陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文(14篇)
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編為大家整理的陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文，歡迎閱讀與收藏。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文1
第二天，兒子把信和畫交給了老師，老師看后，連忙把那幅畫打開看。“啊！”老師驚嘆到，那幅畫上，太陽(yáng)才剛剛露出一點(diǎn)，而天空卻是一片緋紅，云朵被陽(yáng)光照耀的發(fā)亮，隨著太陽(yáng)調(diào)皮的躍出，陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。
老師沉迷于日出的優(yōu)美畫面，心底閃過一句話：陽(yáng)光真的很活潑。之后，她看著被自己錯(cuò)怪的學(xué)生，對(duì)他說：“對(duì)不起，老師錯(cuò)了，原來陽(yáng)光真的很活潑。”
上課了，老師把那幅畫拿到教室里，給同學(xué)們看。這時(shí)，老師問道：“這幅畫美不美？”“美！”同學(xué)們回答道。“陽(yáng)光活不活潑？”只有一個(gè)同學(xué)回答。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)站起來，說：“老師，陽(yáng)光是不可以活潑的。”“為了讓大家親身領(lǐng)略陽(yáng)光很活潑，我決定星期六帶同學(xué)們?nèi)タ慈粘觯 崩蠋熣f道。
星期六，老師帶同學(xué)們來到海灘看日出，只見天邊一片緋紅，陽(yáng)光露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……老師問道：“陽(yáng)光活不活潑？”“活潑！”同學(xué)們齊聲回答道。原來，信里是這樣寫的：世界是變化萬千的，答案是豐富多彩的。陽(yáng)光可以很活潑，就像孩子有一顆童心。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文2
第二天早上，兒子帶著那副畫與那封信走進(jìn)了學(xué)校把它交給了老師。
老師看見那副畫時(shí)很驚訝，不知怎么回事；當(dāng)他打開那封信時(shí)就全明白了。他開始重新欣賞那副畫，他越看越入迷；越看越覺得新奇；越看越覺得陽(yáng)光真的很活潑……
第一節(jié)課上，老師把那副畫交給了同學(xué)欣賞，并問這陽(yáng)光有什么特別之處。有的同學(xué)說陽(yáng)光很明媚；有的同學(xué)說陽(yáng)光很刺眼；還有的同學(xué)說陽(yáng)光很活潑……不管是那種答案，他都給予了肯定的目光。這時(shí)一縷陽(yáng)光照進(jìn)教室，那陽(yáng)光像五線譜，像風(fēng)吹楊柳，像可愛的孩子……這時(shí)大家都覺得陽(yáng)光真的很活潑。放學(xué)后，老師把兒子叫到辦公室，并讓他將一封信帶給我。信的內(nèi)容是這樣寫的：沒有天馬行空的想像；沒有豐富多彩的幻想；沒有神圣的想像；就沒有孩子的健康成長(zhǎng)，你是對(duì)的。
那一天是兒子最快樂、最高興的一天。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文3
第二天，兒子把畫和信交給了老師，老師心里產(chǎn)生了的疑問：難道真的是我錯(cuò)了？打算去一探究竟。
她走在山坡上，白白的霧在山上圍繞，好像在吮吸著新鮮的空氣；路旁的花朵一搖一晃，好像在歡迎她的到來。不知不覺，她走到了山頂，正好趕了個(gè)巧，太陽(yáng)正在海平面上跳躍，像個(gè)害羞的小姑娘似的，不敢大膽的展示自己。這時(shí)，春姑娘好像在叫它“太陽(yáng)姐姐，我們不能沒有你，你要趕緊出來！要不然，花兒們就該凋落了!”太陽(yáng)好像不像失去看美麗花兒的機(jī)會(huì)吧，終于大膽了跳起來了，一轉(zhuǎn)眼射出萬丈光芒，但不一會(huì)兒，又躲進(jìn)了云里，好像在跟我們嬉戲，拿出了淘氣的本性，又好像今天心情不好，不想出來露臉。看到這么朝氣蓬勃的熠熠生輝的“少年”，老師的心理閃過了一句話，那陽(yáng)光真的很活潑。那太陽(yáng)像是懂了她的心聲似的，一下子從云里蹦了出來，讓大家欣賞它的活潑。
