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寫一處景物的初中作文
篇一：作文指導九：寫一處景物
【習作要求】
這次作文訓練，是記一處景物，目的是訓練觀察能力和文字表達能力。要求先選定一處景物進行有順序地、仔細地觀察，然后把觀察得最細致、印象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫下來。
【習作指導】
景物，是指可供欣賞的景致和事物，即一定地區范圍內的山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現象，如風、雷、雨、雪等形成的景象景物描寫是記敘文的重要組成部分。寫景的目的最終是為了表現人物和文章的主題，要寫好景物，首先要留心觀察，對所寫景物有明確、具體的了解。在具體描寫上，要注意以下幾方面的問題：
一、要注意景物的時令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之內，晝夜早晚；不同季節，不同時間，景色是不一樣的。不同的地方，景色也不同，我們在觀察、描寫景物時，就要注意這兩方面的特征。
二、要注意景物的靜態、動態、顏色、大小、數量的描寫。靜態描寫是指對景物靜止狀態的描寫，動態描寫是指對景物運動狀態的描寫。寫景物的顏色，就是色澤的描寫。
三、要注意景物描寫的立足點和先后次序。人的立足點不同，角度不一樣，同樣的景物，寫出來就會有較大的差別。因此，觀察描寫景物就要先選好立足點。 寫景物首先要按一定的順序，要細致，有重點地觀察。可由遠而近，由上而下，從左及有，從前及后；還可以先整體后部分；還可以按照景物出現的時間先后順序來寫。“一處”的范圍不要過大。可寫公園一角，校園一景，門前的小院，公園的噴水池，校園的小花壇，假山等。
四、要注意發揮聯想、想象，把自己的感情寫出來，借景抒情，使文章寫得生動，有趣。
【習作提示】
▲《初冬的早晨》
提示：仔細觀察初冬早晨的公園的景色，以時間為順序按下面的提綱寫一篇
短文。
（１）初冬的早晨來臨了；（２）晨風中的樹葉；（３）霧中的湖面；（４）早晨的空氣；（５）人們的活動；（６）太陽升起來了；（７）贊美初冬的早晨。
▲《我們的校園》
提示：本文要求寫出自己學校的美麗可愛。作文前要作好仔細觀察，可以從學校大門開始，一一描寫學校的各個景點，同時表達自己熱愛學校的思想感情。
▲請你根據自己的實際，選擇你最熟悉的一處景物進行描寫。下面的題目供你參考：
《日出》《月夜》《星空》《花壇》
篇二：(習作訓練)《寫一處景物》
一、教學目標：
1、寫一處景，注意抓住景物靜態和動態的特點，題目自擬。
2、做到有中心、有條理，語句通順連貫。
二、教學重、難點：
注意抓住景物靜態和動態的特點。
三、教具準備：
電視機、錄像機、投影儀、投影片
四、教學程序
（一）作前準備：
1、課前組織學生參觀飛達制衣有限公司。
2、填好觀察記錄卡。
（二）作中指導
1、啟發談話，激發興趣
早就聽說我們聯合鎮的飛達制衣有限公司環境優雅，布局合理，是個美好的去處。上個星期，老師和同學們一起去游覽了這處富有現代化氣息的鄉鎮企業，實現了我們夢寐以求的愿望。老師注意到同學們在看的時候特別興奮，一邊看，一邊說，一邊認真的記錄。今天，我們就來寫一篇作文。把這優美的景色，優雅的環境介紹給在座的各位老師，大家說好不好？
那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）
注意抓住景物靜態和動態的特點，自己確定題目，寫一篇作文。
做到有中心、有條理、語句通順連貫。
2、情境再現，明確中心
現在，老師再次讓你們欣賞這一處美景，看完了錄像，請你告訴老師：你最大的感受是什么？
（老師站在左邊放錄像），邊看邊指點。
同學們看，這就是公司優美的廠區，你們再看，車間里一派繁忙的景象。
大家仔細瞧，產品陳列室里是多么的豪華、氣派啊！
師問：誰來說說？有沒有不同的感受？誰還有補充？
我們在作文中就要表達出這種真情實感，這樣，這篇作文就有中心了。（師在有中心下畫點）
3、選材
