閱讀的作文

時間：2024-05-09 07:52:57 閱讀我要投稿

閱讀的作文（集合10篇）

　　在日常的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的閱讀的作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

閱讀的作文（集合10篇）

閱讀的作文篇1

　　一追逐繁星

　　在金魚缸里

　　了結一生

　　——摘自《優雅的刺猬》

　　樹是大地的詩行，人是世界的音符。天地有大美而不言，人卻因為各種各樣自己認為足夠的理由而找不到安寧。著名思想家說得好：“人類的很多問題都是因為人自身在書齋中靜不下心造成的。”的確如此，在過去的很長一段時間，我很茫然。

　　這種茫然很大程度來自于我平凡的身體。對于工作，特別的努力；對于生活，極其認真；對于精神生活，尤其重視。一個女人，一個母親，一個老師。工作和家務像無底洞一樣消耗著我的青春和活力。享受為人師為人婦為人母過程的同時，疲倦像潮汐一樣一次一次地把我帶到一種筋疲力盡的狀態。咯咯響的頸椎，血氣郁積的背，整晚整晚的失眠。白天的辛苦，再也不能像踩倒的野草一樣隔夜蓬勃，不能像童年那樣睡一晚就照樣生龍活虎，我知道那叫亞健康狀態——極其嚴重！

　　這種茫然很大程度來自于平凡生活中的不平凡事件。堂哥的英年早逝，舅媽的抑郁自殺，九十四歲奶奶的生命困境，一年三次葬禮的`渲染，讓我對生命起點與終點產生思考：人在這世上走一遭究竟是為了什么？偶然在書店里看到一本書，因為書名，我如獲至寶，它叫《人為什么活著》——全球139位大師的回答。讀完后，我找到的答案是什么呢？——沒有答案！所以，我站在窗前，望著眼前的城市，恍然大悟：我認識到自己，如同一只螞蟻，不知道如何感受，不知道如何思考，不知道如何活著。

　　這種茫然還來自于衰老。很明顯周圍的人都在變老，他們眼角的皺紋，松馳的肌肉，周圍成千上萬的人都在走向這種絕望。我也同樣如此，脖子上的第一道皺紋，臉上暗沉的色斑。穿著旗袍不再窈窕，眼睛開始不再清澈，孩子們自然覺得與你溝通有距離，盡管你還像孩子一樣的大笑，可是，眼角的皺紋卻無意出賣你的尷尬……

　　茫然，茫然，于是，我真不知道，為什么還要活得積極？成年人，有時的確會花一些時間在椅子上，思考著他們的一生。就像總往同一個窗戶上亂撞的蒼蠅，他們搖晃、掙扎、虛弱，最終墜落：生活怎么把我變得如此死氣沉沉？四十不惑時，我知道成年人的最大敵人，是消極！

閱讀的作文篇2

　　閱讀是語文的一坎，坎的是想法，是角度，是真理，永遠過不了眼的閱讀理解，如會變得出奇有趣而又簡單。

　　老師上課說：“自私是閱讀的天敵。”我恍然大悟，理解的應是作者的想法，站在別人的角度思考題目，這樣就能站在白云之上，用108將打開閱讀的大門。我所能回答的是：“我愛自己，但我不自私。”

　　全新的.方式，總能看到不一樣的自己。

　　閱讀的要點不在讀全文，而是讀題目。閱讀的考點無非就分為：文章主旨，文章結構，文章材料，但答題往往要比想象中容易。因為考題是有臥底的，反復出現就構成線索。

　　苦苦追尋的線索，原來出卷者是隱藏告訴的，審題原來才是最關鍵的，它就是所謂的已知條件。

　　但原文不是一無所用的，題目總有弊端之處，這往往是文章與題目的出入口。把所有考題看完，形成合力，再領著任務到文章里找答案，最終找到的會是“關系”。

　　因為活在世界上的每一天，以你為圓心，能構成的是關系。文章包含著生活的方方面面，考題的構成就是關系的網絡圖，復雜而精煉。

　　把未知的變成已知的已不是難事，閱讀題目的反復的是人事物景的特點，這是不變的。

　　所以出卷者考的是綜合能力，讀寫不分家，我們被扣分的地方都是作文里的錯誤，作文是不完美的。

　　當體會到做題后快樂的自己，會不會為之喝彩？

　　當領略到白云之上的智慧后，能不能大聲地喊出：“我再也不是閱讀困難戶了。”

　　當告別苦難，告別憂慮，告別煩心，是不是微笑地告訴父母，老師，同學：“閱讀，我沒問題！”

閱讀的作文篇3

　　閱讀是伴隨人一生的活動，人的生活，成長都離不開閱讀。在歷史長河中，閱讀一直為人們所忠愛，也從未被世人遺忘。一個人心靈的成長史，差不多就是他的閱讀史。即使到了科技發達的現代，在電視電腦普及的情況下，閱讀仍沒有失去它頭頂的光環，反而更為人們所追棒。

　　人生起于閱讀，終于閱讀，因為，閱讀不單指讀書，它還要品閱生活。

　　我們常說：“讀萬卷書，行萬里路”，前者指閱書，后者指閱世。閱書是為了閱世，會閱書者更會閱世。

　　讀歷史類書籍，我的思想得到了一次洗禮；讀文學類書籍，我的心靈得到一次凈化；讀小說類書籍，我的身心得到一次升華。

　　通過閱讀，可以讓那遙遠國度的景色和故事呈現在我眼前；通過閱讀，可以看到美，還可以從作者的角度，加深對“美”的理解；通過閱讀，可以讓文字滋潤心靈，使其得到延伸；通過閱讀，可以通過別人的視野、思想、角度去看事，看景。

　　通過閱讀，我站得更高，看得更遠。渾然間，我的'世界變大了，我的視野變廣了，我的心胸也變開闊了。通過閱讀，看到的不只是外表，還看到了在那最深處，一些屬于你的東西——因為，人的心胸有多大，她的志向就有多大，她的天地就有多大。

