《陽光很活潑》續(xù)寫作文集錦15篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的《陽光很活潑》續(xù)寫作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文1
有一次老師叫同學(xué)們用活波造句，用一位同學(xué)把造句，造成了陽光很活波，卻被老師批評(píng)，這位同學(xué)的父親去看日出，他來到海邊，便把美麗的景色畫了下來，叫兒子把畫和一封信帶給老師。
第二天，兒子忐忑不安的，不敢把信交給老師，兒子怕父親打他，就馬上把信放到到老師的辦公室里，等老師回到辦公室，發(fā)現(xiàn)了一封信和一幅畫，老師仔仔細(xì)細(xì)的讀了一遍，信中寫到：“世界千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活波的，就好像孩子的一顆童心”。開始老師半信半疑，自言自語地說：“這位同學(xué)的父親也太自作聰明了”。就把這事擱下了。
有一次，這位老師去海邊，游玩，她一大早，就來到海邊，忽然，出現(xiàn)了一線陽光，天空越來越亮，東方越來越紅，一會(huì)兒，東方飄出了半圓，接著，太陽露了出來，顯得那么耀眼、絢麗，那么活波，那么受人喜歡，老師深深地迷上了它，陽光照在他身上，像小孩子在海邊玩來玩去的，忽然她醒了，哦那位同學(xué)說的是對(duì)的。老師叫這位同學(xué)來到了自己的辦公室，對(duì)同學(xué)說：“對(duì)不起”，是我小看你了，這位同學(xué)的心情好多了，一路上，他興奮的唱起了歌，蹦蹦跳跳地向家跑去，他在心里策劃著如何給爸爸說這個(gè)“喜事”，他很快就回到家，高高興興地對(duì)爸爸說：“對(duì)不起”爸爸嚇了一跳，知道真相后，父子倆抱在一起，哈哈大笑起來。
這天晚上，孩子一直家里洋溢著溫馨和快樂！
《陽光很活潑》續(xù)寫作文2
老師拆開信看后，覺得父親說的也不是沒有道理，決定帶著全班同學(xué)去一探究竟。
下午，老師到班上對(duì)同學(xué)說：“陽光是活潑的嗎？我們現(xiàn)在誰也說不清楚，所以，明天老師決定帶你們?nèi)タ匆豢矗脝幔俊薄昂茫 蓖瑢W(xué)們異口同聲地說道。班上數(shù)兒子孫宇凡的聲音最大，因?yàn)樗溃蠋熆先タ慈粘觯f明老師也會(huì)覺得“陽光很活潑”。
第三天，同學(xué)們等了大半個(gè)鐘頭，等著，等著，天色由黎明的魚肚白色漸漸變成了淡藍(lán)色，陽光也一點(diǎn)，一點(diǎn)地跳了出來！頓時(shí)萬道金光投向了大地。大海由黑色轉(zhuǎn)為金色，開滿花朵的山谷也變得五彩繽紛的！太陽像個(gè)快樂的小孩踩著一個(gè)云朵一個(gè)云朵的向藍(lán)天上蹦著，躍著！按捺不住自己激動(dòng)的心情的老師終于興奮地叫道：“陽光可真像個(gè)頑皮的小孩子，我不得不承認(rèn)陽光真的很活潑。在這里，我向?qū)O宇凡同學(xué)道歉，每個(gè)人的觀點(diǎn)是不同的，可我卻沒有尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)不起，孫宇凡同學(xué)，請(qǐng)?jiān)徖蠋煛！痹捯魟偮洌蠹揖晚懫馃崃业恼坡暋?/p>
是呀！世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以很活潑的，就像孩子的一顆童心。從不同的角度去看事物感覺是不同的，所以我們要尊重別人的獨(dú)特感受。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文3
女老師收到信后，認(rèn)真地看了起來，又打開了那幅畫，看到了陽光真的很美，但她覺得還是眼見為實(shí)，決定去看個(gè)究竟。
