議論文如何進行分論點教案教學設計
議論文如何設置分論點教案教學設計
議論文如何設置分論點
議論文重在說理。道理貴在深刻而廣博。平時習作都只滿足于樹立明確新穎的中心論點，而缺乏更深入的思考，從而形成了觀點加論據(jù)的簡單議論文。語言平淡、蒼白，思維缺乏張力。
確定論點固然重要，但展開論點更加重要。要將道理分析得深刻，就應該分解中心論點，得出分論點，在深度與廣度上推進，具體而言有以下設置方法：
一、并列式分論點設置角度
并列式分解就是從不同的側(cè)面橫向展開來分解中心論點。
1、內(nèi)涵法（是什么？）
幾個分論點是對中心論點的屬性和思想意義的揭示與闡發(fā)，是作者對某一論題思索認識的結(jié)果。
如話題“自嘲”可以按如下這樣分解：
�、� 自嘲，是機敏的退讓；
�、谧猿�，是面對缺點的勇敢；
�、� 自嘲，是生存的智慧。
如話題“涵養(yǎng)”的分論點：
�、俸B(yǎng)是面對成功時不狂妄、不自傲的謙虛，
�、诤B(yǎng)是面對失敗時不氣餒、不畏懼的冷靜，
�、酆B(yǎng)是面對邪惡齷齪時，不作無謂憤怒的智慧
例：說意氣
中心論點：人要有意氣
分論點一：舍我其誰的意氣，使人奮起。
分論點二：獻身理想的意氣，使人勇敢。
分論點三：勇于探索的意氣，激發(fā)潛能。
練習：
構(gòu)思話題“讀“的分論點。
① 讀，是一把可以打開心靈的鑰匙；
�、� 讀，是一把可以理解別人的鑰匙；
�、圩x，是一把能打開心靈黑暗世界的的神奇的鑰匙。
�、茏x，是一把探知未知世界的鑰匙。
2、理由法（為什么？）
幾個分論點是回答原因和目的方面的問題，可以簡稱為“因”，就是把中心論點作為結(jié)論去追溯這個結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因。
如《學會欣賞別人》的分論點：
學會欣賞別人，要求自己有真誠坦蕩、虛懷若谷的胸懷。
學會欣賞別人，要努力發(fā)掘別人身上的閃光點，學習借鑒。
學會欣賞別人，要互幫互學，取長補短，共同提高。
如《人要有意氣》的分論點：
人要有意氣，就要堅韌不屈，不畏風霜冷雨。人要有意氣，就要勇敢不懼，不怕困難犧牲。人要有意氣，就要自信樂觀，笑對人生變故。
3、措施法（怎么樣？）
要達到某一目的，需要我們怎么做。在論證過程中，我們要闡明具體的方法，才能達到預定的目標。
如話題“人生的加減法”可以提出：
①面對人生的加減，要攜一顆淡然之心；
�、诿鎸θ松募訙p，要加一點自然的清逸野氣；
�、勖鎸θ松募訙p，貴在堅持自我。
又如以“這山望著那山高”為題作文。
中心論點：這山望著那山高
分論點一：這山望著那山高，人就會永不滿足；
分論點二：這山望著那山高，人就會精益求精；
分論點三：這山望著那山高，人就會力爭上游。
二、 遞進式分論點
針對作文主題，分析其內(nèi)涵以及產(chǎn)生的原因、結(jié)果，揭示事物間的真實可靠的關系，全面構(gòu)思。如以《風度》為題的分論點：
1、風度是一種美德，一種富有教養(yǎng)的臻于完善的氣質(zhì)和風采（是什么）；
2、有了風度，能受到別人的敬重，人與人之間增進愛心，有利于和睦相處（為什么）；
3、要有風度，須加強道德情操的修養(yǎng)，摒棄粗俗言行，自覺培養(yǎng)良好的風度（怎么樣）
又如以“問——打開真理之門”為論點，然后分解成三個分論點：
�、俸脝�，就是對一切的未知、一切的疑惑都有一種好奇心與探究欲，是問的基礎；
�、诟覇枺褪歉矣谙驒�(quán)威、規(guī)則挑戰(zhàn)，以求真知，是問的發(fā)展；
③會問，才能真正發(fā)現(xiàn)真理，是問的目的。
又如《詩意地生活》（07湖南卷）的論點。
1、理想。是第一層境界：“獨上高樓，望斷天涯路。
2、奮斗。是第二層境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”
3、收獲。是第三層境界：“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！�
三、 對比式分論點
即將兩種不同的事物或同一事物的不同情況加以對照比較，從而從正反兩個方面提煉分論點。如以《認識自我》為題的分論點：
1、正確估價自己，既看到自己的長處，又看到自己的不足，就會不斷努力，不斷前進。
2、過高地估價自己，瞧不起別人，剛愎自用，不思努力，就會停滯不前。
又如北京作文《說“安”》可以分解為：
①我們喜歡安，渴望安；
�、谖覀冇忠岱腊�，不要以一晌貪安而蒙蔽了雙眼；
③人生、國家定要將“安”字慎選。
四、學以致用
請以“不要輕易說‘不’”為題從不同角度設置分論點。
不輕易說“不”，就是不輕言放棄、難能可貴的堅持。
不輕易說“不”，就是不草率否定、一往無前的無畏。
不輕易說“不”，就是不唐突拒絕、虛懷若谷的包容。
不要輕易說“不”，因為它傳遞著生命的堅強。
不要輕易說“不”，因為它顯示出精神的力量。
不要輕易說‘不’，因為它折射出堅定的信念。