　　我們說，電腦把世界變成了地球村，人們通過閱讀則可以跨越時間、語言、路途、種族的阻礙，通過閱讀，讓我放眼觀世界。閱讀伴隨我成長閱讀給我帶來充作文閱讀給我帶來快樂

閱讀的作文篇4

　　通過網絡我了解到這篇文章的作者孟莎美是一名印度工程師，我想正因為她一個外國人，所以才能以自己的視角對中國人“不閱讀”的行為如此深思，才會對這樣的行為深感不解，頗有“旁觀者清”的意味。試想作者當時的心緒，是困惑不解？是失望擔憂？還是同情理解？試想熄燈的機艙內一位清醒、睿智、深刻的普通乘客輕輕地、悄悄地、靜靜地接受著眼前的景象……

　　生活在中國大環境下的人們大多數已經被“不閱讀”所同化，我們就是那些匆匆刷微博、玩微信、拍照、購物、甚至大聲喧嘩中的一員。并且麻木到不覺得自己的行為有何不妥。就如同在一個房間內待久了的人，便覺不出屋內空氣的混濁。但總會有從室外進來的人覺察到氣味不對，迫不及待的想要開窗通風。將中國人不閱讀的現象如此類比，實感到是把問題的嚴重性、重要性、價值性降低了，但又覺得極為貼切。

　　我們為何不開窗通風呢？因為待在屋內的人是大多數，從屋外進來的人三三兩兩，屋內的人又大多適應甚至享受自己呼出的二氧化碳所帶來的溫暖，屋外進來的人或許也沒感到不適，或許剛從寒風中歸來，“暖和”正是他所需的，或許是從眾心理，或許是感到勢單力孤，于是閉口不言、從了大家的“緊閉門窗”。又或許正好有人感冒了，受了風寒，直怕冷，實在不愿外面的清涼之風進來，大家也就好意遷就了。

　　可是，有誰意識到正因為有人感冒了才更該通風，不能把病毒圈在屋內讓更多的人受害呀！而感冒者也需要這清新之風！如此作者就與這些好意遷就的人有了相似之處。她說：“網絡侵蝕閱讀是一個全球化的現象，并不只是中國才有……或許我們對于一個經濟還在迅速發展的發展中國家不應過分苛責——過于忙碌是壓力所迫，并不是一種過錯……”這里我深感作者的溫柔與仁慈。

　　但這樣的現象不止是在機場或飛機上才看得到。比如我們身邊的圖書館里情侶們打情罵俏，“公務繁忙”的同學電話不斷，并且沒設置靜音模式，同學們學習間隙的放松不是遠眺放空，而是對著手機抓緊時間刷屏。公交車上有人用手機公放著時下流行的“神曲”，有人塞著耳機看著美劇，有人用手指漫無目的的在觸摸屏上滑來滑去，一時間覺得人們如此的相似。

　　面無表情的上車，低頭看手機，偶爾懶懶地抬一下眼皮，最后是面無表情的下車……通過網絡，我們的虛擬世界是變的寬闊了，但我們的實際生活和人際交往卻越來越狹窄。是Q、微信的提示音，是短信、電話的鈴聲熱鬧了這個世界，而喧囂過后的遺留的靜，是人們內心的寂寞靈魂的空虛，而不是內心的平靜靈魂的寧靜。

　　電子閱讀的只言片語，網絡語言的稀奇古怪已讓我們離真正地閱讀越來越遠。在這樣的閱讀中，我們無法跳脫自己的世界，和素不相識的人相伴一段路，體驗途中的快樂、悲傷、憤怒、平和，我們無法進行心與心的'對話，我們無法走一段獨自的夜路卻在歸來時豁然暢達……

　　生活中理智的人們為了生存，忙于奔波，或許他們不是不愿停下來傾聽靈魂，而是不能。有太多的責任、壓力推著他們不敢絲毫停頓的向前走，一直走，拼命走。這是我們不得不承認的現實。我不愿從國家角度、社會角度大談空談，只想貼近人們本來溫柔的靈魂，心疼的撫慰，只想真心祈望還停留在不忙碌的自由的年紀里我們盡量多與靈魂相伴而行。因為必將有一天時間的洪流會席卷著責任和壓力將我們吞沒，那時，我們就從現在的不愿變成了不能，無可奈何又追悔莫及！

　　學生時代的我們還能閑適地走在人生路上，就盡力走的優美些，未來的路上要自己調整步伐，不能只圖快而亂了陣腳，甚至把自己絆倒，否則真的是離“理性”越近，而離“靈魂”越遠……

閱讀的作文篇5

　　第一章文章閱讀的理論和方法

　　一、教學要求

　　1．理解文章閱讀的實質含義和重要功能。

　　2．了解中西方文章閱讀的不同傳統及各自的長處。

　　3．掌握文章閱讀各種方法的基本功能、主要局限及其獨特視野。

　　二、內容要點

　　第一節文章閱讀的定位與功能

　　文章閱讀的理論定位是獲取信息、處理信息、創造信息。是對文本所攜帶的信息密碼的破譯。文章閱讀的本質功能是信息解碼、文化浸潤、心靈溝通。

　　第二節文章閱讀的中西方傳統

　　中國文章閱讀的歷史傳統。西方文章閱讀的價值取向。中西方文章閱讀的文化差異。

　　第三節評點式和文體論閱讀

　　評點式閱讀的功能和局限：詮釋疑難；探幽發微；畫龍點睛。偏重讀者主體意識，但缺乏條理性和系統性。評點式閱讀的基本特征：扣文而評、一點深入、靈活自如。

　　文體論閱讀的特點是，信息解碼的預設和導向。其具體方法是，把握不同文體的表達手法；辨別不同文體的結構類型；駕馭不同文體的語言體式；再現不同文體的主題形態。

　　第四節社會學與文化學閱讀

　　社會學閱讀注重開掘文章的社會內容和思想意義，但有時會忽略其藝術特征和文學價值。它強調具體作品與文章作者、社會環境的關系。其主要方法是體現時代性，強調政治性，注重社會性，挖掘思想性。

