閱讀是寫作的基礎
閱讀是寫作的基礎1
一、【詩歌知識】
要學寫兒童詩，必須引導學生多閱讀詩歌精品，引導孩子學會欣賞兒童詩。為此，我們可以搜集摘抄一些優秀的兒童詩，讓學生朗讀它，欣賞它。要學會體會、感受兒童詩所表達的意境，努力用自己的審美去探索美、發現美、創造美，這樣往往能從所欣賞到的兒童詩中折射出兒童詩創作的靈感。
古代名家李白、杜甫、白居易、駱賓王等創作的詩歌，很多適合孩子閱讀，除選中教材的之外，教師還可以篩選、補充一些。
當代作家中，比較有名氣的兒童詩人有冰心、柯巖、樊發稼、金波、高洪波等，郭沫若、葉圣陶、艾青等名家也創作過兒童詩，教師可以為學生搜集整理或引導學生借閱、購買一些相關書籍，開闊學生的視野，觸動學生創作的靈感。
二、【名詩欣賞】
我在教學生寫以“春天”為話題詩歌，師生先共同欣賞著名兒童詩作家金波的《春的消息》
風，搖綠了樹的枝條，
水，漂白了鴨的羽毛，
盼望了整整一個冬天，
你看，春天已經來到！
讓我們換上春裝，
像小鳥換上新的羽毛，
飛過樹林，飛上山崗，
到處有春天的歡笑。
看到第一只蝴蝶飛，
它牽引著我的雙腳，
我高興地捕捉它，
又愛憐地把它放掉。
看到第一朵花迎春開放，
我會禁不住欣喜地雀躍，
小花朵，你還認得我嗎？
你看我又長高了多少？
來到去年葉落的枝頭，
等待它吐出新的綠苞，
再去喚醒沉睡的溪流，
聽它唱歌，和它一起奔跑。
走累了，我躺在田野上，
頭頂有明媚的太陽照耀。
是誰瘙癢了我的面頰？
啊，身邊又鉆出了嫩綠的小草……
熟讀后，師生一起總結出這首詩的寫作特點：詩人以一顆童心與大自然無拘無束地交流，冬去春來，大自然蘇醒了，那小鳥、蝴蝶、花朵、新芽、溪流都顯得如此親切。當“我”躺在初春的田野上與大地共享明媚陽光時，那嫩綠的小草竟悄悄地又來和“我”玩耍，詩人巧妙地運用了擬人的寫法，把人與自然之間那種和諧，那種默契，表達的妙不可言。
三、【習作點評】
閱讀后《春的消息》后，學生有感而發，寫出了一些不錯的作品。
春風的手
寧伊萌
春風的手摸摸麥田
麥田綠了
春風的手摸摸桃林
桃林紅了
春風的手真神奇
春風的手摸摸小溪
小溪融化了
春風的手摸摸小草
小草發芽了
春風的手真溫暖
春風的手摸摸青蛙
青蛙睡醒了
春風的手摸摸孩子們
孩子們笑了
春風的.手真溫柔
點評：此詩巧妙地運用擬人的寫法，描繪出春風送暖，冰消雪融，小草發芽，大地歡歌的美麗情景，春風在孩子的筆下煥發出勃勃生機。
畫春
李天奇
春天來了
春雨把小草染綠了
春天就藏在嫩綠的小草里
春天來了
春光把河水融化了
春天就藏在清澈的溪水里
春天來了
春風把蒲公英的種子帶走了
春天就藏在飛舞的花絮里
春天來了
春燕把夕陽點紅了
春天就藏在落日的余輝里
點評：小作者巧妙的抓住春天的萬物變化，描繪出了一個絢麗多彩的季節。詩中，充滿了想象，讀后給人留下了深刻的印象。
閱讀是寫作的基礎，大量閱讀名篇佳作的過程中，勢必會觸動孩子的靈感，激發起他們寫詩的欲望。同時，在閱讀中孩子們不知不覺便學會了一些詩歌的寫作技法。
四、【爭做小詩人】
1、讓我們以“春天”為話題，可以寫春山、春水、春花、春雨還可以寫春天的人們。自定題目，寫首詩歌。
2、小組評議，選取佳作，全班交流。
3、佳作展示。
春雨
龔偉
春雨，是一位著名的音樂家
聽，他又開始演奏了
沙沙沙，沙沙沙
那悅耳的聲音