第二天天還沒亮，她早早的就來到了海邊，但在那天和海的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊，她看的醉了。隨后，太陽微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的的閃了回去，然后悄悄露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽也隨著起伏蕩漾。她心底閃過一句話：陽光真的很活潑。該上語文課了，老師又向同學(xué)們提出了同樣問題——用：“活潑”造句。同學(xué)們都舉起了手，那個(gè)小男孩也舉起了手，老師讓他回答，小男孩猶豫的說：“陽光很活潑”。同學(xué)們聽了都大笑起來，這時(shí)有個(gè)同學(xué)站起來說：“陽光不是生物，不可能活潑”。老師的臉變的嚴(yán)肅起來，她沉默了一會(huì)把這封信給同學(xué)們讀了一遍，又把那副畫掛在黑板上，這時(shí)同學(xué)們傻眼了，都說不話來。老師說陽光也是可以活潑的。她感覺是自己的思路錯(cuò)了，要尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特感受。
從此以后，這位老師上課時(shí)尊重每位學(xué)生的獨(dú)特感受，成為人人尊重的好老師，帶到了大家的信任。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文4
在孩子還沒有把信和畫交給教師的前一天早上，老師的心情很煩燥。想去呼吸一下新鮮的空氣，所以她到海邊去走一走。
當(dāng)她來到海邊呼吸著新鮮空氣時(shí)，心里想著大海真美。忽然她看到了那正在跳躍的太陽，她細(xì)心觀察著。太陽像小孩子一樣，微微露出一點(diǎn)，但是很快又害羞似地閃了回去，然后再露出一點(diǎn)、露出一點(diǎn)……就這樣。太陽像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。她心底閃過一句話：“陽光真的很活潑。那孩子是對(duì)的，我錯(cuò)怪他了。”
事情是這樣的。她前天讓同學(xué)們用“活潑”造句。有一位小男孩用“陽光很活潑”造了一個(gè)句子。結(jié)果教師卻給她打錯(cuò)了。
老師當(dāng)時(shí)并沒顧及那孩子的感受，還批評(píng)了他。那孩子很傷心地走了。
最后老師來到學(xué)校。收到了孩子父親的信和畫就更加肯定了陽光是可以活潑的。同時(shí)心里也充滿了對(duì)那孩子深深的歉意。
她來到班里，把那孩子叫到講臺(tái)上當(dāng)眾給那孩子說了聲“對(duì)不起”。那孩子開心地笑了，并對(duì)老師說：“沒關(guān)系，您終于相信陽光是活潑的了”。老師說：“陽光確實(shí)很活潑，請(qǐng)你把老師的這封信轉(zhuǎn)交給你的爸爸”。
信中這樣寫道：您的來信是及時(shí)的，我的歉意是深深的。謝謝你的來信像一記警鐘打破了我世俗的觀念。也讓我明白了一個(gè)道理：從不同的角度看待事物的感受是不同的，不僅陽光如此，其它事物也是這樣。我們要學(xué)會(huì)尊重別人的獨(dú)特感受。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文5
大兒子帶著爸爸給他們的信和畫走入了院校，交到了教師。教師拆卸信封袋，看過一下畫，在靜靜地讀過起來：全球是千姿百態(tài)的，回答是多種多樣的，太陽是能夠開朗的教師讀著讀著當(dāng)然是松掉的眉梢辦一點(diǎn)一點(diǎn)的皺了起來，忽然喊話了：你確實(shí)覺得太陽能夠開朗嗎？小孩說：太陽盡管沒有性命，可是，它確實(shí)很漂亮，很開朗，像調(diào)皮的小朋友，像五線譜，像風(fēng)輕輕吹垂柳。教師不敢相信，深深地的表明猜疑，她想：太陽沒有性命，但是一向聰明的男孩兒為什么又對(duì)于此事反映明顯？不好，為了更好地證實(shí)自身的念頭海邊游玩看是恰當(dāng)?shù)模乙欢ㄒ柹?/p>