下面請同學們拿出⑴號表格，教師拉出投影片，觀察記錄，請你讀一讀你觀察記錄的內容，其他同學邊聽邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求？
師問：誰來發表你的看法？
還有哪位同學記錄的內容跟他人不一樣？
誰來說說自己的意見？
聽了他們的發言，你認為你的觀察記錄還有哪些地方要修改、補充的？請趕快修改、補充一下。
看來，同學們觀察得很仔細，記錄得也很認真。
4、習作指導：
師問：同學們，我們已經知道描述一處景物，必須按一定的順序，寫這樣的景物你準備如何安排？（地點轉化）你是按游覽的順序來安排，老師很贊同，這樣就顯得很有條理。師問：有沒有不同的想法？——我們寫的時候，是不是都要按這樣的順序呢？比如說：
產品陳列室是不是一定要放在最后呢？
對，像這樣也就是做到了——有條理。
小結過渡：不過，無論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。
那么，如何具體地寫出景物靜態和動態的特點呢？請同學們拿出填完成的那一張表格，也就是⑵號表格。（老師拉出投影片）
誰來說說《鳥的天堂》這一課。還有誰來補充？（你課文學得不錯）下面哪位同學來說說《草原》這一課？
剛才幾位同學課前作業完成的很好，如果你有填錯的，請趕快改過來。
小結：同學們，通過剛才的討論，我們就可以知道，按照一定的順序寫出看到的、聽到的、聯想到的景物的靜態（形狀、大小、顏色、數量等）和動態（聲音、活動變化等），就能把景物靜態、動態的特點寫具體，這樣就做到了內容具體。
板書：看、聽、想、靜態：形狀、大小、顏色、數量等
動態：聲音、活動變化等
師指“內容具體”說：當然了，寫的時候不必面面俱到，只要能突出一兩個重點地方就夠了。
5、編列提綱
下面請同學們拿出⑶號紙，根據觀察記錄和我們剛才討論的內容列出提綱。（教師拉出投影片）
師提示：根據你準備寫的內容確定一個合適的題目板書：題目
材料安排做到有詳有略，哪些段落要進行景物靜態、動態描寫，在提綱中做上記號。誰來把提綱讀給大定聽聽，指讀，大家聽一聽，他的提綱編的怎樣？
同座互評提綱，在提綱評估表中進行第一次互評分，提出修改意見。
各位根據修改意見修改提綱。
再次互評提綱。
剛才在巡視的過程中，我發現××確定的題目、中心與眾不同，材料安排也很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽聽。
好，老師想問你：詳寫的部分你打算如何安排？
我們編寫提綱時也要力求像他這樣把詳寫部分編具體，請大家快速修改自己的提綱。師述：同學們編出內容不同的提綱，就能寫出內容各異、富有個性的作文來，接下來請同學們根據提綱中的詳寫部分練說一個片段。
剛才老師在巡視過程中發現多數同學都在說廠區和車間這兩部分，只有少部分同學在說產品陳列室，確實這部分比較難說，這少部分同學很了不起，剛才老師聽到你說的就是產品陳列室，說得不錯，就請你來說說。我們聽一聽，他說的好不好，有沒有把景物靜態的特點說出來？注意了，你首先要交待你的立足點，也就是觀察點。
還有誰來說說你是怎么想的？你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點說具體些？你剛才說的時候，沒有把自己的感受說出來，能不能把自己的感受加進去說一說？
就這樣的內容，有沒有不同的說法？指說。
小結：同樣的內容有不同的說法，順序安排上可以不同，看到的、聽到的、想到的也有所不同。
6、下面請同學們依據你編的提綱動手寫作文，寫的時候注意語句通順連貫，標點正確，不寫錯別字，書寫認真。好，這樣這次作文目標就出來了，拉出投影片，請同學們看看，最后三條是我們作文的常規目標。拿出草稿本，開始動筆完成這篇作文。
板書：
題目
按順序靜態：形狀、大小、顏色、數量等
內容具體
看、聽、想 動態：聲音、活動變化等
（三）作中評改
1、導入新課：前一節課，老師指導同學們寫了一篇作文，介紹了飛達制衣有限公司的優美景色，這一節課我們來上一堂作文評改課，請同學們拿出作文目標，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求？
生答：⑴注意抓住景物的靜態和動態的特點，自定題目，寫一篇作文。
