汶川地震解放軍救災的作文作文汶川大地震

時間：2021-09-15 20:23:06 小學生作文我要投稿

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　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家整理的汶川地震解放軍救災的作文作文汶川大地震，希望能夠幫助到大家。

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　　怎么能忘記這一時刻，兩年前的今天，四川汶川的八級強震，瞬間山崩地裂，家園變成廢墟，有多少生命逝去，有多少場面讓人撕心裂肺，不忍回望。

　　兩年了，時間并沒有讓我們淡忘災難帶給我們的痛苦，沖淡我們那時激發出來眾志成城的激情，相反，經過時間的沉淀，這種痛苦教會我們更多，這種激情更加厚重并帶給我們力量。

　　我們學會珍愛生命。我們甚至還不完全懂得生的意義，但我們從一個個動人的故事中感受到了生命的美麗和堅強。“舍身救學生的教師；用自己軀體保護孩子的父母；為丈夫抵擋倒塌房梁的妻子；用雙手和雙肩頂起重壓保護著嬰兒的年輕媽媽；失去雙親和孩子后仍堅強戰斗的女警察；左手骨折忍著劇痛為戰士敬軍禮的小女孩；剛從廢墟救援出來跪在地上哭求讓我再救一個的戰士.....”記住：生命只有一次，生命要遠遠比試卷、作業更重要。

　　我們學會了要去愛別人。生活在幸福、平靜中的我們，在這樣的災難面前第一次體會到了害怕和無助。也懂得了災區的小朋友們和我們的生活不一樣，他們沒有了學校，沒有了家園，他們需要關心需要鼓勵需要愛。出現在電視上拼命的解放軍戰士，系著紅絲帶的志愿者，勇敢的白衣天使，都是我們學習的榜樣。我們捐出自己攢的錢，發一條捐助的短信，甚至為他們真心地唱一首歌，都是在關心他們。自己的一份愛，就是他人的一份光。

　　我們學會勇敢。兩年前，汶川的人們是忍著多大的傷痛，搶救著生命；兩年后，他們在一片廢墟上重新建設好自己的“新家園，新校園”，這需要勇氣，需要堅強。勇敢是上課大膽站起來回答問題，是手指頭破了不哭，是一個人進出黑屋子，但勇敢更是面對困難而不怕！碰到不會的難題，無從下筆的作文，受到老師的批評，同學的嘲諷，練琴的枯燥，練功的痛苦......我們該怎么做?要勇敢地堅持下去！品質需要磨練，意志需要鍛煉。

　　我們學會生存自救。現在我們學習了地震的相關知識和自救的方法，學校進行了地震疏散演習。但是，災難不光是地震，還有火災、水災，壞人....我們長大了，懂事了，要學著自己保護自己，父母和老師只是幫手，并不是永遠的依靠。

　　兩年過去了，曾經的災難給我們帶來悲痛的回憶，也給我們帶來新的收獲和力量。讓我們攜手前進，互相鼓勵，共同見證美好的明天。

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　　剛剛參觀在新建的地震紀念館，眾多的圖片、文字和實物，記述了那場慘烈的地震，也記錄下無數的溫情和感動。在那間模擬地震現場的黑屋子，聲、光、電高科技，還原了天崩地裂時的情境，數萬條鮮活生命失去，美好家園毀于一旦，幾分鐘的實景體驗，讓人喘不過氣來，蝕骨的悲傷和心痛再次襲來。幸而全社會鼎力救助，同胞友人的愛心善舉，使經歷了這場浩劫的人們，生產和生活得以迅速恢復。

