關(guān)于想象作文錦集6篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的想象作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
想象作文 篇1
我和張文濤、蔡千雨來到了C座303（我原來的家，現(xiàn)在是張文濤的家），走進(jìn)了我以前住過的地方，有一種很親近的感覺。“放心看吧，買來的時(shí)候沒有變樣，床、電視都是原來的，當(dāng)時(shí)比較急沒空裝修。”張文濤說。我走進(jìn)廚房，好像看到了我和我奶奶一起做飯的場景——好熟悉的感覺！我又憑本能走進(jìn)臥室，看見了一張床，我又看到了我和奶奶在玩花繩的場景——好溫馨啊！“好了，我們走吧！”這時(shí)蔡千雨不耐煩的說。“好吧。”我和張文濤只好穿好鞋子，下樓去了。到了樓下，我看見A座上面有一個(gè)亮亮的點(diǎn)（太陽反光所導(dǎo)致的），我怕有危險(xiǎn)，就叫他們趕緊回到C座去，我掏出望遠(yuǎn)鏡，一看，倒吸一口冷氣——那兩個(gè)大叔正在擺弄兩支槍，槍由于太陽反光，所以發(fā)出亮光。他們也發(fā)現(xiàn)我們發(fā)現(xiàn)他們了，他們帶著兩個(gè)箱子（估計(jì)是裝槍的）縱身一跳，從七樓降到一樓，仔細(xì)一看，原來他們身上吊了根繩子，快閃！他們堵住了出口。正在換槍和子彈，我們趕緊跑，他們追了上來，手上拿著“沙漠之鷹”，我想起來，“沙漠之鷹”的后坐力很強(qiáng)，跑的時(shí)候不能開槍，只能站著開。突然我想起來：A座那里有一些槍，我們可以利用。“提速！”我大吼一聲，張文濤和蔡千雨聽到了，跟我一起加速，我問張文濤：“這里有通向A座的密道嗎？”“有！”張文濤明白了我意思，帶我們走進(jìn)了一條被樹葉遮擋的小路。走了一會兒，到了A座門口，我看見樹叢里藏著兩個(gè)箱子，打開一看，是裝槍的盒子我跟張文濤一人一盒（蔡千雨不敢碰）逃走了。
神秘之地，那兩個(gè)大叔倒在了血泊中……
想象作文 篇2
假如我會七十二變，我會變成滋潤萬物的雨露，在春天，讓春筍出來指揮春風(fēng)的音樂會;在夏天，讓大樹為人們撐起遮陽傘;在秋天，給大地披上了火紅的新裝;在冬天，變成雪被覆蓋大地。
假如我會七十二變，我會變成一只白鴿，飛遍全世界，在伊拉克、阿根廷、羅馬……對人們說：“全世界的人都是朋友，我們要和平相處，共創(chuàng)美好未來。”
假如我會七十二變，我會變成郁郁蔥蔥的森林，為人們遮風(fēng)擋雨;給小動(dòng)物一個(gè)溫馨的家;還會進(jìn)化空氣，讓人類每時(shí)每刻呼吸到新鮮空氣。
假如我會七十二變，我會變成一股巨大又新鮮的清泉，流向干涸的小溪，接著彎彎曲曲地流向干枯的花草樹木，讓它們重新蘇醒，讓大地重現(xiàn)往日的美好。
假如我會七十二變，我會變成一把至高無上的的大寶劍，用它砍掉野心家們的陰謀，恢復(fù)和平;用它擊退深不見底的黑暗，擁抱萬丈光明。
假如我會七十二變，我會變成一個(gè)鉤子，勾住未來，拖住時(shí)間，希望大家珍惜時(shí)間，把握好自己的未來，活好每一分鐘。
假如我會七十二變……
想象作文 篇3
一、基本思路
1.出發(fā)點(diǎn)
我先認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，重點(diǎn)研讀了寫作的教學(xué)內(nèi)容和要求以及教學(xué)中要重視的問題。然后，比較分析了第四、五、六單元的“引寫”，一個(gè)是觀察事物的特點(diǎn)，一個(gè)是觀察景物的特點(diǎn)，再有一個(gè)就是想象。最后選定了“想象”是因?yàn)樗芊从承聵?biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，這是基于以下幾點(diǎn)來考慮的：
第一，新標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的中提到，要“發(fā)展學(xué)生的語感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現(xiàn)這一教學(xué)要求。思維呆滯、想象力貧乏的學(xué)生，寫文章總是吃力的、枯燥乏味的;想象力豐富，語文基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。
第二、新標(biāo)準(zhǔn)也十分重視想象在語文學(xué)習(xí)中的重要作用，其中寫道：“運(yùn)用聯(lián)想或想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。”還有，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。”因此我們選擇了想象這一具有一定難度的課題。
2.對本節(jié)課性質(zhì)的認(rèn)識
我們認(rèn)為，這是一節(jié)作文課，是融入對學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的作文課，也是一節(jié)片斷作文課。