⑵做到有中心、有條理，語句通順連貫。
⑶執照一定的順序把景物靜態和動態的特點寫具體。
課前，老師認真地閱讀了同學們的初稿，我發現一部分同學寫得很好，達到了這次作文的目標。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學在寫飛達制衣有限公司這一處景物時，沒有能夠具體地寫出景物靜態和動態的特點，在有中心、有條理等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節評改課，認真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎。
2、按作文目標評改
我們先來看看“有中心”這一條，還記得作文指導課上老師要求同學們怎樣做到有中心的嗎？
生答：在描述景物的同時，融入自己的感情，或字里行間寫出自己的感情。
請拿出課前老師發給你們的'郭亮的作文，快速默讀，用“～～～”劃寫他獨特感受或表達他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到？
（生劃，請一生說，師劃）
這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標了。
請同學們快速默讀自己的作文，進行自評，如果你也做到了這一點，就在相應的等第欄里打“√”。
2、請同學們再快速地默讀郭亮的作文，用“”劃出文中表示觀察點的詞，想一想他是怎樣來寫的？
生答：站在廠門口→來到廠房二樓車間→產品陳列室，按照游覽的順序來寫的。這樣寫就很有條理。
我們再一齊來欣賞郭亮作文中寫廠區動靜結合的片段，輕聲讀思考：
他是怎樣把廠區動態和靜態的美寫具體的？
生答：⑴按照一定的順序，先寫廠房再寫噴水管，然后再寫草坪、棕櫚樹。⑵展開了豐富的聯想和想象，運用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動、變化等來寫具體的。
小結：老師也覺得他在寫廠區靜態和動態的美時做到了有條理、內容具體這兩條（指板書），符合作文目標，不僅按一定的順序寫出了看到的、聽到的和感覺到的，還展開了豐富的聯想和想象，把廠區靜態和動態的特點寫得
具體生動。
現在我們來看一個寫得不怎么好的片段。
輕聲讀一讀，思考：這個片段的毛病在什么地方？
生答：雖然按一定的順序寫了，但沒有把車間忙碌的景象寫具體。
該如何修改呢？為了幫助同學們把這個片段改好，請同學們再來看看車間忙碌的景象。（放錄像）
根據剛才同學們看到的車間忙碌的畫面，結合這位同學的片段互相討論如何修改。
⑴同桌之間互說，請一生說。
生說：從整體到部分，點面結合。
這樣改就把車間忙碌的景象說具體了。有沒有其他的修改意見？
如果把忙而不亂、井然有序這個方面放到后面去說，這段話又該如何修改？
生說：可以先點后面，加入自己獨特的感受：管理有序、秩序井然、為鄉鎮企業具有如此規模，先進的技術、一流的管理感到自豪。
說得真好啊！
請同學們讀一讀自己的作文，根據有條理、內容具體這兩條進行自評，做到的不要謙虛，請劃“√”，未做到的也請誠實地劃“×”。對作文目標中剩下的幾項也完成自評。綜合評價
下面請同學們按照作文目標，對自己的作文進行綜合評價，先說說你有哪些優點，哪些不足？
誰先來說一說？（請兩生說說）
3、修改
自改
請同學們根據自己作文中存在的問題，按照作文目標的順序，運用我們以前學過的“增、刪、調、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。
互評、互改
同桌交流進行互評，對照作文目標給你的同桌一個實事求是的評價。根據作文中存在的問題幫他修改。
總結全課：
通過這節課作文評改課，同學們的作文跟原來相比一定有了很大進步，俄文質量得到提高的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎。互評之后仍需要修改的同學將繼續修改，已經定稿的同學就請拿出作文本謄寫。
（四）作后評講
1、概述此次習作情況。
⑴表揚優生，鼓勵進步生。
⑵肯定成績，指出問題。
2、佳作賞析