是青蛙蘇醒的鬧鐘聲
是小草沖出地面的擁擠聲
春雨，是一個百寶箱
看，寶物正送給人們
什么寶物
哦！是桃花的清香
是柳樹那長長的辮子
是大自然的五彩芬芳
點評：小作者把春雨比喻成音樂家和百寶箱，通過合理的想象寫出了春雨給大自然帶來的生機。小作者通過春雨寫出了大自然美麗壯觀的景象，寫出了生命對春天的渴望。
五、【課堂小結】
閱讀是寫作的基礎，古人說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，就很好的講明了閱讀與寫作的關系。我們初學詩歌寫作，只有多讀多思考，才能體會到佳作的精髓，在加上不斷的練筆，便在不知不覺中學到了寫詩的技巧，寫出優美的詩句那是很輕松的事情。
閱讀是寫作的基礎2
我們討論了積極模仿的寫作途徑。我們說道：“外行看熱鬧，內行看門道”，要逐漸地看出越來越多的文章的“門道”，把作文與閱讀有機結合起來，這樣才能積極地模仿好的文章。以前我們還說過，要豐富作文材料，開拓作文思路，必須讀好兩本書：一本是有字的書（真實的書），一本是“無字的書”（社會、自然）。不僅如此，讀書，也是青年人成長的重要條件，“書籍是人類進步的階梯”，無論是學作文，還是學做人，都離不開讀書，離不開讀好書、會讀書。當然，我們在這里，主要地還是要研究讀書和作文的關系。
為了提高作文技能，我們應當怎樣來讀書呢？
我們都知道成語“畫龍點睛”，別人寫好了書、寫好了文章，畫好了“龍“、點好了“睛”，讓我們讀，我們怎么讀呢？我們就要“讀龍尋睛”，找到別人寫到文章里的“眼睛”。
一本書，一篇文章，我們讀了之后，要體會它的整體思想、意境，這好比看到了“龍”的全貌，這也是很重要的，我們讓大家適當地讀長篇，主要意義就在于此；但是，思想和意境的核心、要記憶的東西、對你啟發最大的東西往往只有一點或者幾點，這就是我們所說的“眼睛”。
“讀龍尋睛”只是個比喻，嚴格講，文章的眼睛和畫龍的眼睛是不一樣的，真正找到文章的眼睛還是不容易的。這主要體現在以下兩點：
1、畫龍的眼睛可以一目了然，而文章的眼睛卻要你思考尋找，讀了書，不思考、不總結分析，你就不知道文章的眼睛在哪里，嚴格講，你的書也就白讀了，你想通過讀書提高寫作技能的目的也就達不到了。
2、畫龍的眼睛只有一只或兩只，而文章的眼睛卻可以是多只。這是什么意思呢？同樣一篇文章、一本書，不同的人、不同的需求、站在不同的角度，可能得出不同的感受，誰的感受最深刻、最新穎、最能解決他的實際問題，誰找到的眼睛就最漂亮。
下面，我們來讀兩篇作文，這兩篇作文都是讀《畫蛋》的讀后感。《畫蛋》說的是文藝復興時期的畫家達·芬奇的故事，達·芬奇小時候拜名畫家佛羅基奧為師，老師要他從畫蛋入手，經過長期的藝術實踐，他成為畫壇上一代宗師。下面這兩篇作文找到的《畫蛋》的“眼睛”就不一樣。一篇是練好基本功，一篇是“名師出高徒”——老師要會教、學生要會學。
從畫蛋練功想到的
我讀了達·芬奇畫蛋的故事，受益不淺。達·芬奇童年開始學畫畫兒時，他的老師總是讓他畫雞蛋。他畫得不耐煩了，于是問老師：“您天天讓我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？”老師嚴肅地說：“你以為畫雞蛋很容易，那就錯了，在一千只雞蛋中，沒有兩只形狀是完全相同的，就是一只雞蛋，從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋是要訓練你的眼力和繪畫技巧，要看得準畫得快。”
