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初中作文教案
無論在學習、工作或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的初中作文教案，希望對大家有所幫助。
初中作文教案1
【教學目標】
1．通過上次作文的總結，糾正寫作中的常見錯誤。
2．通過范文閱讀，感受優秀作文的語言氣息。
3．掌握刻畫人物的方法，寫出人物的個性。
【教學重點】
掌握刻畫人物的方法，寫出人物的個性。
【教學難點】
通過作文訓練指導，學會運用外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫對人物進行刻畫。
【教學方法】
理論指導 例文賞析 實踐寫作
【教學過程】
一、課堂導入
世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。但是反映到同學們的作文中卻幾乎是“千人一面”，“眾口同腔”。這樣的作文，了無新意，讓人產生視覺疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。
那么，如何讓我們所寫的人物站立起來，走動起來呢? 今天，我們就來解決這個問題，幫助大家走出“大眾化”、“概念化”、“臉譜化”人物描寫的誤區。
二、作文總結
1. 表揚優秀作文
上次作文九十分以上的同學有：周芝榕93分、陳冠甫92分、陳慕瑤91分、羅梓函90分、謝林俊90分、王姝懿90分、張翼輝90分。
2. 批評極差作文
上次作文七十分以下的同學有：顏思宇、劉民明、曾冠文、許越程、詹俊煒、劉欣仝、彭永妍、李競。還有一條漏網之魚劉冠芳。
3. 作文等級
�。�1）87分以上的作文都是比較好的作文。敘事生動，語言流暢，基本上沒有錯別字和語病。
�。�2）71-86分之間的作文都基本上敘事清晰，但是像記流水賬，作文空洞乏味，一部分同學錯別字較多還有個別同學文章不通順病句較多。
（3）70分以下的作文，字數不夠600字。
4. 寫作總結
（1）字數、字跡
大多數同學的字數都到600字了，可是還有小部分同學字數不夠，一定要寫夠600字，在作文紙600字處多寫2-3行。
大部分同學的字跡工整，小部分同學的字勾抹的地方太多，看起來太亂，影響整體的美觀。還有幾個人的字太大，都要出格了。 寫作文的時候最好用同一支筆，中途不要換筆，要不然字的顏色深淺不一，寫出來很難看，影響美觀。
（2）標點
同學們要注意一下標點的使用，有一名同學出現了一逗到底的情況，一句話表述完整就可以寫句號了。強調一下省略號，劉欣仝同學全文出現了N 個省略號，作文字數不夠，是不是可以把省略號的內容寫出來啊。還有現階段我們寫作文的省略號就六個小圓點占兩個字格，不要寫多了，也不要寫少了。省略號不能單獨成行，六個小圓點必需寫在一行。
�。�3）字詞
注意積累字詞，有的同學文章錯字太多，甚至作文題目中都有錯字，爸爸真哆嗦，全篇都是我的爸爸真哆嗦，注意變通，你不會寫啰嗦，你就寫嘮叨唄。有的同學全文下來竟然沒有出現一個成語，你的詞匯量是有多匱乏啊。平時多注意積累，學以致用。
（4）題材
同學們基本上都是在寫寫人的記敘文。寫作的對象“爸爸、媽媽、老師和同桌”。章曉：抒情文，李競：題材新穎，想象。
大部分同學都沒有跑題，只有極個別同學稍微偏離了主題，比如說，寫我的爸爸是個山林防火員，寫著寫著開始寫我給爸爸出謀劃策，還寫起了周圍的美景，可是這些卻與爸爸的負責沒關系。寫美景的時候可以點出正是因為爸爸的負責，我才可以欣賞到這些美景。還有幾個同學，你們看一下你的作文是否緊緊圍繞作文題目展開的。
（5）題目
考試的時候注意審題。字數，可不可以出現真名。
半命題作文
楊倩：老師真是嚴慈并進啊 王樂:媽媽，真貪吃
章曉：媽媽真好、真偉大
�。�6）結構
大部分同學都是開頭引出主題，中間敘事，結尾點題。這種做法是正確的。但在中間敘事過程中注意分段，有些同學中間那么大一部分一段下來了，還有極少數同學整個作文只有兩段，這樣做肯定是不行的。
文章結構比較好的：曾冠文的《我的爸爸真厲害》中間三段——我的爸爸力氣非常大，我的爸爸非常勇敢，我的爸爸非常體貼。條理非常的清晰。謝林俊《爸爸真“好”》的結構也比較不錯，中間部分以小標題的形式將爸爸的特點分成了兩部分，一個是好嘮叨，一個是好貪玩。