⑴出示佳作，各自默讀。想一想：你覺得習作好在哪里？給你什么啟發？
⑵集體交流、評析。
3、組織修改習作。
⑴自改。
⑵同桌互閱。
五、教后反思
訓練學生的作文源于實際生活。“實際生活是訓練作文的源泉，要使學生循序漸進地提高作文水平，必須學會學生觀察生活中許許多多實實在在的具體事物。”前些天，我們便組織學生去“飛達”瀏覽，在游覽的過程中并適當加以指導，孩子們用眼看、耳聽、手摸、腳踩、鼻嗅等多種感官來感知身邊的景物，他們像畫家一樣，把自己的耳聞目睹——記在了觀察記錄表上，為完成好這一次習作積累了真實可信的素材。
創設寫作情境，激發寫作興趣。1、渲染氣氛，激發興趣。上課開始，我力求用聲情并茂的啟發談話，積極為學生創設一種習作氛圍，隨即又問他們愿不愿寫一篇作文，把“飛達”介紹給在座的聽課老師，這樣便引起學生的興趣，激發其情趣，調動了學生的寫作熱情。2、
錄像引誘，再現情境。為了幫學生再次回顧這一處優美的景色，我充分發揮錄像的再現的功能為學生提供直觀的感性因素，從而牽動學生的情思，誘發其寫作情趣。
吸取課文養料，真正做到讀寫結合。小學語文課文思想內容豐富，語言文字生動，寫作方法恰到佳境，在這一節作文指導課中，我充分運用《鳥的天堂》、《草原》這兩篇文質兼美的范文，注重閱讀與寫作的有機結合，依據單元的習作訓練重點通過重溫課文寫作方法，繼而訓練學生的口頭表達及書面表達能力，雖然要訓練的東西很多很多，但這一節課我只想讓學生真正懂得如何具體地寫出景物靜態、動態的特點，我們認為這樣才能真正使學生學有所得，一課一得。當然，在教學過程中也就不免顧此失彼了，比如說板書，我未曾在此大做文章，我想只要它能為教學服務就行了。
拓寬思路，活躍思維。目前，像我這樣的作文指導課大多應屬于作文訓練課。為了避免寫出來的文章千篇一律，我在指導學生選材、安排順序等方面力求拓寬學生的思路，發揮他們的思維能動性，進一步引導他們在同中求異。這樣既照顧了中下等學生，又對優等生提出比較高的要求，我想長此以往學生的作文定是百花齊放。
堅持以學生為主體，正確發揮教師的主導作用。這節課我注重培養學生聽、說、讀、寫的能力，在教學中有意識地引導學生評他人的選材，評他人的提綱，評他人說的一個片段，充分調動全體學生的主觀能力性，創造機會，盡可能的讓每一位學生參與，以求培養多方面的能力。
篇三：寫一處景物
一、創設情境
引入：同學們，有位詩人說過 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其實，我們生活的世界就是美麗的花園，美麗無處不在。那么，請大家思考一下怎樣才能表現我們世界的美呢？那就需要我們養成一種用心觀察生活點滴的習慣，有一雙善于觀察世界的眼睛和一顆善于發現美的心靈，然后用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。
[板書]：寫景
二、合作探究
1、 有助于表現萬事萬物本身的美與特點。
有助于感情的抒發。“一切景語皆情語”
2、 點明寫景作用（生交流討論，師明確）：
回憶寫景要求：
1、學生質疑：四年級時已經練習了描寫校園景物的作文，升入五年級為什么還要重復景物描寫這一個文題呢？
2、解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是寫景作文對同學們提出的新的要求。
3、回憶寫景要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？
（自由討論）
按一定順序 ：空間與時間
由遠及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉移視角
4、匯報討論結果；根據討論板書：
抓特點，抓具有代表性的景物
弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺、聽覺、味覺、動態與靜態的角度等）
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？
6、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？