老師一大早就起了床。，匆匆忙忙趕到一望無際的大海灘日出日落。這時(shí)候，太陽光略微外露一點(diǎn)，但迅速又羞澀似的閃了回來，再外露一點(diǎn)兒，外露一點(diǎn)兒就是這樣，太陽像個(gè)調(diào)皮的小孩子中躍出了水平面。教師內(nèi)心閃出一個(gè)想法：男孩兒說的沒有錯(cuò)，太陽確實(shí)很開朗。
待老是返回課室后，把一幅太陽很開朗的畫固定不動(dòng)在了教室黑板上，隨后對(duì)全體同學(xué)說：太陽沒有活力，但它開朗起來的模樣確實(shí)很讓人沉醉。學(xué)生們聽了，猛然紛紛議論：太陽不能開朗，它有活力。
老師說：沒有異想天開的想象，但有多種多樣的回答，請(qǐng)大伙兒學(xué)會(huì)尊重他人的與眾不同體會(huì)。一瞬間，課室議論紛紛。
對(duì)，陽光真的很活潑。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文6
第二天，兒子在下課的時(shí)候把父親給他的信和畫交給了老師，老師接過信和畫后，漫不經(jīng)心的問道：“這是什么？”“這是我父親讓我交給您的，您看了后自會(huì)明白的。”于是，老師打開信，看了起來，片刻后，老師自言自語道：“我明白了。”其實(shí)信中是這樣寫道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
上課了，老師拿著一幅畫進(jìn)了教室，同學(xué)們都感到好奇，因?yàn)橛植皇敲佬g(shù)課。正當(dāng)大家疑惑不解的時(shí)候，老師把信放好，對(duì)同學(xué)們說道：“這幅畫中的陽光美不美？”“美！”同學(xué)們響亮地回答，“那這陽光活不活潑？”“活潑！”只有一個(gè)人回答，當(dāng)然，這個(gè)人就是兒子，但其中有一個(gè)同學(xué)說道：“老師，陽光是不可以活潑的。”老師說道：“是的，開始我也是這么認(rèn)為，可是，當(dāng)我讀完一封信后，改變了自己的想法，因?yàn)椋覀儚牟煌慕嵌瓤创挛锏母惺苁遣煌摹?/p>
同學(xué)們，你們看，這幅畫中的陽光是多么的活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳…。”慢慢地，同學(xué)們陶醉了，老師深情的問：“現(xiàn)在，你們覺得陽光或不活潑呢？”“活潑！”同學(xué)們大聲又響亮地回答，“那還有什么活潑呢？”老師繼續(xù)問，“風(fēng)！”“雨！”……叮鈴鈴，下課鈴愉快的響了。
晚上父親回來，兒子已經(jīng)睡著了，紅紅的臉上還掛著笑容，做父親的他知道，他已經(jīng)說服了老師了。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文7
第二天，兒子把畫和信交給了老師，老師心里產(chǎn)生了的疑問：難道真的是我錯(cuò)了？打算去一探究竟。
她走在山坡上，白白的霧在山上圍繞，好像在吮吸著新鮮的空氣；路旁的花朵一搖一晃，好像在歡迎她的到來。不知不覺，她走到了山頂，正好趕了個(gè)巧，太陽正在海平面上跳躍，像個(gè)害羞的小姑娘似的，不敢大膽的展示自己。這時(shí)，春姑娘好像在叫它“太陽姐姐，我們不能沒有你，你要趕緊出來！要不然，花兒們就該凋落了!”太陽好像不像失去看美麗花兒的機(jī)會(huì)吧，終于大膽了跳起來了，一轉(zhuǎn)眼射出萬丈光芒，但不一會(huì)兒，又躲進(jìn)了云里，好像在跟我們嬉戲，拿出了淘氣的本性，又好像今天心情不好，不想出來露臉。看到這么朝氣蓬勃的熠熠生輝的“少年”，老師的心理閃過了一句話，那陽光真的很活潑。那太陽像是懂了她的心聲似的，一下子從云里蹦了出來，讓大家欣賞它的活潑。
老師回到學(xué)校，一路上心里想著看過的`太陽，想著太陽的活潑。回到了學(xué)校，她把那個(gè)學(xué)生叫到了辦公室，緩緩地對(duì)他說：“我今天去看了日出，陽光真的很活潑，你的句子是正確的，是老師錯(cuò)了。”