老師回到學(xué)校，一路上心里想著看過的太陽(yáng)，想著太陽(yáng)的活潑。回到了學(xué)校，她把那個(gè)學(xué)生叫到了辦公室，緩緩地對(duì)他說：“我今天去看了日出，陽(yáng)光真的很活潑，你的句子是正確的，是老師錯(cuò)了。”
是啊，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受，不要把自己的想法強(qiáng)加給別人。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文4
第二天，那位老師收到孩子父親捎來的信。當(dāng)那位老師看到畫時(shí)，心里有說不出的驚訝。等打開信時(shí)，她全明白了。
老師看著面前的這幅畫，上面一輪紅日吸引了她的目光。透過畫面，她仿佛看到了陽(yáng)光在海面上跳著歡快的舞蹈，陽(yáng)光在沙灘上奔跑，陽(yáng)光在樹林里捉迷藏，陽(yáng)光在海面上游走……她想：看來孩子造出的句子“陽(yáng)光很活潑。”是有道理的。
那位老師決定到沙灘上走走，去看一看日出的情景。果然，他看到了陽(yáng)光活潑的樣子。
老師回到學(xué)校，她對(duì)全班同學(xué)說：“同學(xué)們，陽(yáng)光是可以活潑的，我親眼看到陽(yáng)光活潑的樣子。”班內(nèi)頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲，經(jīng)久不息。
放學(xué)時(shí)，老師讓那個(gè)學(xué)生捎一封信給他的父親，信中這樣寫道：您的來信時(shí)及時(shí)的，我的道歉是深深地，陽(yáng)光是可以活潑的，不一定只是明亮的，對(duì)一個(gè)充滿童心的孩子，陽(yáng)光是可以活潑的。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文5
老師收到了那幅畫和那封信。
那位畫家父親的信深深打動(dòng)了老師的心，“童心是天真的，陽(yáng)光是活潑的……”她一遍又一遍地重復(fù)著心中的話。畫面的景色同樣讓她感到震撼，她決定也到海邊來看看，去看看陽(yáng)光很活潑的樣子。
在海灘上，她看到了日出。太陽(yáng)躍出海平面的那一剎那，跳躍的靈感就跟陽(yáng)光一起來到了她的身邊。她深切地感受到了陽(yáng)光的生機(jī)和活力，的確，此時(shí)此刻，沒有什么別的話比“陽(yáng)光很活潑”這句最簡(jiǎn)單的話更能表現(xiàn)這時(shí)的情景了。
回到學(xué)校，女老師向那個(gè)孩子表示了真誠(chéng)的歉意。她對(duì)那個(gè)孩子，同時(shí)也對(duì)全班同學(xué)說：“原諒老師，一個(gè)未來的詩(shī)人差一點(diǎn)被我的固執(zhí)所扼殺。”說完，她深深地給還在鞠了一個(gè)躬。
教室里響起一陣熱烈的'掌聲，這一刻，陽(yáng)光很活潑。
是的，陽(yáng)光真的很活潑。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文6
第二天早上，兒子將父親的信和畫交給了老師。
老師把信和花帶回了家，拆開信封，認(rèn)真的看了起來，看完后，臉上露出了驚喜的神情，心想：陽(yáng)光真的很活潑嗎?她又打開了那幅畫，畫上的陽(yáng)光真的很美、很活潑，他被這景象感染了，但眼見為實(shí)，她決定去看個(gè)究竟。
第三天清晨，老師來到了海邊，起初，只有一片片淡淡的云霞在剛剛破曉的天空中徘徊。忽然，一道金光射在了海面上，給大海披上了一層金沙，太陽(yáng)也慢慢的升了起來，躲在了云霞的后面，那火紅的顏色就像一個(gè)害羞的小女孩兒臉上的紅暈，紅彤彤的，它灑下的陽(yáng)光，像一個(gè)個(gè)金色的精靈，隨著波浪起伏蕩漾。看起來真的很活潑呢!她立即被眼前的美景陶醉了，心想：陽(yáng)光真的很活潑。
第四天放學(xué)時(shí)，老師將兒子叫到了辦公室，滿臉激動(dòng)的說：孩子，你是對(duì)的，是老師錯(cuò)了，老師向你道歉!于是，老師當(dāng)著辦公室的所有老師給兒子道了歉。
兒子聽了老師的一番話后，高興的回家去了。路上，他看見風(fēng)兒在路邊的樹林里穿梭，好像在與小數(shù)捉迷藏，似乎這風(fēng)兒也很活潑咧。