[板書]：清楚
7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？
[板書]： 顏色 形態
氣味 聲音
大小 ……
8、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？生動
[板書]： 形象 具體
過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫雨中的泰山的。
三、品味鑒賞（聽范文、受啟示、解疑團）
1、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語句。
2、討論范文：你認為哪處寫得好？為什么好？
3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？
比喻
[板書]： 擬人
夸張
4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉變
5、小結：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現出來？
（生交流討論，師明確）：
[板書]：多觀察
多積累
四、牛刀小試（欣賞校園風光，感受美）
過渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學校（或者描繪一下你的家），你會怎樣介紹呢？同學們請思考一下。
1、欣賞校園美景（播放校園風景畫面），看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景，注意景物描寫的順序。
要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點評。
五、總結：
1、談收獲。
2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
[總板書]：
多觀察
按一定順序 清楚
寫景形態 顏色 比喻 生動
抓特點 氣味 聲音 擬人 形象
大小 …… 夸張 具體
……
多積累
六、布置作文
寫一篇關于名勝古跡美景的文章
要求：結構清晰，字跡工整；
能按一定順序來寫，并且能抓住景物的特點；
不少于550字。
篇四：六年級作文教案：寫一處景物
一、教學目標：
1、寫一處景，注意抓住景物靜態和動態的特點，題目自擬。
2、做到有中心、有條理，語句通順連貫。
二、教學重、難點：
注意抓住景物靜態和動態的特點。
三、教具準備：
電視機、錄像機、投影儀、投影片
四、教學程序
（一）作前準備：
1、課前組織學生參觀飛達制衣有限公司。
2、填好觀察記錄卡。
（二）作中指導
1、啟發談話，激發興趣
早就聽說我們聯合鎮的飛達制衣有限公司環境優雅，布局合理，是個美好的去處。上個星期，老師和同學們一起去游覽了這處富有現代化氣息的鄉鎮企業，實現了我們夢寐以求的愿望。老師注意到同學們在看的時候特別興奮，一邊看，一邊說，一邊認真的記錄。今天，我們就來寫一篇作文。把這優美的景色，優雅的環境介紹給在座的各位老師，大家說好不好？那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）
注意抓住景物靜態和動態的特點，自己確定題目，寫一篇作文。
做到有中心、有條理、語句通順連貫。
2、情境再現，明確中心
現在，老師再次讓你們欣賞這一處美景，看完了錄像，請你告訴老師：你最大的感受是什么？
（老師站在左邊放錄像），邊看邊指點。
同學們看，這就是公司優美的廠區，你們再看，車間里一派繁忙的景象。
大家仔細瞧，產品陳列室里是多么的豪華、氣派啊！
師問：誰來說說？有沒有不同的感受？誰還有補充？
我們在作文中就要表達出這種真情實感，這樣，這篇作文就有中心了。（師在有中心下畫點）
3、選材
下面請同學們拿出⑴號表格，教師拉出投影片，觀察記錄，請你讀一讀你觀察記錄的內容，其他同學邊聽邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求？
師問：誰來發表你的看法？
還有哪位同學記錄的內容跟他人不一樣？