　　文化學閱讀提供透視文章的一種新方法和新角度。其主要方法是，通過文章中文字語言、習俗制度、經濟結構、科學技術、文學藝術的分析，顯示其深層的文化底蘊。

　　第五節語義學與接受美學閱讀

　　語義學閱讀是以文本為中心，通過語義分析把握作品意義，重視語境對語義分析的影響。語義學閱讀的主要方法是強調從字、詞、句釋讀入手，細致分析表達手法和修辭技巧。

　　接受美學閱讀是以讀者為中心，注重意義空白或不確定性，作品價值的兩極組合。其主要方法是，建立自覺的期待視野，詞語內涵的再理解，人物情節的形象化，主題意義的新創造，與隱含讀者的結合。

　　第六節電腦網絡閱讀

　　電腦網絡閱讀的特征是，非線性的網絡思維，表達的多感覺通道，超文本的開放性，文本形態的流動性，文本傳播的瞬間性，閱讀的互動性。其主要方法為，個性化閱讀，多元化的文本意義開掘，超文本的意義輻射，主題的網絡檢索。

　　三、重點難點

　　1．文章閱讀的理論定位和重要功能。

　　2．中西方文章閱讀的文化差異。

　　3．文化學、語義學、接受美學、電腦網絡的閱讀方法。

　　四、教學建議

　　1．注意從其他學科引進和吸收當代文本閱讀的新理論、新方法和新視角。

　　2．結合不同類型的文本，具體闡明文章閱讀的各種方法。有條件的應運用電腦網絡，向學員演示電子文本的閱讀方式。

　　3．要求學員就小學語文課本中的某一特定篇章，來運用不同的文章閱讀方法。

　　第二章詩詞、散文鑒賞

　　一、教學要求

　　1．了解詩詞的文體特征和創作要領。2．把握散文的文體特征和寫作要求。3．掌握詩詞和散文的藝術鑒賞方法。4．掌握文言文閱讀的一般要領。

　　二、內容要點

　　第一節詩歌概說

　　詩歌，在中國古代詩和歌有別，詩供朗誦，歌是歌唱的，現在詩和歌統稱為詩歌。詩歌具有強烈的抒情性，最集中、精練、概括地反映社會生活，充滿濃烈情感和豐富想象；和諧的音樂美，節奏鮮明、音調鏗鏘，講究押韻，一般分行排列；語言凝練、形象、含蓄；采用賦、比、興等手法。

　　第二節古詩鑒賞

　　古詩主要指古體詩和古代律詩。古體詩同今體詩相對，每篇句數不拘，有四、五、六、七、雜言、雜體。不求對仗，平仄和用韻比較自由。律詩每篇句數、字數、平仄、用韻、對仗等，均有一定規則。

　　第三節現代詩鑒賞

　　自由詩是現代詩的主要形式。是自由抒寫、沒有固定韻律的詩歌。它形式自由，音節、句數、段落等沒有固定規格。韻律靈活，靠短語、句子、段落的參差來形成旋律和節奏。現代格律詩和民歌體是自由詩的主要部分。

　　第四節詞鑒賞

　　詞是合樂的歌詞，有“令”、“引”、“近”、“慢”等。每首詞有表示音樂性的調名；大都分為數段；字數一定；長短句的句式；講究平仄，字聲配合更嚴密；押韻位置各個詞調都不同。

　　第五節散文概說

　　散文指與詩歌、小說、戲劇并列的文學性作品。它以描寫真實人物、事件為基礎。廣義的散文包括敘事散文、議論散文和抒情散文等，狹義的散文只指抒情散文。散文的寫作要求：講究藝術構思，創造優美的意境，注重詩情和文采，具有健康的思想內容和豐富的生活情趣，給人以思想啟示和美的享受。

　　第六節敘事散文鑒賞

　　敘事散文是以敘事為主、因事緣情的散文。事件敘述具有一定的完整性，文中人物和事件常交織著作者濃郁的思想感情。強調真人真事，真情實感；線索清楚，結構嚴謹；語言簡潔、樸實、自然。

　　第七節抒情散文鑒賞

　　抒情散文是以抒發作者情感為主的散文。它或直抒胸臆，或借景抒情，或托物言志。常以情感發展為行文線索。立意新穎，構思精美，意境深邃，語言優美。

　　第八節科學散文鑒賞

　　科學散文是用文學筆法表現科學內容的散文。科普說明文就是科學散文。它運用文學的表現手法；內容具有科學性、知識性、普及性；以讀者的認識程序安排結構；語言既形象生動，又科學、準確、鮮明。

　　第九節文言文閱讀

　　文言文與語體文相對。文言文的閱讀，要掌握文言實詞、虛詞、古今詞義變化、人稱代詞、基本句式、修辭格、成語典故的用法，以及相關的文化背景知識。

　　三、重點難點

　　1．詩詞的文體特征和藝術鑒賞方法。

　　2．敘事、抒情散文和科學散文的文體特征、結構方式及其閱讀和寫作。

　　3．掌握文言文閱讀的特殊語感。

　　四、教學建議

　　1．要求學員通過詩詞作品的閱讀，來體會詩詞的藝術特征。2．指導學員根據散文閱讀理論，來鑒賞典范的敘事、寫景、抒情和科學散文。3．結合語文教學實踐，安排學員進行散文創作的嘗試。4．指導學員參照語體文來把握文言文閱讀的特殊方法。

　　第三章小說、戲劇文學鑒賞

　　一、教學要求

　　1．了解微型小說、短篇小說、長篇小說的文體特征和構思要領。2．把握話劇劇本的文體特征和創作要求。3．掌握小說和戲劇的藝術鑒賞方法。

　　二、內容要點

　　第一節小說概說

　　小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整故事情節和具體環境描寫，來廣闊反映社會生活的文學樣式。它表現手法靈活，多使用敘述和描寫筆法。通過情節展示來細膩刻畫人物性格，展示社會生活。允許進行藝術虛構。