訓練眼力和繪畫技巧
是學畫畫兒基本功，達·芬奇按照老師的教導苦練基本功，從簡單到復雜，最終才成為世界著名的繪畫大師。由此可見，要想做好一項工作或學習一門技能，必須先得練好基本功，只有練好了基本功，才能逐步提高技能、技巧，最終達到奮斗目標。
我們現在是學生，主要任務是學習。在學習上更需要練好基本功。學習是一件非常艱苦的工作，要想使學習成績提高，必須先要打下堅實的基礎，練好基本功。比如數學中的計算能力，語文中的讀寫能力都是基本功。而這些基本功又必須認真耐心地去練習，不然就不會有真才實學。
回憶我在小學學習語文時，老師常布置我們抄寫字詞和拼音。我有時就不耐煩，覺得做這種練習沒什么用處。其實，老師是在訓練我們的基本功，為以后的閱讀和寫作打基礎。升入中學以后，我按著老師的要求繼續練習，詞匯漸漸豐富起來，在閱讀時，障礙就少多了，作文也比以前通順了。漸漸我悟出了練好基本功的道理。
在小學，我們所學的一切是為上初中打基礎。升入初中后，我們所學的課程又是為上高中或走向社會打基礎。因此，我們現在必須認真學好各門課程。只有現在練好基本功，打好基礎，將來才能成為國家的有用人才。
閱讀是寫作的基礎3
寫好作文不是一件一蹴而就的事情。現在市場上有一些快速作文、作文速成法之類的指導書，當然是針對如今學生急于寫好作文的心理，實際上這些說法都是不科學的。就算是天才，也需要在生活中有了閱歷才能產生感悟，進而寫出文章。一朝一夕就掌握寫作文、寫好作文的本領，簡直就是天方夜譚。寫好作文是靠真功夫的，真功夫怎么來？這就要在平時打好基礎了。 閱讀自然是必不可少的環節。
寫作是從閱讀開始的，我們上語文課，學習別人的文章，就是一種閱讀。當然，這種閱讀是有限的，所以課外還應花一定的時間看些有益的書。那么，閱讀讀什么？怎么讀？首先要明白，閱讀是一種了解知識、了解他人的手段。別人的書就是他自己的體驗與體悟，表達了對生活、人生或某事物的看法，這可能引起你的共鳴，也可能遭到你的反對，但不論是哪一種，對于閱讀而言，這種情感的參與本身就是一次思維的鍛煉，別人的書也可能是介紹某種或某些知識，那么你可以從中學到許多曾經不知道的東西，不是于無形中長了見識么？寫起作文自然是得心應手。要知道，寫文章并不僅僅需要語文知識呢，同學們應該清楚文史哲是不分家的，而且文與理工科都是有關聯的，知識多了不壓人。別人的文字也可能寫得很美，你從中會受到啟發：如何遣詞造句、表情達意，如何構思，如何開頭、結尾，這些積累起來不都是經驗嗎？別人的經歷也許會教育你怎樣做人，怎樣面對困難，怎樣與人相處，這些也有可能引發你的感悟，由此而生出寫作的念頭，不更是一舉多得嗎？閱讀的好處同學們容易明白，但是堅持就不容易了，有必要提醒同學們，讀書是要持之以恒的，同時要分門別類，有的精讀，有的略讀。最好是做讀書筆記。
值得一提的是，讀書要有懷疑精神，不能"盡信書"，所謂的權威與名家他們也有不夠好的地方，不要輕易為他人的觀點所左右，讀書的目的是要形成個人的觀點，這才有創造性。
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