誰來說說自己的意見？
聽了他們的發言，你認為你的觀察記錄還有哪些地方要修改、補充的？請趕快修改、補充一下。
看來，同學們觀察得很仔細，記錄得也很認真。
4、習作指導：
師問：同學們，我們已經知道描述一處景物，必須按一定的順序，寫這樣的景物你準備如何安排？（地點轉化）你是按游覽的順序來安排，老師很贊同，這樣就顯得很有條理。師問：有沒有不同的想法？——我們寫的時候，是不是都要按這樣的順序呢？比如說：
產品陳列室是不是一定要放在最后呢？
對，像這樣也就是做到了——有條理。
小結過渡：不過，無論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。
那么，如何具體地寫出景物靜態和動態的特點呢？請同學們拿出填完成的那一張表格，也就是⑵號表格。（老師拉出投影片）
誰來說說《鳥的天堂》這一課。還有誰來補充？（你課文學得不錯）下面哪位同學來說說《草原》這一課？
剛才幾位同學課前作業完成的很好，如果你有填錯的，請趕快改過來。
小結：同學們，通過剛才的討論，我們就可以知道，按照一定的順序寫出看到的、聽到的、聯想到的景物的靜態（形狀、大小、顏色、數量等）和動態（聲音、活動變化等），就能把景物靜態、動態的特點寫具體，這樣就做到了內容具體。
板書：看、聽、想、靜態：形狀、大小、顏色、數量等
動態：聲音、活動變化等
師指“內容具體”說：當然了，寫的時候不必面面俱到，只要能突出一兩個重點地方就夠了。
5、編列提綱
下面請同學們拿出⑶號紙，根據觀察記錄和我們剛才討論的內容列出提綱。（教師拉出投影片）
師提示：根據你準備寫的內容確定一個合適的題目板書：題目
材料安排做到有詳有略，哪些段落要進行景物靜態、動態描寫，在提綱中做上記號。誰來把提綱讀給大定聽聽，指讀，大家聽一聽，他的提綱編的怎樣？
同座互評提綱，在提綱評估表中進行第一次互評分，提出修改意見。
各位根據修改意見修改提綱。
再次互評提綱。
剛才在巡視的過程中，我發現××確定的題目、中心與眾不同，材料安排也很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽聽。
好，老師想問你：詳寫的部分你打算如何安排？
我們編寫提綱時也要力求像他這樣把詳寫部分編具體，請大家快速修改自己的提綱。師述：同學們編出內容不同的提綱，就能寫出內容各異、富有個性的作文來，接下來請同學們根據提綱中的詳寫部分練說一個片段。
剛才老師在巡視過程中發現多數同學都在說廠區和車間這兩部分，只有少部分同學在說產品陳列室，確實這部分比較難說，這少部分同學很了不起，剛才老師聽到你說的就是產品陳列室，說得不錯，就請你來說說。我們聽一聽，他說的好不好，有沒有把景物靜態的特點說出來？注意了，你首先要交待你的立足點，也就是觀察點。
還有誰來說說你是怎么想的？你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點說具體些？你剛才說的時候，沒有把自己的感受說出來，能不能把自己的感受加進去說一說？
就這樣的內容，有沒有不同的說法？
小結：同樣的內容有不同的說法，順序安排上可以不同，看到的、聽到的、想到的也有所不同。
6、下面請同學們依據你編的提綱動手寫作文，寫的時候注意語句通順連貫，標點正確，不寫錯別字，書寫認真。好，這樣這次作文目標就出來了，拉出投影片，請同學們看看，最后三條是我們作文的常規目標。拿出草稿本，開始動筆完成這篇作文。
板書：
題目
按順序靜態：形狀、大小、顏色、數量等
內容具體
看、聽、想動態：聲音、活動變化等
（三）作中評改
1、導入新課：前一節課，老師指導同學們寫了一篇作文，介紹了飛達制衣有限公司的優美景色，這一節課我們來上一堂作文評改課，請同學們拿出作文目標，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求？
生答：⑴注意抓住景物的靜態和動態的特點，自定題目，寫一篇作文。
⑵做到有中心、有條理，語句通順連貫。
⑶執照一定的順序把景物靜態和動態的特點寫具體。