　　第二節微型小說鑒賞

　　微型小說是篇幅短小卻具備小說一切要素的小說。它篇幅微小，立意清新，情節單一，結構精巧，結尾奇特。

　　第三節短篇小說鑒賞

　　篇幅短小，情節精練，人物集中，往往截取具有典型意義的片斷或側面，圍繞一組矛盾、一兩個主人公展開故事，集中地突出人物性格和鮮明地表達主題，具有“借一斑略知全豹”的藝術力量。

　　第四節長篇小說鑒賞

　　篇幅長，容量大，情節復雜，人物眾多，通過具有重大社會意義的事件、具體的社會環境和眾多的人物形象描寫，廣闊地展示一定歷史時期的社會風貌。

　　第五節戲劇文學概說

　　戲劇文學是戲曲、話劇、歌劇、舞劇、廣播劇、電視劇等劇本的總稱，也常專指話劇劇本。它通過戲劇沖突塑造典型人物，再現社會生活。結構既高度集中又自由靈活。人物臺詞具有鮮明個性。對話精練，富含潛臺詞，并帶有強烈動作性。

　　第六節話劇和戲曲劇本鑒賞

　　話劇和戲曲劇本是以對話、表情和動作等來展開沖突，塑造人物，揭示主題，逼真地反映社會生活的戲劇樣式。它的人物對話多用鮮明生動、通俗易懂的規范化散文語言。劇本題材要求貼近社會生活，反映時代主題，語言要具有個性，富于表現力。

　　三、重點難點

　　1．微型小說、長短篇小說的文體特征和藝術鑒賞方法。

　　2．話劇劇本的文體特征和藝術鑒賞方法。

　　四、教學建議

　　1．要求學員有意識運用接受美學閱讀理論，對小說和話劇作品進行藝術鑒賞。

　　2．對微型小說、長短篇小說以及話劇，進行文體特征的比較分析。

　　第四章童話、寓言和歷史故事鑒賞

　　一、教學要求

　　1．了解童話、寓言的文體特征和構思要領。

　　2．掌握童話、寓言和歷史故事的藝術鑒賞方法。

　　二、內容要點

　　第一節童話鑒賞

　　童話是以兒童為讀者對象，涉及神怪精靈等超自然因素的富于幻想的神奇故事。主人公往往是善良人們，需要經過艱苦的歷程才能得到圓滿結局。結局大都是好人得救，邪惡者遭受懲罰。情節曲折離奇，語言生動淺顯。

　　第二節寓言鑒賞

　　寓言是寄寓哲理的短小故事。它大都使用借喻，向讀者暗示它所蘊含的思想。人物和故事是虛構的，往往以動物或無生命的自然物為角色，使之擬人化，具有諷刺、教諭和勸戒的意味。情節集中，結構單一，語言形象、優美。

　　第三節歷史故事鑒賞

　　運用通俗口語描寫歷史人物或事件，具有生動情節的文學體裁。它采用中國傳統的敘事模式，結構單一，情節生動，語言通俗化、口語化。一般要求內容集中，線索清楚，波瀾起伏，便于記誦。

　　三、重點難點

　　1．童話、寓言和歷史故事的文體特征及其比較。

　　2．童話、寓言和歷史故事的藝術鑒賞方法。

　　四、教學建議

　　1．對童話、寓言、歷史故事，進行文體特征的比較分析。

　　2．要求學員運用接受美學閱讀理論，對童話、寓言和歷史故事進行藝術鑒賞。3．指導學員通過童話、寓言等文學創作的嘗試，以獲取這類文體教學的感性體驗。

　　第五章科學論文的閱讀

　　一、教學要求

　　1．了解科學論文和科學論著的基本內涵；

　　2.掌握科學論文和科學論著閱讀的原則和方法。

　　二、內容要點

　　第一節科學論文的理論界定

　　也稱“學術論文”。是在各種科學領域內專門探討學術問題、反映研究成果的論文。它既是進行科學研究的一種手段，又是描述科研成果的一種工具。它具有學術性、創造性、科學性和文獻性。