（7）內容
大部分同學作文都會深化主題，雖然是在寫爸爸或媽媽的嘮叨、煩、健忘等，但在結尾處都點明他們對我的愛，還有我對他們的感激之情。只有極少數同學沒有在結尾處深化中心，還有幾個同學沒有在結尾處扣題。
大部分同學的作文敘述的比較完整，但是不生動，讀起來枯燥乏味，那么今天我們就針對這一現象進行作文指導和訓練。
三、作文指導訓練
人物描寫的基本方法：肖像（外貌）描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。
1. 語言描寫
言為心聲，人物的話語最易“泄露”人物的內心，最能靈活而直接地展示人物性格，它可以充分、細致地將人物的內心世界袒露出來，因此，人物的言語描寫是刻畫人物形象的重要手段。
語言描寫要反映人物的個性特征。由于時代、職業、身份、年齡等因素造成的差異，人們說話的內容、方式各有不同，語言描寫就是要抓住能表現人物個性的語言，寫出“這一個”來，使讀者如聞其聲，如睹其容。語言描寫宜簡潔得體，不可拖沓散漫，有悖人物身份。 語言描寫主要表現為對話描寫。
在語言描寫這一點上，我們同學做的都比較好，只是要注意簡練，不要拖沓。語言描寫我們就不多說了，同學們注意一下就好，下面我們重點講一下其他三種方式。
2. 外貌描寫
指把人的容貌（臉型、五官）、神情、身體形態、衣飾、姿勢、風度等方面的某一部分或幾個部分，用生動具體的語言描述出來。 外貌描寫，不要求寫全貌，它重在表現人物的性格，人的外貌描寫也叫肖像描寫，就是對人物的外貌、特征進行準確、生動、形象的描繪，并通過外貌描寫來傳神，向讀者揭示人物的思想品質、精神風貌和性格特征。其作用不僅在勾畫出這個人物的外部面貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格。它往往著重于人物的面部、身材、服飾，以表現人物的身份、
風度、神韻和表情。
下面我們來看一下下面這幾個有關人物外貌描寫的句子。同學們仔細觀察下面外貌描寫，并說出好不好，好在哪里？
�。�1）卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前, 兩手搭在髀間, 沒有系裙, 張著兩腳, 正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。（“豆腐西施”）
�。�2）他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。 （孔乙己）
這次的寫人作文，我們班差不多有六個人（徐之柏、張依璇、周科延、陳冠甫、黃琬淇、羅梓涵）在作文中提到了外貌描寫。我們來點評一下其中兩位同學作文中的外貌描寫。
徐之柏“頭發尖尖的，感覺有點兒殺馬特；眼睛小小的，就像兩顆黑色的小豆豆；臉胖胖的，十分的圓潤�！彼麑懙�.是我們班的一位同學，同學們能猜到他寫的是誰嗎？徐之柏的描寫非常生動，基本上抓住了曾冠文的特點。
陳冠甫的《媽媽真嘮叨》“我的媽媽有一雙水汪汪的大眼睛，在大眼睛上方有一雙淺淺的眉毛，而眼睛下卻有一個小巧玲瓏的鼻子，還有一個櫻桃般小的嘴巴�！闭椅煌瑢W點評一下，這段人物描寫怎么樣？
在寫人的作文中進行外貌描寫是很不錯的，但是這位同學寫的就比較的籠統了，這種描寫太過于的千篇一律了，很難讓人想象的出這位媽媽到底長得什么樣。在進行人物的外貌描寫時，不要從頭到腳都描寫，也不要千人一面的寫是個人就有的特點。一定要抓住這個人的突出特點，什么叫做突出特點，就是別人沒有他有的，或者說別人有的但是他更突出，這個特點要能體現這個人的性格或習慣等。寫作之前要細心觀察，要善于發現被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點之處，再放大，將這一細節擴大化，運用點夸張手法也未嘗不可。
改一改，寫一寫：
我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。（試用 “細寫公式”修改。）
�。�1）步步追問：“小”到什么程度？怎么個“瘦”法？穿得怎么個“差”法。
�。�2）想像延伸、局部描寫。
�。�3）用“細寫公式”把句子改為：
