年都結識了不少小伙伴。他們個性不同，有的熱心助人；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧??今天，有這樣一個機會，你們可以根據小伙伴的特點，寫篇文章來表達你對他的真情實感。
（二）、出示要求，討論填空
1.出示要求
回憶一下自己的童年生活，你一定有不少好朋友。這其中有你的同學、你的鄰居、還有??你一定很了解他們，喜歡他們，那么他們身上的閃光點一定也給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一個優點來寫，要語句要通順，并把事情的經過寫清楚。
2.小組討論，并完成填空
你要寫的印象最深的'是某某，要突出的人物特點是什么，選擇的優點是什么。引出本次的寫作要求①用一件事來突出小伙伴的一個優點；②寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的優點。
（三）、出示課件，打開思路
1.播放錄像
這是我們班前兩天下雪堆雪人的幾個畫面。(靜悄悄的環境給學生以思維空間。)
讓學生邊看邊思考：
①堆雪人過程中發生了哪幾件事，那個同學的那件事表現了小伙伴的優點和品質?
②你選擇哪件事來描寫人物的優點?
2.交流歸納
有的學生去別的班借工具，有的學生把自己的帽子、圍巾、手套貢獻出來，體現他們有強烈集體意識，為了自己班的雪人獲獎，把屬于自己的東西貢獻出來。通過這一情景，可以打開學生的思路，啟發學生用比較的方法來選擇材料，而且讓學生懂得最好的材料是自己親身經歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基礎。
（四）、自擬題目，下筆成文
根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目。
五、教學反思。
作文教學中教師要注重培養學生的寫作興趣，讓學生積極的從生活中找素材，發現生活中的一些小事所蘊含的道理，同時，要培養學生勤于動筆的習慣，注意觀察生活，在生活中多積累一些素材，這樣，學生就可以把無話說變成有話說，不會寫可以變成會寫，用詞過于華麗變成貼近生活的樸實之詞，千篇一律可以變成百花齊放。
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