　　第二節社會科學論文的閱讀

　　社會科學論文的閱讀，要注重人文精神的提取。要在一定的歷史文化背景中，去進行科學的解讀。要具備必要的人文社會科學專業知識的基礎和修養。

　　第三節自然科學論文的閱讀

　　自然科學論文的閱讀，要注重科學精神的提取。要在一定的科學史的背景中，去進行科學的解讀。要具備必要的自然科學專業知識的基礎和修養。

　　第四節科學論著的閱讀方法

　　社會和自然科學論著的閱讀，除了閱讀一般科學論文的原則和方法之外，還要講究閱讀的系統性、完整性。要培養學生具有宏觀的'學術視野和統攝全書的能力。

　　三、重點難點

　　1．社會科學和自然科學論文的閱讀。

　　2. 社會和自然科學論著的閱讀。

　　四、教學建議

　　1．正確處理歷史和現代科學論文閱讀的關系。

　　2.閱讀的重點應放在當代的社會科學和自然科學論文及論著上。

　　第六章閱讀教學論

　　一、教學要求

　　1．了解閱讀教學的目標。

　　2．掌握閱讀教學的方法。

　　3．了解閱讀教學的模式。

　　二、內容要點

　　第一節閱讀教學的目標

　　培養學生獲取和處理信息的能力。發展創造性思維能力。陶冶心靈、鑄造人格。

　　第二節閱讀教學的方法

　　激發學生主體的閱讀興趣。在整體中來理解局部。使用學生自己的眼光和視角。靈活運用不同的閱讀方式。采用獨特感知創造新的作品價值。

　　第三節閱讀教學的模式

　　教師示范解讀。師生對話討論。學生自我欣賞。撰寫讀書筆記。

　　三、重點難點

　　1．閱讀教學的基本目標。2．閱讀教學的主要方法。

　　四、教學建議

　　1．要充分激活學生閱讀的主體意識。2．強調文章閱讀的多元化理解。3．鼓勵學生發表自己的解讀見解。

　　下編：寫作論

　　第七章文章寫作過程

　　一、教學要求

　　1．了解文章寫作過程的基本階段和主要內容。

　　2．理解文章寫作構思的步驟、方法和一般規律。

　　3．掌握文脈貫通、文章起草和文面規范的方法。

　　4．掌握文章修改的程序和基本方法。

　　二、內容要點

　　第一節寫前準備

　　考慮作者生活的積累和思想的修養。進入寬松自由的寫作氛圍。掌握充分的信息資料。

　　第二節寫作構思

　　它是一種信息的編碼。具體包括以下因素：

　　主題提煉：主題的提煉方法；主題確立的基本要求。

　　文體確定：文體為寫作提供編碼程序。

　　材料選擇：材料的處理和使用原則。

　　謀篇布局：結構布局的原則和要求。

　　表達技巧：不同表達手法組合的藝術功能。

　　讀者意識：不同的受眾群體；讀者接受對作者和作品價值的重大影響。

　　第三節執筆行文

　　它是一種信息的輸出，是思維成果的物化和外化。具體包括以下環節：

　　注重語感和語境：語言的基本特征、審美要求、使用技巧和學習途徑；語感和語境的實質。

　　強調文脈貫通：文脈的內涵和實質；文脈貫通與作者思路的對應關系。

　　掌握起草方法：強調形象思維和整體性的一氣呵成；側重邏輯思維和局部性的化整為零。

　　講究文面規范：標題、署名、段落、書寫等。

　　第四節潤色定稿

　　按照主題、材料、結構、語言的大致順序進行靈活的修改和潤色。

　　檢查主題：主題是否正確深刻、是否揭示事物本質、是否具有新穎的角度。

　　增刪材料：刪去與主題不一致的材料，充實具有典型意義的事例。

　　調整結構：從總體上看布局是否合理，層次安排、段落劃分等是否得當。

　　推敲語言：檢查用詞是否妥貼，句子是否正確表達文意；刪去可有可無的字；調整和增補文字。

　　三、重點難點

　　1．寫作過程中的構思規律。

　　2．文章修改的程序和技巧。

　　四、教學建議

　　1．要求學員寫作時編寫具體的寫作提綱，從而展示運思的軌跡。

　　2．進行命題作文，指導學員綜合運用文章的基本理論知識，就一兩個方面加以重點修改。

　　3．要求學員掌握傳統寫作和電腦寫作的不同文面要求和審美規范。

　　第八章記敘類文體寫作

　　一、教學要求

　　1．了解記敘類文體的主要特征及一般寫作要求。2．掌握消息、文藝通訊、人物傳記寫作的方法和要領。

　　二、內容要點

　　第一節記敘類文體概說

　　記敘文是真實記人、敘事、寫景、狀物的文體。它以記敘和描寫為主，強調真實性，時空式結構，語言具體、形象、平實。它的寫作要求交代明白、線索清楚、詳略得當和富于變化。

　　第二節消息

　　國內外新聞事實迅速、簡明的報道。一般具有電頭、標題、導語、背景、主體、結尾等部分。寫作要迅速及時，用事實說話，寓理于事；通常采用倒金字塔結構；語言簡明扼要、開門見山。

　　第三節通訊

　　比消息詳細和形象地報道典型人物和客觀事物的新聞體裁。通常用來評介人物、事件，推廣工作經驗，介紹地方概貌等。它具有新聞性、形象性和評論性特點。其寫作要選取典型意義的題材，反映時代精神。寫人記事講究真實。善于運用多種文學手段，借助議論深化作品主題。

　　第四節人物傳記

　　特定人物的藝術史。它用文學手法對人物生平進行真實、詳盡的敘述，并折射出人物的氣質、性格和內心世界。主要有兩大類：一類以記述翔實的史事為主；另一類不排斥文學的虛構和想象。它的寫作強調歷史紀實性、莊嚴崇高感和藝術聚焦點。

　　三、重點難點

　　1．消息的基本結構和寫作要領。2．通訊的文體特征及藝術表現手法。3．不同種類人物傳記寫作的基本要領。

　　四、教學建議

　　1．通過具體篇章的閱讀分析，了解記敘類文體的跨類現象。2．結合學員生活實際進行命題，學習消息、通訊和人物傳記的寫作。

　　第九章議論類文體寫作

　　一、教學要求

　　1．了解議論類文體的基本特征和寫作要求。

　　2．掌握短小的文藝評論的寫作。

　　3．掌握教學論文和讀書札記的寫作。

　　二、內容要點

　　第一節議論類文體概說

　　議論文是用于議論、說理的文字。它有論點、論據和論證三要素；邏輯式結構；語言準確、概括、有力。它的寫作要求有理、有據、有序、有文。

　　第二節讀書札記

　　讀書札記是自由靈活的散文樣式之一。寫法靈活自由，可以就書中某一點或某一側面夾敘夾議，而不必顧及其整體。形式不拘一格，篇幅可長可短。

　　第三節教學論文

　　在教學領域內專門探討學術問題、反映研究成果的論文。它具有學術性、創造性、科學性、文獻性特點。選題應具有現實性和科學價值。內容包括：緒論、本論和結論。語言嚴謹、準確、簡練、通暢。

　　第四節作品評論

　　對各類作品現象進行評論、鑒賞的文章。它可以幫助讀者正確理解作品思想內容和藝術手法。它的寫作，要研究評論對象、掌握評論標準、選好切入角度、重視藝術分析、堅持實事求是。

　　三、重點難點

　　1．議論類文體寫作的基本方法。2．讀書札記和教學論文的寫作要領。

　　四、教學建議

　　1．要求學員通過議論文體的閱讀和寫作，來體會議論類文體的基本特征。2．布置特定的書目，要求學員完成若干個讀書札記的寫作，并進行相互交流。3．指導學員編寫一份教學論文的寫作提綱，并據此搜集材料、結構文章，完成論文寫作。

