作文寫作基礎:畫龍點晴 精心擬題
知識要點：
1、標題是作文的眼睛。如果文章擁有一雙迷人的眼睛，讀者對本文便會一見鐘情。
2、題好一半文。
3、從內容上看，文章的題目要力求新穎脫俗，使人一見有為之一震的感覺。
4、從立意上看，要求真求細量體裁衣，力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神。
考試說明：
近幾年來，無論是高考，還是中考，作文命題的思路發生了重大的變化，命題者為考生提供一個開放性的話題，提供了海闊憑魚躍，天高任鳥飛的寫作自由。那么，話題作文如何為自己的文章巧施脂粉，使其呈現富有表現力的清新面孔呢?
1、巧用修辭修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。如：
(1)比喻《我渴望老師的陽光》(四川成都)以陽光喻暖人的關愛，簡潔含蓄，如將喻體換成熱情幫助之類，則索然無味。又如《我發現女孩也可以做太陽》(江蘇南通)、《家，我們成長的避風港》(山西長治)，這些設喻佳題也都富于文學色彩。
(2)借代遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發絲中的白發展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》(安徽合肥)，這一標題借掌聲代鼓勵，也很有創意。
(3)層遞《好讀書??讀好書?讀書好》(浙江溫州)讀書的興趣、方法和作用在遞進中表達得簡練生動。
(4)比擬《小樹又快活了》(江蘇鹽城)《讀水千遍真有趣》(陜西西安)前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把水擬作能讀之物，用的是擬物辭格。
(5)對偶《朋友最真，友情最貴》(吉林長春)、《讀智慧之書，做有用之才》(浙江溫州)這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現出考生善于推敲的語言功夫。
(6)對比《躺著讀書，站著做人》(浙江溫州)躺著與站著形成姿勢上的對比，使得標題包含哲理，令人回味。
(7)雙關《我最需要一劑良藥》(安徽廬江)文中良藥既能治腿疾有能治心病，一語雙關，內蘊豐富。
(8)設問《錯?對!》(江蘇南京)先問后答，以簡馭繁，又穿插標點，構思巧妙。
(9)反問《中國的教育家，您難道還沒發現嗎?》(河北唐山)反問中飽含著擺脫應試教育重負的強烈愿望，觀點鮮明，言辭懇切。
(10)頂真《讀書樂樂讀書》(浙江溫州)《活讀書書讀活》(同上)這兩例運用頂真兼回環辭格，風趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。
(11)反語《我發現了家中的賊》(河北石家莊)家中幾次失竊，作案者原來是瞞著別人給災區寄錢的一家人的三個成員，題中用賊，貶詞褒用，凸現一家人的高尚品德，幽默風趣。
(12)仿擬《我是服務的小行家》(湖北武漢)《讀書就是愛自己》(江蘇徐州)前者仿歌詞我是賣報的小行家，后者訪廣告語愛你就是愛自己，鮮活生動，點明主題。
(13)引用《腹有詩書氣自華》(浙江溫州)、《風物長宜放眼量》(內蒙古呼和浩特)前者形象地表現讀書的作用，后者揭示消除代溝的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現考生的文學積累和修養，給人耳目一新之感。
(14)反復《我為我服務》(湖北武漢)前面的我為克隆人，兩個我重復，設置懸念，新穎醒目。
(15)通感《綠色可聽》(青海西寧)作者溝通視覺和聽覺，聽出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺獨特，別出心裁。
2、善于引用
(1)引用詩詞古典詩詞有著豐富的象征意義和內涵底蘊，用它們來作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。臺灣作家三毛的小說《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案?元宵》中眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的詞句;又如魯光的《中國姑娘》中，有一段寫訓練女排姑娘時近乎殘酷無情的內容，小標題為《道是無情卻有情》，就是活用唐代詩人劉禹錫的詩句。運用古詩詞或成語典故來作標題，還可以顯示出作者渾厚的文學素養和不同一般的寫作功底因此，常用的一種擬題方法。
(2)引用歌詞現在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優美，借用它們作文章的標題，既顯得活潑風趣，又容易把讀者帶入文章所創設的情境。如一位同學在中考作文時自擬的題目是《因為愛你》，見到這個題目，讀者一定會驚訝不已，想不到考場里還有這樣大膽的學生!可當你閱讀時，發現作者記敘的原來是一段與網絡有關的故事，結尾時他又巧妙地引用歌曲里因為愛你，更珍惜我自己的歌詞，全文可謂渾然天成;《女孩四重奏》講述的是女生寢室里令人啼笑皆非的故事;《晴天?陰天?雨天》講述的是自己一天的幾次誤會。
3、借用符號
(1)標點符號屬無聲的語言，用之擬寫文題，清新活潑,形象生動，往往給人留下廣闊的思維空間。如2000年浙江一考生所擬文題為人生，豐富多彩!，作者以感嘆號為題，語勢鏗鏘有力，形象地表明人生沒有固定的格式，并點出只要把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩這一主旨。
(2)將數學符號引進標題，借以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起于全國各類報刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。2000年江蘇一考生以10-1=為題，巧用數學符號組成等式，設置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對生活中的10減1現象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮。
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