讀后感的作文[合集]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的讀后感的作文10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

讀后感的作文 篇1

　　“歲月如歌，似流水。”這七個(gè)簡(jiǎn)單的字，道出了歲月的美妙，歲月的流逝。

　　暑假里，我讀了《感動(dòng)心靈的故事》。從這本書(shū)中，我懂得了情，世界最高尚最美妙的生命體驗(yàn)；懂得了生活中的種種磨礪，在少年時(shí)期只是預(yù)演而已；懂得了使生活豐富而有意義的主要是智慧；懂得了成功永遠(yuǎn)屬于那些經(jīng)受磨難之后堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)的人……

　　書(shū)里的故事多彩多樣。讀書(shū)時(shí)，我時(shí)而驚嘆別人的勇氣，時(shí)而佩服他們的睿智，時(shí)而為付出的人感動(dòng)。其中讓我最為感動(dòng)的是一篇《牽掛也是愛(ài)》的文章。文中主要寫(xiě)小女孩外出打工后，母親感到空落落的，常常在家門(mén)口呆坐，于是小女孩絞盡腦汁，給母親找點(diǎn)兒事做，讓母親心中有個(gè)期盼。也許，父母為子女什么也做不了，那是一種痛苦，是一種折磨。能對(duì)子女有用，是他們存在的`最有價(jià)值的意義了。因此，對(duì)于勞作一生的母親來(lái)說(shuō)，繼續(xù)為女兒勞作下去，也許是最合適的。讓她閑著，不一定是愛(ài)；讓她牽掛，倒是一種愛(ài)，愛(ài)的方式是豐富的。

　　生活中除了火熱的愛(ài)情，還有親人間平靜雋永的愛(ài)。孩子從父母那里接受愛(ài)是天經(jīng)地義的，但成長(zhǎng)起來(lái)的兒女，也該學(xué)學(xué)怎樣回報(bào)父母的愛(ài)。并且要知道，愛(ài)需要方法，如果僅從自己的心思出發(fā)，而對(duì)方感覺(jué)不到這份溫暖和牽掛，豈非遺憾！我們享受著無(wú)私的母愛(ài),就更應(yīng)該地回報(bào)母愛(ài)關(guān)懷。其實(shí)，她們不需要我們太多，我們只要回報(bào)給她十分之一，也許，當(dāng)勞累了一天的母親回到家中，你叫一聲“媽媽?zhuān)�您辛苦了。”為她倒上一杯茶，給她捶捶背；也許，幫媽媽干力所能及的家務(wù)活；也許，你的一個(gè)好的成績(jī)……媽媽就已經(jīng)很滿足了。

　　母愛(ài)是人世間最無(wú)私的愛(ài)；母愛(ài)是人世間最仁慈的愛(ài)；母愛(ài)是人世間最偉大的愛(ài)！母愛(ài)是上蒼給予我們的最好禮物，好好珍惜吧，好好愛(ài)自己的母親吧!

讀后感的作文 篇2

　　讀完理查德。福提寫(xiě)的《生命簡(jiǎn)史》，我對(duì)人類(lèi)、萬(wàn)物及我們居住的地球，有了和以往完全不一樣的認(rèn)識(shí)。

　　這本書(shū)描述了生命進(jìn)化的40億年的歷程。在與自然的抗?fàn)幹校瑐ゴ蟮纳�命一步步從海洋走向陸地、從低�?jí)走向高級(jí)，在地球——我們共同的家園上，繪制著絢麗多彩、光輝照人的歷史畫(huà)卷。