　　第十章說明類文體寫作

　　一、教學要求

　　1．了解說明類文體的文體特征和一般寫作要求。2．掌握科學說明文的文體特征和寫作要領。3．掌握解說詞、教案的文體特征和寫作方法。

　　二、內容要點

　　第一節說明類文體概說

　　說明文是解說事物、闡明事理的文體。內容具有知識性和科學性，以認知條理為結構方式，語言通俗、確切、明晰。其寫作要求抓住事物特征，條理分明，綜合運用各種說明方法，排除作者的主觀感情色彩。

　　第二節科學說明文

　　用于普及科學知識的說明文。其特點表現為知識性、科學性、普及性。以讀者的認識、思維邏輯順序來安排層次；運用平實的表現手法；語言的運用強調科學、準確、鮮明。

　　第三節解說詞

　　配合實物、圖片、鏡頭、演出、景色等進行講解、說明的文字。其特征是扣物性、拓展性和分合性。要善于運用文學的手段，移情于景、于人、于物，來增強解說的形象性和感染力。

　　第四節教案

　　教學設計、實施的方案。一般包括教學目的和要求，教學重點和難點、教學內容和過程，板書以及電化教學、計算機多媒體等現代信息技術的運用等。語言簡明、概括、準確。教案不能只著眼于知識傳授，要注重開闊學生思路，進行方法的引導。

　　三、重點難點

　　1．說明類文體的一般寫作方法。

　　2．科學說明文和解說詞的文體特征和寫作要領。

　　3．教案的設計和寫作方法。

　　四、教學建議

　　1．要求學員通過說明文體的閱讀，來體會說明類文體的一般寫作要求。

　　2．指導學員寫一篇關于電腦知識的科學說明文或解說詞。

　　3．指導學員完成一篇課文的教學設計。

　　第十一章日常應用文寫作

　　一、教學要求

　　1．了解應用類文體的基本特征和一般寫作要求。

　　2．掌握常用教學應用文的文體特征和寫作要領。

　　二、內容要點

　　第一節應用類文體概說

　　日常應用文是與生活、事務聯系密切，有固定程式，文字通俗的實用文體。內容具有實用性，以說明、議論為主，結構要素單一，語言簡明通俗，注重行文格式。它的寫作，強調實用功能，遵守約定俗成的規范，體現文化底蘊。

　　第二節傳統書信與電子郵件

　　書信是廣泛用于交際、篇幅短小的文字。用于聯系工作、溝通情況、交流思想、研究問題。寫信要考慮對象，注意語氣，表情達意，講究格式。電子郵件是書信的現代化形態。它語言簡潔、傳遞迅速、應用廣泛，正在取代傳統書信的地位。它的使用有自己特殊的方法、手段和技巧。

　　第三節日記與自傳

　　日記是記錄日常生活、工作、學習的文字。形式靈活，表現手法多樣化，以記敘為主。是積累資料、幫助記憶、總結思想、提高寫作水平的一個重要方式。自傳是以第一人稱敘述自己生平事跡和思想發展的傳記文。自傳寫作要堅持實事求是原則。語言要樸實平易。

　　第四節演講稿與求職書

　　演講稿是供演講的文稿。它針對性強，觀點鮮明，語言生動、口語化、情感濃郁。可表達主張、交流情感，介紹情況，傳授知識。其寫作要心中有聽眾對象，注意情、理、事交融，語言通俗生動，講究結構技巧。求職書是向用人單位自我推薦的文書。帶有簡略的自傳內容。要善于突出自己的性格優點、業務專長，要詞約事豐、簡練明了。

　　第五節總結與調查報告

　　總結是將實踐活動條理化、系統化，以指導下一階段工作或學習的文字。包括情況回顧、成績、做法、經驗、問題和今后打算等部分。其寫作要實事求是，突出重點，不能面面俱到。調查報告是報道典型經驗，回答現實中重要問題的一種帶研究性的新聞體裁。有時也稱“調查附記”、“調查匯報”等。同工作通訊、工作總結相近。它一般運用調查的成果，系統地向人們闡述事物的發生、發展全過程，并從中總結出具有普遍意義的經驗、規律，來回答現實生活中迫切需要解決的問題。

　　第六節廣告與經濟合同

　　廣告也稱“經濟廣告”，主要指以營利為目的商業廣告。廣義的廣告，則包括不以營利為目的的，政治公告，政黨、宗教、教育、文化、市政等方面的聲明和啟事。商業廣告是廣告的主要方面，它通過一定的媒介，把有關商品、服務的知識或信息傳遞給人們，以影響輿論，擴大銷路。廣告的作用在于傳播信息、加速流通、利于競爭、指導消費、豐富文化生活。它往往由標題、正文和結尾三部分構成。廣告的寫作，要求內容實事求是，不弄虛作假，形式新穎活潑，語言簡明、曉暢、生動。

　　經濟合同是指經濟當事人雙方或數方關于確定或變更民事權利義務的協議。也稱“契約”、“協議書”。它的種類有單務合同、雙務合同，條款式合同、表格式合同，長期、中期、短期合同，買賣、委托、承攬、租賃、供銷、運輸合同等。一般雙方就主要條款如標的、價金、期限及共同約定遵守的其他條款達成協議，合同即告成立。合同具有法律約束力，任何一方不得擅自解除或變更。除法律規定的情況外，當事人不履行或不全部履行合同，應負違約責任。