不要輕易說“不”，我們得時刻保持樂觀的心態(tài)。
不要輕易說“不”，我們得有永不言棄的信念。
不要輕易說“不”，我們得有“我不成功誰成功”的霸氣。
《從材料到論據(jù)——例證法寫作訓練》導學案【2】
從材料到論據(jù)
——例證法寫作訓練
【學習目標】
1、能指向鮮明地概述事例。
2、學會通過議論分析揭示事例與觀點的必然聯(lián)系。
3、在學習寫作方法的同時，激發(fā)自身的愛國熱情和民族氣節(jié)。
【話題】
聯(lián)系自己的生活實際與感受，以“氣節(jié)”為話題，寫一篇不少于300字的論述片段。
【寫作導航】
一、審題：
1、說一說你所熟悉的關于氣節(jié)的名言：
2、結(jié)合話題思考：哪些例子與此話題有關？此例什么地方體現(xiàn)了本話題？
3、找出你想到的例子的共同點，有一句話談談你對“氣節(jié)”的理解。
二、例證法
�。ㄒ唬┎牧系倪x擇：
�。ǘ⿲κ吕谋硎觯�
1、讀下面文字，認真對比、分析素材與舉例的差別，總結(jié)表述時對事例的處理方法。
【素材】
不為五斗米折腰
東晉詩人陶淵明在澤做縣令時，有一次，郡里的督郵到彭澤檢查公務。郡里派人送信給陶淵明，要求他做好迎接準備，也就是備好禮品，備好美食佳肴，穿戴整齊，恭恭敬敬地迎來送往。陶淵明氣得將信撕得粉碎。他大聲說：“我決不為小小縣令的五斗米薪俸，就低聲下氣地向那家伙獻殷勤？”說完，脫下官服，摘下官帽，交出官印，坐下來寫了辭職書，辭官回家。
【舉例】
南山之側(cè)，清菊叢中，滿腔浩然正氣。
清流河畔，星月之下，一副錚錚鐵骨。
當身為彭澤縣令的陶潛被郡府命令“迎接”督郵時，他毅然做出決定：去官歸隱。他將郡府的書信撕得粉碎，褪去官服，交出官印，一紙辭呈便離開了黑暗渾濁的官場，留下一句擲地有聲的回音：不為五斗米折腰……
方法歸納：要使事例更好地為觀點服務，應如何表述事例？
2、牛刀小試——從所給材料中選擇一例，對體現(xiàn)觀點的內(nèi)容作指向鮮明的敘述。
�。ㄈ⿲κ吕姆治觯�
1、讀下面一段文字，找出論證中存在的問題：
【事例論證】
悠悠清溪，淡淡菊香。那悠揚的琴聲，蕩盡五柳先生心中的苦悶。
當年，陶氏家道已中落，陶淵明好不容易才得到一個彭澤縣令的'職務，常人一定認為他應該好好珍惜，當上級借考察之名來敲詐時，他可以剝削農(nóng)民來賄賂上級，保住自己的官位，但他沒有這樣做。他憤然脫下官服，交上官印，石破天驚地喊出讓后世欽佩不已的“不為五斗米折腰。”
所以，氣節(jié)是人不可缺的一種可貴的精神力量，我們要堅守氣節(jié)。
【問題】
【我來修改】
方法總結(jié)：
2、課堂練習：
給你剛才寫的事例表述加一個分析段：
三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，自己總結(jié)一下例證法的寫作方法及應注意問題。
《從材料到論據(jù)——例證法寫作訓練》教案教學設計
從材料到論據(jù)
——例證法寫作訓練
【學習目標】
1、能指向鮮明地概述事例。
2、學會通過議論分析揭示事例與觀點的必然聯(lián)系。
3、在學習寫作方法的同時，激發(fā)自身的愛國熱情和民族氣節(jié)。
【話題】
聯(lián)系自己的生活實際與感受，以“氣節(jié)”為話題，寫一篇不少于300字的論述片段。
【教學過程】
一、導語
二、審題指導
1、說一說你所熟悉的關于氣節(jié)的名言：
2、結(jié)合話題思考：哪些例子與此話題有關？此例什么地方體現(xiàn)了本話題？
3、找出你想到的例子的共同點，有一句話談談你對“氣節(jié)”的理解。
三、關于例證法的寫法
（一）材料的選擇：
真實，與觀點一致
�。ǘ⿲κ吕谋硎觯�
1、讀學案上的文字，認真對比、分析素材與舉例的差別，總結(jié)表述時對事例的處理方法。
思考：（1）哪些內(nèi)容體現(xiàn)了觀點？將其找出來。
（2）其他內(nèi)容你打算怎么處理？
2、多媒體展示有問題的事例表述，大家共同修改。
3、牛刀小試——從所給材料中選擇一例，對體現(xiàn)觀點的內(nèi)容作指向鮮明的敘述。
4、學生展示，師生共評，教師適當點評常用方法。
（三）對事例的分析：
1、讀學案上的一段文字，找出論證中存在的問題：
2、學生修改，老師出示修改示例，進而總結(jié)實例分析的方法。
3、多媒體展示另一片段作示范，指導學生思考：
（1）畫出文段中的關鍵詞。
�。�2）思考作者是如何分析的？
�。�3）你還有沒有更好的方法？
4、課堂練習：
�。�1）給你剛才寫的事例表述加一個分析段：
�。�2）大家共同點評。
四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，自己總結(jié)一下例證法的寫作方法及應注意問題。
五、思維拓展引導
有大語文意識，多觀察多體悟，勤思多練。
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