我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦臉蒼白，嘴唇凍的發紫，竹竿一樣的腿，像鷺鷥一樣站在寒風料峭的街頭。她頭發很亂，穿一身褪色的衣褲，光腳穿一雙變形了的舊皮鞋。
從開學到現在差不多一個多月了，同學們之間應該相互熟悉了，下面同學們就對班級里比較熟悉的同學進行外貌描寫，一會兒找同學讀，其他同學猜是誰？寫作中不可以提及名字，要抓住人物的突出特征可以結合人物的性格來寫。
3. 動作描寫
動作描寫就是讓人物用行動來表現自己。動作是人物性格的具體表現，最能顯示人物的性格特征。人物的一舉手、一投足、一個姿勢都能很好地表現人物的性格。所以對于人物動作的描寫是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。
這里所說的動作，不是人物的一切動作，而是最有意義、最能顯示人物性格，或者能推動情節發展的那些動作，包括人物的習慣性動作和下意識舉止在內。動作描寫就是讓人物在“做些什么”和“怎樣去做”中去展示自己的價值觀念、情感特性、性格氣質、精神狀態等，使讀者透過人物的“所作所為”作出相應、相似、相關而不相悖的判斷。
經典例句
�。�1）（父親）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。（朱自清《背影》）
�。�2）掃出一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒下秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。（魯迅《從百草園到三味書屋》）
世界男子110米跨欄比賽就要開始了，緊張地蹲在起跑線上的運動員們就像一張張拉滿弓的箭，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這支離弦之箭向前飛奔著，只見他揮動著有力的雙臂抬腿越過一個個欄桿，
身輕如燕，姿態優美，很快便把對手甩在身后，閃電般的沖過了終點 （細節描寫，形象生動具體，突出技藝高超，反映了人物的特點） 我們同學在作文中也有動作描寫比較好的，下面我們來看一下。 楊憲華《爸爸真不愛干凈》“我放下書包，看到爸爸正樂滋滋地躺在沙發上，擺上一個二郎腿，手上拿著根煙，襪子也亂扔在地上，而我每走一步都是那么的艱辛，都要跨過一個個垃圾才能到我的房間”
改一改，寫一寫：
下課后，她拿起電動黑板擦認真的擦著, 不一會就把黑板擦完了，黑板錚明瓦亮的，老師來了，說今天黑板擦的真干凈，真負責。 思考問題：1、沒有細微的動作和神情，2、沒有寫出用特寫鏡頭慢慢刻畫過程。怎么擦的，中間有什么曲折嗎？有點地方擦了一次就完成了嗎？
例句：（板是這樣黑的）徐欣冉同學拿起電動黑板擦，輕輕的按著它在黑板上從上到下的擦著（從下到上呢？粉塵不飛，想到了班里學生健康），大部分粉塵被吸進黑板擦里，還有點點的粉塵在她前面飛舞，她微皺了一下鼻子（輕微的感觸，有己及人，心思縝密），動作更輕了，仿佛是在做一件細致的手工品，黑板在她的身后頓時清亮起來，原先那充盈在黑板上的知識和思想從我們的眼中消失了。她下來時回頭瞥了一眼（不經意中）黑板，又緊走兩步折返回去，拿起黑板擦輕輕擦拭著右上角，原來是幾個娟秀的字跡在隱隱約約的笑，啊，她是怕影響上課老師的心情�。ㄐ募殻煨廊酵瑢W真是負責又細心。
4. 心理描寫
心理描寫是對人物在一定的環境下產生的想法、感觸、聯想等內心的思想情感活動的描寫，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質。
如果說人物的肖像、言語、行動的描寫側重于展示人物形象的外部風貌，讓讀者透過這些描寫窺見或感受人物內心的活動，那么，心理描寫則直接披露人物的內在隱秘世界。它們的互相結合，就能夠使人物形象更為真實、完整、豐滿而且深刻，因而也更加富有藝術感染力。 在心理刻畫時，要注意捕捉人物內心的變化，尤其是那些一閃即逝的心靈波動。在描述心理變化軌跡時，要做到波瀾起伏、跌宕多姿。
心理描寫對于我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易，寫他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：
直接寫：“他想”或者“他自言自語地說”“他默默的告訴自己”“他在心中發誓”????
