實用的閱讀的作文[集合4篇]

　　在學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的閱讀的作文4篇，歡迎大家分享。

閱讀的作文 篇1

　　閱讀文段，回答問題。

　　被老師讀作文的時候 畢淑敏

　　①我小的時候，總愛把作文寫得與眾不同。王老師不止一次給我的作文批過“5+”的分數(shù)，還經(jīng)常在課堂上讀我有漏洞也有一點新意的作文。

　　②被老師讀作文的時候，心情像一顆怪味豆。最初當然是甜的了，哪個學生不愿意受到老師的夸獎？可慢慢的，咸味和澀味就涌上心頭。

　　③下課以后，同學們的神氣怪怪的。“哦——哦——，老師又用時傳祥掏糞的勺子刳畢淑敏啦！”那時候我們剛學過一篇關于掏糞工人的課文，在北方話里，刳與夸同音。全班同學好像結(jié)成了孤立我的統(tǒng)一戰(zhàn)線，跳皮筋，兩邊都不要我。要知道平日里，因為我個子高，跳得又好，大伙都搶著跟我一撥呢！我和誰說話，她會裝作沒聽見扭身走開，然后故意跟別的人大聲說笑，一塊兒邊說邊看著我。

　　④在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤獨，什么叫被嫉妒。

　　⑤作文每兩周講評一次，我使要經(jīng)受一次精神的煉獄。怎么辦呢？

　　⑥我想到的第一個辦法是：從此不要把作文寫得那樣好。我開始挺隨意地寫作文，隨大流，平平淡淡。果然，王老師不再念我的范文，同學們也和我相親相愛。正在我很得意的時候，王老師找我了。“你的作文退步了，是不是驕傲了？”我執(zhí)犟地保持沉默。不是不愿意告訴者師原因，而是不知道怎么說。假如我說了，老師會在班上把同學們數(shù)落一頓，（她會的，她的脾氣很急躁。）那我的處境就更糟了。

　　⑦王老師苦口婆心地開導我半天，于是我又開始認認真真地寫作文，王老師是滿意了，可同學們敵視的惡性循環(huán)又開始了。

　　⑧就沒有一個萬全之策了嗎？

　　⑨我小小的腦筋動了又動，我發(fā)現(xiàn)同學們并不是討厭我的作文。老師念它們的時候，大伙聽得津津有味，不時還發(fā)出會意的笑聲。同學們只是不喜歡老師反反復復只提一個名字：畢淑敏。

　　⑩我小心翼翼地說：“王老師，我最近的作文有進步了嗎？”“噢，你近來寫得不錯。今天下午我還要讀你的作文。”王老師說。“我有一個小小的請求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說。“什么事？你說好了。”王老師的眼睛明亮地注視著我。

　　“我想……您念我的作文的時候……是不是可以……不念我的名字……”我鼓足勇氣說完蘊藏在心中許久的話。

　　“為什么，我當了這么多年的老師，還是第一次聽到這種要求。你總不能讓同學們覺得那是一篇無名氏寫的東西吧？”王老師有些不耐煩了。

　　我知道王老師會這么說的，要說服她可不是一件容易的事。索性一不做二不休，我鎮(zhèn)靜下來，一板一眼地說：“我覺得您讀誰的作文，主要是看文章寫得好不好。至于是誰寫的，并不重要。不說名宇，您讓大伙討論的時候，沒人拘著面子，反倒更好說意見了。我也好給我自己的作文提不足之處……”

　　我說的都是實話。只是最重要的理由我沒有說：我想為自己求一份心靈的安寧。

　　“你說得有一些道理。好吧，讓我們下午試一試。”王老師沉吟著答應了。

　　那天下午的情形，一如我小小的心所預料的。同學們充滿了好奇，發(fā)言比平日熱烈得多。下課以后，我和大伙快活地跳皮筋。

　　我至今不知道這算是少年人的機智還是一種早熟的狡猾，卻養(yǎng)成了我勤奮不已而又淡泊名利的.性格。（選自《畢淑敏散文薈萃》，選文有改動）

　　1．被老師讀作文的時候，應該是快樂的、自豪的，可作者卻有著一段獨特的感受。當時，她的心情是怎樣的？為了改變自己的處境，她想了哪些辦法？

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　　2．第⑤段“作文每兩周講評一次，我便要經(jīng)受一次精神的煉獄”一句中“精神的煉獄”指什么？

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　　3．第?段用了4個省略號，其作用是什么？

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　　4．你有過與本文作者或她的同學相似的情感體驗嗎？請用簡潔的語言說說自己的一次經(jīng)歷。