　　書(shū)中列舉的一些事實(shí)令我震撼。水蒸汽得以凝結(jié)成水滴，這些水滴通過(guò)不斷匯集凝結(jié)而形成了原始的淺海。這不禁讓我慨嘆自然之神奇，一定條件下，矛盾可以共生，孕育偉大生命的搖籃。還有更令我吃驚。“生命初期環(huán)境由于中世紀(jì)的人們描繪的地獄一般，那是一個(gè)熾熱的充滿強(qiáng)酸的世界，大氣層中幾乎沒(méi)有氧氣，硫磺從火山迸發(fā)出來(lái)，同時(shí)還伴有隕石慧星激烈的碰撞。”多么恐怖的情景，現(xiàn)存的所有動(dòng)植物在那樣的環(huán)境中絕對(duì)沒(méi)有辦法生存。然而，45—38億年前，我們最原始的細(xì)胞（這里稱(chēng)為細(xì)菌也許更合適）就是在這樣惡劣的環(huán)境中頑強(qiáng)地吸取養(yǎng)分，利用能量，掙扎著生存，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)化。這真是一首浩翰的生命史詩(shī)呵！還有一個(gè)具有一定合理性的說(shuō)法，做為萬(wàn)物之靈長(zhǎng)的人類(lèi)而為我們所不屑的蛆蟲(chóng)，在幾十億年前并沒(méi)有什么不同，我們都是一個(gè)個(gè)小小的平凡的`細(xì)胞而已。我們所蘊(yùn)含的元素是完全一樣的，這讓我對(duì)一切生命都充滿了敬畏，我們不應(yīng)小覷任何生物，正如莊子所講：“天地與我共生，而萬(wàn)物與為我一。”“存在即合理”，自然的法則從不偏袒任何生物，只是時(shí)間馴服了整個(gè)世界上不斷進(jìn)化、變異的生物。

　　穿梭于生命演化的歷程，感受著自然的神奇，有時(shí)，我的腦海會(huì)冒出泰戈?duì)柕木渥樱骸拔业闹鳎�你的世紀(jì)，一個(gè)接著一個(gè)，來(lái)完成一朵小小的野花。”這種對(duì)生命的熱愛(ài)，幾乎成了一咱信仰。合上厚厚的書(shū)，望著窗外鱗次櫛比的大樓，看著路上甲殼蟲(chóng)似的小汽車(chē)，我不禁啞然失笑。如果說(shuō)生命的演化史是個(gè)時(shí)鐘，那么藍(lán)藻大約出現(xiàn)在凌晨?jī)牲c(diǎn)，無(wú)脊椎動(dòng)物大約出現(xiàn)在上午十點(diǎn)左右，人類(lèi)則像灰姑娘一樣，在整個(gè)戲劇即將終止的十二點(diǎn)的前一分鐘才登上舞臺(tái)，可是我們才幾秒的時(shí)間就以極大的加速度將地球造成一個(gè)以人類(lèi)為主的世界，這是應(yīng)悲哀，還是應(yīng)慶祝？

　　我不再對(duì)自然環(huán)境的不斷惡化而緊張，因?yàn)槲曳路鹂吹饺祟?lèi)滅亡后，自然又以自己的行事發(fā)展，細(xì)胞、組織、軀體、動(dòng)物……那些哭喊著：“救救我們的自然母親”的人員是不懂的，自然有什么好拯救的呢，它沒(méi)有什么感情，更不會(huì)因?yàn)槟撤N生物的滅亡而停止自己的發(fā)展。真正該被拯救的恐怕是冒昧的人類(lèi)吧！

　　可是人類(lèi)有情，誰(shuí)也不愿看到浩翰的人類(lèi)文明、人類(lèi)科技被自己的雙手毀滅。根據(jù)生物進(jìn)化理論，在人類(lèi)滅絕后，要上億年的時(shí)間才能再出現(xiàn)像人類(lèi)一樣智慧的生物。

　　我想，每個(gè)人都應(yīng)讀一讀《生命簡(jiǎn)史》，想想吧，我們就是這億萬(wàn)生命的集合：在身體里面，流淌著他們的汁液，凝聚著他們的活力，保護(hù)著他們的追求……

讀后感的作文 篇3

　　曾經(jīng)有位教育家說(shuō)過(guò)：“只讀兩本書(shū)（教材、教參）的教師無(wú)論如何是不能成為優(yōu)秀教師的”。讀書(shū)可以提升一個(gè)人的教育愛(ài)心和社會(huì)良心，這是做一個(gè)真正的教師所不可缺少的“精神底蘊(yùn)”。