　　愛心接力，大愛善行，業已鐫刻在汶川人心中。不遠處的“大愛文化廣場”，將這一理念具象化。在峽谷空曠間，一雙由數十只手疊加而成的巨手造型，開啟了“愛之門”。它有四五層樓高，在“讓世界充滿著愛”的巨幅標語襯托下，雙手相對，手心向上，像是祝福，也是宣言。“巨手”之后是“愛立方”館，長寬各三十米，高二十米，用九百多塊花崗石砌成，四面墻體刻有上百個不同字體的“愛”字。在館內，銅鑄的生命之樹，愛神飛天，以及古今中外關于愛的箴言、雕塑、圖像，立體地描述了愛與生命、愛與人類、大愛傳承的故事，將愛的理念立體而高邁地張揚。

　　生死考驗后，危難相助中，尊重生命，奉獻愛心，就有了更為深入全面的理解。大愛廣場，體現了創立者的初衷：“愛，是心與心的交流，是生命的托付與給予，是信任，也是動力，它超越時空、民族與國別。”同時，也表達出經歷地震劫難的汶川人，對全社會的真誠感念與回報。面對突發災難，有八方支援，有政府強力領導，短短兩年時間，家園重建，水磨鎮等一些舊街老村換新貌，特別是像蘿卜寨等偏僻羌寨，廢墟斷路得到修護和改造。本土詩人羊子《汶川羌》長詩寫道：億萬顆心溫暖支撐的，嶄新的一個家園，汶川。受難的，痛的，蘇醒的，回來的，笑的，汶川。是愛的力量，仁義善行，讓奇跡發生。

　　我甚至想到，這個岷江古道上多災多難的小城，獨特的人文風景，讓人沉思，然而，地震后一些新建筑和碑刻，匯入這古樸而獨特的風景中，更令人回味。

　　時間凝固，心沉如鉛。肅立在紀事碑前，默誦，祈祝，人手一捧白菊，輕輕安放臺階上，與早已綻放的簇簇黃花，長長黑帳，形成小小的祭奠。在《草坡鄉重建記》的碑文中，我讀著這樣的句子：“其時草坡，余震不斷，滑坡飛石，交通堵塞。冒險蹈死，攀巖涉流，走村入戶，解民困厄。”震后，汕頭市的一支測量隊，冒著震中亂石道路，勘測河道數據，十九歲的秦春利，不幸跌落江中，殉職他鄉。汶川人民在他犧牲的地方植樹，建“青年林”，以志紀念。

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　　如果時間凝固，畫面定格;如果我們能強忍自己的淚水，那么讓我銘記這樣一些名字：

　　杜正香、向倩、譚千秋、袁文婷、茍曉超……

　　還有許許多多，在5月12日汶川大地震中，他們，平凡人群里的教師群體，仿佛一朵朵小花散發出奪目的光芒和沁人心脾的芬芳，亦如明燈照亮著這段恐懼而絕望的日子。他們，在四川大地震中僅僅是數萬遇難者中的一小部分，但他們卻共同書寫了一個職業的榮光和高尚，讓教師又一次成為充滿悲壯情懷、令人驕傲的英雄群體。

　　有許多人在追問：為什么面對生死抉擇時，不只是一個教師而是大部分教師都選擇了以死來竭盡全力護衛孩子們的生命?為什么有那么多教師一次又一次沖進搖搖欲墜的.樓房救人?是的，我們相信，面對災難，每個人都會竭盡所能，人性的光芒會如暗夜的燈火照耀心靈。但我們更相信，教師的職業操守里，崇高從來就是一個不能忽視的字眼。

　　他們崇高，因為他們尊重生命。對生命的尊重，讓他們熱愛人生，也正是因為對生命的尊重，在生死攸關時，他們選擇了拯救身邊的生命，獻出自己的生命。在教師眼里，學生并不是枯燥的數據，并不是職業的呆板對象，而是花朵般綻放的鮮活個體。沒有這樣的生命意識，教師群體不可能日復一日在三尺講臺前重復那些也許講了千百遍的話語，日復一日批改那些也許要批改一輩子的作業。瑣碎小事里掩埋的職業操守，最終也讓他們成為矚目的大寫的人。