這是一節(jié)作文課，是學(xué)生運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課，“寫”應(yīng)當(dāng)是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的核心，以發(fā)展學(xué)生寫作能力為這節(jié)課的終極目標(biāo)。
但是，鑒于想象的重要性，這節(jié)作文課又不同于其他作文課，對學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是貫穿全課的一條線索。新標(biāo)準(zhǔn)要求：“語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)……”那么，在這節(jié)課中，突出的就應(yīng)當(dāng)是借助于想象作
文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密程度和創(chuàng)造程度。
通過對教材的研究，我們發(fā)現(xiàn)，教材設(shè)計(jì)的三條練習(xí)都不是通常所謂“大作文”的題目。或者說，要求學(xué)生運(yùn)用想象去創(chuàng)作的部分，都不是很長，是片斷作文的練習(xí)。我們認(rèn)為，這是恰當(dāng)?shù)模欠铣跻粚W(xué)生的年齡特點(diǎn)的。因此，我在這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)中納入了整個(gè)作文的全過程：作前、作中、作后的練習(xí)與指導(dǎo)，這樣呈現(xiàn)出來的就是一個(gè)完整的教學(xué)過程，較為準(zhǔn)確的理解和把握了編者的意圖。
3.凸顯學(xué)生主體地位
新標(biāo)準(zhǔn)要求：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。”因此，我們的一個(gè)指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節(jié)課中，學(xué)生寫作、討論、評點(diǎn)、修改的時(shí)間占整個(gè)學(xué)時(shí)的一半以上。
另外，新標(biāo)準(zhǔn)還要求：“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式。” 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們也力求做到這一點(diǎn)。
二、教學(xué)要求的定位
1.本課時(shí)在想象作文訓(xùn)練序列中的定位
無論是學(xué)生想象力的培養(yǎng)，還是想象作文的訓(xùn)練，都不可能是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生年齡的增長和智力的發(fā)展循序漸進(jìn)的有計(jì)劃、有序列的培養(yǎng)。這一節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入初中以來第一次接觸到想象作文，是一節(jié)起始課，因而，不能追求面廣量大，否則會導(dǎo)致浮泛而不扎實(shí)，如蜻蜓點(diǎn)水，如浮光掠影，無所收效。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中只選擇一個(gè)題目，集中力量在這個(gè)題目的完成中對學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，力求開口小而挖掘深，為以后繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)的定位
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于學(xué)習(xí)寫想象作文，其中不僅有知識的'傳授，更多的是是能力培養(yǎng)。因而，對“引寫”的知識短文中的要點(diǎn)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中達(dá)到了解的層次即可，在課上也只提及要點(diǎn)，而不作全面的研讀。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位于想象要合理和想象要有新意，學(xué)習(xí)難點(diǎn)定位于想象要有新意。這樣的安排在配套的教參中有詳盡的論述，這里不多說了。我們要強(qiáng)調(diào)的是采用“有新意”這樣的措辭，而不采用創(chuàng)造性或創(chuàng)新精神這樣的說法，是因?yàn)榻虒W(xué)要求要切合學(xué)生的實(shí)際，不宜拔高學(xué)生的水平，對學(xué)生提過分的要求。課本上知識短文的提法是科學(xué)的，合理的，我認(rèn)為作為教師要靈活運(yùn)用好教材。