　　有人說(shuō)：“沒(méi)時(shí)間讀書(shū)，關(guān)鍵還是不想讀書(shū)……”我完全贊成這句話，并深有同感，因?yàn)槲揖蛯儆谶@種類(lèi)型。以前我老是想：老師也是人，老師的壓辦也是相當(dāng)大的，應(yīng)付各種各樣的檢查、做課題、搞教研、進(jìn)修、培訓(xùn)、評(píng)職稱(chēng)、早上要帶學(xué)生早讀，晚上還要訓(xùn)練、備課、改作業(yè)……忙了一天，只想坐下來(lái)看看電視、聊聊天，放松放松，哪有精力讀書(shū)？蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)。”反復(fù)琢磨蘇的這句話，我只能用二個(gè)字來(lái)形容自己，那就是“汗顏”。大概從小學(xué)開(kāi)始所讀的書(shū)加起來(lái)計(jì)算，可能200本還是有的，不過(guò)這不是蘇這句話的本意，他所指的應(yīng)該是你工作之后業(yè)余時(shí)間所讀過(guò)的，作為一個(gè)教師，就是再懶，《教育學(xué)》這本書(shū)總該是要看的，或者說(shuō)該仔細(xì)地看幾遍。從中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在的教育形勢(shì)發(fā)生了很大變化，但蘇霍姆林斯基那閃光的教育思想，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。蘇霍姆林斯基不愧為教育理論大師，該書(shū)針對(duì)教師的苦惱與困惑，像與教師面對(duì)面地進(jìn)行交流一樣，讀過(guò)此書(shū)后，你一定會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。該書(shū)一開(kāi)始就提出了這樣一個(gè)讓教師值得深思的問(wèn)題：“為什么早在一年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的`、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍得無(wú)可救藥的，因而教師干脆對(duì)他放棄不管的學(xué)生呢？”是這些學(xué)生們太笨，還是他們上課沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講或者應(yīng)該從我們教師自己身上找某些原因？這些使我陷入了深深的沉思中。作為一個(gè)教育者，我們是否做到了教育的公平？是否做到了關(guān)愛(ài)每一位孩子？特別是那些學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)群體。學(xué)生再幼稚，也有他的個(gè)人思想和感情，有他獨(dú)特的思維和心靈，他們不是我們施恩或者顯示個(gè)人魅力的對(duì)象，更不是被動(dòng)等待我們?nèi)ニ茉斓纳n白魂靈，我們應(yīng)該多用一份關(guān)愛(ài)、多灑一份陽(yáng)光，給那些學(xué)習(xí)上有困難的所謂的“后進(jìn)生”。蘇霍姆林斯基提到，對(duì)于那些“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生，應(yīng)走到這些學(xué)生的跟前去，看看他們遇到什么困難，提出專(zhuān)門(mén)為他們準(zhǔn)備好的作業(yè)題。有時(shí)候在課堂上就能看出，有必要給某個(gè)學(xué)生布置一點(diǎn)家庭作業(yè)，那么有經(jīng)驗(yàn)的教師通常就當(dāng)堂布置給他。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生腦力思維的效果如何，千萬(wàn)不要讓他光是聽(tīng)別的學(xué)生的流利的回答，把黑板上的東西抄下來(lái)。一定要設(shè)法讓他獨(dú)立思考，因?yàn)樵谒伎嫉倪^(guò)程中就已經(jīng)包含著運(yùn)用知識(shí)的因素，要促使他在每一節(jié)課上，在用腦思考問(wèn)題過(guò)程中取得哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也好。說(shuō)說(shuō)容易做起難，我不知道有多少老師能做到這一點(diǎn)，反正我覺(jué)得自己還沒(méi)有很好的做到。因?yàn)槲医o學(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問(wèn)題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的一張卷子，即使做錯(cuò)后教育的方式也是一樣的。雖然有時(shí)也想改變，但這恐怕離蘇霍姆林斯基的要求差的太遠(yuǎn)了。我想，我做不到這些，大概就是同我缺少教育素養(yǎng)有關(guān)吧？而蘇霍姆林斯基在《談?wù)劷處煹慕逃�素養(yǎng)》中恰恰提到了，教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。讀書(shū)應(yīng)該成為教師的精神需要。而我呢？大多數(shù)時(shí)候都忙著批改作業(yè)、備課、上課、聽(tīng)課，有多少時(shí)間在煞有其事地捧著教育名著或教育雜志在閱讀呢？只有在寫(xiě)論文、寫(xiě)計(jì)劃、總結(jié)或上公開(kāi)課時(shí)，才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái)，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章，有沒(méi)有可以參考的教案。