是啊!世界時(shí)千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光可以是活潑的，就像孩子的一顆童星
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文7
老師拆開信看后，覺得父親說的也不是沒有道理，決定帶著全班同學(xué)去一探究竟。
下午，老師到班上對(duì)同學(xué)說：“陽(yáng)光是活潑的嗎？我們現(xiàn)在誰也說不清楚，所以，明天老師決定帶你們?nèi)タ匆豢矗脝幔俊薄昂茫 蓖瑢W(xué)們異口同聲地說道。班上數(shù)兒子孫宇凡的聲音最大，因?yàn)樗溃蠋熆先タ慈粘觯f明老師也會(huì)覺得“陽(yáng)光很活潑”。
第三天，同學(xué)們等了大半個(gè)鐘頭，等著，等著，天色由黎明的魚肚白色漸漸變成了淡藍(lán)色，陽(yáng)光也一點(diǎn)，一點(diǎn)地跳了出來！頓時(shí)萬道金光投向了大地。大海由黑色轉(zhuǎn)為金色，開滿花朵的山谷也變得五彩繽紛的！太陽(yáng)像個(gè)快樂的小孩踩著一個(gè)云朵一個(gè)云朵的向藍(lán)天上蹦著，躍著！按捺不住自己激動(dòng)的心情的老師終于興奮地叫道：“陽(yáng)光可真像個(gè)頑皮的小孩子，我不得不承認(rèn)陽(yáng)光真的很活潑。在這里，我向?qū)O宇凡同學(xué)道歉，每個(gè)人的觀點(diǎn)是不同的，可我卻沒有尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)不起，孫宇凡同學(xué)，請(qǐng)?jiān)徖蠋煛！痹捯魟偮洌蠹揖晚懫馃崃业恼坡暋?/p>
是呀！世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以很活潑的，就像孩子的一顆童心。從不同的角度去看事物感覺是不同的，所以我們要尊重別人的獨(dú)特感受。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文8
第2天，孩子把那幅畫和信交給了老師，老師說道：‘‘我以前一直以為孩子的心無法改變，只要教他們什么，他們就會(huì)牢牢的記住。現(xiàn)在我知道了，孩子的心會(huì)改變，還無奇不有，我一定要改變。’’
上語文課時(shí)，老師叫同學(xué)們?cè)儆谩顫姟炀洌⒆舆�是交了“陽(yáng)光很活潑” 這句話，同學(xué)們都笑了，可是他
們一會(huì)就止住了笑聲，他們看見了老師嚴(yán)肅的表
情，等大家靜下來，老師發(fā)問了：“你們?yōu)槭裁葱Α?/p>
他看著那個(gè)聲音最大的同學(xué)。
“不能說陽(yáng)光活潑，陽(yáng)光是沒有生命的” 孩子回答老師。
老師沒有再說出什么，她拿出了這幅畫，給大家看，拿出那封信，一字不漏的說出來。
聽著聽著，孩子們都陷入了沉思。老師來到小孩面前，真誠(chéng)的說：“我很抱歉，你是對(duì)的。”男孩子看著老師真誠(chéng)的眼淚，嘴角一抽一抽的，最后竟然哭了起來。
老師也流淚了。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文9
第二天，男孩把畫和信交給了老師。老師接到畫和信后，大吃一驚，畫上的太陽(yáng)真的很活潑，覺得男孩并沒有撒謊，同時(shí)老師也半信半疑，心里想：“雖然畫面畫得很活潑，但實(shí)際上是這樣的嗎？”老師決定第二天親自到現(xiàn)場(chǎng)去看個(gè)究竟，因?yàn)檠垡姙閷?shí)嘛。
第三天一早天還沒亮老師就開著車出城去了海邊，一到海邊，老師就被這美麗的景象迷住了：太陽(yáng)還沒有出來，但是在哪天與海的交界處已是一片緋紅，像是鑲嵌了一道紅邊。她看的醉了，隨后她看見太陽(yáng)微微探出了頭，但很快又害羞似的閃了回去，然后再探出一點(diǎn)，一點(diǎn)......就這樣，太陽(yáng)像個(gè)頑皮的孩子一樣跳躍著，終于露出了海平線，那太陽(yáng)隨著海面的波紋起伏蕩漾。真的是美極了，這下老師也無話可說了，應(yīng)為她也認(rèn)為太陽(yáng)是活潑的。
