“議論文的論點提煉與確立”教學案例

　　專題八：

　　學習目標：

　　掌握議論文論點提煉與確立的技能。

　　學習時數：

　　2課時

　　重點與難點：

　　通過分析材料，引導學生獲得論點提煉和確立的方法。

　　一、提煉論點與確立論點思維方式不一樣

　　有學生這樣來形容一位老師：這是一位矮而胖的青年老師，頭發粗壯得讓人害怕，視力模糊到必須憑借一幅眼鏡才可以看清教室的每個角落……

　　從學生的描繪中，我們不難看出，我們身體的任何一個部位都可以拿來評論，但是要想準確體現人 物的精神狀態，就必須找出該人物最典型的特征進行評價。我們在片段中提 煉論點也是一樣，片段中的任何一個詞句都可以拿來評論，（提煉觀點）但是只有抓住文段的主要意思，才可以貼近作者的本意，獲得最佳效果。（確立觀點）

　　提煉論點重在分析，確立論點重在綜合。

　　二、提煉論點之方法

　　（一）抓住關鍵，貼近生活

　　在提煉論點的過程中盡量貼近生活，用準確的語言表達對生活的感悟。注意：論點必須是一句完整的話。

　　片段一：有一個人，在每年十月間都要和家人跋涉上百里，去看野鴨南飛。

　　1．分析片段中的關鍵詞句：

　　和家人 看野鴨南飛 跋涉上百里

　　2．從關鍵詞句中討論論點：

　　和家人 美麗要一起分享

　　看野鴨南飛 擁抱自然就是擁抱美麗

　　跋涉上百里 為愛，我們需要（不怕）付出代價

　　片段二：有一次出發前，他五歲的兒子吵著要帶飼料去喂野鴨。他聽了很高興。就這樣，以后的每一年，一家人都不辭勞苦地帶著飼料去喂野鴨。

　　1．分 析片段中的關鍵詞句：

　　兒子要喂野鴨 他聽了很高興 一家人喂野鴨

　　2．從關鍵詞句中討論論點：

　　兒子要喂野鴨 善良是孩子的本性

　　他聽了很高興 我們要保護孩子的愛心

　　一 家人喂野鴨 美好的行為是極富感染力的

　　片段三：十年后，當這家人再去時，卻發現這里的野鴨只是高興地圍在他們身邊亂叫，根本不再南飛。

　　1．分析片段 中的.關鍵詞句：

　　十年 野鴨不再南飛

　　2．從關鍵詞句中討論論點：

　　十 年 貴在堅持

　　野鴨不再南飛 物極必反

　　小結：抓住關鍵 ，貼近生活，形成一句完整的論點。

　　（二）角度多元，立意新穎

　　閱讀整段材料，從不同角度分析主要內容：

　　材料四：有一個人，在每年十月間都要和家人跋涉上百里，去看野鴨南飛。有一次出發前，他五歲的兒子吵著要帶飼料去喂野鴨 。他聽了很高興。就這樣，以后的每一年，一家人都不辭勞苦地帶著飼料去喂野鴨。十年 后，當這家人再去時，卻發現這里的野鴨只是高興地圍在他們身邊亂叫，根本不再南飛。

　　1．提問：面對野鴨不再南飛時，這家人會怎么想？

　　提煉論點：

　　A．溺愛使動物喪失本能。

　　B．我們對自然不能橫加干預。 情感態度：否定

　　C．愛也會錯。（錯愛。 愛也要講究方式） 新穎

　　D．利誘如刀。

　　E．改變，原來只需要堅持。 情感態度：肯定

　　2．提問：當嚴冬到來時，野鴨們會怎么想？

　　提煉論點：

　　F．生于憂患，死于安樂。

　　G．依賴只會葬送自己的生命。 情感態度：否定

　　H．面對困難，我們不能一味尋求幫助。

　　I．拒絕誘惑，才能保證自身的發展。

　　小結：在分析材料時，要考慮角度的多元化，要努力使自己的論點新穎。

　　三、確立論點

　　“材料四”是供我們進行提煉論點訓練的很典型的材料，經分析思考，我們可以從中提煉出諸多論點。然而，綜合全段，我們發現，不是每個論點都對、都好。要確立論點，我 們必須考慮那個更貼近作者寫這段話的本意。這段話給 我們的最主要感受是：這家人出于好心卻辦了壞事。因此，論點應在“A．溺愛使動物喪失本能。”“B．我們對自然不能橫加干預。”“C．愛也會錯。（錯愛。 愛也要講究方式）”三者中確定。至于到底確定哪一個，還要結合自身對相關素材掌握的情況、展開論證的難度等來考慮 。

　　四、作文實踐

　　閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的議論文。

　　一位筆名為“步非煙”的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎活動中放言“要革金庸們的命”，寫出新時代的武俠小說。盡管這位獲獎的女作家后來作了解釋，稱“革命”不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話還是掀起了軒然大波。

　　要求全面理解材料，自主確立論點，確定標題；不要脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。