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　　參考答案：

　　1．她的心里又有高興自豪也有煩惱和顧慮，就像“怪味豆”。為了改變自己的處境，她故意把作文寫得平庸粗劣，當老師鼓勵的時候，又建議老師不要念范文作者姓名。

　　2．“精神的煉獄”指即對自己作文的優(yōu)異感到高興，也擔心因此被同學們疏遠孤立。

　　3．“我想……您念我的作文的時候……是不是可以……不念我的名字……”一方面表明說話語氣的斷斷續(xù)續(xù)，“我”內(nèi)心的猶豫和忐忑；另一方面又怕老師會生氣，識破自己的“鬼主意”追問下去，進而會訓斥同學弄巧成拙使自己更加孤立。這四個省略號就表現(xiàn)出了“我”當時復雜的內(nèi)心世界。

　　4．記得上初三的上學期在父母的督促下我倍加努力，成績?nèi)〉煤艽筮M步，一下考了全班第一，結(jié)果老師在全班同學的面表揚了我，于是不知怎么了同學們都開始疏遠我。不過我并不把它當回事，繼續(xù)保持自己踏實的的態(tài)度，主動和同學們交往，對同學學習上的問題熱心講解毫無保留，以真心博得同學們的認可，漸漸隔閡就消除了。（意對即可）

閱讀的作文 篇2

　　任何事物都有兩面性，掌上碎片化閱讀也是有利有弊。盡管它方便快捷，但網(wǎng)絡上的海量信息因難以監(jiān)管往往夾雜著隨意的和不可靠的內(nèi)容，良莠不齊。文化的傳承還是需要傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀本來沉淀，一些經(jīng)典名著還是需要我們靜下心來閱讀細細去體會。陽光午后坐在沙發(fā)里，手捧自己喜愛的書，聞著墨香靜心研讀的這種感覺是和閱讀電子讀物完全不同的。很多文學愛好者仍是非常喜歡逛書店，書店的文化氛圍令人心境寧靜祥和，催生人們探索求知的欲望——書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。

　　隨著人們生活節(jié)奏加快，以及電子科技飛速發(fā)展，近幾年來通過網(wǎng)絡、電子閱讀器、手機等進行讀書看報開始日益盛行，這種不完整的，斷斷續(xù)續(xù)的掌上閱讀形式，稱之為碎片化閱讀。碎片化閱讀正悄然代替?zhèn)鹘y(tǒng)閱讀方式，走進我們的生活。

　　國外的科技領先于國內(nèi)，而且互聯(lián)網(wǎng)也比我們發(fā)展的.早，那是不是外國人現(xiàn)在也和我們一樣拿著手機、IPAD等電子產(chǎn)品在讀書呢？其實不然。據(jù)中國新聞出版研究院調(diào)查統(tǒng)計，我國全民的閱讀狀況堪憂，每年人均紙質(zhì)圖書閱讀量不足5本，而排名第一的以色列每年人均閱讀量則高達64本；美國也不低，每年每年人均閱讀量在50本左右。這跟他們從小對孩子閱讀習慣的培養(yǎng)和正確引導是分不開的。那么中國作為文明古國，有著深厚的文化底蘊，怎么能輕易把這些瑰寶舍棄。對于文化的傳承不是快餐式的碎片化閱讀能夠做到的，這需要回歸傳統(tǒng)，需要代代相傳，需要從娃娃抓起培養(yǎng)閱讀習慣和正確的引導。

　　所以我們既不能片面地否定碎片化閱讀，也不能因快速便捷的電子閱讀而丟棄傳統(tǒng)紙質(zhì)讀本。

　　很多人都認為靈活的掌上碎片化閱讀非常方便，使人們在忙碌的生活中能夠見縫插針看自己喜愛的書，并且不用跑諸多書店就有大量的書籍可供挑選，比紙質(zhì)書更為便宜。因為網(wǎng)絡的優(yōu)勢節(jié)約了店鋪人員等成本，且不受時間、空間的限制，這確實給傳統(tǒng)書店報亭等面向紙質(zhì)閱讀的帶來了巨大沖擊。《現(xiàn)代金報》曾有報道，由于書店入不敷出，席殊書屋、新世界書店相繼關門；民營書店在夾縫中艱難地掙扎，撐不下去的就只能關門。

閱讀的作文 篇3

　　閱讀，對我來說就是酸甜苦辣咸，隨著情節(jié)的跌宕起伏，我的心便于情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，我在小時候最愛的的是《三國演義》了。

　　酸

　　隨著《三國演義》的一頁一頁的翻開，一個個故事便環(huán)繞在我的耳中，尤其是讀到悲慘情節(jié)的時候，比如說關羽大意失荊州，我的心里就涌出一陣陣酸味，為他而感到悲傷，再讀到關羽被殺后，我心中更酸了，胸口沉悶悶的，在微風的吹拂下，我的心里只有酸味了。

　　甜

　　讀到最精彩的時候，我贊嘆諸葛亮的智慧，那種草船借箭的兵法，更加突出諸葛亮的足智多謀。我整個心里像吃了蜂蜜一般，高興的閱讀起來。隨著諸葛亮的一次又一次憑借他的才能獲勝時，我的心里有一種甜滋滋的滋味，好像我就是諸葛亮，諸葛亮就是我，我擺兵布陣，擊潰一次次的敵人，這時我心里有說不出的甜味兒。