　　相信大家肯定不會(huì)和我一樣吧？在蘇霍姆林斯基看來(lái)這一定很可悲！那么，就讓我們一起來(lái)讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)吧，朋友們！

讀后感的作文 篇4

　　很久以前，有一位10歲的小公主，她生了病躺在床上，國(guó)王問(wèn)她：“你需要什么？”公主說(shuō)：“我想有個(gè)月亮。”

　　國(guó)王向皇家總管要月亮，總管說(shuō)：“月亮離我3。5萬(wàn)公里，不行！”

　　國(guó)王向?qū)m廷魔法師要月亮，魔法師說(shuō)：“月亮離地15萬(wàn)公里，不成。”

　　國(guó)王向皇家學(xué)者要月亮，學(xué)者說(shuō)：“月亮離我們300萬(wàn)公里遠(yuǎn)，沒(méi)辦法。”

　　國(guó)王叫來(lái)宮廷小丑，他問(wèn)公主：“月亮有多大、月亮有多高？月亮是什么做的？”公主答：“我舉起大姆指，就能把月亮蓋住，我窗外的那棵大樹(shù)的樹(shù)枝有時(shí)就把它蓋住，月亮金光閃閃。”

　　小丑找金匠做了個(gè)比指甲小一點(diǎn)圓月亮，穿了一條金鏈子，把月亮送給了公主，第二天公主的病就好了。

　　國(guó)王害怕公主看見(jiàn)真的`月亮又要生病，又找總管、魔法師和學(xué)者想辦法，可是他們的辦法都不行。

　　國(guó)王只得召小丑過(guò)來(lái)，月亮出來(lái)了，小丑指著公主胸前的閃閃發(fā)光的月亮，他問(wèn)：“月亮怎么能在天上，又掛在您的胸前？”公主笑著說(shuō)：“我牙齒掉了生出新牙，花剪了還有新花再開(kāi)，月亮也一樣啊！”公主說(shuō)著說(shuō)著，就睡著了。

　　看了《公主的月亮》，我為小公主有個(gè)好爸爸而羨慕，可憐天下父母心，國(guó)王為了公主的健康，去摘天上的月亮也樂(lè)意。

　　看了《公主的月亮》，我也為國(guó)王那些最能干的大臣們而羞愧，他們沒(méi)有一個(gè)能理解孩子們的心意，沒(méi)有一個(gè)能解決孩子們的難題，大人們啊！請(qǐng)你們要學(xué)會(huì)懂得我們小孩子們的心！共和國(guó)的孩子才能健康地成長(zhǎng)。

　　看了《公主的月亮》，我為小丑而歡呼，他是歡樂(lè)的象征！孩子的健康成長(zhǎng)，不是靠強(qiáng)填知識(shí)，不是靠魔幻變術(shù)，不是靠死板管理，靠得是心靈上的愛(ài)。

　　看了《公主的月亮》，我為小公主的思想共鳴，因?yàn)槲覀兌际切⌒〉木�靈！

讀后感的作文 篇5

　　著名的作家大仲馬的兒子小仲馬潛心寫(xiě)作，雖然寄出的稿子總被退回，他卻毫不放棄，他不但拒絕父親盛名給自己帶來(lái)的好處，而且為了隱瞞他和父親分得關(guān)系而給自己取了個(gè)筆名。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，他終于創(chuàng)出著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《茶花女》。他之所以這樣做，是因?yàn)樗�想擁有“真�?shí)高度”。也正因?yàn)樗�始終要求自己擁有“真實(shí)高度”，不怕挫折，不依賴長(zhǎng)輩，靠自己的本領(lǐng)，走自己的路，奮發(fā)創(chuàng)作，最終獲得成功。