間接寫：通過語言、動作、神態的描寫來揭示人物的心理狀態，反映人物內心隱藏著的微妙感情。
借鑒實例魯迅《一件小事》
當“我”看到車夫扶老女人向巡警分駐所走去時，有這樣一段心理描寫：“我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，
剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見�！卑凑５囊曈X應是越遠越小，而在“我”的感覺里，卻剛好相反，是“愈走愈大”，這就寫出了“我”的內心震撼，自漸形穢。
改一改，寫一寫：
此刻，犯了錯的我正走進老師的辦公室：
1、我走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。
2、我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯的錯真的那么嚴重嗎？
對于人物的四種描寫方法我們就基本講完了，現在我們來做一個小練習。
小練習：她罵他道：“你真是一個混蛋！”（運用你的想象，恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理等將這句話的內容充實起來。） 例子：
她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”
她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”
其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”
初中作文教案2
【學習重點】
在熟悉事物特征的基礎上，運用說明方法，準確、清楚地介紹事物。
【訓練目標】
生動形象的說明方法
【訓練指導】
�、� 、什么是生動形象地說明事物？
生動形象地說明，也叫文藝性說明，是相對于平實說明而言的，是指在說明時或穿插傳說、趣聞、或進行描寫，或運用比喻、擬人等手法將說明對象介紹得生動活潑、富有情趣的方法。
�、� 、為什么要生動形象地說明事物？
說明事物最關鍵的是準確，生動形象照樣能達到準確。生動說明與平實說明相結合，使之各得其宜，各盡其妙，能使說明文富于變化，而且對有些說明對象用生動形象的說明，能使說明文更加富有趣味性和吸引力。
�、�、怎么樣才能做到生動形象地說明？
1．穿插傳說、趣聞。
例如曹沖的《神奇的極光》引用東西方關于極光的神話傳說，使我們對極光有了生動形象的感性認識，也使文章富有趣味性和產生引人入勝的`效果。
2．運用描寫。
如王有路同學的《雪花的自述》：到了冬天，我們從天上飄下來，降落到地上，樹上，屋頂上，為人類獻上一個銀妝粉砌的美麗世界。在大雪山里，人們還可以用滑雪板滑雪呢！另外，我們還有更重要的用處，那就是人們常說的“瑞雪兆豐年”。我們落到地上可以化成水，給冬季的農作物補充水分；還可以降低土壤溫度，凍死藏在泥土里的病蟲害。在北方，我們還能給麥苗蓋上一層厚厚的“雪被”，給麥苗兒保暖。人們�？洫勎覀兡兀�
本段文字在介紹雪的作用時，用了一些描寫，如“為人類獻上一個銀妝粉砌的美麗世界”、“給麥苗蓋上一層厚厚的‘雪被’”等，既強調了雪的益處之大，又顯得生動形象，能給人留下鮮明的印象。
初中作文教案3
教學目的
1.了解中考作文在“選材”方面的具體要求。
2.引導學生分析作文“選材失誤”的原因。
3.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。
4.提高學生的選材能力。
教學重點
1.分析作文“選材失誤”的原因，提高學生的選材能力。
2. 掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。
教學難點
分析作文“選材失誤”的原因，指導學生選材，提高學生的選材能力。