　　苦

　　隨著我讀的越多，故事已經(jīng)過了高潮，書已經(jīng)快完結(jié)了，這時我的心里只要苦，比如：關羽，張飛，劉備都已死了，諸葛亮也快要死的時候，這種心情讓我難受，想哭又哭不出來，胸口只感到發(fā)悶，有一股“啞巴吃黃蓮，有苦說不出”的味道，一陣又一陣的苦襲擊著我的味覺，我只感到苦澀，心里就一個字——苦。

　　辣

　　讀到快結(jié)局的時候，我又有了一種感覺，那就是辣。那時蜀國的勢力越來越小，而魏國的勢力越來越大，這無疑是我意想不到的結(jié)局。心里火辣辣的，像吃了辣油一般，心里十分煩躁，想讀下去又怕對自己沒信心，這時我的.心里就是辣。

　　咸

　　讀到最后，我的心里就只有咸了。當時蜀國已經(jīng)滅亡，而魏國已經(jīng)一統(tǒng)天下了，我所期盼的情節(jié)已經(jīng)化成泡沫飛走了，心里只能暗嘆一口氣，咸味充滿了味蕾，心里也像吃了鹽一樣咸咸的，我的思緒早已飛出云外，心中堆滿了鹽。

　　《三國演義》中情節(jié)跌宕起伏，我在讀的時候心里的所思所感也不同。我想：我的閱讀滋味不就是酸甜苦辣咸嗎？微風吹過我的臉，我又有一種從來沒有的滋味：溫馨，讀完一本書，書中的酸甜苦辣咸勾引著我，現(xiàn)實生活中讀完一本書的溫馨也深深的讓我迷醉，讓我陶醉。閱讀的滋味不僅僅是一本書的情節(jié)，更是讀完一本書所收獲的滋味，這往往對我今后的人生更加有用。

閱讀的作文 篇4

　　閱讀是什么呢？說白了就是看書，但這個看書并不是什么書都拿來看，要選擇我們現(xiàn)在青少年時期應該看的書，例如那些名人寫的名著，一些優(yōu)美的文章，還有別人寫的優(yōu)秀范文。多看看這些書對我們的寫作會更有幫助，甚至可以在寫作文時應用上去。這些都值得我們青少年去閱讀的，我們還要避免接觸不良書籍。那會影響我們的心理，損害我們的身體健康，不利于我們成長，也對我們的寫作沒有什么好處。

　　現(xiàn)在就要開始我們的主題，談談我的閱讀了。我的閱讀量其實并不是很多，只看過幾篇名著，例如《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》等等，這些名著很長，讀起來可能會有些煩躁，但是我覺得越看越精彩。然后就是一些雜志類的文章，像意林讀者，青年摘之類的，看他們寫的優(yōu)秀文章才知道自己跟他們的差距有多少。有時間的時候也會看些悠閑的小說，更偏向于那些武打情節(jié)和有關兄弟情義的小說，像《水滸傳》的一百零八個好漢，個個都是英雄好漢，個個都有獨特的武功本領。還有《三國演義》的劉關張三兄弟的桃園三結(jié)義，三人同心，往著同一個目標興復漢室而征戰(zhàn)，還有他們?nèi)�人的那種兄弟情義深深的影響著我，讓我由衷的感到敬佩，還有令我深刻的一個人物就是虎威將軍趙云，在幾十萬的曹軍中七進七出救出了小少主的情節(jié)，讓我感到內(nèi)心的震撼，我想，趙云救的不是劉備的兒子，不是因為少主這個名稱，而是救的蜀國的未來！抱著決一死戰(zhàn)的內(nèi)心，就算死，也要去拼一把，因為他救的不是一個人，而是整個蜀國！

　　還有我自己在網(wǎng)絡上看的網(wǎng)絡小說，有一些是我認為寫的非常好的，也更喜歡有關情義的書，因為我感覺情義是世界上人與人最重要的一個東西。在現(xiàn)實生活中，也是這樣，人與人的感情，人與人的信任，人與人的`真摯，都是社交中最重要的，這個社會可以比作一個江湖，俗話說“江湖險惡，大家都信不過別人。”若是我能創(chuàng)造一個江湖，我一定會在這里結(jié)識一群忠肝義膽的兄弟，知心的朋友，一起執(zhí)劍走天涯，哪怕這一路上遇到什么艱難險阻，都不會放棄任何一個人，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，我知道這是幻想，但我強烈的希望信任能走進每一個人。

　　我的閱讀就談到這里，人無止境，知識這片海洋也是永遠也走不完的，多看有意義的書總沒有壞處，這就是我的看法，讓自己的腳步與理想更進一步，不拋棄不放棄總有一天會到達彼岸的，讓自己多擁有些益友，也讓自己成為更多人的益友！

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