3.對于學(xué)生的定位
因?yàn)槊鎸Φ氖浅跻粍傔M(jìn)校的學(xué)生，學(xué)生的社會閱歷和知識面都有限，所以，我們選擇了最貼近學(xué)生生活的材料——拆鬧鐘這一則，讓學(xué)生有話可寫，不在選材上設(shè)置障礙，就可以使得學(xué)生的注意力集中到想象上來，也保證了寫作的速度。選擇練習(xí)一作為課外作業(yè)，也是出于同樣的考慮。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)突出了寫、議、評、改四個(gè)字，力求做到隨著學(xué)生寫作過程的發(fā)展，思維的訓(xùn)練也步步推進(jìn)，在不同層次中提出不同的教學(xué)要求。
1.作前指導(dǎo)
本課旨在培養(yǎng)學(xué)生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學(xué)生有充分的自由想象的時(shí)間和空間。因此，本課的設(shè)計(jì)是在寫作之前讓學(xué)生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學(xué)生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導(dǎo)過多可能束縛住學(xué)生的思維。在這樣的思路下，我在導(dǎo)語之中融入提出想象的要求，既是一個(gè)由讀引入寫的導(dǎo)入，一個(gè)想象能力的遷移過程，也是體會和明確想象的要求的重要的過程。在寫作之前只對學(xué)生提出兩點(diǎn)要求：一是鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并注意想象的合理與有新意;一是對字?jǐn)?shù)和時(shí)間的要求。就后者而言，標(biāo)準(zhǔn)上的要求是“45分鐘能完成500字左右的習(xí)作”。我們發(fā)現(xiàn)，由于課本上設(shè)計(jì)的這個(gè)題目很貼合學(xué)生實(shí)際，有不少學(xué)生自己就拆過鬧鐘或類似的經(jīng)驗(yàn)，他有話可寫，所以事實(shí)上學(xué)生寫起來還是很快的。因此，我們要求學(xué)生在12分鐘左右的時(shí)間完成300字以內(nèi)的想象片斷作文。實(shí)際操作下來，這是可行的。
2.寫作
寫作的時(shí)間完全交給學(xué)生，教師不多說一句話。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動(dòng)都高度緊張的時(shí)刻，是決定這節(jié)課能否收到效果，收到多大效果的基礎(chǔ)。
3.作后評點(diǎn)
先是學(xué)生的小組討論。這段教學(xué)過程設(shè)計(jì)的用意有兩點(diǎn)：其一，學(xué)生起初思維的活動(dòng)是有層次之分的，寫出來的作文是有高下之分的，而且，由于作前指導(dǎo)得較少，這個(gè)區(qū)別可能還很大。那么，通過這樣的一個(gè)小組交流，學(xué)生自然心中有了比較，吸取了別人作文中想象的優(yōu)點(diǎn)，從而縮小了學(xué)生之間的差異，為后來的全班點(diǎn)評做好鋪墊。其二，我們原來的作文教學(xué)模式是單向的，學(xué)生寫，教師改，然后又回到這個(gè)學(xué)生手中。這堂課中增加小組討論樣一個(gè)環(huán)節(jié)，就使得學(xué)生在一個(gè)民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，這對學(xué)生的思維的刺激是巨大的，學(xué)生的收獲也是豐富的。 然后是比較評點(diǎn)，這是教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們力求做到安排好所評點(diǎn)的作文的層次：想象，合理的想象，有新意的想象。對于每一篇例文的評點(diǎn)都突出推究是否合理與有新意，做到重點(diǎn)突出，使學(xué)生學(xué)有收獲。在評點(diǎn)中，也不搞老師的一言堂，先讓學(xué)生說，在此基礎(chǔ)上教師再加以引申，力求學(xué)生的所得都是真正意義上的理解，而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的東西。
4.作文修改
學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)主要在于修改。學(xué)生如果在評點(diǎn)中對于想象有所感悟，那么，在修改中將反映出來。應(yīng)此，要給學(xué)生以足夠的時(shí)間去修改自己的作文，學(xué)生才能真正做到有所收獲。在修改中，教師要發(fā)現(xiàn)范文，及時(shí)反饋給學(xué)生。
這就是我所做的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正!