教學時間
二課時
教學過程
一、引入新課
前段時間，我們訓練了以“窗外”為話題的作文，有一個同學的擬題、立意和內容表達都很好，但卻讓人一眼就看出 是虛構的材料：一個老大娘在雨中摸針，能讓人相信這是真的嗎？這
就涉及到我們今天訓練的專題--選材。
二、學生結合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請學生小結。
選材失誤主要有以下三個方面：一是司空見慣的“大路貨”。表現在材料陳舊，無法吸引讀者。二是毫無新意的“陳舊貨”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是簡單模仿的“
舶來貨”。一味的模仿，進入抄襲的誤區。
三、引導學生掌握中考作文評分標準對“選材”的具體要求，讓學生對選材引起高度重視。
俗話說：“巧婦難為無米之炊”。一篇文章，如果沒有材料去體現，也是鏡中月，水中花，是虛的。課標指出：寫作時要能“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”，
“需要占有真實、豐富的材料”。這是課標對選材提出的要求，我們一定要認真對待。
2008年各地的中考作文評分標準，在材料方面要求很高。如重慶“選材新穎，最高可多加5分”；湖北黃崗“選材新穎，有個性可多加1-3分”。材料之與作文評分，顯性比重通常占到10%，但其隱性分值遠遠不止于此。希望大家引起高度重視。
四、對照優秀例文，掌握選材的方法和技巧。
1、小組學習，對照例文，分析選材的方法和技巧。
考題回放（2008年湖南益陽市中考作文題）
請以“走進-------”為題，寫一篇文章，先將題目補充完整，然后作文。
要求：⑴有真情實感；⑵文體不限；⑶不得出現真實的人名、地名和校名。
走進那張“牛皮癬”
大雪放肆地在天空中飄蕩，整個世界突然變得一聲不吭。那雪白雪白的花朵，紛紛揚揚地落到馬路上，落到屋頂上，落到�？吭诼放缘钠嚿�，所有的一切，在一瞬間都沉浸在了
一片雪白的世界里。
不知從哪兒吹來一股風，說是為了維護市容，保證城市的衛生，要清理街頭巷尾張貼的廣告。
天還沒亮，雪還飄。一位清潔工正在清理著一面墻。他四五十歲的光景，穿一件軍大衣。衣袖上帶著袖套，卻遮蓋不了衣袖的補丁，皮膚在雪的襯托下顯得更加黝黑。他用力地撕著墻上貼得很緊的紙張，手凍得通紅通紅的，像火焰一樣，似乎能將這雪融化似的。麻煩的是，這些紙張仿佛在墻上生了根，他只好用冰冷的書一遍一遍地擦洗著墻。天漸漸亮了，墻上的紙只剩下了最后一張。清潔工抬起右手正準備撕去，可手突然僵在了半空中，像是被凍住了。
最后，他搖了搖頭，收拾好工具，走開了。
參加晨練的老爺爺準時來到這里。一路上的景色令他驚嘆不已，不是因為那漫天的大雪--在這北方城市雪算不了什么，令人驚嘆的是這座城市的工作效率。一夜之間，每一面墻都被清洗得干干凈凈。在清潔工剛清理過的`那面墻前，他停住了。他被那張紙吸引住了，“是哪個粗心的清潔工把它忘了。”他一邊念著一邊伸出手，去撕那最后一張紙，可剛撕下一角就停住了。他也搖了搖頭，走了。
天已經亮了，一個小學生摸樣的女孩，一蹦一跳地去上學，嘴里還哼著從老師那兒學到的兒歌，背上背著淺藍色的書包，她同樣被那張紙吸引住了。他細細看了一會兒，就打開書包，拿出膠帶，把剛才被撕下的那個角粘了回去，然后開開心心地哼著兒歌，朝學校跑去。
雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧靜而柔軟。一束晨光照到
了那張紙上，上面寫著四個醒目的大字：“尋母啟示”。
滿分解密