是啊，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受，不要把自己的想法強(qiáng)加給別人。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文8
第二天一早，兒子拿著畫和信交在了老師的辦公室桌上，便忐忑不安地回到了座位上，下了課，老師回到辦公室，看到了辦公桌上有一封信和一幅畫，可老師看也不看，就把它們?nèi)拥搅艘粋�(gè)垃圾桶里。
第二天，兒子鼓起勇氣地來到了辦公室里，對(duì)老師說：“老師，請(qǐng)問一下我能與您在海邊看日出嗎？”老師毫不猶豫地答應(yīng)了，兒子開心極了。但他卻不知道，老師是為了讓他死心，才答應(yīng)的！
在一個(gè)周末的清早，兒子和老師相約來到了海邊，那時(shí)太陽還沒有出來，人煙稀少，一切都很寧靜，過了大約一個(gè)小時(shí)，都不見太陽的蹤影，難道是太陽睡過了頭？兒子這樣想，可說時(shí)遲，那時(shí)快，太陽悄悄地跳了出來，“呀！太陽公公，您起床了呀！”兒子高興地說道，可話剛說完，太陽又像一只靈活的小老鼠，“嗖”的一下不見了。神出鬼沒地出現(xiàn)，又悄無聲息地不見，這可真是活潑可愛呀！隨后，太陽又一點(diǎn)一點(diǎn)地升上了水面，高高地掛在了天空中。
好半天，兒子和老師才回過神來，原來他們都看入迷了呀！這時(shí)，老師有很多很多的話想要對(duì)他說，但猶豫了一會(huì)兒，卻沒有說出口。
星期一，老師看了那幅畫和那封信，信中說道：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光可以是活潑的，像孩子的童心一樣！” 兒子的爸爸說得沒錯(cuò)，陽光很活潑！
上課了，老師在課上說了這件事，并當(dāng)面對(duì)他說了對(duì)不起，兒子心里美滋滋的！
兒子的爸爸說得沒錯(cuò)，陽光可以是活潑的，像孩子的童心一樣！
《陽光很活潑》續(xù)寫作文9
第二天早上，兒子將父親的信和畫交給了老師。
老師把信和花帶回了家，拆開信封，認(rèn)真的看了起來，看完后，臉上露出了驚喜的神情，心想：陽光真的很活潑嗎？她又打開了那幅畫，畫上的陽光真的很美、很活潑，他被這景象感染了，但眼見為實(shí)，她決定去看個(gè)究竟。
第三天清晨，老師來到了海邊，起初，只有一片片淡淡的云霞在剛剛破曉的天空中徘徊。忽然，一道金光射在了海面上，給大海披上了一層金沙，太陽也慢慢的升了起來，躲在了云霞的后面，那火紅的顏色就像一個(gè)害羞的小女孩兒臉上的紅暈，紅彤彤的，它灑下的陽光，像一個(gè)個(gè)金色的精靈，隨著波浪起伏蕩漾。看起來真的很活潑呢！她立即被眼前的美景陶醉了，心想：陽光真的很活潑。
第四天放學(xué)時(shí)，老師將兒子叫到了辦公室，滿臉激動(dòng)的說：孩子，你是對(duì)的，是老師錯(cuò)了，老師向你道歉！”于是，老師當(dāng)著辦公室的所有老師給兒子道了歉。
兒子聽了老師的一番話后，高興的回家去了。路上，他看見風(fēng)兒在路邊的樹林里穿梭，好像在與小數(shù)捉迷藏，似乎這風(fēng)兒也很活潑咧。
是啊！世界時(shí)千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光可以是活潑的，就像孩子的一顆童星……
《陽光很活潑》續(xù)寫作文10
第二天早上，小男孩把父親的畫和那封信放到了講臺(tái)上，懷著忐忑不安的心情坐到了座位上。就在這時(shí)，上課鈴響了，老師也走進(jìn)了教室。老師一眼就看到了那份信和那副畫。時(shí)間在慢慢的流逝。小男孩終于等到了下課。下課之后，老師坐在辦公室，目不轉(zhuǎn)睛的盯著那副畫和那封信，心想：“難道我真的錯(cuò)了嗎?”