當(dāng)天下午，老師拿著這幅畫來到班上，雙手把它展開，指著畫問：”同學(xué)們，你們覺得這太陽(yáng)活潑嗎？同學(xué)們不約而同的說道：“活潑！”下課了，老師把男孩叫到辦公室，當(dāng)著全辦公室老師的面，向男孩道歉。
放學(xué)了，男孩聽見了風(fēng)在樹林里穿梭，發(fā)出沙沙聲，覺得風(fēng)也是活潑的。頓時(shí)感覺全世界的任何東西都是活潑的，
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文10
老師雙手結(jié)果孩子爸爸的一封信和一幅畫，站在孩子的面前認(rèn)真地讀了起來，信中這樣寫道：“ 世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”看完信后老師回到辦公室，坐在椅子上，拿出畫，認(rèn)真地看了起來：火紅的太陽(yáng)在天空掛著，周圍的云彩在太陽(yáng)的映照下宛如紅綢，下邊一片汪洋大海，乍眼一看，太陽(yáng)就像一個(gè)活潑、調(diào)皮的小孩，從大海中一躍而出。
老師不禁深思起來：陽(yáng)光真的很活潑嗎……經(jīng)過再三考慮她決定明天也去海邊看日出。
第二天，她早早地來到海邊，盤腿坐在還有些潮濕的沙灘，天邊已經(jīng)是一片緋紅。這時(shí)，太陽(yáng)露出一點(diǎn)小臉，又露出一點(diǎn)……在即將露出整張臉蛋時(shí)突然又頑皮的閃了回去，期待著期待著又慢慢地一點(diǎn)點(diǎn)的露出來，卻又捉迷藏似得遲遲不肯顯露出真容，只照得海灘上的貝殼閃閃發(fā)光。突然，太陽(yáng)漲紅了臉鉚足了勁似的用力的一跳，終于躍出了地平線，太陽(yáng)光也起伏蕩漾了起來，像個(gè)頑皮的孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……真的，陽(yáng)光是活潑的！
那天晚上，孩子做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，海灘上老師帶著同學(xué)們和陽(yáng)光一起嬉鬧，一起歡笑……
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文11
第二天，兒子把信和畫一起交給了老師，可老師卻堅(jiān)持自己的信念，認(rèn)為自己是對(duì)的，可是，當(dāng)看了父親的信時(shí)，她臉上露出疑惑的神請(qǐng)，看了父親的畫時(shí)，她動(dòng)搖了，她決定自己去看個(gè)究竟。
今天，老師起了個(gè)大早來看日出，她漫步在田野上。望著美麗的田園風(fēng)光，嗅著清新的空氣，心里有說不出來的暢快，這時(shí)候，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的躲了回去，老師看的醉了，漸漸地，它大膽起來了，露出一點(diǎn)，再露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像一個(gè)頑皮的小孩，躍出了地平線，太陽(yáng)的光輝照在大樹上，照在田野上，照在老師的身上，老師想，那可愛的孩子沒說錯(cuò)，他沒說錯(cuò)。
老師來到了教室，把那副畫掛在黑板上，讓同學(xué)給予評(píng)論，有的同學(xué)說陽(yáng)光很可愛，有的同學(xué)說陽(yáng)光很明媚……但是絕大部分同學(xué)都說陽(yáng)光很活潑。不管是什么，老師都給予贊同。
下課以后，老師把兒子叫到辦公室，誠(chéng)懇地對(duì)他說，對(duì)不起，這次老師真的錯(cuò)了，原諒老師好嗎？?jī)鹤釉徚死蠋煛?/p>
放學(xué)后，兒子高高興興走在回家的路上，陽(yáng)光透過樹葉，照耀在兒子身上，兒子覺得一切東西都變的活潑起來了……
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文12
第二天，兒子把信和畫交給了老師，老師驚奇地接過來。看完后，老師沒有說什么，只是露出一種驚訝的表情。
兒子回到家，把老師的表情給父親表演了一邊。下午，父親跟兒子一起來到學(xué)校找到老師，父親悄悄地跟老師說了幾句話，老師笑瞇瞇地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第三天，年輕的女教師早早地來到海邊觀看日出。不一會(huì)兒，她就沉醉在那美麗的景象中。她仿佛看到了陽(yáng)光在跳躍，陽(yáng)光在奔跑，陽(yáng)光在海面上游走，陽(yáng)光在樹林里穿梭。突然，她的心底閃過一句話：“陽(yáng)光真的很活潑！”看來孩子造出這樣的句子——陽(yáng)光很活潑是有道理的。