滿分點：本文選取的材料可謂出人意料，美不勝收：一是材料的情節美。在愛護環境的整治活動中。三位不同年齡的人物對一張“牛皮癬”表現出相同的態度，不由讓人惑由心生。作者層層設懸，至結尾才一筆帶出原因，情感似噴井突然爆發。像清潔工的“搖頭”，老人的一“撕”一“�！�，小女孩的“粘”，無不讓人的精神風貌躍然紙上。二是材料的情感美。三位人物因為關注城市衛生才去關注這張小小的紙，這是一種公德美；三位人物又因為被這張紙感動而停下自己的行動，這是一種關愛他人的人性美。當然，紙背后的那位兒子尋母的舉動，更是值得弘揚的親情美。
借鑒點：開篇結尾的景物描寫，三個人物關注“牛皮癬”的細節描寫，均顯示了作者不同凡響
的寫作功底。透過這篇滿分作文，我們感受到了描寫在考場作文中的魅力。
2、教師引導學生掌握選材的方法和技巧。
⑴、選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效�？梢詮氖煜さ娜宋镏姓业叫路f的切入點：寫老師“笑里藏刀”，不過，“刀子”里藏著無言的激勵；寫同學“冷若冰霜”，不過“冰霜”后難掩的是深切的關愛；寫朋友“瘋瘋顛顛”，不過“瘋顛”里蘊藏的是健康的心理。如《快樂存折》、《一滴淚水的體驗》、《走進桃花園》等中考滿分作文，透過這些題目便可以讓我們感受到
所選材料的非凡活力。
�、七x感情充沛的材料�！拔恼虏皇菬o情物”，只有“情動”，才能“辭發”。選材以情動人須做到：或對生活、對客觀對象充滿熱情，或用傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動的語言展示生
活真情，或用形象的景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實動人。
⑶選底蘊深厚的材料。在寫作中如能恰當引用名言警句或詩詞典故，必能收到“畫龍點睛”、“文才飛揚”。如果你有豐富的詩詞積累，還可以從詩詞方面選材。這類材料的特點是寫人未所知，以知出新。
五、結合優秀作文，掌握“選材”的“提升要訣”。
1、 學生自學，分析滿分秘訣。
考題回放（2008年浙江杭州市中考作文題）
閱讀下面的材料，按要求作文。
5月1日，風和日麗。杭州某景點游人如織。人們泛舟于縱橫的河道，穿行于青翠的叢林，徜徉于碧綠的田野，陶醉在這優美的自然風景。游人之中，一對父子引起大家的注意：一位年輕的父親帶著年幼的兒子，手拿塑料袋，不時地拾撿著路旁被人丟棄的食品包裝袋、廢紙
果殼……人們見了，不禁駐足，紛紛彎腰拾撿廢棄物。啊，好一道亮麗的風景！
請以“風景”為話題，寫一篇不少于600字的文章�？梢杂洈⒔洑v，編寫故事，發表議論，抒發感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。
滿分例文解秘
走在歷史的畫廊里
朦朧中，我被帶到了一條長廊里，兩旁掛滿了一幅幅活動著的圖畫。我邁開步子，觀賞
起這些多彩的圖畫來。
第一幕
人生鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場
中心豎著一個十字架，一個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動著火苗�！罢f！地球才是宇宙的中心！”一個身著黑長衫的教徒朝他威脅道。
“不！太陽才是中心！”青年沒有絲毫畏懼。
“點火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。
火焰頓時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在
烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風景。
第二幕
白色的病床上，一個小女孩艱難地用小木棒翻著書。由于高位截癱，她只能鏡子吃力地看書，字是反的，她會因此不停地流著眼淚。但她并沒有抱怨，她堅持了下來，她為此露處了多少發自內心的微笑。當她坐在輪椅上，拉著手風琴低唱著“我眼前有一片紅花綠草”時，
她已經懂得了生命的真諦。
張海迪，一張蒼白的臉，卻為歷史添上了一道五彩的生命之景。