第三天早上，老師起了個(gè)大早去看日出，結(jié)果老師切大吃一驚，初升的太陽剛開始只露出一個(gè)小尖，慢慢地露出了一個(gè)小額頭，它努力努力地向上跳，最后露出了全身。并熱情地向人們打招呼。時(shí)而又像仙女從天上織下來的絲帶一樣輕柔、飄逸。時(shí)而又像熔化的鐵水，帶著噴薄四射光芒，沒有人敢抬頭看一眼太陽，只覺得四處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白里透著點(diǎn)紅，由上到下整個(gè)像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點(diǎn)，仿佛一切東西就要燃燒起來。老師這才反應(yīng)過來，我錯(cuò)怪了那個(gè)孩子，我應(yīng)該給那孩子道歉。
老師匆匆忙忙的回到了教室，看到那個(gè)孩子因?yàn)榍皫滋毂焕蠋熍u(píng)了，像一個(gè)打了霜的茄子——蔫了，滿臉沮喪。老師走到了那個(gè)孩子的座位旁說：“同學(xué)，對(duì)不起，我不應(yīng)該批評(píng)你的，是我錯(cuò)怪了你。”老師說完，并深深的向小男孩鞠了一躬。老師并寫了一封長長的信，請(qǐng)小男孩交給他的父親。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文11
第二天，兒子把那副畫和那封信一起交給了老師，老師慢慢地欣賞著那令人陶醉的畫：在海天之間，陽光像頑皮的小孩，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……“真是太美了！”，她的嘴還不由自主地說出了一句話——陽光真的很活潑。她又拿起那封信，認(rèn)真地品味了起來，“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子們的一顆童心。”當(dāng)他看了兒子的爸爸說的這句話，心里很不是滋味，臉上浮出了對(duì)兒子的歉意。上課了，老師把那副畫掛在了黑板上，同學(xué)們大吃一驚：“啊！”有的同學(xué)激動(dòng)得站了起來，“那是誰畫的呀！”有的同學(xué)瞪大眼，嘴中還念著：“太美啦，太美啦。”有的同學(xué)翹起小嘴歪著頭，好像陷入了深深的沉思……老師微笑著輕切地問：“同學(xué)們，你們說這陽光是什么樣子呀？”“陽光很明媚，”“陽光很燦爛，”“陽光很美麗”，“ 陽光好活潑呀，陽光好活潑……”同學(xué)們七嘴八舌地議論了起來。老師不但沒有反對(duì)，反而豎起了大拇指，用贊許的目光看著這些聰明的孩子，不停地點(diǎn)頭。是啊！世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子們的一顆童心。 下課了，老師蹲下身子，輕輕撫摸著兒子的頭，溫和地說：“孩子，上次是老師不對(duì)，‘陽光很活潑’這句子造得太好了，對(duì)不起！”小男孩用炯炯有神的大眼睛望著老師，別提多高興了。
在放學(xué)的路上，兒子看到那明媚的陽光，此時(shí)，他覺得陽光更加活潑了……
《陽光很活潑》續(xù)寫作文12
第二天，兒子把那封信和那幅畫交到了老師手中，老師拿著那封信和那幅畫站那看了很久。然后，讓兒子走了。又該上那個(gè)老師的課了。老師還讓學(xué)生們用“活潑”這個(gè)詞語造句。學(xué)生們疑惑不解，頓時(shí)，教室里舉起的小手如林。可老師只挑了兒子，兒子膽怯的說：“陽……陽光很活……活潑。”話音未落，教室里傳遍了同學(xué)們哄堂大笑的聲音。其中一個(gè)同學(xué)笑得咯咯響，笑完。老師對(duì)著那個(gè)笑得最響的學(xué)生問道：“你為什么笑呢？”“陽光沒有生命，所以不可以活潑！”孩子理直氣壯地答道。隨后，老師把那幅畫用磁鐵固定在黑板上，從口袋里取出那封信，一字、一句、一段地念給大家聽，念完后，老師說：“我們要從不同角度來看事物，從不同角度看事物，感受也不同，所以，我們要學(xué)會(huì)尊重他人的獨(dú)特感受！而且，我們不可以嘲笑別人，嘲笑別人等于嘲笑自己！”說完，教室里一片安靜。同學(xué)們沉默了起來。 過了一會(huì)，老師走到兒子旁邊，用溫柔的語氣對(duì)她說：“對(duì)不起，是我錯(cuò)了，你是對(duì)的，請(qǐng)?jiān)徖蠋煟貌缓茫俊?/p>
說完，讓自己懂得眼淚如關(guān)不掉的水龍頭一樣用了下來……
《陽光很活潑》續(xù)寫作文13