課前，老師認真地閱讀了同學們的初稿，我發現一部分同學寫得很好，達到了這次作文的目標。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學在寫飛達制衣有限公司這一處景物時，沒有能夠具體地寫出景物靜態和動態的特點，在有中心、有條理等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節評改課，認真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎。
2、按作文目標評改
我們先來看看“有中心”這一條，還記得作文指導課上老師要求同學們怎樣做到有中心的嗎？
生答：在描述景物的同時，融入自己的感情，或字里行間寫出自己的感情。
請拿出課前老師發給你們的郭亮的作文，快速默讀，用“～～～”劃寫他獨特感受或表達他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到？
（生劃，請一生說，師劃）
這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標了。
請同學們快速默讀自己的作文，進行自評，如果你也做到了這一點，就在相應的等第欄里打“√”。
2、請同學們再快速地默讀郭亮的作文，用“”劃出文中表示觀察點的詞，想一想他是怎樣來寫的？
生答：站在廠門口→來到廠房二樓車間→產品陳列室，按照游覽的順序來寫的。這樣寫就很有條理。
我們再一齊來欣賞郭亮作文中寫廠區動靜結合的片段，輕聲讀思考：
他是怎樣把廠區動態和靜態的美寫具體的？
生答：⑴按照一定的順序，先寫廠房再寫噴水管，然后再寫草坪、棕櫚樹。⑵展開了豐富的聯想和想象，運用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動、變化等來寫具體的。
小結：老師也覺得他在寫廠區靜態和動態的美時做到了有條理、內容具體這兩條（指板書），符合作文目標，不僅按一定的順序寫出了看到的、聽到的和感覺到的，還展開了豐富的聯想和想象，把廠區靜態和動態的特點寫得具體生動。
現在我們來看一個寫得不怎么好的片段。
輕聲讀一讀，思考：這個片段的毛病在什么地方？
生答：雖然按一定的順序寫了，但沒有把車間忙碌的景象寫具體。
該如何修改呢？為了幫助同學們把這個片段改好，請同學們再來看看車間忙碌的景象。（放錄像）
根據剛才同學們看到的車間忙碌的畫面，結合這位同學的片段互相討論如何修改。⑴同桌之間互說，請一生說。
生說：從整體到部分，點面結合。
這樣改就把車間忙碌的景象說具體了。有沒有其他的修改意見？
如果把忙而不亂、井然有序這個方面放到后面去說，這段話又該如何修改？
生說：可以先點后面，加入自己獨特的感受：管理有序、秩序井然、為鄉鎮企業具有如此規模，先進的技術、一流的管理感到自豪。
說得真好啊！
請同學們讀一讀自己的作文，根據有條理、內容具體這兩條進行自評，做到的不要謙虛，請劃“√”，未做到的也請誠實地劃“×”。對作文目標中剩下的幾項也完成自評。綜合評價
下面請同學們按照作文目標，對自己的作文進行綜合評價，先說說你有哪些優點，哪些不足？
誰先來說一說？（請兩生說說）
3、修改
自改
請同學們根據自己作文中存在的問題，按照作文目標的順序，運用我們以前學過的“增、刪、調、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。
互評、互改
同桌交流進行互評，對照作文目標給你的同桌一個實事求是的評價。根據作文中存在的問題幫他修改。
總結全課：
通過這節課作文評改課，同學們的作文跟原來相比一定有了很大進步，俄文質量得到提高的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎。互評之后仍需要修改的同學將繼續修改，已經定稿的同學就請拿出作文本謄寫。
（四）作后評講
1、概述此次習作情況。
⑴表揚優生，鼓勵進步生。
⑵肯定成績，指出問題。
2、佳作賞析
⑴出示佳作，各自默讀。想一想：你覺得習作好在哪里？給你什么啟發？
⑵集體交流、評析。
3、組織修改習作。
⑴自改。
⑵同桌互閱。
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