第三幕
烈日當空，一位農民打扮的老伯正在田間忙碌著。低頭，彎腰，又站起。他一遍又一遍地重復著這一連串串的動作，觀察著那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容頓時寫在了他的臉上：“找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今天終于讓我找到了！”說著，彎下腰去，小心翼翼地將那株水稻連根挖起。欣喜若狂地帶著它往遠處的房子跑去。他就是袁隆平，養活了幾億中國人民的偉大農民，堅持了十年，他終于在中國的歷史上畫上了一道金黃的風景。
尾聲
睜開眼，天已大亮，枕頭旁放著的書仍翻在第一頁，上面赫然寫著：只有堅持到底，才能欣賞到最美麗的風景，才能創造出最美好的風景。
滿分秘訣：除了形式新穎、構思獨特以外，本文在材料上的特色也極為鮮明：⑴材料橫貫古今。文章運用了蒙太奇的手法，把不同時間、不同地點的古今人物巧妙連接在一起，展示了布魯諾、張海迪、袁隆平獨特的“人生風景”。這種形式，取材廣泛自由，不受時空的約束，給人以明快、簡潔、大氣的感覺。⑵材料感情濃郁�？忌x取的三個故事雖“老”，但作者用善感的心靈、細膩的筆觸，展示了不同人物在不同境遇中表現出來的可貴精神--堅守。⑶在表現手法上也各有側重，寫布魯諾重在背景的烘托，寫張海迪重在內心情感的鋪設，寫袁隆平重在人物言行的描寫，從而使三個人物都顯出鮮明的個性。讀者透過文字可以觸摸到這
些人物的美好心靈。
2、 教師引導學生掌握“選材”的“提升要訣”。
材料除真實、典型外，還應力求新穎：新人、新事、新情況、新風尚、新觀點、新認識、新
經驗等，讓讀者耳目一新。
具體方法是認真思考，必須經過“放棄--選擇--再放棄--再選擇”的選材過程。要放棄那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的體驗、自己的發現。這樣寫出來的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。
六、指導學生寫作。
文題：苦與甜是相對的，苦與甜也是可以相互轉化的�！安唤洑v風雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。”一些從小肯于吃苦的人，往往三十而立，因為有了真本事，后大半生便可以享受相對甜美的生活。而從小泡在蜜罐里不肯吃苦的人，且不說他們不知道什么是甜，更重要的是因為沒有真本事，一生也擺脫不了心靈上的苦難。正如俗話所說：“能吃苦的人
吃半輩子的苦，不能吃苦的人吃一輩子的苦�！�
讀完上面的材料后，請以“苦與甜”為話題，寫一篇不少于600字的文章，自定立意，自選
文體，自擬標題，所寫內容必須在話題范圍之內。
思路點撥：寫記敘文，可以講述自己、親人或朋友“苦盡甘來”的故事，展開時，對“生活之苦”要“潑墨如云”，對“生活之甜”則可以一筆帶過；寫議論文，則可以以李時珍、李世光等人不同尋常的苦難經歷作為素材，提出“在苦難中走向成功”的主題，為充實文章，寫作時要巧妙地引用一些詩詞格言，讓觀點水到渠成。另外，我們也可以從反面取材，有句話說得好：“自討苦吃會增加生命的高度，歷盡憂患方能揮灑生命的昂揚�！睆姆疵媲腥耄瑑热莞菀孜x者的目光。
七、學生互改。
八、教師點評。
九、總結：作文在“選材”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當具體”。從這次作文的訓練效果來看，比過去有了很大的進步。但要選出真實、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察
生活、體驗生活，做生活的有心人。
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