想象作文 篇4
今天是20xx年元月2日，星期日，學(xué)校放假三天，今天是第二天，如果是在平常，明天就該上學(xué)了。但現(xiàn)在是放假，我在想，如果每星期有三天休息那該有多好啊！因?yàn)樾瞧诹缴倌陮m學(xué)奧數(shù)，星期日也要到少年宮學(xué)作文，只有星期八才是我自己的時(shí)間。我想要得星期八的安排是這樣的：上午八點(diǎn)起床，然后到學(xué)校集合，準(zhǔn)備好行李去郊外野營，搭起小帳篷，親身體驗(yàn)一下野外生活，那該有多好？等到中午十二點(diǎn)，老師就帶著同學(xué)們采些野果，釣些魚，做些飯菜，以便欣賞著美麗的風(fēng)光，一邊津津有味的吃著自己做的飯菜，嘿！肯定不錯(cuò)！等吃完午飯，老師就帶著同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀，可以親手找點(diǎn)食物去喂小動(dòng)物，還可以合影。嗨！有星期八真好。 73
想象作文 篇5
我是一棵可憐的梧桐樹，我和家人生活的地方，在幾年前是一片茂密的大森林。
我仍然記得三年前的一天，那對我們來說是最恐怖的一天。那天，我們正在傾聽鳥兒美妙的歌聲，一家人快樂地隨風(fēng)舞蹈。突然，隨著一聲巨響，一棵大樹轟然倒地。原來，是可惡的人類正在伐木，因?yàn)槲疑L的地方處于森林的正中央，所以我才幸免于難，而我的家變成了小區(qū)的綠化帶。可是，我那可憐的兄弟姐妹卻無一幸免。我的心愿很小，就是生活在森林里，永遠(yuǎn)和我的家人在一起，而現(xiàn)在我卻只能孤苦無依。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，我在這里已經(jīng)度過了三個(gè)春秋。幾天前，我派出了一個(gè)小使者——我身上的樹葉，去看一看我的兄弟姐妹們的命運(yùn)。三天后，葉子告訴我：他們有的被做成了實(shí)木家具，有的被砍成了木柴，還有的被做成了紙。想想他們的遭遇，我傷心極了，我的同胞們正被殘忍的人類傷害著，我恨自己不能親自去看他們，而我在這里也天天聞著汽車尾氣，沐浴著黑滾滾的濃煙。
我想問問人類，你們就不慚愧嗎?別忘了，這個(gè)地球不僅是你們的，也是我們的!
想象作文 篇6
沒錯(cuò)，我就是橫掃六國、一統(tǒng)天下的千古一帝——秦始皇。我權(quán)傾天下、威嚴(yán)無比。只要我淡淡地掃視一下群臣，他們便會立刻下跪，山呼萬歲。只要我稍微瞪一眼某一個(gè)大臣，那他便會嚇得屁滾尿流，搗蒜似的給我叩頭，連聲說“臣罪該萬死”。
我的威嚴(yán)，可是靠我的功勛樹立起來的：滅六國、一統(tǒng)天下，書同文、車同軌、統(tǒng)一度量衡……——這是空前，也可能是絕后的歷史功績。但是，我也知道，你們這些后人對我非議甚多，給我扣上“好大喜功”、“勞民傷財(cái)” 、“殘暴”等惡名。對此，我表示強(qiáng)烈抗議！
就說修筑萬里長城的事兒吧，若不是我如此“殘暴”地“勞民傷財(cái)”，要求庶民們做苦力，哪里來的萬里長城？可能連一里城都沒有！人們總說孟姜女可憐、凄涼，你們有沒有站著我的立場上想一想？有千千萬萬的庶民被抓去做苦力，難免會出現(xiàn)“因公殉職”的情況，為什么他們不去長城哭訴？因?yàn)樗麄冏R大體，顧全大局！為什么這么說呢？因?yàn)槿f里長城是用作抵御外敵的，若是不大量征用民力，如何建好萬里長城？若是不建好萬里長城，如何抵御外敵？若是不能抵御外敵，那就只能亡國了。亡國死的人難道會比修筑長城累死的人少嗎？沒有國哪有家啊？與其讓整個(gè)國家滅亡，大家做亡國奴，還不如讓一些人做出一點(diǎn)犧牲，建好長城，保衛(wèi)整個(gè)國家？你說是不是這個(gè)道理？
還有“焚書坑儒”這個(gè)問題，我覺得你們簡直是站著說話不腰疼。要知道當(dāng)時(shí)天下初定，很多六國舊臣還在夢想著復(fù)辟呢！若是我不“焚書坑儒”，把思想統(tǒng)一起來，國家會安定嗎？若是我聽之任之，后果可是很嚴(yán)重的。輕則朝廷亂套，重則我好不容易才建立起來的大秦帝國就會四分五裂。我作為一國之君，容易嗎？在做好一件事情的同時(shí)，就必須付出與之相符的代價(jià)。越偉大的事，代價(jià)就越大。正所謂“一將功成萬骨枯”，那么對于我來說，應(yīng)該就是“一帝功成億骨枯”了吧。
假如我真的是秦始皇，我一定會說：你們可以辱罵我，但是不能忘記我為中華歷史所作的貢獻(xiàn)。
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