　　三、重點難點

　　1．應用類文體的一般寫作要領。

　　2．電子郵件的文體特征和寫作要領。

　　3．演講稿和自薦書的文體特征和寫作方法。

　　四、教學建議

　　1．要求學員通過應用文體的閱讀，來體會這類文體的基本特征。

　　2．要求學員熟練掌握電子郵件寫作和發送的方法和技巧。

　　3．指導學員結合自己的教學實踐，寫一篇單一主題的教學改革總結。

　　第十二章電腦寫作

　　一、教學要求

　　1．了解電腦寫作的新方式和新思維。

　　2．掌握電腦寫作的新表現手法和結構方式。

　　3．了解電腦寫作的獨特語言風格。

　　4．熟悉電腦寫作的審美要求。

　　二、內容要點

　　第一節電腦寫作：寫作方式的革命

　　電腦寫作是信息時代的新生活方式。電腦寫作對傳統寫作的挑戰與超越。電腦寫作體現了新的思維方式。

　　第二節電腦寫作的平臺和輸入方法

　　電腦寫作的多種中文平臺及其獨特功能。電腦寫作輸入方法的種類及其選擇原則。

　　第三節電腦寫作的信息處理

　　網絡信息的檢索方法：利用搜索引擎、網絡鏈接等方式，可以檢索非線性順序的集約性信息。

　　網絡信息的處理方式：結構重組；藝術變形；生發創造。

　　第四節電腦寫作的表現手法

　　信息表達的多媒體和超媒體手段。超級文本的開放性鏈接。

　　第五節電腦寫作的結構方式

　　電腦文本與傳統文章結構方式的差異。電腦文本的結構，具有全息性、延展性、交互性和流動性的特點。

　　第六節電腦寫作的語言風格

　　電腦文本不僅具有傳統文章的語言風格，同時具有簡明化、符號化和節點化的特征。

　　第七節電腦寫作的審美形態

　　電腦文本的審美原則。電腦文本的審美因素：頁面設置、段落層次顯示、引文和注釋、字體字符、裝飾圖表和模板美化。

　　三、重點難點

　　1．電腦寫作的表現手法和結構方式。

　　2．電腦文本的審美設計。

　　3．電腦寫作的語言運用。

　　四、教學建議

　　1．要求學員認識到電腦寫作不僅僅是一種新的方法和手段，它將引起思維方式和思想觀念的變革，并推動教學改革的深化。2．通過上機寫作，幫助學員實現從傳統寫作到電腦寫作的歷史轉型。

　　3．教師應運用電腦多媒體手段進行教學示范，從而來引發學員主體學習的興趣和動力。

　　第十三章作文教學論

　　一、教學要求

　　1．了解作文教學的目標和原則。

　　2．掌握作文教學的指導、批改和講評的形式和方法。

　　二、內容要點

　　第一節作文教學的目標和原則

　　作文教學要提高學生寫作的能力和水平，培養創新精神，使他們掌握認識和改造世界的一種手段和方式。其教學原則是：感悟生活，激發想象，品味佳作，先敘后議。

　　第二節作文指導

　　指導審題方法，誘發寫作潛力，強調獨特視野，鼓勵自我修改。

　　第三節作文批改

　　采用教師點批和面批、學生互批等形式。要“多就少改”，思想和技巧并重。

　　第四節作文講評

　　內容包括：思想觀點、審美情趣、情感色調、文體意識、文字技巧等。

　　三、重點難點

　　1．作文批改的形式和要領。

　　2．作文講評的內容和方法。

　　四、教學建議

　　1．強調作文批改的互動性，防止單向靜態的批改。

　　2．講評的形式要多樣化，盡可能使用多種教學媒體，尤其是現代化電腦多媒體教學手段。

　　3．作文批改和講評要注重激活學生的主題意識，調動學生閱讀和寫作的積極性。

閱讀的作文篇6

　　閱讀就是在獲取信息，閱讀就是在對世界的探索，閱讀就是一個世界。閱讀可以在歷史的場合中游動，閱讀可以在現實的世界中游歷，閱讀可以在人的思維中穿梭。閱讀可使人沉浸其中，時樂，時悲，時愁，時感動，閱讀的世界是多彩的。

　　行走在閱讀的世界里，我看到了一幅幅精彩而真實的畫面。

　　行走在閱讀的世界中，我發現了動人的詩歌。有“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的壯闊景色，有“人生自古誰無死，離去丹心照汗青”的赤膽盡心，也有“物是人非事事休，欲語淚先流”的悲傷。在詩歌中行走，更是一種不錯的閱讀，能感受到先人留下的精彩。行走在詩歌的世界中，我仿佛贛州到了歷史的呼喚，看到了詩人昔日所見之景，聽見了歷史的齒輪在轉動。

　　行走在閱讀的世界里，我發現了人類思維所織成的大網。在這其中，有像科學專家、文學巨匠那樣的細密之處，也有像我們普通大眾的粗疏的地方，甚至有些破洞的地方。但這張大網是堅固團結，且在不停擴大，在這些無數的思維中，有對起源的尋找，也有對未來的'探索；有的思維作為主弦供人依附，而有些卻特立獨行；部分思維將目光指向天空，有的卻放眼當下。行走在思維的世界里，雖各不相同，但這些都是不可忽視的財富。

　　所以說行走在閱讀的世界，收獲萬千，感嘆萬千，因為那是個多彩的世界。

閱讀的作文篇7

　　什么是閱讀？我認為，閱讀就是生活中讓我們開闊視野，提升閱讀興趣，提高知識層面的一種方式。

　　手機網絡時代發展迅速，我們漸漸從傳統的書本閱讀轉移到手機閱讀，手機閱讀不僅方便，而且上面的類型更是多種多樣，并且比書本閱讀多的還有一大好處，就是免費閱讀，這難免會讓部分人心動。但是，手機上的小說畢竟是對著屏幕在看，不僅對眼睛的傷害大，而且讀不出作者想要表達的真情實感，所以，我認為這樣的閱讀無非是浪費時間，我們應該把時間放在有利于我們的閱讀上。

　　傳統的書本閱讀，雖然沒有手機閱讀的精品包裝，但讀起來卻有一種進入了作者內心深處的感覺，走進了作者的內心，體會得到作者表達的情感態度，這種閱讀不僅開闊了我們的視野，還讓我們在高效率的作用下學習知識，這是書本閱讀與手機閱讀最本質的區別，比起手機閱讀，我還是更喜歡看著書本上的字，書本上的圖去閱讀，去領略作者表達的真情煥發出的感受。

　　高爾基說過：書籍是人類進步的階梯。在當今這高速發展的網絡時代，我們堅持發揚課本的魅力，發揚書本閱讀，但同時不排擠手機閱讀，只是每個人讀書的方式不同。

　　總而言之，我認為我的.閱讀就是能讓自己靜下來，從書中獲取新鮮的只是，提高自己的閱讀效率。閱讀可以是放松心情的，閱讀可以是休閑性的，閱讀也可以是不定時的，能讓自己看得進去的閱讀方式才是真正意義上的閱讀，這就是我對閱讀的看法。