　　對(duì)于小仲馬這種崇高的思想和行為，我的敬佩之情油然而生。我認(rèn)為小仲馬的做法非常正確，即使一時(shí)得不到別人的'認(rèn)同，那他可以當(dāng)作是吸取了一次教訓(xùn)，知道自己的不足后，再用學(xué)來(lái)的知識(shí)將它補(bǔ)上就行了。相反，如果是借別人的光彩而得來(lái)的贊賞也是虛偽的，而且自己也不會(huì)知道自己的短處。前一陣子，電視上報(bào)道過(guò)一則新聞：在廣州，有一些小學(xué)生早上躲在一些灰暗的小巷里互相抄襲作業(yè)。當(dāng)時(shí)我感到不以為然，現(xiàn)在我覺(jué)得他們與小仲馬比起來(lái)是多么渺小啊！

　　中國(guó)有句老話叫做“前三十年看父敬子，后三十年看子敬父”。無(wú)論誰(shuí)借誰(shuí)的光，恐怕最長(zhǎng)期限也不會(huì)超過(guò)三十年。唯有靠自己“真實(shí)的高度”，才能贏得長(zhǎng)久的尊重。

讀后感的作文 篇6

　　現(xiàn)如今，農(nóng)民種地都要不斷學(xué)習(xí)，看怎樣才能提高產(chǎn)量，增加收益，更不用說(shuō)我們這些教書(shū)育人的老師了。那更得不斷充電，完善自己。只有學(xué)習(xí)，我們才能適應(yīng)現(xiàn)如今的社會(huì)，只有學(xué)習(xí)，我們才能把我們的工作做的漂漂亮亮，只有學(xué)習(xí)，我們才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。

　　向書(shū)本學(xué)習(xí)就不失為一種學(xué)習(xí)的好方法。一本好書(shū)像一艘船，能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無(wú)限廣闊的海洋。教育名人薛瑞萍說(shuō)：“教書(shū)的人啊，自己先就不讀書(shū)，這可怎么得了！”所以，我要求自己，一定要好好利用假期，學(xué)習(xí)一本書(shū)。

　　假期中，我拜讀了著名教育家朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)。拿到此書(shū)，認(rèn)真讀來(lái)，倍有久旱甘霖之感。

　　作為一名教師，我當(dāng)然更加關(guān)心書(shū)中對(duì)于理想教師的描述。朱教授在書(shū)中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自

　　教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。

　　真是字字珠璣！朱教授對(duì)理想教師的概括可謂精辟而全面，每一句都是高度濃縮的精華之語(yǔ)。然而，在朱教授所描述的理想教師諸多因素中，給我印象最深的卻是這一句：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的'時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想的追求。

　　試問(wèn)自己，我所教育的孩子，在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，能夠帶去他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想的追求嗎？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我惶恐之至。

　　好在，朱教授的書(shū)及時(shí)提醒了我。于是，我開(kāi)始思考，在以后的教學(xué)工作中，我將如何努力，才能讓自己成為一名合格的老師。

　　作為教師，我們應(yīng)該首先加強(qiáng)自身素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)。勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，奠定作為一名對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。有了這樣的基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中就可以得心應(yīng)手的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如，在于學(xué)生進(jìn)行思想交流時(shí)可以有意識(shí)的和他們探討一些社會(huì)問(wèn)題，人類(lèi)發(fā)展問(wèn)題，國(guó)家命運(yùn)問(wèn)題，等等。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)該刻意的安排一些相應(yīng)的討論或者作業(yè)，比如可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的寫(xiě)作。也可以利用假期時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)問(wèn)題的調(diào)研。

　　總之，我相信，只要我們付出努力，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié)。我們一定能夠像朱永新教授所說(shuō)得那樣“使學(xué)生更好地生活，使今后的社會(huì)更加理想、更加完美”。

讀后感的作文 篇7

　　今天，我和媽媽讀了《酸的和甜的》，我和媽媽想了一個(gè)辦法，分別扮演其中一個(gè)角色，我扮演猴子和狐貍，媽媽扮演兔子、松鼠、旁白。媽媽拿了一個(gè)桔子當(dāng)葡萄，我故意裝作生氣的樣子，指著“葡萄”說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃！”其實(shí)我心里早就流口水了，因?yàn)槌圆坏狡咸阉�以說(shuō)葡萄是酸的.。