下午，老師專門用了一節(jié)課時(shí)間來講這個(gè)作業(yè)，并讓那個(gè)孩子念一下她的造句。那個(gè)小孩低聲地說到“陽(yáng)光很活潑。”教室里頓時(shí)起了一片笑聲。班長(zhǎng)說：“你怎么還不改呀！陽(yáng)光怎么可以是活潑的？真是太可笑了！”突然，一個(gè)嚴(yán)肅的聲音從講臺(tái)上傳過來：“他說得對(duì)，陽(yáng)光是可以活潑的，我親眼看見了陽(yáng)光活潑的樣子，就像孩子們的一顆童心。”這時(shí)，教室里響起一陣陣熱烈的掌聲。
最后，老師給小男孩的父親回了一封信。信中這樣寫道：“你說的對(duì)，世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，我們要尊重孩子的獨(dú)特感受，謝謝！”
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文13
女老師收到信后，認(rèn)真地看了起來，又打開了那幅畫，看到了陽(yáng)光真的很美，但她覺得還是眼見為實(shí)，決定去看個(gè)究竟。
第二天天還沒亮，她早早的就來到了海邊，但在那天和海的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊，她看的醉了。隨后，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的的閃了回去，然后悄悄露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)也隨著起伏蕩漾。她心底閃過一句話：陽(yáng)光真的很活潑。該上語文課了，老師又向同學(xué)們提出了同樣問題——用：“活潑”造句。同學(xué)們都舉起了手，那個(gè)小男孩也舉起了手，老師讓他回答，小男孩猶豫的說：“陽(yáng)光很活潑”。同學(xué)們聽了都大笑起來，這時(shí)有個(gè)同學(xué)站起來說：“陽(yáng)光不是生物，不可能活潑”。老師的臉變的嚴(yán)肅起來，她沉默了一會(huì)把這封信給同學(xué)們讀了一遍，又把那副畫掛在黑板上，這時(shí)同學(xué)們傻眼了，都說不話來。老師說陽(yáng)光也是可以活潑的。她感覺是自己的思路錯(cuò)了，要尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特感受。
從此以后，這位老師上課時(shí)尊重每位學(xué)生的獨(dú)特感受，成為人人尊重的好老師，帶到了大家的信任。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文14
第二天，兒子把那封信和那幅畫交到了老師手中，老師拿著那封信和那幅畫站那看了很久。然后，讓兒子走了。又該上那個(gè)老師的課了。老師還讓學(xué)生們用“活潑”這個(gè)詞語造句。學(xué)生們疑惑不解，頓時(shí)，教室里舉起的小手如林。可老師只挑了兒子，兒子膽怯的說：“陽(yáng)……陽(yáng)光很活……活潑。”話音未落，教室里傳遍了同學(xué)們哄堂大笑的聲音。其中一個(gè)同學(xué)笑得咯咯響，笑完。老師對(duì)著那個(gè)笑得最響的學(xué)生問道：“你為什么笑呢？”“陽(yáng)光沒有生命，所以不可以活潑！”孩子理直氣壯地答道。隨后，老師把那幅畫用磁鐵固定在黑板上，從口袋里取出那封信，一字、一句、一段地念給大家聽，念完后，老師說：“我們要從不同角度來看事物，從不同角度看事物，感受也不同，所以，我們要學(xué)會(huì)尊重他人的獨(dú)特感受！而且，我們不可以嘲笑別人，嘲笑別人等于嘲笑自己！”說完，教室里一片安靜。同學(xué)們沉默了起來。 過了一會(huì)，老師走到兒子旁邊，用溫柔的語氣對(duì)她說：“對(duì)不起，是我錯(cuò)了，你是對(duì)的，請(qǐng)?jiān)徖蠋煟貌缓茫俊?/p>
說完，讓自己懂得眼淚如關(guān)不掉的水龍頭一樣用了下來……
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