閱讀的作文篇8

　　我和自然 “感謝你給我的光榮，我要對你深深地鞠個躬”謝謝你，讓我贏得春日的第一縷陽光。早晨，伸個懶腰，走出家門，感受春帶來的喜悅。暖陽普照，和風拂過，白云飄蕩，腳步輕輕，走進自然。聽！“布谷——布谷——”那是布谷鳥在唱著歌，展示一下自己的水平。看！那片土地，竟然一片綠油油的景象，小草在人們不經意間，悄悄奉獻了自己。聞到了嗎？那個味道？大自然里，花兒爭先恐后地開放，一片黃，一從紅，一簇紫，一團綠五彩繽紛。這不正是大自然的色彩嗎？真是”千景鶯啼綠映紅。”于是，每每有煩心事，來這里都能為我解憂。

　　春天，你帶來了生機：春天，你帶來了美麗：春天，你帶來了人們向往的.綠色。夏天，大概是人們最不喜歡的季節吧。當地平線上慢慢升起一輪紅日，新的一天又將開始了。這夏日的早晨，就熱得讓人透不過氣，更何況是正午呢？我沿著樹蔭走著，腳像被放在熱水鍋里燒熟了一樣冒著熱氣。被太陽曬著的草呀，與我一樣，迫不得己低下了頭，像認錯，蔫了腦袋。“嗨晦”循身望去，是只狗，這天氣，真是害物不淺呀！但，眼前的一幕情景令我震驚，荷塘里，荷花開得格外繁盛，躺在蓮葉下面，頗有情趣。故有，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”看！有蜻蜓駐足，我云：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。” 夏日，你充滿了激情：夏日，你充滿了勃勃生機：夏日，你讓我充滿自信。冬日，雪白的樹。雪白的山，雪白的人，北風蕭瑟，凍得人顫栗不止。

閱讀的作文篇9

　　輕輕打開一扇窗，靜靜啜飲一杯茶，窗外，梔子花正開，花香正濃，讓茶香與花香伴隨我，一起品味閱讀的味道。

　　我喜歡閱讀雨后的彩虹，那朦朧之中的絢麗，帶著一種無法掩飾的喜悅，一點一點的蔓延進我的雙眼。七色光彩中分明寫滿了自豪，那是努力后的結果，是奮斗后的歡心。我想起了貝多芬，在雙耳失聰的厄運面前，一聲震徹天地的“扼住命運的喉嚨”幾乎震撼了億萬個麻木的心靈；我也想起了史鐵生，輪椅可以束縛他的身體，但不能禁錮他的思想，這個飽受病魔摧殘的殘疾人，用蒼涼的.文字為世人畫出了一道不滅的彩虹！

　　我喜歡閱讀夏夜的流星，喜歡它在蒼茫的夜空中忽然劃過的弧線。雖然那精彩瞬間很快就消失了，但那條明亮而多彩的弧線在人們心中得到了永恒。就像譚嗣同，在冷酷的劊子手面前鎮定自若，視死如歸，臨刑前，他悲憤高呼：“有心殺賊，無力回天。死得其所，快哉！快哉！”，年僅33歲的鮮活生命在那一刻終結，他就像一顆流星，盡管生命短暫，但生命的價值卻在那一刻得到了升華。

閱讀的作文篇10

　　高爾基說過一句話“書籍是人類進步的階梯”也的確，從小到大，書是我形影不離的伙伴，也因此，我在不斷收獲。

　　剛識字的時候，天真淘氣的我總愛叫上一群小伙伴，在陽光明媚的日子里圍坐在柔軟的草地上，大聲朗讀著帶注音的童話書，那時我們最常讀的便是《格林童話》，最愛讀的便是《白雪公主》。它講述的是惡毒的王后多次迫害白雪公主，最終白雪公主與王子結婚而王后最終氣死的故事。白雪公主的痛苦遭遇總引起我們心頭的怒火，但結局，總引起我們的哈哈大笑，心頭總洋溢著說不出的甜，陣陣花草香拂過，把我們的滿心歡喜帶上了天······讀童話，是輕松，是愉悅，是說不出的甜······

　　再大一點，到了三、四年級，愛探險的我總愛在深夜里，做在被窩里，開始一段屬于自己的冒險。那時，最愛看的便是《名偵探柯南》了。其中我印象最深的是柯南一舉搗毀先后用炸彈炸死兩個警察，又一次實施犯罪計劃的罪犯的事件。那緊張而激動人心的破案經過，深深吸引著我，我也總會慢慢探尋，最終也獲得過成功的自豪，緊張的心變得激動，笑在臉上，喜在眼里，甜在心里······

　　終究讀休閑類的書還是不行的，五年級，媽媽便讓我看歷史類的書，那便是最難熬的時光，時不時還蹦出幾句文言文句子，什么“楚雖三戶，亡秦必楚”，什么“彼可取而代也”，讀了幾遍，還是不懂，想拋下書去玩，卻又不能。望著那些討厭的文字，心里苦苦的，這時筆喝藥還難受的滋味，又酸酸的，猶如醋瓶被打翻，一直漫到心頭——自己為什么無法理解那些內容呢？

　　最終，六年級，我還是與文學作品結下了緣。當夜幕降臨之際，天漸暗了，最后留下無垠的幕與滿天閃爍的星。我總愛打開那泛著淡淡黃色的'燈，坐在陽臺正中的小搖椅上，捧著書，細細品讀主人公表現出的細膩的情感，搖椅輕輕晃動，伴著迎面拂來的風，心仿佛在不經意間被灌了蜜汁，書本中的淡淡愛意流進心田，滋潤著我的心，伴著那份濃濃的情，我也醉了，帶著一份溫馨······

　　有苦又有樂，有酸又有甜，書中的世界是一個多彩的世界，只有細細品讀才能發現······

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