　　表演完畢后，媽媽問(wèn)我“你有什么感想？”我回答：“我們遇到事情要自己親身試一試，不能光聽(tīng)別人的話。”

讀后感的作文 篇8

　　《叮當(dāng)?shù)哪Хā肥抢顣粤崴�著，它是由許多的小故事組成的，如：《半次機(jī)會(huì)》、《慧眼，慧心》，《父母心》和《做最好的你自己》、《白紙上的黑點(diǎn)》等。其中使我感受最深的就有好幾個(gè)，今天我就寫(xiě)《白紙上的黑點(diǎn)》的感受吧。

　　故事是這樣的：有一天，校長(zhǎng)拿著一張畫(huà)有黑點(diǎn)的白紙走進(jìn)教室，問(wèn)同學(xué)們看見(jiàn)了什么？同學(xué)們異口同聲的回答道：“一個(gè)黑點(diǎn)！”校長(zhǎng)不滿意的搖搖頭，說(shuō)：“難道你們還沒(méi)有看見(jiàn)一大堆的白紙么？你們不能以這種態(tài)度對(duì)待人！”又有一天，校長(zhǎng)拿著一張畫(huà)有白點(diǎn)的'黑紙走進(jìn)教室，還問(wèn)同學(xué)們看見(jiàn)了什么？這回同學(xué)們異口同聲地回答道：“一個(gè)白點(diǎn)！”這回校長(zhǎng)高興了，說(shuō)：“很好，同學(xué)們，你們能用這種態(tài)度對(duì)待人。”

　　以前我的爸爸媽媽經(jīng)常在我面前夸別的小朋友，而每次都會(huì)在其他的家長(zhǎng)面前說(shuō)我的缺點(diǎn)，就因?yàn)檫@一點(diǎn)，我跟爸爸媽媽生了好幾次的氣，我實(shí)在是希望爸爸媽媽以后多說(shuō)說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)，能看到白紙上的黑點(diǎn)和黑紙上的白點(diǎn)。

　　同學(xué)們，我認(rèn)為：無(wú)論你在哪里，碰見(jiàn)的每一個(gè)人都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們和同學(xué)相處時(shí)，既要看到她（他）的不足，更要看見(jiàn)她（他）的優(yōu)點(diǎn)。并把這些優(yōu)點(diǎn)補(bǔ)在自己的缺點(diǎn)上。

　　同學(xué)們，你們說(shuō)呢？

讀后感的作文 篇9

　　“習(xí)慣”兩個(gè)字，對(duì)我們大家來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)了。“好習(xí)慣、壞習(xí)慣”是我們常常掛在嘴邊的，然而在讀了《習(xí)慣的力量》之后，使我深感震撼。一個(gè)人的習(xí)慣，不僅影響一個(gè)人的工作、生活、事業(yè)，甚至影響他的一生乃至生命。

　　從小到大，“好習(xí)慣、壞習(xí)慣”一直伴著我長(zhǎng)大、步入中年，從不經(jīng)意去留住好習(xí)慣，去掉壞習(xí)慣，我們總是抱怨為什么自己不能成功，而卻不知是很多的壞習(xí)慣阻礙了通往成功的路。

　　每個(gè)人都渴望成功，而成功并非機(jī)緣巧遇。而成功者與平庸者的迥異之處往往在于各自的生活和工作習(xí)慣。在書(shū)中作者說(shuō)："行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定命運(yùn)"。很大程度上，正是不同的習(xí)慣造就了不同的人生。每個(gè)人各自的種種習(xí)慣，或使你止步不前，或使你激流勇進(jìn)。而培養(yǎng)良好的習(xí)慣是從平庸走向卓越的關(guān)鍵。何謂良好的習(xí)慣呢？它是一種持之以恒的秉性，它能夠修正你的不足，歷練你的性格，增添你的涵養(yǎng)，使你牢牢把握前進(jìn)途中的正確方向，從而使你超越平凡，脫穎而出。養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就如同掌握了達(dá)致目標(biāo)的技巧，它將貫穿成功人生的.始終。在書(shū)中作者告訴我們克服壞的習(xí)慣并非像人們想像的那么痛苦艱難，只要用"21"天，用好的行為替代不好的行為，比如用晨練代替睡懶覺(jué)，好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。其實(shí)"21"天絕不是一個(gè)確定的數(shù)字，它只告訴我們，行動(dòng)起來(lái)，習(xí)慣的力量會(huì)把命運(yùn)之舟推向成功的彼岸。