　　他們崇高，因為他們關愛弱者。雖然在死神面前，誰都不會是強者，但一直以來，他們都是孩子們心目中的強者。在孩子們眼里，他們知識淵博，人生經歷豐富，遇事沉著冷靜。他們也自覺擔負起孩子們人生領路人的角色，這不僅僅是職業所決定的。災難面前，這種領路人的操守，讓他們一次又一次沖進危險，拯救他們所庇護的弱者，這舐犢之情，成為他們傲視死神的精神資本。

　　他們崇高，更因為他們的愛沒有邊界。教師的愛不同于父母，他們的愛是一種廣泛的付出，也是一種長久的默默關注，沒有貴賤智愚之分，沒有血緣親疏之別。所以，災難面前，他們甚至沒能去救就在隔壁班的親生骨肉，而將生存的希望更多地給予了眼前的學生。

　　現在，一些人常常詬病老師，那是因為他們沒有走進我們的操守。也許在這些人眼中，教師總有這樣那樣的缺點，而我們自己心里最是明白：輕生死、重大義，乃是我們教師的本色!

　　著名教育家郭思樂教授深情地寫道：他們用生命詮釋了什么是教育，詮釋了什么是教育者。逝者已矣，這份崇高應永值我們銘記!

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　　地震，這是一個一直在教課書里靜靜地呆著詞語，我們想那是另一個世界的事情，離我們很遠很遠，那是文字里的知識不是可見可聞的生活。然而，2008年5月12日，這文字里的知識變成了殘酷的生活，殘酷的鮮血淋漓，殘酷的悲痛欲絕。那些廢墟里的課本，那些從斷磚亂石下伸出的小手，那些驚恐、無奈、絕望的眼神，那些消失的生命，痛苦的面容，讓我們淚流滿面。然而，還有那些日夜不舍的堅持，那些生死不離的牽手，那些愛的救助，強大的能量，卻劇烈沖擊著每一個人的心靈，再堅如磐石的心臟此刻也化為淚和血，化為堅持和抗爭。轉眼間，5.12大地震已過去1年了。

　　回首往事，有很多的人和事，讓我們無法忘懷。我們無法忘記可愛的郎錚在擔架上稚嫩而嚴肅的敬禮，我們無法忘記楊云芬老人含淚吞金的悲愴之舉；我們無法忘記在廢墟下堅持了66個小時卻在獲救后突然離去的陳堅，我們也無法忘記廢墟中唱著兒歌的任思雨，無法忘記堅持了216個小時最終得救得崔昌會女士……那些帶著悲傷也充斥著堅強的故事，在我們的回眸中從未模糊過。

　　日子那么無情地走著,那些因災難死去的同胞們不知在天的國度是否安然?那些可愛的小孩今天有沒有哭?歲月無情劃開裂痕，那些處在無憂中的人們是否能夠想起昨日的那一場暴風雨的襲擊？那些死去的亡魂，那些曾經匆匆在世間走過的生命，被一場無情的災難覆滅了理想，覆滅了所有，路還沒有走到盡頭，甚至還沒有出生的生命，被那場突然降臨的災難深深埋入泥土，那么的深，那么的深…...讓人看不清它到底有多深……

　　黑暗像全球性的毀滅籠罩了那一片天，如果能夠分擔，我們愿共同平分那場災難，一起生，一起亡，也許世界會將你們遺忘，可我們并沒有，我們這些同胞在遠方深深為你們悼念，深深為你們祈禱，深深為你們祝福，安息吧，死去的亡魂！說不定我們會在哪天升入你們的天堂，但我們依然手足相連，相信你們沒有被我們遺忘。

　　如今，一年過去了，但全國億萬顆心臟還在經歷著痛苦，經歷著生命的洗禮，經歷著靈魂的震撼。災難讓我們認識生命，尊重生命；災難讓我們愛自己更愛他人。這是永久的記憶，我們只能用文字的形式記錄我們的經歷，我們的感受，我們的思考。痛定思痛，痛何如哉？愿死者安息，愿每一個活著的生命都能有意義的堅強的活著。

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