第二天，兒子把信和畫一起交給了老師，可老師卻堅(jiān)持自己的信念，認(rèn)為自己是對(duì)的，可是，當(dāng)看了父親的信時(shí)，她臉上露出疑惑的神請(qǐng)，看了父親的畫時(shí)，她動(dòng)搖了，她決定自己去看個(gè)究竟。
今天，老師起了個(gè)大早來看日出，她漫步在田野上。望著美麗的田園風(fēng)光，嗅著清新的空氣，心里有說不出來的暢快，這時(shí)候，太陽微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的躲了回去，老師看的醉了，漸漸地，它大膽起來了，露出一點(diǎn)，再露出一點(diǎn)……就這樣，太陽像一個(gè)頑皮的小孩，躍出了地平線，太陽的光輝照在大樹上，照在田野上，照在老師的身上，老師想，那可愛的孩子沒說錯(cuò)，他沒說錯(cuò)。
老師來到了教室，把那副畫掛在黑板上，讓同學(xué)給予評(píng)論，有的同學(xué)說陽光很可愛，有的同學(xué)說陽光很明媚……但是絕大部分同學(xué)都說陽光很活潑。不管是什么，老師都給予贊同。
下課以后，老師把兒子叫到辦公室，誠懇地對(duì)他說，對(duì)不起，這次老師真的錯(cuò)了，原諒老師好嗎？兒子原諒了老師。
放學(xué)后，兒子高高興興走在回家的路上，陽光透過樹葉，照耀在兒子身上，兒子覺得一切東西都變的活潑起來了……
《陽光很活潑》續(xù)寫作文14
兒子來到學(xué)校，把信和畫交給了他的老師。老師打開信，信中這樣寫道：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”。老師陷入了沉思。再看那幅畫，老師覺得確實(shí)有一種說不出來的美。她決定明天去看日出。
老師早早地起床來到大海邊，此時(shí)此刻，她站在一望無際的蔚藍(lán)的大海邊，覺得心胸從來沒有像現(xiàn)在這樣開闊。一會(huì)兒，太陽微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點(diǎn)。就這樣，太陽像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。她心底閃過一句話：陽光真的很活潑。此刻她明白了：一個(gè)人的心情不同，感受不同，所以每一個(gè)人的想象力就不同。她想：那孩子說的話是對(duì)的，我應(yīng)該給他去道歉。
第二天課堂上，老師給同學(xué)們說：“海上日出真的很美，因?yàn)閺牟煌嵌热タ矗Y(jié)果是截然不同的，所以我們要尊重別人的感受。”她跟孩子說了聲對(duì)不起，我不應(yīng)該不尊重你的感受。然后老師又說了；“同學(xué)們應(yīng)該自己去海邊看日出，去想象陽光，然后星期一我們來做一個(gè)“陽光很活潑‘的主題班會(huì)，大家好好討論。”
老師用實(shí)際行動(dòng)告訴我們要充分發(fā)揮想象力，要用發(fā)展的眼光看待事物，不要被現(xiàn)實(shí)的定義所束縛。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文15
第二天，父親將話與信交給兒子，叫兒子交給老師，老師打開了信與畫：
打開父親的信：世界千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。老師反復(fù)的讀著這封信，重中體會(huì)到了：世界不停在變，無奇不有，任何題的答案都是有許多的，就像孩子的一棵童心，不僅陽光如此，其他事物也是如此，我們因該尊重孩子的一棵童心。
老師有打開了畫：只見深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的太陽，下面是一望無際的海邊，陽光好似在水面跳躍。看出陽光真的很活潑，老師的臉上出現(xiàn)了一絲微笑，老師對(duì)畫家的兒子說：“孩子對(duì)不起，是老師錯(cuò)了，作位老師不能忽視孩子的童心。”
老師心中想到：沒有孩子的想象，就沒有“五彩”的答案與思路觀點(diǎn)。作為一個(gè)老師，不因局限于一個(gè)答案，限制孩子們的思路。額;
上語文課了，老師將畫掛在了黑板上，問孩子們陽光怎么樣。
有的說陽光很溫暖，有的說陽光很迷人，有的說陽光很美麗，有的說陽光很頑皮，有的說陽光很淘氣，還有的說陽光很活潑。
看來孩子的童心真是千變?nèi)f化的。
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