　　成功的人有一個(gè)共性，那就是基于良好的習(xí)慣構(gòu)造的日常行為規(guī)律，他們并不比別人更聰明，而是好習(xí)慣讓他們變得更有教養(yǎng)、更有知識(shí)、更有能力。他們并不比普通人更有天賦，但好習(xí)慣卻讓他們訓(xùn)練有素、技巧純熟、準(zhǔn)備充分。成功人士不一定比普通人更有決心或更加努力，但是，好習(xí)慣卻放大了他們的決心和努力，讓他們更有效率、更有條理。

　　《習(xí)慣的力量》上說(shuō)“我們每天高達(dá)90％的行為出于習(xí)慣”，也就說(shuō)，我們能看清并改掉壞習(xí)慣，并且堅(jiān)持好習(xí)慣，那么我們至少在人生路上能得90分，關(guān)鍵在于看清自己，自知之明是自我改善的開(kāi)始。中國(guó)有句名言，“吾日三省吾身”，就是這個(gè)意思。

　　智力是天生的，但可以在好習(xí)慣的幫助下，提高智力，開(kāi)發(fā)自己與生俱來(lái)的潛能。

　　好習(xí)慣是幸福的源泉，壞習(xí)慣是痛苦的開(kāi)始，凡成功者不只是習(xí)慣的學(xué)生，而能超越習(xí)慣并駕馭它。

　　習(xí)慣的力量是巨大的，它是成功不可或缺的催化劑；習(xí)慣的意義是寶貴的，它是人生無(wú)價(jià)的財(cái)富和資本。在我們看來(lái)，培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣將會(huì)給你的事業(yè)和生活帶來(lái)無(wú)窮的收益。培養(yǎng)良好習(xí)慣不妨就從現(xiàn)在做起，讓它帶領(lǐng)我們不斷前行，收獲豐盛！

　　希望大家都來(lái)讀讀《習(xí)慣的力量》！

讀后感的作文 篇10

　　《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)大文豪馬克·吐溫以美國(guó)少年生活為主體寫(xiě)成的。故事的時(shí)代背景，是十九世紀(jì)美國(guó)密西西比河的圣彼得堡。故事的主人公湯姆是個(gè)天真、活潑而又頑皮的典型美國(guó)少年。他和野孩子哈克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計(jì)，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動(dòng)奉上謝禮。后來(lái)和哈克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽(tīng)。這些頑皮的舉動(dòng)，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然地挺身出來(lái)作證人，拯救那無(wú)辜的罪犯沫夫彼得。并在頑皮之余，居然和哈克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。看來(lái)，湯姆也有值得我們學(xué)習(xí)的地方。其實(shí)孩子的.頑皮有時(shí)候正好體現(xiàn)了孩子的天真爛漫。 這種童真過(guò)了孩童時(shí)代就很難再尋，能讓我們找到的，就只有一點(diǎn)點(diǎn)偶爾才會(huì)想起的甜蜜回憶。

　　我相信，即使你的童年再艱苦，回想起來(lái)你也會(huì)很開(kāi)心。誰(shuí)沒(méi)有在小時(shí)候做過(guò)一件半件的傻事？當(dāng)你越長(zhǎng)大，你就會(huì)越覺(jué)得這些傻事有趣。 我說(shuō)童年就像一罐甜酒，時(shí)隔越久，嘗起來(lái)就越香，越純，越讓人回味。看完《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，我真羨慕湯姆能有如此有趣的經(jīng)歷。這本書(shū)讓人看起來(lái)津津有味，甚至廢寢忘食。我想，《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》在你煩悶的時(shí)候或許能讓你一笑解千愁。

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